Competencias sistemicas

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M.P.E Aidé Vasquez Hernández

Actividad 13.

Tema: Competencias Sistémicas

Diplomado en Competencias Docentes

Noviembre 2012

MTRA. AIDE VASQUEZ HERNANDEZ, NOV.2012

Contenido

BIBLIOGRAFIA

CONCLUSIONES

COMPETENCIAS SISTEMICAS

DESARROLLO

INTRODUCCION

Introducción

En la actualidad las instituciones de Educación

superior centran su atención en el desarrollo integral

de las habilidades de los estudiantes de tal manera

no sólo les permitan afrontar los permanentes

cambios de los mercados de trabajo de forma

autónoma, sino también aprendan a conformar los

cambios que se producen en el mundo competitivo.

En la siguiente presentación, se abordaran

conceptos que nos permitirán conocer la formación

profesional, y su relación con la formación de

competencias sistémicas.

MTRA.AIDE VASQUEZ HERNANDEZ, NOV.2012

Desarrollo.- Concepto

Competencias Sistémicas. Son destrezas y habilidades que

suponen una combinación,la comprensión, la sensibilidad y el

conocimiento que permite al individuo ver como las partes de

un todo se relacionan y se agrupan. Estas competencias

requieren como base la adquisición previa de competencias

instrumentales e interpersonales.


Teoricos

Según el Científico del Instituto Tecnológico de

Massachusetts en Boston,

“Pensamiento sistémico” no significa combatir la

complejidad con más complejidad, significa

sencillamente retroceder y analizar los modelos que

se nos muestran de forma evidente, intuitiva y

tangible”.


Caracteristicas de un sistéma:


Auto-organización. parte del

supuesto de que todas las

estructuras reguladoras del

sistema son inherentes a éste,

lo que significa que el sistema

es capaz de recurrir a las

estructuras que ya tiene.

La fuerza de la tradición y

sus imágenes. son los

factores que determinan las

percepciones de los actores y

la autopercepción de los

sistemas.

Interacciones entre todos los

elementos. Se trata de

observar detenidamente esos

elementos y comprender sus

interacciones

La imposibilidad de intervención lineal. Las formas lineales de control, basadas en el principio de mando y obediencia se exaltan de forma poco realista.

El significado del sentido. en la

cual intervienen actores importantes

como los líderes de opinión o

directivos que manifiestan su opinión

con respecto a las actividades

principales y frente a las diferentes

interpretaciones de los procesos

Desde la formación profesional:


Perpectiva tradicional Perspectiva cambiante

Sistéma Dual El concepto más exitoso del mundo de una preparación orientada a la práctica para una actividad profesional.

Una forma histórica,cuyos elementos tienen que cambiar para que pueda aflorar el futuro.

Profesión Vocación, es decir un vínculo durante toda la vida a una carrera Profesional.

“Carrera de competencias”, es decir, el desarrollo del propio perfil de competencias.

Formación “Formación” en el sentido de una formación profesión al inicial Completa

Aprendizaje a lo largo de toda la vida, como necesidad de perfeccionarse y reciclarse permanentemente.

Apreender Reproducción y adquisición de las soluciones presentes.

Verificar lo existente y encontrar soluciones Propias.

Enseñar “Enseñar algo a alguien” Seguimiento del aprendizaje.

Nuevo planteamiento de la formación profesional

(Arnold/Gonon, 2008)

Areas del aprendizaje:


Investigar .

Evite las áreas que conoce

hasta la siguiente situación.

Explorar.

Intente hacer algo completamente

nuevo para alcanzar un objetivo.

Asombrarse.

Contemple los problemas con asombro.

El acto de aprender es una actividad propia del estudiante, sin embargo en

la actualidad el docente aplica ACTIVIDADES donde el papel del

estudiante puede cambiar de receptivo o pasivo a activo y dinámico, a

través de desarrollar las competencias sistemicas como:



Capacidad de aplicar conocimientos en

la práctica. es una persona que enfrenta,

con resolución, acciones difíciles.

Liderazgo..

tienen que aprender a orientar su estilo de

dirección hacia los potenciales y las

posibilidades del sistema escuela, es decir,

hacia los alumnos y claustro de

profesores.

Capacidad de aprender.

Es la generación de nuevas ideas o

conceptos, conocidos, que habitualmente

producen soluciones originales.



Capacidad para adaptarse a nuevas

situaciones. Es la capacidad para adaptarse a los

cambios, modificando si fuera necesario su propia

conducta para alcanzar determinados objetivos cuando

surgen dificultades, nueva información o cambios del

medio, ya sean del entorno exterior.

Creatividad. Se puede “tener” o “construir” esa capacidad y en

ocasiones surge como un chispazo en un contexto o

en un colectivo determinado, pero también se

considera que es posible aprenderla.

Diseño y gestión de proyectos. se puede describir como un proceso de planteamiento,

ejecución y control de un proyecto, desde su comienzo

hasta su conclusión, con el propósito de alcanzar un

objetivo final.



Habilidad para trabajar de forma autónoma De algún modo, un sentido de vida en el que se aspira

conseguir ciertos logros en cualquier ámbito de las

diferentes facetas humanas tanto personales,

profesionales y sociales

Iniciativa y espíritu emprendedor. Emprender proyectos, con el propósito de alcanzar un

objetivo final en un plazo de tiempo determinado, con

un costo y nivel de calidad determinados, a través de la

movilización de recursos técnicos, financieros y

humanos.

Desarrollar la calidad. Tienen por objeto mejorar la calidad y, en último

término, consolidar la aportación de los

procesos de evaluación a la mejora de los

resultados del desarrollo de nuevos sistemas

certificados.

Certificación de las competencias.:


Los estudiantes tienen que ser

capaces de desarrollar su propio

aprendizaje de forma óptima,

adoptando estrategias de

aprendizaje, competencias

metodológicas y su evaluación.

A mediados de los años 90 del siglo pasado, la

pedagogía profesional y la pedagogía para adultos

focalizó su atención en los procesos de aprendizaje no

formales e informales. Los conocimientos, habilidades

y destrezas, que se adquirían en la escuela de

educación general y en la formación profesional inicial,

ya no son suficientes para responder a las exigencias

del mundo del trabajo, durante un período largo de

tiempo.

Construcción del aprendizaje

La forma de pensar, sentir y

actuar en el pasado se

vuelve transparente para el

mismo sujeto que aprende,

y se le abren otras

posibilidades y alternativas.

Por ello, los métodos sistémicos

hacen referencia directa a la

construcción de la realidad del

mismo sujeto


Reflexión.

En la enseñanza no se trata únicamente de fomentar las

relaciones, sino sobre todo de la adquisición de nuevos

conocimientos y habilidades en el desarrollo de las

competencias sistémicas.


CONCLUSIONES

.

En el desarrollo de las competencias sistémicas se requiere de

una combinación de imaginación, sensibilidad y habilidad que

permite ver cómo se relacionan y conjugan las partes en un todo.

Estas competencias incluyen habilidad para planificar cambios

que introduzcan mejorar en los sistemas entendidos globalmente.

y para diseñar nuevos sistemas.

Concluyendo que el estudiante universitario debe desarrollar de

forma integral sus habilidades de tal manera que no sólo le

permitan afrontar los permanentes cambios de los mercados

laborales de forma autónoma, sino también aprender a conformar

los cambios que se producen en la sociedad cambiante en que

se relacionan.


Bibliografia

.


26) Arnold, D. R. (07 de Noviembre de 2010). Desarrollo de competencias sistémico. En Beiträge aus der Praxis der beruflichen Bildung. Recuperado el 24 de Septiembre de

2012, de http://starwww.inwent.org.

http://eco1.ieu.edu.mx/file.php/22/lecturas/26.pdf
















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