Componente Autonomía Curricular

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Preguntas que guían las observaciones de los Lineamientos de Autonomía Curricular

• ¿Cómo se entiende el componente Autonomía Curricular?

• ¿Qué retos, dificultades, oportunidades representa para la AEL la implementación de la Autonomía Curricular?

• ¿Qué estrategias se le pueden ofrecer a la escuela para reorganizare y trabajar en un mismo horario el componente Autonomía Curricular?

• ¿En los Lineamientos de Autonomía Curricular quedan claras las responsabilidades que le corresponden a cada una de las instancias involucradas?

• ¿Qué aspectos se deben integrar a los Lineamientos de Autonomía Curricular para identificar las responsabilidades de la AEL, ATP, Supervisor, Director y Docente para implementar de mejor manera el componente Autonomía Curricular?

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Autonomía Curricular¿Qué es el componente Autonomía Curricular?

Es un espacio innovador en la educación básica que le otorga:

A la escuela la facultad* para elegir e implementar propuestas curriculares, que

respondan a los intereses y necesidades de los alumnos.

A los alumnos la oportunidad de aprender temas de su interés, desarrollar habilidades o

superar dificultades con la idea de que puedan fortalecer su identidad y sentido de

pertenencia, integrándolos en grupos de diferentes edades para contribuir a su

formación integral.

*Dicha facultad se ejerce exclusivamente en este tercer componente curricular.

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Autonomía CurricularÁmbitos del componente Autonomía Curricular

Ámbitos Ejes de aprendizaje TemasPropuestas curriculares

Ampliar la formación académica

Estrategias de aprendizajeComunicación y otras lenguasRetos cognitivosIndagación y diseño de proyectos estudiantiles

Potenciar el desarrollo personal y social

Desarrollo artístico y creatividadActividad física y estilos de vida saludablesHabilidades socioemocionales

Nuevos contenidos relevantes

Tecnologías de información y comunicaciónInnovación, creatividad y responsabilidad socialRetos del mundo actual

Conocimientos regionales

Historia y Geografía local, estatal y/o regionalPatrimonio cultural y natural local, estatal y/o regionalTalleres de tecnología

Proyectos de impacto de social

Cuidado de la saludMedioambienteEscuela y su comunidad

Lin

eam

ien

tos

exp

ed

ido

s p

or

la S

EP

De cada eje de aprendizaje habrá una cantidad variable de temas, por ejemplo, de Estrategias de aprendizaje:• Nivelación

académica• Estrategias

globales de aprendizaje

• Rincón de expresión recreativa

• Secuencias de razonamiento

• Rincón de experimentación con-ciencia

De cada tema que hay en los ejes de aprendizaje, habrá una cantidad variable de propuestas curriculares

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¿Para qué la Autonomía Curricular?

• Favorecer la inclusión y equidad

• Innovar en las practicas educativas

• Responder a las necesidades de cada escuela y alumno

• Fortalecer la formación permanente de los docentes

• …

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¿Para quién la Autonomía Curricular?

Alumnos Docentes Escuelas

• Potencien los conocimientos adquiridos en los otros dos componentes curriculares.

• Reconozcan sus fortalezas y debilidades para seguir aprendiendo a partir de sus intereses o habilidades.

• Amplíen sus oportunidades de desarrollo al interactuar con alumnos de distintas edades.

• Propicien una convivencia armónica y de respeto al interior de la escuela y fuera de ella.

• …

• Movilicen todas sus potencialidades para innovar y generen ambientes de aprendizaje con diversidad de contextos.

• Reconozcan las características, necesidades e intereses de sus alumnos y su entorno para que les ofrezca oportunidades de aprender.

• Desarrollen diversas formas de intervención docente que le permitan trabajar simultáneamente con grupos de niños de diferentes edades.

• …

• Se miren como un espacio innovador, flexible y que se rige por los principios de la educación inclusiva, para atender a la diversidad de sus alumnos.

• Se renueven, innoven, replanteen estrategias y compromisos que fomenten el aprendizaje entre pares, el trabajo colaborativo y colegiado.

• Fortalezcan prácticas docentes flexibles, así como la participación social responsable y la rendición de cuentas.

• …

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Tiempo lectivo por semana para el ejercicio de la Autonomía Curricular

Componente

curricular

Preescolar PrimariaSecundaria General y

TelesecundariaSecundaria Técnica

Jornada escolar (horas reloj por día)

Mínimo 4

(JR)

Máximo 8

(JTC)

Mínimo 4.5

(JR)

Máximo 8

(JTC)

Mínimo 7

(JR)

Máximo 9

(JTC)

Mínimo 7

(JR)

Máximo 9

(JTC)

Períodos lectivos①②

Formación

académica11.25 17.5 25 25

Desarrollo

personal y social3.75 2.5 5 5

Autonomía

Curricular5 25 2.5 20 5 15 10 20

JR. Jornada Regular JTC. Jornada de Tiempo Completo

① En Preescolar, Primaria, Secundaria general y Telesecundaria los periodos lectivos varían entre 50 y 60 minutos ② En Secundaria Técnica los periodos lectivos se consideran de 45 minutos.

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Capacidad organizacional de la escuela para ejercer la Autonomía Curricular

¿Qué es? ¿Cómo se determina? ¿Para qué sirve?

Es el nivel de fortaleza organizacional que en su dinámica de trabajo interna tiene la escuela y se refleja en su toma decisiones que contribuyen a mejorar los servicios educativos que presta en un esquema de planeación participativa plasmada en el Plan Anual de Actividades de la Ruta de Mejora Escolar.

A través indicadores/descriptores que consideran información objetiva y sistematizada de la escuela (p.e. evaluaciones internas y externas) y de una valoración que realiza el director, supervisor y/o la Autoridad Educativa Local sobre la fortaleza organizacional de la escuela a través de evidencias objetivas y el seguimiento y evaluación.

• A la escuela, para determinar cuáles ycuántos ámbitos de Autonomía Curricularpodrá ejercer; además es referente paraavanzar en su nivel de capacidadorganizacional y mejorar los servicioseducativos que ofrece.

• A la supervisión escolar, da unaautoevaluación de su desempeño y brinda laoportunidad de reorientar sus esfuerzos enel acompañamiento que requieren susescuelas.

• A la Autoridad Educativa Local y Federal lesofrece una visión amplia de la calidadeducativa en el estado y el país y, les permitatomar decisiones de política educativa.

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¿Qué orienta la implementación del componente Autonomía Curricular?

• Planteamiento Pedagógico

• Lineamientos para la Autonomía Escolar• Autonomía Curricular

• Autonomía de Gestión

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Algunos aspectos a considerar en la implementación del componente Autonomía Curricular

Escuela y supervisorSupervisor y Autoridad Educativa

LocalAutoridad Educativa Local yAutoridad Educativa Federal

• Resultados de evaluaciones internas y externas.

• Tiempo lectivo para Autonomía Curricular.

• Estrategias para conocer las necesidades e intereses de los alumnos.

• Personal con el que cuenta la escuela y la reorganización de los grupos de grado escolar por grupos de interés.

• Instalaciones de la escuela.• Propuestas curriculares para cada

ámbito.• Impulsar una Intervención docente

distinta.• …

• Estrategias para que la escuela ejerza la Autonomía Curricular.

• Asesorar, acompañar y dar seguimiento a sus escuelas.

• Capacidad organizacional de la escuela.

• Promover alianzas entre otras escuelas y con organizaciones públicas y privadas.

• Orientar y acompañar al director en el ejercicio de la Autonomía Curricular.

• Apoyar en la incorporación de la Autonomía Curricular en la Ruta de Mejora Escolar.

• …

• Generar y evaluar propuestas curriculares para los ámbitos de la Autonomía Curricular.

• Proponer estrategias para comprender e incorporar la Autonomía Curricular.

• Estrategias de capacitación para los maestros.

• Asesorar, acompañar y dar seguimiento al impacto de la Autonomía Curricular en la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

• …

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Preguntas que guían las observaciones de los lineamientos del componente Autonomía Curricular

• ¿Cómo se entiende la Autonomía Curricular?

• ¿Qué retos, dificultades, oportunidades representa para la AEL la implementación de la Autonomía Curricular?

• ¿Qué estrategias se le pueden ofrecer a la escuela para reorganizare y trabajar en un mismo horario el componente Autonomía Curricular?

• ¿En los Lineamientos de Autonomía Curricular quedan claras las responsabilidades que le corresponden a cada una de las instancias involucradas?

• ¿Qué aspectos se deben integrar a los Lineamientos de Autonomía Curricular para identificar las responsabilidades de la AEL, ATP, Supervisor, Director y Docente para implementar de mejor manera el componente Autonomía Curricular?

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