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Oficina de Planificación y Avalúo Institucional (OPAI)

PANORAMA DE RESULTADOS DE AVALÚO ESCUELA DE EDUCACIÓN 2019-02

POR: PROFA. BÁRBARA PONCE MENDOZA

Año Académico

2018 - 2019

III. Estrategias de Enseñanza y su frecuencia de uso

II. Estrategias de Avalúo y su frecuencia de uso

Criterios 2019-02

Contenido 3.36 (Satisfactorio)

Pensamiento crítico 3.38 (Satisfactorio)

Redacción 3.23 (Satisfactorio)

Manejo de la tecnología 3.20 (Satisfactorio)

I. Resultados de Avalúo – Educación Cupey (2019-02)

Componente de Disciplinas

Track Changes en word

Uso de aplicaciones digitales. Ej. Kahoot

Discusión individualizada y en grupo

Reacción inmediata

Retrocomunicación semanal

Situación Pedagógica

Clases Demostrativas

Ensayo argumentativo

Reflexión Punto Contra punto

Revisión de Literatura

Trabajo final

Informe Oral

Minute Paper

Examenes

Boleto de Entrada

Portafolio

Mapa de Concepto

Organizador Gráfico

Diario Reflexivo

11

2222

33

444

55

710

181919

21

Infografías

Simulaciones

Uso de noticias

Blogs

Lecturas asignadas

Slideshares

Individualización de la…

Laboratorios

Debates

Juego de roles

Seminario

Películas o vídeos

Talleres

Discusión de grupo pequeño

Conferencia

1111111122222334

91011

15161717

202222

2427

313233




Año Académico

2018 - 2019

IV. Resultados de Avalúo del aprendizaje Programas Subgraduados de la Escuela de Educación (2019-02)

Criterios AE-EXINS

BAED 4-6 BAED K-3 BAED PHED K12 BAED PRES BAED SPEC K12

BAES ENGL

BAES HIS

BAES SPAN

BED PSHP

BAED REED

Contenido 2.17 3.74 3.52 3.11 3.33 3.15 2.64 3.53 2.80 3.13 3.29

Pensamiento crítico

2.00 3.60 3.48 3.03 3.29 3.22 3.18 3.54 2.60 3.19 3.36

Redacción 1.81 3.52 3.18 2.92 3.20 3.04 3.18 3.45 2.80 3.09 2.91

Manejo de la tecnología

2.06 2.14 2.87 2.75 2.85 3.08 3.32 3.64 1.70 3.24 3.09




Año Académico

2018 - 2019

V. Resultados de Avalúo del aprendizaje por Programas Graduados de la Escuela de Educación (2019-02)

Criterios MA-ADAPT-PHY

MED-ADM-SUP

MED-CURR

MED-PHYSICAL

MED-PRE-EDUC

MED-REED

MED-SPEC

DED-EDCO

DED-PHED

PHD-EDUC

PHD-PHED

Contenido 3.43 2.67 - 4.00 - 3.59 3.85 3.85 3.50 3.65 3.79

Pensamiento crítico

3.29 2.67 - 4.00 - 3.53 3.72 3.80 3.83 3.65 3.86

Redacción 3.15 2.00 - 4.00 - 3.35 3.60 3.85 3.83 3.65 3.86


3.48 0.00 - 4.00 - 3.03 3.66 3.89 4.00 3.77 3.80




Año Académico

2018 - 2019

VI. Comparación Gráfica de Resultados entre los Programas de Nivel Subgraduado y Nivel Graduado 201902

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00

Contenido

Pensamiento Crítico

Redacción


3.21

3.25

3.07

3.03

3.70

3.66

3.59

3.60

Graduada Subgraduada




Año Académico

2018 - 2019

VII. Resumen de Fortalezas y Deficiencias de los Estudiantes, Acciones Tomadas y Recomendaciones por Programas (2019-02)

FORTALEZAS DE LOS ESTUDIANTES

DEFICIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES

ACCIONES TOMADAS RECOMENDACIONES

PROGRAMA SUBGRADUADO (CUPEY)

Compromiso Consistencia en la asistencia. Compromiso. Esfuerzo. Detalles. Actividades lúdicas. Dominio de Contenido. Dominio de Contenido. Dominio de contenido .en algunos estudiantes. Dominio de contenido. Dynamic. Enthusiastic. Excelente dominio del contenido. Excelente manejo del Inglés. Genuino interés por aprender.

Acentuación y problemas de sintaxis en la redacción. Ausencias. Continuar fortaleciendo análisis crítico y redacción. La debilidad del grupo fue la solución de problemas es por esto por lo que se trabajó en los diferentes y más esenciales componentes básicos como: comprender el problema, planificar la solución, ejecutar el plan y revisar el resultado. Otra gran debilidad fue la redacción, así que, se trabajó en lecturas sobre sobre temas de

CONTENIDO: Actualización de noticias de educacion y reflexiones. Actualización en los procesos educativos. Se incluyen filosofías contemporáneas. Actualizar informacion educative y utilizer recursos educativos mediante el uso la tecnología. Conferencia con Power Point y Video. Conferencia, presentaciones PPT, lecturas complementarias. Conferencias con power Point y Video, uso de Texto. Contenido del curso. Desarrollo de un programa recreativo en el Colegio Calsanz. Discusiones, exposiciones, lectura y referencias a documentos normativos. Discusiones, exposiciones, lecura y referencias a documentos normativos. Práctica Profesional. Presentación oral. Presentación oral acerca del desarrollo de reservas naturales. Redacción de proyecto de ley.

CURSO:

SPED 326 (E65): Actualizar bosquejo. EDUC 220 (E21): Añadir un mínimo de dos visitas a una sala de clases. EDUC 221 (E21): Añadir visitas a las salas de clase reglamentarias. ESHP 203 (E25): Crear otro curso, se dan dos en uno para poder cubrir material importante que no se da. MATH 221 (402): Desarrollar talleres a los estudiantes para trabajar en destrezas de estudio, manejo y uso efectivo del tiempo, técnicas de relajación y control de ansiedad ante los examenes, entre otros.




Año Académico

2018 - 2019




Colaboración con los compañeros. Grupo cooperador, responsable, conversadores. La mayoría del grupo mostró mucha implicación desde el principio. Pensamiento crítico. Se aprovechó la buena disposición que tiene el grupo de trabajar y se comenzaron a hacer actividades dirigidas a la solución de problemas. Se trabajó problemas verbales en todas sus dimensiones para facilitar el aprendizaje de esta competencia. Adicional, se hizo énfasis en la lectura en fuentes de información y bases

investigación para poder redactar. Llegan tarde. Muchos de los estudiantes tienen dificultades con procedimientos y técnicas algebraicas que requieren para el desarrollo del cálculo. Pensamiento Crítico. Dominio de Contenido Pensamiento profundo. Redacción. Redacción. Pensamiento profundo. Redacción. Redacción y desarrollo de ideas. Redacción y niveles de profundidad de pensamiento. Tardanzas de algunos estudiantes.

Se ajustó al hecho de que se trata de una estudiante que será maestra. Se asignaron artículos adicionales. Se asignaron lecturas suplementarias y videos de teorías. Se discutió el contenido del curso y su importancia en la implantación de este en la situación pedagógica además de su aplicación en el área laboral. También la búsqueda de datos e investigaciones para realizar debates con fines científicos. Se ofreció con recurso externo taller de planificación de EDFI. Se trabajó con los estudiantes laboratorios de discusión de los temas, muchos permitieron revelar el nivel de comprensión y destrezas de los estudiantes con relación al contenido, de modo que se fueron incorporando repasos o prácticas de estos. También identifiqué y recomendé a algunos estudiantes su participación en horas de oficina y tutorías para trabajar con las destrezas algebraicas que requerían. Talleres de aplicación; desarrollo de planificación alineada a cubrir diferentes condiciones.

SPAN 462 (486): No se debe ofrecer este curso por estudio independiente.

PENSAMIENTO CRÍTICO:

Análisis de caso. Analisis de casos y aplicación de teorias de aprendizaje. Análisis de facilidades existentes. Analisis de teor'ias y disenos curriculares en grupo. Debate de ideas basado en las clases demostrativas. Desarrollo de un programa recreativo en el Colegio Calsanz.

PROGRAMA: ENMA 101 (430): Actualizar el programa.




Año Académico

2018 - 2019




digitales para poder trabajar en la redacción. Trabajo diario. Detalles.

Varios estudiantes se ausentario y otros abandonaron el curso.

Discusiones orales, análisis de documentos, solución de problemas o situaciones educativas, contestar preguntas. Discusiones orales, análisis de documentos, solución de problemas o stuaciones educativas, contestar preguntas. El pensamiento crítico se valora mediante el nivel de ejecución de los estudiantes en la solución de problemas (optimización, cálculo de áreas), entre otros contextos. Evaluacion de noticias. Presentación de posturas filosóficas. Plan de Intervención. Práctica Profesional. Preguntas de diferentes Niveles de Dificultad para desarrollar pensamiento critico, análisis literario de Cuento. Preguntas de diferentes niveles de dificultad para pensamiento crítico. Preguntas intercaladas y debates. Preguntas y estudios de caso. Se analizaron situaciones actuales del Sistema educativo. Se enfatizó la importancia de la lectura para poder hacer análisis crítico. Si no hay conocimiento sobre un tema no se puede escribir y argumentar sobre él. Se usó la técnica de prompting para desarrollar pensamiento crítico. Trabajos escritos y preguntas de discusión. Uso de preguntas y dialogo en grupo.




Año Académico

2018 - 2019




REDACCIÓN: A través de textos explicativos, donde tenían que presentar los pasos para resolver un problema o situación. Avaluos para redaccion en el momento. Corrección de trabajos escritos y tablas. Correccion de todos los trabajos escritos y sugerencias. Corregir la redaccion y hacer recomendaciones. Desarrollo de un programa recreativo en el Colegio Calsanz. Ensayos de ideas innovadoras. Informe oral y escrito como parte de los criterios de evaluación. Informe Oral, clase Demostrativa, ejercicio de Gramática, preparación de Planes de Lectura y orales, preparación de Inventario de Lectura. Informes, planes de Lectura, planes de Inglés Oral. Plan de manejo de riesgos. Práctica Profesional. Revisión de escritos, repaso de las formas gramaticales, ortografía y sintaxis. Revisión de las formas de redacción , ortografía y gramática. Ejercicios de redacción, portafolio, pruebas escritas, atender el vocabulario. Revisión de Literatura. Se practicó situación pedagógica involucrando en ellas las reglas de redacción, ortografía, sintaxis entre otras para mejores resultados.

ESCUELA: ENMA 101 (430): Asignar menos estudiantes por curso para poder dar un servicio más personalizado.




Año Académico

2018 - 2019




Segundas oportunidades en rabajos escritos. Segundas oportunidades en trabajos escritos. Situaciones pedagógicas de aplicación. Todo el trabajo realizado se trató de escritos en diversas modalidades. Trabajos escritos. MANEJO DE LA TECNOLOGÍA:

Clase Demostrativa, informe Oral, acceso a "links", uso de blackboard. Desarrollo de actividad terapéutica. Desarrollo de un programa recreativo en el Colegio Calsanz. Desarrollo y diseño de planificación educativa en computadora. Diseño de un parque comunitario. Informes orales utilizando la tecnología , identificación de videos educativas y su integración al contenido. Los estudiantes están muy familiarizados con sitios de internet, que les ayudan a enfocar y revisar los temas discutidos en la clase. Utilizan la calculadora efectivamente para el trabajo con los límites, derivadas e integrales y aplicaciones gráficas como la de desmos.com. Orientación bases de datos.Identificacion artículo en revista especializada. Portfolio, clase demostrativa. Practica Profesional. Presentación oral y KAHOOT.

INSTITUCIÓN: SPAN 462 (486): No se deben reducir los créditos de educación general.




Año Académico

2018 - 2019




Presentaciones de videos, slideshares, material en Power Point. Presentaciones en Power Point sobre temas educativos asignados. Videos como recurso. Presentaciones orales utilizando tecnologia Presentaciones, comunicación en línea. Se envió a la estudiante a la biblioteca y a las diferentes bases de datos para la recolección de información e investigaciones pertinente al tema de discusión. Trabajos escritos presentaciones PPT, uso de blackboard. Uso de la tecnología en el salón y para comunicarse, presentaciones, vídeos. Uso de videos, power point, slideshares. Videosy planificación educativa en computadoras.

PROGRAMA GRADUADO (CUPEY)

Compromiso en redactor y entregar a tiempo. Dispuestos, responsables, entusiastas, dominan la tecnología. Dominio en programados de SPSSX. Excelente grupo.

Capacidad de identficar lo medular en el contenido para sintetizar. Capacidad de sintetizar, en la mayoría del grupo. Dificultad en identificar lo medular a la hora de responder a preguntas de análisis.

CONTENIDO: Apoyo en la búsqueda de referencias complementarias al tema de disertación. Compartir actualizaciones del contenido con los estudiantes. Disponibilidad de lecturas dirigidas. Mentoría, lecturas complementarias dirigidas al contenido. Mentoría constante en la aplicación de contenido/ lecturas complementarias para garantizar contenido. Mentoría en el manejo de elaboración de los trabajos. Practicum profesional.

CURSO:

COIS 600 (801): Mantener actualizado el curso. PHED 602 (801): Mantener un plan de trabajo atemperado a las posibilidadse y realidades del momento. PRPE 810 (901): Reforzar la profundidad en los análisis estadísticos.




Año Académico

2018 - 2019




Experiencia Laboral relacionada. Experiencia laboral relacionada al campo. Experiencia laboral relacionada al curso. Grupo comprometido con sus estudios Grupo con mucha creatividad Grupo muy comprometido con sus estudios Integra adecuadamente las lecturas en su escrito.(PRPE 809) Interés en integrar conocimientos y estrategias para mejorar su desempeño profesional. Liderazgo y buen aexpresión oral. Se

En redacción, problemas de acentuación. Manejo del tiempo en los trabajos en clase/ sintetizar. Necesita desarrollar las destrezas de analisis críticos Ninguna Poca o ninguna experiencia professional a nivel universitarios Profundizar en el análisis críticos, establecer relaciones. Redacción y utilización de estilo APA. Su redaccion puede mejorar

Proveer feedback sobre presentaciones y trabajos. Retrocomunicacionsemanal de los capítulos I y II de la propuesta del curso PRPE 809 previo a someter a IRB. Retrocomunicación semanal para los capítulos de resultados y discusión. Retrocomunicación semanal de los capítulos I y II de la propuesta del curso PRPE 810 previo a someter a IRB. Retrocomunicación semanal para los capítulos de resultados y discusión. Revisión antes de la version final de las tareas/ mentoría durante la elaboración de las tareas. Revisión de escritos y documentos. Tesina.

PHED 514 (800): Trazar un plan de trabajo maleable, que pueda adaptarse a situaciones particulares.

PENSAMIENTO CRÍTICO:

Indagar sobre procesos de aprendizaje e inteligencia practica y creativa. Argumnetar respuestas/utilización de literatura. Discusion critica de experiencias clínicas y de campo. Feed back escrito y oral para el análisis reflexivo de lo redactado en la disertación y en el proceso de investigación. Mentoría en las respuestas y actividades para una mejor argumentación crítica. Mentoria para la argumentación en respuestas en tareas asignadas, esto mientras realizan la tarea. Practicum Profesional. Preguntas para respuestas argumentadas y fundamentadas. Propiciar discusiones grupales sobre los temas abordados.

PROGRAMA:

EDUC 532 (800): Fusionar con EDUC 531. EDUC 531 (800)/ (801): Fusionar con el curso EDUC 532. PHED 602 (801): Preparar dinámicas y conversatorios con estudiantes nuevos sobre logros en Practicum. PRPE 810 (901): Es necesario reforzar en cursos previos de metodología los análisis estadísticos y presentación de resultados.




Año Académico

2018 - 2019




comunica efectivamente. Madurez profesional dominio del tema Responsible y trabajador Utilización de experiencia laboral para ejemplificar contenidp del curso

Retrocomunicación semanal de los capítulos I y II de la propuesta del curso previo a someter a IRB. Retrocomunicación semanal para los capítulos de resultados y discusión. Retrocomunicacionsemanal de los capítulos I y II de la propuesta del curso PRPE 809 previo a someter a IRB. Retrocomunicaciónsemanal para los capitulos de resultados y discusión. Tareas combinadas con argumentación crítica sostenida. Tesina.

PHED 514 (800): Fortalecer el componente clínico del programa.

REDACCIÓN: Correccion de informes y documentos Corrección escrita, redacción en pares. Corrección por escrito, redacción en parejas. Ejercicios de redacción grupal o en parejas -mentoría de pares. Feedback constante en track changes en word y uso de comments en el documento. Feedback escrito. Insumo por escrito. Practicum Profesional. Preparación de presentaciones orales y reflexiones Retrocomunicación sobre la redacción de los trabajos escritos, incluídas las reflexiones. Retrocomunicación semanal de los capítulos I y II de la propuesta del curso previo a someter a IRB. Retrocomunicación semanal para los capítulos de resultados y discusión.

ESCUELA:

EDUC 610 (800): Reducir la opción de estudio independientes en cursos graduados, más aun cuando hay estudiantes de nueva admisión. PHED 602 (801): Apoyar creación de Boletín Informativo. PHED 514 (800): Propiciar espacios de expresión, investigación y discusión en boletines periódicos.




Año Académico

2018 - 2019




Tesina. MANEJO DE LA TECNOLOGÍA:

Creación de materiales didácticos. Practicum Profesional. Preparación de documentos en Word, Excel y Power Point. Revisión de codificación y entrada de datos y análisis de datos en SPSSX. Tesina. Uso de plantillas. Uso de plantillas. Uso de plantillas, infografías.

INSTITUCIÓN:

PHED 602 (801): Darle vida a la revista académica institucional. PHED 514 (800): Divulgar logros de estudiantes egresados.




Año Académico

2018 - 2019

VIII. Resultados de Avalúo Escuela de Educación – Componente de Educación General (Cupey, 2019-02)

Criterios 2019-02

Contenido 3.05 (Satisfactorio) Pensamiento crítico 3.07 (Satisfactorio)

Redacción 3.00 (Satisfactorio)

Manejo de la tecnología 3.03 (Satisfactorio)

Destrezas académicas y técnicas 3.00 (Satisfactorio)

Destrezas personales, conductuales y actitudinales 2.75 (Satisfactorio)

Destrezas carrera profesional o vocacional 3.25 (Satisfactorio)

Componentes 2019-02

Oral Communication and Written Communication 3.17 (Satisfactorio) Scientific Reasoning 2.78 (Satisfactorio)

Quantitative Reasoning 3.76 (Dominio)

Technological Skills 2.51 (Satisfactorio)

Reasoning and Critical Thinking 2.87 (Satisfactorio)

Introduction to University Life 3.21 (Satisfactorio)




Año Académico

2018 - 2019

IX. Recomendaciones de la facultad de Educación General – EEDUC (Cupey, 2019-02)

Curso Programa Escuela Institución Mejorar el equipo tecnológico de los salones. El prontuario que me asignaron para el curso es deficiente, temas desorganizados, sin

Debe definirse concreta y definitivamente si el curso es de "cultura" (se titular CULTURA MUNDIAL) o se es de Historia Occidental y ajustar el prontuario de conformidad. El curso, según el prontuario, require que en in solo

Enfatizar en los aspectos educativos de la Historia Universal (fundación de universidades, escuelas, pedagógicas y la cultura del Renacimiento).

Contemplar la posibilidad de dividir el curso en dos semestres.

0.00

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

Oral Communicationand Written

Communication

Scientific Reasoning QuantitativeReasoning

Technological Skills Reasoning and CriticalThinking

Introduction toUniversity Life

3.172.78

3.76

2.512.87

3.21

COMPONENTES EDUC GRAL - EEDUC 201902




Año Académico

2018 - 2019

Curso Programa Escuela Institución cronología, con temas salteados e inconexos.

semester de cubra desde la era Paleolitica hasta el PR del siglo XX. Ello es sumamente difícil, demasiado material.

Entiendo que se debe crear un curso más básico que Esp. 101, sería como un curso remedial para estudiantes que llegan a primer año sin ningún tipo de conocimiento. Esto los prepararía mejor para entrar al básico.

N/a Crear un curso remedial de Español, pues nos están llegando a la Institución estudiantes con grandes rezagos académicos. Este curso debe ser más básico que el Español 101. Este semestre atendí estudiantes que, prácticamente no sabían escribir y tenían serias dificultades para leer.

Contar con un mejor filtro al momento de aceptar estudiantes. Hemos recibido muchos jóvenes con problemas severos de depresión y ansiedad, entre otras condiciones mentales. De aceptarlos, debes proveerles las ayudas necesarias y, por supuesto, añadir un curso de Español remedial donde los estudiantes con bajo índice académico puedan llegar al nivel de un Espanol básico. Algunos estudiantes no pueden completar una oración completa ni leer correctamente. Es INMINENTE un curso remedial, no solo en español, también en inglés.

Homogeniedad de conceptos y temas entre la facultad, implementar estudio de casos aplicados a su área de estudio, uso de aplicaciones entre otras herramientas de uso tecnologico para fácil acceso y entendimiento, ya que los estudiantes no se les hace fácil la compra de los libros de texto.

Simulaciones en todos los cursos ofrecidos en dicho programa.

Incluir material de estudio (libros electrónicos).

Motivar al estudiantado a seguir siendo líderes del mañana, continuar promoviendo la educación, dedicación, profesionalismo y valores académicos.




Año Académico

2018 - 2019

Curso Programa Escuela Institución Incluir una visión más interdisciplinaria, en la que el estudiante pueda ver como la historia confluye con otras disciplinas afines. Se podría añadir libros de texto junto al de Scarano, como los de Fernando Picó, Historia General de Puerto Rico, y Puerto Rico en el Siglo Americano de César Ayala y Rafael Bernabe, para tener una visión historiográfica más diversificada en el curso.

Enfatizar en el desarrollo de la expresión escrita en todas las clases. Para trabajar con la redacción.

Mantener actualizado el contenido.

Ofrecer el curso en el 2do año según el secuencial.

Mantener actualizado el contenido.

Ofrecer el curso en el 2do año según secuencial.

Mucho material para un PT. Reducir la cantidad de material a ser tratado porque es prácticamente enciclopédico. Escoger momentos de tránsito en el desarrollo de una definición del significado de ser

Buscar fondos externos para realizar los cambios aprobados.

Matricular a los estudiantes en primer o segundo año en estos cursos para que comiencen temprano en sus carreras a trabajar las destrezas universitarias que aquí se enfocan.

Continuar el patrocinio de los cambios programados.




Año Académico

2018 - 2019

Curso Programa Escuela Institución humano. Usar como hilo conductor la humanización de nuestra especie. Reducir la cantidad de material a ser tratado porque es prácticamente enciclopédico. Escoger momentos de tránsito en el desarrollo de una definición del significado de ser humano. Usar como hilo conductor la humanización de nuestra especie.

Buscar fondos externos para realizar los cambios sugeridos.

Matricular a los estudiantes en primer o segundo año en estos cursos para que comiencen a trabajar las destrezas que aquí se enfocan temprano en sus carreras universitarias.

Patrocinar los cambios antes sugeridos.

Se le debe dar mayor énfasis a la investigación.

N/A Ninguna La cantidad de estudiantes no debe sobrepasar de 20.

Utilización obligatoria de al menos un libro de texto.

Enfatizar la la historia de la educación. Preparar un inventario de videos educativos para la clase de Historia de EU.

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