INTEGRANTES DEL EQUIPO:

CLAUDIA BERENICE FLORES HERNÁNDEZ

OLAIDE ARABELLA SOTO ESTRADA

MARÍA ADALBERTA LÓPEZ MATA

PATRICIA ALEJANDRA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ

FERNANDO OMAR MONTOYA HERNÁNDEZ

COMPONENTES ESENCIALES PARA EL

USO DE LAS TICS COMO HERRAMIENTAS

DE APOYO PARA EL DESARROLLO

DOCENTE.

II SEMESTRE

“D”

LA TECNOLOGÍA INFRMÁTICA APLICADA A LOS

CENTROS ESCOLARES

C.R.E.N. “PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”

Cuando una universidad, institución de formación docente, estado, región o país adopta o adapta un conjunto de estándares para determinar cómo integrar la tecnología a sus programas, es esencial que el cuerpo de formación docente participe del proceso de planificación, tomando en cuenta sus propias condiciones, cultura y contexto.

Desarrollar elementos que apoyan la implementación a largo plazo de los componentes principales: visión y liderazgo, contexto y cultura, planificación y administración del cambio, y aprendizaje permanente.

La ISTE ha realizado una compilación de las condiciones mencionadas con mayor frecuencia como necesarias para crear entornos de aprendizaje que conduzcan a un uso efectivo de la tecnología.

Definida como la presencia de liderazgo proactivo y de apoyo administrativo, una visión compartida implica un compromiso con la tecnología que involucre a todo el sistema.

Desde la dirección hasta el personal administrativo, existe una comprensión, un compromiso y una defensa de la implementación de la tecnología.

Para facilitar la integración de la tecnología suele requerirse un cambio en la política y en las reglamentaciones, y los responsables de la toma de decisiones deben estar dispuestos a examinar la situación, buscar soluciones intermedias cuando sea necesario y asegurar la comunicación entre todas las partes.

VISIÓN COMPARTIDA

La necesidad de los educadores de acceder a nuevas tecnologías, software y redes de telecomunicaciones

El acceso a fondos y otros recursos puede variar considerablemente entre una y otra institución

Los docentes, futuros docentes y alumnos deben tener acceso inmediato a la tecnología cuando ésta constituya el mejor camino para obtener la información o las herramientas necesarias en la educación.

Además del acceso a las TICs durante el curso, los futuros docentes deben tener acceso a la tecnología en los entornos donde realizan sus prácticas docentes y en sus salones de clase desde el primer año de formación.

ACCESO

CONDICIONES ESENCIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TICS EN LA

FORMACIÓN DOCENTE

EDUCADORES CAPACITADOS Los educadores de docentes deben

estar capacitados para aplicar la tecnología al aprendizaje.

Los futuros docentes deben participar en actividades que les permitan observar cómo sus tutores utilizan la tecnología de forma efectiva.

Los educadores deben modelar y enseñar técnicas de aplicación de la tecnología.

DESARROLLO PROFESIONAL Los docentes y el personal

administrativo que participa de los programas de formación docente en universidades y otras instituciones educativas, deben tener acceso continuo a instancias de desarrollo profesional.

Para este tipo de curso de actualización debe tomarse en cuenta aspectos tales como tiempo, ubicación, distancia, peso académico de cada curso en la acreditación, etcétera.

El desarrollo profesional no es algo que sucede una sola vez.

ASISTENCIA TÉCNICALos educadores necesitan asistencia técnica para utilizar y mantener la tecnología.

Cuando la tecnología no funciona adecuadamente, se pierden oportunidades de aprendizaje y aumenta la frustración de los docentes. Por esta razón, es esencial contar con asistencia técnica en tiempo y forma, que permita a los docentes sentirse seguros de que podrán utilizar la tecnología en sus clases.

ESTÁNDARES SOBRE CONTENIDO Y RECURSOS

ACADÉMICOS

Los educadores deben conocer detalladamente el contenido, la

metodología y los estándares involucrados en su disciplina. Los futuros

docentes deben aprender a utilizar la tecnología de forma significativa

y efectiva para la enseñanza de los contenidos.

ENSEÑANZA CENTRADA EN EL

ALUMNO

La enseñanza en todo contexto debe utilizar métodos de aprendizaje centrados en el alumno.

Los alumnos deben tener la oportunidad de identificar problemas, recolectar y

analizar información, extraer conclusiones y transmitir los resultados,

utilizando herramientas electrónicas para llevar a cabo estas tareas

EVALUACIÓNAPOYO COMUNITARIO

POLITICAS DE APOYOLas políticas pueden apoyar o entorpecer la implementación de la tecnología.

Al desarrollar las nuevas políticas, las autoridades responsables deben considerar qué consecuencias tendrán en la adquisición de tecnología y el acceso a ella.

Algunas de las mayores barreras que enfrenta la implementación de la tecnología se relacionan con las expectativas del cuerpo docente acerca de la estructura de incentivos. La tecnología debe utilizarse en todas las asignaturas y en todos los contextos de formación docente, de modo que tanto el cuerpo docente como los alumnos tengan la seguridad de que su trabajo será correctamente valorado.

• Formación General – cursos universitarios generales de formación inicial para todos los alumnos y capacitación específica en las áreas de especialización de los estudiantes.

• Formación profesional – cursos formales en educación profesional.

• Práctica Profesional/Pasantías – experiencia de campo supervisada, que toma lugar en clases del ciclo.

• Primer Año de Práctica – primer año de enseñanza en clases del ciclo.

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

PARÁMETROS Y HERRAMIENTAS DE AUTOEVALUACIÓN PARA LA INCORPORACIÓN DE

LAS TICS EN LA FORMACIÓN DOCENTE

Al planificar la integración de

las Tics a la formación

docente, es importante que

las instituciones educativas

comprendan cuáles son las

habilidades y los

conocimientos que los

docentes deben adquirir para

utilizar las Tics de forma

efectiva en sus clases.

También deben comprender en qué medida la institución está preparada para llevar a cabo la integración de las Tics a los planes de estudio. Para alcanzar esta meta, es necesario que la institución conozca y comprenda los parámetros, estándares y lineamientos generales para la incorporación de las Tics a la formación docente.

GLOSARIOISTE: Sociedad internacional para la tecnología en la educación.

 

Liderazgo proactivo : significa estar a la cabeza de un equipo o proyecto siempre con un paso adelante de los posibles puntos de oportunidad, ser analista, y mejorar los procesos constantemente para dar un servicio de mayor calidad.