COMPRENSI. Pàg. 8 Els cabells del gegant - barcanova…€¦ · Assenyala el significat correcte...

COMPRENSIÓ.

7UNITAT 1

Llen

gua

cat

alan

a •

Cicl

e M

itjà

• 3

r1. Cadascú és com és

1 Assenyala el significat correcte per a cada una d’aquestes paraules

extretes de la lectura:

Persona que sap aconseguir el que vol.

Amable.

Anar a buscar peixos al mar.

Seient d’un carro on seu el conductor.

Peça de llana o de cotó que serveix per abrigar-se en

el llit.

Joguina.

Guardat dins d’una bossa.

Enganyat.

2 Per què els germans murris tallaven sempre els cabells del gegant?

murri

pescant

ensarronat

flassada

Els cabells del gegantPàg.

8

BT00243001_u1_CM_1_Catala_DOSSIER.indd 7 27/02/13 15:17

3 Ordena aquestes frases per fer un resum de la història:

El gegant feia tota la feina i els altres tres germans no feien res.

Els tres germans murris van oblidar de tallar els cabells al gegant.

El gegant es va posar malalt.

Els cabells del gegant van créixer i li va tornar la intel·ligència.

El gegant es va adonar que els seus germans s’aprofitaven d’ell.

Una vegada hi havia un gegant que tenia la intel·ligència als cabells.

Els germans cuidaven el gegant perquè volien que continués

treballant.

Els tres germans del gegant li tallaven els cabells perquè fos babau.

El gegant va lligar els germans, els va ficar en un tren i els va enviar

molt lluny.

4 Com era la relació entre el gegant i els seus germans? Assenya-la

l’opció correcta:

Bona, perquè el van cuidar molt quan estava malalt.

Dolenta, perquè els germans eren egoistes.

No es pot saber, el text no ho diu.

8 UNITAT 1

Llengua catalana • Cicle M

itjà • 3r


9UNITAT 1

Llen

gua

cat

alan

a •

Cicl

e M

itjà

• 3

rPàg.

11 La cita

5 Completa aquestes frases:

– El noi i la noia duien uns de diferent color.

– El noi i la noia no es miraven a la cara perquè eren molt

.

– Els globus van esclatar perquè es van fer un .

– El noi i la noia estaven .

6 Tria la resposta correcta en cada cas:

• Per què el noi i la noia duien un globus?

Per jugar.

Perquè els agradaven molt.

Per poder-se reconèixer.

• Què vol dir que el petó del globus va ser ardent?

Que va fer que els dos globus es cremessin.

Que va ser fet amb molt d’amor.

Que el petó va fer mal.

• Què passa al final del conte?

El noi i la noia s’enamoren.

El noi i la noia xerren una estona i se’n tornen cap a casa.

El noi i la noia s’abracen i s’acomiaden.


7 Què vol dir la frase «Per a tots dos era la primera cita»?

8 Pensa un altre títol per a aquest conte i escriu-lo:

9 Explica en què s’assemblen els dos globus i les dues persones:

10 Ara explica en què es diferencien:

10 UNITAT 1


itjà • 3r


11UNITAT 1

EXPRESSIÓ ORAL.

Pàg.

813

11 Explicar una anècdota als altres pot ser

molt divertit i, fins i tot, instructiu. Torna a

llegir el que li va passar al gegant en el conte

Els cabells del gegant, de Gianni Rodari. T’ha

passat mai una cosa semblant? T’han

ensarronat alguna vegada?

Ara pensa en alguna anècdota d’aquest estiu

que tinguis ganes d’explicar. Pot ser una

anècdota divertida, original, diferent, increïble,

curiosa…

• Després d’explicar oralment la teva anècdota,

respon les preguntes següents:

a) Els ha agradat, als teus companys, la teva anècdota?

b) Què penses que podries millorar de la teva explicació?

c) De les anècdotes explicades pels teus companys i companyes, quina

t’ha agradat més?

d) Per què?

Llen

gua

cat

alan

a •

Cicl

e M

itjà

• 3

r

Expliquem anècdotes

No t’oblidis d’explicar:– A qui li va passar.– On va passar.– Quan va passar.– Què va passar.

DE LES EXPERIÈNCIES CURIOSES I DIVERTIDES QUE HEM VIST

O VISCUT EN DIEM ANÈCDOTES.


12 UNITAT 1

EXPRESSIÓ ESCRITA.

➧L’anècdota

12 Torna a llegir la lectura «Les bombolles

missatgeres». Busca la informació que et

demanen en el quadre i escriu-la on correspongui.

Sigues breu.

13 El text següent explica una anècdota. Completa’l amb les paraules

que et semblin més adequades:

L’altre dia, en (qui) , la (qui)

i en (qui) es van posar vermells com un pebrot.

Van arribar molt tard al (on) .

Per això, quan van entrar, tothom se’ls va quedar mirant i ells (què va

passar)

. Espero que mai no em passi una cosa així!

Pàg.

12


itjà • 3r

Qui són els

protagonistes?

On passa?

Quan passa

l’anècdota?

Què passa?


14 Ara et proposem que escriguis una anècdota divertida, interessant,

diferent o curiosa que hagi passat dins l’escola i que t’agradaria que

tothom recordés.

Amb les anècdotes de tota la classe, farem un anecdotari, un llibret que

reculli les vivències més interessants que hagin passat a l’escola.

a Abans d’escriure el text definitiu, omple aquesta graella. Les respostes

t’ajudaran a planificar el teu text i et facilitaran la redacció de l’esborrany.

13UNITAT 1

Quin títol hi posaràs?

A qui li va passar?

On va passar?

Quan va passar?

Què vols explicar?

Quines

conseqüències va

tenir? (optatiu)

Llen

gua

cat

alan

a •

Cicl

e M

itjà

• 3

r

Pàg.

13


14 UNITAT 1


itjà • 3rb Fes l’esborrany de la teva anècdota utilitzant la informació de la

graella de la pàgina anterior:

(Títol)

c Comprova que no t’hagis descuidat res per exposar

en l’esborrany (vegeu l’apartat «Com ho he fet?»).

d Ara escriu el text definitiu tenint en compte

l’autocorrecció que has fet.


15

ORTOGRAFIA.

UNITAT 1

➧La síl·laba

15 Llegeix la frase següent en veu alta remarcant bé les síl·labes.

Després escriu la frase sense guionets:

16 Ordena les síl·labes de les paraules següents i escriu-les:

17 Llegeix aquestes paraules i separa-les per síl·labes:

Pàg.

14

Llen

gua

cat

alan

a •

Cicl

e M

itjà

• 3

r

GANT GE

RE TA CAR

XA CA BUT

BELLS CA

rosa fustaesclatar

llonganissatelèfon marreca

muntanya

El ge-gant te-ni-a la for-ça a les mans i als bra-ços.


18 Pinta de color vermell la síl·laba tònica de cada paraula i de color

verd totes les síl·labes àtones:

19 Encercla la síl·laba tònica de cada paraula i escriu les paraules en la

columna corresponent:

taló, història, esquena, perdó, màquina, cama, cabells,

termòmetre, conèixer, genoll, créixer, música

20 Classifica les paraules següents:

16 UNITAT 1


itjà • 3r

ES CU DE LLA

BOM BO LLA

BRUI XOT

HOS TAL

GER MANS

FORT

Agudes Planes Esdrúixoles

Duen accent obert Duen accent tancat

Pàg.

15

Pàg.

15

rínxols arròsestació

església fórmulamàgic

tònica època


17UNITAT 1

LÈXIC.

➧L’alfabet o abecedari

21 En aquesta

agenda telefònica,

s’han esborrat algunes

lletres. Escriu-hi les que

hi falten:

22 Escriu per ordre alfabètic els noms dels amics de la Berta tal com

sortiran en la llista de contactes del seu mòbil.

23 Ordena alfabèticament cada grup de paraules. Totes comencen

amb la mateixa lletra. Has de fixar-te, doncs, en la segona lletra.

• got, guix, gas, gir, gerra

• puça, pèl, pit, pom, pas

• ànec, all, avi, amo, arruga

• plat, pa, peu, prat, pi

Pàg.

16

Llen

gua

cat

alan

a •

Cicl

e M

itjà

• 3

r

Bernat

KarimDídac

Laia

ÈliaMariona

PolIvó


24 Subratlla quatre paraules d’aquest text que trobis

difícils d’entendre:

25 Ara busca en el diccionari cada una de les paraules que has

subratllat en el text anterior i escriu breument el significat de cada una:

18 UNITAT 1


itjà • 3r

El bruixot Nastapat (Fragment)

El bruixot Nastapat era un vell conegut de la Flairosa. Quan ella era una

marreca i vivia amb els seus pares, en Nastapat era el bruixot de més

anomenada de la comarca. Es veu que era descendent directe del baró de

Nastapat, que havia governat despòticament la contrada feia un grapat de

segles. Pel que sembla, tots els membres de la nissaga havien

heretat amb el nom una curiosa peculiaritat: tenien el nas mig

embussat durant tot l’any, tant si era època de refredats

com si no, i això els feia parlar d’una manera ben

especial.

Carles sala i Vila: «El bruixot Nastapat», dins Flairosa, la bruixa dels sabons. Barcelona, Barcanova,

Sopa de Llibres, 2011.

Paraula difícil del text Significat

Pàg.

1317

Pàg.

17


19UNITAT 1

GRAMÀTICA.

➧La frase

26 Escriu les dues frases que et sortiran si combines totes aquestes

paraules:

27 Canvia les paraules que calgui quan en lloc d’un element n’hi ha

més d’un i completa les frases següents:

El nen s’adorm mirant la televisió.

Els s’adormen mirant la televisió.

El meu amic té el nas tapat.

amics .

El meu gos dorm tot el dia.

gossos tot el dia.

Pàg.

18

Llen

gua

cat

alan

a •

Cicl

e M

itjà

• 3

r

Els tot

La

no

té son

mai

dormen

Maria lirons l’hivern


28 Classifica segons el tipus de frase:

29 Escriu al final de cada frase el signe de puntuació adequat:

20 UNITAT 1


itjà • 3r

El gegant fa la feina.

On ens portes?

Ara mano jo!No ho veus?

Talla’t els cabells!Estaven preocupats.

Enunciatives Interrogatives Exclamatives

Aniré a jugar a casa seva

Vols que vingui a jugar

Vine a jugar de seguida

Oh, quina sort

Vols dir que té sort

La Paula sempre té sort

Em deixen sortir a patinar

Que saps patinar

No sap patinar

Tinc molta por

Tens por o no

En Marc és un poruc

Pàg.

19


Dictat 1

Dictat 2

21UNITAT 1

Llen

gua

cat

alan

a •

Cicl

e M

itjà

• 3

r

Corr

ecci

óCo

rrec

ció

ORTOGRAFIA.


1 Ordena alfabèticament aquestes paraules:

2 Busca en el diccionari les paraules de l’activitat anterior i copia’n la

primera definició:

3 Ordena cada grup de paraules i forma, en cada cas, una frase amb sentit:

• globus són plàstic. de Els

• Els exploten globus els punxem. si

4 Escriu quin tipus de frase utilitza cada personatge:

22 UNITAT 1


itjà • 3r

GRAMÀTICA.

LÈXIC.

protagonista forçageganthistòria

NeNa: Vull un globus! ( )

Mare: De quin color el vols? ( )

Pare: A la Nora li agraden els globus vermells. ( )


1 Omple el quadre següent:

2 Omple el quadre següent:

23UNITAT 1

Llen

gua

cat

alan

a •

Cicl

e M

itjà

• 3

r

REFLEXIONO I APRENCCOM HO HE FET?

Sí No Observacions

Sé separar paraules per síl·labes.

Reconec la síl·laba tònica d’una paraula.

He après l’ordre alfabètic.

Sé ordenar els elements d’una frases.

Sé reconèixer els tres tipus de frase.

He corregit els dictats.

Sí No Què puc millorar?

Escolto les explicacions de la mestra o del mestre.

Sé explicar el que he après.

Presento la feina neta i endreçada.

Escric amb lletra clara.

Llegeixo en veu alta.

Participo en les feines proposades.

Per poder resoldre correctament una activitat, cal que tinguis en compte els punts següents:– Comprendre què et demanen.– Parlar-ne amb els companys i les companyes.– Pensar tot el que saps sobre el tema.– Mirar de trobar la resposta adequada.

Recorda


24 UNITAT 1


itjà • 3r

REFL

EXIO

NO I

APRE

NC

3 Després d’haver fet l’esborrany del text de la pàgina 14,

comprova, a partir de les frases del quadre, que no t’hagis descuidat

res per escriure.

4 Contesta les preguntes següents:

• Què fas quan coneixes gent nova?

Sóc molt tímid. No sé què dir.

Em presento. Em presento i hi parlo.

• Quines anècdotes t’agrada que t’expliquin?

Que facin riure. Emocionants.

Misterioses. Tristes.

• I quin tipus d’anècdotes t’agrada explicar a tu?

Sí No Explica quins canvis hauràs de fer.

Hi he posat un títol.

He dit a qui va passar l’anècdota.

He explicat quan i on va passar.

He explicat què va passar.

He revisat i he corregit el text.

Expressió escrita


COMPRENSI. Pàg. 8 Els cabells del gegant - barcanova…€¦ · Assenyala el significat correcte...

Documents

Transcript of COMPRENSI. Pàg. 8 Els cabells del gegant - barcanova…€¦ · Assenyala el significat correcte...