Comunicaciónmegaeditores.com/pdf_libros/diverti-palabras-3-3.pdf · 2020-02-29 · recurso para...

Rosa Vásquez Siesquén

ComunicaciónLibro de Consulta

3

Mi nombre es:

Curso el 3ro. grado y mi sección es:

Recibo interesantes y necesarios aprendizajes en mi colegio:

Guiado por mi maestra(o):

quien siempre está atenta(o) en todo.

Vivo en:

Mi número de teléfono es:

Presentación

Queridos niños y niñas:

Nuestro equipo de profesores ha puesto todo su conocimiento, dedicación, entusiasmo y cariño al elaborar este libro de Comunicación el cual te permitirá emprender el camino para construir paso a paso tu saber.

Este libro será un fiel amigo que durante el presente año escolar te acompañará con el fin de alimentar tus conocimientos, tu poder reflexivo e imaginativo. Motivará, de esta forma, tu crecimiento emocional e intelectual para que puedas sentirte seguro(a) al expresar tus ideas y opiniones.

Este texto presenta nueve unidades. A lo largo de ellas, realizarás actividades recreativas de canto, recitación, invención de historias, dibujo y todo tipo de composiciones escritas. Todas estas actividades están orientadas al desarrollo de tu lenguaje verbal y no verbal.

Además, en este texto, hemos seleccionado para ti un conjunto de textos narrativos, dramáticos y funcionales (como: recetas, artículos de opinión, cómic, noticias, etc.) con los que incentivaremos tu sensibilidad, fantasía y humor, a fin de contribuir a la formación de actitudes positivas y a la adquisición de valores tales como el amor, la generosidad, la justicia, la verdad, el respeto, la paz y la amistad.

No dudamos de que al finalizar la última página de este libro, habrás mejorado de manera significativa tu capacidad para hablar y escribir con propiedad. Si alcanzamos a cumplir cabalmente ese propósito, nos sentiremos gratamente satisfechos.

LA EDITORIAL

PresentaciónPresentación

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

SE COMUNICA ORALMENTE

Leo y comprendo

Razonamiento verbal

Escucho y me expreso

• Nuestra amiga Paquita

• Fomentar valores en la familia

• ¿Cómo buscar pala-bras en el dicciona-rio?

• Narrar noticias

• Lo más dulce de la Tierra

• Entre la libertad y el placer de volar

• Las acepciones • Recitar trabalenguas

• Justina

• Carta de Oceanía

• La coherencia • Declamar

• Dejar secar la ira

• Grandes padres

• Los referentes • Exponer la vida de un personaje

• El origen del día y la noche

• Mi tierra

• Conectores de secuencia y adición

• Narrar una leyenda

• Hiperónimos e hipónimos

• Describir un lugar

• Mieloso y el pintor

• Manual de instrucciones

• Sustitución léxica • Dramatizar un juego de roles

• El lobo y la cigüeña

• Casi como dos gotas de agua

• Conectores de causa y consecuencia

• Contar chistes

• La noche santa

• Sentimientos navideños

• La clasificación • Cantar villancicos

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UNIDADES

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Sentimientos y emociones

Valoramos lo que somos

Escuchar es aprender

Ficción y realidad

Acciones queinspiran

¡A cuidar nuestra casa común!

El mundo de los animales

El amor todo lo puede

Saber comunicar ideas

• La reina del papagayo

• ¿Cómo eran nuestros libertadores?

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ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EXTENSIÓN

Comprendo mi lengua Escribo bien Elaboro

textosRepaso lo aprendido Proyecto

• La comunicación y sus cla-ses

• La oración y sus clases

• Uso del punto y la mayúscula

• Palabras con mb, mp, nv

• Escribir una noticia

• El esquema de llaves

• Así va el colegio I

• El sustantivo

• Accidentes del sustantivo

• La sílaba

• Signos de interrogación y de exclamación

• Escribir un diálogo

• El mapa conceptual

• Así va el colegio II

• El artículo

• El adjetivo calificativo

• El acento

• Diptongo e hiato

• Escribir una carta

• El esquema de llaves

• Resolvemos conflictos I

• Concordancia entre sustan-tivo y adjetivo

• Adjetivos posesivos

• Palabras agudas • Escribir un tríptico

• Constelación de palabras

• Resolvemos conflictos II

• Adjetivos demostrativos

• Pronombre personal

• Palabras graves

• La coma

• Escribir una narración

• El esquema de flechas

• Palabras en el tiempo I

• El verbo y sus tiempos

• El verbo: número y persona

• Los dos puntos

• Tildación de palabras

• Describir a una persona

• El mapa de ideas

• Palabras en el tiempo II

• Conjugación del verbo

• La oración bimembre

• Uso de la g

• Uso de la j

• Escribir un texto instructivo

• La cadena de secuencia

• Perú al natural I

• El sujeto: núcleo y clases

• Estructura del sujeto

• Uso de la b

• Uso de la v

• Escribir una fábula

• El diagrama de Venn

• Perú al natural II

• Concordancia entre sujeto y verbo

• Núcleo y clases de predicado

• Uso de la z

• Uso de la c

• Escribir un acróstico

• Tabla informativa

• Navidar

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CONOCE TU LIBROCONOCE TU LIBRO

Te damos la bienvenida al tercer grado y a la aventura de aprender. En este libro encontrarás actividades que te ayudarán a escuchar, hablar, leer y escribir mejor. Todo acorde con las Rutas del Aprendizaje y el Nuevo Currículo Nacional.

+ Las actividades de inicio se centran en la lámina motivadora.

Escucho el audio Página web Trabajo grupal

+ Niveles de comprensión de texto.

+ En tu libro hallarás íconos que te indicarán cómo debes trabajar.

Nivel literalNivel inferencial

Nivel crítico valorativo


157

Aprenderé a :

Observa y conversa

3 Aplicar la estrategia de lectura: leer entre líneas.

3 Leer, identificar el tema e inferir ideas a partir de los textos leídos.

3 Reconocer la clasificación como una forma de relacionar las palabras.

3 Cantar villancicos con pronunciación y entonación adecuadas.

3 Reconocer la concordancia entre sujeto y verbo, el núcleo del predicado y sus clases.

3 Utilizar las reglas ortográficas del uso de la z y del uso de la s en los textos escritos.

3 Aplicar la estrategia de escritura: editar un texto.

3 Escribir con creatividad un acróstico.

3 ¿Qué personajes se muestran en la imagen principal?

3 ¿Qué hace la niña? ¿Dónde se encuentra?3 ¿Cómo crees que se siente el niño que está

enfermo al recibir la visita de su amiga? 3 ¿Qué acciones se muestran en las otras

imágenes? Descríbelas.3 ¿Qué significado tiene la imagen donde el

niño levanta un corazón en alto?3 ¿Piensas que el amor entre las personas se

debe expresar en ayuda, en solidaridad, en caridad y compañía? ¿Por qué?

3 ¿De qué otras maneras puedes expresar amor a tus semejantes?

3 ¿Crees que todas las personas tienen derecho de recibir amor? ¿Por qué?

Proyecto: Regalo de amor

Valores: Amor, solidaridad

Relación con otra área: Personal Social, Religión

99Unidad

157156

Número de la unidad. Logros que debes cumplir.

Para que aprendas y te diviertas, te sugerimos intercambiar ideas con tus compañeros.

Valores propuestos en la unidad.

Título motivador de la unidad.

Realiza laactividad 3

del Libro de actividades.

Desarrollarás destrezas de comprensión auditiva y producción de textos orales dentro de una perspectiva comunicativa. Para ello, seleccionamos variados audios y videos con actividades concretas como: entrevistas, declamaciones, noticieros, exposiciones, etc., con la finalidad de que comprendas lo que escuchas y te expreses de manera fluida y coherente.

Escucho y me expresoProduzco textos orales

Se comunica oralmente

Leerás diversos textos con actividades que te permitirán comprender mejor, ampliar tu vocabulario y aumentar tu fluidez lectora.

En el libro de actividades te brindamos estrategias de lectura que constituyen herramientas para facilitar la comprensión del texto.

Razonamiento verbal

Leer más Actividades de lectura

Estrategia de aprendizaje:

LecturaLeo y comprendo

168

Sentimientos navideños

Fecha de mucha alegría,

En el que todos celebran

La venida del niño Dios,

Inmenso es en nosotros el

Zumbido de gozo del corazón que nos embarga.

Niños colmados de aguinaldos,

Arboles bellos de Navidad,

Villancicos iremos cantando

Influenciados por el amor

De Cristo redentor.

Aleluya damos al niño

Dios de nuestra creación.

Antes de leer

1. Lee el título y observa los textos e imágenes, ¿sobre qué tema crees que leerás?

2. ¿Cuál es tu propósito de lectura? ¿Entretenerte o informarte?

3. ¿Te gusta escribir acrósticos?

Leer más

162

Los villancicos son un tipo de canciones cuya letra está centrada en la festivi- dad navideña. Son sencillos y repetitivos para su fácil comprensión y memorización. Fueron muy populares desde la antigüedad. Se cantaban a varias voces. Posterior-mente comenzaron a cantarse en las iglesias y a asociarse específicamente con la Navidad.

▶ Lee y entona este villancico.

Cantar villancicos Realiza laactividad 74


Contesta. 1. ¿Qué es lo que dice el niño? 2. ¿Conoces los villancicos propuestos? ¿Qué otros conoces? 3. ¿Crees que para cantar se necesita una buena pronunciación de las palabras y

buena memoria? ¿Por qué?

Los peces en el ríoLa Virgen se está peinando entre cortina y cortina. Sus cabellos son de oro, el peine de plata fina.

Pero mira como beben los peces en el río. Pero mira como beben por ver al Dios nacido.

Beben y beben y vuelven a beber los peces en el río por ver a Dios nacer.

Huachito torito

Del árbol nació la rama, de la rama nació la flor de la flor nació María; de María, el Niño Dios.

Huachito torito torito del corralito. Huachito torito torito del corralito.

Al niño recién nacido todos le ofrecen su don yo soy pobre nada tengo le ofrezco mi corazón.

Queridos compañeros y compañeras, ya que estamos cerca de la Navidad, vamos a participar en un festival de villancicos.Primero, leamos en voz alta pronunciando con claridad cada palabra. Luego, cantaremos todos juntos.

Identifico

Conceptualizo


163

Criterios Sí No• ¿Empleamos el tono de voz adecuado al cantar?

• ¿Pronunciamos con claridad las palabras?

• ¿Memorizamos la letra y melodía del villancico?

• ¿Ensayamos varias veces antes de la presentación?

• ¿Utilizamos una pista musical y presentamos una coreografía?

▶ Marquen con X, su respuesta.

▶ Reúnanse en grupos e investiguen los villancicos más populares. Cada equipo los traerá escritos en un papelote que ubicarán en un sector del aula.

▶ Memoricen y ensayen todos los villancicos en clase. Cada grupo se hará responsable de ensayar con el resto de aula los villancicos que investigó.

▶ Recorten estrellas grandes de papel, escriban los nombres de los villancicos investigados en el dorso y colóquenlos dentro de una caja.

▶ Nombren un representante del grupo que sacará (sin mirar) una estrella de la caja y canten el villancico que aparece escrito.

PLANIFICAMOS

• ¿Para qué cantaremos villancicos en clase?• ¿Para quiénes cantaremos?

Nos organizamos

Consejos para cantar villancicos

• Practiquen las canciones todo lo que puedan. Mientras más practiquen la melodía y la pronunciación, lo harán mejor.

• Al presentarse, concéntrense en la canción. Imaginen que todas las per-sonas que estarán en frente de ustedes mirándolos, son tus amigos.

• Recuerden respirar. Ayuda a aliviar la tensión.• Ensayen una coreografía que pueden adicionarse al villancico.

Aplico

Me evalúo

Ensayo

Me expreso


161

▶ Lee con atención el diálogo entre los niños.

La clasificación

▶ Clasifica estos objetos indicando la característica que los identifica. Sigue el ejemplo.

Lápiz, libreta, silicona, tajador, borrador, lapicero, corrector, hojas, plumón, tijeras, agenda, cuchilla, cinta adhesiva, goma, block

Ejemplo: Objetos para escritura: lápiz, lapicero,………………......................................

Clasificar consiste en distribuir personas, animales u objetos, en grupos y subgrupos, de acuerdo a semejanzas y diferencias. La forma más común de clasificar es señalar las características externas y observables. Por ejemplo: instrumentos de metal que hay en la cocina: olla, sartén, cucharón, cuchillo, etc.

1. ¿Qué criterio propone Johnny para dividir al grupo?2. ¿Está de acuerdo Adela? ¿Qué forma sugiere ella?

Contesta.

Desarrolla la Actividad 73 del Libro de actividades.

Johnny, yo creo que ese criterio de clasificación no va a funcionar, por

que mejor no nos agrupamos por lo que

nos gusta hacer.

Adela, hay que dividir al grupo

entre niños y niñas menores de 8 años y

mayores de 8.

Aplico

Identifico

Conceptualizo

Razonamiento verbal

14

Había una vez una niña llamada Pa-quita. Como todas las niñas era inocen-te, graciosa y muy simpática. Todos sus compañeritos de clase la querían. Sabía hacer muchos amigos y era eso lo que to-dos admiraban en ella.

Algunas que no la conocían pensaban que esto ocurría porque Paquita era muy juguetona, pero no era así. Paquita no era ni tan juguetona ni aburrida, era normal. En su clase, habían otras ni-ñas más alegres y no; por eso, las demás niñas estaban tan a gusto

con ellas. Otros pensaban que era por-que Paquita trabajaba muy bien. Pero, tampoco era por eso. Paquita hacía sus trabajos y se esforzaba, pero otras niñas de la clase dibujaban o coloreaban me-jor y no eran tan buenas amigas como Paquita.

Les contaré cuál era el truco de Pa-quita para ser tan querida por los demás y que todos se sintieran a gusto con ella. Siempre que veía a alguien conocido le decía sonriendo:

Nuestra amiga Paquita

Antes de leer

1. ¿Para que vas a leer este texto? ¿Quieres informarte o entretenerte?

2. Observa las imágenes, ¿puedes decir de qué tratará el texto?

3. ¿A quién consideramos amigo?

4. ¿Qué cualidades debe tener un amigo?

Leo y comprendo

14 15

—Hola, ¿cómo estás?

Si alguna niña le contaba algo, Paquita siempre escuchaba mirando a los ojos.

Paquita animaba a las demás niñas de su clase cuando tenían que hacer algo, para que se sintieran más tranquilas al hacerlo.

Un día, la señorita mandó un dibujo y a una niña le salió precioso, fue el más bonito. Paquita le dijo:

—¡Qué bonito te ha salido el dibujo, qué bien dibujas!

Siempre felicitaba a las demás cuando algo les salía bien, aunque lo hicieran mejor que ella.

Paquita también hacía cumplidos a los demás. Un día, una niña vino a clase muy guapa y Paquita le dijo:

—¡Qué guapa vienes hoy y qué lazo tan bonito te ha puesto tu mamá!

A las demás les gustaba escuchar los cumplidos de Paquita y por eso la querían tanto, porque a casi todo el mundo le buscaba algo para hacerles cumplidos.

Además, si alguna niña había faltado a clase porque había estado enferma, Paquita le preguntaba después, ¿cómo te sientes?

Mientras leo

1. ¿Qué significan las palabras simpáti-ca, guapa, cumplido, truco?

2. ¿Cómo podemos conseguir amigos?

3. ¿Crees que es correcto hacer cum-plidos?

Leo y comprendo

15

169


Navidad

Noche de paz, amor, esperanza, fe y hermandad,

Abramos con sinceridad el corazón al niño Jesús,

Vamos olvidemos lo malo, los miedos, los rencores.

Iniciemos la vida con nuevos e intensos colores.

Demos hoy y siempre lo mejor a nuestros semejantes,

Alegrémonos porque ha nacido el Salvador del mundo,

Digamos con fuerza y unidos: ¡ Feliz Navidad a todos! Marielena Rondinel (Perú)

Mientras leo

Después de leer1. ¿Piensas que la Navidad es la única fecha para expresar

amor a la familia y a otros seres humanos? ¿Por qué?

2. ¿Por qué celebras la Navidad? ¿Estás de acuerdo en cómo celebra la Navidad tu familia? ¿Por qué?

3. ¿A quién realmente debemos celebrar en Navidad? ¿Por qué?

1. ¿Qué sentimientos se expresan en los textos que has leído hasta el momento?

2. ¿Por qué en Navidad se expresan estos deseos?

3. Según lo leído, ¿qué significa la Navidad?

Leer más

Lee diversos tipos de textos escritos

Escribirás textos con diferentes intenciones y te ejercitarás en el empleo adecuado de las nociones gramaticales y ortográficas.

En el libro de actividades te presentamos estrategias de escritura; las que te ayudarán a redactar con cohesión y coherencia.

Presenta variadas actividades de aplica-ción y evaluación de lo aprendido con la finali-dad que seas conscien-te de tus logros.

Comprendo mi lengua

ProyectoRepaso lo aprendido Lectura PISA

Escribo bien

Estrategia de aprendizaje:

Escritura

Escribe diversos tipos de texto

Extensión

27

Título: Indica el tema central de la noticia y atrae la atención del lector.Entrada: Presenta el resumen o avance de la noticia.Cuerpo: Desarrolla el contenido de la noticia, respondiendo a las preguntas: – ¿Qué sucedió? – ¿Quiénes son los protagonistas?– ¿Dónde sucedió? – ¿Cuándo sucedió?– ¿Por qué sucedió? – ¿Cómo sucedió?

▶ Elaboren una noticia actual relacionada con su escuela.

▶ Convercen sobre qué informarán y quiénes leerán su noticia.

▶ Investiguen y organicen sus ideas respondiendo las preguntas en las que se basa toda noticia.

▶ Redacten su noticia usando correctamente el punto y las mayúsculas.

PLANIFICAMOS

ESCRIBIMOS

REVISAMOS Y PUBLICAMOS

▶ Marquen con una X, su respuesta.

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_len-guaje/basica/odea02_nb3_noticias_informan/index.html

Un género periodístico informativo destinado a divulgar un suceso de interés público.

se caracterizapor ser:

es

sus partes son


LA NOTICIA

* Breve

* Novedosa

* Objetiva.

Criterios Sí No• ¿Redactamos la noticia considerando sus partes?

• ¿Expresamos el resumen de la noticia en la entrada?

• ¿Informamos con claridad los detalles del suceso?

• ¿Respondimos las preguntas básicas de toda noticia al redactarla?

• ¿Usamos adecuadamente las mayúsculas y los puntos?

Conceptualizo

Aplicamos

Elaboro textos

26

Título

Entrada

Cuerpo

NIÑOS DE PAITA CONSUMEN LECHE DE “VACA MECÁNICA”La municipalidad provincial puso en marcha el proyecto que consiste en una máquina que procesa leche de soya.

Contesta.

1. ¿Qué debemos entender por noticia? 2. ¿Cuántas partes presenta una noticia? 3. ¿Qué parte de la noticia destaca más? 4. ¿Todas las noticias deben presentar una foto para acompañar al texto? 5. Lee la noticia y contesta:

* ¿Qué hecho ocurrió? * ¿Quiénes participan? * ¿Dónde sucedió? * ¿Cuándo sucedió? * ¿Por qué sucedió?

Unos 700 niños, de 3 a 6 años de edad, de la provincia de Paita son bene-ficiados con leche de soya proveniente de una máquina implementada por la Muni-cipalidad Provincial.

El proyecto denominado ‘vaca mecá-nica’ consiste en una máquina que pro-cesa leche de soya. Fue puesto al servicio de los más pequeños, con el objetivo de mejorar los estándares nutricionales.

Los niños beneficiados pertenecen a 10 centros del Programa no Escolarizado de Educación Inicial (Pronoeis) municipa-les y 6 instituciones educativas del nivel inicial de Paita.

El alcalde de Paita, Reymundo Dioses Guzmán, señaló que la “vaca mecánica” se logró con el apoyo interinstitucional

entre la Municipalidad, terminales por-tuarios euroandinos y el Rotary Club.

“Todo lo que hagamos de manera integrada por el beneficio de la niñez tiene un valor fundamental para el me-joramiento del desarrollo físico y mental de la niñez paiteña”, sostuvo el burgo-maestre.

Los niños beneficiados con este proyecto pertenecen a 10 centros del Programa no Escolarizado de Educación Inicial.

Lima, 31 de julio del 2018 El Comercio

▶ Lee y observa.

La noticiaIdentifico

Elaboro textos

20

▶ Observa las formas de comunicación.

La comunicación y sus clases

En esta imagen, podemos apreciar las dos formas de comunicación: verbal, en la conversación de los niños, y no verbal, expresada en el sonido de la sirena de la ambulancia, el semáforo, etc.

La comunicación es un proceso a través del cual las personas transmiten y re-ciben información.

* Comunicación verbal: se realiza a través de las palabras escritas u orales. Ejemplo: La conversación de los niños.* Comunicación no verbal: se produce a través de imágenes, gestos, sonidos, señales o colores. Ejemplo: El gesto de la joven.

Las clases de comunicación son:

▶ Escribe, en tu cuaderno, todas las formas de comunicación que presenta la imagen clasificándolas en verbal y no verbal.

Contesta:

1. ¿Qué anuncia la sirena de la ambulancia? 3. ¿Qué indica el gesto de la joven?

2. ¿Cuál es el titular de la noticia? 4. ¿Cómo se comunican los niños?


No hay problema,

tómala.

¿Me prestas tu

pelota?

Aplico

Identifico

Conceptualizo

Comprendo mi lengua

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Repaso lo aprendido

Tabla informativa es una herramienta para organizar y presentar información. Las tablas se componen de filas y columnas que se pueden rellenar con textos y gráficos.


COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES

Lee diversos tipos de textos escritos

Lectura

Razonamiento verbal

Noche santa refiere una anécdota vivida por José y María. Sentimientos navideños presenta acrósticos donde se valora la Navidad.

Clasificar consiste en distribuir ele-mentos en grupos y subgrupos, de acuerdo a semejanzas y diferencias.


Audio

Cantan villancicos

Escuchan diversos villancicos y com-prenden su temática.

Entonan villancicos con vocalización y pronunciación adecuadas.

Escribe diversos tipos de textos

Núcleo y clases de predicado

Concordancia en-tre sujeto y verbo

Uso de s y z

Escribir un acrós-tico

El predicado es todo lo que se dice del sujeto, siendo el verbo, el núcleo del predicado.

Por la cantidad de núcleos, el predi-cado puede ser simple y compuesto.

Es la igualdad en persona y número que existe entre el sujeto y verbo.

Aplican normas de uso de las grafías “s” y “z”.

Crean acrósticos en relación a la Na-vidad.

Estrategia de organización de la información

172

167

Se escriben con z

Uso de z

▶ Observa y lee atentamente.

▶ Trabaja en tu cuaderno los siguientes ejercicios.1. Forma el aumentativo, de las siguientes palabras, empleando la terminación

-azo, -aza.

Ladrillo, pelo, ala, tarro, perro, soga, zapato, basurero, silla, olla, rodilla

2. Escribe diez sustantivos abstractos que empleen la grafía z.

Observa que algunas palabras del diálogo emplean “z” en sus terminaciones. Conoce por qué se les escribe con esa grafía.

Los sustantivos abstractos ter-minados en -ez, -eza. Ejemplo: dejadez, belleza

Las palabras terminadas en -anza. Ejemplo: adivinanza

Los adjetivos terminados en -az. Ejemplo: capaz

Las terminaciones -azo, -aza siempre que signifique au-mento. Ejemplo: gradazo, errorazo.


¡Ana, has modificado el dibujo está grandazo!

Por dejadez, no hice la tarea, pero soy capaz

de hacerla rápido.

La adivinanza me salió mal.

Andrés la copió mal. Hay un errorazo. Mis trabajos

son una belleza.

Escribo bien

Aplico

Identifico

Conceptualizo

La comunicación es muy importante para trasmitir nuestras ideas y conocer lo que piensan los demás. Se hace aún más necesaria en donde se establecen relaciones de contacto cercano, principalmente en nuestro hogar y nuestra escuela. Por ello, un modo de integrarnos es conocer las diversas actividades que hacemos en las aulas y en el colegio. El presente proyecto, trabajado en las dos primeras unidades, nos lleva al reto de investigar lo que sucede en nuestra escuela; luego, redactaremos textos para informar sobre estos sucesos.

Así va el colegio I

Planificamos e implementamos

Nombre del proyecto: Así va el colegio Producto: Boletín escolar

¿Qué hacemos? ¿Cómo lo hacemos? ¿Qué necesitaremos?

Observamos el video; luego, leemos y anali-zamos noticias.

http://3.bp.blogspot.com/-DC-psuxoOYY/TgHiiRMifhI/AAAAAA-AAJcI/wsYGCm0CFlI/s1600/Anverso.jpghttp://comunidadesco-lar.educacion.es/878/portada.htmlhttp://preparatoria8.uanl.mx/?p=141055

• Observamos modelos de boletines en las direcciones virtuales indicadas, comentamos y definimos qué es un boletín y cuál es su estructura.

• Dividimos el aula en equipos de trabajo. Cada grupo deberá nombrar quiénes conforman los investigado-res, redactores y diagramadores.

• Recortamos una noticia corta de revistas o periódicos.• Leemos comprensivamente y señalamos las ideas prin-

cipales del texto analizándolo con las preguntas, ¿qué sucedió?, ¿a quién?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?

• Analizamos además los aspectos en la forma de pre-sentación de los párrafos, encabezado de página, ideas y estilo de escritura.

• Pegamos la noticia en un papelote y escribimos las respuestas a las preguntas. Luego, las expondremos.

Pizarra

Computadora conectada a

Internet

Papelotes

Diseñamos el formato del boletín.

• Elegimos el nombre del boletín y su estructura o partes utilizando nuestra creatividad. Ejemplo: Secciones:

1. Actualidad escolar: Contiene noticias de la es-cuela (actividades académicas, proyectos, etc.) de interés general.

2. Nuestra Comunidad: Contiene noticias de fuera de la escuela, del distrito o departamento.

3. Variedades: Que incluye chistes, versos y no-ticias de presentaciones artísticas y deportivas del colegio.

• Elaboremos un borrador en hojas bond, de cuál será la ubicación de las secciones y cuántas no-ticias escribiremos.

Fotocopias

Plumones

Papelotes

Colores

Cuaderno

Proyecto (primera parte) Demuestro mis logros

29

Elaboro textos

Evaluación

Pasos para el Proceso de escritura Este proceso consiste en una serie de pasos que se

deben seguir para escribir un texto, ya sea un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario, etc. Al utilizarlo, entenderás con mayor claridad un tema, organizarás mejor tus pensamientos y así los lectores entenderán mejor tus ideas.

Planificar

Piensa para qué es tu texto (propósito) y quién lo leerá (destinatario) para así, determinar cómo lo escribirás.Selecciona un tema a partir de conversaciones, investigaciones o lluvias de ideas.

Reúne información sobre tu tema para ayudarte a escribir con más detalle tu texto.

Revisar el texto escrito

Revisa si la redaccion tiene sentido y si se comprende lo que quieres decir.

Comparte tu borrador con otra persona para que te pueda comentar cómo mejorar tu texto.

EditarCorrige la ortografía.

Escribe en limpio la versión final de tu texto.

Escribir un borrador

Organiza los párrafos de tu texto.

Ordena los detalles del tema investigado.

Recuerda usar las nuevas palabras aprendidas.

Escribe tu texto con coherencia y secuencia lógica.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Antes de leer

Durante la lectura

3 Predecir desde el inicio.

1 ¿Cuál es mi propósito de lectura?

2 Reconocer la estructura externa de un texto.

5 Hacer conexiones.

¿Para qué voy a leer?

Por la forma, este texto es un

poema.

Por las imágenes y el título, este texto desarrollará el

tema de una carrera entre la liebre y la tortuga.

“Ese personaje se jactaba de ser

el mejor”. Deduzco que jactarse es

presumir.

Este relato se parece al que leímos la semana

pasada.

4 Deducir el significado.

Después de la lectura

8 Reorganizar las ideas de un texto.

9 Leer entre líneas.

Estos animales eran enormes; entonces, el hombre no pudo

domarlos.

Organizo mis ideas en un mapa conceptual.

6 Buscar el tema de un texto. 7 Identificar las ideas principales.

Valoremos nuestra libertad, es la idea principal del texto.

Este texto trata sobre...

121212

11Unidad

Saber comunicar ideas

1313

Aprenderé a :

Observa y conversa

3 Aplicar la estrategia de lectura: ¿cuál es mi propósito de lectura?

3 Leer e identificar los hechos o ideas principales a partir de los textos leídos.

3 Reconocer como buscar las palabras en el diccionario.

3 Narrar noticias con pronunciación y ento-nación adecuadas.

3 Reconocer las clases de comunicación y de la oración.

3 Utilizar el punto y las mayúsculas en los textos escritos.

3 Emplear adecuadamente -mp, -mb y nv.3 Aplicar la estrategia de escritura: razones

para escribir.3 Redactar una noticia.

3 Enumera las acciones que ves en cada imagen.3 ¿Sabes de qué hablan los niños en la imagen

principal? ¿Crees que se comunican adecuadamente?

3 ¿Piensas que el niño tiene razón cuando dice “comprensión y respeto, eso es lo más importante para convivir con los demás”?

3 ¿Qué crees que suceda con la niña y el niño que se dan la espalda? ¿Qué significado le das al reloj en la imagen?

3 ¿Qué sucede cuando no hay una buena comunicación entre dos personas?, ¿y en una familia?, ¿y entre compañeros(as)?

3 ¿Por qué se originan las protestas?3 ¿Qué debemos hacer para comunicar bien

nuestras ideas?

Proyecto:Así va el colegio IValores:Respeto, diálogoRelación con otra área:Personal Social

Comprensión y respeto, eso es lo importante para convivir con los

demás, y sobre todo, ¿sabes qué? No creer que uno es mejor que nadie.

1313

14

Había una vez una niña llamada Pa-quita. Como todas las niñas era inocen-te, graciosa y muy simpática. Todos sus compañeritos de clase la querían. Sabía hacer muchos amigos y era eso lo que to-dos admiraban en ella.

Algunas que no la conocían pensaban que esto ocurría porque Paquita era muy juguetona, pero no era así. Paquita no era ni tan juguetona ni aburrida, era normal. En su clase, habían otras ni-ñas más alegres y no; por eso, las demás niñas estaban tan a gusto

con ellas. Otros pensaban que era por-que Paquita trabajaba muy bien. Pero, tampoco era por eso. Paquita hacía sus trabajos y se esforzaba, pero otras niñas de la clase dibujaban o coloreaban me-jor y no eran tan buenas amigas como Paquita.

Les contaré cuál era el truco de Pa-quita para ser tan querida por los demás y que todos se sintieran a gusto con ella. Siempre que veía a alguien conocido le decía sonriendo:

Nuestra amiga Paquita

Antes de leer

1. ¿Para que vas a leer este texto? ¿Quieres informarte o entretenerte?

2. Observa las imágenes, ¿puedes decir de qué tratará el texto?

3. ¿A quién consideramos amigo?

4. ¿Qué cualidades debe tener un amigo?

Leo y comprendo

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15

—Hola, ¿cómo estás?

Si alguna niña le contaba algo, Paquita siempre escuchaba mirando a los ojos.

Paquita animaba a las demás niñas de su clase cuando tenían que hacer algo, para que se sintieran más tranquilas al hacerlo.

Un día, la señorita mandó un dibujo y a una niña le salió precioso, fue el más bonito. Paquita le dijo:

—¡Qué bonito te ha salido el dibujo, qué bien dibujas!

Siempre felicitaba a las demás cuando algo les salía bien, aunque lo hicieran mejor que ella.

Paquita también hacía cumplidos a los demás. Un día, una niña vino a clase muy guapa y Paquita le dijo:

—¡Qué guapa vienes hoy y qué lazo tan bonito te ha puesto tu mamá!

A las demás les gustaba escuchar los cumplidos de Paquita y por eso la querían tanto, porque a casi todo el mundo le buscaba algo para hacerles cumplidos.

Además, si alguna niña había faltado a clase porque había estado enferma, Paquita le preguntaba después, ¿cómo te sientes?

Mientras leo

1. ¿Qué significan las palabras simpáti-ca, guapa, cumplido, truco?

2. ¿Cómo podemos conseguir amigos?

3. ¿Crees que es correcto hacer cum-plidos?

Leo y comprendo

15

16

Algunas veces, se portaban mal con Paquita. A ella, no le gustaba que le cogieran sus cosas sin permiso. Si alguna niña le cogía algo sin habérselo pedido, se lo decía sin gritar.

—Sabes que no me gusta que cojas mis cosas sin decirme. Dámelas y la próxima vez me las pides.

Tampoco le gustaba que se metieran con ella o le dijeran cosas; a veces se metían con sus trenzas porque las tenía muy grandes. Cuando eso ocurría, Paquita lo decía muy clarito sin enfadarse y sin llorar:

—No me gusta que te metas con mis trenzas, porque yo tampoco me meto contigo. Así que no vuelvas a hacerlo.

Pero, si la niña seguía molestándola, Paquita no le prestaba atención hasta que se cansara y la dejara en paz; de lo contrario iba donde su señorita Rocío y ella hablaba con su amiga.


Este era el truco de Paquita para ser buena amiga, relacionarse con los demás y que la respetaran. Si quieres ser como ella, prueba su truco, seguro que funcionará.

Jesús Jarque García

Después de leer

1. Escribe cinco cumplidos que puedes hacer a tus amigos.

2. ¿Aplicarías el truco de Paquita para hacer amigos? ¿Por qué?

3. ¿Qué valor destaca este relato?

4. ¿Crees importante tener amigos? ¿Por qué?

Conozcamos el tipo de texto

El cuento realista es el relato que narra una historia donde los hechos son mostrados como reales; pero es producto de la imaginación del autor. No se busca la veracidad ni la exactitud, solo se intenta que resulte creíble.

Para lograrlo, debe combinarse la imaginación con la observación directa de la realidad.

Leo y comprendo

17

▶ Escribe en tu cuaderno la palabra que debes buscar en el diccionario para encontrar su significado.

▶ Busca en el diccionario las palabras resaltadas y contesta.

¿Cómo buscar palabras en el diccionario?

* ¿Ubicaste las palabras exactamente como están escritas? ¿Qué sucedió?

* ¿Crees que tu diccionario tiene un error o te hace falta uno más completo?

Si buscas una palabra… Deberás buscar

1. Un verbo conjugado: Ejemplo: Trabajaron

El verbo en infinitivo, es decir, terminado en ar, er, ir: trabajar.

2. Derivada: Ejemplo: Grandote

La palabra de la cual se deriva: grande.

3. En plural: Ejemplo: Nueces

La palabra en singular: nuez.

madres – sanita – maravillosa – alpacas – aretotecaserón – sillita – estudiaste – confiadas – vendistepadres – jueces – barriguita – subiendo – bañarse

Tengo un bebé grandote.

Trabajaron en equipo.

▶ Lee atentamente los textos de cada globo.

El diccionario es una buena fuente de consulta cuando necesitas conocer el significado de una palabra.

Pero, en él no figuran todas las formas que poseen las palabras. Por ello, es importante que tomes en cuenta lo siguiente:

Aplico

Identifico

Conceptualizo


Razonamiento verbal

Me gustan mucho las nueces.

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Contesta.

1. ¿Qué es un noticiero?2. ¿Dónde los podemos ver o escuchar?3. ¿Crees que es importante escuchar noticias?4. ¿Cómo inicia y cómo finaliza un noticiero?5. ¿Qué noticias escuchaste hoy?

Narrar noticias

El noticiero es un programa de televisión, radio o prensa en el que se difunden noticias de actualidad y de interés público.

▶ Observa la imagen.

▶ Forma grupos con compañeros(as) de tu clase y preparen la representación de un noticiero en clase.

PLANIFICAMOS

Realiza laactividad 3


Escolares no pudieron entrar a su colegio por llegar tarde.

Policía anuncia el retorno de fotopapeletas.

Aplico

Identifico

Conceptualizo


19

▶ Realicen el reparto de funciones: buscar noticias internacionales, nacionales y locales (del colegio) ya sea de periódicos o por Internet.

▶ Redacten noticias breves, pero incluyendo: fechas, nombres, etc., del suceso informado.

▶ Elijan a dos alumnos(as) para que sean los narradores de noticias.

* ¿Qué noticias leeremos?* ¿Para qué vamos leer noticias?

* ¿Ante quiénes vamos a informar?

Nos organizamos

Representen su noticiero. Recuerden los consejos presentados.

▶ Marquen con X, su respuesta.

Consejos para narrar noticias

1. Saluden al público y presenten el noticiero, luego sus nombres.

2. Lean las noticias: primero las de interés del público, luego las nacionales e internacionales, después las demás, policiales, deportivas, etc.

3. Lean con entusiasmo de manera clara y precisa.

4. Realicen una debida despedida.

Criterios Sí No• ¿Saludamos al público?

• ¿Se presentó cada narrador?

• ¿Leímos los títulos y el contenido de cada noticia?

• ¿Empleamos un tono de voz adecuado?

• ¿Hablamos claramente en voz alta?

Me evalúo

Ensayo

Me expreso


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▶ Observa las formas de comunicación.

La comunicación y sus clases

En esta imagen, podemos apreciar las dos formas de comunicación: verbal, en la conversación de los niños, y no verbal, expresada en el sonido de la sirena de la ambulancia, el semáforo, etc.

La comunicación es un proceso a través del cual las personas transmiten y re-ciben información.

* Comunicación verbal: se realiza a través de las palabras escritas u orales. Ejemplo: La conversación de los niños.* Comunicación no verbal: se produce a través de imágenes, gestos, sonidos, señales o colores. Ejemplo: El gesto de la joven.

Las clases de comunicación son:

▶ Escribe, en tu cuaderno, todas las formas de comunicación que presenta la imagen clasificándolas en verbal y no verbal.

Contesta:

1. ¿Qué anuncia la sirena de la ambulancia? 3. ¿Qué indica el gesto de la joven?

2. ¿Cuál es el titular de la noticia? 4. ¿Cómo se comunican los niños?


No hay problema,

tómala.

¿Me prestas tu

pelota?

Aplico

Identifico

Conceptualizo

Comprendo mi lengua

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La oración y sus clases

¿Por qué quieres aprender?

¡Qué interesante es tu trabajo!

Enséñame a usar el microscopio.

Sí, investigué en varios libros.

Aprecia, en este tablero, que todas las oraciones no expresan lo mismo.

La oración es la palabra o grupo de palabras que expresan un pensamiento completo.

Clases de oración por la actitud del hablante:

Interrogativas : se usan para preguntar. Van entre signos de interrogación. Exclamativas : expresan estado de ánimo, cólera, alegría, asombro, miedo,

etc., llevan signos de exclamación. Enunciativas : informan sobre algo. Imperativas : expresan orden o pedido.

▶ Recorta de diarios o revistas dos oraciones de cada clase y pégalas en tu cuaderno.

¿Qué expresa cada oración? ORDEN PREGUNTA EXCLAMACIÓN INFORMACIÓN

¡Qué interesante es tu trabajo! X

Sí, investigué en varios libros. X

Enséñame a usar el microscopio. X

¿Por qué quieres aprender? X


▶ Lee atentamente.

Aplico

Identifico

Conceptualizo

Comprendo mi lengua

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Contesta

1. Cada punto de color tiene una función diferente, ¿qué diferencia encuentras?

2. ¿En qué casos se ha usado la letra inicial mayúscula?

▶ Lee atentamente el texto.

Uso del punto y la mayúscula

▶ Copia una breve noticia y explica en qué caso se ha usado la letra inicial ma-yúscula y los puntos.

Incentivar los valores es lo que nos falta . Saber ayudar a los demás y alabar un trabajo que han realizado bien, es correcto.

Por ello, me gustó mucho el cuento titulado: Nuestra amiga Paquita. Pues ella, se hace respetar y ayuda mucho a sus compañeros.

El punto

Punto y seguido ( ) Se usa para separar oraciones de un mismo párrafo.

Punto y aparte ( ) Se usa para separar párrafos.

Punto final ( ) Utilizado para señalar el fin de un texto o un escrito.

Letra inicial mayúscula

Se escribe con mayúscula inicial:1. Al comienzo de un escrito.2. En los nombres propios de personas, animales, lugares geográficos, etc.3. En los títulos de obras literarias, de periódicos, revistas, etc.4. Después de un punto y seguido o punto y aparte.


Aplico

Identifico

Conceptualizo

Escribo bien

23

Contesta

1. ¿Qué letra se escribe antes de b y de p?

2. ¿Qué letra se escribe antes de v?

▶ Copia este ejercicio en tu cuaderno y completa las palabras con n o m según corresponda.

Cu bia e budo a plificar

E vuelto e vidiar e vase

A plio a bicioso e bajada

E viciar e venenar i perio

A parar me brana o bligo

▶ Lee y observa los grupos de letras resaltados en las palabras.

Palabras con –mb, –nv y –mp

Una lámpara que funciona con batería en un

lugar donde no hay luz; es considerada un gran

invento. Puede cambiar la vida de muchos niños

que estudian por la noche. Una luz hace visible lo

invisible; logra que un hombre cumpla su sueño

de llegar a una cumbre amplia y anhelada.

Se escribe la letra m antes de b y de p. Ejemplo: cambiar, hombre, cumbre, lámpara, cumpla, amplia.

Se escribe la letra n antes de v. Ejemplo: invento, invisible.


Aplico

Identifico

Conceptualizo

Escribo bien

24

Mientras leo

Antes de leer

Lima, 23 de octubre del 2018 El Comercio

Presentan conclusiones del foro infantil “Las niñas y los niños”

Menores piden fomentar valores en las familias

Por: Lourdes Godínez Leal

omentar los valores éticos y humanos en las familias; que las niñas y los niños tengan acceso a la educación; un mundo más justo, con paz, seguridad en las calles y barrios, y garantizar un Perú mejor son las peticiones de las niñas y los niños participantes del pri-mer foro infantil.

Marietta Arbide, vicepresidenta de la Red por la Infancia y la Adolescen-cia, responsable del foro “Las niñas y

los niños” que convocó a menores de toda la república, informó que esta es la primera reunión que se realiza en nuestro país que busca dar cabida a las voces de las niñas y los niños.

Este foro se realizó en el mes de setiembre en la sede de la Biblioteca Nacional. Participaron 2730 niñas y niños de todos los departamentos del país, de ellos solo se eligieron 24 repre-sentantes, uno por departamento.

F

1. Observa la forma o silueta del texto, ¿qué características tiene?

2. ¿Al leer este texto vas a informarte o a entretenerte? Define tu propósito de lectura.

3. Lee el título y señala, ¿de qué tratará el texto?

1. ¿Quiénes han participado en este foro?2. Piensa. Según la información presentada, ¿cuál es la finalidad de un foro?3. ¿Qué acuerdos crees que tomarán los niños en el foro?

Leer más

25

Después de leer

Michelle Contreras de 9 años habló en representación de los 2730 niños participantes. Dijo que de nada sirve tener grandes riquezas si no hay valores en la familia; pues el amor, insistió, es primordial. Pidió a las autoridades combatir los pro-blemas que enfrenta la niñez desde el fondo, no solo superficialmente, y que cada plan y cada acción del gobierno incluya a todas las niñas y a todos los niños.

Entre las conclusiones de este foro infantil, los niños coincidieron en proponer que se realicen progra-mas para fomentar la buena comuni-cación entre padres e hijos; así como proporcionar tratamiento sicológico a las familias que viven violencia intrafamiliar. En otras conclusiones, los pequeños participantes pidieron que no haya corrupción ni impunidad

para las autoridades de las escuelas. Que los alumnos tengan la oportuni-dad de denunciar cuando son vícti-mas de maltrato, ya sea emocional o físico. Es decir, fomentar una cultura de denuncia en las escuelas.

Pidieron, además, contar con espacios más seguros. Para ello, propusieron que las autoridades visiten los distritos y departamentos con más violencia, para conocer qué está pasando realmente y trabajar con las comunidades para combatir la delincuencia juvenil.

Finalmente, señalaron que quie-ren un mundo libre de violencia y discriminación. Pidieron que las au-toridades y políticos se reúnan para trabajar conjuntamente y lograr un mundo mejor para los niños y las niñas.


1. Resume brevemente la información de esta noticia.

2. ¿Cuál es la intención o propósito del autor del texto?

3. ¿Crees que se deba escuchar las opiniones de los niños y las niñas? ¿Por qué?

Leer más

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Título

Entrada

Cuerpo

NIÑOS DE PAITA CONSUMEN LECHE DE “VACA MECÁNICA”La municipalidad provincial puso en marcha el proyecto que consiste en una máquina que procesa leche de soya.

Contesta.

1. ¿Qué debemos entender por noticia? 2. ¿Cuántas partes presenta una noticia? 3. ¿Qué parte de la noticia destaca más? 4. ¿Todas las noticias deben presentar una foto para acompañar al texto? 5. Lee la noticia y contesta:

* ¿Qué hecho ocurrió? * ¿Quiénes participan? * ¿Dónde sucedió? * ¿Cuándo sucedió? * ¿Por qué sucedió?

Unos 700 niños, de 3 a 6 años de edad, de la provincia de Paita son bene-ficiados con leche de soya proveniente de una máquina implementada por la Muni-cipalidad Provincial.

El proyecto denominado ‘vaca mecá-nica’ consiste en una máquina que pro-cesa leche de soya. Fue puesto al servicio de los más pequeños, con el objetivo de mejorar los estándares nutricionales.

Los niños beneficiados pertenecen a 10 centros del Programa no Escolarizado de Educación Inicial (Pronoeis) municipa-les y 6 instituciones educativas del nivel inicial de Paita.

El alcalde de Paita, Reymundo Dioses Guzmán, señaló que la “vaca mecánica” se logró con el apoyo interinstitucional

entre la Municipalidad, terminales por-tuarios euroandinos y el Rotary Club.

“Todo lo que hagamos de manera integrada por el beneficio de la niñez tiene un valor fundamental para el me-joramiento del desarrollo físico y mental de la niñez paiteña”, sostuvo el burgo-maestre.

Los niños beneficiados con este proyecto pertenecen a 10 centros del Programa no Escolarizado de Educación Inicial.

Lima, 31 de julio del 2018 El Comercio

▶ Lee y observa.

La noticiaIdentifico

Elaboro textos

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Título: Indica el tema central de la noticia y atrae la atención del lector.Entrada: Presenta el resumen o avance de la noticia.Cuerpo: Desarrolla el contenido de la noticia, respondiendo a las preguntas: – ¿Qué sucedió? – ¿Quiénes son los protagonistas?– ¿Dónde sucedió? – ¿Cuándo sucedió?– ¿Por qué sucedió? – ¿Cómo sucedió?

▶ Elaboren una noticia actual relacionada con su escuela.

▶ Convercen sobre qué informarán y quiénes leerán su noticia.

▶ Investiguen y organicen sus ideas respondiendo las preguntas en las que se basa toda noticia.

▶ Redacten su noticia usando correctamente el punto y las mayúsculas.

PLANIFICAMOS

ESCRIBIMOS

REVISAMOS Y PUBLICAMOS

▶ Marquen con una X, su respuesta.

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_len-guaje/basica/odea02_nb3_noticias_informan/index.html

Un género periodístico informativo destinado a divulgar un suceso de interés público.

se caracterizapor ser:

es

sus partes son


LA NOTICIA

* Breve

* Novedosa

* Objetiva.

Criterios Sí No• ¿Redactamos la noticia considerando sus partes?

• ¿Expresamos el resumen de la noticia en la entrada?

• ¿Informamos con claridad los detalles del suceso?

• ¿Respondimos las preguntas básicas de toda noticia al redactarla?

• ¿Usamos adecuadamente las mayúsculas y los puntos?

Conceptualizo

Aplicamos

Elaboro textos

Repaso lo aprendido

Estrategia de organización de la información.

• Lecturas: Nuestra amiga Paquita destaca la actitud de una niña para lograr la amistad. Con la noticia: Menores piden fomentar valores en las familias los niños destacan la importancia de los valores. Aplican la estrategia: ¿Cuál es el propósito de lectura?

• ¿Qué palabras debemos buscar? Explica cómo debemos buscar las palabras en el diccionario.

• Noticiero escolar: Iniciamos escuchando la narra-ción de noticias, luego trabajan una actividad de comprensión.

• Narrar noticias: Se ejercita la expresión oral de manera formal con la lectura de noticias actuales en clase.

• La comunicación y sus clases: Se define la comuni-cación como intercambio de ideas o sentimientos; destacando sus clases: verbal y no verbal.

• La oración y sus clases: La oración es un conjunto de palabras que expresan un pensamiento comple-to. Sus clases derivan de la intención del emisor: interrogativas, exclamativas, enunciativas e impe-rativas.

• El punto y la mayúscula: Se precisa normas de uso de las letras mayúsculas y del punto.

• Palabras con mp, mb, nv: Se emplea la letra “m” antes de las grafías “p” y “b”, mientras que la grafía “n” se usa antes de “v”.

• Razones para escribir explica la estrategia de re-conocer el propósito de escritura, es decir, saber para qué escribo.

• Escribir una noticia: La noticia es un texto informa-tivo que trata sobre un suceso actual, novedoso o desconocido.

Lee diversos tipos de textos

escritos


Escribe diversos tipos de textos

SA

BER

CO

MU

NIC

AR

ID

EAS

El esquema de llaves presenta las ideas principales y secundarias; lo que permite captar de un solo golpe de vista todo el contenido.

28

La comunicación es muy importante para trasmitir nuestras ideas y conocer lo que piensan los demás. Se hace aún más necesaria en donde se establecen relaciones de contacto cercano, principalmente en nuestro hogar y nuestra escuela. Por ello, un modo de integrarnos es conocer las diversas actividades que hacemos en las aulas y en el colegio. El presente proyecto, trabajado en las dos primeras unidades, nos lleva al reto de investigar lo que sucede en nuestra escuela; luego, redactaremos textos para informar sobre estos sucesos.

Así va el colegio I

Planificamos e implementamos

Nombre del proyecto: Así va el colegio Producto: Boletín escolar

¿Qué hacemos? ¿Cómo lo hacemos? ¿Qué necesitaremos?

Observamos el video; luego, leemos y anali-zamos noticias.

http://3.bp.blogspot.com/-DC-psuxoOYY/TgHiiRMifhI/AAAAAA-AAJcI/wsYGCm0CFlI/s1600/Anverso.jpghttp://comunidadesco-lar.educacion.es/878/portada.htmlhttp://preparatoria8.uanl.mx/?p=141055

• Observamos modelos de boletines en las direcciones virtuales indicadas, comentamos y definimos qué es un boletín y cuál es su estructura.

• Dividimos el aula en equipos de trabajo. Cada grupo deberá nombrar quiénes conforman los investigado-res, redactores y diagramadores.

• Recortamos una noticia corta de revistas o periódicos.• Leemos comprensivamente y señalamos las ideas prin-

cipales del texto analizándolo con las preguntas, ¿qué sucedió?, ¿a quién?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?

• Analizamos además los aspectos en la forma de pre-sentación de los párrafos, encabezado de página, ideas y estilo de escritura.

• Pegamos la noticia en un papelote y escribimos las respuestas a las preguntas. Luego, las expondremos.

Pizarra

Computadora conectada a

Internet

Papelotes

Diseñamos el formato del boletín.

• Elegimos el nombre del boletín y su estructura o partes utilizando nuestra creatividad. Ejemplo: Secciones:

1. Actualidad escolar: Contiene noticias de la es-cuela (actividades académicas, proyectos, etc.) de interés general.

2. Nuestra Comunidad: Contiene noticias de fuera de la escuela, del distrito o departamento.

3. Variedades: Que incluye chistes, versos y no-ticias de presentaciones artísticas y deportivas del colegio.

• Elaboremos un borrador en hojas bond, de cuál será la ubicación de las secciones y cuántas no-ticias escribiremos.

Fotocopias

Plumones

Papelotes

Colores

Cuaderno

Proyecto (primera parte) Demuestro mis logros

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Comunicaciónmegaeditores.com/pdf_libros/diverti-palabras-3-3.pdf · 2020-02-29 · recurso para...

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