Comunicación y educación
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EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN“El nuevo sujeto pedagógico”
Texto : Los medios y tecnologías en educación Jorge Huergo
EDUCACIÓN TRADICIONAL
EDUCACIÓN2.0
ARTICULADA-INTEGRADA
“SER”
RACIONALIDADCOMUNICATIVA
INTERACTIVA
ESTRUCTURADA-SECUENCIADA
RACIONALIDADINSTRUMENTAL
“PREPARACIÓN PARA”
NUEVO SUJETO PEDAGÓGICO
TECNOLOGÍAS
EDUCACIÓN
COMUNICACIÓN
SUJETO
ESCUELA
COMUNIDAD
FAMILIA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
El proceso de comunicación y educación apunta a interpelar al sujeto con el fin de transformar la práctica en vistas de su autonomía.
EL PROCESO DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN REQUIERE DE ESTRATEGIAS
RECONOCIMIENTO
IDENTIFICACIÓN
INTERPELACIÓN
CONTEXTOS MÚLTIPLES
Y COMPLEJOS
TRANSFORMACIÓN DEL SUJETO
e
¿Cómo aprovechamos
medios y tecnologías en la
educación?En principio, se debe entender los conceptos de: la recepción y la producción …
RE
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N
•Es un proceso.•Determinado por un sistema de
referencias.•El receptor actúa desde su
precomprensión del mundo y de la vida.
•Está en relación con el orden del reconocimiento, las matrices y los formatos cultuales.
•Dentro de la educación las estrategias en cuanto recepción deben contemplar que:•El encuentro entre texto y lector
está atravesado por estructuras de poder.
•Este encuentro nunca es inaugural.•La autonomía del receptor frente a
un texto-producto es relativa.
PR
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•Según M. Kaplún es la prealimentación .
•Supone el reconocimiento del mundo cultural, y con ello las percepciones, experiencias y expectativas del sujeto.
•Las dimensiones a tener en cuenta en esta instancia son:•Lo expresivo-estética.•Lo productivo-creativo.•La formativa.
•Esta instancia pretende hallar modelos de identificación, comprensión y problematización, posibilitando la autonomía del sujeto.
•El modo en que funciona la interpelación aquí, responde a un contexto complejo, donde el sujeto está expuesto a múltiples dimensiones.
PROCESO PEDAGÓGICO PRODUCCIÓN MEDIÁTICA
Descripción del mundo cultural.Definición del horizonte político.
Prealimentación.
Definición de la acción estratégica:1. Contexto educativo (encuentro, evento,
clase..)2. Fundamentación (¿por qué?)3. Propósito (¿para qué?)4. Destinatarios (¿a quiénes?)5. Contenido (¿qué?)
Definición del medio o tecnología a incorporar. (¿qué y a quiénes?)
Saberes necesarios sobre los lenguajes:1. Gráfico2. Radiofónico.3. Audiovisual.4. Internet.Condiciones de producción:5. Comunicabilidad6. Interpelación7. Creatividad.8. Sensibilidad-emoción.
Preproducción
Producción
Puesta
Evaluación (referida al eje educativo) Post-producción (referida al proceso total de producción)
Cada medio propone su lenguaje
Los medios gráficos
HERRAMIENTAS •Imagen (fotos y dibujos); palabra escrita.
ROLES •Editores; redactor; fotógrafo/dibujante; diagramador.
RECURSOS Crónica; gacetilla; editorial; nota de opinión; entrevista; fotografía y dibujos.
FORMATOS Revista; periódico; magazine; historieta; periódico mural y fotonovela
CRITERIOS DE REPRODUCCIÓN
¿A quién? ; ¿Qué comunicar?; ¿Con qué estilo?; ¿Con qué formato/s?
ORGANIZACIÓN DE LA PREPRODUCCIÓN
Hoja de ruta: acciones a realizar; funciones y roles.
La palabra como medio
La Radio
HERRAMIENTAS Palabra; sonidos; música y efectos.
ROLES •Productores; operador/ musicalizador; conductor; columnista; movilero.
RECURSOS Informativo; comentario; entrevista; adaptación de cuentos; mesa redonda; artística (separadores, cortina)
FORMATOS Magazine; radioteatro; periodístico (agenda) ; radio abierta.
CRITERIOS DE REPRODUCCIÓN
¿A quién? ; ¿Qué comunicar?; ¿Con qué estilo?; ¿Con qué formato/s?
ORGANIZACIÓN DE LA PREPRODUCCIÓN
Estructura: tiempo; recursos; roles..
Una imagen vale más que mil palabras.
La televisión
HERRAMIENTAS Imagen; sonido (ambiente, voces, música)
ROLES Productores; camarógrafos; conductor; actores; locutores.
RECURSOS Planos (primer plano, general, pecho, detalle, americano); angulaciones (supina, picado, contrapicado, normal, cenital)
FORMATOS Documental; video registro; ficción (telenovela, serie); programas (noticiero, talk show, magazine, informe especial, investigación)
CRITERIOS DE REPRODUCCIÓN
¿A quién? ; ¿Qué comunicar?; ¿Con qué estilo?; ¿Con qué formato/s?
ORGANIZACIÓN DE LA PREPRODUCCIÓN
Guión: secuencia por registro (por tomas), recursos, roles.
LAS TIC EN EDUCACIÓN
"Estas herramientas están presentes en la vida cotidiana de un gran porcentaje de la sociedad, aunque no orientadas a la incorporación de material educativo"
Las TIC en Educación
• Requieren competencias tecnológicas. Nuevos lenguajes.
• Establecen una nueva relación entre el alumno y el conocimiento.
• Brindan una gran posibilidad de transferencia de datos que ayuda en el trabajo colaborativo.
• Incorporan el " aula virtual" donde alumnos, docentes y familia se encuentran comunicados.
• A partir de la amplia gama de recursos, permite crear trabajos interactivos, incluyendo en ellos: videos, imágenes, audios, fragmentos de escritos.
HIPERTEXTOAccediendo a la información en línea, trae a la pantalla del alumno un museo, un zoológico, un set de cine, un acontecimiento histórico, un personaje de cuento, la geografía del mundo y la vida de los pueblos antiguos, entre otras tantas cosas.
El papel de los docentes
• Cuanto más compleja es la información más necesaria la participación del docente, ya sea como guía y como mediador adulto.
• Su capacitación es fundamental para un un aprendizaje significativo.
• Las nuevas tecnologías llegan para favorecer las prácticas áulicas, lejos de desplazar al docente, colaboran con proyectos didácticos más interactivos.
El papel de los docentes
GUÍA
ORGANIZA PROPONE
INCLUYE
TEMPORIZA
EVALÚAINTEGRA
El alumno
los niños incorporan las nuevas tecnologías como parte de su rutina
El alumno
Incorporar las TIC´s en aula :
• Desarrolla habilidades comunicativas y expresivas.
• Incentiva la autonomía, la crítica y la reflexión.
• Promueve el trabajo colaborativo, activando el feed back.
• Construye identidad y espacios creativos.
El alumno
Las Redes Sociales y los Buscadores.
• Permiten buscar información, publicar y comentar
• Acceder a contenidos digitalizados, jerarquizar la información.
• Comunicarse e interactuar.
SEBASTIAN TISCORNIAELIANA MARTIN
AREAL II ISFDN°186PROFESORADO DE HISTORIA