7/25/2019 Comunicado La Disputa Por La Legalidad en Oaxaca

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La disputa por la legalidad en Oaxaca: el derecho a la representacin

Proyecto de investigacin: La Reforma educativa en el marco del derecho a la educacin

y el cosmopolitismoUniversidad Iberoamericana, Ciudad de Mxico

Este ! de Octubre se cumplieron " meses de la reestructuracin del IEE#O por parte

de los gobiernos $ederal % estatal &ue pusieron $in a los trminos de la minuta de !'' a

travs de los cuales la (eccin ))II en Oaxaca ocupaba un papel preponderante en la

organi*acin del instituto % en la gestin de las actividades propiamente pedaggicas &ue se

plani$icaban en l+iEl principal obetivo, alinear al estado con las le%es reglamentarias de la

re$orma educativa % el argumento &ue respald esta medida, recuperar la rector-a de la

educacin por parte del Estado en la entidad, son metas %a consignadas por le%+ (in

embargo, la verdadera aplicacin de dichos obetivos est. leos de alcan*arse+

#or un lado, ha% una disputa de valide* de criterios de lo &ue se entiende por

legalidad+ #ara la (E#, es per$ectamente v.lido % legal aplicar descuentos a los docentes

&ue participaron en el paro del ! de Octubre convocado por la C/0E %a &ue as- lo se1ala

el (ervicio pro$esional docente 2(#34+ (e trata de 56 mil '7 maestros de !8 estados, de los

cuales la ma%or-a pertenecen a las entidades con ma%or presencia de la Coordinadora: 6"

mil en Oaxaca, !7 mil en Michoac.n, 6 mil en 9uerrero % 8 mil en Chiapas+ Es

representativo el marco en el &ue el secretario de educacin pblica, ;urelio /u1o, anunci

la penali*acin a los $altistas: $ue en la inauguracin de la &uinta sesin ordinaria del

Conseo nacional de participacin social en la educacin, instancia auxiliar del I/EE+ Endicho evento, /u1o apel a los directamente involucrados en el con$licto, como los padres

de $amilia, para &ue exian a sus docentes &ue no deen de lado el cumplimiento con el

calendario escolar en $uncin del inters superior de la ni1e* a una educacin de calidad+ii

Este marco es representativo por&ue simboli*a a los actores &ue tienen el derecho de

participar con vo* % voto en la organi*acin de las tareas del sistema educativo % del

servicio pro$esional docente+ 3e acuerdo a esta visin los $altistas estar-an coloc.ndose en

el margen de la legalidad % carecer-an de autoridad para legitimar sus actos+

0al es la $rontera pol-tica en donde comien*a la propia visin de legalidad de la

(eccin ))II, &ue en vo* de su dirigente

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al a1o de haber ingresado en el servicio, =&uin los representa> (e encuentran en un vac-o

de representatividad en tanto &ue se hallan en $alta con la le% % en consecuencia se hacen

acreedores a una sancin categrica+ ? por otro lado, est.n al margen de una organi*acin

gremial &ue legitime sus acciones de con$rontacin a lo establecido por la le%+ (u estatus es

doblemente negado por&ue no ha% vo* &ue usti$i&ue sus acciones, &uedan como una

minor-a &ue se neg a participar por causas desconocidas, $rente al ''+! @ de los &ue

participaron en el nivel b.sico % del 'A+8@ en el caso del bachilleratoiv, los cuales hicieron

v.lido su derecho a la inclusin % la representatividad+

#ero adem.s de estas visiones contrapuestas por la legalidad % el vac-o en el &ue

algunos se sitan, persiste una con$rontacin de visiones por la $ormacin pro$esional en el

caso de Oaxaca+ (i bien la (eccin ))II ha perdido su estatus legal en relacin al IEE#O

los cuadros &ue anteriormente trabaaban dentro del Instituto siguen activos+ #ara hacerse

una idea de la dimensin del panorama de con$rontacin de pro%ectos actualmente en

Oaxaca basta con revisar los nmeros a los &ue convoca cada organi*acin, la del IEE#O %la de la (eccin ))II+ ; travs de la #rimer Bornada de ormacin Continua D

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Esa es la $rontera en donde comien*a la propuesta de la (eccin ))II en$ocada en la

autonom-a de su programa 2el #0EO4 %a &ue considera ileg-timos los trminos del (ervicio

pro$esional docente+ La capacidad de la (eccin para mantener este programa en pie al

margen del IEE#O depende en buena medida del compromiso de los !8 mil 6FF docentes

del subsistema ind-gena &ue se mani$iestan en apo%o incondicional a la Coordinadora+ ?a

no se trata de una minor-a de un !@ &ue no se present a la evaluacin sino de toda una

generacin docente $ormada en una tradicin sindical opuesta al (#3 % convencida de la

autonom-a de un programa en el &ue han participado como el #0EO+ Esa misma generacin

es parte de una estructura sindical &ue apela a la valide* de sus argumentos % &ue reclama la

legitimidad de sus propuestas+

La articulacin entre esos dos actores: las bases % las dirigencias, es la clave para

mantener en pie dicho pro%ecto alternativo, en la medida en &ue esas bases se sientan

e$ectivamente representadas % correspondidas por sus dirigencias, podr.n mantener en pie

an ese pro%ecto de con$rontacin+ La seccin ha mostrado una capacidad de decisin delas bases como se observ en la purga de los dirigentes de la Comisin pol-tica, sin

embargo, su l-der m.ximo,

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i #re* % Urrutia, La Bornada, D;nuncia Cu desaparicin del IEE#O, !+FA+!6

ii #o%, Laura, La Bornada, D(ancionar. la (E# a 56 mil '7 pro$esores &ue suspendieron labores,

!6+!F+!6

iii 0homas, Lupita uadratin, El Universal, D(eccin considera ilegal descuento a $altistas,F+!F+!6

iv #o%, Laura, La Bornada, DCese de$initivo de '! maestros &ue no hicieron la evaluacin diagnstica:

(E#, !7+!F+!6

v Educacin utura, DInician en Oaxaca Bornadas de pro$esionali*acin docente, !+!F+!6

vi Castellanos, Luis, El 9r.$icoOaxaca, D#reparan asamblea de educacin ind-gena, mantendr.n

resistencia, !+!F+!6

vii (.nche*, Jirgilio,