Legalidad justicia

Para Con-Vivir en

Cuaderno para valorar la legalidad y la justicia

Morelia, MichoacánMéxico, 2010

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Grisselda Olmos Villegas

Cuaderno de apoyo para el alumno en el desarrollo de competencias cívicas y éticas relacionadas con la cultura política democrática.

Autora:Grisselda Olmos Villegas

Coordinación:Silvia Conde FloresColectivo Albanta

Cuidado de la serie: Rosa María Núñez OchoaCarmen Rivas Martínez

Corrección de estilo: Valdemar Ramírez

Diseño y diagramación: Pedro Esparza Mora

Fotografía: Oswaldo A. García Enriquez, Archivo Instituto Electoral de Michoacán

Ilustración de interiores: Jesús Enrique Gil de Mária y Campos,Bee Design (Jessica Ayrin Ramírez Zetina)

Para Con-Vivir en Democracia. Cuaderno para valorar la legalidad y la justicia

Primera edición, 2010

© Instituto Electoral de Michoacán Bruselas No. 118 Col. Villa Universidad C.P. 58060, Morelia, Michoacán. www.iem.org.mx

Vocalía de Capacitación Electoral y Educación Cívica

ISBN: En trámite

Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin previa autorización de los editores

Impreso en México / Printed in Mexico

Distribución gratuita. Prohibida su venta

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Presentación

• 3 •

Las niñas y los niños tienen derecho a vivir en una sociedad en la que existan

y se respeten las leyes que organizan la convivencia, protegen los derechos

de las personas y establecen límites a las libertades de todos. Cuando en una

sociedad se respetan las leyes, se vive mejor, todo es más ordenado, se puede

prevenir la violencia, la convivencia es más respetuosa, se pueden resolver

los confl ictos y existen más posibilidades para el desarrollo personal y social.

Tú puedes contribuir a que en Michoacán se fortalezca la cultura de la legalidad

y se respeten cada día más las reglas y las leyes. Para ello, en este cuaderno

fortalecerás tu sentido de justicia y el compromiso con la legalidad, ya que

se proponen ejercicios para comprender la importancia de las leyes en una

sociedad democrática, para valorar el papel de la autoridad en la elaboración

de leyes y en la impartición de la justicia, y para aplicar los principios de

legalidad y justicia que deben regir a todas las personas en un contexto

democrático.

Valorarás la importancia de conocer las reglas y leyes que rigen en tu entorno

y de participar en su defi nición o en su evaluación; fortalecerás tu compromiso

con el respeto a los derechos de todos y tu capacidad para establecer límites

personales y vivir la libertad con responsabilidad, siempre procurando respetar

las libertades de los demás.

Si todos vivimos respetando las leyes, seguramente fortaleceremos la

democracia en Michoacán. Esperamos que las actividades y la información

que encontrarás en este cuaderno sea interesante y te brinde herramientas

para ser un ciudadano o una ciudadana responsable que viva y conviva en

democracia.

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Conoce tu cuadernoEl Cuaderno para valorar la legalidad y la justicia incluye ejercicios, actividades e información que realizarás de manera individual, con tus compañeros o con tus familiares, las cuales te ayudarán a desarrollar tus Competencias Cívicas y Éticas, por lo que tu maestra o maestro propondrá como utilizarla dentro de tus clases.

En el cuaderno encontrarás las siguientes secciones:

¿Te ha PASADO QUE………

Se presentan situaciones de la vida cotidiana relacionadas con el tema.

Échale un ojo…

En esta sección te presentamos datos de interés y recomendamos que observes lo que pasa en tu entorno, que revises las noticias que presentan los medios de comunicación y consultes algunas páginas de Internet.

Para reflexionar…

Incluye breves textos sobre el tema, te ayudarán a comprender mejor lo que te pasa a ti y en tu entorno, a formar tu criterio y a tener una opinión sobre los mismos.

¿Qué pasa en Michoacán?

En esta sección se incluyen datos de la actualidad y de la historia de Michoacán relacionados con el tema que se está tratando.

Estamos hablando de…

Sintetiza algunas ideas centrales y destaca la competencia que se está trabajando.

¿Cómo lo aplico?

Esta sección propone actividades para que actúes en la solución de problemas, para que participes en el mejoramiento de la convivencia, la legalidad y la democracia en tu entorno.

Al fi nal del cuaderno encontrarás una bibliografía, por si deseas saber más de los temas aquí tratados.

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Índice

Presentación 3

Conoce tu cuaderno 4

Índice 5

¿Para qué sirven las normas? 6

Normas y leyes para regular la convivencia 8

Un país de leyes 12

Las leyes protegen nuestros derechos 16

Vivir en la legalidad 20

Conozco mis derechos, respeto los derechos de los demás y defi endo los Derechos Humanos 24

Somos iguales en dignidad y derechos 28

Las leyes cambian 32

¿Qué le toca a cada quien? 36

¿Dar lo mismo a todos o dar más a quien menos tiene? 40

Un tribunal de justicia en la escuela 44

Bibliografía 48

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¿Para qué sirven las normas?

¿Alguna vez has ido a un parque?

¿Qué es lo que más te gusta de los parques?

¿Sabes qué reglas se deben seguir en un parque?

• Observa la imagen y refl exiona:

- ¿Crees que las personas podrían divertirse en un parque como ése?

- Encierra en un círculo aquellas conductas que no contribuyen a que las personas disfruten su estancia en el parque.

- ¿Qué sugerirías para que en ese parque, niñas, niños, jóvenes y adultos, convivieran, jugaran y se divirtieran?

• Describe en el siguiente espacio lo que ocurre en el dibujo.

?

6

• Describe en el siguiente espacio lo que ocurre en el dibujo.

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Cuando las personas utilizan un espacio común, estudian, trabajan o viven juntas, necesitan establecer ciertas reglas que les permitan convivir respetuosamente con los demás.

Es importante entender por qué se propone una regla y por qué es necesario respetarla. La mejor manera de comprometerse con las reglas es participando en su elaboración y reconociendo sus benefi cios. En este cuaderno aprenderás un poco más sobre las reglas, las normas y las leyes. Te sugerimos que revises cada lección con detenimiento y realices las actividades sugeridas. Platica lo que aprendiste con tu maestra o maestro o con tu familia, es probable que te ayuden a comprender mejor algunos puntos, o bien, que seas tú quien les enseñe cosas que no sabían sobre la legalidad.

Esperamos que al fi nal de este cuaderno comprendas que las normas son útiles, establecen derechos y responsabilidades, ayudan a resolver los confl ictos y cambian con el tiempo a fi n de atender las necesidades de las personas. También a que tienes derecho a participar en la defi nición de algunas normas, es importante vigilar que ninguna norma lesione tu dignidad y tus derechos ni los de los otros y que intentes poner en práctica lo aprendido cada vez que enfrentes una disyuntiva o problema relacionado con las normas.

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• Lee el siguiente caso:

Normas y leyes para regular la convivencia

Lectura

Un partido de futbol singular

En un “Lugar de la Mancha”, se juega la final de futbol entre los equipos: “Dorados” y “Raya-dos”. En el estadio del pueblo, se han reunido los seguidores de ambos equipos para presen-ciar un partido que ha ido muy parejo. Se juega la segunda parte cuando el centro delantero del equipo ‘‘Dorados’’ toma el balón con ambas manos, aprovecha el codazo en la nariz que su compañero le propinó al portero del otro equipo para mandar el balón al fondo de las redes. La mitad del estadio celebra enloquecida, la otra reclama. El árbitro señala el gol, corre al medio-campo, observa a sus abanderados y sentencia con dos sonoros silbatazos el final de un partido inolvidable, al que todavía le faltaba un cuarto de hora para terminar.

Salazar Ugarte, Pedro, Democracia y (Cultura) de la legalidad (Cuadernos de Divulgación de la Cultura Democrática), IFE, 2006, pág. 11, (adaptación).

…toda tu vida, de una u otra forma, has estado en contacto con las normas, reglas y leyes? Quizás algunas veces no has estado de acuerdo en seguir las que existen en tu familia, tu escuela o tu comunidad, porque te parecen injustas. Es probable que en otras ocasiones no entiendas para qué sirve alguna norma o te haya parecido que limita tu libertad. Pues bien, hay algo de verdad en ello.


• Refl exiona:

- ¿Qué ocurrió en el partido?- ¿Crees que la victoria de los

“Dorados”, fue justa? ¿Por qué?- ¿Qué papel tienen las reglas en un

juego de futbol?- Además de los deportes, ¿en qué

otras situaciones crees que sea necesario contar con normas claras?

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Las normas existen para que ninguna persona afecte las libertades y los derechos de los otros; ponen orden, señalan lo que está permitido y lo que no se puede hacer; pero también ayudan a evitar y resolver confl ictos, protegen derechos y establecen responsabilidades. Tal como en un partido de futbol, los jugadores compiten limpiamente por un balón, porque las reglas del juego prohíben ciertos movimientos, reconocen que esas reglas hacen posible el juego y evitan que alguien salga lastimado.


La importancia de contar con normas en la vida diaria para regular la convivencia y proteger los derechos de todos.

Sin embargo, las normas no siempre son tan claras como en un partido de futbol, ni siempre las personas están dispuestas a cumplirlas. Incluso puede haber situaciones en que las personas no conocen las normas que se aplican en su entorno y protegen sus derechos.

• Lee cada frase y después marca una en la casilla que describa si esa situación te ha pasado algunas veces, siempre o nunca.

No conoces el reglamento de tu escuela y de tu salón de clases.

Evitas cumplir una norma para no hacer un esfuerzo mayor. Por ejemplo, copiar a un compañero en un examen porque no estudiaste.

Has sufrido malos tratos y no sabes que existen normas, leyes o instituciones que te protegen.

Evitas denunciar. Por ejemplo, han acusado injustamente a un compañero de tomar algo ajeno. Lo llevarán a la dirección durante el recreo; sabes que no es culpable pero no quieres dejar de jugar para ir a denunciar al verdadero responsable.

Conoces una norma, sabes que es importante pero no la respetas.

Evitas participar cuando alguien te pregunta tu opinión sobre alguna norma.

En tu casa, las normas se aplican para unas personas y para otras no. Por ejemplo, los adultos no respetan la norma de no decir malas palabras, pero exigen que los niños la cumplan.

Siempre A veces Nunca

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Para reflexionar…

Las situaciones del cuadro anterior se refieren a algunas actitudes que podemos tener frente a las normas. Tienen la intención de ayudarte a identificar qué tanto sabes de ellas y las cumples. Por ejemplo, si las utilizas para defender tus derechos y protegerte de los malos tratos e injusticias, proteger a los demás, si participas en su definición y si has reflexionado sobre situaciones en las que la aplicación de una norma te parece injusta.

• Revisa las respuestas del cuadro de la página anterior.• Identifi ca aquellas situaciones en las que marcaste la columna “siempre”.• Piensa en sus posibles causas y propón alguna manera de mejorarlas. Sigue el ejemplo.

Pregunta Situación ¿Por qué ocurre? ¿Qué puedo hacer para cambiarla?

Alguien me maltrata porque no sé que hay normas que me protegen.

Un niño de la escuela me molesta, me insulta, me pide dinero y me quita mis cosas.

Tengo miedo de acusarlo porque me puede ir peor.

Voy a reunirme con otro compañero para que juntos hablemos con la maestra.

Para que las normas sirvan tan bien como en algunos partidos de futbol, en los que 22 jugadores, el árbitro y los afi cionados aceptan el triunfo o la derrota sin entrar en confl ictos, es importante que las personas a las que las normas se dirigen las conozcan, las acepten y se comprometan a respetarlas. Las leyes se convierten en letra muerta, cuando son conocidas, pero nadie las respeta.

El siguiente esquema muestra cuatro aspectos básicos para que las normas sean útiles y ayuden a regular la convivencia.

Son el resultado de la participación de los

involucrados.

Se basan en el respeto de los Derechos Humanos.

Se renuevan constantemente.

Son claras y conocidas por todos.

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• Analiza los siguientes casos. Marca con una aquellas situaciones en las que el respeto a las normas contribuye a mejorar la convivencia.

• Haz un compromiso contigo y con las personas que te rodean para mejorar algún aspecto de las normas que regulan la convivencia entre ustedes. Escríbelo en las líneas. Sigue el ejemplo.

¿Cómo lo aplico?

En la casa, con mis papás y hermanos Con mis amigos

Cada semana hacemos un rol de actividades para colaborar a que la casa esté ordenada y todos estemos contentos.

Nadie vigila que se cumpla, porque cada quien hace lo que le toca.

Laura y yo somos amigas. Habíamos acordado no burlarnos una de otra. Pero el otro día ella se cayó en un charco, me reí tanto que ni la ayudé a levantarse.

Ahora ella está muy callada conmigo, creo que me pasé de lista...

En la escuela En los espacios públicos

Hay un reglamento escolar que todos tomamos en cuenta, es bueno tenerlo porque así nadie abusa de otros.

Un día fui al museo, dos niños sacaron su torta y se pusieron a comer ahí. Los vigilantes les pidieron que fueran a comer a otro lado, pero sus papás se enojaron y armaron un escándalo.

Todos nos asustamos y ni terminé de ver la exposición. No entiendo su actitud, pues hay carteles donde claramente dice: “No está permitido comer dentro de las salas.”

ue regulan la convivencia entre ustedes. Escríbelo en las líneas. Sigue el ejemplo.

En la casa, con mis papás y hermanos: Antes de dormir, ordenaré mi uniforme de

la escuela para vestirme rápido y llegar temprano. Cuando me quite el uniforme,

no lo dejaré tirado en el piso, porque se ensuciaría y haría trabajar de más a mis

papás, además de que me daría vergüenza ir sucio a la escuela.

Con mis amigos:

En la escuela:

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Un país de leyes

...cuando en la ciudad fallan los semáforos o no hay oficiales de tránsito, todo es un caos? ¿Algunas personas quisieran que no hubiera leyes ni autoridades? ¿Qué crees que pasaría si en México no hubiera leyes?

¿Te ha PASADO QUE……

Cuando en un país, en un estado, en una ciudad o en una localidad las autoridades y la población conocen las leyes y las respetan, se vive en un Estado de derecho y se practica una Cultura de la legalidad.

Estado de derecho

Las acciones del gobierno se rigen

por el respeto a la ley.

Existe la separación de poderes.

Se respetan los Derechos

Humanos.

Se reconoce la igualdad de todas

las personas ante la ley.las p

o

odas

En un Estado de derecho se respetan los Derechos Humanos y por ello las personas pueden vivir en orden, con respeto mutuo, seguridad y posibilidades de desarrollo, porque las leyes los protegen y nadie está por encima de la ley.

Cultura de la legalidadLos ciudadanos y los gobernantes conocen las leyes y las respetan porque reconocen que sirven para regular la convivencia y para proteger los derechos de todos.


Que México es un Estado de derecho, pues se rige por leyes y no por la voluntad de unos cuantos. El poder se divide y las leyes son elaboradas por legisladores, quienes son representantes del pueblo soberano.

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En un Estado de derecho, el poder se divide para que no lo concentre una sola persona. El Poder Legislativo, encargado de crear las leyes, reside en el Congreso de la Unión y es integrado por los legisladores que integran la Cámara de Diputados y Senadores. El Poder Judicial reside en la Suprema Corte de Justicia de la Nación y en los demás tribunales federales, quienes se encargan de aplicar las leyes. Finalmente, el Poder Ejecutivo Federal reside en el Presidente de la República y se encarga de ejecutar las leyes. Esta división de poderes es útil porque evita que haya excesos o se abuse del poder público.

• Observa el siguiente cuadro:


En Michoacán, y en cada uno de los estados, existe una división de poderes. El Poder Ejecutivo está a cargo del Gobernador del Estado. Además existe un Congreso local integrado por diputados, quienes forman el Poder Legislativo y se encargan de hacer las leyes en el nivel estatal y aprobar o rechazar los cambios a la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. El Poder Judicial, está a cargo del Supremo Tribunal de Justicia del Estado de Michoacán.

La división de poderes y las leyes

Ejecutivo

A cargo del presidente de la República Mexicana.

Gobierna y vigila que se cumplan las leyes.

Legislativo

Integrado por la Cámara de Senadores y Diputados.

Se les llama legisladores porque se encargan de crear las leyes.

Judicial

Integrado por Jueces y Magistrados.

Se encarga de procurar e impartir justicia.

El Congreso de la Unión está integrado por 500 diputados y 128 Senadores de las 31 entidades federativas y el Distrito Federal. Se les llama legisladores porque hacen las leyes que van a regir a todos los mexicanos. Ellos representan al pueblo soberano y procuran que las leyes protejan los derechos de la ciudadanía, contribuyan a resolver confl ictos y ayuden a mejorar sus condiciones de vida. Por eso las leyes se relacionan con la salud, la educación, el trabajo, la seguridad pública y otros aspectos. En el esquema de la siguiente página puedes observar el proceso para elaborar una ley.

Congreso de Michoacán.

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Conformar comisiones

La Cámara que haya propuesto la iniciativa de ley conforma una comisión para recabar información sobre el asunto del que trata la ley y formular el proyecto del dictamen de la ley propuesta.

Envío

Una vez que se aprueba la propuesta en ambas cámaras, se envía al Poder Ejecutivo.

¿Cómo se elaboran las leyes?

Discusión

La comisión presenta al pleno de la Cámara el proyecto del dictamen de la ley, se revisan los términos y se toma nota de los legisladores que están a favor y de los que se oponen. Si un Diputado o Senador se opone, puede tomar la palabra y argumentar su oposición.

Iniciativa

La Cámara de Diputados o la Cámara de Senadores presenta una propuesta de ley.

Aprobación y revisión

Después de la discusión se pasa a la votación y si el dictamen de la ley es aprobado por la Cámara en la que surgió la iniciativa, se pasa a la revisión de la otra Cámara, en donde se analiza y se realiza un proceso de discusión similar.

Sanción, promulgación y publicación

De no tener observaciones a la ley, se promulga y publica en el Diario Oficial de la Federación.

A continuación se presenta un ejemplo de cómo se pudo haber elaborado la Ley para la Protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes.

• Escribe en la línea cómo se llama al proceso que se describe en cada recuadro.

En la Cámara de Senadores, la Senadora Casilda Mora propone al Senado elaborar una ley para proteger los derechos de las niñas y los niños, con el fin de que tengan acceso a la educación, la salud, y sean protegidos de la violencia y los malos tratos.

La Senadora Casilda, junto con un grupo de senadores, investiga las leyes que protegen los derechos de niñas y niños que existen en otros países del mundo. Solicitan a instituciones que trabajan con niños, datos sobre las condiciones de la infancia en México: cuántos niños existen, cuántos asisten a la escuela, cuántos tienen seguro social, cuántos niños han sido llevados a los hospitales por sufrir maltrato, etc. Investigan qué instituciones existen en el país que deberán encargarse de vigilar que las niñas y los niños no sufran maltratos.

La Senadora Casilda y sus compañeros de comisión, presentan a la Cámara de Senadores el dictamen de la ley que se propone. El Senador Damián Pérez no está de acuerdo con la propuesta, él considera que la iniciativa de ley debe especifi car además que los niños tienen derecho a gozar de condiciones que permitan su desarrollo, la prohibición del maltrato, la explotación laboral y sexual, la pornografía, el trato cruel y el descuido o negligencia por parte de los padres o tutores o de cualquier persona hacia los niños.

Los Senadores discuten por largos periodos la propuesta, hasta que la mayoría (es decir más de la mitad de los senadores, o dos terceras partes) están de acuerdo con los términos, aprueban la propuesta y se envía a la Cámara de Diputados. La Cámara de Diputados revisa la propuesta de ley. Se aprueba por mayoría y se envía al Presidente de la República.

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¿Cómo lo aplico?

• Sugiere a tus compañeros de clase o a tu familia elaborar una norma que regule algún aspecto de la convivencia, siguiendo los pasos del proceso legislativo que revisaste en la página anterior.

• Piensa en una necesidad que deban resolver. Por ejemplo: en tu familia se requiere una norma para que los varones ayuden a las mujeres en las labores de la casa.

• Discutan con los miembros de la familia la norma que quieren proponer.

• Escuchen los argumentos en favor y en contra. Identifiquen quiénes se encargarán de vigilar que todos cumplan con la norma de convivencia y acuerden las sanciones por su incumplimiento.

• Escriban en una hoja la nueva norma, con la fecha, nombres y firmas de los miembros de tu familia.

Con estas actividades estás ensayando el proceso para elaborar normas y leyes. Cuando seas mayor, podrás votar para elegir a tus representantes y, tal vez, te interese ser diputado, Senador o Presidente de la República.

El Presidente de la República revisa la ley y si no tiene observaciones la promulga y manda publicar.

En el Diario Ofi cial de la Federación, se publica la ley, para que todos los mexicanos la conozcan.

El caso que te presentamos es hipotético, los Senadores Casilda y Damián, así como sus participaciones son fi cticias. Lo que sí es verdad es que en México existe la Ley para la Protección de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes; es una ley federal, por lo que es aplicable para todos los niños, niñas y adolescentes del país.

Échale un ojo…

• Al procedimiento que se sigue para formular una ley. Busca en Internet el libro Cultura política para

niños. ¿Cómo se hacen las leyes? http://www.senado.gob.mx/ninos/libro.htm. Comenta con tu fa-milia lo que aprendiste, tal vez ellos tampoco sabían cómo se hacen las leyes.

• Si vas a Morelia, visita el Congreso del Estado, puedes llenar una ficha para obtener una visita guiada en la siguiente dirección: http://www.congresomich.gob.mx/. También puedes conocer quiénes son los diputados de tu estado y los trabajos de las comisiones.

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Las leyes protegen nuestros derechos

…has sentido que alguien no te respeta o abusa de ti? ¿Has oído que alguien se defiende de lo que considera que es un abuso?


Una de las funciones más importantes de las leyes es proteger los derechos de todos. Cuando no existen leyes ni reglas, las personas están en riesgo de sufrir abusos, falta de respeto, malos tratos y a que sus derechos sean negados. Por eso todos deben comprometerse a respetar las normas, a convivir sin trampas y a respetar los derechos de los demás.

• Lee el siguiente texto:

Lectura

Así pasó, en la vida real

Luis y sus amigos se pusieron de acuerdo para jugar canicas. Primero pintaron el rombo en el piso para jugar al “cocol”, marcaron los hoyos para que entraran las canicas; luego hicieron sus tiros para ver quién iba primero y quién después.

Acordaron que no iba a haber “mano negra”, nadie bebería agua y tampoco se valía repetir el tiro, si se “chiscaba”, ni modo… el que sigue.

Casi todos cumplían voluntariamente las reglas, pero a algunos les costaba trabajo hacerlo. Si esto pasaba inmediatamente los demás intervenían: “Trampa, trampa la

tramposada nunca gana” y quien intentaba transgredir la regla obedecía.

Cuando terminaron, se sentaron a platicar mientras tomaban el agua que les invitó doña Lupe.

–Es muy padre jugar con ustedes, nadie nos zapea y todos cumplimos las reglas; no como con Alfonso, ahí a veces te pegan y él hace trampa. –Dijo Armando.

–Sí. A mí por eso me gusta jugar con ustedes, son a todo dar. Contestó Liliana.

ptramposada nu

obedecía.

Cuto

–son

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Laura estaba roja de la cara y dijo:

A mí me cuesta trabajo cumplir las reglas, sobre todo cuando voy perdiendo. ¡No me gusta perder!

Tampoco a mí me gusta perder. –Dijo Nicolás, el más pequeño.

Pero nosotros les ayudamos a cumplir las reglas. –Dijo Ramón mientras soltaba una gran carcajada.

–Eso sí. –Dijo Laura, mientras veía a Nicolás que sonreía apenado.

Mientras oían esto, doña Lupe y el señor Mario también hablaban:

–Oiga don Mario, ahora resulta que los niños nos van a enseñar a cumplir las reglas. Con lo que hace falta que en nuestro país se respeten las leyes.

–¡Huy, no, doña Lupe, no creo! Acuérdese de que árbol que crece torcido nunca su rama endereza.

–Yo no lo creo, uno se puede corregir si quiere.

–Pues si usted lo dice…

• Refl exiona:

- ¿Por qué es importante cumplir las reglas y leyes en las que todos estemos de acuerdo?

- ¿Qué pasa cuando alguien rompe una ley y luego los demás dicen: “Si él (o ella) lo hizo, yo por qué no...”?

- ¿Crees que eso benefi cia a alguien?


La importancia de cumplir con las reglas que rigen la vida social, porque son resultado de un acuerdo que busca que todos tengan una vida armónica y que nadie abuse de los demás.

A nadie le gusta que otra persona o grupo de personas abuse de él. Para evitarlo existen las normas.

Las normas jurídicas son las leyes. Es obligatorio respetarlas porque protegen los derechos de todos, en especial los Derechos Humanos, pues éstos son los que poseemos las personas por el hecho de serlo y sin ellos no podemos vivir dignamente ni desarrollarnos. Por ejemplo, tenemos derecho a la alimentación, a la salud, a la vivienda, al trabajo, a la educación, al descanso, a la diversión, a la libertad, a la justicia, a disfrutar de nuestra cultura y a ser diferentes. ¿Te imaginas cómo sería la vida sin estos derechos?

• 18 •

Tiposde

normas

Morales: Defi nen lo que es bueno o malo, según los valores del entorno.

Jurídicas: Son defi nidas por las autoridades a través del Poder Legislativo.

Convencionales: Establecen cómo debe ser el comportamiento de las personas de un determinado grupo social, en función de los valores de cada grupo.

No están escritas ni existen personas encargadas de vigilar su cumplimiento.

La persona establece su propio código de normas morales.

Se respetan por convicción.

Establecen derechos y señalan deberes.

Establecen sanciones para garantizar su cumplimiento.

Toda la población está obligada por igual a respetarlas.

Existen personas o instituciones encargadas de vigilar su cumplimiento.

Las podemos observar en la vida cotidiana, en las formas de relación social y en la cultura.

No son obligatorias.

Las sanciones son el rechazo, el repudio, la censura y el remordimiento.

La recompensa es la aceptación social y la convivencia armónica.

Para reflexionar…

Recuerda que junto a los derechos de unos, protegidos por las leyes, están los derechos de otros. Nadie debe abusar de los demás por ser más grande, más fuerte, o conocer la ley mientras que el otro no. Respetar los derechos de todos es el primer paso hacia una vida en la que también se respeten nuestros derechos.

La expresión “¡no es justo!”, es una petición de respeto de quien la dice. Es un llamado de atención para que los demás los respetemos. Después de todo, podríamos ser nosotros a quienes no se nos respete.

Como puedes ver en el esquema, existen distintos tipos de normas.

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Los Derechos Humanos están reconocidos y garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en los tratados internacionales, como la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos de los Niños.


Revisa el Artículo 4º de la Ley Estatal de Educación (del Estado Michoacán) y refl exiona sobre la importancia de que este texto enfatice la importancia de que conozcas la geografía, la historia y las tradiciones de la entidad. Este aspecto tiene que ver con la formación de una identidad, uno de los derechos consagrados por la ley nacional y local de tu estado.

http://www.congresomich.gob.mx/Modulos/mod-Biblioteca/archivos/382-bib.pdf

¿Cómo lo aplico?

• En el siguiente cuadro están señalados algunos derechos que contempla la Constitución Política

de los Estados Unidos Mexicanos. Explica a que se refiere cada uno. Sigue el ejemplo y realiza el ejercicio en tu cuaderno.

• Para fortalecer tus respuestas consulta el libro Conoce nuestra Constitución.

Derechos fundamentales

Igualdad en derechos fundamentales.

Prohibición de la esclavitud y la discriminación.

Igualdad de oportunidades.

Derecho universal a la educación.

Igualdad entre el hombre y la mujer.

Libertad de expresión.

Derecho a la salud.

Derecho al medio ambiente.

Derecho a la vivienda.

Libertad de trabajo. Las personsas tienen derecho a decidir en qué quieren trabajar o a que dedicarse, el trabajo que realicen debe ser remunerado y debe ser legal.

Derecho a servicios públicos.

Acceso a la justicia.

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Vivir en la legalidad

…no puedes resolver un conflicto con algún miembro de tu familia o de tu escuela por no contar con reglas claras?

¿Cuando discutes con tus hermanos y no se encuentran tus padres, no saben cómo parar la discusión?

¿Cuando juegas con tus amigos no hay orden y cada quien se comporta como quiere?


La vida diaria y la convivencia con los demás, siempre se encuentra regida por normas, las cuales son establecidas para regular la convivencia y para proteger los derechos de todos. Algunas personas, como los agentes de tránsito o los jueces, están encargadas de vigilar que se apliquen las reglas, sin embargo todos debemos comprometernos a conocerlas y a respetarlas.

Cuando comprendemos que las leyes y las autoridades tienen una razón de existir, y cuando la población participa en la elaboración de las reglas y se compromete a respetarlas, se dice que existe una cultura de la legalidad.

Las autoridades

Aplican las leyes y las normas con justicia y equidad.

Vigilan que las leyes y las normas se respeten y aplican sanciones cuando esto no ocurre.

Toman en cuenta las necesidades y opiniones de la población para elaborar leyes justas.

Previenen el delito y atienden las denuncias de la población.

Las personas

Conocen las reglas y leyes que les rigen.

Participan en la elaboración de las leyes y reglas que les rigen.

Se comprometen a respetar las leyes y las reglas porque reconocen que ayudan a mejorar la convivencia y a proteger sus derechos.

Denuncian las situaciones en las que las leyes no se respetan.

Échale un ojo…

A la Declaración de los derechos de la niñez, comentados por Mafalda, en:

http://www.cuervoblanco.com/Mafalda/mafalda1.html. (Fecha de consulta: 15 de marzo de 2010).

Conocer tus derechos es parte de la cultura de la legalidad.

Cultura de la legalidad

• 21 •

Las normas que se establecen en la escuela tienen el objetivo de orientar la actuación de los directivos, maestros y alumnos. Alguien se encarga de vigilar que las reglas se cumplan y que se apliquen las sanciones cuando se comete una falta. Los reglamentos deben ser elaborados atendiendo a las necesidades de la comunidad educativa; todos deben conocerlos, participar en su mejora continua y comprometerse a respetarlos.

• Realiza una encuesta entre tus compañeros y los de otros grados, maestros, directivos, personal de apoyo en la escuela y padres familia, para saber si conocen el reglamento escolar y qué opinan de él.

• Pueden preguntar lo siguiente:

- ¿Conoce el reglamento de la escuela?

- ¿Qué reglas le parecen más importantes?

- ¿Cómo contribuye el reglamento a mejorar la convivencia en la escuela?

- ¿Cuáles reglas cree que pueden mejorar? ¿Cuáles faltan?

• Cuando tengan esta información, elaboren gráfi cas en las que observen cuántos integrantes de la comunidad educativa conocen el reglamento escolar, qué opinan de él y qué cambios harían.

• Refl exionen sobre los resultados obtenidos:

- ¿Existen inconformidades en el establecimiento del reglamento escolar? ¿Cuáles?

- ¿Las inconformidades se relacionan con situaciones en las que no se respetan las normas o no se aplican de manera equitativa?

• Elaboren un periódico mural con sus conclusiones y colóquenlo en la entrada de la escuela.

• Propongan la modifi cación de las normas del reglamento escolar que la comunidad educativa considera injustas o inadecuadas.

• Presenten al director y a los maestros sus propuestas de modifi cación o creación de normas y, con el consentimiento de las autoridades de la escuela, presenten sus propuestas a la comunidad educativa mediante un boletín informativo. Soliciten opiniones para indagar si la norma propuesta o el cambio sugerido es útil, si representa mayores benefi cios y si están de acuerdo con su modifi cación.

• Cuando tengan las respuestas de la comunidad, soliciten a las autoridades de la escuela que realicen los cambios.

La forma de aplicar las leyes y las reglas es muy importante para fortalecer la cultura de la legalidad. Quizá dentro de las inconformidades detectadas se encuentran situaciones en las que las reglas se cambian sin avisar a los interesados o en las que hay problemas en su aplicación. Eso pasó en una escuela primaria. En la siguiente página te contamos la historia.

s

• 22 •

Lectura

¿Tarde o temprano?

En la escuela primaria “Emiliano Zapata” el reglamento establece que la hora de entrada es a las 8:00 de la mañana, pero la puerta se cerrará a las 8:15 considerando esos 15 minutos de tolerancia para cubrir cualquier eventualidad en el trayecto de la casa de los alumnos a la escuela.

Casi siempre esta regla se aplica, pero a veces la persona que cuida la puerta se pone a platicar con las mamás y los papás que llevan a sus hijos y se le pasa el tiempo. Algunas veces ha cerrado la puerta a las 8:30, pues por platicar se le olvida cerrar.

Otras veces viene cansada o de mal humor y cierra la puerta a las 8 en punto o a las 8:05 sin explicar el motivo, dejando fuera a quienes llegan dentro del tiempo de tolerancia.

Los papás y las mamás están muy molestos.

No sé para qué hacen un reglamento si no lo van a respetar. –Dice la señora Josefa.

Para la otra hay que traer un regalo a la señora de la puerta para que nos deje entrar a la hora que sea. –Propone el Señor Ernesto.

Yo creo que lo mejor es tratar el tema en la asamblea de padres. No es justo que las reglas se apliquen unas veces sí y otras no. –Sugiere Doña Amelia y todos están de acuerdo.

–Eso está muy bien, así va a mejorar la escuela.

• Refl exiona:

- ¿Qué piensas de las soluciones que proponen los padres de familia de esta escuela?

- ¿Cuál crees que sea la mejor? Explica por qué.

Es importante conversar con las autoridades cuando las leyes no se aplican de manera adecuada y denunciar cuando existe algún delito. En algunos lugares se utilizan buzones de quejas o líneas telefónicas en donde puedes denunciar de manera anónima.

é.

n eyes no se aplican


La importancia de conocer las leyes, evitar el delito y denunciar, todo como parte de la cultura de la legalidad.

• 23 •

¿Cómo lo aplico?

• Evalúa tu cultura de la legalidad. Lee las siguientes frases y califica tu actuación a partir de la siguiente escala.

• Identifica los aspectos en los que te calificaste con 0, 1 ó 2.

• Piensa en cómo puedes mejorar tu cultura de la legalidad y trata de aplicar estas ideas en tu vida diaria.

Si tu respuesta es: Califi ca con:

Nunca o no 0

Casi nunca 1

Algunas veces 2

Casi siempre 3

Siempre o sí 4

Situación Calificación

Conozco las reglas que existen en mi casa y en mi escuela.

Respeto las reglas en mi casa.

Participo en la elaboración de las reglas en mi escuela.

Me comprometo a respetar las reglas y las leyes que existen en mi entorno.

Evito cometer delitos.

Denuncio cuando alguien comete un delito o no respeta una regla.

Conozco las autoridades encargadas de aplicar las leyes y las reglas.

u

• 24 •

Conozco mis derechos, respeto los derechos de

…has acudido con el doctor porque estás enfermo y te han negado el servicio? Cuando están tomando decisiones en tu casa o escuela, ¿no consideran tu opinión porque dicen que eres pequeño para opinar?


de los demás y defiendo los Derechos Humanos

• Observa las siguientes imágenes y coméntalas con tus compañeros.

• ¿Qué crees que esté sucediendo?

• ¿Las niñas pueden integrase al equipo de los niños? ¿Por qué?

• ¿Los niños pueden participar en grupos de baile? ¿Crees que tienen derecho de hacerlo?

• ¿Qué es para ti un derecho?

24

“ La convocatoria sólo está dirigida

para las niñas.”

“¡Tú no, porque eres niña!”

CONVOCATORIAPruebas para elegir

bailarinas para el festival de primavera

• 25 •

A lo largo de la historia, la humanidad ha luchado por tener libertad, vivir en armonía, convivir de manera respetuosa, ser tomados en cuenta y ser tratados con dignidad. Como producto de esta lucha de varios siglos y de miles de personas, las leyes de casi todos los países han reconocido y garantizado los derechos de las personas. Un derecho representa lo que cada uno necesita para sobrevivir, para crecer, para ser tratado con dignidad y para desarrollarse. También representa lo que le corresponde a cada cual y que no le debe ser negado o arrebatado.

Los Derechos Humanos son para todas las personas, no se debe hacer distinciones por el origen étnico, el género, la edad, creencias religiosas o posición económica. Las niñas y los niños tienen derecho a bailar, a jugar futbol o a participar en un concurso de ajedrez sin que se hagan distinciones por ninguna de estas características.

Los Derechos Humanos están garantizados en los primeros 29 artículos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. En ellos se reconoce que todas las personas son iguales en dignidad y derechos, se señala que todos los mexicanos y las mexicanas deben ser tratados con respeto y que todos tienen las mismas oportunidades y obligaciones.

Cuando los derechos son protegidos por las leyes, las personas tienen confi anza en que éstos serán respetados. Cuando los derechos son respetados por las personas y por las instancias de gobierno, se contribuye en la consolidación de una convivencia pacífi ca. En la Constitución Mexicana, estos principios son expuestos a través de cuatro grandes rubros:

De acuerdo con las imágenes que observaste al principio de esta fi cha, contesta:

• ¿Crees que los derechos de la niña y del niño son respetados?

• ¿Qué derecho crees que no se esté respetando?

Todas las personas somos iguales y tenemos los mismos derechos para

desarrollarnos. Ninguna persona puede ser demeritada por razones de etnia,

género, edad, capacidades, condición social, religión, preferencias o estado civil.

Las personas que habitan el territorio mexicano tienen derecho a ser protegidos

por la autoridad y a exigir que su actuación esté apegada a las leyes y

procedimientos enmarcados en la Constitución.

Todas las personas pueden decidir qué quieren hacer, expresar sus ideas,

transitar libremente, reunirse, asociarse, profesar su religión, etcétera.

Todas las personas pueden tener de forma legal casas, automóviles, negocios,

tierras u otro tipo de pertenencias.

Derecho de igualdad

Derecho y garantía de seguridad

jurídica

Derecho

de libertad

Derecho

de propiedad

• 26 •

Para reflexionar…

Las guerras y el abuso del poder han llevado a la humanidad a vivir diversas situaciones en las que los derechos de las personas han sido violados, es decir, no han sido respetados y, por lo tanto, las personas han sido objeto de tratos injustos, inhumanos y degradantes. Por tal motivo, en el año de 1945, al término de la Segunda Guerra Mundial, se fundó la Organización de las Naciones Unidas (ONU), organismo que en la actualidad está integrado por 192 países del mundo, entre los que se encuentra México. La finalidad de este organismo es velar por el mantenimiento y la consolidación de la paz, prevenir los conflictos y brindar asistencia humanitaria. Para lograr este propósito, se han realizado convenciones en las que los países miembros han firmado diversos acuerdos, entre los que se encuentra la Declaración Universal de los Derechos Humanos, documento que estipula el cumplimiento de las demandas básicas de justicia, igualdad y libertad de las mujeres y los hombres. De este tratado se desprende la Convención de los Derechos del Niño, de la cual seguramente has escuchado en los medios de comunicación o en tu salón de clases.

Échale un ojo…

a la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención de los Derechos del Niño.

• Organízate con amigos o hermanos para leer y analizar su contenido.

• Al finalizar la lectura contesta las preguntas siguientes y compartan sus ideas.

- En general, ¿qué establecen estos documentos?

- ¿Hay alguna persona que esté exenta de gozar de estos derechos?

• Elaboren un mapa conceptual con la información que investigaron.

Piensa que estás viviendo cada una de las situaciones que se indican en el cuadro siguiente y con base en la información que has revisado hasta el momento, responde si se respetan y protegen tus derechos.

No cumples con una norma establecida en tu casa y te sancionan.

Te duele el estómago y no te llevan al médico para que te revise y te proporcione medicina para que te sientas mejor.

No te dejan participar en las actividades que se desarrollan en la escuela, bajo algún argumento, por ejemplo: no llevas buenas califi caciones.

Quieres llevar unas papas y un refresco para comer durante el receso de clases, no te dejan llevar esos alimentos y te explican que no es saludable.

Estás involucrado en un confl icto entre compañeros del salón. Para resolverlo, la maestra escucha la versión de cada uno de los involucrados.

Cuando… Sí/No ¿Por qué?

• 27 •


El Congreso del Estado de Michoacán ha expedido leyes para garantizar los derechos de sus ciudadanos, entre ellas se encuentran:

1. Ley de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, la cual tiene por objeto prevenir, atender, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres de cualquier edad, así como establecer las políticas y acciones gubernamentales para garantizar el acceso de las mujeres a una vida libre de violencia, que favorezca su desarrollo y bienestar.

2. Ley de Igualdad entre Mujeres y Hombres. Tiene por objeto establecer lineamientos generales para promover, impulsar y fomentar la igualdad sustantiva entre hombres y mujeres en el ámbito público y privado.

3. Ley para Prevenir y Eliminar la Discriminación y la Violencia. Pretende, entre otras cosas, prevenir, sancionar y eliminar la discriminación y la violencia; así como establecer la coordinación entre autoridades para implantar acciones que garanticen el acceso a una vida libre de discriminación y violencia, favoreciendo el desarrollo y bienestar fundado en el respeto de los Derechos Humanos, conforme a los principios de igualdad, libertad, no discriminación y desarrollo integral sustentable.

¿Cómo lo aplico?

• Organicen equipos para realizar carteles donde se muestren los derechos que gozan las mujeres y hombres, las niñas y los niños.

• Pueden realizar un cartel para representar cada uno de los derechos que integran las Declaraciones revisadas en esta actividad.

• Utilicen recortes de revistas, o notas de periódicos donde se muestren situaciones relacionadas con su cumplimiento o violación.

• Incluyan un texto donde expresen su opinión sobre el tema.

• Organicen en la escuela una exposición con los carteles e inviten a la comunidad para que puedan verla.

Recuerda que el cumplimiento de los derechos es parte esencial en la conformación de la paz y la le-galidad, por lo que las autoridades y todas las personas, incluidos las niñas y los niños, estamos obligados a respetarlos.

• Reflexiona:

- ¿Cómo puedes contribuir en tu casa y en la escuela a que se respeten y cumplan los Derechos Humanos?

tizar ezca su desarrollo y

• 28 •

Somos iguales en dignidad y derechos

…tu hermano y tú piden permiso para salir, pero tus papás dicen que debes llegar más temprano porque eres niña?

¿Durante la espera para entrar a algún centro de entretenimiento, te dejan entrar al final porque no llevas la misma ropa que los demás?

¿En la toma de decisiones con respecto a la organización de actividades en la casa no te dejan opinar porque dicen que eres muy pequeño?

¿Alguna vez has dejado de invitar a un amigo o amiga a tu casa porque su religión es distinta a la tuya?


Cada persona es diferente a las demás: tenemos distintas edades, sexo, lengua, costumbres, religión e ideas; también tenemos distinto rostro, diferente forma de ser y distintas capacidades. La ley protege el derecho humano a ser diferentes, pues forma parte de la naturaleza humana.

Pero la ley también protege el derecho a la igualdad, el cual no se refi ere a que los seres humanos seamos idénticos, sino a que somos dignos por naturaleza y debemos ser tratados de manera fraterna y respetuosa.

Los seres humanos tenemos cualidades diferentes a las de otros seres vivos, como la inteligencia, el pensamiento, los sentimientos, la conciencia y la capacidad de comunicarnos. No podemos renunciar a nuestra dignidad y nadie nos la puede quitar.

Incluso los integrantes de una misma familia son diversos, pueden pensar de forma distinta y expresar sus ideas gracias a que se respetan y se quieren.

• 29 •

Para reflexionar…

El reconocimiento de la igualdad entre las personas se debe a los logros obtenidos a través de la Revolución Francesa, una lucha social y política ocurrida en Francia durante los años de 1789 y 1799. Las ideas de la Ilustración, la explotación y empobrecimiento del campesinado y de la clase obrera, entre otras causas, motivaron a la población de ese país a luchar por sus derechos, los cuales no eran respetados y se hacían evidentes a través del trato desigual y abusos que se daba a los pobladores de escasos recursos por parte de la gente que integraba la clase noble y el clero. El pueblo, junto con un grupo de intelectuales que compartían su sentir y deseaban mejores condiciones de vida para todos, sin excluir los intereses políticos que también acompañan a las reveliones, dieron origen a esta Revolución, cuyo lema fue “Libertad, Igualdad,

Fraternidad”. A través de las ideas revolucionarias que acompañaron este proceso surgió la Declaración de

los Derechos del Hombre y del Ciudadano. En esta declaración se fundan muchas de las convenciones y tratados que sobre Derechos Humanos existen y también son fuente para el establecimiento de las garantías individuales, aunque como puedes darte cuenta hemos evolucionado mucho desde la Revolución Francesa, pues ahora se reconoce que la igualdad no es sólo entre los hombres, sino entre todas las personas ya que hombres y mujeres son iguales en dignidad y derechos.

La igualdad también signifi ca que todos gozamos de los mismos derechos y de las mismas obligaciones. Las leyes deben ser idénticas para todos, tanto para proteger como para castigar.

Gracias a las leyes, ninguna persona puede ser detenida y apresada por su apariencia, porque no tiene dinero o por sus ideas políticas o creencias religiosas.

La igualdad ante la ley se puede ver en la escuela, pues a ella pueden asistir niñas y niños de distintos orígenes étnicos y con diferentes capacidades.

que todoschos y de lases deben ser ara proteger

y orque

ntes

Las niñas y los niños deben recibir vacunas y atención médica, sin importar su condición social.


La ley establece que todas la personas, sin distinción, merecemos el mismo trato, las mismas oportunida-des porque tenemos la misma dignidad y derechos.

• 30 •

En la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se establece este derecho a la igualdad, principalmente en el primer artículo. Además existen otras leyes, como la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación o la Ley para la Protección de Niñas, Niños y Adolescentes en las que se protege el derecho a la igualdad, a la vida, a la no discriminación, a vivir en condiciones de bienestar, a un sano desarrollo físico y psicológico, a la educación, a la participación, a la defensa de la integridad y a no ser maltratado.

Discriminar es tratar mal a una persona, hacerla a un lado, negar sus derechos o despreciarla por sus características físicas, su forma de ser y de pensar o sus capacidades.

Cuando alguien discrimina, falta a la ley y no está respetando los Derechos Humanos. La lucha contra la discriminación es uno de los principios máximos de la igualdad, pues nadie merece ser maltratado ni menospreciado y ni tiene derecho de sentirse superior a los demás.

Las personas que son discriminadas y que sufren la violación de su derecho a la igualdad, a la diversidad y a la no discriminación, pueden presentar su queja ante la Comisión Estatal de Derechos Humanos.

Échale un ojo…

Los grupos que son más discriminados en México son las mujeres, los in-dígenas, los adultos mayores y quienes tienen capacidades diferentes.

Algunas personas piensan que una mujer es más débil, menos importante y menos inteligente que los hombres. En muchos casos reciben un menor salario que el recibido por los hombres, aunque realicen el mismo trabajo. En algunas familias se prefiere que estudien los niños, pues se piensa que las niñas sólo deben atender a sus hermanos, preparándose así para el matrimonio.

Muchos adultos mayores están solos, abandonados, mal atendidos o son maltratados; ya sea porque no tienen familia, están enfermos y no se cuenta con recursos para su atención o porque sus familias los consideran un estorbo.

Muchos indígenas también son discriminados. Viven en condiciones de pobreza, no tienen las mismas oportunidades de desarrollo y con frecuencia son maltratados y humillados. Según la Primera Encuesta

Nacional sobre Discriminación, la tercera parte de los mexicanos cree que los indígenas sólo pueden mejorar sus condiciones de vida si abandonan sus raíces, tradiciones, costumbres y lengua, es decir, si dejan de comportarse como indígenas. Cuatro de cada diez personas estarían dispuestas a organizarse para solicitar que una comunidad indígena no se ubique cerca del lugar en el que viven.

En algunos países se discriminó hasta el siglo pasado a las personas de origen africano no permitiéndoles ni sentarse en los camiones.

es, los in-ntes.

os

l tán ue sus

• 31 •

¿Cómo lo aplico?

• Lee el Artículo primero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos e identifica cómo protege este artículo el derecho a la igualdad.

Artículo 1o. En los Estados Unidos Mexicanos todo individuo gozará de las garantías que otorga esta Constitución, las cuales no podrán restringirse ni suspenderse, sino en los casos y con las condiciones que ella misma establece.

Está prohibida la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos. Los esclavos del extranjero que entren al territorio nacional alcanzarán, por este solo hecho, su libertad y la protección de las leyes.

Queda prohibida toda discriminación motivada por origen étnico o nacional, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

• Observa lo que ocurre en tu entorno y completa el siguiente cuadro. Observa el ejemplo.

• ¿A qué te comprometes para que en tu entorno se respete el derecho a la igualdad?

Situaciones en las que no se respeta el derecho a la igualdad

¿Qué propones para que se respete el derecho a la igualdad?

A un niño no lo dejaron participar en el equipo de atletismo porque no tiene dinero para comprar el uniforme.

• Reflexiona sobre lo siguiente:

- ¿Discriminas? ¿A quiénes? ¿Por qué?

- ¿Te han discriminado? ¿Cuándo? ¿Quién te discriminó? ¿Por qué crees que lo hizo? ¿Cómo te sentiste?

- ¿Cómo crees que se sienten las personas discriminadas?

- ¿Sabes quién las protege? ¿Cómo las protege?

• 32 •

Las leyes cambian

…algunas reglas en tu casa o en los juegos cambian con el tiempo?

¿Escuchas en los medios de comunicación alguna noticia sobre cambios en alguna ley?

¿Por qué cambian las reglas y las leyes?


Ya sabes que las normas son acuerdos que regulan la convivencia. Su función principal es atender las necesidades de la sociedad a la que rigen y cuando las sociedades cambian, las leyes se deben actualizar.

Hasta el siglo xx se consideraba que los niños eran adultos chiquitos y no tenían derechos. Trabajaban igual que las personas mayores, no iban a la escuela y nadie se preocupaba si un papá golpeaba a sus hijos.

Poco a poco las personas comprendieron que las niñas y los niños deben ser protegidos; necesitan de los cuidados de los adultos; requieren tener educación, descansar y tener una

alimentación que ayude a su crecimiento. Entonces se promulgaron los Derechos de las niñas y los niños.

La protección y la promoción de la infancia es reciente, la Convención de los derechos de la niñez se promulgó en 1989, sin embargo, actualmente todavía hay niñas y niños que trabajan en vez de ir a la escuela.

Aunque por sus necesidades tengan que trabajar, las niñas y

los niños no deben hacerlo por más de seis horas, tienen que

descansar después de cuatro horas de trabajo y no laborar en

lugares que pongan en riesgo su salud. Para protegerlos más, se creó en México la Ley de Protección de los Derechos de las Niñas, los Niños y los

Adolescentes.

de los cuidados de los adultos; requieren tener educaalimentación que ayude a su crecimiento. Entoncede las niñas y los niños.

La protección y la promoción de la infancia derechos de la niñez se promulgó en 1989, sinhay niñas y niños que trabajan en vez de ir a

A

horlu

• 33 •

Para reflexionar…

Hace algunos años, las mujeres en México y en el mundo no podían asistir a la escuela, porque no se consideraba necesario que estudiaran, pues su único destino era casarse y tener una familia. No podían decidir el número de hijos que querían tener ni cuándo tenerlos. Tampoco votaban y no tenían derecho a ser candidatas para ocupar un cargo de representación popular. Estas condiciones limitaban su desarrollo y las ponían en condiciones de desventaja. Desde los inicios del siglo XX, mujeres de todo el mundo lucharon por tener iguales condiciones de desarrollo a las que tenían los varones. Aunque no se han eliminado las formas de discriminación contra las mujeres, algunas de esas situaciones han mejorado. En México por ejemplo, el 17 de octubre de 1953 se modificó el Artículo 34 Constitucional, para reconocer el derecho a voto de las mujeres. Al ser ciudadanas mexicanas, las mujeres pueden votar y ser votadas.

Actualmente existen mujeres doctoras, abogadas, ingenieras, científicas, escritoras, artistas, maestras, diputadas, senadoras y gobernadoras.

• ¿Estas de acuerdo con la idea de que las mujeres no deben estudiar? ¿Por qué?

• ¿Crees que es justo que sólo los hombres puedan representar a los ciudadanos?

• ¿Por qué crees que es importante que las leyes se modifi quen?

Las leyes también deben cambiar cuando son injustas o no son claras. Si una ley no favorece a toda la población entonces es injusta o parcial. Para que una ley sea justa debe buscar el bien común, no favorecer sólo a algunos y no discriminar a nadie, esto es, no negar a alguien sus derechos. Las sanciones también deben ser justas y respetar la dignidad de las personas. No podemos aceptar que existan sanciones inhumanas o excesivas. En el siguiente esquema puedes observar las características de una ley clara y justa:

Son claras.

Respetan las necesidades de

las personas.

Se pueden aplicar.

Protegen los Derechos Humanos.

Buscan el bienestar común y

mejoran la convivencia..

Ayudan a resolver y prevenir

confl ictos.

RRnen c

lala

PPl r

a

Las leyes justas

• 34 •

Échale un ojo…

al cuento “Finales felices” en:

http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/finales-felices

(Fecha de consulta: 15 de marzo de 2010.)

¿Sabes que el respeto a las leyes y las reglas forma parte de la Cultura de la Legalidad? Si encuentras una regla o una ley injusta, participa de manera democrática y no violenta para que se modifi que.

• Lee las siguientes situaciones y refl exiona si la regla o la ley es justa. Si no lo es, anota a la derecha cómo la cambiarías para que fuera justa y lograra el bienestar común o la solución de un problema.

34

¿Es justa la regla o la Ley?

En la escuela a la que asisto, todo es un relajo, las

niñas y los niños llegan tarde, las maestras y maestros

revisan la tarea unas veces y otras no.

Entre ellos no se llevan bien y yo creo que ni aprendo.

Mi primo Anselmo va en otra escuela diferente, sabe

más que yo, pero yo qué culpa tengo.

En el reglamento de mi escuela se incluye una regla

que dice: “Se reconoce el derecho a la libertad.

Los alumnos y los maestros pueden hacer lo que

quieran.”

¿Es justa la regla? Sí _______

No _______

Si crees que no es justa, redacta una nueva regla

que lo sea.

Mamá y papá trabajan fuera de casa. Todos nos

organizamos para que haya comida, ropa limpia, y

sobre todo para que nos llevemos bien y nadie se

enferme.

Una regla en la casa es que todos tenemos

derechos y obligaciones. Cada uno debe colaborar,

cumplir sus responsabilidades y ayudar a los demás.


No _______


que lo sea.

En la Ciudad Eterna todos se pasan los altos y

tocan el claxon para que avancen rápido los

automóviles de adelante aunque no avancen. Lo

más importante para todos es llegar temprano al

trabajo.

Hay una ley que dice “El derecho al trabajo y a ser

rico es un derecho fundamental y las personas

pueden hacer lo que crean necesario para defender

este derecho”


No _______


que lo sea.

• 35 •

¿Cómo lo aplico?

• Si consideras que en tu casa o en tu escuela se está aplicando una norma o una regla injusta, o que no se toma en cuenta la necesidad de alguien, inclusive la tuya, una manera de intervenir es pedir en la asamblea de tu escuela, o hablando con tus papás que se comuniquen con la dirección escolar o con la junta de Consejo Técnico, para que se tenga cuidado con esa situación. No se vale perjudicar a los pequeños, débiles, o personas de escasos recursos porque nos parezca que sus necesidades no son “tan importantes” como las nuestras.

• También puedes proponer que se ponga un periódico mural o una canasta de peticiones para que todos escriban ahí sus sugerencias y demandas, también pueden formar un comité escolar en el que se puedan discutir.

• Si tu preocupación es por algo que pasa en la sociedad puedes enviar una carta al Congreso de tu es-tado pidiéndole que se integre a la ley algo que te parezca importante para cumplir los derechos de las personas, o que se elimine lo que favorezca solo a unos y afecte a otros. Es tu derecho, está escrito en el Artículo 8º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

• Puedes utilizar un esquema como el siguiente.

Estimados Diputados:

Me llamo

.

Tengo años. Vivo en

,

Michoacán. En la escuela he aprendido que las niñas y los niños tenemos

derecho a opinar. Por lo tanto, quiero decirles que últimamente he observado

que en nuestro estado ocurre, y

Nada de

eso me parece justo, por ello, he pensado que sería importante que en el

Congreso se hiciera . Los beneficios posibles serían

, .

Muchas gracias,

Reciban saludos de

• 36 •

¿Qué le toca a cada quien?

…alguien se queja de una injusticia o pide que se le trate de manera justa?

¿Qué reclama? ¿Qué es lo justo? ¿Qué es lo injusto?


Las leyes se relacionan con la justicia, ésta consiste en que cada quien tenga lo que le corresponde y el reparto logre compensar las desigualdades.

Todas las personas

Tengan las mismas oportunidades y derechos.

Sean tratadas con dignidad.

Sean tratadas sin hacer distinciones.

Respeten las leyes por igual.

Sean protegidas por la ley.

En una sociedad

Se distribuyan de manera equitativa los bienes, servicios y oportunidades.

Se compensen las desigualdades.

Se dé más a quien menos tiene y a los que más lo necesitan.

Lo justo es que…

Lectura

Un día estábamos hablando de justicia en la escuela. La maestra nos enseñaba que si teníamos algo que todos hubiéramos contribuido a lograr, lo justo era que a cada quién recibiera lo que nos tocaba de eso, igual para todos.

Para que lo entendiéramos mejor, hicimos una división de los 36 dulces que compramos entre todos, entre los 11 compañeros del grupo y la maestra, que también ayudó. Nos tocaron tres, a cada uno.

Yo entendí muy bien, bueno eso creía porque al salir de la escuela, mi hermana que va en tercero me platicó que en su grupo todos arreglaron el salón para poder hacer una fiesta mañana, pero que Rosa no hizo nada porque estaba enferma, le dolía la cabeza. Me contó que algunos compañeros dijeron que Rosa no debería ir a la fiesta mañana, porque no hizo nada.

• Lee la siguiente historia:

• 37 •

Me preguntó mi opinión. Le dije que yo sí la invitaría porque estaba enferma y que no sería justo dejarla fuera de la fiesta, ya que Rosa siempre coopera y ayuda a los demás. Comenté que yo sentiría feo que no me invitaran por eso. Margarita, mi hermana, dice que ella también siente feo dejarla afuera, pero no sabe qué hacer.

Sigo pensando en esto, no me parece justo no invitar a una persona enferma a una celebración. Ella también es importante.


La justicia es dar a cada quien lo que le corresponde, pero también dar a cada quien lo que necesita.

Hay dos maneras de ser justos. La primera es dar a cada quien lo que le corresponde, tratando de compartir y repartir los bienes, los servicios y las oportunidades por igual. Esto es la Justicia distributiva en donde lo justo es que todos los niños y niñas puedan asistir a la escuela, las leyes se apliquen sin distinciones y se pague el mismo sueldo por igual trabajo.

Pero a veces esto no basta para que exista justicia, pues algunas personas o grupos necesitan apoyo especial. Entonces no se les da lo que les corresponde sino lo que necesitan, a esto le llamamos Justicia retributiva. Es justo que las personas enfermas dejen de asistir al trabajo y sigan recibiendo su sueldo mientras están enfermas. Es justo que en las escuelas se hagan adaptaciones para las niñas y los niños con necesidades especiales. Es justo que en el país se otorguen becas a los estudiantes más pobres o se apoye a la población indígena: “Dar más a quien más lo necesita.” La justicia retributiva se llama también equidad.

es dar do

osn

• Refl exiona:

- ¿Qué es lo justo?

- ¿Por qué?

• 38 •

Cuando las personas que toman decisiones se comprometen con los demás es una forma de buscar la justicia para todos, al tener buenos asesores y les informen de lo que pasa con cada grupo de población haciendo lo posible para que la ley creada no benefi cie sólo a unos y perjudique a los demás.

Seguramente has visto en la televisión, o leído en el periódico de personas que sufren desastres naturales, viven en extrema pobreza, tienen malas condiciones de salud o no pueden enviar a sus hijos a la escuela. Estas situaciones requieren medidas de equidad, en las que los gobiernos y los demás ciudadanos les apoyen para salir de ellas. Esto es así porque todas las personas son importantes en una sociedad y al proteger a otros nos protegemos a nosotros mismos.

Échale un ojo…

a la Carta abierta para los niños que van a la escuela en:

fronesis.org/immagen/rmt/documentosrmt/texto_carta_abierta_a_ninos.pdf

(Fecha de consulta: 15 de marzo de 2010)

Y al texto “Unidos por la infancia”, en:

http://www.unicef.org/mexico/spanish/mx_media_center_PR_ninos_jornaleros_131006.pdf,

(Fecha de consulta: 15 de marzo de 2010)

Reflexiona sobre la semejanza entre los niños en general y las niñas y niños migrantes. Todos necesitan respeto, cuidado, educación y que se respeten sus derechos.

Algunas escuelas reciben a niños y niñas que tienen capacidades diferentes, como un criterio de equidad.

• 39 •

¿Cómo lo aplico?

• Lee las siguientes situaciones y anota qué harías para fortalecer la justicia y la equidad en cada una de ellas. Puedes guiarte con los ejemplos.

• Haz un recorrido por tu colonia e identifica otras situaciones en las que se puede fortalecer la justicia y la equidad.

• Completa el cuadro con tus respuestas.

• Realiza en tu cuaderno un cuadro como el anterior y anota tres situaciones que observes en tu comunidad.

• Comenta con tus compañeros los casos que han anotado.

• Elijan aquellos casos en los que las personas necesitan la solidaridad de los vecinos o el apoyo del gobierno.

• Elaboren una carta a alguna autoridad o al vecino que tenga a su cargo la jefatura de manzana u órgano vecinal más cercano a tu casa para solicitar apoyo y protección.

Situación ¿Qué se puede hacer? ¿Yo podría hacer algo?En mi familia, mi tía debe trabajar mucho fuera de su casa y deja a sus niños solos.

Mi mamá o alguna vecina puede ayudarle a cuidar a sus hijos mientras ella no está.El gobierno, puede hacer guarderías para las madres que trabajan y así ayudarlas.

Ir con mi mamá a visitar a mis primos y jugar con ellos.

En mi casa, unos trabajan mucho, casi ni descansan. Así le pasa a mi hermana que es enfermera y luego llega a limpiar la parte de la casa que le deja mi mamá.

Repartir el trabajo entre todos, sean hombres o mujeres.

Las ganancias de las empresas se reparten de manera desigual. Los jefes y los patrones ganan mucho más que los empleados que hacen el trabajo.

Los congresos deben revisar las leyes del trabajo y garantizar que los trabajadores ganen lo correspondiente por su trabajo y tengan prestaciones, como servicios de salud, becas para sus hijos o para ellos y puedan seguir estudiando así como pensiones al retirarse.

En la escuela hay niñas y niños a quienes cuesta mucho esfuerzo aprender. He visto que a ellos se les hace poco caso, y se atiende más a los que parecen más listos.

Tomar medidas en la escuela para atender más y mejor a estas niñas y niños.

• 40 •

¿Dar lo mismo a todos o dar más

…has perdido una oportunidad por no tener los recursos necesarios? ¿Cómo te sentiste?¿Conoces a alguna persona o grupo de personas que se encuentren en situación de desventaja? ¿A qué se debe?


a quien menos t iene?

• Lee el siguiente relato y piensa en cómo repartirías las monedas de oro.

Lectura

Las monedas de oro

“Hank-Tadé-Maiá el bagdalí y Beremiz el hombre que calculaba, cabalgaban en el desierto cuando encontraron a un hombre llamado Salem Nasir, sediento y maltrecho porque

había sido robado por unos bandidos camino de Basora. Los dos hombres decidieron compartir su comida y bebida. Hank-Tadé, tenía tres panes y el hombre que calculaba, tenía cinco panes. El hombre que calculaba decidió partir cada pan en tres partes iguales,

haciendo un total de 24 trozos, que repartió entre los tres dando 8 trozos a cada uno.”

“Salem Nasir resultó ser, un rico hombre de Bagdad que les prometió 8 monedas de oro por el pan que compartieron, tan pronto llegara a su palacio en Bagdad…”

cu

h

• Contesta:

- ¿Cuántas monedas de oro le corresponde a cada uno?

- ¿Distribuirías las 8 monedas de oro en partes iguales, (4 para Hank-Tadé y 4 para Beremiz, el hombre que calculaba)? ¿Por qué?

- ¿Si consideras el número de trozos que aportó cada uno, cuántas monedas les corresponden?

“Salem Nasir, pidió le trajeran 8 monedas de oro, y le entregó 3 a Hank-Tadé-Maiá y 5 a Beremiz. […]El hombre que calculaba comentó, Mi señor Nasir, su reparto es simple pero no correcto. A mi amigo Hank-Tadé le corresponde 1 moneda y a mí 7.”

• Llena los espacios vacíos de la tabla de la siguiente página y descubre el razonamiento que utilizó el hombre que calculaba para repartir las monedas de oro.

• 41 •

• Lee el fi nal de la historia, averigua cómo se repartieron las monedas de oro.

Anota el número de panes que

aportó cada uno.

Multiplica el número de panes que aportó cada

uno, por tres (recuerda que

cada pan se partió en tres partes).

Anota el número de trozos de pan que comió cada

uno.

Resta el número de panes que

comió cada uno, al número de

panes que aportó.

Hank-Tadé

El hombre que calculaba

Salem Nasir

“Cuando Salem Nasir había aceptado que lo correcto era entregar 1 moneda a Hank-Tadé y 7 al hombre que calculaba, éste le interrumpió:

Un momento. Este reparto es correcto, pero no es perfecto.

Beremiz juntó las monedas de nuevo y entregó 4 a su amigo Hank-Tadé-Maiá y se guardó las otras 4.”

s

e

• ¿Qué piensas de lo que hizo fi nalmente Beremiz?

• ¿Crees que fue justo? ¿Por qué?

• ¿Crees que en algunos casos sea justo dar más a unas personas que a otras, aunque hayan participado de la misma manera en la obtención de un bien? ¿Por qué?

Como puedes observar, existen diferentes criterios para distribuir los recursos, en ocasiones las matemáticas ayudan a esclarecer esos criterios. Sin embargo, en la vida cotidiana puedes enfrentar situaciones en las cuales los recursos deben distribuirse de manera diferenciada, con la fi nalidad de garantizar los derechos de las personas.

Tomado y adaptado de: Malba Tahan, El hombre que calculaba, Limusa-Noriega Editores, México, 2003, p. 23-25 Disponible en: http://www.librosmaravillosos.com/hombrecalculaba/ [Fecha de consulta: marzo de 2010]

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• ¿Cuáles de las siguientes situaciones has observado que ocurren en tu escuela, comunidad o estado?• Marca con una la columna que corresponda.

• Contesta:

- ¿Qué opinas de estas situaciones?

- ¿Crees que sean justas? ¿Por qué?

Matilde tiene un gran talento para dibujar. Los ganadores del concurso estatal de dibujo infantil, entre los que se encontraba, fueron invitados a estudiar dibujo con programas de computación. El requisito era que cada niño llevara su computadora. Matilde no tiene computadora.

Hay un niño en mi salón que habla lengua indígena, le cuesta trabajo hablar español y le da miedo que los compañeros se burlen de él. Por eso se queda callado y no participa.

Hay niñas y niños que tienen que trabajar en el campo para aportar dinero a su familia, están cansados y no pueden estudiar.

Se niega la entrada a la escuela a niñas y niños que tienen creencias religiosas diferentes a las de la mayoría.

Existen comunidades que no tienen agua en sus casas y otras en las que las familias lavan sus carros con manguera.

Teresa no puede caminar, por eso tiene que usar una silla de ruedas. No va a la escuela porque no hay caminos para que ella pueda andar en su silla de ruedas.

Sí No


La población indígena en México constituye uno de los grupos más vulnerables de nuestro país. El rezago en que se encuentra se debe entre otras cosas a que no tienen pleno dominio del español, tienen limitaciones para acceder a los servicios de salud y tener una vida saludable, asistir a la escuela y adquirir los conocimientos necesarios para obtener un trabajo que les permita obtener recursos para tener una vida decorosa.

Desarrollo

En el Estado de Michoacán, en el año 2000, existían alrededor de 199 mil indígenas distribuidos en los 113 municipios del Estado. Los municipios con mayor población indígena son: Cherán (66%), Charapan (63%) y Chilchota (59%). Además, aproximadamente 66% de los municipios del estado, tienen una proporción menor o igual a 1% de población indígena. Las diferencias más notables de desarrollo humano en Michoacán se dan en municipios que reportan mayor número de población indígena.

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¿Cómo lo aplico?

• Piensa en una situación que hayas vivido en la que no se distribuyeron de manera justa los recursos. Escríbela en tu cuaderno tomando como ejemplo la columna de la izquierda. Después, piensa en una solución para que se distribuyan de manera justa los recursos y anótala en tu cuaderno tomando como muestra la columna de la derecha.

Alfabetismo

Entre la población de quince años y más hay 33 mil 361 analfabetas y 87 mil 552 alfabetos; sin instrucción primaria hay 32 mil 418 personas; con primaria terminada hay 19 mil 565; con secundaria terminada 13 mil 60 personas. Esta situación educativa es uno de los principales obstáculos para la superación de los rezagos de las comunidades indígenas.


En algunos casos, las personas requieren apoyos especiales para ejercer sus derechos, las niñas y los niños, los indígenas, las mujeres, las personas con discapacidad, no han gozado de una distribución justa de los recursos y las oportunidades; requieren de acciones específicas para hacer efectivos sus derechos a la educación, la salud, a participar, a elegir el empleo que quieren, etcétera.

Las leyes contemplan algunos recursos para garantizar el ejercicio de los derechos de estos grupos. Por ejemplo:

• La Secretaría de Educación Pública, ofrece becas para que niñas y niños de escasos recursos pue-dan estudiar.

• La legislación federal electoral ha establecido que los partidos políticos deberán incluir al menos 40% de candidatos del mismo género, a fin de que se procure la existencia de un número similar de mujeres y hombres en el Congreso de la Unión. Cuando se realiza una acción para dar más a los que menos tienen o que más necesitan, se aplica la justicia retributiva.

Situación Posibles soluciones:En la escuela primaria “Benito Juárez” hay un patio pequeño, los alumnos más grandes de la escuela se apoderan de él. Niñas y niños de otros grados se repliegan en los pasillos durante el recreo, sólo pueden tomar sus alimentos y conversar, no les queda espacio para correr y jugar.¿Qué crees que podrían hacer los alumnos de esta escuela para que todos puedan jugar?

Los niños y las niñas se organizan, hablan de que todos, no sólo los más grandes, tienen derecho a usar el patio de juego. Proponen a la maestra organizar dos horarios de recreo para que los niños de 1° a 3er grado salgan al recreo de 10:00 a 10:30 y los alumnos de 4° a 6° de 10:30 a 11:00. Se comprometen a salir y entrar puntualmente.Le piden a la maestra enviar su propuesta a los otros maestros y a la dirección.

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Un tribunal de justicia en la escuela

…en todos los espacios en los que te desarrollas existen normas que estable-cen acuerdos sobre cómo se deben tratar a las personas y a sus pertenencias, cómo comportarse en determinados sitios, cómo participar y organizarse, etc? Las normas también establecen sanciones, para quienes no las cumplen.


En esta fi cha, hablaremos sobre la importancia de las sanciones y de cómo aplicarlas con justicia.

• Revisa cuáles de las siguientes situaciones ocurren en tu escuela. Elige una opción.

En tu escuela SiempreCasi

siempreA veces Nunca

Hay pocos alumnos que conocen las normas.

Hay pocos alumnos que cumplen las normas.

Los alumnos no saben cuáles son las consecuencias de incumplir las normas.

Las sanciones se aplican algunas veces sí y otras no, dependiendo del humor de los maestros.

Alumnos que cometen la misma falta reciben una sanción distinta.

Los alumnos sufren situaciones de violencia de otros compañeros o de los maestros sin que nadie sancione a los agresores.

Se pierden las pertenencias de los alumnos y nadie averigua lo que ocurrió.

Las situaciones anteriores se refi eren a formas en que se aplica la ley en tu escuela.Las

Para reflexionar…

En las escuelas, igual que en otros espacios sociales, a veces ocurren situaciones en las que no se imparte justicia y no se aplica la ley. Una de estas situaciones, es por ejemplo cuando una niña o un niño sufre intimidación por parte de otro niño, niña o grupo de niños y nadie hace nada para detenerlo. Esto se debe a que la intimidación no siempre es clara; algunas personas confunden la intimidación con las bromas o los juegos, pero no son lo mismo.

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• Refl exiona:

- ¿Has observado en tu escuela un caso similar? ¿Qué crees que se puede hacer para evitar que los niños sufran de burlas constantes e intimidación? ¿Quién crees que debería decir a los chicos que dejen de molestar a Carlos? ¿Qué sanciones deberían aplicarse en estos casos?

A continuación te presentamos el caso de Carlos. Lee con atención.

Lectura

En cuarto grado, empezaron los problemas, los niños me molestaban porque yo no jugaba a la pelota, ni

a los empujones, ni me juntaba con ellos. Me decían que era del otro equipo, me gritaban cosas ofensivas, me decían que era marica, se aventaban papeles en los que anotaban cosas burlonas sobre mí. Me molestaban

cuando no estaba la maestra, en el patio cuando nadie veía y en los baños. No podía contarle a mi papá porque me daba pena no poder defenderme. Mi mamá me decía que no les

hiciera caso, que yo sabía que lo que decían no era verdad. En la escuela, nadie hacía nada, no

tenía amigos que me defendieran porque era nuevo en la escuela. La mayoría de los niños se reían cuando me molestaban. Algunos creían que no era correcto, pero temían ponerse de mi lado y luego sufrir burlas también ellos. ¡Sentía tanta rabia! Dejé de juntarme con niños de mi edad, le ayudaba a la maestra en el salón, me llevaba tarea extra a casa. Pensé en cambiarme de escuela. Lo que fuera con tal de no sentir que mi cara enrojecía de vergüenza y mis manos temblaban de impotencia cada vez que me topaba con ellos y me decían: “Hola, Carla.”

Magendzo, Abraham. et. al. Intimidación entre estudiantes. Cómo identificarlos y cómo atenderlos,

ediciones LOM, Santiago de Chile, 2004. (Adaptación)

En cuartome mole

a lodc

cunad

hicera

t í

En el siguiente esquema se muestran los conceptos relacionados con la forma incorrecta de impartir justicia.

Las leyes se violan y no se castiga a los

culpables.

La mayoría de las personas no

obedecen las leyes.

Se juzga una acción dependiendo de la

persona que se trate.

Cuando una persona le paga a un funcionario o

le ofrece favores a cambio de que no se

aplique la ley.

Impunidad Ilegalidad Parcialidad Corrupción

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En la escuela, al elaborar el reglamento, se deben establecer sanciones en caso de no cumplir con las normas. Los maestros, los directivos, el personal de apoyo y los propios alumnos pueden vigilar que se respeten las normas y se establezcan las sanciones. En el gobierno, hay órganos que se encargan de la impartición de justicia, es decir, vigilan a quienes no cumplan con la ley, reciban la sanción que les corresponde y se repare el daño causado.

¿Cómo lo aplico?

• Forma un tribunal en tu escuela que se encargue de resolver los conflictos entre compañeros por la transgresión a alguna norma. Recuerda cómo se conforman los tribunales de justicia y quiénes parti-cipan en un juicio.

• A continuación te presentamos un ejemplo.

Lectura

Marco es amenazado por un grupo de niños de la escuela. Le exigen una cuota para no ser golpeado.

El martes olvidó el dinero de la cuota y Gerardo, Guillermo y José Luis lo acorralaron en el baño para “darle una lección”.

En ese momento entraron David y Jorge.–¿Qué pasa? Preguntó David.Nada –dijo Guillermo, Marquitos es un chillón.

• 4

Maes

Poder Judicial de la Federación

Guardián de la Constitución.

Mantener el equilibrio entre los

tres poderes.

Suprema Corte

de Justicia.

Tribunal Electoral.

Tribunales de Circuito

(Colegiados y unitarios).

Juzgados deDistrito.

Protector de los derechos

fundamentales.

Árbitro en las controversias.

Es: Se encarga de: Está integrado por:

Son administrados y regulados por:

Consejo de la Judicatura

Son procedimientos que se usan para resolver diferencias o problemas entre las personas por la violación de una norma.

En México, por lo general se llevan a cabo a través de escritos.

Los Juicios

El Juez ¿Quiénes participan? El Agente del Ministerio Público

Los abogados Los peritos

Los testigos Las partes

Demandante Demandada

• 47 •

–¡Ya basta, déjenlo en paz! Dijo Jorge, mientras ayudaba a Marco a recuperar su ropa, incorporarse y salir del baño.

David decidió contar lo ocurrido al Tribunal de Justicia de la escuela. El tribunal está conformado por la maestra Cristina, y por los alumnos: Samuel, Citlali, Alberto y Carolina. El procedimiento que usaron fue el siguiente:

Eso no evitará que sigan molestando a Marco. Dijo Samuel. Recuerden que la sanción decidida por el Tribunal debe lograr que se repare la falta

–dijo la maestra Cristina.

Michelle Elliott, Intimidación, una guía práctica para combatir el miedo en las escuelas. Fondo de Cultura Económica, México, 2008 (Adaptación).

El procedimiento que usaron fue el siguiente:

1. El tribunal escuchó la versión de los hechos de Marco y de Guillermo por separado.

2. Llamaron a los testigos para que contaran lo ocurrido.

3. Decidieron que Guillermo era culpable de agredir a Marco y que Gerardo y José Luis eran sus cómplices.

4. Discutieron sobre la sanción que se aplicaría en ese caso:

• Expulsar a Guillermo de la escuela. • Quedarse sin recreo un mes.

• Levantar la basura de la escuela. • Obligarlo a pedir una disculpa a Marco.

5. Después de la discusión, el Tribunal decidió que Guillermo tendría que:• Disculparse con Marco.• Mantenerse alejado de él durante un mes.• Escribir un cuento en el que él fuera la víctima de las agresiones e imaginara cómo se sentía.• Se quedaría sin recreo durante una semana.• Si volvía a ser acusado de intimidar a alguien, hablarían con el director para suspenderlo de la escuela.

Con estas actividades aprenderás cómo funcionan los Tribunales de Justicia y a aplicar las normas con el apoyo de los maestros y de tu familia. Quizá sea difícil al principio, pero no desistas, recuerda que tienes derecho a participar en la defi nición de las normas y en su aplicación.

Échale un ojo…

• En la elaboración del reglamento escolar deben participar alumnos, maestros, directivos y padres de familia. Publiquen el reglamento en varios lugares de la escuela.

• Incluyan en el reglamento la existencia del Tribunal de Justicia, el cual establecerá las sanciones por incum-plimiento de las normas y estará integrado por maestros y alumnos, elegidos democráticamente, quienes permanecerán en el cargo durante un ciclo escolar.

• El Tribunal registrará por escrito sus veredictos. Éstos serán firmados por las partes y de los miembros del Tribunal.

• Las resoluciones, serán notificadas a los directivos y a los padres de familia de los involucrados, quienes deberán acatarlas.

Michelle Elliott, Intimidación, una guía práctica para combatir el miedo en las escuelas. Fondo de Cultura Económica, México, 2008 (Adaptación).

a los aspectos que deben cuidar al conformar el Tribunal de Justicia en la escuela:

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Bibl iografía

Gobierno de Jalisco, Un, dos, tres por mí. Versión adaptada de la Convención sobre los derechos del niño, Gobierno de Jalisco/ Secretaría de Desarrollo Humano/Secretaría de Cultura, Jalisco, México, 2006. Disponible en: http://www.derechosinfancia.org.mx/Documentos/CDN_amigable.pdf

Magendzo, Abraham. Et. al., Intimidación entre estudiantes. Cómo identifi carlos y cómo atenderlos, Ediciones LOM, Santiago de Chile, 2004.

Malba Tahan, El hombre que calculaba, Limusa-Noriega Editores, México, 2003.

Poder Judicial de la Federación, ¿Qué es el Poder Judicial de la Federación?, Poder Judicial de la Federación, México, 2002.

Salazar Ugarte, Pedro, Democracia y (Cultura) de la legalidad (Cuadernos de Divulgación de la Cultura Democrática), IFE, 2006.

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SEP, Conoce Nuestra Constitución, SEP, México, 2002.

Torres, Rosa María, Carta abierta para los niños que van a la escuela. Disponible en: fronesis.org/immagen/rmt/documentosrmt/texto_carta_abierta_a_ninos.pdf

UNICEF, Unidos por la Infancia, 2006. Disponible en: http://www.unicef.org/mexico/spanish/mx_media_center_PR_ninos_jornaleros_131006.pdf

Sitios de Interés:

Cuentos para dormir: http://cuentosparadormir.com

Consejo Nacional para prevenir la Discriminación. Colección de cuentos Kipatla http://www.conapred.org.mx/bibliotecav/biblioteca_arturo.php?var=biblioc61.html

Instituto Electoral de Michoacán: http://www.iem.org.mx

Ventana a mi comunidad/Juegos purépechas. http://ventana.ilce.edu.mx/videoshtm/purepechas_juegos.htm

Ludoteca Cívica Infantil (LUCI) del Instituto Electoral del Distrito Federal http://www.iedf.org.mx/LUCI/index.html

Legalidad justicia

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