Araceli  Medellín  García  

     

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Concepciones  del  modelo  instruccional  Araceli  Medellín  García  

Desde finales de los 60’s se ha venido modificado la idea de modelo instruccional, sin embargo, a la fecha se siguen retomando varios de estos modelos según las conveniencias o perspectivas de quien los utilizaba y utiliza, por ello, conviene conocer cada definición para analizar lo que cada autor considera primordial de su modelo y el impacto que esto tiene para aquellos que lo ponen en práctica, pero también sirve para que nosotros mismos vayamos definiendo nuestra propia concepción o para inclinarnos hacia alguna de estas posturas que están entrelazadas, a la vez, con las distintas teorías o paradigmas educativos, pues tal como lo menciona Consuelo Belloch, cada modelo instruccional está fundamentado en la teoría de aprendizaje que estaba en boga.

Si nos preguntarán qué elementos contiene un modelo instruccional creo que forzosamente tendríamos que hacer un recorrido por la historia para comparar estas definiciones y tomar de ellas lo que mejor nos parezca según nuestros propios intereses y expectativas. Por ejemplo, para llevar a cabo esta tarea pudiéramos hacer lo siguiente: primeramente enfatizar los puntos clave de cada definición para desglosar lo que tienen en común y en lo que se diferencian. En seguida, trabajar con estas diferencias para reflexionar en torno a lo que dicen ser y hacer, a partir de este análisis tendríamos más elementos para crear nuestra propia definición de modelo instruccional. ¿Te parece bien el planteamiento o tú, cómo lo harías? Hagamos este ejercicio y debatamos sobre el porqué le agregamos o quitamos ciertos elementos o características. Esta es una invitación para repensar qué es un modelo instruccional; qué pretende, en qué consiste, para qué sirve y qué necesita para funcionar óptimamente.

Lo que presento enseguida son, pues, unas tablas que contienen el análisis descrito y, en la última tabla se presenta cada una de las preguntas planteadas con una variedad de respuestas según las distintas concepciones de los autores para que tú, y yo, tomemos lo que mejor nos parezca para hacer una definición más rica o integradora de modelo instruccional.

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Desglose  de  modelos  instruccionales    Autor   Año   Elementos  del  modelo  instruccional   Aspectos  que  comparten  

con  otros  modelos  Diferencias  o  particularidades  del  modelo  

Bruner   1969   • Planeación  • Diseño  de  recursos  y  ambientes  

necesarios  para  que  se  lleve  a  cabo  el  aprendizaje  

Planeación    Ambientes  de  aprendizaje  

Diseño  de  recursos  y  ambientes  

Reigeluth   1983   • Disciplina  interesada  en  prescribir  métodos  óptimos  de  instrucción  

• Crea  cambios  deseados  en  los  conocimientos  y  habilidades  del  estudiante.  

Métodos  óptimos  de  instrucción  

Disciplina    interesada  en  prescribir  métodos  óptimos  de  instrucción    Crea  cambios  deseados  en  los  conocimientos  y  habilidades  del  estudiante  

Berger  y  Kam  

1996   • Ciencia  de  creación  de  especificaciones  detalladas  para  el  desarrollo,  implementación,    evaluación,  y  mantenimiento  de  situaciones  que  facilitan  el  aprendizaje  de  pequeñas  y  grandes  unidades  de  contenidos,  en  diferentes  niveles  de  complejidad  

Ciencia    de  creación        Situaciones  que  facilitan  el  aprendizaje  

Ciencia  de  creación  de  especificaciones  detalladas  para  el  desarrollo,  implementación,    evaluación,  y  mantenimiento  de  situaciones  que  facilitan  el  aprendizaje    de  pequeñas  y  grandes  unidades  de  contenidos,  en  diferentes  niveles  de  complejidad  

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Elementos  para  crear  un  modelo  instruccional  integrador   Qué  es  el  modelo  instruccional?    

Disciplina      Ciencia      Arte    Instrucción  sistemática    Proceso  de  instrucción  

                                                                                                               1  Cfr.  Modelos  Instruccionales  de  Enseñanza  Aprendizaje  

Broderick   2001   • Arte  y  ciencia  aplicada  para  crear  un  ambiente  instruccional    con  materiales,  claros  y  efectivos,  que  ayudarán  al  alumno  a  desarrollar  la  capacidad  para  lograr  ciertas  tareas.  

ciencia  aplicada  para  crear      ambiente  instruccional    con  materiales,  claros  y  efectivos  

 Arte  y  ciencia      desarrollar  la  capacidad    para  lograr  ciertas  tareas  

Richey,  Fields  y  Foson  

2001   • Planificación  instruccional  sistemática  que  incluye  la  valoración  de  necesidades,  el  desarrollo,  la  evaluación,  la  implementación  y  el  mantenimiento  de  materiales  y  programas.  

Planificación  instruccional  sistemática    mantenimiento  de  materiales  y  programas  

Instrucción  sistemática  valoración  de  necesidades,  el  desarrollo,  la  evaluación,  la  implementación  y  el  mantenimiento  de  materiales  y  programas.1  

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En  qué  consiste?    

Planear  ambientes  de  aprendizaje      Mantenimiento  de  materiales  y  programas      Materiales  claros  y  efectivos    Determinar  el  nivel  de  rendimiento  deseado    Describir  y  desglosar  progresivamente  la  interacción  del  proceso  de  instrucción    

Qué  pretende?    

Diseñar  recursos  y  ambientes    Prescribir  métodos  óptimos  de  instrucción      Crear,  desarrollar,  implementar,  evaluar,  dar  mantenimiento  de  situaciones  que  facilitan  el  aprendizaje  de  contenidos,  en  diferentes  niveles  de  complejidad    Desarrollar  la  capacidad        Valoración  de  necesidades,    desarrollo,  evaluación,  implementación  y  mantenimiento  de  materiales  y  programas.      Identificar  los  conocimientos  previos,  seleccionar  los  procedimientos  apropiados  y  verificar  que  se  hayan  alcanzado  las  metas    Dar  cuenta  de  los  detalles  de  la  interacción  entre  el  componente  que  enseña  y  el  componente  que  aprende  

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Para  qué  sirve?    

Prescribir  métodos  óptimos  de  instrucción  para  crear  cambios  deseados  en  los  conocimientos  y  habilidades  de  los  estudiantes    Desarrollar  la  capacidad    para  lograr  ciertas  tareas    Dar  cuenta  de  los  detalles  de  la  interacción  para  plantear  una  variedad  de  alternativas  que  puedan  presentarse  en  el  proceso  de  instrucción,  haciendo  énfasis  en  las  estrategias.  

 Qué  necesita  un  modelo  instruccional  para  funcionar  óptimamente?    (Haz  agregados)  

Retroalimentación,  análisis,  actualización  y  capacitación.          

   Referencias*    Diseño  instruccional  y  ambientes  de  aprendizaje  en  e-­‐learning      Docencia  Universitaria,  Volumen  IV,  No  1,  Año  2003    Consuelo  Belloch,  Diseño  Instruccional,  Unidad  de  Tecnología  Educativa  (UTE).  Universidad  de  Valencia    *Referencias   tomadas   del   curso   “Herramientas   e-­‐Learning”   del   Diplomado   en   Tecnología   Educativa,   Versión   4.0,  Semiescolarizado  en  línea,  Universidad  Autónoma  de  Zacatecas,  Unidad  Académica  Preparatoria.