CONCEPTO DE SUSTENTABILIDADLa sustentabilidad para una sociedad, significa la existencia de condiciones econmicas, ecolgicas, sociales y polticas, que permitan su funcionamiento en forma armnica en el tiempo y en el espacio. En el tiempo, la armona debe darse entre esta generacin y las venideras; en el espacio, la armona debe darse entre los diferentes sectores sociales, entre mujeres y hombres y entre la poblacin con su ambiente. Un ejemplo de Sustentabilidad, es el que nos brinda la naturaleza, que ha sabido integrar el comportamiento biolgico de millones de especies de flora y fauna, en un todo coherente; lo que le ha permitido garantizar su permanencia por miles de millones de aos. Ha sabido mantener un equilibrio dinmico entre los intereses de cada uno de sus individuos y el colectivo: Potenciando la cooperacin entre especies o grupos y la auto-competencia del individuo (nunca a la inversa). Con el advenimiento del ser humano los impactos en la naturaleza ya no surgen nicamente a partir de necesidades biolgicas, sino que abarcan toda una serie de instancias que surgen e influyen en la sociedad; por lo tanto la sustentabilidad debe abarcar tanto aspectos naturales como sociales. No puede haber sustentablidad en una sociedad cuando se estn destruyendo o terminando los bienes de la naturaleza, o cuando la riqueza de un sector se logra a costa de la pobreza de otro, o cuando unos grupos reprimen a otros, o con la destruccin de culturas o razas, o cuando el hombre ejerce diversos grados de explotacin, violencia y marginacin contra la mujer. Tampoco podr haber sustentablidad en un mundo que tenga comunidades, pases o regiones que no son sustentables. La sustentabilidad debe ser global, regional, local e individual y en los campos ecolgico, econmico, social y poltico. Sin justicia social no puede haber equilibrio ni paz. A veces se usan indistintamente conceptos como sostenible y sustentable aunque su significado no sea el mismo. Sostenible viene de sostener y sustentable de sustentar, las cosas se sostienen desde afuera pero se sustentan desde adentro. Mientras la sostenibilidad se podra lograr con acciones decididas desde afuera, la sustentabilidad requiere que las acciones se decidan desde adentro, en forma autnoma. Adems lo que interesa hacer sustentable es la sociedad, no necesariamente el llamado desarrollo. La sustentabilidad exige que el uso de los bienes naturales ocurra segn la lgica de la naturaleza, o sea, hay que trabajar con ella y no en su contra. Esto requiere a menudo una lgica distinta a la lgica que prevalece en nuestro sistema, que atiende ms a realidades econmicas o geopolticas que a realidades ecolgicas. Para realizar este cambio de lgica, es necesario apoyarse en la sabidura de la naturaleza. Condiciones bsicas para la sustentabilidad. Para encaminarse en el proceso de la sustentabilidad, una sociedad debe buscar: En lo ecolgico: Mantener la diversidad de ecosistemas, diversidad de especies y diversidad gentica. Mantener la permanencia y equilibrio dinmico de los ecosistemas. Garantizar el funcionamiento adecuado de los ciclos ecolgicos. Adaptarse a los ritmos de la naturaleza. Reaccionar adecuadamente a las caractersticas esenciales de la naturaleza. Regirse por el criterio de mnima perturbacin de la naturaleza. Mantener niveles adecuados de austeridad. Mantener niveles adecuados de calidad y disponibilidad de bienes como el aire, el agua, el suelo, el clima y la energa. Reforestar el planeta para disminuir el efecto invernadero. Evitar los monocultivos y los alimentos modificados genticamente. Suprimir el uso de combustibles fsiles y sustituirlo por energas renovables. Nuestro papel en la naturaleza es de cooperacin con ella y con el resto de las especies: respetar la vida animal y vegetal. En lo econmico: Generar riqueza en forma y cantidades adecuadas. Redistribuir la riqueza. Fomentar un intercambio equitativo de recursos entre los diferentes sectores sociales. Hacer un uso eficiente de los recursos. Aprovechar eficientemente los servicios ambientales. Reducir la dependencia de recursos no renovables. Descentralizar y diversificar la capacidad productiva. Fortalecer la actividad econmica equilibrada (produccin-consumo), a nivel local y regional. Desafiar la globalizacin de la economa y promover su planetizacin. Luchar por la reduccin de intercambios econmicos internacionales. En lo social: Ejercer el ejercicio responsable de la libertad humana. Adoptar valores que generen comportamientos armnicos con la naturaleza y entre los seres humanos. Mantener un adecuado nivel de vida en la poblacin. Mantener niveles satisfactorios de educacin, capacitacin y concienciacin. Garantizar una situacin de equidad entre el hombre y la mujer. Facilitar la creacin y diversidad cultural. Promover solidaridad entre personas y comunidades. Garantizar espacios laborales dignos y estables. Facilitar la insercin y reinsercin laboral a los sectores discapacitados. Combatir los procesos de empobrecimiento. Facilitar la participacin de nios, nias y jvenes en tareas y beneficios sociales. Estabilizar los niveles de poblacin. Potenciar la organizacin de la sociedad civil y la participacin ciudadana. Promover el desarrollo de poderes locales. Facilitar la justicia gratuita a los ciudadanos Que el uso de las medicinas alternativas y no agresivas se extienda en detrimento de los poderes de las industrias farmaceticas. En lo poltico Desarrollar estructuras democrticas participativas en las comunidades y regiones. Dar poder a comunidades y sectores vulnerables como nios, ancianos y mujeres. Reducir la dependencia de municipios, pases y regiones. Redistribuir el poder econmico y poltico. Descentralizar la toma de decisiones. Fomentar relaciones de solidaridad entre comunidades y regiones. Buscar la desaparicin de la cultura militarista. Establecer un marco jurdico que garantice el respeto a las personas y el ambiente. Adoptar y respetar las convenciones internacionales. Realizar planes municipales y nacionales integrales. El quinto poder, los medios de comunicacin, deben tener un comit deontolgico que los controle o modere. A nivel tecnolgico y cientfico. Reducir al mnimo las distancias entre la localizacin y el procesamiento o uso de los recursos, as como entre la generacin y el procesamiento de los desechos. Buscar localmente la satisfaccin de necesidades. Reducir las necesidades de transporte y promover medios de transporte no contaminante. Ecologizar y socializar la ciencia y la tecnologa. Difundir ampliamente el saber y descentralizar el quehacer cientfico y tecnolgico. Promover la utilizacin de fuentes renovables de energa. Desalentar el uso de tecnologa daina o peligrosa. Promover tecnologa que sea apropiable por sectores de escasos recursos econmicos. Recuperar saberes y quehaceres tecnolgicos tradicionales. Incrementar el flujo de informacin.

Reflexiones sobre el uso del concepto de Desarrollo Sustentable en la Educacin AmbientalDr. ngel Ros Gonzlez, UIPR-PonceTierra, devulveme tus dones puros,las torres de silencio que subieronde la solemnidad de sus races:quiero volver a ser lo que no he sido,aprender a volver desde tan hondoque entre todas las cosas naturalespueda vivir o no vivir: no importaser una piedra ms, la piedra oscura,la piedra pura que se lleva el ro. "Oh Tierra, esprame", Memorial de Isla Negra de Pablo Neruda, 1964IntroduccinLa idea de Desarrollo Sustentable apareci por primera vez en la dcada de los setenta en foros internacionales sobre el ambiente donde se hablaba de la necesidad de un nuevo modelo de entender la relacin entre el desarrollo, el crecimiento econmico y el uso de los recursos naturales y la conservacin. Durante los ltimos 30 aos este concepto se ha integrado cada vez ms en la gestin gubernamental, comunitaria y en el campo de las Ciencias Ambientales. Los estudios sobre currculo ambiental, por ejemplo el de Tello (1996) para la Organizacin de Estados Americanos sobre Educacin Ambiental en Pases Iberoamericanos revelan una tendencia hacia un aumento en la consideracin de elementos socioculturales y de interaccin social, econmica y poltica que amplan sustancialmente el concepto inicial de las ciencias ambientales. Un comportamiento similar se observa en la gestin gubernamental ambiental donde la atencin, que antes de los 80, estaba centrada principalmente en soluciones tecnolgicas ahora se centra en procesos y fenmenos de carcter ms amplio y multidimensional, tales como la participacin, el co-manejo y tecnologas no mecnicas los sistemas de reciclaje y la restauracin de ecosistemas. Por lo tanto, es necesario entender el concepto de desarrollo sustentable e integrarlo en procesos de adiestramiento, desarrollo de currculo y gestin en todos los niveles de los sistemas educativos, administracin central, superintendencias y escuelas. El concepto de desarrollo sustentable puede servir como el marco en el cual se formule un programa de educacin ambiental formal. Esto a veces requiere romper estructuras tradicionales y entender el estudio del ambiente como una materia de naturaleza interdisciplinaria y como ciencia, una aplicada. Qu es Desarrollo Sustentable?En su sentido ms amplio el concepto de desarrollo sustentable es una articulacin evolutiva de varias preocupaciones tanto sociales, culturales y econmicas como ambientales, que convencionalmente haban sido tratadas, especialmente en la Academia, como elementos independientes en las formas predominantes de anlisis. Los favorecedores del concepto de sustentabilidad en los sistemas lo han definido desde varias perspectivas: desde las que enfatizan los lmites naturales (Pearce 1988), aquellas que enfatizan las condiciones del sistema social y los factores estructurales (Barbier 1987, Simon 1989) y otras como Redclift (1987) que se enfocan en el significado de las estructuras predominantes del sistema econmico internacional como un determinante.Algunos intentos por describir los elementos de la sustentabilidad han sealado la importancia que tiene el contexto y las variables espaciales y temporales del sistema objeto de estudio, lo que conlleva la necesidad de reevaluar modelos importados que se aplican directamente a realidades fsicas y temporales distintas (Brown 1987 y Dovers 1990) La idea de que el desarrollo debe ser sustentable implica el reconocer que los recursos naturales por su naturaleza son limitados y por lo tanto imponen un lmite en las actividades socioeconmicas. Por consiguiente, el concepto se extiende ideolgicamente a las relaciones culturales y sociales en los procesos de desarrollo. Puede ser definido como un proceso de cambio que responde a las metas universales de cambio social apropiado, saludable y que puede ser mantenido indefinidamente sin degradar irreversiblemente la capacidad productiva de la naturaleza y su habilidad para mantener la poblacin de un lugar. Entonces uno de los principales elementos del paradigma es la igualdad intergeneracional. El trabajo y educacin hacia lograr esta igualdad requiere la reestructuracin de las instituciones y el rediseo de los mecanismos por los que la sociedad se apropia de la naturaleza.La idea de que el desarrollo pueda ser sustentable ha sido descrita por algunos como una aparente contradiccin (Redclift 1987, Pearce 1988, Simon 1989, Shearman 1990). Los modelos desarrollistas de la poca industrial presentan el desarrollo como un resultado lgico del crecimiento econmico. Cmo puede entonces haber desarrollo si no se cuenta con una fuente inagotable de recursos y se maximiza su uso para acelerar el crecimiento econmico? Esta percepcin producto de los paradigmas predominantes durante los ltimos dos siglos de desarrollo industrial, aparece como uno de los principales elementos de anlisis en la educacin ambiental, el conflicto econmico-ecolgico que integra en la ecuacin la necesidad de valorar los servicios que la naturaleza ofrece y ponerlos en balanza contra los beneficios que ofrece en crecimiento econmico. Entonces como marco educativo, el desarrollo sustentable seala la necesidad de entender y analizar la naturaleza conflictiva y paradjica del discurso desarrollista sobre la necesidad del progreso como nica forma de mejorar la calidad de vida. Por lo tanto, se tienen que identificar y analizar las relaciones entre las formas de produccin y consumo y los recursos y a travs del proceso educativo redefinir y reformular valores sociales, actitudes y metas de desarrollo. La educacin ambiental dentro del marco del desarrollo sustentable introduce la percepcin del ambiente y la naturaleza como un almacn limitado (finito) de recursos. La sencilla idea de que hay unos lmites impuestos por la naturaleza y de que debemos vivir dentro de esos lmites debe formar parte de cualquier proyecto de educacin. En contraposicin a esto, los modelos industrializantes de los procesos asuman que no existe lmite a la asimilacin de desperdicios por la naturaleza y que existen siempre disponibles e ilimitadas fuentes de energa. Dentro del nuevo paradigma, mitos como que la materia y la energa estn siempre disponibles para los sistemas de produccin deben ser reexaminados. El concepto de desarrollo sustentable requiere adems del estudio de los mecanismos de la naturaleza y el ambiente, la consideracin de la igualdad y distribucin del impacto, la estructura y funcin de las instituciones y la revisin de las metas y objetivos del desarrollo en contextos especficos. El principio de anlisis de sustentabilidadLa idea de sustentabilidad fue inicialmente usada en los campos de la ecologa y agricultura y se populariz en la descripcin de mtodos sustentables de produccin en el campo del manejo de recursos naturales. Algunos de los fundamentos del paradigma de sustentabilidaddad son: 1. La prioridad del desarrollo es satisfacer las necesidades bsicas de todos lo humanos. Estas necesidades se describen ms adecuadamente en referencia a contextos especficos biofsicos, locales y culturales.2.Un sistema que es sustentable provee mecanismos y controles efectivos para la distribucin equitativa de los beneficios e impactos de los procesos.3.Las prcticas de desarrollo deben preservar el potencial productivo natural a largo plazo. La conservacin y proteccin de los recursos vitales tiene que ser una prioridad del programa de desarrollo.4.Como regla general y a tono con el objetivo de mantener permanentemente o a largo plazo el potencial productivo, se percibe que los sistemas auto-dependientes son ms sustentables que los que dependen de fuentes externas para la produccin. La sustentabilidad del potencial productivo de la sociedad est entonces determinado por las formas de uso de sus recursos naturales. Introducir el concepto en la educacin ambiental requiere la descripcin y el anlisis de los impactos del desarrollo, entendido como transformacin social, en el ambiente. El anlisis de este impacto puede estar enmarcado en varios aspectos y algunos que se consideran esenciales son: 1.Para que un sistema pueda satisfacer las necesidades humanas tiene que tener una fuente constante de materias primas, alimento y energa que provienen de la naturaleza. 2.La disponibilidad futura de estos recursos ser en funcin de la intensidad del uso actual y las condiciones de acceso e intercambio de esos recursos. 3.Los materiales y la energa se transforman en una cantidad igual de productos y residuos de los que tenemos que disponer. El beneficio social y econmico de esas actividades productivas debe pesarse contra los impactos de los desperdicios generados y su disposicin y el impacto de stos en la calidad y cantidad de recursos vitales y productivos disponibles. Los lmites naturales al desarrollo incluyen no slo lmites en los recursos naturales sino lmites en la capacidad de asimilacin de desperdicios.4. Los habitculos naturales y las especies tienen un valor intrnseco que debe ser preservado. En la bsqueda de la aplicacin de la teora de la sustentabilidad en la educacin, planificacin y administracin pblica, este nuevo paradigma nos presenta la necesidad de introducir indicadores de sustentabilidad. De la misma manera que, particularmente durante el pasado siglo hemos usado y enfatizado hasta la saciedad indicadores econmicos del desarrollo, es conveniente balancear ese nfasis describiendo y analizando indicadores de sustentabilidad y de la salud ambiental. Kuik y Verbruggen (1991) lo han discutido desde la dcada de los noventa y ms recientemente el Concilio Nacional de Investigacin de los Estados Unidos (2000), instituto creado por Academia Nacional de las Ciencias de los Estados Unidos lo est haciendo en un contexto ms ecolgico. Este ltimo estudio recomienda indicadores para describir el estatus de los ecosistemas tomando en cuenta su capacidad de producir bienes y servicios y los llama indicadores de Capital ecolgico, como por ejemplo: diversidad total de las especies, diversidad de especies nativas, salud de los suelos reflejado en la acumulacin de materia orgnica y lavado de nutrientes en la escorrenta. Barbier (1987) sin embargo ya haba apuntado la dificultad de medir muchos factores que caracterizan el desarrollo que podra ser sustentable. Esto debido a la naturaleza compleja y dinmica de las condiciones sociales, econmicas y ecolgicas. Entonces, es necesario para una educacin ambiental efectiva que integre el paradigma de desarrollo sustentable integrar los tres sistemas: el biolgico, el econmico y el social, y describir interacciones entre ellos. Barbier ha localizado el desarrollo sustentable en la interseccin de estos tres sistemas representados en la siguiente figura.FIGURA 1 LA POSICIN DEL DESARROLLO SUSTENTABLE ENTRE OTROS PARADIGMAS

Barbier (1987:104)La principal diferencia marcada por Barbier en este diagrama es su inclusin del Sistema biofsico que incluye la preservacin de la diversidad gentica, salud ecolgica y valores biolgicos. De esta figura surgen otras dimensiones en las que tiene que actuar la educacin ambiental. Estos sistemas se enfrentan con metas y objetivos a veces conflictivos, por lo que surge la necesidad de la negociacin y de desarrollar los mecanismos para que esta confrontacin se pueda dar de una manera efectiva. Un principio que debe estar siempre presente en la educacin ambiental para la sustentabilidad es que la negociacin debe garantizar la participacin de todos los sectores de la sociedad y tiene que integrar sectores locales, comunidades. El papel de la educacin ambiental La educacin ambiental debe jugar un papel importante como catalizador del desarrollo hacia la sustentabilidad, desarrollando valores que promuevan la conservacin y el sabio uso de recursos naturales a la vez que se construye una sociedad donde la distribucin de estos recursos y el impacto de las actividades productivas sea ms equitativa. Para caminar hacia esa direccin es necesario educar sobre la necesidad de la reevaluacin constante de metas y objetivos del desarrollo como proceso integral. El uso de este paradigma en la educacin no significa dejar a un lado los conocimientos tcnicos que aportan en esa misma direccin y que proveen herramientas para hacer ms eficiente el uso de recursos y reduciendo la contaminacin. Sin embargo, no se puede perder de perspectiva que no ser la tecnologa y/o soluciones tecnolgicas las que resolvern los problemas de degradacin ambiental que abundan en las sociedades modernas. Teniendo esto en mente no podemos pensar en la educacin ambiental como una actividad libre de valores basada en la racionalidad cientfica con funcin puramente instrumental. Esta se acerca ms a una actividad que cumple la funcin de formar valores que puedan llevar a una reforma social.En el sentido ms amplio, la educacin ambiental hacia la sustentabilidad es un proceso que tiene que insertarse en la red de relaciones sociales y biofsicas del contexto en el que ocurre. Este acercamiento normativo a la educacin ambiental envuelve el adiestramiento en la identificacin de nuevas soluciones, y alternativas y mecanismos para identificar, predecir problemas en los procesos. Cuando la educacin ambiental adopta este marco se convierte en una formacin de enfoque ms amplio, ms complejo en trmino de los factores y relaciones envueltas y reafirma su funcin formadora.ConclusinEn este trabajo he tratado de establecer los principios de la integracin del paradigma de Desarrollo Sustentable en la educacin. Se establece una base terica de la cual es necesario levantarse a formular un esquema que debe cubrir desde la educacin primaria hasta la educacin de las Ciencias Ambientales en el nivel universitario. Este marco dirige aun ms el estudio de las ciencias ambientales hacia una perspectiva multidisciplinaria y nos recuerda que como ciencias aplicadas su educacin debe estar dirigida hacia la solucin de problemas que son de naturaleza social. Conferencia de Estocolmo de las Naciones Unidas 1972. En esta discusin me refiero al desarrollo desde una perspectiva antropocntrica y asumo que se debe reducir al mnimo el conflicto entre una visin no-antropocntrica del desarrollo.Sustentabilidad y desarrollondice1. Introduccin.2. Educacin Ambiental3. Economa y ambiente4. Legislacin ambiental5. Impacto ambiental6. Administracin de recursos naturales.1. Introduccin.En los ltimos aos, en todo el mundo se han hecho esfuerzos por preservar los recursos naturales y por conservar el ambiente.Desde la segunda revolucin industrial, que se inici ms o menos en la dcada de 1960, se ha generalizado la utilizacin de productos sintticos. Las compaas publicitarias invitan a consumir mercancas como, por ejemplo, los refrescos de sabor elaborados por empresas multinacionales. La elaboracin de este tipo de productos, que slo satisfacen necesidades secundarias, crea fuentes de trabajo y genera beneficios econmicos en los lugares donde se establecen.La mayora de las veces no toman en cuenta el cuidado de los recursos naturales y la proteccin al ambiente.Las transformaciones de los patrones de consumo y produccin no podrn alcanzarse por una nica va, ni con ritmos, ni en tiempo homogneos, la solucin va ms all del adelanto de las aplicaciones tecnolgicas en los procesos industriales y de la modificacin de los patrones de consumo y el manejo de los recursos.Objetivo General.Reconocer la importancia de la interaccin que existe entre el hombre y los recursos naturales, as como visualizar el impacto respecto al uso y manejo de stos, de tal manera que con ello se atribuya a lograr un cambio de actitud que permita transitar hacia un desarrollo sustentable en lo social, en lo econmico y en lo ecolgico. Estudiar los instrumentos estratgicos que se refieren a la educacin ambiental, a la legislacin vigente y a la manifestacin de impacto ambiental (MIA) y as sentar las bases para realizar una adecuada administracin, es decir, para hacer un uso eficiente de los recursos naturales con que se cuenta.

Antecedentes.Poner en prctica el desarrollo sustentable no significa que no se deban explotar los recursos naturales, sino que se debe usarlos adecuada y racionalmente. Una de las doctrinas econmicas que no toman en cuenta este equilibrio es el desarrollismo, al que no le importa armonizar los intereses econmicos, las cuales actan la desigualdad, fomentan una crisis en la cultura ecolgica, producen cambio endgenos en los pueblos y sus culturas, crean problemas de vivienda asociados a la demanda de otros satisfactores como agua, luz, servicios de salud, caminos, etc.Recursos naturales y su problemtica en todo el mundo.Dos de los ms graves problemas a los que se enfrenta el ser humano en lo que respecta a los recursos naturales son el cambio climatolgico en todo el mundo y el deterioro de la capa de ozono. Lo anterior se debe fundamentalmente a la modificacin de los patrones de consumo (utilizacin de hidrocarburos y destruccin de la cubierta vegetal).Si se desea alcanzar un desarrollo sustentable se debe adecuar el proceso de consumo en el mbito local, puesto que la sustentabilidad no tiene el mismo significado en todas las regiones. Por tanto, es necesario que se tomen en cuenta caractersticas particulares de cada regin y sus costumbres de consumo.Se puede definir el desarrollo sustentable como la interaccin que existe entre el ecosistema y el ser humano como usuario de aqul.Para poner en prctica las estrategias bsicas del desarrollo sustentable es importante solucionar los problemas alimentarios. Desde los aos ochenta, los pases de Amrica Latina han tratado de resolver esta insuficiencia con resultados poco favorables. Detener la expansin de la frontera agropecuaria es una de las tareas ms difciles y complejas desde el punto de vista ambiental. El ritmo de deterioro de los bosques, la prdida y el agotamiento de los suelos, las alteraciones climticas son, entre otros, efectos causados por la continua y sostenida expansin de la frontera agropecuaria.La implantacin de un tipo de desarrollo dependiente de la industrializacin con una fuerte influencia y dominio por parte de las empresas multinacionales tuvo su correlato en la agricultura, en lo que se llam "la modernizacin del campo". Esta aplicacin tecnolgica poco apropiada del programa de la "Revolucin Verde" tuvo un campo muy frtil en Amrica Latina, porque irrumpi en una poca en la que ya se haba disminuido las posibilidades de expansin de la frontera agropecuaria. En consecuencia, el incremento de la produccin se bas en la sobreexplotacin de las mismas reas productivas.Es importante mencionar que en las reas rurales el problema de la subsistencia se incrementa cada da ms debido a que no se cuenta con los recursos econmicos suficientes para desarrollar tecnologas que aprovechen los recursos naturales sin daar a los ecosistemas. A lo anterior se suma el alto costo de los insumos y los bajos precios de lo que se produce en el campo. Por ese motivo, los pobladores de estas zonas rurales han buscado nuevas formas de sustento. Una de ellas es la migracin a las reas urbanas en donde, al menor, las fuentes de trabajo les proporcionan la posibilidad de seguir subsistiendo.2. Educacin AmbientalIntroduccin.Durante mucho tiempo vivimos con la idea de que la naturaleza era un bien inagotable, gratuito y eterno; hoy descubrimos con tristeza y preocupacin que la naturaleza no es un bien inagotable sino aniquilable, no gratuito sino cada vez ms caro y no eterno sino temporal. Es tan frgil que est en peligro de desaparecer junto con el propio hombre.Histricamente, las actividades que desarrollan las comunidades humanas, la explosin demogrfica, el uso indiscriminado de los recursos naturales, las mismas prcticas de sostenimiento material en pequeas comunidades, han sido factor determinante para alterar y modificar el equilibrio del ambiente, lo que ha trado como consecuencia el aumento de las zonas desrticas, la contaminacin del agua, el suelo y la prdida de flora y fauna, entro otros problemas.Mantener la armona entre los factores hombre, ambiente y desarrollo, es la responsabilidad que tiene que asumir toda sociedad consciente de la actual problemtica de nuestro entorno. Los encargados de aplicar las polticas de desarrollo deben tener presentes los indicadores cunticos y cualitativos del crecimiento poblacional, los que se traducirn en aspectos que influirn en la "calidad de vida". Para cumplir estas polticas se requiere la participacin social, lo que implica necesariamente un cambio de conductas y hbitos en lo individual, lo grupal y en la sociedad en general.Uno de los aspectos fundamentales de esta educacin ambiental consiste en reafirmar el sentido de pertenencia e identidad del ciudadano respecto al espacio geogrfico donde se desenvuelve; lo anterior favorecer la formacin y prctica de valores, la modificacin de conductas y la creacin de un respeto al medio natural y sociocultural.Bases de la educacin ambiental.La enseanza tradicional sobre el ambiente se basa en el conocimiento y la comprensin de los fenmenos observados directamente en el ambiente, equiparando a ste con lo natural. En la actualidad se intenta educar para el ambiente a travs de la modificacin de las conductas y de la interaccin consciente con ste. Esta modalidad de educacin contempla el mejoramiento y la conservacin del medio, lo cual implica la modificacin de toda una gama de actitudes que tenemos respecto al medio.Los elementos fsico naturales, las dimensiones socioculturales, polticas y econmicas, nos permiten entender las relaciones que la humanidad establece con su entorno y la forma de aprovechar mejor los recursos.El concepto de ambiente ha dejado de considerarse tan slo como una serie de factores fsicos, qumicos y biolgicos ms o menos relacionados; esta concepcin se ha ampliado y en ella destaca la interaccin de diversos aspectos, entre los cuales se encuentran los econmicos y los socioculturales.Aix define al ambiente como "el conjunto de aspectos fsicos, qumicos y biolgicos, adems de los factores sociales y econmicos, susceptibles de tener un efecto directo e indirecto, inmediato o a largo plazo, sobre los seres vivos y las actividades humanas".Hoy en da el concepto de ambiente est ligado al de desarrollo; esta relacin nos permite entender los problemas ambientales y su vnculo con el desarrollo sustentable, el cual debe garantizar una adecuada calidad de vida para las generaciones presente y futura.Es aqu donde interviene la educacin ambiental, la cual es definida como "el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar y formar actitudes y aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofsico. La educacin ambiental tambin entraa en la prctica la toma de decisiones y la propia elaboracin de un cdigo de comportamiento respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del ambiente".Slo mediante cambios significativos en las actitudes personales y en general en la comunidad se lograrn mejorar las conductas negativas hacia la naturaleza, elemento bsico para alcanzar el desarrollo sustentable. Esto implica tener conciencia de la relacin con el ambiente y el impacto que una decisin inadecuada tiene sobre el medio. Tambin el desarrollo sostenible intenta reducir o anular los impactos ambientales con la aplicacin de los adelantos cientficos y tecnolgicos en los procesos naturales. Es responsabilidad nuestra conocer las leyes de la naturaleza para aprender a respetar la vida, y dejar de ser simples "utilizadores" para convertirnos en "administradores" del recurso natural.Objetivos de la educacin ambiental.Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre resultado este ltimo de la interaccin de los factores biolgicos, fsico-qumicos, sociales, econmicos y culturales- para que adquieran los conocimientos, valores, actitudes y habilidades prcticas que les permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsin y resolucin de los problemas ambientales.Mostrar claramente la interdependencia econmica, poltica y ecolgica del mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes pases pueden tener repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva, la educacin ambiental contribuir a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre pases y regiones, como base de un nuevo orden internacional, para garantizar la conservacin y el mejoramiento del ambiente.Para el caso de Mxico, adems de los objetivos anteriores, se aaden los siguientes:Transformar los esquemas terico-metodolgicos de las relaciones hombre-hombre y hombre-naturaleza.Desarrollar a travs de la educacin una conciencia tica hacia los valores ambientales. Cuando se carece de un pensamiento tico-ambiental no se asumen actitudes de respeto; as lo muestran las actividades humanas que conducen a la degradacin ambiental.Metas de la educacin ambiental.Proporcionar la informacin y los conocimientos necesarios en la poblacin mundial para que sta adquiera conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella predisposicin, motivacin, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones.Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia econmica, social, poltica y ecolgica en reas urbanas y rurales.Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable.Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de comportamiento y responsabilidades ticas hacia el ambiente.Al someter a un anlisis estas metas surgen dos aspectos que deben tomarse en consideracin: primero, revisar y profundizar la diferencia entre los objetivos y las metas que plantean la urgencia de una accin; y, en segundo lugar, preguntarse qu tipo de acciones se llevaran a la prctica, adems de pensar en el cuidado ambiental y no tanto en quines "perderan" o "ganaran" con estas acciones.La aceptacin general de las metas planteadas en Tbilisi, Georgia (1977) favorece la formulacin de objetivos relacionados con la educacin ambiental, entre los que destacan:Desarrollar actitudes responsables en relacin con la proteccin al ambiente.Adquirir hbitos y costumbres acordes con una apropiacin cuidadosa de los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la problemtica ambiental.Distinguir las causas que alteran el ambiente.Identificar la interaccin entre los factores naturales y la intervencin humana.Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos econmicos en el ambiente.Examinar las formas de apropiacin de los recursos naturales y el impacto ambiental que las mismas generan.Evolucin de la educacin ambiental.En la dcada de 1960 se empez a hablar de la educacin ambiental, con el surgimiento de una conciencia acerca de la importancia de evitar el deterioro ambiental. En Mxico, el inters y preocupacin por los problemas ambientales nace durante la dcada de 1980; con ello se incorpora la temtica ambiental a los programas escolares en los diferentes niveles educativos, aun sin ser oficiales. Paulatinamente se fueron integrando al currculo escolar, primero con un enfoque ecolgico o de la geografa fsica; despus esta concepcin fue cambiando hasta llegar a integrar los aspectos socioeconmicos, histricos y culturales.Diversos foros y circunstancias han permitido ir formando una conciencia clara acerca de los problemas ambientales, aunque falta mucho por hacer.Principios bsicos de la educacin ambientalConsiderar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido, no slo los aspectos naturales, sino los tecnolgicos, sociales, econmicos, polticos, morales, culturales, histricos y estticos.Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensin ambiental, que se inspira en el contenido especfico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holstica y equilibrada.Tratar la temtica ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras reas, que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geogrficas y polticas, adems de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participacin y responsabilidad.Otro principio orientador hace nfasis en la complejidad de los problemas ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crtico y las habilidades para resolverlos.Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la clasificacin de valores, la investigacin y la evaluacin de situaciones, en los estudiantes en formacin, cuyo inters especial sea la sensibilizacin ambiental para aprender sobre la propia comunidad.Capacitar a los alumnos para que desempeen un papel en la planificacin de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.Insistir en la necesidad de cooperacin local, nacional e internacional, para la prevencin y la solucin de los problemas ambientales.El conocimiento de los problemas ambientales, puede, bajo principios orientados, ayudar a comprender un poco ms lo complejo de la realidad que vivimos. Esto no significa que los contenidos por s solos conduzcan al estudiante a un cambio de actitudes. Adems de la adquisicin de conocimientos, tambin debe destacar el aspecto preventivo. En este sentido, se propone promover una "cultura de resistencia", es decir la educacin ambiental debe cuestionar los actuales modelos de desarrollo, pues stos son los responsables del deterioro ecolgico y social que viven los pases subdesarrollados, el cual es diferente al que se presenta en otros pases.tica ambiental.Valores. La educacin en los valores en el campo ambiental debe promover un cambio fundamental en las actitudes y en el comportamiento individual y grupal, que permita adoptar formas de vida sostenibles para mejorar las relaciones entre los seres humanos y las de stos con la naturaleza.Es importante para la educacin ambiental resaltar algunos valores:Tolerancia. ste debe ejercerse en el marco de los debates y las discusiones que implican tomar decisiones. El debate tiene que transcurrir sin agresividad, sin que sea apriorstico; es necesario que en ste exista la comprensin de las distintas posiciones, sin que esto signifique que se deban aceptar estas posturas.Solidaridad. Debe traducirse en acciones de apoyo, cooperacin y dilogo entre diversos sectores y entre las distintas generaciones.Responsabilidad. No se trata de sentirse culpables o actuar como si los problemas no nos afectaran, sino de ser conscientes, de reflexionar, de involucrarse, de actuar.Respeto. ste debe abarcar todos los aspectos relacionados con el ser humanos: a la Tierra, a la vida, a la libertad de credo, a la preferencia sexual, a la diversidad cultural, etctera.Equidad. La equidad debe estar presente en todo tipo de relacin humano; slo de este modo se podrn eliminar las desigualdades y democratizar las oportunidades, satisfacer las necesidades humanas y superar todo tipo de discriminacin.Justicia. ste debe aplicarse a todos por igual para reafirmar los derechos y deberes de la humanidad en toda su diversidad.Participacin. sta debe servir para fortalecer la democracia, garantizar la gobernabilidad y facilitar la autodeterminacin en la toma de decisiones.Paz y seguridad. Ambas consisten no slo en la toma de decisiones, sino en el equilibrio en las relaciones humanas y la congruencia y expresin respecto de stas hacia la naturaleza.Honestidad. Es la base para afianzar la confianza.Conservacin. Deber garantizar la existencia de la vida y la Tierra y preservar el patrimonio natural, cultural e histrico.Precaucin. Obligacin de prever y tomar decisiones con base en aquellas que ocasionen un menor dao e impacto.Amor. Fundamento para mantener una relacin armnica, en la cual preponderen el compromiso y la responsabilidad hacia esta relacin.Educar en valores.La educacin tica formal debe apuntar al desarrollo armnico e integral de los estudiantes, es decir, tender al logro de una preparacin cientfica indispensable para comprender la realidad y a un humanismo basado en la adquisicin de valores. No es posible tener en cuenta slo uno de estos aspectos.Nuestra realidad social muestra con frecuencia una crisis de valores, crisis moral cuya responsabilidad se adjudica muchas veces a la escuela, Problemas actuales como los de la salud, la no satisfaccin de necesidades bsicas para un nmero cada vez mayor de personas y el deterioro ambiental, parecen estar relacionados directamente con la educacin "la institucin escolar debe responsabilizarse de estos fracasos", es el discurso ms generalizado.El reto de la educacin en valores consiste en generar espacios dentro de la universidad para que se analicen crticamente los dilemas morales de esta sociedad, a fin de que se elaboren pensamientos autnomos, solidarios, participativos y respetuosos de los derechos del hombre.El creciente deterioro ambiental expone situaciones en las que los valores universalmente reconocidos se ven infringidos en forma constante. La pobreza, por poner un caso, fruto del desequilibrio, viola tanto la igualdad como la libertad y compromete seriamente la calidad de vida de los hombres.Educacin en, sobre y para el ambiente.Estas preposiciones no pretenden sugerir modos alternativos de construir oraciones "ambientales o ambientalistas", sino que van ms all. As, en y sobre sugieren un enfoque diferente acerca de la manera de encarar la educacin ambiental, considerando tambin su evolucin.Los objetivos de la educacin ambiental postulan el conocimiento de la dinmica que encarna el ambiente y pretenden mantener una fuerte actuacin de los individuos a travs de la adquisicin de conductas responsables, ticas y comprometidas con la conservacin, la preservacin y la proteccin de los recursos.Una educacin ambiental para el ambiente exige la presencia y tratamiento de contenidos que permitan una nueva conducta de los ciudadanos respecto a la problemtica ambiental.Una educacin ambiental sobre el ambiente y en el ambiente exige un cambio de actitud respecto al entorno, por lo que es necesario tener un acercamiento y contacto para aprender en y de l.La educacin ambiental debe ir ms all de la simple transmisin de conceptos que favorezcan la actitud pasiva del estudiante. Exige la capacidad para analizar y proponer soluciones a los problemas. stas pueden alcanzarse mediante el cuestionamiento de ideas, la formulacin de nuevas hiptesis, adems de la integracin y prctica de valores.3. Economa y ambiente.Introduccin.Actualmente se manifiesta cada vez ms la preocupacin de la sociedad en su conjunto ante la magnitud del agotamiento de los recursos naturales y el deterioro ambiental; as mismo, se pone nfasis y se exige la consideracin y puesta en marcha de polticas e instrumentos que refuercen las propuestas de conservacin y el aprovechamiento sustentable de los acervos y flujos naturales.Buena parte de los procesos de conversin de uso del suelo, alteracin de hbitats de especies de vida silvestre, contaminacin por emisiones urbanas industriales, descargas residuales o generacin de residuos slidos peligrosos, encuentran su explicacin en fallas institucionales y de mercado (externalidades).La economa ambiental tiene mucho que ofrecer en trminos de los diagnsticos que pueden realizarse en relacin con los procesos que degradan y contaminan el entorno natural, as como en trminos del diseo y ejecucin de polticas e instrumentos para la solucin de los problemas ambientales.Evolucin de la economa ambiental.En las dcadas de 1960 y 1970 se inicia el debate sobre la contaminacin, el agotamiento de los recursos y el desarrollo econmico, el cual se centra en la inevitabilidad del conflicto entre ambos. A partir de 1970 la economa ambiental empez a desarrollar una serie de herramientas tericas, marcos conceptuales, metodologas y tcnicas, que han terminado por integrar un verdadero cuerpo terico sobre los problemas del ambiente y el desarrollo. En la segunda mitad de la dcada de 1980 y principios de la dcada de 1990 se inici un segundo gran cambio caracterizado por el surgimiento del Desarrollo sustentable y la discusin se centr en la posibilidad de alcanzar el crecimiento sin destruir el ambiente.La valuacin econmica de los bienes y servicios ambientales, la contaminacin, los recursos naturales, las contradicciones entre el ambiente y el desarrollo, constituyen uno de los complejos problemas de la sociedad contempornea que han acaparado los esfuerzos de los economistas ambientales.Economa y ecologa.El trmino ecologa con frecuencia denomina cualquier tema que revele alguna preocupacin por el ambiente; asimismo, el trmino eclogo se ha usado con demasiada frecuencia para hacer referencia a los individuos que han pronosticado algn estado sombro del mundo como consecuencia de alguno de estos factores o de todos ellos: sobrepoblacin, contaminacin, agotamiento de los recursos naturales, congestionamiento y "alineacin humana". Estas connotaciones del trmino "ecologa" no son desafortunadas por el hecho de que quienes las usan tengan necesariamente opiniones erradas, sino porque han desviado la atencin de los fundamentos cientficos de la ecologa hacia pronunciamientos populares y periodsticos acerca del curso futuro de la humanidad. Es posible que tales pronunciamientos sean correctos, pero uno de los temas de esta obra es la afirmacin de que puede obtenerse una visin ms clara si se examinan los rudimentos de la ecologa como una ciencia y se pregunta luego cules son las conexiones existentes entre esta ciencia y la economa.La biodiversidad en un contexto econmico.El hbitat ms rico de especies en el mundo, la selva tropical, ya ha sido destruido en 55 % y la tasa actual sobrepasa 168 000 km2 al ao. Como el total de especies existentes no se conoce con exactitud, pueden ser 5 millones o 30 millones, es imposible determinar con precisin las tasas de extincin. Sin embargo, los estimativos ms conservadores ponen la tasa en ms de 5 000 especies de nuestro banco gentico heredado que se extingue de manera irreversible cada ao. O sea, alrededor de 10 000 veces ms rpido que las tasas prehumanas de extincin.Economa del bienestar.El "ambiente" tiende a no ser utilizado en una forma ptima ni se hace el mejor uso de sus funciones. Desde el punto de vista del hombre estas funciones consisten en la provisin de "bienes naturales" tales como un panorama hermoso, el suministro de recursos naturales que se usan para crear bienes econmicos y la previsin de un "resumidero" en el que puedan echarse los subproductos inevitables de la actividad econmica.Quienes consideran limitado el "punto de vista econmico" sealan a menudo otra funcin vital del ambiente: acta como un sistema integrado y muy sensible en muchos sentidos, que provee los medios para el sostenimiento de todas las formas de vida.En la medida en que el punto de vista econmico omite esta funcin, la economa ambiental no puede presentarse como una ciencia completa del ambiente.Si nos concentramos en las primeras tres funciones del ambiente, vemos sin dificultad que la economa ambiental parece encajar limpiamente dentro del marco establecido de la economa del bienestar.La "falla del mercado" se referir a toda divergencia entre los precios de mercado de los recursos y los precios que tendrn que existir para alcanzar un estado ptimo.La economa del bienestar trata de evaluar lo que sera la configuracin ptima de una economa en trminos de precios y cantidades de productos e insumos.4. Legislacin ambiental.Introduccin.Ambiente es la expresin de las relaciones de la sociedad y la naturaleza.El problema es de orden cualitativo y no slo cuantitativo, como por lo general se expresa al hablar nicamente de extincin de especies.Es importante analizar el problema de los recursos naturales con su especfica forma social, tiempo y espacios determinados. Todo ello nos obliga a reconocer que el sistema econmico imperante y la modalidad de desarrollo adoptada han permitido y avalado el deterioro del ambiente, a travs de la adopcin interna o por imposicin desde fuera de estilos de vida que fomentan y se sustentan en el derroche energtico y la expoliacin del trabajo humano.La actual situacin de deterioro ambiental ha obligado a los diferentes Estados a tratar de mejorar la relacin del ser humano con su entorno natural, a travs de medios coercitivos por excelencia, como lo es el derecho, en este caso el ambiental.

Qu es la legislacin ambiental?.Legislacin ambiental es el conjunto de normas jurdicas que se refieren a la proteccin, conservacin y mejoramiento del medio natural, contenidas en constituciones, leyes, cdigos, reglamentos, reglas o normas tcnicas, normas mexicanas o normas oficiales mexicanas, acuerdos internacionales, tratados bilaterales o multilaterales.Ley General de Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente del Estado de TamaulipasLa administracin ambiental se basa generalmente en tres elementos:La norma. Que es la forma clsica de intervencin gubernamental (a travs de leyes y reglamentos).El instrumento econmico. Es uno de los mecanismos ms recientes. En 1972 el Consejo de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico sugiri a los 24 pases miembros con los que contaba entonces utilizar el principio de Quien contamina paga. En sus diversas formas, el instrumento econmico busca ms prevenir las acciones dainas a travs de un costo. En Mxico, el primer ejemplo fueron las cuotas por descarga de agua usada.La concientizacin social. Es uno de los elementos ms poderosos, cuyo contenido tico incluso origina la presin social pata que se dicten leyes en ese sentido. Funge como antecedente de ka normatividad legislativa.Los tres principios o elementos completan el sistema de administracin ambiental de casi todos los pases. El que menos se ha aplicado y todava se considera en periodo de experimentacin es el instrumento econmico. El ms utilizado es el normativo. La tendencia general se dirige a lograr cada vez un uso ms acorde de los otros dos instrumentos, con el objetivo de llegar a crear una cultura ambiental, es decir, un desarrollo social y econmicamente equilibrado.En nuestro pas resulta cada vez ms evidente la aplicacin del principio normativo. El nivel de conocimiento es cada vez ms grande, pero es claro que no se puede decir todava que seamos una sociedad que est dispuesta a tener un mejor ambiente. Esto se puede apreciar en algo tan trivial como la separacin de la basura, o, mucho menos, en la reduccin, reutilizacin y reciclamiento de los desperdicios orgnicos.En la mayor parte de la sociedad existe la preocupacin de mejorar la calidad del ambiente y de evitar la depredacin de los recursos naturales, pero an no se logra conformar una verdadera cultura ecolgica que, mediante nuevas actitudes y valores, proteja sus recursos, mantenga limpio el ambiente y crezca en forma sostenida.En Tamaulipas las instancias locales o municipales en su gran mayora carecen de estrategias administrativas para instrumentar las polticas en materia ecolgica. Por ejemplo, a la fecha pocos ayuntamientos cuentan con un reglamento municipal de ecologa y proteccin al ambiente.Qu es el derecho ambiental?El derecho ambiental es una contribucin de las ciencias jurdicas que coadyuva y da respuesta por parte del Estado a la problemtica del deterioro ambiental, cuenta con los siguientes principios:Principio de realidad. El derecho ambiental ser eficaz en tanto reconozca una problemtica ambiental particular, es decir, que nazca de una realidad regional determinada.Principio de solidaridad. Al ser la solucin de los problemas del ambiente un asunto planetario de tratamiento regional, deben considerarse los siguientes aspectos: informacin, vecindad, cooperacin internacional, igualdad, patrimonio universal.Informacin popular. Divulgacin de los problemas y de las soluciones a la poblacin en general y a la afectada en particular.Principio de regulacin jurdica integral. En Mxico podramos pensar que la aplicacin e instrumentacin de las cuatro polticas ecolgicas fundamentales: restauracin, aprovechamiento, mejoramiento y proteccin, recogeran este principio en una aplicacin complementaria.Principio de responsabilidades compartidas.Principio de conjuncin de aspectos colectivos e individuales.Principio de introduccin de la variable ambiental. Bsicamente en todas las decisiones gubernamentales.Principio de nivel de accin ms adecuado al espacio que deba protegerse.Principios de tratamiento de las causas y de los sntomas.Principio de la unidad de gestin.Principio de transpersonalizacin.El derecho social se significa por darle un trato desigual a los desiguales, y sin embargo por pretender la consecucin de la justicia social, la cual aspira a darle a cada quien segn sus necesidades; a diferencia de la justicia conmutativa que priva en el derecho civil, que dice: "Dar a cada quien segn lo que le corresponda".El fin esencial del derecho social es brindarle proteccin a las grandes mayoras y, mediante la misma, lograr una igualdad no formal, sino real.Entre las disciplinas que lo constituyen podemos mencionar el derecho del trabajo, el derecho agrario, el derecho del consumidor, el derecho de la seguridad social, el derecho econmico y el derecho ambiental.5. Impacto ambientalIntroduccin.Los Estudios de Impacto Ambiental (EIA) en Mxico han sido de gran importancia para determinar los daos que las actividades econmicas producen en los recursos naturales.Criterios de evaluacin de impacto ambiental.La realizacin de obras o actividades pblicas o privadas que puedan causar desequilibrios ecolgicos o rebasar los lmites y condiciones sealados en los reglamentos o normas tcnicas ecolgicas emitidas por la Federacin para proteger el ambiente, debern sujetarse a la autorizacin previa del Gobierno federal, por conducto de la Sedesol, dela SEMARNAP o de la SAGAR, o de las entidades federativas o municipios, conforme a las competencias que seala esta ley.En cuanto a la tcnica y criterios de evaluacin de la MIA, en primer lugar, se interrelacionan las acciones de la obra (columnas) con los diferentes factores y componentes ambientales (renglones); posteriormente, se describen cada una de las interacciones de acuerdo con los siguientes cuatro criterios: carcter del impacto, duracin del impacto, magnitud del efecto e importancia del factor afectado; por ltimo, con base en estos cuatro criterios se describe el impacto identificado.Metodologa para la evaluacin del impacto ambiental.Con el propsito de tener una mayor objetividad en cuanto a la relacin del impacto ambiental (identificado) con la medida de mitigacin (propuesta), se considera til presentar en forma integral la evaluacin del impacto ambiental identificado y su medida de mitigacin, en los casos en que proceda.Seleccin de tcnicas de anlisis de impacto ambiental.Para identificar los impactos ambientales que se generarn durante la ejecucin del proyecto es indispensable conocer todas las actividades que se realizarn en cada una de las etapas que lo constituyen, el estado actual de las condiciones fsicas, biolgicas, sociales y econmicas del sitio y las posibles restricciones ambientales de la zona para el desarrollo de las actividades productivas.Para la evaluacin de impacto ambiental se puede utilizar una metodologa ad hoc, considerando secuencialmente las siguientes etapas:Listas simples de actividades del proyecto y factores ambientales.Matriz de interaccin proyecto-ambiente (Matriz modificada de Leopold).Matriz cribada.Modelos matemticos para las emisiones a la atmsfera.Lista simple.Este anlisis e identificacin se efecta de acuerdo con la experiencia y el criterio interdisciplinario de especialistas que intervienen en este estudio (botnicos, mastozologos, ingenieros ambientales, qumicos, entre otros).Matriz de interaccin proyecto-ambiente (Matriz modificada de Leopold).El uso de la tcnica de la matriz de interaccin proyecto-ambiente facilita el manejo de un nmero elevado de acciones que se llevarn a cabo durante la obra respecto a los diferentes componentes ambientales del sitio del proyecto. De esta forma se pueden identificar adecuadamente las interacciones resultantes y, por tanto, determinar los impactos ambientales ms significativos mediante un anlisis de tales interacciones.Matriz cribada.Considerando los resultados de la matriz modificada de Leopold se construye la matriz cribada, de la cual se eliminan todas las columnas (acciones del proyecto) y los renglones (componentes ambientales) en los que no se determinaron o impactos.Modelos matemticos.Para determinar el impacto a la calidad del aire por la operacin de un proyecto se puede utilizar un modelo de dispersin de tipo gaussiano, capaz de estimar la concentracin de contaminantes en diferentes periodos (horario y da). Estos resultados se comparan con la normatividad ambiental vigente aplicable para el caso.6. Administracin de recursos naturales.Introduccin.La gran capacidad que ahora tiene el ser humano para producir bienes que satisfacen sus necesidades no tiene paralelo en la historia. Estas disciplinas se encuentra la administracin, en la cual se han apoyado mltiples actividades del ser humano, y aunque es ms o menos reciente su aprovechamiento de manera metdica, ya se hace imprescindible en cualquier tarea a la que se dedique la sociedad.Fundamentos generales de administracin.Administrar es el acto de combinar ideas, procesos, materiales y recursos, con las personas que producen o venden bienes y servicios. "Combinar" es la palabra clave de esta definicin. La forma y el momento en que se combinen los elementos mencionados constituyen una parte importante de la administracin.La funcin de la administracin consiste en verificar que las actividades de una organizacin produzcan los resultados trazados. El administrador es quien tiene que tomar decisiones; es el responsable de la formulacin de su poltica de trabajo y de su accin directriz y est encargado de la supervisin u orientacin para que stas se lleven a cabo.Uso de recursos naturales y su administracin.La tierra es imprescindible como espacio de suelo en toda actividad productiva, pero en la actividad agrcola y ganadera es nica y esencial, no slo porque requiere un espacio de suelo relativamente grande, sino adems, y de manera primordial, porque la actividad agropecuaria, diferente a otras actividades, tiene que ver con cosas que crecen y la tierra es el medio esencial en el cual se desarrolla el proceso biolgico del crecimiento. Cada pedazo de tierra tiene ciertas cualidades naturales asociadas a l, tales como composicin, naturaleza del suelo, subsuelo, etc. Por lo que se refiere a su utilidad y valor, la tierra se constituye dentro del sector rural como el recurso de mayor importancia.Trabajo (mano de obra) como parte operativa del proceso.El trabajo es otro recurso esencial para el desarrollo de las operaciones de una empresa. La mano de obra es el elemento activo en la produccin, la cual se utiliza en elaborar bienes ms tiles combinando su forma, su ubicacin o la fecha de su aprovechamiento. La mano de obra disponible es uno de los puntos ms importantes que debe considerar el administrador al planear las actividades.Los objetivos fundamentales de la utilizacin eficiente de la mano de obra disponible consisten en:Aumentar la produccin y por tanto las ganancias.Obtener la combinacin ms eficiente de mano de obra, tierra y capital.Liberar al productor y a su familia para que tenga posibilidades de realizar otro tipo de actividades que le retribuyan mayores beneficios.Capital visto como el producto del uso de los recursos.El capital es otro de los recursos indispensables para la produccin. Por medio de ste se adquirirn los bienes econmicos necesarios, edificios, maquinaria, fertilizantes, forrajes, ganado, cercas, etc., que habrn de utilizarse en el proceso productivo.Autor: Leopoldo de la Fuente SilvaObtenido de "http://www.bibliotecaverde.org/El_Concepto_de_Sustentabilidad"