Conductas criminales en niños y jóvenes

BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLAFACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN (DHTIC)MARCO ANTONIO CABRERA MIRANDA

La niñez En la niñez, se aprenden valores, hábitos y estilos de vida.

No han construido una personalidad firme.

No diferencian lo bueno y lo malo.

Adolescencia Mayor autonomía.

Someten a juicio los hábitos y estilos de vida aprendidos.

Exploran nuevas sensaciones.

Adoptan conductas de riesgo.

Factores de riesgo Individuales

Familiares

De socialización

Ambientes

Individuales

Género La familia forma, transmite y mantiene valores, creencias y actitudes.

Aprenden de los actos y formas de expresión de sus progenitores.

Edad La adolescencia coloca a los jóvenes en posición de conductas de riesgo.

El 84.25% de los menores ingresados al Consejo de Menores del D. F. tenían entre 15 y 17 años de edad.

Mediadores biológicos Déficit de atención, baja inteligencia, etc.

No hay buena socialización.

Problemas de autocontrol, tolerancia, etc.

Familiares

Ciclo vital de la familia Proceso a través del cual se constituye y desarrolla la pareja y la familia.

El ciclo que enmarca y determina la vida familiar.

Condiciones estresantes en la vida familiar afectan a los miembros.

Construcción familiar Familia nuclear

Familia extensa

Familia uniparental

Familia adoptiva

Incapacidad de sus miembros para la convivencia.

Métodos de crianza

Satisfacer las necesidades de los hijos.

Cuando no se cumplen se deja de percibir a la familia.

Apego insuficiente.

Relaciones al interior de la familia

Poco afecto hacia los hijos.

Originan vínculos débiles, insatisfacción, etc.

Ausencia de diálogo.

Deterioro de los límites que imponen los padres.

Empleo y economía familiar Adjudicar la pobreza es prejuicioso.

Suele ligarse la pobreza y el desempleo a la delincuencia.

Se relaciona con los factores de riesgo cuando interactúa con otras variables que afectan la calidad y la cantidad de demostraciones afectivas.

Socialización

Existen diversos espacios que ofrecen la oportunidad de socializar.

Cada actividad es una oportunidad de socializar.

Cada contacto es susceptible de ser factor de riesgo.

Ambientales

El entorno también ejerce presión en su comportamiento.

Circunstancias de la comunidad.

Procesos de convivencia inadecuados.

Algunos comportamientos se vuelven peligrosos al enlazarse con otros.

Incurrir en estas conductas puede ser peligroso.

Programas de prevención

Técnicas de entrenamiento cognitivo

Ofrecen estrategias y habilidades para mejorar la resolución de problemas.

Los niños sobre los que se interviene se vuelven menos agresivos.

El niño aprenda a solucionar sus problemas proporcionándole una variedad de recursos y técnicas

Programas de prevención de la delincuencia juvenil

Desarrollo intelectual y social de los participantes.

Clases de dirección proactiva, enseñanza interactiva y aprendizaje cooperativo.

Comprende todos los ambientes en los que se desenvuelve el joven.

Estrategias específicas de prevención

Fortalecer las políticas de apoyo a la niñez, adolescencia y juventud, brindando la

oportunidad de que se incorporen satisfactoriamente al sistema educativo asegurando su

permanencia en él y ofreciéndoles ofertas de formación acordes con su potencial y sus

capacidades.

Desarrollar programas de prevención temprana dirigidos a menores de edad –con especial

énfasis en el segmento de 15 a 17 años, grupo con mayor incidencia en conductas

infractoras- de tal manera que desarrollen las habilidades necesarias para saber elegir

ante la presión negativa de pares o a la influencia de su medio ambiente, por más hostil

que este sea.

Incorporar a los planes de trabajo municipales, estatales y federales, calendarios de acción

preventiva que consideren todas las fases de un abordaje integral para las familias, desde

su preparación básica para un adecuado ejercicio de roles y el cumplimiento de funciones

parentales, hasta la capacidad de agrupar a un número determinado de familias capaces

de realizar intervenciones en comunidad (escuela, iglesia, sociedad de alumnos, etc.).

Diseñar y difundir a través de las escuelas básicas de todo el país, un programa de

sensibilización y conocimiento en los temas recomendados por la Iniciativa Internacional de

la Organización Mundial de la Salud (1993): educación en infancia, educación en

adolescencia, soporte familiar, habilidades para la vida (autoconocimiento, empatía,

comunicación asertiva, relaciones interpersonales, toma de decisiones, solución de Dirección General de Prevención del Delito y Participación Ciudadana Página 26

problemas y conflictos, pensamiento creativo, pensamiento crítico, manejo de emociones y

sentimientos, manejo de tensiones y estrés).

Conjuntar esfuerzos con otros actores sociales, como medios de comunicación, empresas

y organizaciones de la sociedad civil, a fin de difundir conocimiento y crear conciencia

sobre la responsabilidad social que todos tenemos en la creación del comportamiento

infantil y adolescente; así como de la importancia de ser adecuados referentes

conceptuales y conductuales.

Conclusiones La preparación continua y constante de la pareja, que considere la actualización de

competencias antes de ser padres y durante las primeras etapas de desarrollo al menos,

de los niños.

La educación en valores y factores de protección en la infancia y la adolescencia.

El soporte familiar, entendido como una actitud de vida que debe arropar, acompañar y ser

un referente continuo a conductas y comportamientos de protección.

La promoción de competencias sociales en todos los miembros de la familia.

La promoción de competencias académicas en los niños, de manera que los niveles

educativos fomenten el cumplimiento de objetivos, de resoluciones personales de

desarrollo y de conquista cada vez por más altos niveles de logro personal y en equipo.

Referencias http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=%2FBEA+Repository%2F1214167%2F%2Farchivo

http://www.psicologiacientifica.com/psicologia-forense-conducta-criminal/

http://www.uned.es/dpto_pen/delincuencia-juv/documentos/delincuencia/teorias-criminologicas.pdf