COGNICIONES DE LOS NIÑOS RESPECTO DE LOS CONCEPTOS DE LO CORRECTO Y LO

INCORRECTO, Y POR ELLO LOS OBSERVÓ EN SITUACIONES DE JUEGO. ASÍ FUE COMO

LOGRÓ IDENTIFICAR CUATRO FASES:

1ª FASE• (HASTA LOS 3 AÑOS

APROXIMADAMENTE): LOS NIÑOS SE CONCENTRAN EN SIMPLES ACTIVIDADES LIBRES, SIN PREOCUPARSE POR LA EXISTENCIA DE REGLAS.

• SI RECONOCEN ALGÚN LÍMITE, ÚNICAMENTE SERÁN LOS ESQUEMAS QUE HAN DESARROLLADO HASTA EL MOMENTO, O SEA, LO QUE ES CAPAZ DE HACER.

2ª FASE• (DESDE LOS 3 A LOS 5 AÑOS): JUEGAN IMITANDO LOS

MODELOS DE LOS ADULTOS. YA RECONOCEN LA EXISTENCIA DE REGLAS, QUE CARACTERIZAN COMO LO MÁS IMPORTANTE, POR LO QUE LAS CONSIDERAN FIJAS E INALTERABLES.

• A PESAR DE ESTA ALTA CONSIDERACIÓN, POR SU EGOCENTRISMO SUELEN CONCENTRARSE EN UNA DE LAS REGLAS E IGNORAR EL RESTO (POR SUPUESTO, SE CONCENTRARÁN EN LA QUE LES CONVIENE), Y NO ES EXTRAÑO QUE A LO LARGO DE UN JUEGO VAYA CAMBIANDO LA REGLA CONSIDERADA.

3ª FASE

• (HACIA LOS 7/8 AÑOS, HASTA LOS 11/12): RESPETAN LAS REGLAS PERO DESCONOCEN SU FUNDAMENTO. SI SE LES PREGUNTA EL POR QUÉ DE UNA REGLA, SUELEN CONTESTAR QUE “PORQUE ASÍ LO DICEN LAS REGLAS”.

• SON CAPACES DE COMPRENDER QUE PUEDEN ESTABLECERSE EXCEPCIONES MEDIANTE ACUERDOS, PERO ES DIFÍCIL QUE LO LOGREN YA QUE, PUESTOS A NEGOCIAR, SÓLO ACEPTARÁN CAMBIARLAS CUANDO CONSIDEREN QUE EL CAMBIO LES PERMITIRÁ OBTENER CLARAS VENTAJAS.

4ª FASE• (DESDE LOS 11/12 AÑOS HASTA

EL FIN DE LA ADOLESCENCIA): CONSIDERAN A LAS REGLAS COMO GUÍAS ESTABLECIDAS DE ACCIÓN, QUE, POR LO TANTO, PUEDEN SER CAMBIADAS Y ACORDADAS.

• POR ELLO PODEMOS AFIRMAR QUE TIENEN UNA ACTITUD RELATIVISTA RESPECTO DEL ESTABLECIMIENTO DE LAS REGLAS Y EL ACUERDO SOBRE SUS CAMBIOS, PERO UNA VEZ QUE ESTÁN ESTABLECIDAS, OBSERVAN UN RIGUROSO RESPETO POR ELLAS.