Congreso Colombiano de la Construcción 2019
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Congreso Colombiano de la Construcción 2019 María Victoria Angulo González Ministra de Educación Nacional
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Congreso Colombiano de la
Construcción 2019
María Victoria Angulo GonzálezMinistra de Educación Nacional
Contenido
1. Trayectorias Educativas
6. Nuevo Catálogo del Sector Construcción
2. Apuestas desde la Educación Media
3. Vías de Cualificación
4. Empresas Educadoras
5. Sistema Nacional de Cualificaciones
La trayectoria educativa es completa cuando surte los niveles educativos enlos cuales se desarrollan las competencias requeridas en la sociedad actualy se alcanza un despliegue pleno de los talentos y capacidades.
1.
Trayectorias educativas
Educación, formación y aprendizaje permanente
Aprendizajes
previos
Desarrollo de habilidades para la vida
Provisión de información y mecanismos
para la toma de decisiones
Reconocimiento del mundo de la
formación y del trabajo
Aprendizaje a lo largo de la vida en
vías de cualificación
Reconocimiento de aprendizajes previos
Desarrollo de Catálogos de
Cualificaciones en Subsectores
Gremios como educadores
Innovación empresarial para desarrollo
de Capital Humano
Responsabilidad frente a la estrategia
nacional de orientación
Educación Formal
Formación para el trabajo
Reconocimiento de
aprendizajes informales
Empresa
Educadora
1.
Los jóvenes tienen dificultades para el manejo de la frustración, la autonomía y la
comunicación interpersonal, lo que genera dificultades para acomodarse al
ambiente laboral.
La capacitación de los trabajadores en actividades específicas mejoran sus perfiles
ocupacionales a partir de las demandas de la empresa, sin embargo, las
habilidades socioemocionales son condición necesaria para garantizar un buen
desempeño.
Los resultados de la OCDE en 2016 sugieren que los estudiantes colombianos están
atrasados más de tres años en promedio con sus pares de otros países de
Latinoamérica en competencias lectoras, escritas y numéricas.
El 74% de los estudiantes de 15 años de edad logró un nivel inferior al nivel 2 de
matemáticas, siendo este el nivel básico de las competencias necesarias para
participar de manera productiva en la sociedad (OCDE, 2016)
El 53% de la matrícula de pregrado en el país se concentra en sólo 5 Núcleos
Básicos de conocimiento (Administración, Educación, Derecho, Contaduría,
Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Industrial). MEN-SNIES
La formación técnica y tecnológica solo representa el 30% de la matrícula de
pregrado en el país. MEN-SNIES.
A propósito de
trayectorias completas…
El desarrollo de competencias técnicas y habilidades socioemocionales,
al ser parte del aprendizaje a lo largo de la vida, incide en la manera en la
cual la persona define sus intereses y su proyecto de vida.
1.
Educación
Básica
Primaria
Educación
Básica
Secundaria
Educación
Media
Educación
Superior
Trayectorias educativas completasTODOS POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
- Directivos líderes y docentes que transforman
- Jornada Única: más tiempo para aprender, compartir y disfrutar
- Competencias para la vida: PNLE, bilingüismo, innovación ciencia y
tecnología, competencias básicas y red de maestros
- Evaluar para avanzar: Pruebas SABER, Supérate
- Educación inclusiva
ENTORNOS ESCOLARES PARA LA VIDA, LA CONVIVENCIA
Y LA CIUDADANIA
- Convivencia escolar
- Desarrollo de competencias socioemocionales y ciudadanas
- Alianza Familia - Escuela
ACOGIDA, BIENESTAR Y PERMANENCIA
Transporte escolar - Búsqueda activa - Ambientes de aprendizaje - Programa de Alimentación Escolar-
Estrategias de atención e inclusión a la diversidad
Aseguramiento de Calidad,
Generación E, Colombia
Científica, Marco Nacional de
Cualificaciones y Formación dual
Educación
Inicial y
Preescolar
SISTEMA DE ATENCIÓN Y ORIENTACIÓN
SOCIO- OCUPACIONAL
ATENCIÓN INTEGRAL DE CALIDAD EN EL
GRADO DE TRANSICIÓN
Modelos Educativos Flexibles1.
Son estrategias de educación formal, para los niveles de preescolar,
básica y media, que buscan garantizar el derecho a la educación a
poblaciones diversas o en condición de vulnerabilidad, que requieren
acceder al sistema educativo que se brinda a la mayor parte de la
población.
Mejoran la calidad educativa con la cualificación
de estrategias y recursos pedagógicos
Características Poblaciones
Propuesta
pedagógica y
didáctica coherente
con la población
Articulación al
PEI
Estrategias de
implementación
que responden a
las características
de la población
•Materiales educativos
coherentes con la propuesta
pedagógica y didáctica, en el
marco de los referentes de
calidad del Ministerio
•Formación
docente en el
modelo
-Población
campesina y
rural (zonas
dispersas)
-Adultos que no
han concluido su
educación
básica
-Niños,
adolescentes y
jóvenes en
extraedad
-Población en
situación de
vulnerabilidad
-y víctima.
-Adolescentes y jóvenes
en el Sistema de
Responsabilidad Penal
Adolescente
-Población en
centros de
reclusión
Apuestas
Actualizar los Modelos en relación
con pedagogías y metodologías,
educación inclusiva, articulación con
educación superior, doble titulación,
nuevos retos de la escuela
multigrado
-Realizar el análisis, diseño y
desarrollo de la preproducción,
producción, y postproducción de
recursos educativos de los Modelos
en formato audiovisual
-Ampliar la formación en Modelos
en Escuelas Normales Superiores y
con estudiantes universitarios de
pedagogía y licenciados recién
egresados
Población en centros de reclusión
Apuestas desde la Educación Media
2.
Competencias Básicas
Aplicación de conocimientos y
experiencia en el desarrollo
profesional de los jóvenes
aumentando la productividad.
Competencias socioemocionales
Fomentar las capacidades necesarias para la definición de metas, retos y superación de frustraciones, para
propiciar la toma de decisiones flexibles y el comportamiento responsable en un contexto social específico.
Secuencias didácticas enfocadas en:
Toma responsable
de decisiones
Autoconciencia
Fomentar los conocimientos, actitudes y disposiciones que les permitan desenvolverse de manera efectiva en su futuro pos media, a través del fortalecimiento del pensamiento analítico, crítico y divergente.
Desarrollo de pensamiento analítico y
estratégico en las áreas de matemáticas y
lenguaje con el acompañamiento IES para
el fortalecimiento de competencias básicas
que beneficiará a 20.000 estudiantes.
Construcción de
orientaciones curriculares
Autoregulación
Determinación
Conciencia social
Comunicación positiva
Estrategia Nacional de Orientación Socio-Ocupacional
2.Apuestas desde la Educación Media
Proceso de acompañamiento a los jóvenes durante su momento de transición (hacia la educación posmedia y/o hacia
el mundo del trabajo) que les permite tomar decisiones informadas y racionales, a partir del reconocimiento de sus
intereses, aptitudes, valores y deseos y la ponderación de las oportunidades de formación y de las oportunidades de
trabajo que ofrece el contexto (social, cultural, político y económico), todo en el marco de un ejercicio de construcción
de trayectorias ocupacionales satisfactorias.
Herramientas
virtuales
100% de entidades territoriales que fortalezcan
estos procesos con enfoque regional, identificando
sectores clave como el de la construcción
Se capacitarán 6.000 docentes
y se acompañarán de manera
directa 40.000 estudiantes.
Programa Doble Titulación – SENA / MEN
Promover una formación técnica pertinente para los estudiantes de media que contribuya a la formación de capital
humano, fortaleciendo los procesos de articulación curricular que garanticen la generación de oferta acorde con las
necesidades del sector productivo.
650.00 estudiantes
certificados a través del
programa Doble Titulación
Articulación con las redes del
conocimiento sectorial de
construcción e infraestructura
1.755 programas relacionados
directa e indirectamente con la
construcción.
Aprendizaje a lo largo de la vida
Toda actividad formativa emprendida en cualquier momento del ciclo vital de una persona con el fin de mejorar sus
conocimientos, sus destrezas, competencias y/o cualificaciones por motivos personales, sociales y/o profesionales.
Vías de Cualificación3.
Vías de
Cualificación
Educación
Formal
Formación
para el trabajo
Reconocimiento
de aprendizajes
informales
Se orienta en establecimientos
educativos aprobados, en una
secuencia regular de ciclos lectivos,
con sujeción a pautas curriculares
progresivas, con grados y títulos.
Prescolar, Básica,
Media y Superior
(U y TyT)
Complementa, actualiza y forma
en aspectos laborales, sin sujeción
al sistema de grados y títulos.
Formación para el
Trabajo (Ley 1955
de 2019, Art 194)
Incluye aprendizajes autónomos
realizados en el lugar de trabajo,
en la comunidad y como parte del
vivir diario.
Evaluación, certificación
de competencias y
validación para continuar
procesos educativos y
formativos.
Empresas Educadoras
Áreas temáticas relevantes para trazar la
ruta para el avance de la Ciencia, la
Tecnología y la Innovación como motores
del desarrollo y la competitividad del país
4.
Misión de sabios
La educación, la formación y el
aprendizaje permanente son condiciones
fundamentales que fomentan el entorno
propicio para aumentar la productividad
en la creación del trabajo decente
(OIT,2007).
El desarrollo de competencias en las
empresas es un medio básico para
posibilitar la transición armoniosa de los
jóvenes de la escuela al trabajo.
Papel activo en los procesos de orientación
Socio-Ocupacional que permitan brindar la
información sobre las áreas ocupacionales
del sector y las necesidades de talento
humano requeridas y promoviendo espacios
de aproximación a las situaciones cotidianas
del mundo laboral
La ruta de innovación empresarial es un
proceso continuo para generar conocimiento,
aprovechar nuevas tecnologías y generar
nuevas oportunidades de innovación.
I+D para desarrollar cualificaciones
de alto nivel al interior de la empresa
como formadora de las competencias
que se requieran según las
necesidades actuales y futuras.
- Alianzas para la Innovación
- Pactos por la Innovación
- Sistemas de Innovación
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“Conjunto de instrumentos, políticas, procesos y arreglos institucionales necesarios para el
efectivo reconocimiento de los aprendizajes a lo largo de la vida, orientando la educación y
formación a la necesidades sociales y del mundo laboral”
Sistema Nacional de
Cualificaciones
Institucionalidad y Gobernanza del SNC
1 2 3 4 5 6
Marco
Nacional de
Cualificaciones
Esquema de
Movilidad
Educativa y
Formativa
Subsistema
Aseguramiento
de la Calidad
Plataforma de
Información
del SNC
Subsistema de
Normalización
de
Competencias
Subsistema de
Evaluación y
Certificación de
Competencias
Sis
tem
a E
du
ca
tivo
y d
e F
orm
ació
n
Desa
rro
llo S
ocia
l y P
rod
uctivo
Pacto por
Colombia
pacto por la
equidad
5.
Institucionalidad, gobernanza
y sostenibilidad del MNCDiseñar la institucionalidad, gobernanza y
sostenibilidad requerida para la implementación y
sostenibilidad del MNC como instrumento del SNC.
Reglamentación del MNC
Reglamentar el MNC en articulación con los
actores de la CIGERH y con participación
de sector público y privado a nivel nacional.
Unificación de la ruta metodológica
para el diseño de cualificaciones
Contar con una sola ruta metodología para el diseño de
cualificaciones partiendo de las propuestas del MEN y el SENA.
Diseño de catálogos de
cualificaciones en nuevos sectores
Diseñar las cualificaciones para la Economía Naranja y los
sectores económicos priorizados, como estrategia para el cierre de
brechas del capital humano.
Fomento de oferta basada
en cualificacionesFomentar la pertinente y de calidad de la oferta educativa en el país a
partir de los catálogos de cualificaciones existentes (11), a través de
estrategias de acompañamiento, socialización y divulgación con las IES
e IETDH a nivel nacional.
En qué estamos…
MNC sectores de la economía 5.
Construcción participativa
Cualificaciones
diseñadas
Sectores de la
economía
175
11
Aliados con los
sectores productivo,
educativo y
gubernamental
645
Catálogos de cualificaciones5.
20 30 25
4 9 10 67 3 7
Nuevo Catálogo de Cualificaciones
Permite orientar a las personas en las distintas rutas de la formación.
Logra un reconocimiento de aprendizajes de las personas
independientemente de la forma en que se hayan adquirido.
Promueve la formación en espacios de práctica en ambientes reales de
aprendizaje.
Contempla la totalidad de los campos ocupacionales, los niveles
educativos y formativos.
Contribuye al fortalecimiento de las competencias de los trabajadores.
6.
Sector Construcción
El convenio de asociación entre el MEN y CAMACOL
permitirá cerrar brechas de capital humano.
Este catálogo:
#LaEducaciónEsDeTodos
Mineducacion @Mineducacion @Mineducacion
