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Consejo de Educación Primaria Inspección Técnica Jornadas Regionales La enseñanza de la lectura...
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Consejo de Educación Consejo de Educación PrimariaPrimaria
Inspección TécnicaInspección Técnica
Jornadas Regionales Jornadas Regionales La enseñanza de la La enseñanza de la
lectura en la escuelalectura en la escuela
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Módulo 4Módulo 4
Evaluación de la Evaluación de la lecturalectura
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Perspectivas sobre la evaluaciónPerspectivas sobre la evaluación
Técnica: los instrumentos
Ética: el poder de la evaluación
Ideológica y política: para quéy qué hacer con los resultados
Profesional: responsabilidad de la acreditación
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Componentes de la evaluación
1-¿Desde qué perspectiva? Marco 1-¿Desde qué perspectiva? Marco referencialreferencial
2-¿Para qué? Funciones 2-¿Para qué? Funciones
3-¿Qué se evalúa? Procesos/productos3-¿Qué se evalúa? Procesos/productosConocimientos/competenciasConocimientos/competencias
4-¿Con qué? Instrumentos4-¿Con qué? Instrumentos
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1- MARCOS REFERENCIALESA- Procesamiento de la informaciónEvaluación de etapas o procesos graduados
según niveles de dificultad
Comprensión de vocabulario
Velocidad lectora
Comprensión de oraciones sencillas
Reconocimiento de información explícita
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MARCOS REFERENCIALES
B-Enfoques constructivista /socio-constructivo cognitivo
Considera todos los factores vinculados a la comprensión
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Evalúa:
CompetenciasCompetencias
Estrategias cognitivas y metacognitivasEstrategias cognitivas y metacognitivas
Auto-evaluación y autorregulación del Auto-evaluación y autorregulación del aprendizajeaprendizaje
Procesos y productosProcesos y productos
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2- FUNCIONES2- FUNCIONES
Regulación del proceso educativo. Regulación del proceso educativo. Formativa/Mejora del currículo.Formativa/Mejora del currículo.
Orientación. PronósticaOrientación. Pronóstica
Certificación. SumativaCertificación. Sumativa
Información. Rendición de cuentasInformación. Rendición de cuentas
Establecimiento de estándares. Niveles Establecimiento de estándares. Niveles de rendimientode rendimiento
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3- QUÉ EVALUAR
CompetenciasProcesosProductos
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Competencia
Combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes, actitudes, disposición para aprender, saber cómo. Representa un
paquete multifuncional y transferible de conocimientos, destrezas y actitudes que
todos los individuos necesitan para su realización y desarrollo personal, inclusión
y empleo.En Coll y Marín (p.10)
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ActitudesActitudes
Disposición para la lecturaDisposición para la lectura
Implicación afectivaImplicación afectiva
IniciativaIniciativa
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Conocimientos, estrategiasConocimientos, estrategias
Saber dónde y cómo buscar información
Adecuar la lectura a la intención
Utilizar el cotexto y el contexto para atribuir significados
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Emplear los conocimientos Emplear los conocimientos previosprevios
Formular hipótesisFormular hipótesis
Descifrar el sentido de los Descifrar el sentido de los paratextosparatextos
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Encontrar información Encontrar información explícitaexplícita
Realizar inferencias Realizar inferencias genéricas, organizacionales, genéricas, organizacionales,
enunciativas, textuales, enunciativas, textuales, discursivasdiscursivas
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INFERENCIAS GENÉRICAS
IDENTFICAR EL GÉNERO
DISCURSIVO
INFERENCIAS ORGANIZACIONALES
IDENTIFICAR SECUENCIAS
NARRATIVASEXPOSITIVASEXPLICATIVASDESCRIPTIVAS
ARGUMENTATIVAS
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Inferencias textualesInferencias textualesINFERENCIAS TEXTUALES
COHESIÓN LÉXICA
•REITERACIÓNRepeticiónSinonimia
•COOCURRENCIACadenas semánticas
COHESIÓN GRAMATICAL
•REFERENCIA Anafórica/Catafórica
PronominalVerbal
•SUSTITUCIÓN Y ELIPSIS
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INFERENCIAS ENUNCIATIVAS
IDENTIFICAR
PUNTOSDE VISTA
POSICIÓN DEL ENUNCIADOR
FRENTE AL TEMA
YAL ENUNCIATARIO
INFERENCIAS DISCURSIVAS
IDENTIFICAR
PUNTODE VISTAGLOBAL
INTENCIÓN GLOBAL
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Controlar la comprensión
Esquematizar la información
Integrar la información nueva con sus conocimientos
anteriores
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4 - LOS INSTRUMENTOSLOS INSTRUMENTOS
PROBLEMAS GENERALESPROBLEMAS GENERALES Validez y confiabilidadValidez y confiabilidad
Elaboración de consignasElaboración de consignas Identificación de niveles de Identificación de niveles de
desempeñodesempeño Pautas de auto-evaluaciónPautas de auto-evaluación
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Comprensión local y referencial Comprensión local y referencial
Preguntas de respuesta cerrada Preguntas de respuesta cerrada con distractorescon distractores
Identificar palabras vinculadas Identificar palabras vinculadas semánticamente semánticamente
Completar mientras se leeCompletar mientras se lee
Reordenar un texto fragmentadoReordenar un texto fragmentado
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Comprensión global y estructuralComprensión global y estructural
Preguntas que requieren inferencias sobre el significado global
Preguntas que exigen aplicar las macrorreglas
Asignar títulos
Identificar la idea principal
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Identificar argumentos
Elaborar mapas conceptuales
Escoger el gráfico más adecuado
Completar un esquema o diagrama vacío con las ideas de un texto
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Situación de enunciaciónSituación de enunciación
Identificar claves lingüísticas que permiten reconocer:
La posición del enunciador frente al tema
La imagen del enunciatario
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Reflexión metalingüísticaReflexión metalingüística
Explicar el uso de signos de puntuación, mayúsculas
Seleccionar el uso correcto
Identificar la función de las palabras