Consejo de Federacin N7

04/06/2015

Tabla:

Aprobacin actas anteriores

Cierre petitorio interno

Estrategia de movilizacin problemticas internas

Varios

Asistencia Centro de alumnos

CAA/CEE Asiste No Asiste Atrasado

FEUTFSM X

AMB X

ARQ X

CIENCIAS X

CIVIL X

CONSTRU X

ELI X

ELO-TEL X

ICOM X

ICQ X

IDP X

IND X

INF X

MEC X

MET X

Plan Comn X

Inicio sesin: 19:50

Aprobacin actas anteriores:

Votacin Acta N5 Acta N6 Acta N2 (E) Acta N3 (E) Acta N4 (E)

SI NO ABS SI NO ABS SI NO ABS SI NO ABS SI NO ABS

FEUTFSM X X X X X

AMB X X X X X

ARQ X X X X X

CIENCIAS X X X X X

CIVIL X X X X X

CONSTRU X X X X X

ELI X X X X X

ELO-TEL X X X X X

ICOM

ICQ X X X X X

IDP X X X X X

IND X X X X X

INF X X X X X

MEC X X X X X

MET X X X X X

Plan Comn

Todas las actas quedan aprobadas.

Cierre petitorio interno

AMB: Se aprob pero hubo varias inquietudes, sobre la especificacin de los problemas

de fondo y hacer las cosas ms en especficos. Hubo puntos que no quedaron claros

como el punto de los aranceles y la subcontratacin.

ARQ: Se aprob el petitorio con tres observaciones, en el punto 1.1 sobre la

triestamentalidad, se pide que se exprese con mayor claridad, y que los estatutos de

cada departamento sean adecuados a su realidad. En el punto 2.2.5 sobre la Carga

Acadmica Estudiantil se pide que la ayuda que se pide a los alumnos kamikaze se

dirigida de una forma ms institucional con una unidad encargada que sea capaz de

llevar adelante a los compaeros con problemas acadmicos. En el punto 3.3 en la

palabra de accesibilidad debera ser cambiada por integracin.

Vanessa Ayala: Se discuti el tema, la accesibilidad se refera a que todos los recursos

de la universidad sean adecuados y con disponibilidad para las personas con

discapacidad.

CIENCIAS: Se vio el petitorio y se entendi que haba temas que haba que verlos cuando

comenzara la negociacin y que en esa ocasin se deba especificar algunas demandas.

Se aprob el petitorio.

CIVIL: El documento se aprob de forma unnime con algunas acotaciones. En el tema

de la encuesta docente si se haca pblica verificar si no existen trabas legales en el

punto, sobre el cdigo del trabajo u otro. En el tema del subcontrato se pidi una

profundizacin tcnica. En tema de plan comn, se seal que no era admisible que

existieran ms cupos que los disponibles

CONTRU: Se aprob de forma unnime, en el punto 2.4.2 sobre completar la planta

acadmica pendiente se convers un fenmeno asociado a construccin debido a que

existe la sospecha de que existen profesores que ellos mismo boicotean la aprobacin

de los compaeros para poder trabajar en el otro semestre.

ELI: Se aprob el petitorio, hubo dudas con el tema de los aranceles donde deca el

arancel mayor de referencia

Jos Allende: Hoy en da depende del ao en que uno entr es el arancel que uno pague.

La idea es que todos los aranceles independiente del ao de ingreso sean iguales y que

adems ste se reduzca. En ese sentido se plantea que se reduzca al arancel de

referencia mayor de la universidad, ese sera el arancel real de casa central.

ELI: El otro punto es en bienestar, en lo del sansanito se dijo que se necesitaban

gineclogos.

Vanessa Ayala: En la plenaria finalmente se dijo que lo de los especialistas y cules exigir

era parte de la negociacin y que no era necesario especificarlo.

ELO-TEL: El petitorio se aprob con dos observaciones, la primera sobre el RAV donde

se pide la extensin a todo el semestre gener incomodidad en algunos compaeros, si

bien entendemos que esto era parte de las negociaciones si queramos dejar en claro la

apreciacin y que no todos nuestros compaeros estn de acuerdo. La otra apreciacin

fue respecto al sansanito, donde se mencion que era bueno considerar que el sansanito

pudiese atender a los funcionarios. Aparte de esto, el petitorio tuvo buena llegada.

ICOM: Tuvo buena acogida el petitorio, con algunas acotaciones. En la tarde hubo un

foro de triestamentalidad y los profesores en esta ocasin mencionaron que haba que

destacar muy bien si los profesores eran de planta o part time, es un punto que hay que

dejar en claro al ver el tema de triestamentalidad. En aranceles hubo discusin porque

nosotros como carrera tenemos mucho para aportar, queremos ofrecernos en el futuro

para trabajar en el estudio/comisin para ayudar en trminos econmicos. Queremos

ofrecer nuestra ayuda a la mesa de federacin con respecto a este tema. Con respecto

al subcontrato.

Apreciaciones documento petitorio interno

Explicitar aranceles reales (en la demanda de disminucin). Atender

funcionarios en sansanito.

Especificar que la encuesta docente es pblica en trminos de los resultados de

los profesores.

Especificar que se acerque a los aranceles de referencia de casa central.

Aranceles y matricula cambiar 1.2.1 por 1.2.3.

Explicitar servicios permanentes: Alimentacin, aseo, jardn y seguridad.

Problemas personales, psicolgicos, etc.

Comisiones triestamentales: (final del texto), detallar problemticas puntuales.

finamente. Existen otras problemticas puntuales que a travs de un trabajo

permanente

Introduccin especificar los avances que han tenido las demandas anteriores y

exigir cumplimiento de acuerdos limitado a encuesta docente si es que es

pertinente (duda).

(Documento de temas que se sacaron).

RAV que se especifique que para todos todo

Votacin Mocin MET

SI NO ABS

FEUTFSM X

AMB X

ARQ X

CIENCIAS X

CIVIL X

CONSTRU X

ELI X

ELO-TEL X

ICOM X

ICQ X

IDP X

IND X

INF X

MEC X

MET X

Plan Comn

Varios:

Jos Allende: Lleg una carta para sesionar con el Mineduc, no hubo respuesta por parte

de la Confech, donde no estaban las condiciones dadas para sentarse. Llego nuevamente

una carta con la misma invitacin, la carta no tiene plazo, era importante si nos

sentbamos a trabajar o no.

AMB: Se vot en asamblea, y se lleg al acuerdo de que no nos sentramos en la mesa

ARQ: No hubo discusin al respecto

CIENCIAS: Se vot que si bajo la condicin de que seamos capaces de hablar en trminos

del pliego de demandas.

CIVIL: La discusin fue mnima, se lleg a la conclusin de que se requeran condiciones

para subirse a la mesa

CONSTRU: Se llego a que la mesa debera ser exigitoria, las ultimas mesas no han sido

vinculantes donde los acuerdos no se han tomado en cuenta, bajo esto nos podramos

subir a la mesa.

ELI: En primero se llev la discusin de qu tipo de mesa estabamso hablando, por

experiencias pasadas no hay buena referencia y existe desconfianza, primero se debe

saber que tipo de mesa es para subirse o no. No (garantas vinculantes

ELO-TEL: Se lleg al acuerdo de subirse pero con la condicin de votar el cronograma y

que se trabajara en funcin de pliego de demandas.

ICOM: No se habl el tema

ICQ: Se discuti, hubo complicaciones al entender los pro y contra de subirse a la mesa.

Se lleg a la conclusin de subirse sabiendo que la mesa es vinculante y multisectorial

IDP: Estamos de acuerdo con subirnos siempre y cuando sea en funcin del pliego de

demandas, que sea multisectorial, y de carcter vinculante

IND: Si, aprobamos subirnos a la mesa

INF: No subirnos hasta que sea vinculante y que existiera un pliego de demandas

mnimos por parte de la CONFECh.

MEC: Que sea mesa de dilogo, de carcter expositiva, no resolutiva donde se planteen

las demandas del pliego y que se esperara una respuesta de parte del gobierno con

respecto a ste. Que no sea con una continuidad explcita de que sea una mesa de

trabajo.

MET: Se decidi subirse, con informacin clara con respecto a la reforma.

Sntesis:

Con respecto a la reunin con el mineduc, se concluye que:

Hay 4 carreras (minora) que plantean que no nos sentemos a dialogar con el

gobierno, con el argumento principal que no se conoce nada oficial de lo que

pretende hacer por parte del gobierno y que tampoco se sabe la incidencia que

tendramos en ese espacio.

Hay 1 carrera que plantea que se debe ir a dialogar sin condiciones.

Las dems carreras, 9, (la mayora), sostiene que si hay que ir a la reunin con el

mineduc pero con observaciones sobre el plan de trabajo y condiciones mnimas.

En sntesis, se plantea que:

Ir a presentar el pliego de demandas. Exigir y esperar respuesta por parte del gobierno,

en funcin del pliego de demandas, donde, de existir, se trabaje en funcin de nuestras

propuestas y se establezcan mesas de trabajo en torno a ellas, entendiendo que ese

contenido lo conocemos y no en funcin de lo que plantea el gobierno pues no lo

conocemos y no existe la legitimacin necesario por parte del gobierno como para

trabajar en esos puntos.

La respuesta, adems de considerar la forma de trabajo que se define en funcin del

pliego, debe contener informacin clara con respecto a qu incidencia tendramos los

estudiantes en estos dilogos, detacando que nosotros como estudiantes tenemos

como exigencia mnima que sean espacios vinculantes.

Con respecto a la fecha de la reunin, consideramos necesario que sea definida por

nosotros y que debe realizarse despus de la marcha del 10, donde en nuestro anlisis,

y considerando que se movlizarn tambin los profesores y la anef, tendremos la

masividad suficiente para imponer nuestros trminos y demostrar la fuerza que como

movimiento estudiantil tenemos. Si se puede el mircoles posterior a la amrcha, ideal,

se aprovecha la atencin meditica. Sino, despus del mircoles.

No se trata de dejar fuera a los actores sociales, se trata de hablar de un tema comn a

todos. Es desafo por mientras discutir lo que pasa con el espacio pero en la medida que

lo conozcamos.

FEMAE: Reiterar que son parte de la mesa ejecutiva. Destacar el documento se seguir

trabajando en funcin de las respuestas del gobierno y las nuevas discusiones que se

den y las discusiones pendientes. El modelo educativo actual.

Varios INF

Sobre el colchn acadmico, considerando que es un tema importante que la federacin

trabaje en funcin de los ramos masivos donde se corrieron pruebas para el da sbado

siendo que estaban calendarizados desde mucho antes.

Jos Allende: Si son ramos masivos, deberamos verlos nosotros, si son ramos de carrera

cada centro de alumnos debera incidir en su departamento para arreglar esos

problemas.