TÍTULO DE LA EXPERIENCIA EXITOSA: “CONSTRUYENDO NUESTRO CUENTO”

I. DATOS DEL POSTULANTE

a) Categoría : Grupal

b) Apellidos y Nombres:

Nora Zaga Berrocal

Bárbara Farfán Quispe

c) Institución educativa: Melitón Carbajal

d) Provincia y Distrito : Huamanga- Ayacucho

e) Nivel Educativo : Primaria

DNI: 28214666 Teléfono: 996107902 E-mail: norita0502@hotmail.com

DNI: 25833640 Teléfono: 066314321 E-mail: barbarafa@hotmail.com

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO

a) Planteamiento y justificación de la problemática o potencialidad que se ha

abordado

Existe poca comprensión en las lecturas que realiza en cuanto a la comprensión,

por ende dificulta en la creación de textos de los niños de sexto grado “B” debido a

falta de estrategias para comprender y organizar sus ideas y plasmarla de manera

escrita. Por lo tanto se requiere elaborar sesiones de aprendizaje en las que se

planteen estrategias para la comprensión y producción de textos, a la vez facilitar a

los niños una actitud positiva frente a la lectura y escritura, que les apasione escribir

lo cual se promueve con situaciones reales comunicativas. Todo esto se genera

porque la mayoría de nuestros niños y niñas son procedentes de zonas rurales es

por eso se suscita la interferencia lingüística.

b) Descripción de los objetivos

General: Implementar estrategias para la comprensión y producción de textos

escritos, a partir de narraciones orales, en niños y niñas del sexto grado “B” de la I.E

“Melitón Carbajal”.

Específicos:

Despertar el interés en los niños (as) mediante la lectura y escritura, partiendo

de sus vivencias y de acuerdo a su entorno socio cultural, a través de

organigramas sistemáticos.

Brindar herramientas necesarias (organizador visual y lectura de imágenes) para

la comprensión y producción de textos.

c) Descripción de las actividades:

- Primeramente nos reunimos para tomar acuerdos de cómo vamos a trabajar.

- Buscamos asesoramiento de un docente de la especialidad de Comunicación.

- Búsqueda de bibliografía y materiales concretos.

- Ejecución de las actividades trazadas, con los niños y niñas.

d) Descripción de la metodología:

- Empleamos el método activo: Aplicando la lectura de imágenes de la misma forma

utilizamos imágenes prediseñados.

- De la misma manera utilizamos estrategias y técnicas para la comprensión

asimismo se utilizó procesos para la producción de textos indicando a los niños y

niñas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOTIVACIÒN:

Se invita a cinco niños o niñas voluntarios para que puedan jugar con globos inflados

aproximadamente 20 segundos; dichos globos contendrán los nombres de diferentes

personajes. Los niños (as) mantendrán los globos en el aire sin hacer caer y una vez

llegado a los 20 segundos cogerá cada niño (a) un globo y luego lo reventarán.

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

1. ¿Cómo se sintieron al jugar con los globos?

2. ¿Qué encontraron cada uno al reventar sus globos?

3. Lee el nombre o nombres que encontraste dentro del globo.

4. ¿A quién señalan los nombres?

5. ¿Qué pueden hacer con estos nombres?

CONFLICTO COGNITIVO:

1. Con las palabras que se ha leído ¿Qué cosas se puede hacer?

2. ¿Cómo se puede hacer?

3. ¿Qué significado tiene cada nombre que encontraron?

PROCESO: CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS

leeré el cuento “El zapatero que esperaba a Jesús” en voz alta y los niños

escucharan atentamente.

Luego distribuiré copia del cuento a cada niño

Los niños y niñas leerán el cuento.

Identificaran los personajes principales y secundarios, aplicando la estrategia del

organigrama sistemático

APLICACIÓN DE APRENDIZAJE: Elaboramos el resumen del cuento leído utilizando la estrategia del organigrama sistemático así:

CUENTO

EL ZAPATERO QUE ESPERABA A JESÙS

PERSONAJES LUGAR MENSAJE TIEMPO

Secundarios

SSSS

Principales

Jesús

Zapatero

El niño ratero

La señora con hijo

El anciano

La zapatería Dos días Dios está presente en las

acciones buenas que uno

hace.

CUENTO

EL ZAPATERO QUE ESPERABA A JESÙS

PERSONAJES LUGAR

ESTRATEGIA N° 1

LECTURA DE IMÁGENES: Observen las imágenes que se les presenta en el siguiente

cuadro:

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Qué observas en el cuadro número uno? Explica

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

2. ¿Qué están haciendo los dos caballos en el cuadro dos? ¿por qué será?

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

3. ¿Qué observas en el tercer cuadro? Explica

………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

4. Luego explica lo que observas en el cuarto cuadro. ¿Qué sucedió? .............................................................................................................................

…………………………………………………………………………………..

5. ¿Qué opinas sobre estas escenas que observaste?

………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………

4

1 2

3

ESTRATEGIA N° 2

CONSTRUYENDO NUESTRO CUENTO

Área principal: Comunicación

Área que integra: Personal social

C: capacidad:

Escribe textos de manera organizada y emplea según corresponda el lenguaje formal e

informal

PS: capacidad:

Reconoce y valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú y la valora como

una gran riqueza de nuestro país.

TEMA:

La estructura de un cuento

PROCESO:

Selecciona los personajes jerarquizando

INICIO:

Determina el lugar donde se lleva a cabo el suceso.

Escogen la estación en la que se llevará a cabo su cuento.

NUDO:

Diálogo de los personajes escogidos

FINAL:

Como terminar el cuento

FICHA

1-A

SUGERENCIAS:

1. Crea un cuento de tu comunidad con personajes que conoces.

2. Completa:

a) En la cabeza de la mariposa escribe el titulo de tu cuento.

b) En el cuerpo de la mariposa escribe el incio de tu cuento.

c) En el ala izquierda escribe el nudo de tu cuento.

d) En el ala derecha escribe el final de tu cuento

CONSTRUYAMOS NUESTRO CUENTO

FICHA

1-B

FICHA

1-C

1. ¿Dónde se realiza los hechos de tu cuento?

…………………………………………………………………

2. ¿Cuándo ocurrieron estos hechos?

…………………………………………………………………..

3. ¿Quiénes son los personajes que intervienen en tu cuento?

…………………………………………………………………

4. ¿Qué mensaje extraes de tu cuento?

……………………………………………………………….

5. ¿Cómo te sentiste al escribir tu cuento?

……………………………………………………………….

6. ¿T e gustaría escribir cuentos en quechua? ¿Por qué?

………………………………………………………………….

RESPONDE LAS SIGUIENES PREGUNTAS

e) Descripción de los recursos

Descripción de los resultados visible del proyecto o impacto generado

- Describir los cambios de los alumnos y docente:

a)- Después de la aplicación del método y las estrategias notamos un cambio

sustancial en los niños y niñas, en cuanto al hábito de lectura y producción de

textos.

b)- De igual manera los docentes estamos aplicando constantemente.

- Describir evidencia de cambios generados:

a)- Las evidencias estamos adjuntando en el anexo.

- Explicar competencias y capacidades:

a)- COMPETENCIA:

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones

comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación

y reflexión

CAPACIDAD

1. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. 2. Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. COMPETENCIA

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. CAPACIDAD

1. Planifica la producción de diversos tipos de textos. 2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje. 3. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como

escritor - Explicar los resultados como conclusiones breves:

a)- Las niñas y niños constantemente están siendo motivados en las aulas del

5to “B” y 6to “B” sobre la comprensión y producción de textos, todo esta

aplicación genera que las niñas, niños mejoraren en la forma de expresión oral

y escrita.

CUADRO DE EVALUACIÓN

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Se aplicó a los 32 alumnos; 22 niños y 10 niñas, de los cuales 18 niños y 8 niñas aprobaron. El total de

Factor tiempo por pertenecer los profesores integrantes del grupo a diferentes asesorías.

Debería ampliar el tiempo para su mejor aplicación de la sesión de aprendizaje.

Dialogar con el sub-

3. Reorganiza la información de diversos tipos de texto 4. Infiere el significado del texto.

aprobados fueron 26 alumnos.

4 niños y 2 niñas desaprobados. Siendo el total de desaprobados 6 alumnos.

El trabajo de extensión para su aplicación fue muy corto.

Otras actividades programadas por la sub dirección en los días de trabajo asignado.

Niños bilingües, lo cual dificultan en la creación de sus cuentos

director que nos facilite el tiempo necesario para su aplicación ya que hubo interrupciones de la ejecución de las sesiones.

Debe otorgarnos un ejemplar para su buena aplicación.

CUADRO ESTADISTICO N° 01

Sobre los alumnos aprobados y desaprobados como resultado de la aplicación de la

ficha Procedimental.

f) Descripción de los conceptos teóricos manejados

- Escribir Conceptos o teorías que sustentas tu experiencia

Nosotras en primer lugar aplicamos nuestra experiencia personal basándonos

en su obra sobre comprensión lectora de Daniel Cassany

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APROBADOS DESAPROBADOS

NU

MER

O D

E A

LUM

NO

S

NIÑOS

NIÑAS

ANEXOS

ACTIVIDADES REALIZADAS

RECOJO DE SABERES PREVIOS

Los niños realizan la comprensión de la lectura “Los dos Caballos”

Sitematización en organizadores visuales

REALIZAN LA LECTURA DE IMÀGENES

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

PRODUCIMOS NUESTRO TEXTO

ALUMNOS REALIZAN LA LECTURA AL AIRE LIBRE