Contamos y compartimos anécdotas - Minedu · Al contar mi anécdota Sí No Seguí un orden en mis...
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Contamos y compartimos anécdotas
Papelote con la anécdota a ser narrada. Cuaderno, papelotes, lapiceros, colores, plumones y
cinta adhesiva. Ficha de autoevaluación.
En esta sesión, los niños y las niñas se expresarán oralmente y compartirán
con sus compañeros las experiencias de su vida cotidiana relacionadas con sus
emociones.
Ensaya la narración de una anécdota (propia o relacionada con amigos o familiares).
Escribe en un papelote la anécdota a ser narrada. Fotocopia para cada estudiante la Ficha de
autoevaluación (Anexo 1).
Escribe en un papelote la anécdota a ser narrada.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al contar anécdotas?
Materiales o recursos a utilizar
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CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 13Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 13
En grupo clase Conversa con los niños y las niñas sobre lo trabajado en la sesión
anterior y pide que comenten sobre las actividades que realizaron para expresar con libertar sus emociones.
Plantea esta pregunta: ¿qué tipo de texto podemos utilizar para contar lo que nos pasa diariamente y pone en juego nuestras emociones?
Comunica el próposito de la sesión: hoy contarán una anécdota sobre las emociones que han experimentado en diversas situaciones (qué les causó temor, alegría, cólera, etc.).
Elige con ellos las normas de convivencia que deberán tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a una anécdota a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información: escrita, visual u oral.
Área curricular de Comunicación
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 13
Inicia la clase contando a los estudiantes una anécdota personal u otra que hayas preparado. Procura que sea un hecho interesante, en el que se evidencie cómo manejaste tus emociones (miedo, alegría, enojo, etc.). Mientras narres la anécdota, presenta las ideas según el orden de estas preguntas: ¿qué sucedió?, ¿a quién o a quiénes les sucedió?, ¿dónde sucedió? Además, considera cómo inicia la historia, de qué manera continúa, si se plantea un problema y cómo termina.
Cuando hayas finalizado de contar la anécdota, pega el papelote donde la escribiste y pide que la lean. Luego, solicita que señalen y subrayen las palabras que indican la secuencia de la historia: “una vez”, “una tarde”, “de pronto”, “después”, “al final”, etc.
Genera el análisis sobre el significado y las características de la anécdota, a través de estas preguntas: ¿la anécdota es un hecho real o simulado?, ¿qué podría convertir un hecho común en una anécdota?
Organiza en conjunto con los estudiantes un gráfico de síntesis sobre lo que es una anécdota y las características que posee. Con los aportes del grupo clase, elabora el siguiente organizador en la pizarra:
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Las anécdotas
Generalmente se utiliza
un lenguaje familiar,
coloquial.
Participan una o más personas.
Suceden en un tiempo y un lugar
determinado.
Tienen un inicio, una situación
problemática y un final.
Son historias interesantes.
Antes de que cuenten la anécdota
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Organizando sus ideas
Invita a algunos voluntarios a leer los apuntes que realizaron sobre un hecho interesante, divertido o de suspenso que vivieron alguna vez. Luego, indica al grupo clase que, en su cuaderno, siguiendo la estructura de la anécdota, organicen las ideas de su escrito, a fin de que, posteriormente, las cuenten a sus demás compañeros.
Dispón de un tiempo adecuado para esta actividad y oriéntala: sugiere que lean su anécdota y piensen de qué manera la contarán a sus compañeros.
Comenta que tomen en cuenta los siguientes pasos para narrar su anécdota: primero, piensen qué hecho da inicio a su anécdota, qué sucede después y cómo termina; de esta manera, cuando cuenten los hechos, lo harán en orden. Finalmente, solicita que practiquen la forma gestual (movimientos y gestos) con que contarán su anécdota.
Realiza en la pizarra el siguiente esquema para reforzar lo anterior:
Organiza a los niños y a las niñas de tal manera que todos puedan verse y escucharse con facilidad.
Recuerda con ellos los aspectos que debemos tener en cuenta cuando asumimos el rol de hablantes (ordenar nuestras ideas antes de mencionarlas, expresarlas con volumen y tono de voz adecuados, acompañar la narración con los gestos y movimientos apropiados, mantener la mirada en los receptores) y el rol de oyentes (escuchar con atención a quien está hablando, respetar el turno de participación, mostrar interés asintiendo, no interrumpir a quien está narrando).
Cuenta de manera ordenada
Dando detalles
Una tarde, cierto día… después… luego… Finalmente…
Explica dónde, cuándo y cómo sucedió.
En grupo clase
Durante el compartir de anécdotas
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Invítalos a compartir en forma oral sus anécdotas.
Individualmente
Felicita a todos por su participación e invítalos a comentar qué fue lo que más les gustó sobre las anécdotas escuchadas.
Evalúa en forma oral si se cumplieron las normas establecidas al inicio de la sesión.
Proporciona a cada estudiante la Ficha de autoevaluación (Anexo 1) para que evalúen su participación durante la actividad.
Nombre:_____________________________________
Marca con una X en el recuadro de Sí o No según lo que cumpliste:
En grupo clase
Al contar mi anécdota Sí No
Seguí un orden en mis ideas.Varié el volumen de mi voz para resaltar las emociones.Utilicé gestos y movimientos para dar expresividad a mis palabras.Fijé la mirada en mis compañeros al contar mi anécdota.Expliqué cuándo y dónde ocurrieron los hechos.
Al escuchar a mis compañeros Sí No
Escuché atentamente a mis compañeros.Me mantuve en silencio mientras contaban su anécdota.Evité distraer la atención de los demás.
Después del compartir de anécdotas
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CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos al contar las anécdotas?, ¿qué hicimos para poder contar nuestras anécdotas?, ¿qué sabemos ahora sobre las anécdotas?, ¿qué podemos hacer para seguir mejorando al expresar nuestras ideas?
En grupo clase
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Anexo 1Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación
Nombre: ____________________________________________
Marca con una X en el recuadro de Sí o No según lo que cumpliste:
Al contar mi anécdota Sí No
Seguí un orden en mis ideas.
Varié el volumen de mi voz para resaltar las emociones.
Utilicé gestos y movimientos para dar expresividad a mis palabras.
Fijé la mirada en mis compañeros al contar mi anécdota.
Expliqué cuándo y dónde ocurrieron los hechos.
Al escuchar a mis compañeros Sí No
Escuché atentamente a mis compañeros.
Me mantuve en silencio mientras contaban su anécdota.
Evité distraer la atención de los demás.
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