Contenido - Duoc UC...Figura 5. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y evaluación...

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Contenido

I. INTRODUCCIÓN ..............................................................................................................................................6

II. METODOLOGÍA ...............................................................................................................................................7

1. Fórmulas de los estadígrafos ........................................................................................................................7

2. Definiciones ..................................................................................................................................................7

3. Líneas de referencia .....................................................................................................................................8

4. Indicadores y fuentes de información ..........................................................................................................8

III. INDICADORES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO ......................................................................................9

1. Exámenes de diagnóstico .............................................................................................................................9

1.1. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico ................................................................................9

1.2. Distribución de alumnos de acuerdo a la cantidad de diagnósticos aprobados ............................... 13

1.3. Efectividad del proceso de Nivelación ............................................................................................... 15

2. Reprobación por inasistencia .................................................................................................................... 22

2.1. Tasa de alumnos reprobados por inasistencia .................................................................................. 22

2.2. Asignaturas por alumno en estado RI................................................................................................ 29

3. Aprobación de examen final ...................................................................................................................... 31

3.1. Tasa de aprobación de examen final ................................................................................................. 31

3.2. Relación entre nota de presentación y aprobación de examen final ................................................ 39

4. Aprobación final de asignaturas ................................................................................................................ 41

4.1. Tasa de aprobación de asignaturas ................................................................................................... 41

4.2. Relación entre examen y aprobación final ........................................................................................ 47

IV. Conclusiones. ............................................................................................................................................ 49

V. Anexos ........................................................................................................................................................... 51

Anexo 1: Cobertura de exámenes ..................................................................................................................... 51

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Índice de figuras

Figura 1. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de matemática ...................................................................... 10

Figura 2. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de lenguaje ........................................................................... 12

Figura 3. Distribución de Alumnos por cantidad de diagnósticos aprobados .................................................................... 14

Figura 4. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Comunicación Escrita........................................................... 16

Figura 5. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y evaluación final de Comunicación Escrita. .................... 17

Figura 6. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Nivelación Matemática. ....................................................... 18

Figura 7. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y examen final de Nivelación Matemática....................... 19

Figura 8. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Matemáticas Básicas. .......................................................... 20

Figura 9. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y examen final de Nivelación Matemática....................... 21

Figura 10. Tasa de reprobados por inasistencia sede ........................................................................................................ 22

Figura 11. Tasa de reprobados por Inasistencia carreras profesionales ............................................................................ 24

Figura 12. Tasa de reprobados por Inasistencia carreras técnicas ..................................................................................... 25

Figura 13. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de nivel profesional y

técnico. ............................................................................................................................................................................... 26

Figura 14. Tasa de reprobados por Inasistencia jornada diurna ........................................................................................ 27

Figura 15. Tasa de reprobados por Inasistencia jornada vespertina ................................................................................. 28

Figura 16. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de jornada diurna y

vespertina. ......................................................................................................................................................................... 29

Figura 17. Distribución de alumnos RI por cantidad de asignaturas RI .............................................................................. 30

Figura 18. Distribución de alumnos carreras profesionales y técnicas por cantidad de asignaturas RI ............................ 30

Figura 19. Distribución de alumnos con asignaturas en estado RI de jornadas diurna y vespertina ................................. 31

Figura 20. Tasa de aprobación de exámenes sede ............................................................................................................. 32

Figura 21. Tasa de aprobación de exámenes de carreras profesionales ........................................................................... 34

Figura 22. Tasa de aprobación de exámenes de carreras técnicas .................................................................................... 35

Figura 23. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de nivel profesional y

técnico. ............................................................................................................................................................................... 36

Figura 24. Tasa de aprobación de exámenes de jornada diurna ....................................................................................... 37

Figura 25. Tasa de aprobación de exámenes de jornada vespertina ................................................................................. 38

Figura 26. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de aprobación examen de jornada diurna y vespertina. .. 39

Figura 27. Distribución de alumnos de sede de acuerdo al estado de la nota de presentación y examen final ............... 40

Figura 28. Tasa de aprobación final sede ........................................................................................................................... 41

Figura 29. Tasa de Aprobación final estudiantes de carreras profesionales ...................................................................... 43

Figura 30. Tasa de Aprobación final estudiantes de carreras técnicas .............................................................................. 44

Figura 31. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de aprobación final de nivel profesional y técnico. .......... 45

Figura 32. Tasa de Aprobación final estudiantes de jornada diurna .................................................................................. 45

Figura 33. Tasa de aprobación final estudiantes de jornada vespertina ............................................................................ 46

Figura 34. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de jornada diurna y

vespertina. ......................................................................................................................................................................... 47

Figura 35. Distribución de alumnos de sede de acuerdo al estado de aprobación de examen y final .............................. 48

Figura 36. Cobertura de exámenes sede. ........................................................................................................................... 51

Figura 37. Cobertura de exámenes de carreras profesionales. ......................................................................................... 51

5

Figura 38. Cobertura de exámenes de carreras técnicas. .................................................................................................. 52

Figura 39. Cobertura de exámenes de jornada diurna. ..................................................................................................... 52

Figura 40. Cobertura de exámenes de jornada vespertina. ............................................................................................... 53

Índice de tablas

Tabla 1. Indicadores y fuentes de información .................................................................................................................... 8

Tabla 2. Evolución histórica de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de matemática y sus respectivos

coeficientes de variación.................................................................................................................................................... 11

Tabla 3. Evolución histórica de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de comunicación escrita y sus

respectivos coeficientes de variación. ............................................................................................................................... 13

Tabla 4. Combinaciones posibles entre las asignaturas de nivelación de competencias básicas. ..................................... 14

Tabla 5. Evolución de la tasa de reprobación por inasistencias y su respectivo coeficiente de variación ......................... 23

Tabla 6. Evolución de la tasa de aprobación del examen final y sus respectivos coeficientes de variación. ..................... 33

Tabla 7. Evolución de la tasa de aprobación final de asignaturas y su coeficiente de variación. ...................................... 42

6

I. INTRODUCCIÓN

En este informe se presentan los resultados de los principales indicadores de rendimiento académico de

los estudiantes de la Sede Antonio Varas para los periodos comprendidos entre el año 2013 y 2015.

El análisis de estos indicadores tiene como objetivo mostrar un diagnóstico sobre la situación actual de

los resultados académicos de los estudiantes en la sede. Así mismo, se espera que contribuya a la evaluación de la

ejecución del proceso de formación de competencias de los estudiantes de la sede y al consecuente desarrollo

del Plan de Trabajo del año 2016.

Para la elaboración de gráficos y tablas, se utilizaron reportes oficiales de rendimiento académico de BW,

reportes de resultados de exámenes de diagnóstico de competencias básicas y bases de datos de SAP.

Los indicadores están agrupados en cuatro tipos. El primero corresponde a los resultados de los

exámenes de diagnóstico de competencias básicas, el segundo se refiere a la tasa de reprobación por inasistencia,

el tercer grupo corresponde al análisis del rendimiento de los exámenes finales y el cuarto presenta resultados de

aprobación final de las asignaturas.

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II. METODOLOGÍA

Este estudio es de tipo descriptivo y se realizó utilizando las bases de datos de rendimiento académico

disponibles en BW y reportes de resultados de exámenes de diagnóstico. El análisis se basa en una comparación

entre los resultados promedio de la sede y el promedio Duoc UC para la misma oferta de carreras.

Para cada uno de los indicadores se incorporan estadígrafos de variabilidad, la desviación estándar y el

coeficiente de variación, los cuales permiten analizar la dispersión de los resultados de rendimiento académico.

1. Fórmulas de los estadígrafos

Promedio: ∑

Desviación estándar: √∑( )

Coeficiente de variación:

Donde: es la tasa en un determinado plan de estudio (i)

es el promedio de las tasas

n es el total de planes de la sede

2. Definiciones

Sede: es el promedio del indicador de los planes de estudio de la Sede Plaza Oeste.

Duoc_PO: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio presentes en sede

Plaza Oeste.

Profesional_PO: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio de nivel

profesional presentes en la sede Plaza Oeste.

Técnico_PO: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio de nivel técnico

presentes en la sede Plaza Oeste.

Diurno_PO: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio de jornada diurna

presentes en la sede Plaza Oeste.

Vespertino_PO: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio de jornada

vespertina presentes en la sede Plaza Oeste.

Duoc_PO + Desv: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio presentes en

sede Plaza Oeste más una desviación estándar.

Duoc_PO – Desv: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio presentes en

sede Plaza Oeste menos una desviación estándar.

8

3. Líneas de referencia

En los gráficos de series de tiempo se muestran dos líneas de color verde segmentadas, la superior

corresponde al promedio del indicador de Duoc_PO más una desviación estándar (Duoc_PO+Desv) y la inferior, al

promedio de Duoc_PO menos una desviación estándar (Duoc_PO–Desv), considerando los mismos planes de

estudio que se dictan en la sede de análisis. Esto se traduce en que los indicadores ubicados bajo la línea de

(Duoc_PO–Desv) pertenecen a los resultados más bajos, o por el contrario, los que se encuentran sobre la línea

(Duoc_PO+Desv) pertenecen a los resultados más altos. Adicionalmente se incorpora el coeficiente de variación el

cual indica el grado de variabilidad del indicador sede respecto del resto de la institución, en otras palabras,

muestra que tan homogéneo o heterogéneo es el indicador de una sede en comparación con el indicador del

resto de las sedes.

4. Indicadores y fuentes de información

A continuación, se presenta un resumen de los indicadores utilizados en el informe y sus respectivas

fuentes de información.

Tabla 1. Indicadores y fuentes de información

Tipo de indicador Indicador Fuente

Indicadores de rendimiento académico

Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico

Reporte de resultados exámenes de diagnóstico

Efectividad del proceso de nivelación

Reporte de resultados exámenes de diagnóstico y Rendimiento académico semestral BW

Tasa de aprobación final de asignaturas

Rendimiento académico semestral BW

Tasa de aprobación de examen final


Relación entre nota de presentación y aprobación de examen final

Planes con matrícula de inicio del Reporte de matrícula BW

Relación entre examen y aprobación final


Alumnos Reprobados por inasistencia


Asignaturas por alumno en estado RI


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III. INDICADORES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

1. Exámenes de diagnóstico

Los exámenes de diagnóstico corresponden a evaluaciones iniciales de competencias asociadas a asignaturas de

nivelación, como Comunicación Escrita, del programa de Lenguaje y Comunicación y Nivelación Matemática,

Matemáticas Básicas e Introducción a la Geometría, del programa de Matemáticas. Estos exámenes no son

obligatorios y los pueden rendir alumnos que ingresan a Duoc UC a carreras cuyos planes de estudio consideran

asignaturas de nivelación de competencias básicas, permitiéndoles eximirse de ellas al cumplir el porcentaje

mínimo de aprobación. Estos exámenes se rinden al comenzar el semestre y su resultado no se considera para el

cálculo de la nota de presentación a examen.

1.1. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico

Este indicador considera el porcentaje de alumnos que obtienen un porcentaje de logro igual o superior a 70% en

los exámenes de diagnóstico de competencias básicas, en relación a los alumnos que rinden estas evaluaciones.

En las figuras siguientes, se presentan los resultados históricos de estos exámenes en los últimos 4 años. El

indicador sede, que se muestra en los gráficos con una línea azul, representa el resultado de la aprobación total

de exámenes de diagnóstico en la sede. El indicador Duoc_PO, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la

tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico a nivel institucional de los alumnos de los mismos planes de

estudio presentes en la sede. Además, se muestran dos líneas de color verde segmentadas, la superior,

corresponde al promedio de aprobación exámenes de diagnóstico de Duoc_PO más una desviación estándar y la

inferior, al promedio de Duoc_PO menos una desviación estándar. Este rango representa el grado de variabilidad

en las tasas de aprobación de exámenes de diagnóstico entre los distintos planes de Duoc_PO.

10

Figura 1. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de matemática

En la Figura 1 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de la sede Plaza

Oeste, de asignaturas de competencia básica matemática. El indicador sede muestra una tendencia decreciente,

con una disminución de 21,8 puntos porcentuales en los últimos 4 años. La tasa máxima de aprobación se registró

en 2013, con 31,5% de los estudiantes, mientras que la tasa mínima se observó en 2016, con 9,7%.

Por su parte, el indicador Duoc_PO, presenta el mismo comportamiento que el indicador sede, en términos de su

tendencia decreciente, la variación total, para este indicador, entre 2013 y 2016 es de 19,1 puntos porcentuales,

2,7 puntos porcentuales menor que, la variación sede. La tasa máxima y mínima de aprobación fueron 30,1% y

11%, registradas en 2013 y 2016, respectivamente.

Al comparar ambos indicadores, se observa que las tasas de aprobación sede, en los primeros dos años, se

encuentra por sobre el indicador Duoc_PV, situación que cambia en los dos últimos años. De este modo, para los

dos últimos años, las tasas de aprobación sede son menores que las tasas de aprobación de los planes y

programas Duoc_PO.

Finalmente, el indicador sede encuentra entre las bandas Duoc_PO-Desv y Duoc_PO+Desv, lo que significa que la

sede se encuentra en el grupo central de sedes en cuanto a tasas de aprobación en el examen diagnóstico

matemática.

2013 2014 2015 2016

Sede 31,5% 17,6% 13,1% 9,7%

Duoc_PO 30,1% 16,5% 14,6% 11,0%

Duoc_PO+Desv 40,3% 24,9% 22,3% 20,7%

Duoc_PO-Desv 19,9% 8,1% 7,0% 1,4%

0%

10%

20%

30%

40%

% A

pro

bac

ión

11

Tabla 2. Evolución histórica de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de matemática y sus respectivos coeficientes de variación.

2013-1 2014-1 2015-1 2016-1

SEDE % CV % CV % CV % CV

ALAMEDA 28,2% 40% 20,7% 35% 17,1% 62% 11,9% 58%

ANTONIO VARAS 42,1% 43% 29,3% 46% 23,3% 52% 15,9% 54%

CONCEPCION 25,6% 51% 16,4% 118% 13,3% 123% 10,0% 107%

MAIPU 22,1% 55% 11,8% 90% 13,3% 107% 9,1% 64%

MELIPILLA 23,8% 59% 16,5% 97% 8,3% 91% 6,8% 91%

PADRE ALONSO DE OVALLE 27,1% 36% 11,7% 63% 13,4% 58% 10,6% 61%

PLAZA NORTE 17,0% 63% 18,3% 60% 13,9% 80% 10,1% 81%

PLAZA OESTE 31,5% 42% 17,6% 64% 13,1% 63% 9,7% 196%

PLAZA VESPUCIO 29,7% 34% 15,8% 43% 13,8% 63% 10,5% 94%

PUENTE ALTO 26,2% 47% 12,1% 79% 12,6% 68% 10,3% 69%

SAN BERNARDO 19,6% 63% 12,7% 100% 11,9% 80% 8,0% 97%

SAN CARLOS DE APOQUINDO 29,7% 44% 24,5% 52% 25,0% 51% 19,3% 54%

SAN JOAQUIN 33,9% 42% 22,1% 55% 18,4% 54% 14,4% 52%

VALPARAISO 27,7% 63% 13,2% 131% 10,9% 100% 8,3% 174%

VIÑA DEL MAR 29,5% 64% 21,0% 63% 18,3% 52% 13,2% 72%

Duoc UC 27,0% 48% 16,3% 62% 14,5% 63% 10,7% 76%

En la Tabla 2 se muestra la evolución de la tasa de aprobación y los respectivos coeficientes de variación de

exámenes de diagnóstico de matemática de las sedes. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el

grado de homogeneidad que tienen las tasas de aprobación del diagnóstico de matemáticas de los distintos

planes de estudio presentes en la sede. Durante los dos primeros años, los resultados de la sede Plaza Oeste, han

estado sobre el indicador Duoc UC, para luego estar por debajo del mismo indicador. La tendencia en la tasa de

aprobación del diagnóstico es a disminuir, al igual que todas las sedes Duoc. En 2013 la sede ocupaba el tercer

lugar con 31,5% de aprobación, mientras que, en 2015 desciende hasta la décima segunda posición con tasa de

9,7%.

En relación al coeficiente de variación, la tendencia mostrada por la sede, es tener resultados cada vez más

heterogéneos, con valores para este coeficiente que van desde 34% en 2013, hasta 196% en 2015, ubicándose en

el cuarto y décimo cuarto lugar, respectivamente, en comparación con sedes con menores coeficientes de

variación.

12

Figura 2. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de lenguaje

En la Figura 2 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de sede para la

competencia básica de comunicación escrita. El indicador sede, muestra tendencia creciente, con variación entre

2013 y 2016 de 12,9 puntos porcentuales. Las tasas mínimas y máximas de aprobación se registran en los mismos

años y son 6,7% y 19,6%.

Por su parte, el indicador Duoc_PO, presenta el mismo comportamiento creciente que el indicador sede. Con

variación entre 2013 y 2015 de 9,7 puntos porcentuales, 3,2 puntos porcentuales menos que la variación sede. La

tasa de aprobación mínima y máxima para este indicador, fueron de 12,1% y 21,8%, registradas en los mismos

años.

Al comparar ambos indicadores, observamos que, en los años 2013, 2014 el indicador sede es menor que la

referencia Duoc_PO a lo largo de la serie. De este modo, los planes y programas de las sedes, presentan menores

tasas de aprobación que Duoc_PO.

Finalmente, el indicador sede se encuentra entre las bandas Duoc_PO-Desv y Duoc_PO+Desv, en todos los años

de observación, con excepción de 2014. Lo que significa que la sede se encuentra en él grupo central de sedes en

cuanto a tasas de aprobación en el examen diagnóstico de lenguaje, mientras que, en 2014 se encuentra entre las

sedes con menores tasas de aprobación en el diagnóstico.

2013 2014 2015 2016

Sede 6,7% 8,0% 13,1% 19,6%

Duoc_PO 12,1% 12,6% 16,1% 21,8%

Duoc_PO+Desv 19,8% 16,8% 28,0% 30,6%

Duoc_PO-Desv 4,3% 8,4% 4,2% 12,9%

0%

10%

20%

30%

% A

pro

bac

ión

13

Tabla 3. Evolución histórica de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de comunicación escrita y sus respectivos coeficientes de variación.

2013-1 2014-1 2015-1 2016-1

SEDE % CV % CV % CV % CV

ALAMEDA 3,4% 119% 6,6% 67% 14,9% 39% 20,2% 107%

ANTONIO VARAS 15,3% 52% 23,0% 74% 22,2% 43% 31,6% 39%

CONCEPCION 4,8% 116% 11,3% 80% 11,7% 210% 18,7% 69%

MAIPU 2,6% 143% 7,7% 196% 11,1% 52% 15,2% 50%

MELIPILLA 8,0% 92% 15,8% 91% 7,9% 79% 15,0% 71%

PADRE ALONSO DE OVALLE 18,9% 97% 13,5% 145% 17,3% 39% 24,0% 33%

PLAZA NORTE 12,2% 104% 5,2% 155% 13,5% 66% 16,2% 53%

PLAZA OESTE 6,7% 117% 8,0% 84% 13,1% 155% 19,6% 92%

PLAZA VESPUCIO 11,3% 95% 7,1% 90% 18,4% 56% 25,3% 33%

PUENTE ALTO 11,0% 120% 14,9% 112% 10,9% 79% 16,4% 54%

SAN BERNARDO 12,3% 95% 20,4% 70% 8,9% 74% 12,9% 69%

SAN CARLOS DE APOQUINDO 10,8% 69% 15,2% 115% 25,7% 51% 31,0% 35%

SAN JOAQUIN 10,2% 216% 7,8% 89% 13,6% 51% 20,4% 47%

VALPARAISO 3,3% 259% 15,6% 156% 9,6% 84% 14,4% 112%

VIÑA DEL MAR 12,6% 130% 13,0% 65% 17,7% 54% 24,9% 65%

Duoc UC 9,4% 87% 12,2% 112% 13,5% 93% 19,5% 56%

En la Tabla 2 se muestra la evolución de la tasa de aprobación y los respectivos coeficientes de variación de

exámenes de diagnóstico de matemática de las sedes. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el

grado de homogeneidad que tienen las tasas de aprobación del diagnóstico de matemáticas de los distintos

planes de estudio presentes en la sede.

Si bien, los resultados de la sede Plaza Oeste, históricamente han estado por debajo del indicador Duoc UC, estos

han aumentado sistemáticamente a lo largo de la serie. La sede en 2013 ocupaba el undécimo lugar con 6,7%,

mientras que, en 2015 avanzó hasta el octavo lugar con tasa de aprobación igual a 19,6%.

Por su parte, el coeficiente de variación, tiende a mostrar resultados heterogéneos en la tasa de aprobación, con

valores por sobre el indicador Duoc UC, con excepción de 2014. De este modo, la sede en 2013 se ubicaba en el

octavo lugar con CV igual a 117%, mientras que, en 2015, descendió tres lugares, posicionándose en la undécima

posición con CV igual a 92%.

Contrastando las tasas de aprobación del diagnóstico de matemática y comunicación escrita de la sede Plaza

Oeste, se observan, a modo de tendencia, el aumento de la variabilidad de las tasas de aprobación de ambos

diagnósticos. Sin embargo, comunicación escrita, presenta mayor variabilidad en sus resultados, en relación al

diagnóstico de matemática.

1.2. Distribución de alumnos de acuerdo a la cantidad de diagnósticos aprobados

Un estudiante puede rendir desde uno hasta tres exámenes de diagnóstico, esto depende de las asignaturas de

nivelación que se incluyen en su plan de estudio. En la Tabla 4 se muestran todas las posibles combinaciones de

diagnósticos que puede rendir un estudiante que ingresa a la institución.

14

Tabla 4. Combinaciones posibles entre las asignaturas de nivelación de competencias básicas.

Asignatura Combinación 1 Combinación 2 Combinación 3 Combinación 4

Comunicación Escrita X X X X

Nivelación Matemática X X

Matemáticas Básicas X

Introducción a la Geometría

X

De acuerdo a la Tabla 4, un estudiante puede rendir y aprobar desde cero y hasta tres evaluaciones de

diagnóstico. A continuación, se presenta el resultado de estas categorías en el proceso de evaluación de 2016.

Figura 3. Distribución de Alumnos por cantidad de diagnósticos aprobados

En la Figura 3 se muestra la distribución de alumnos de acuerdo a la cantidad de exámenes de diagnósticos que

aprueban. Se observa que las sedes con mayor tasa de alumnos que aprueban el diagnóstico de matemática y

comunicación escrita son la sede Antonio Varas y San Joaquín, con 10% y 8% respectivamente, mientras que las

sedes con menor tasa de aprobación en ambos diagnósticos es Campus Arauco con 2%, luego la siguen

Valparaíso, San Bernardo y Melipilla, con 4% de aprobación. En la sede Plaza Oeste, de los estudiantes que rinden

los exámenes diagnósticos, el 78% reprueban los dos test, el 16% uno de ellos, y el 5% logra aprobar ambas

evaluaciones

76%

67%

93%

80%

82%

82%

75%

81%

78%

74%

80%

84%

68%

74%

83%

74%

17%

23%

5%

15%

14%

14%

19%

14%

16%

20%

15%

12%

27%

18%

14%

20%

6%

10%

2%

5%

5%

4%

6%

5%

5%

6%

5%

4%

5%

8%

4%

6%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CAMPUS ARAUCO

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA

PADRE ALONSO DE OVALLE

PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO

SAN CARLOS DE APOQUINDO

SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

0 1 2 3

15

Las sedes que presentan resultados de tres pruebas de diagnóstico, son aquellas que ofrecen carreras de la

Escuela de Construcción, donde se incluye una evaluación diagnóstica de Geometría.

1.3. Efectividad del proceso de Nivelación

La efectividad del proceso de nivelación se mide en base a dos indicadores.

Avance ET: es el avance del promedio que experimentan los alumnos entre el examen de diagnóstico y el examen

final de la asignatura de nivelación. Es decir, corresponde a la diferencia entre el porcentaje de logro del

diagnóstico y el porcentaje de logro del examen.

CV diagnóstico y CV examen: es el coeficiente de variación de los puntajes del diagnóstico y el examen final.

En la asignatura de Comunicación Escrita, la evaluación equivalente al diagnóstico es la tercera prueba parcial de

la asignatura, por lo tanto, en este caso se considera como evaluación final. En las asignaturas del Programa de

Matemática es el examen final.

A continuación, se muestran los resultados por asignatura en el periodo 2015-1. La barra azul indica el porcentaje

de logro promedio en el examen de diagnóstico, la barra verde representa el avance del promedio entre el

diagnóstico y el examen y la barra roja representa el porcentaje que en promedio les falta a los alumnos para

completar el 100% de la competencia básica. La suma del porcentaje de Diagnóstico y Avance ET corresponde al

logro promedio del ET.

16

1.3.1. Comunicación Escrita

Figura 4. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Comunicación Escrita.

En la Figura 4 se muestra el resultado del avance que experimentan los estudiantes de inicio entre el porcentaje

de logro del diagnóstico y el examen en la asignatura de Comunicación Escrita. Se observa que los estudiantes de

la Sede Plaza Oeste obtienen un puntaje promedio de 47,0% en el diagnóstico y, luego de cursar la asignatura de

Comunicación Escrita, muestran un avance promedio de 23,1%, con una diferencia de 0,9 puntos porcentuales

sobre el indicador Duoc UC. El 30,0% restante representa las debilidades que aún presentan los estudiantes en

relación a esta competencia.

47,3%

50,7%

44,6%

45,3%

43,6%

47,8%

45,7%

47,0%

48,2%

45,9%

43,8%

50,6%

46,9%

43,8%

48,4%

46,2%

20,9%

21,6%

21,9%

22,7%

28,8%

23,7%

24,9%

23,1%

21,6%

21,6%

21,2%

20,4%

22,0%

21,1%

21,5%

22,2%

31,8%

27,7%

33,5%

31,9%

27,5%

28,5%

29,3%

30,0%

30,2%

32,5%

35,0%

29,0%

31,2%

35,1%

30,1%

31,6%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA


PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC

Diagnóstico Avance ET Falta

17

Figura 5. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y evaluación final de Comunicación Escrita.

En la Figura 5 se muestra la dispersión de los puntajes de los estudiantes en el diagnóstico y en el examen en la

asignatura de Comunicación Escrita. Se observa que los estudiantes de la Sede Plaza Oeste presentan una

dispersión del 28% en el diagnóstico y 20% en la evaluación final, esto implica una disminución de ocho puntos

porcentuales. Esto se traduce en, la tendencia a homogeneizar los resultados después de haber cursado la

asignatura de nivelación.

26%

25%

30%

29%

28%

26%

28%

28%

25%

28%

29%

23%

27%

31%

26%

28%

21%

18%

22%

22%

22%

20%

21%

20%

19%

22%

24%

19%

21%

24%

21%

22%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA


PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC

CV diagnóstico CV examen

18

1.3.2. Nivelación Matemática

Figura 6. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Nivelación Matemática.


de logro del diagnóstico y el examen en la asignatura de Nivelación Matemática. Se observa que los estudiantes

de la Sede Plaza Oeste, obtienen un puntaje promedio de 39,6% en el diagnóstico y, luego de cursar la asignatura

de Nivelación Matemática, muestran un avance promedio de 35,7%. El 24,8% restante representa las debilidades

que aún presentan los estudiantes en relación a esta competencia. En comparación con el promedio Duoc los

estudiantes de la sede logran un avance de 4,2 puntos porcentuales sobre este indicador.

.

42,9%

43,1%

40,5%

41,3%

39,1%

40,7%

40,0%

39,6%

41,1%

41,0%

41,0%

42,8%

42,7%

40,4%

47,8%

41,5%

30,6%

32,4%

31,0%

31,3%

34,1%

34,6%

30,2%

35,7%

33,7%

29,6%

30,2%

30,9%

30,2%

32,6%

27,5%

31,5%

26,4%

24,4%

28,5%

27,4%

26,8%

24,6%

29,9%

24,8%

25,1%

29,4%

28,8%

26,3%

27,1%

27,0%

24,8%

27,0%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA


PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC


19

Figura 7. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y examen final de Nivelación Matemática.

En la Figura 7 se muestra la dispersión de los puntajes de los estudiantes en el diagnóstico y examen en la

asignatura de Nivelación Matemática. Se observa que los estudiantes de la sede presentan una dispersión del

37% en el diagnóstico y 21% en el examen final, esto implica una disminución de 16 puntos porcentuales. Esto se

traduce en un comportamiento más homogéneo de los alumnos con respecto a esta competencia luego de la

asignatura de nivelación.

34%

33%

36%

34%

35%

35%

36%

37%

35%

36%

36%

38%

35%

36%

34%

35%

22%

20%

24%

23%

23%

21%

23%

21%

22%

24%

24%

21%

22%

22%

20%

22%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA


PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC


20

1.3.3. Matemáticas Básicas

Figura 8. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Matemáticas Básicas.


de logro del diagnóstico y el examen en la asignatura de Matemáticas Básicas. Se observa que los estudiantes de

la Sede Plaza Oeste obtienen un puntaje promedio de 47,4% en el diagnóstico y luego de cursar la asignatura,

muestran un avance promedio de 25,3%; 0,2 puntos porcentuales por debajo de la media Duoc UC de 25,5%. El

27,2% restante representa las debilidades que aún presentan los estudiantes en relación a esta competencia.

47,6%

43,0%

42,4%

45,1%

47,4%

45,1%

43,4%

41,9%

43,9%

45,2%

40,4%

43,7%

43,2%

23,8%

25,9%

24,4%

25,6%

25,3%

24,0%

23,7%

22,3%

29,5%

28,3%

28,4%

20,9%

25,5%

28,6%

31,1%

33,2%

29,3%

27,2%

30,9%

32,9%

35,8%

26,6%

26,6%

31,2%

35,4%

31,3%

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ


PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC


21

Figura 9. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y examen final de Nivelación Matemática.

En la Figura 9 se muestra la dispersión de los puntajes de los estudiantes en el diagnóstico y examen en la

asignatura de Matemáticas Básicas. Se observa que, los estudiantes de la sede Plaza Oeste, presentan una

dispersión del 26% en el diagnóstico y 21% en el examen final, esto implica una disminución de cinco puntos

porcentuales. Esto se traduce en un comportamiento más homogéneo de los alumnos con respecto a esta

competencia luego de la asignatura de nivelación.

27%

31%

34%

33%

26%

33%

30%

32%

34%

30%

36%

31%

32%

21%

24%

25%

22%

21%

25%

25%

27%

20%

22%

25%

28%

24%

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ


PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC


22

2. Reprobación por inasistencia

2.1. Tasa de alumnos reprobados por inasistencia

Es el porcentaje de alumnos que finalizan la asignatura en estado de RI. Esto afecta a aquellos alumnos que no

cumple el mínimo de 75% de asistencia, establecido en artículo N°27 del reglamento académico.

En las siguientes figuras, se presentan los resultados históricos del indicador en los últimos seis semestres. El

indicador sede, que se muestra en los gráficos con una línea azul, representa la tasa de RI del total de secciones

de la sede. El indicador Duoc_PO, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la tasa de RI a nivel

institucional, de los alumnos de los mismos planes de estudio presentes en la sede. Además, se muestran dos

líneas de color verde segmentadas, la superior, corresponde al promedio de RI Duoc_PO más una desviación

estándar y la inferior, al promedio Duoc_PO menos una desviación estándar. Este rango representa el grado de

variabilidad presente entre las tasas de RI entre los planes de Duoc_PO. Mientras mayor es el rango, significa que

hay mayores diferencias entre las tasas de RI de los planes de Duoc_PO.

Figura 10. Tasa de reprobados por inasistencia sede

En la Figura 10 se muestra la evolución de la tasa de reprobación por inasistencia de alumnos sede. El indicador

sede, muestra una disminución en la tasa de reprobación por RI de 1,3 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-

2, aun cuando, en 2015-1 se produce un aumento de 1,5 puntos porcentuales, respecto a 2014-1. La tasa de

reprobación por RI, mínima y máxima son 6,6% y 8,2%, registradas en 2015-2 y 2015-1, respectivamente.

Por su parte, el indicador Duoc_PO, sigue tendencia al alza, distinta que el indicador sede, con leve disminución

en 2015-1 de 0,2 puntos porcentuales, respecto al semestre anterior. La variación entre 2013-1 y 2015-2 es de 1,1

puntos porcentuales.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 7,9% 7,6% 6,7% 6,9% 8,2% 6,6%

Duoc_PO 5,5% 5,7% 6,3% 6,8% 6,6% 6,6%

Duoc_PO+Desv 7,8% 8,2% 9,2% 8,9% 10,8% 9,5%

Duoc_PO-Desv 3,2% 3,2% 3,3% 4,6% 2,4% 3,6%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

% R

I

23

Al comparar ambos indicadores, el indicador sede, se encuentra sobre el indicador Duoc_PO a lo largo de la serie.

Como consecuencia, los planes y programas de la sede, presentan tasas de reprobación por inasistencia mayores

que los planes y programas del indicador Duoc_PO.

Con excepción de 2013-1, donde el indicador sede se encuentra sobre la banda Duoc_PO+Desv, en los demás

periodos, este indicador se encuentra entre las bandas Duoc_PO-Desv y Duoc_PO+Desv, por lo tanto, la sede se

ubica entre el grupo de sedes con tasas de reprobación media.

Tabla 5. Evolución de la tasa de reprobación por inasistencias y su respectivo coeficiente de variación

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

SEDE % CV % CV % CV % CV % CV % CV

ALAMEDA 6,1% 62% 6,0% 40% 6,4% 51% 6,2% 64% 7,4% 73% 7,2% 54%

ANTONIO VARAS 5,3% 77% 6,0% 55% 6,0% 51% 8,1% 51% 6,8% 67% 6,7% 54%

CONCEPCION 7,8% 63% 8,6% 46% 8,8% 45% 8,5% 50% 8,0% 120% 7,8% 166%

MAIPU 5,3% 51% 4,3% 58% 4,0% 50% 6,9% 58% 6,7% 101% 6,9% 46%

MELIPILLA 3,6% 86% 2,9% 61% 3,1% 78% 0,5% 70% 3,5% 95% 3,1% 154%

PADRE ALONSO DE OVALLE 4,0% 65% 3,9% 78% 5,6% 55% 6,8% 58% 5,4% 63% 6,1% 48%

PLAZA NORTE 6,4% 75% 4,8% 76% 6,3% 52% 4,8% 59% 6,7% 61% 5,3% 58%

PLAZA OESTE 7,9% 48% 7,6% 60% 6,7% 57% 6,9% 57% 8,2% 88% 6,6% 171%

PLAZA VESPUCIO 4,3% 81% 5,1% 43% 5,9% 66% 5,2% 53% 5,1% 84% 6,0% 74%

PUENTE ALTO 3,1% 148% 4,4% 153% 3,4% 64% 6,3% 44% 5,8% 44% 6,9% 97%

RENCA 6,1% 57% 4,5% 61% 6,4% 52% 4,2% 86% 5,9% 58% 0,5% 93%

SAN BERNARDO 6,0% 73% 4,8% 66% 4,7% 73% 1,6% 103% 4,8% 87% 5,3% 54%

SAN CARLOS DE APOQUINDO 6,6% 120% 7,0% 141% 6,7% 98% 8,6% 46% 7,8% 64% 9,4% 51%

SAN JOAQUIN 4,7% 53% 4,6% 65% 4,7% 66% 6,7% 50% 6,3% 65% 6,9% 189%

VALPARAISO 5,2% 41% 4,3% 64% 6,2% 76% 6,0% 101% 5,9% 55% 7,1% 63%

VIÑA DEL MAR 6,0% 48% 5,2% 45% 8,2% 47% 7,8% 51% 6,7% 61% 6,9% 113%

Duoc UC 5,4% 62% 5,3% 47% 5,8% 53% 6,5% 46% 6,4% 73% 6,7% 99%

En la Tabla 5 se presentan las tasas históricas de reprobación por inasistencias de las sedes y sus respectivos

coeficientes de variación. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el grado de homogeneidad que

tienen las tasas de reprobación por inasistencia de los estudiantes de los distintos planes de estudio presentes en

la sede.

La sede Plaza Oeste, históricamente, presenta tasas de reprobación por inasistencia superiores que el indicador

Duoc UC, con excepción de 2015-2. En comparación con otras sedes, la tasa de reprobación observada en el

semestre 2013-1 fue de 7,9%, posicionando a Plaza Oeste, como la sede con mayor tasa de reprobación, situación

que cambia en el 2015-2, donde la sede se ubicó en el séptimo lugar con tasa igual a 6,6%

En relación a la variabilidad, la tendencia observada de la sede es aumentar la dispersión, aun cuando, en el año

2014, se produce leve disminución de 3,0 puntos porcentuales. En 2013-1, la sede se ubicaba en el segundo lugar,

entre las sedes con menor variabilidad para este indicador con CV igual a 48%, mientras que, en 2015-2 la sede

ubicaba en la décima cuarta posición con CV igual a 171%

24

Figura 11. Tasa de reprobados por Inasistencia carreras profesionales

En la Figura 11 se muestra la evolución de la tasa de reprobación por inasistencia de alumnos sede. Si bien, el

indicador sede presenta variación negativa entre 2013-1 y 2015-2 de 1,0 punto porcentual, también es posible

observar un aumento importante en 2015-1 de 2,5 puntos porcentuales respecto de 2014-1. La tasa mínima y

máxima de reprobación se registran en 2014-1 y 2013-1, con magnitud de 7,1% y 9,1%, respectivamente.

Por su parte, el indicador Duoc_PO, sigue tendencia al alza. La variación entre 2013-1 y 2015-2 es de 1,1 puntos

porcentuales, 3,6 puntos porcentuales sobre la variación sede. La tasa mínima y máxima de reprobación,

respectivamente son 6,3% en 2013-1 y 7,9% en 2014-2.

Al comparar ambos indicadores, el indicador sede, se encuentra por sobre el indicador Duoc_PO, con excepción

del semestre 2014-1. De este modo, los planes y programas de la sede, presentan tasas de reprobación por

inasistencia mayores que los planes y programas del indicador Duoc_PO.

Finalmente, el indicador sede se encuentra entre las bandas Duoc_PO-Desv y Duoc_PO+Desv, en todos los

semestres, con excepción de 2013-1. De este modo, la sede se ubica entre el grupo de sedes con tasas de

reprobación media, mientras que, en 2013-1, la sede se encuentra entre las sedes con mayores tasas de

reprobación por inasistencia.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 9,1% 8,3% 7,1% 8,0% 9,6% 8,1%

Duoc_PO 6,3% 6,6% 7,2% 7,9% 7,4% 7,4%

Duoc_PO+Desv 8,7% 8,7% 9,2% 9,8% 9,8% 9,8%

Duoc_PO-Desv 4,0% 4,6% 5,1% 6,0% 5,1% 5,1%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

% R

I

25

Figura 12. Tasa de reprobados por Inasistencia carreras técnicas


indicador sede presenta variación negativa entre 2013-1 y 2015-2 de 1,2 puntos porcentuales, también es posible

observar un aumento en 2015-1 de 0,9 puntos porcentuales respecto de 2014-2. La tasa mínima y máxima de

reprobación se registran en 2015-2; y 2013-2 y 2015-1, con magnitud de 5,1% y 6,7%, respectivamente.

Por su parte, el indicador Duoc_PO, sigue tendencia al alza. La variación entre 2013-1 y 2015-2 es de 1,0 punto

porcentual, 2,2 puntos porcentuales sobre la variación sede. La tasa mínima y máxima de reprobación,

respectivamente son 4,7% en 2013-1 y 5,9% en 2015-2.

Al comparar ambos indicadores, el indicador sede, se encuentra sobre el indicador Duoc_PO, con excepción del

semestre 2015-2. De este modo, los planes y programas de la sede, presentan tasas de reprobación por

inasistencia mayores que los planes y programas del indicador Duoc_PO.


semestres. En consecuencia, la sede se ubica entre el grupo de sedes con tasas de reprobación media, mientras

que, en 2013-1, la sede se encuentra entre las sedes con mayores tasas de reprobación por inasistencia.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 6,3% 6,7% 6,3% 5,8% 6,7% 5,1%

Duoc_PO 4,7% 4,8% 5,6% 5,8% 5,9% 5,7%

Duoc_PO+Desv 6,8% 7,4% 8,9% 7,9% 10,9% 9,0%

Duoc_PO-Desv 2,5% 2,1% 2,2% 3,7% 0,8% 2,4%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

% R

I

26

Figura 13. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de nivel profesional y técnico.

Contrastando las tasas de reprobación por inasistencia del nivel profesional y técnico de la sede Plaza Oeste, de la

Figura 11 y Figura 12, se observa que, para el indicador sede, el nivel profesional y técnico presentan tasas de

reprobación promedio del 8,4%, y 6,2%. De este modo, los estudiantes de las carreras profesionales, tienden a

reprobar más por inasistencia, en relación a estudiantes de carreras técnicas. Para el indicador Duoc_PO, las

tasas de reprobación promedio son 7,1% para el nivel profesional, y 5,4% para el nivel técnico. En términos de la

variabilidad, en la Figura 13, se observa que, el nivel profesional presenta menos variabilidad en las tasas de

reprobación, que el nivel técnico, aun cuando en los dos últimos semestres se observa un leve aumento de este

indicador.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Profesional_PO 37,2% 31,2% 28,3% 23,7% 31,6% 31,9%

Técnico_PO 46,4% 55,5% 60,7% 36,2% 86,0% 57,9%

Duoc_PO 41,4% 43,7% 47,0% 31,7% 62,9% 44,8%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

27

Figura 14. Tasa de reprobados por Inasistencia jornada diurna


indicador sede presenta leve variación negativa entre 2013-1 y 2015-2 de 0,1 punto porcentual, también es

posible observar un aumento en dos periodos consecutivos, acumulando un alza de 2,0 puntos porcentuales en

2015-1, en relación de 2014-1. La tasa mínima y máxima de reprobación se registran en 2014-1 y 2015-1, con

magnitud de 7,1% y 9,1%, respectivamente.

Por su parte, el indicador Duoc_PO, sigue tendencia al alza. La variación entre 2013-1 y 2015-2 es de 1,5 punto

porcentual, 1,6 puntos porcentuales sobre la variación sede. La tasa mínima y máxima de reprobación,

respectivamente son 6,0% en 2013-1; y 7,5% en 2014-2 y 2015-2.

Al comparar ambos indicadores, el indicador sede, se encuentra sobre el indicador Duoc_PO, en todos los

periodos. De este modo, los planes y programas de la sede, presentan tasas de reprobación por inasistencia

mayores que los planes y programas del indicador Duoc_PO.


semestres. En consecuencia, la sede se ubica entre el grupo de sedes con tasas de reprobación media.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 8,3% 8,4% 7,1% 8,1% 9,1% 8,2%

Duoc_PO 6,0% 6,4% 6,7% 7,5% 7,1% 7,5%

Duoc_PO+Desv 8,7% 9,1% 10,4% 10,1% 12,2% 10,8%

Duoc_PO-Desv 3,3% 3,6% 3,0% 4,9% 2,1% 4,3%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

% R

I

28

Figura 15. Tasa de reprobados por Inasistencia jornada vespertina

En la Figura 15 se muestra la evolución de la tasa de reprobación por inasistencia de alumnos sede. El indicador

sede, presenta variación negativa entre 2013-1 y 2015-2 de 2,7 puntos porcentuales, con quiebre en la tendencia

en 2015-1, en donde se produce una variación de 1,7 puntos porcentuales, en relación al semestre anterior. La

tasa mínima y máxima de reprobación se registran en 2015-2 y 2013-1, con magnitud de 4,5% y 7,2%,

respectivamente.

Por su parte, el indicador Duoc_PO, sigue tendencia al alza, con variación de 0,7 puntos porcentuales entre 2013-

1y 2015-2, 3,4 puntos porcentuales sobre la variación sede. La tasa mínima y máxima de reprobación,

respectivamente son 4,8% en 2013-1; y 6,1% en 2015-1.

Al comparar ambos indicadores, el indicador sede, se encuentra sobre el indicador Duoc_PO, con excepción de

los semestres 2014-2 y 2015-2. De este modo, los planes y programas de la sede, presentan tasas de reprobación

por inasistencia mayores que los planes y programas del indicador Duoc_PO, excepto en los periodos señalados.

Finalmente, el indicador sede se encuentra entre las bandas Duoc_PO-Desv y Duoc_PO+Desv, excepto en 2013-1.

En consecuencia, la sede se ubica entre el grupo de sedes con tasas de reprobación media.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 7,2% 6,4% 6,2% 5,2% 6,9% 4,5%

Duoc_PO 4,8% 4,9% 5,8% 5,9% 6,1% 5,5%

Duoc_PO+Desv 6,3% 6,9% 7,1% 7,2% 8,5% 7,6%

Duoc_PO-Desv 3,4% 2,9% 4,5% 4,6% 3,6% 3,5%

0%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

7%

8%

9%

% R

I

29

Figura 16. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de jornada diurna y vespertina.

Comparando las tasas de reprobación por inasistencia de las jornadas diurnas y vespertinas en la sede Plaza

Oeste, de la Figura 14 y Figura 15, se observa que, para el indicador sede, la jornada diurna y vespertina

presentan tasas de reprobación por RI promedio de 8,2%, y 6,1%. De este modo, los estudiantes de la jornada

diurna tienden a reprobar más por inasistencia que los estudiantes de jornada vespertina. Para el indicador

Duoc_PO, las tasas de reprobación promedio son 6,9% para la jornada diurna, y 5,5% para la jornada vespertina.

En términos de la variabilidad, en la Figura 16, se observa a lo largo de la serie, la alta variabilidad que presentan

la jornada diurna, respecto de la jornada vespertina, lo que se traduce en, mayor heterogeneidad en esta jornada.

2.2. Asignaturas por alumno en estado RI

Es la distribución de alumnos RI respecto a la cantidad de asignaturas que finaliza con este estado. Considera

solamente a los alumnos que tienen al menos una asignatura en estado de reprobación por inasistencia (RI). Se

determina a partir de la cantidad de asignaturas en estado de RI que registran los alumnos una vez finalizado el

semestre.

En las siguientes figuras, se presentan los resultados del segundo semestre de 2015. El indicador sede, que se

muestra en los gráficos con una barra azul, representa la distribución de alumnos con asignaturas RI de la sede

Plaza Oeste. El indicador Duoc_PO, que se presenta con una barra amarilla, es la distribución de alumnos con

asignaturas RI a nivel institucional de los mismos planes de estudio presentes en la sede.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Diurno_PO 44,9% 43,6% 55,2% 34,4% 71,2% 42,6%

Vespertino_PO 30,5% 41,0% 21,7% 22,5% 40,0% 37,3%

Duoc_PO 41,4% 43,7% 47,0% 31,7% 62,9% 44,8%

0%

20%

40%

60%

80%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

30

Figura 17. Distribución de alumnos RI por cantidad de asignaturas RI

En la Figura 17 se muestra la distribución del total de alumnos con asignaturas en estado final RI de la sede. En el

indicador Duoc_PO, se observa que el 46,3% de los alumnos finalizan con una sola asignatura en estado RI,

mientras que 15,2% presenta 5 o más asignaturas en este estado. En el indicador sede, el porcentaje de

estudiantes que reprueban una asignatura es 45,3%, 1,0 punto porcentual menos que el indicador Duoc_PO.

Mientras que, para estudiantes con 5 o más asignaturas en RI, el porcentaje de estudiantes en esta condición es

17,4%, 1,0 puntos porcentuales, sobre el indicador Duoc_PO.

Figura 18. Distribución de alumnos carreras profesionales y técnicas por cantidad de asignaturas RI

En la Figura 18 se muestra la distribución del total de alumnos asignaturas con estado final RI de nivel técnico y

profesional. En el indicador sede, ambos niveles, concentran el mayor número de estudiantes con una asignatura

1 2 3 4 5 6 7 o más

Sede 45,3% 19,0% 12,1% 9,3% 9,5% 6,0% 1,9%

Duoc_PO 46,3% 18,8% 11,4% 8,5% 6,7% 4,8% 3,7%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I

Asignaturas en estado RI

1 2 3 4 5 67 omás

Sede 46,5 19,2 11,4 8,3% 8,8% 3,9% 1,9%

Duoc_PO 47,3 19,5 11,7 7,8% 6,2% 3,9% 3,6%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I


Profesional

1 2 3 4 5 67 omás

Sede 43,1 17,9 12,0 9,5% 8,8% 6,9% 1,8%

Duoc_PO 45,1 17,8 10,9 9,3% 7,2% 5,9% 3,9%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I


Técnico

31

RI, siendo el nivel profesional el mayor con 46,5%, mientras que, el nivel técnico alcanza 43,1%, diferencia de 3,4

puntos porcentuales. Para estudiantes con 5 o más asignaturas RI, el 14,6% de los estudiantes de carreras

profesionales, están en esta condición, mientras que, el 17,5% de los estudiantes de carreras técnicas también lo

está, con diferencia entre los niveles de 2,9 puntos porcentuales.

Por su parte, en el indicador Duoc_PO, se observa que, la mayor concentración de estudiantes, presentan una

asignatura reprobada, con porcentajes de 47,3% para las carreras profesionales, y 45,1% para las carreras

técnicas.

Figura 19. Distribución de alumnos con asignaturas en estado RI de jornadas diurna y vespertina

En la Figura 19 se muestra la distribución del total de alumnos asignaturas con estado final RI de nivel técnico y

profesional. En el indicador sede, ambas jornadas concentran el mayor número de estudiantes con una

asignatura RI, siendo la jornada vespertina la mayor con 45,6%, mientras que, la jornada diurna alcanza 44,8%,

leve diferencia de 0,8 puntos porcentuales. Para estudiantes con 5 o más asignaturas RI, el 17,0% de los

estudiantes de carreras en jornada diurna están en esta condición, mientras que, el 13,8% de los estudiantes que

asisten en la jornada vespertina lo está, con diferencia entre jornadas de 3,2 puntos porcentuales.

Por su parte, en el indicador Duoc_PO, se observa que, la mayor concentración de estudiantes, presentan una

asignatura, con porcentajes de 45,4% para la jornada diurna, y 47,4% para la jornada vespertina.

3. Aprobación de examen final

3.1. Tasa de aprobación de examen final

Es el porcentaje de alumnos que obtienen nota igual o superior a 4,0 en el examen, en relación a los alumnos que

rinden examen. Se considera que el alumno rindió examen cuando su nota de examen es igual o mayor a 1,1.

1 2 3 4 5 67 omás

Sede 44,8 17,9 11,3 9,0% 9,2% 5,2% 2,6%

Duoc_PO 45,4 19,3 11,3 8,6% 6,5% 4,6% 4,2%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I


Diurna

1 2 3 4 5 67 omás

Sede 45,6 19,9 12,3 8,4% 8,0% 5,0% 0,8%

Duoc_PO 47,4 18,0 11,3 8,3% 6,8% 5,0% 3,1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I


Vespertina

32

En las figuras siguientes, se presentan los resultados históricos del indicador en los últimos 6 semestres. El


de exámenes en la sede. El indicador Duoc_PO, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la tasa de

aprobación de exámenes a nivel institucional de los alumnos de los mismos planes de estudio presentes en la

sede. Además, se muestran dos líneas de color verde segmentadas, la superior, corresponde al promedio de

aprobación exámenes Duoc_PO más una desviación estándar y la inferior, al promedio Duoc_PO menos una

desviación estándar. Este rango representa el grado de variabilidad presente en las tasas de aprobación de

exámenes entre los planes de Duoc_PO. Mientras mayor es el rango, significa que hay mayores diferencias entre

las tasas de aprobación de exámenes de los planes.

Figura 20. Tasa de aprobación de exámenes sede

En la Figura 20 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. El indicador sede, muestra

tendencia decreciente con leves disminuciones en los segundos semestres, en relación a los primeros periodos. La

mayor disminución se produce en 2014-2 con magnitud de 2,5 puntos porcentuales, respecto al semestre 2014-1.

La variación entre 2013-1 y 2015-2 es de - 0,4, puntos porcentuales. Las tasas de aprobación mínima y máxima

son 84,6% en 2015-2 y 87,6% en 2014-1, respectivamente.

Por su parte, el indicador Duoc_PO, presenta tendencia creciente entre 2013-1 y 2015-2, con variación positiva de

1,4 puntos porcentuales, 1,8 puntos porcentuales más que la aprobación sede

Al comparar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede está por sobre la tasa de aprobación Duoc_PO, con

excepción de los semestres 2014-2 y 2015-2. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen

mayores tasas de aprobación que el indicador Duoc_PO.

Finalmente, para el periodo observado, el indicador sede, se encuentra entre las bandas Duoc_PO-Desv

Duoc_PO+Desv, es decir, la sede presenta tasas de aprobación cercanas a la media de las sedes Duoc UC.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 85,0% 85,3% 87,6% 85,1% 86,4% 84,6%

Duoc_PO 83,9% 84,1% 85,2% 85,2% 85,1% 85,3%

Duoc_PO+Desv 88,5% 88,6% 89,9% 89,6% 89,3% 89,9%

Duoc_PO-Desv 79,3% 79,7% 80,5% 80,7% 80,9% 80,7%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

33

Tabla 6. Evolución de la tasa de aprobación del examen final y sus respectivos coeficientes de variación.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2


ALAMEDA 76,7% 15% 80,8% 5% 80,6% 13% 81,4% 7% 80,9% 7% 80,0% 10%

ANTONIO VARAS 83,2% 8% 82,3% 10% 87,4% 7% 85,9% 11% 87,4% 7% 87,1% 10%

CONCEPCION 81,6% 13% 83,1% 9% 87,3% 7% 86,1% 6% 86,3% 8% 86,9% 8%

MAIPU 78,8% 9% 78,8% 9% 81,2% 8% 83,9% 10% 82,0% 9% 84,9% 9%

MELIPILLA 86,2% 7% 86,2% 6% 87,0% 8% 88,3% 5% 86,8% 4% 88,6% 4%


PLAZA NORTE 77,1% 11% 80,0% 6% 80,8% 7% 85,8% 10% 81,9% 8% 85,5% 7%

PLAZA OESTE 87,0% 7% 85,6% 7% 88,7% 5% 86,3% 5% 87,0% 12% 85,8% 8%

PLAZA VESPUCIO 84,3% 9% 83,3% 7% 84,5% 8% 84,5% 7% 88,1% 5% 86,9% 8%

PUENTE ALTO 77,5% 20% 79,4% 12% 82,0% 11% 83,1% 6% 80,3% 8% 82,3% 9%

SAN BERNARDO 76,5% 15% 80,1% 7% 80,4% 10% 81,6% 7% 77,0% 9% 83,1% 7%


SAN JOAQUIN 79,8% 11% 79,0% 8% 81,0% 9% 81,3% 12% 81,2% 9% 85,2% 22%

VALPARAISO 82,5% 9% 81,9% 9% 84,7% 8% 85,1% 8% 83,5% 10% 86,5% 9%

VIÑA DEL MAR 84,8% 8% 85,9% 7% 86,9% 6% 87,8% 7% 87,8% 7% 88,4% 7%

Duoc UC 82,4% 8% 82,7% 8% 84,7% 8% 85,0% 9% 84,3% 8% 86,0% 9%

En la Tabla 6 se presentan las tasas históricas de aprobación de exámenes finales y sus respectivos coeficientes de

variación. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el grado de homogeneidad que tienen las tasas

de aprobación de exámenes de los distintos planes de estudio presentes en la sede.

Con excepción de 2015-2, la sede Plaza Oeste ha presentado tasas de aprobación en el examen superiores a la

media Duoc UC, ubicando a la sede en el segundo lugar en 2013-1, con tasa de aprobación de 87%, mientras que,

en 2015-2 se posicionaba en el octavo lugar con tasa de 85,8%.

En relación a la variabilidad, la sede se ha mantenido por debajo del indicador Duoc UC, con excepción de 2013-1.

De este modo, la tendencia es presentar tasas de aprobación en el examen homogéneas.

34

Figura 21. Tasa de aprobación de exámenes de carreras profesionales

En la Figura 21 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. El indicador sede, muestra

tendencia decreciente con importantes disminuciones en los segundos semestres, en relación a los primeros

periodos. La mayor disminución se produce en 2014-2 con magnitud de 4,5 puntos porcentuales, respecto al

semestre 2014-1. La variación entre 2013-1 y 2015-2 es de - 0,5, puntos porcentuales. Las tasas de aprobación

mínima y máxima son 85,3% en 2014-2 y 89,8% en 2014-1, respectivamente.

Por su parte, el indicador Duoc_PO, presenta la misma tendencia que el indicador sede, producto de las

disminuciones en los segundos semestres. La variación entre 2013-1 y 2015-2, es – 0,6 puntos porcentuales, 0,1

punto porcentual menos que la variación sede.


excepción del semestre 2014-2. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen mayores

tasas de aprobación que el indicador Duoc_PO.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 86,5% 85,4% 89,8% 85,3% 88,5% 86,0%

Duoc_PO 85,5% 83,9% 86,2% 85,3% 86,0% 84,9%

Duoc_PO+Desv 90,4% 88,4% 91,1% 89,2% 90,1% 89,5%

Duoc_PO-Desv 80,6% 79,4% 81,4% 81,4% 81,9% 80,2%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

35

Figura 22. Tasa de aprobación de exámenes de carreras técnicas

En la Figura 22 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. Si bien, el indicador sede

muestra leve variación positiva de 0,1 punto porcentual entre 2013-1 y 2015-2, también es posible observar él

sostenido descenso de la tasa de aprobación desde 2014-1 hasta 2015-2, en 1,8 puntos porcentuales. Por su

parte, las tasas de aprobación mínima y máxima son 83,2% en 2013-1 y 85,1% en 2014-1, respectivamente.

Mientras tanto, el indicador Duoc_PO, presenta tendencia creciente con variación de 3,3 puntos porcentuales

entre 2013-1 y 2015-2, 3,2 puntos porcentuales sobre la variación sede, para los mismos periodos. La tasa mínima

y máxima de aprobación son 82,4% en 2013-1 y 85,7% en 2015-2.


excepción del semestre 2014-2 y 2015-2. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen




2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 83,2% 85,0% 85,1% 84,9% 84,4% 83,3%

Duoc_PO 82,4% 84,4% 84,5% 85,0% 84,3% 85,7%

Duoc_PO+Desv 86,3% 88,8% 88,8% 89,7% 88,4% 90,2%

Duoc_PO-Desv 78,5% 79,9% 80,1% 80,4% 80,2% 81,2%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

36

Figura 23. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de nivel profesional y técnico.

Comparando ambos niveles en la Figura 21 y Figura 22, se observa que, para el indicador sede, el nivel profesional

y técnico presentan tasas de aprobación promedio en el examen de 86,9%, y 84,3%. De este modo, los

estudiantes de las carreras profesionales, tienden a, aprobar más en el examen, en relación a estudiantes de

carreras técnicas. Para el indicador Duoc_SB, las tasas de aprobación promedio son 85,3% para el nivel

profesional, y 84,4% para el nivel técnico. En términos de la variabilidad, en la Figura 23, se destaca la baja

variabilidad que presentan las tasas de aprobación en ambas jornadas. El nivel profesional muestra tendencia a

disminuir la variabilidad, aun cuando en los dos últimos semestres se aprecia un aumento de esta. Por su parte, el

nivel técnico, tiende a aumentar la dispersión. Comparativamente, el nivel técnico presenta menos dispersión, en

relación al nivel profesional, con excepción de 2014-2.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Profesional_PO 5,7% 5,4% 5,6% 4,6% 4,7% 5,5%

Técnico_PO 4,7% 5,2% 5,2% 5,5% 4,9% 5,3%

Duoc_PO 5,5% 5,3% 5,5% 5,2% 5,0% 5,4%

0%

5%

10%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

37

Figura 24. Tasa de aprobación de exámenes de jornada diurna

En la Figura 24 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. La variación del indicador

sede entre 2013-1 y 2015-2, es -1,2 puntos porcentuales, en línea con las disminuciones que se producen en los

segundos semestres, en relación a los primeros. De este modo, se perciben diferencias de hasta 3,1 puntos

porcentuales ocurridas entre 2013-2 y 2014-1.

Por su parte, el indicador Duoc_PO, presenta tendencia creciente, con variación de 1,0 punto porcentual entre

2013-1 y 2015-2; 4,4 puntos porcentuales sobre la variación sede. La tasa mínima y máxima de aprobación son

85,0% en 2013-2 y 86,1% en 2015-2.


excepción del semestre 2015-2. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen mayores

tasas de aprobación que el indicador Duoc_PO.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 87,0% 85,6% 88,7% 86,3% 87,0% 85,8%

Duoc_PO 85,1% 85,0% 85,9% 86,0% 85,4% 86,1%

Duoc_PO+Desv 89,3% 89,4% 90,3% 90,5% 89,3% 90,5%

Duoc_PO-Desv 80,8% 80,7% 81,5% 81,5% 81,5% 81,7%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

38

Figura 25. Tasa de aprobación de exámenes de jornada vespertina

En la Figura 25 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. Si bien, en los tres primeros

semestres se observa un crecimiento sostenido en la tasa de aprobación de 3,8 puntos porcentuales, desde 2014-

2, se aprecian disminuciones en los segundos semestres, lo que se traduce en, la modesta variación del indicador

sede de 1,1 punto porcentual, revelando la tendencia creciente de este indicador.

El indicador Duoc_PO, por su parte, presenta tendencia creciente, con variación de 2,0 puntos porcentuales entre

2013-1 y 2015-2; 0,9 puntos porcentuales, sobre la variación sede. La tasa mínima y máxima de aprobación son

82,5% en 2013-1 y 84,8% en 2015-1.


excepción de los semestres 2013-1, 2014-2 y 2015-2. De este modo, para los semestres 2013-2, 2014-1 y 2015-1,

los planes y programas de estudios de la sede, tienen mayores tasas de aprobación que el indicador Duoc_PO.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 82,0% 84,8% 85,8% 83,4% 85,7% 83,1%

Duoc_PO 82,5% 83,1% 84,5% 84,2% 84,8% 84,5%

Duoc_PO+Desv 87,4% 87,6% 89,4% 88,3% 89,2% 89,1%

Duoc_PO-Desv 77,5% 78,5% 79,6% 80,1% 80,4% 79,9%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

39

Figura 26. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de aprobación examen de jornada diurna y vespertina.

Comparando ambos niveles en la Figura 24 y Figura 25, se observa que, para el indicador sede, la jornada diurna y

vespertina presentan tasas de aprobación en el examen de 86,7% y 84,1%. De este modo, los estudiantes de la

jornada diurna tienden a tener mejor tasa de aprobación que los estudiantes de jornada vespertina. Para el

indicador Duoc_PO, las tasas de aprobación promedio son 85,6% para la jornada diurna y 83,9% para la jornada

vespertina. En términos de la variabilidad, en la Figura 26, se destaca la baja variabilidad que presentan las tasas

de aprobación en ambas jornadas. El nivel profesional muestra leve tendencia a aumentar la variabilidad, aun

cuando en 2015-1 se observa un descenso de esta. Por su parte, el nivel técnico, tiende a aumentar la dispersión.

Comparativamente, el nivel técnico presenta menos dispersión, en relación al nivel profesional, con excepción de

2014-2.

3.2. Relación entre nota de presentación y aprobación de examen final

Este indicador corresponde a la distribución de alumnos en relación al estado de la nota de presentación y

aprobación del examen final. Para esto solo se consideran alumnos que hayan rendido examen, los cuales se

dividen en cuatro grupos:

Aprueba NP y ET: representado en las figuras con barra de color azul, corresponde al porcentaje de alumnos que

registra notas de presentación a examen igual o mayor a 4,0 y además aprueban el examen final de la asignatura.

Reprueban NP y ET: representado en las figuras con barra de color celeste, corresponde al porcentaje de alumnos

que registran nota de presentación a examen menor a 4,0 y además reprueban el examen final de la asignatura.

Aprueban NP y reprueban ET: representado en las figuras con barra de color naranjo, corresponde al porcentaje

de alumnos que registra notas de presentación a examen igual o mayor a 4,0 y reprueban el examen final de la

asignatura.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Diurno_PO 5,0% 5,1% 5,1% 5,2% 4,5% 5,1%

Vespertino_PO 6,0% 5,5% 5,8% 4,9% 5,2% 5,5%

Duoc_PO 5,5% 5,3% 5,5% 5,2% 5,0% 5,4%

0%

5%

10%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

40

Reprueban NP y aprueban ET: representado en las figuras con barra de color amarillo, corresponde al porcentaje

de alumnos que registran nota de presentación menor a 4,0 y aprueban el examen final de la asignatura.

Figura 27. Distribución de alumnos de sede de acuerdo al estado de la nota de presentación y examen final

En la Figura 27 se muestra la evolución histórica de la distribución de alumnos de acuerdo a los cuatro estados

descritos anteriormente. Se puede observar que en el periodo 2015-2, el 82,9% de los estudiantes mantiene su

estado de nota de presentación en el examen final, o sea, se presentan con nota igual o mayor a 4,0 y aprueban

el examen final o se presentan con nota menor a 4,0 y reprueban el examen. El 17,1% restante presentan

diferentes estados en la nota de presentación y examen final. En los últimos seis periodos el porcentaje de

alumnos que presenta los mismos estados en la nota de presentación y examen final ha disminuido en 0,1 punto

porcentual.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Reprueba NP y aprueba ET 3,6% 4,3% 3,4% 4,0% 3,1% 4,0%

Aprueba NP y reprueba ET 13,4% 13,6% 11,4% 13,9% 12,5% 13,1%

Reprueba NP y ET 6,8% 5,9% 6,2% 6,3% 7,4% 7,2%

Aprueba NP y ET 76,2% 76,2% 78,9% 75,8% 76,9% 75,7%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

% d

e es

tud

ian

tes

41

4. Aprobación final de asignaturas

4.1. Tasa de aprobación de asignaturas

Es el porcentaje de alumnos que termina la asignatura con estado de aprobado. Se calcula sobre la base de todos

los alumnos que al finalizar el semestre mantienen el curso inscrito. La situación final del alumno considera cuatro

estados: AR (Aprueba asignatura), si la nota final es igual o mayor a 4,0; RR (Reprueba asignatura), si la nota final

menor a 4,0 y RI (Reprobación por inasistencia), sin nota final y el alumno no cumple con el mínimo de 75% de

asistencia.

En las figuras siguientes, se presentan los resultados históricos del indicador en los últimos 6 semestres. El


en la sede. El indicador Duoc_PO, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la tasa de aprobación a nivel

institucional de los alumnos de los mismos planes de estudio presentes en la sede. Además, se muestran dos

líneas de color verde segmentadas, la superior, corresponde al promedio de aprobación Duoc_PO más una

desviación estándar y la inferior, al promedio Duoc_PO menos una desviación estándar. Este rango representa el

grado de variabilidad presente en las tasas de aprobación entre los planes de Duoc_PO. Mientras mayor es el

rango, significa que hay mayores diferencias entre las tasas de aprobación de los planes.

Figura 28. Tasa de aprobación final sede

En la Figura 28 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. Si bien, el indicador sede

presenta crecimiento durante los tres primeros periodos, entre 2014-1 y 2015-1, se producen disminuciones, lo

que se traduce en, la moderada variación de - 0,2 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2. La tasa mínima y

máxima e aprobación final es 81,8% en 2015-1 y 84,6% en 2014-1.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 83,1% 84,2% 84,6% 84,2% 81,8% 82,9%

Duoc_PO 81,9% 82,8% 83,1% 83,3% 82,8% 84,3%

Duoc_PO+Desv 86,9% 88,3% 88,8% 87,8% 89,6% 91,1%

Duoc_PO-Desv 76,9% 77,3% 77,3% 78,8% 76,0% 77,6%

60%

70%

80%

90%

100%

% A

pro

bac

ión

42

El indicador Duoc_PO, presenta comportamiento creciente, con leve disminución en 2015-1 de 0,5 puntos

porcentuales, respecto de 2014-2. La variación entre 2013-1 y 2015-2, es 2,4 puntos porcentuales; 0,7 puntos

porcentuales sobre la variación sede. Las tasas mínima y máxima de aprobación final, son 81,9% en 2013-1 y

84,3% en 2015-2, respectivamente.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede se encuentra sobre las tasas de aprobación Duoc_PO,

con excepción del año 2015. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen mayores tasas

de aprobación que el indicador Duoc_PO.



Tabla 7. Evolución de la tasa de aprobación final de asignaturas y su coeficiente de variación.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2


ALAMEDA 78,3% 11% 79,8% 7% 79,9% 10% 82,2% 7% 77,4% 9% 80,9% 9%

ANTONIO VARAS 82,9% 7% 82,7% 7% 84,2% 8% 83,9% 10% 85,0% 12% 84,8% 14%

CONCEPCION 78,6% 13% 79,0% 9% 79,6% 10% 79,9% 10% 78,3% 21% 79,5% 20%

MAIPU 82,2% 7% 84,4% 7% 84,2% 6% 83,6% 12% 82,4% 11% 83,9% 9%

MELIPILLA 88,5% 7% 90,2% 5% 89,9% 6% 93,1% 3% 89,2% 7% 90,5% 9%


PLAZA NORTE 80,1% 8% 86,3% 7% 82,9% 9% 86,0% 8% 83,3% 9% 86,5% 7%

PLAZA OESTE 83,1% 9% 84,2% 7% 84,6% 8% 84,2% 8% 81,8% 13% 82,9% 21%

PLAZA VESPUCIO 84,1% 8% 84,8% 8% 85,4% 7% 84,9% 6% 84,6% 9% 85,9% 11%

PUENTE ALTO 79,6% 17% 81,7% 13% 83,3% 10% 83,4% 7% 82,6% 6% 83,6% 9%

RENCA 82,2% 7% 87,2% 20% 82,2% 10% 87,6% 6% 84,4% 8% 90,7% 3%

SAN BERNARDO 80,7% 9% 84,7% 8% 84,5% 7% 86,3% 7% 83,5% 8% 85,5% 7%


SAN JOAQUIN 82,5% 9% 82,7% 11% 82,9% 13% 83,3% 14% 83,0% 20% 84,0% 21%

VALPARAISO 79,5% 7% 81,6% 7% 81,1% 16% 81,1% 14% 80,7% 13% 81,8% 14%

VIÑA DEL MAR 79,0% 10% 79,9% 9% 79,4% 9% 79,6% 16% 80,7% 9% 81,9% 18%

Duoc UC 81,1% 10% 82,3% 8% 82,7% 9% 82,9% 10% 82,2% 15% 83,5% 14%

En la Tabla 7 se presentan las tasas históricas de aprobación de asignatura y sus respectivos coeficientes de

variación. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el grado de homogeneidad que tienen las tasas

de aprobación de asignaturas de los distintos planes de estudio presentes en la sede. Las sedes que registran

mayores coeficientes de variación son aquellas que presentan mayores diferencias entre las tasas de aprobación

de asignaturas de los alumnos de los distintos planes de estudio.

Si bien, tiende a disminuir la tasa de aprobación final, en los primeros cuatro semestres estas se encuentran sobre

el indicador Duoc UC, con excepción del año 2015. En 2013-1, la sede se ubicaba en el cuarto lugar con tasa de

aprobación igual a 83,1%, mientras que, en 2015-2, la sede descendía hasta la undécima posición con tasa de

aprobación igual a 82,9%.

En relación a la variabilidad, la sede se ha mantenido por debajo del indicador Duoc UC, durante los cinco

primeros semestres. Si bien, la variabilidad se ha mantenido por debajo del 10% los primeros dos años, esta

43

situación se revierte, aumentando hasta llegar el 21% en 2015-2. Comparativamente, en 2013-1 la sede se

posicionaba en el noveno lugar con CV igual a 8%, mientras que, en 2015-2 ocupaba el décimo cuarto lugar con

CV igual a 21%.

Figura 29. Tasa de Aprobación final estudiantes de carreras profesionales

En la Figura 29 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. El indicador sede, presenta

variación de -1,9 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2, lo que demuestra la tendencia a disminuir la tasa de

aprobación. Sin embargo, se observa el aumento en la tasa de aprobación durante los primeros tres semestres,

con aumento en 1,7 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2014-1, para luego disminuir 2,1 puntos entre 2014-1 y

2015-1, llegando a la tasa mínima de aprobación observada en la serie de 80,6%.

Por su parte, la variación entre 2013-1 y 2015-2 del indicador Duoc_PO, es de 1,9 puntos porcentuales, 3,8 puntos

porcentuales sobre la variación sede, con tasas máximas y mínimas de aprobación de 81,1% y 83%, registradas en

2013-1 y 2015-2, respectivamente.

Al contrastar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede se encuentra sobre las tasas de aprobación

Duoc_PO, con excepción del año 2015. De este modo, los planes y programas de estudios de la sede, tienen




.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 82,5% 83,1% 84,2% 82,7% 80,6% 80,6%

Duoc_PO 81,1% 81,3% 81,4% 81,7% 81,7% 83,0%

Duoc_PO+Desv 86,1% 85,7% 86,0% 86,4% 86,7% 87,6%

Duoc_PO-Desv 76,1% 77,0% 76,9% 77,0% 76,8% 78,4%

60%

70%

80%

90%%

Ap

rob

ació

n

44

Figura 30. Tasa de Aprobación final estudiantes de carreras técnicas


variación de 1,7 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2, lo que demuestra la tendencia al aza en la tasa de

aprobación, para este nivel. Adicionalmente se observa, los aumentos en las tasas de aprobación final en los

segundos semestres, en relación a sus respectivos primeros semestres. La tasa mínima y máxima de aprobación

es 83% en 2015-1 y 85,9% en 2014-2, con variación de 1,9 puntos porcentuales entre estos dos años, la mayor

registrada en la serie.


porcentuales sobre la variación sede, con tasas mínimas y máximas de aprobación de 82,7% y 85,7%, registradas

en 2013-1 y 2015-2, respectivamente.






.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 83,7% 85,5% 85,0% 85,9% 83,0% 85,4%

Duoc_PO 82,7% 84,2% 84,4% 84,7% 83,7% 85,7%

Duoc_PO+Desv 87,6% 90,3% 90,8% 88,9% 91,5% 93,6%

Duoc_PO-Desv 77,7% 78,1% 78,1% 80,4% 75,9% 77,7%

60%

70%

80%

90%

100%

% A

pro

bac

ión

45

Figura 31. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de aprobación final de nivel profesional y técnico.

Comparando ambos niveles presentados en la Figura 29 y Figura 30, se observa que, para el indicador sede, las

carreras profesionales y técnicas presentan tasas de aprobación final promedio de 82,3%, y 84,5%. De este modo,

los estudiantes de carreras profesionales, tienden a aprobar menos, en relación a los estudiantes de carreras

técnicas. Para el indicador Duoc_PO, las tasas de aprobación promedio son 81,7% para el nivel profesional, y

84,2% para el nivel técnico. En términos de la variabilidad, en la Figura 31, se observa un aumento en la

variabilidad en las carreras técnicas desde 2014-2, por sobre el aumento de las carreras profesionales. De este

modo, las tasas de aprobación final proveniente de las carreras técnicas tienden a ser más heterogéneas que las

tasas proveniente de carreas profesionales.

Figura 32. Tasa de Aprobación final estudiantes de jornada diurna

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Profesional_PO 6,1% 5,4% 5,6% 5,8% 6,1% 5,5%

Técnico_PO 6,0% 7,3% 7,5% 5,0% 9,3% 9,3%

Duoc_PO 6,1% 6,7% 6,9% 5,4% 8,2% 8,0%

0%

5%

10%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 82,7% 82,6% 84,5% 82,9% 81,1% 81,1%

Duoc_PO 81,4% 81,7% 82,3% 82,2% 82,1% 83,0%

Duoc_PO+Desv 87,4% 88,6% 89,6% 87,7% 90,5% 91,2%

Duoc_PO-Desv 75,4% 74,9% 75,1% 76,6% 73,7% 74,8%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

46


variación de -1,6 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2, lo que demuestra la tendencia a disminuir las tasas

de aprobación, para las carreras de la jornada diurna, aun cuando, en 2014-1 se produce un aumento de estas en

1,9 puntos porcentuales, más que la tasa registrada en 2013-2. La tasa mínima y máxima de aprobación es 81,1%

en el año 2015, y 84,5% en 2014-1, con variación de 3,4 puntos porcentuales entre estos dos años.

En cambio, la variación entre 2013-1 y 2015-2 del indicador Duoc_PO, es de 1,6 puntos porcentuales, 3,2 puntos








Figura 33. Tasa de aprobación final estudiantes de jornada vespertina

En la Figura 33 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. Si bien, el indicador sede,

presenta variación de 1,8 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2, lo que demuestra la tendencia a aumentar

la tasa de aprobación, para las carreras de la jornada vespertina diurna, también es posible observar, las

disminuciones que se producen en los primeros periodos, respecto de los segundos semestres.









2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 83,6% 86,7% 84,7% 86,1% 82,8% 85,4%

Duoc_PO 82,5% 84,1% 83,9% 84,6% 83,4% 85,8%

Duoc_PO+Desv 85,7% 87,1% 86,5% 87,2% 87,5% 89,1%

Duoc_PO-Desv 79,3% 81,0% 81,3% 82,1% 79,4% 82,5%

60%

70%

80%

90%

100%

% A

pro

bac

ión

47

Figura 34. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de jornada diurna y vespertina.

Comparando ambos niveles presentados en la Figura 32 y Figura 33, se observa que, para el indicador sede, las

carreras de la jornada diurna y vespertina, presentan tasa de aprobación final promedio de 82,5% y 84,9%

respectivamente. De este modo, los estudiantes de las carreras diurnas tienden a reprobar más, en comparación

con estudiante de la carrera vespertina. Para el indicador Duoc_PO, las tasas de aprobación promedio es 82,1%

jornada diurna y 84,1% jornada vespertina. En términos de la variabilidad, en la Figura 34, se observa como las

carreras jornada diurna en todos los periodos, presentan mayor heterogeneidad en sus resultados, en relación

con las carreras jornada vespertina.

4.2. Relación entre examen y aprobación final

Este indicador corresponde a la distribución de alumnos en relación al estado de aprobación del examen final y la

aprobación de la asignatura. Para esto solo se consideran alumnos que hayan rendido examen, los cuales se

dividen en cuatro grupos:

Aprueba ET y asignatura: representado en las figuras con barra de color azul, corresponde al porcentaje de

alumnos que registra notas de examen igual o mayor a 4,0 y además aprueban la asignatura.

Reprueba ET y asignatura: representado en las figuras con barra de color celeste, corresponde al porcentaje de

alumnos que registran nota de examen menor a 4,0 y además reprueban la asignatura.

Reprueba ET y aprueba asignatura: representado en las figuras con barra de color naranjo, corresponde al

porcentaje de alumnos que registra notas de examen menor a 4,0 y aprueban la asignatura.

Aprueba ET y reprueba asignatura: representado en las figuras con barra de color amarillo, corresponde al

porcentaje de alumnos que registran nota de examen mayor o igual a 4,0 y reprueban la asignatura.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Diurno_PO 7,4% 8,4% 8,8% 6,8% 10,2% 9,9%

Vespertino_PO 3,9% 3,7% 3,1% 3,0% 4,8% 3,8%

Duoc_PO 6,1% 6,7% 6,9% 5,4% 8,2% 8,0%

0%

5%

10%

15%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

48

Figura 35. Distribución de alumnos de sede de acuerdo al estado de aprobación de examen y final

En la Figura 35 se muestra la evolución histórica de la distribución de alumnos de acuerdo a los cuatro estados

descritos anteriormente. Se puede observar que en el periodo 2015-2, el 88,1% de los alumnos presentan el

mismo estado en el examen y en la nota final de la asignatura, de ellos el 78,9% aprueba el examen final y

además aprueba la asignatura y el 9,2% reprueba el ET y además reprueba la asignatura. El 11,7% de los alumnos

aprueba la asignatura a pesar de haber reprobado el examen final, mientras que, solo el 0,7% reprueba la

asignatura a pesar de aprobar el examen final. En los últimos seis periodos, el porcentaje de alumnos que

aprueba examen y aprueban la asignatura se ha incrementado en 0,3 puntos porcentuales, en cambio, el

porcentaje de alumnos que reprueba el examen y también la asignatura se ha incrementado en 0,1 punto

porcentual.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Aprueba ET y reprueba asignatura 0,6% 0,7% 0,6% 0,7% 0,6% 0,7%

Reprueba ET y aprueba asignatura 11,1% 12,0% 9,3% 12,1% 10,1% 11,2%

Reprueba ET y asignatura 9,1% 7,5% 8,3% 8,0% 9,8% 9,2%

Aprueba ET y asignatura 79,2% 79,8% 81,8% 79,2% 79,4% 78,9%

0%

20%

40%

60%

80%

100%%

de

estu

dia

nte

s

49

IV. Conclusiones.

A continuación, se presentan algunas conclusiones sobre los principales hallazgos de los indicadores de

rendimiento de la sede Plaza Oeste que se han presentado en este documento.

Indicadores de Resultados.

Fortalezas

La asignatura de Comunicación Escrita, promueve un avance promedio de 23,1%; 0,9 puntos porcentuales,

sobre el avance promedio de Duoc UC. Adicionalmente, tiene efecto en la variabilidad del examen,

disminuyéndola en ocho puntos porcentuales, entre el diagnóstico y el examen de comunicación.

La asignatura de Nivelación Matemática, promueve un avance promedio 35,7%; 4,2 puntos porcentuales,

sobre el avance promedio de Duoc UC. Además, tienen efecto positivo en la disminución de la variabilidad en

el examen de 16 puntos porcentuales, en comparación con el diagnóstico.

La asignatura de Matemática Básica, promueve un avance promedio de 25,3%; 0,1 punto porcentual, sobre

el avance promedio de Duoc UC. Además, disminuye la variabilidad en el examen en siete puntos

porcentuales, en relación al diagnóstico de Matemática.

En todos los semestres observados, las tasas de aprobación final de la sede, se encuentran por sobre el

promedio Duoc UC.

Oportunidades de desarrollo.

Desde 2013, las tasas de aprobación en el diagnóstico de comunicación escrita han aumentado

sistemáticamente.

Desde 2013, las tasas de aprobación en el diagnóstico de matemática han bajado sistemáticamente.

EL 78% de los estudiantes, reprueban los exámenes diagnósticos de Comunicación Escrita y Matemática.

El 30,0% representan las debilidades que poseen los estudiantes en competencias asociadas a Comunicación

Escrita.

El 24,8% representan las debilidades que poseen los estudiantes en competencias asociadas a Matemática.

El 27,2% representan las debilidades que poseen los estudiantes en competencias asociadas a Matemática

Básica.

La tasa de reprobación por inasistencia, ha experimentado un crecimiento de 1,3 puntos porcentuales entre

2013-1 y 2015-2, mismo crecimiento que el indicador Duoc UC.

De los estudiantes que reprueban por inasistencia, el 45,3% presentan una asignatura en este estado.

Mientras que, el 54,7% reprueban dos o más asignaturas por inasistencia

La tasa de aprobación en el examen, ha disminuido en 0,4 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2.

Desde 2013, el porcentaje de estudiantes que tienen nota de presentación igual o superior a 4,0 y aprueban

el examen, ha disminuido en 0,5 puntos porcentuales. Además, los estudiantes quienes reprueban el examen

y la asignatura han aumentado en 0,4 puntos porcentuales.

La tasa de aprobación final, ha disminuido en 0,2 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2. Si bien, en los

primeros dos años la sede presentaba tasas de aprobación por sobre la media Duoc UC, estas en el último

año se encuentra por debajo del mismo indicador.

50

La tasa de aprobación del examen y asignatura, ha disminuido en 0,3 puntos porcentuales desde 2013-1.

Quienes reprueban el Examen y la asignatura, se ha aumentado en 0,1 punto porcentual.

51

V. Anexos

Anexo 1: Cobertura de exámenes

Figura 36. Cobertura de exámenes sede.

Figura 37. Cobertura de exámenes de carreras profesionales.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 85,2% 85,3% 86,2% 84,8% 84,0% 85,2%

Duoc 85,0% 84,9% 85,6% 85,3% 85,6% 86,5%

Duoc + Desv 89,4% 89,8% 90,7% 89,5% 91,9% 93,1%

Duoc - Desv 80,5% 80,1% 80,4% 81,1% 79,2% 80,0%

60%

70%

80%

90%

100%

% C

ob

ertu

ra

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 84,4% 83,7% 85,7% 82,1% 82,9% 81,3%

Duoc 83,7% 83,0% 83,9% 82,9% 84,4% 84,4%

Duoc + Desv 88,5% 87,1% 88,2% 87,1% 89,1% 88,7%

Duoc - Desv 79,0% 78,9% 79,7% 78,8% 79,8% 80,2%

60%

70%

80%

90%

100%

% C

ob

ertu

ra

52

Figura 38. Cobertura de exámenes de carreras técnicas.

Figura 39. Cobertura de exámenes de jornada diurna.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 86,3% 87,3% 86,8% 88,0% 85,1% 89,5%

Duoc 86,1% 86,8% 86,9% 87,3% 86,6% 88,7%

Duoc + Desv 90,4% 91,9% 92,5% 91,1% 93,8% 96,4%

Duoc - Desv 81,8% 81,7% 81,2% 83,6% 79,3% 80,9%

60%

70%

80%

90%

100%%

Co

ber

tura

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 84,8% 84,0% 86,0% 83,3% 83,8% 83,2%

Duoc 84,8% 84,0% 85,2% 84,2% 85,2% 85,2%

Duoc + Desv 90,3% 90,0% 91,9% 89,5% 93,3% 93,3%

Duoc - Desv 79,2% 77,9% 78,6% 78,9% 77,2% 77,2%

60%

70%

80%

90%

100%

% C

ob

ertu

ra

53

Figura 40. Cobertura de exámenes de jornada vespertina.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 85,8% 87,3% 86,5% 87,2% 84,3% 88,0%

Duoc 85,2% 86,1% 85,9% 86,5% 85,9% 87,9%

Duoc + Desv 87,7% 88,6% 88,0% 88,6% 89,2% 90,8%

Duoc - Desv 77,5% 78,5% 79,6% 80,1% 80,4% 79,9%

60%

70%

80%

90%

100%

% C

ob

ertu

ra

Contenido - Duoc UC...Figura 5. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y evaluación...

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