CONTENIDOS ACTIVIDADES PROGRAMADAS · plan de convivencia contenidos 1. marco legal y...

IESPOETASÁNCHEZBAUTISTAPLANDECONVIVENCIA

2016-2017

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POETA SÁNCHEZ BAUTISTA

Región de Murcia Consejería de Educación y Universidades

Vereda de la Cruz, s/n 30161 – Llano de Brujas (Murcia) Télf . y Fax 968 30 41 35 Cód. Centro 30013554

UNIÓN EUROPEA Fondo Social Europeo

“El FSE invierte en tu futuro”

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PLANDECONVIVENCIA

CONTENIDOS

1. MARCOLEGALYJUSTIFICACIÓN2. OBJETIVOSDELPLANDECONVIVENCIA3. ACTIVIDADESPROGRAMADAS4. NORMASDECONVIVENCIAYCONDUCTA:RÉGIMENINTERNODELCENTRO

a. DERECHOSYDEBERESDELOSALUMNOSb. LASNORMASDE COMPORTAMIENTO EN CLASE Y EN ELDESARROLLODE

ACTIVIDADESLECTIVAS,COMPLEMENTARIAS,EXTRAESCOLARESc. TIPIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE

CONVIVENCIAYLASMEDIDASCORRECTORASd. LASACTUACIONESPARALARESOLUCIÓNPACÍFICADECONFLICTOSe. OTRAS MEDIDAS PREVENTIVAS QUE CONTRIBUYAN A LA MEJORA DE LA

CONVIVENCIAESCOLAR5. PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO DE ACTUACIÓN PARA PREVENIR E INTERVENIR EN

LOSCASOSDEACOSO,MALTRATOYAGRESIÓN6. NORMASDEORGANIZACIÓNYFUNCIONAMIENTO.(PGA)7. EVALUACIÓNDELPLANDECONVIVENCIA





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1.MARCOLEGALYJUSTIFICACIÓN

La convivencia en nuestro centro representa un factor esencial especialmente

cuandoaquellasetraduceenmanifestacionesasociadasadisfuncionesycontradiccionesde nuestro sistema escolar actual. Valoramos que nuestro centro sea un espacio quefavorezca laculturade laconvivenciapacífica, lacohesiónsocialy lavivenciadevaloresdemocráticos,comolajusticiaylanoviolencia.

Deseamosevitarquelarespuestaalosproblemasdeconvivenciapuedatenerunexceso de improvisación y descoordinación, o reducirse a la toma de medidasreglamentarias y punitivas desde un primer momento. No conviene inhibirse ante elconflictonitampocoresponderalmismoconlamerarepresión,yaqueademásdenoseruna medida propia de un centro educativo, tampoco, consideramos que resulte eficazporqueaunquesevenzaporlaimposicióndelafuerza,noconvenceremosnieducaremos.

Nuestromodelodeactuaciónanteelconflictoserealizadesdeunaperspectivadecentro que trata de implicar a toda la comunidad educativa. Creemos que esta es unaestrategia adecuada porque tiene en cuenta la evidente interdependencia entre losdistintoscolectivosenelcentroalahoradeentenderydehacerfrentealosconflictosdeconvivencia. Si los miembros de una comunidad educativa son responsables de losconflictostambiénpuedenydebenserpartícipesdesusolución.Legislaciónnormativadereferencia

Conlaactividadeducativa,elInstitutoIESPoetaSánchezBautistapretendequesualumnadoalcanceelplenodesarrollodesupersonalidad;laformaciónenelrespetoalosderechosylibertadesfundamentalessegúnlosprincipiosdemocráticosdeconvivencia;laadquisicióndehábitos intelectuales;técnicasdetrabajoyconocimientosde lasdistintasáreas de estudio; la capacitación para el ejercicio de actividades profesionales; laformaciónparaelejerciciodelapaz,lasolidaridad,lacooperaciónyelrespetoentrelospueblos.

El Centro deberá ser un factor de difusión cultural y formación humana,estableciendoalefectocuantas relacionesdecolaboraciónprocedancon institucionesyentidadesdesuentorno.

La legislación en la que se basa el Plan de Convivencia de nuestro Centro es lasiguiente:





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- ReglamentoOrgánico de Centros de Secundaria. R.D. 83/1996 de 26 de enero (B.O.E.21defebrero1996).

- Real Decreto 732/1995 de Derechos y Deberes de los alumnos de 5 de mayo(B.O.E.2dejuniode1995).

- LeyOrgánica2/2006,de3demayo.MEC.- Decreto 16/2016 de 9 de marzo 2016 por el que se establecen las normas de

convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondospúblicosdelaComunidadAutónomadelaRegióndeMurcia.

ElDecreto16/2016estableceensucapítuloIIartículo3queconformealoestablecidoenelartículo124.1de laLeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación, loscentroseducativosdeberánelaborarunplandeconvivenciaquedeberácontener,almenos, lossiguientesapartados:

a)Objetivosdelplandeconvivencia.

b) Actividades programadas para fomentar un buen clima de convivencia yactuaciones a realizar por todos los integrantes de la comunidad educativa (equipodirectivo, profesores, tutores, profesores de guardia, alumnos, madres y padres,ordenanzas,orientadoryprofesortécnicodeserviciosalacomunidad)

c)Losprocedimientospreventivosyderesoluciónpacíficadeconflictos:

• Acuerdosycontratosdeconvivencia.• Aulasdeconvivencia.• Equiposdemediaciónescolar.

d)Normasdeconvivenciayconducta.

e)Procedimientoespecíficodeactuaciónparaprevenireintervenirenloscasosdeacoso,maltratoyagresión.

2.OBJETIVOSDELPLANDECONVIVENCIA

Valoresyprincipios.

La respuesta educativa de nuestro centro está relacionada con el deseo depromover una mayor participación de sus miembros, mejorar los cauces de diálogo,





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respetoycomunicaciónparasolucionarcualquierconflictoylanecesidaddepotenciarlamejoradelaconvivenciaatravésdelaadquisicióndehabilidadesdeenfrentamientoalosconflictos.Ademáscreemosqueunabuenaorganizaciónpermiteeldesarrolloeficazdelas propuestas, lo que nos obliga a plantearnos estructuras organizativas y procesosordenadosquepermitanquelasactividadesoaccionessehaganrealidad.

DesdeestaperspectivaelPlandeConvivenciasebasaenafianzardosgrandespilares:

a)Elmarco legal a travésde lasnormasde conductaquedicta laComunidadde la

RegióndeMurciaynuestrasnormasderégimeninterno.b) Potenciar las estructuras de resolución de conflictos ya establecidas. Estas

estructurasse integrandentrodeunmarcogeneraldepropuestasbasadasen laescuchaactiva,eldiálogo,lanegociaciónylamediaciónenlosconflictos:

-Serviciodemediaciónentrealumnosplenamenteconsolidado.-Alumnosayudantes(delegadosdeconvivenciaencadaaulade1ºy2ºdela

ESO).-AuladeConvivenciacreadaenelcurso2015-16.

ObjetivosrelativosalaregulacióndelaconvivenciaenelCentro.

1. Conseguir que los alumnos aprendan y practiquen el comportamiento que se

espera alcancen como ciudadanos libres, responsables y solidarios al final de suescolarización.Enestesentido,sepretendequeelalumnado:

• Aprenda valores y comportamientos prosociales desde el currículo y las

relacionesdeenseñanzayaprendizaje.• Practique conductas solidarias con otros, coopere y colabore con

compañeras/osyotrosmiembrosdelacomunidadescolar.•Tengalaoportunidaddeparticipardemodoresponsableenlavidadelcentro.

2.Posibilitar laresolucióneducativade los conflictos y la intervencióneficazen losproblemas de convivencia escolar. Se trata de ayudar a “llevarnos bien”resolviendo nuestros conflictos de unmodo formativo en un entorno seguro derelación.

Objetivosreferidosalaprevencióndeconflictos.





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1.Lograrlaimplicacióndetodoslosmiembrosdelacomunidadescolarenelprocesodediscusión,fijación,difusiónyapropiacióndenormasdeconvivencia.

2.Tenersiempreactualizada la información sobre el alumnadoquepermitaprever,detectaryanticiparseaposiblesproblemasdeconvivencia.

3. Propiciarun clima de relaciones que permita vivir e interiorizar los valores quepropicianunabuenaconvivencia.

4.Aprendizajeyprácticadecomportamientoscívicos,habilidadessociales,educaciónenvalores,educaciónemocional,etc.

Objetivosreferidosamejorarlascondicionesdeenseñanzayaprendizaje.

1.Favorecerelaprendizajeylaintegraciónescolardetodoelalumnado.Entendemos

que satisfaciendo las necesidades educativas de nuestros discentes podremosdesarrollar en ellos un sentimientode vinculación y pertenencia a la comunidadescolar que les permita interiorizar las normas, actitudes y valores de nuestroproyecto educativo. Así pues, se pretende desarrollar un entorno educativo quefaciliteel“éxitoescolar”,esdecir,quepropiciequenuestroalumnadoaprendaysesientaintegradoenelcentro.

Objetivos para conseguir la participación, implicación y colaboración de todos losmiembrosdelaComunidadEducativa.

1. Propiciar la participación y la colaboración de la comunidad educativa en la

educación y en la construcción de un centro verdaderamente educativo paratodos.Setratadeque:

•Elcentroresulteeducativoparatodosysusprácticassirvandereferenciapara

lasprácticassocialeseindividuales.• La comunidad educativa colabore en el mantenimiento y desarrollo de esas

prácticas.

Objetivosrelacionadoscon la intervenciónanteproblemasgravesdeconvivenciayacosoescolar.

1.Disponerdeprocedimientosyprotocolosdeactuaciónespecíficosanteproblemas

graves de convivencia que vulneren los derechos de los miembros de lacomunidad.





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3.ACTIVIDADESPROGRAMADAS

a.DIAGNÓSTICODELACONVIVENCIAENELCENTRO

Consideramos que uno de los aspectos más relevantes para la mejora de laconvivenciaesdocumentarnuestrarealidad,esdecir,realizarundiagnosticoajustadodesus puntos fuertes y débiles en el ámbito de la convivencia. Implica organizar un auto-diagnósticosobrelasituacióndelaconvivenciadelcentro,apartirdelareflexiónsobreloqueyasehace,estoes,lasprácticashabituales,ylavaloraciónquesehacedeellas.Los principales factores que pueden interferir en la convivencia escolar de nuestrocentroson:1.Desmotivaciónydesinterésacadémicoqueprovocadesastrososresultadosescolares,afectando gravemente a otros procesos como autoestima, competencia social,identificaciónconelgrupoclasealquesepertenece,einadaptaciónescolar.2.Conductasdisruptivasaisladas,quepuedendefinirsecomolasqueproducenrupturaydesestabilizaciónbruscadelaconvivencia.Entorpecenlamarchadelaclaseperjudicandogravementealpropioalumnoquelasejecuta,comoalrestodecompañerosyprofesoresquelaspadecen.3.Indisciplinapuntualenlasrelacionesentreelprofesoradoyelalumnado.4.Problemas relacionales entreelalumnado, incluyendovandalismo,dañosmateriales,extorsiones,agresiones,violenciafísica,etc.5.Faltadeimplicaciónfamiliar.6.Absentismoescolar.7.Serpercibidocomodistintoalresto.8. Episodios puntuales de conducta agresiva y antisocial, que deriva en una conductaagresiva de intimidación a un compañero (bullying) desde la perspectiva del agresor, lavictima o los espectadores, así como las consecuencias a largo plazo de vivir estasexperienciasdeviolencia.





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9.Medidaseducativasinadecuadasparalamejoradelaconvivenciaescolar.

A modo de conclusión podemos asegurar que la mayoría de los posiblesproblemasquepodríamosencontrarserelacionanconlafaltadehabilidadessocialesylarepeticiónporimitacióndeconductasnoadmitidas.Noseidentifican,porlogeneral,confaltasgraves,yporlatanto,sonreconducibles.

Enestesentido,seabogaporrespuestaseducativasmaterializadasenestrategiasde resolución pacífica de conflictos, con un papel activo de todos los miembros de lacomunidadeducativa.

La respuesta educativa y eficaz que pretendemos nos marca como objetivosprioritarioslossiguientes:•Disminucióndelnúmerodeagresionesalmaterialeinstalaciones.•Menoresnivelesdedisrupcióndebajaintensidadenlasaulas.•Tratamientomásinmediatoypersonalizadodelosconflictos(sobretodolosquesedanentrealumnado).•Tratamientomásindividualizadoyeducativodelalumnadomásconflictivoquepresentadisrupcióndemediaoaltaintensidad.•Intervenciónenconflictosgrupales.b.CREACIÓNDELASCONDICIONESPARAABORDARLOSCONFLICTOSDECONVIVENCIA

Pretendemos establecer lasmejores condiciones posibles para que los conflictosdeconvivenciasepuedanabordardesdeunaperspectivadecentro.c.ACTUACIONESPROGRAMADAS

A.PlandeAcogida

ElPlan de Acogida denuestroCentroestá totalmenteunidoal PEC y al PlandeConvivencia del Centro, por lo que los ejes de trabajo defendidos en este último y lafilosofíayvaloresexpuestosennuestroPECson lamejorpresentacióny justificacióndeestedocumento.





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Poresto,desdeesteCentrohemosdiseñadounPlandeAcogidaparacadaunodelossectoresquevertebranlavidadelIES(profesorado,alumnadoyfamilias)entendiendoquees importante reconoceryacogeracadaunade laspersonasque formanpartedenuestra comunidad, proponiendo desde el principio los medios para establecer lazosinterpersonales sustentados en el compromiso, en el respeto y en la creencia de quetodosytodassomosimportantesyqueunabuenacomunicaciónfacilitalaparticipaciónylacolaboraciónenunproyectotanimportantecomoeslaformacióndepersonas.OBJETIVOSDELPLANDEACOGIDA1.-MejorarlaconvivenciaenelCentro.2.-Contribuiralamejoradeléxitoacadémicodetodoelalumnado.3.-FomentarelsentimientodepertenenciadelalumnadoalCentro.4.-FacilitarlainclusiónenlavidadelCentroydelauladetodosycadaunodelosalumnosyalumnas.5.-PromoverlaparticipacióndelasfamiliasenlavidadelCentro,tantoenlosaspectosrelacionadosconlaconvivenciacomolosrelacionadosconelaprendizaje.6.-FacilitarlaintegracióndelprofesoradodenuevaincorporaciónenlavidadelCentroyenlosprocedimientosyproyectosquesedesarrollan.ACTUACIONESACOGIDAALALUMNADODE1ºESO FECHA ACTUACIÓN RESPONSABLE DOCUMENTOS1 4ªSEMANA

DEABRILPRIMERAVISITADELOSALUMNOSDE6ºDEPRIMARIA

EQUIPODIRECTIVOORIENTADORAPROFESORADOVOLUNTARIO

2 DÍAANTERIORALINICIODECURSOENSEPTIEMBRE

PREPARACIÓNDELAJORNADADEACOGIDADELOSALUMNOSDE1ºESO

ORIENTADORA

FICHACONELITINERARIO,LISTADOSDEALUMNOSYFICHADEPRESENTACIÓN

3 1ºDÍALECTIVODESEPTIEMBRE:ACOGIDA

RECEPCIÓNENSALÓNDEACTOSYACOGIDAALOSALUMNOSDE1ºESO

DIRECTORAJEFESDEESTUDIOSORIENTADORA

ACTIVIDADESDEPRESENTACIÓN(PWPT,CARPETACONINFORMACIÓN)

4 TODOELMESDESEPTIEMBRE

SEGUIMIENTODELAINTEGRACIÓNDELALUMNADODE1ºDEESO

ORIENTADORAMEDIADORAPTSC

5 ÚLTIMASEMANADESEPTIEMBRE

SALIDADECONVIVENCIAPARAALUMNOSDE1ºESO(silascondicionesyelcalendariolopermiten)

TUTORESALUMNOSDE1ºESO





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FECHA ACTUACIÓN RESPONSABLE DOCUMENTOS1 2ªSEMANA

DEMAYOCONTACTOCONLOSTUTORESDE6ºPARARECOGERINFORMACIÓN

JEFATURADEESTUDIOSORIENTADORA

FICHA-INFORMEDPTOORIENTACIÓN

3 2ªQUINCENADEJULIO

ELABORACIÓNDEGRUPOSDE1ºESO(BORRADORES)

JEFATURADEESTUDIOS

4 1ªQUINCENADESEPTIEMBRE

PUBLICACIÓNDELISTADOSDEGRUPOSDE1ºDEESO

JEFATURADEESTUDIOS

LISTADOS


REUNIÓNCONLOSTUTORESDE1ºDEESO JEFATURADEESTUDIOSORIENTADORA

FICHADEINFORMACIÓNDEPRIMARIA,DEJEFATURAYDEORIENTACIÓN


PRUEBASDEEVALUACIÓNINICIAL PROFESORADODE1ºDEESO

7 1ªSEMANADEOCTUBRE

REUNIÓNINDIVIDUALCONLASFAMILIASDELOSALUMNOSDE1ºESO

TUTORES/AS

8 1ªQUINCENADEOCTUBRE

REUNIÓNGRUPALCONLASFAMILIASDELOSALUMNOSDE1ºDEESO

DIRECTORAJEFEDEESTUDIOSTUTORES/AS

PWPTCARPETACONINFORMACIÓN

9 1ªSEMANADEOCTUBRE

SESIONESDEEVALUACIÓNINICIAL EQUIPOSDOCENTESJEFATURADEESTUDIOS

ACTASDEEVALUACIÓNINICIAL

ACOGIDAALASFAMILIAS FECHA ACTUACIÓN RESPONSABLE DOCUMENTACIÓN1 ABRIL-MAYO REUNIONESINFORMATIVASCONLAS

FAMILIASDEPRIMARIAENELIESDIRECTORAJEFATURADEESTUDIOSORIENTADORA

CARPETASINFORMATIVASSOBRESDEMATRÍCULA

2 1ªQUINCENADEOCTUBRE

REUNIÓNGRUPALCONLASFAMILIASENELIES

DIRECTORAJEFATURADEESTUDIOSORIENTADORATUTORES

PWPT

3 MESDEOCTUBRE

REUNIÓNINDIVIDUALCONLASFAMILIASPORPARTEDELOSTUTORESPARA

TUTORES





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RECOGIDADEDATOS

B.PlandeIgualdadyCoeducación.Prevencióndelaviolenciadegénero.(verpg.45)C.ProgramadeMediación(verpg.39)E.Medidasorganizativasdelcentro

Lagestiónyorganizacióndelcentro,esunaspectomásatenerencuentaalahoradeafrontar los problemas de convivencia, detectando posibles necesidades y haciendo lasmodificaciones oportunas tales comohorarios, distribuciónde clases, guardias, recreos,etc.Parasuconsecuciónproponemos:

- LACOMISIÓNDECONVIVENCIASusfuncionesson:

- Promoverquelasactuacionesenelcentrofavorezcanlaconvivencia,elrespeto,latolerancia, el ejercicio efectivo de derechos y el cumplimiento de deberes, asícomo proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas paramejorarlaconvivenciaenelcentro.

- Proponer el contenido de las medidas a incluir en el Plan de Convivencia delcentro.

- Impulsar entre los miembros de la comunidad educativa el conocimiento y laobservacióndelasNormasdeconducta.

- EvaluarperiódicamentelasituacióndeconvivenciaenelcentroylosresultadosdeaplicacióndelasNormasdeConducta.

- Informar de sus actuaciones al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar delcentro, al menos dos veces a lo largo del curso, así como de los resultadosobtenidosenlasevaluacionesrealizadas.

- Asesoraraldirectorenelcasodeconductasgravesconreiteraciónporpartedeunalumno,asícomoenlasconductasmuygravescuandoéstelodemande.Entodocasodeberáserinformadadelassancionesdeltipod,e,fdelasfaltasgravesyb,c,d,e,f,ygdelapartadodefaltasmuygravesdelRealDecretoantesmencionado.Estacomunicaciónensucasoserámensualydeformaescrita.

- VALORACIÓN DE LA UTILIZACIÓN DE ESPACIOS, que este centro pone adisposición de los diferentes agentes implicados en la gestión de la convivencia,para celebracionesde reuniones.A tal fin, el Centropondrá adisposiciónde lasmadres y padres los espacios para las reuniones que consideren necesarias. Deigual forma la Junta de Delegados y delegadas dispondrá del espacio físico y





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temporalparasusreunionesquepodránrealizarsetantoenhorarioescolarcomoextraescolarcuandoasílodemanden.

- LAFORMACIÓNDEGRUPOSFLEXIBLESEN1ºY2ºDEESOenvariasáreas,conlo

quelaatencióna ladiversidadenestenivel,quegeneralmenterequiereespecialatenciónpara su correcta y segura integración en el centro se está haciendodeunaformapráctica,útilyeducativa.

- VISIBILIZARYRECLAMARLARESERVADEUNESPACIOENELHORARIODETODOS

LOS PROFESORES PARA LA REALIZACIÓN DE LAS REUNIONES DEL EQUIPOEDUCATIVO DE CADA GRUPO-CLASE (juntas de profesores), se trataría de unavance importante en la coordinación del profesorado para dar respuesta aproblemasdeaprendizajeydeconvivencia.Dehecho,enestasreuniones,ademásde comentar los problemas de convivencia, los docentes intercambiarían ideas,experiencias, y se consensuaríanacuerdos sobre temas tan importantes comoelcumplimientodenormas,losmotivosdeexpulsióndelaula,etc.

- FOMENTO DE LA ASOCIACIÓN DE ALUMNOS/AS en el centro, orientada, entre

otros fines, a laparticipacióndel alumnadoen lamejorade la convivenciaenelcentro.

- Mejora del clima de centro mediante la PRESENCIA DEL PROFESORADO DE

GUARDIA Y EQUIPO DIRECTIVO EN LOS PASILLOS DURANTE LOS CAMBIOS DECLASE,conespecialhincapiéenlasaulasdeprimerciclodeESO.

4.NORMASDECONVIVENCIAYCONDUCTA:RÉGIMENINTERNODELCENTRO

Con respecto a las Normas de convivencia y conducta, debemos estar a lodispuesto en el artículo 4, título III del Decreto 16/2016, de 9 demarzo, por el que seestablecenlasnormasdeconvivenciaenloscentrosdocentesnouniversitariossostenidosconfondospúblicosdeComunidadAutónomadelaRegióndeMurcia.

Así,enelmencionadoartículo4quedaestablecidoquelasnormasdeconvivenciayconductaestablecenelrégimeninternodelcentroydebenconcretar:





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a. DERECHOSYDEBERESDELOSALUMNOS.

Deacuerdoconlodispuestoenlosartículos14y15delDecreto16/2016de9demarzo, por el que se establecen las normas de convivencia en los centros docentes nouniversitarios sostenidos con fondospúblicosdeComunidadAutónomade laRegióndeMurcia,losderechosdelosalumnosquedanestablecidosdelasiguienteforma:

Derechosdelosalumnos(artículo14)

1.Todoslosalumnosdisfrutarándelosderechosbásicosrecogidosenelartículo6.3delaLeyOrgánica8/1985,de3dejulio,sinmásdistincionesquelasderivadasdesuedadydelnivelqueesténcursando,conformea lasnormasdeconvivenciayconductaestablecidasporelcentro.Loscentrosfavoreceránigualmenteelejerciciodelderechodeasociacióndelosalumnosyfacilitaránelderechodereunióndelosmismosreconocidosporlosartículos7y8delacitadaley:

Asípues,sereconocenalosalumnoslossiguientesderechosbásicos:a) A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de supersonalidad.b)Aqueserespetensuidentidad,integridadydignidadpersonales.c) A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos conobjetividad.d)Arecibirorientacióneducativayprofesional.e) A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y susconviccionesmorales,deacuerdoconlaConstitución.f)Alaproteccióncontratodaagresiónfísicaomoral.g) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lodispuestoenlasnormasvigentes.h) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias ydesventajasdetipopersonal,familiar,económico,socialycultural,especialmenteenel caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten elaccesoylapermanenciaenelsistemaeducativo.i)Alaprotecciónsocial,enelámbitoeducativo,enloscasosdeinfortuniofamiliaroaccidente. Los alumnos podrán asociarse, en función de su edad, creandoorganizaciones de acuerdo con la Ley y con las normas que, en su caso,reglamentariamenteseestablezcan.





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Lasasociacionesdealumnosasumirán,entreotras,lassiguientesfinalidades:a)Expresarlaopinióndelosalumnosentodoaquelloqueafecteasusituaciónenloscentros.b)Colaborarenlalaboreducativadeloscentrosyenlasactividadescomplementariasyextraescolaresdelosmismos.c)Promoverlaparticipacióndelosalumnosenlosórganoscolegiadosdelcentro.d)Realizaractividadesculturales,deportivasydefomentodelaaccióncooperativaydetrabajoenequipo.

Este centro docente garantiza el derecho de reunión de los profesores, personal deadministraciónydeservicios,padresdealumnosyalumnos,cuyoejerciciosefacilitarádeacuerdo con la legislación vigente y teniendo en cuenta el normal desarrollo de lasactividadesdocentes.En los términos que establezca la Administración educativa, lasdecisiones colectivas

que adopten los alumnos, a partir del tercer curso de la educación secundariaobligatoria,conrespectoa laasistenciaaclasenotendrán laconsideracióndefaltasdeconductaniseránobjetodesanción,cuandoéstashayansidoresultadodelejerciciodelderecho de reunión y sean comunicadas previamente a la dirección del centro. (leyorgánica8/1985,artículo8)2.Cuandonoserespetenlosderechosdelosalumnosocuandocualquiermiembrodelacomunidad educativa impida el efectivo ejercicio de los mismos y, sin perjuicio de laaplicaciónde losmecanismosdereacciónquefrenteasuvulneraciónarbitraelDecreto16/2016,ladirectoradeesteinstitutoadoptarálasmedidasqueprocedanconformealodispuestoen la legislaciónvigente,previaaudienciade los interesadosyconsulta,ensucaso,aotrosórganosdelcentro,dandoposteriorcomunicaciónalConsejoEscolar.

Deberesdelosalumnos(artículo15)

Conformealodispuestoenelartículo6.4delaLeyOrgánica8/1985,de3dejulio,sondeberesbásicosdelosalumnos:

a)Estudiaryesforzarseparaconseguirelmáximodesarrollosegúnsuscapacidades.b) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares ycomplementarias.c)Seguirlasdirectricesdelprofesorado.d)Asistiraclaseconpuntualidad.e)Participarycolaborarenlamejoradelaconvivenciaescolaryenlaconsecucióndeun





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adecuadoclimadeestudioenel centro, respetandoelderechodesuscompañerosa laeducaciónylaautoridadyorientacionesdelprofesorado.f)Respetar la libertaddeconciencia, lasconviccionesreligiosasymorales,y ladignidad,integridadeintimidaddetodoslosmiembrosdelacomunidadeducativa.g)Respetarlasnormasdeorganización,deconductayconvivenciadelcentroeducativo.h)Conservaryhacerunbuenusodelasinstalacionesdelcentroymaterialesdidácticos.

Todos los alumnos están obligados a respetar al profesor en el ejercicio de susfunciones,arespetarsuautoridad,acumplir lasnormasyseguir laspautasestablecidaspor el profesor para hacer posible la organización del aula, el trabajo sistemático y lamejoradelrendimiento.

b. LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN CLASE Y EN EL DESARROLLO DE

ACTIVIDADESLECTIVAS.

Esdecir,lasnormasdecomportamientoenclaseyeneldesarrollodeactividadeslectivas, complementarias, extraescolares y servicios complementarios en cuanto ahorariosyusodelasinstalacionesyrecursos;autorizaciónparausarmóvilesydispositivoselectrónicos; indumentaria, higiene, alimentación, así como aquellas otras que seconsidereoportunasparaelbuenfuncionamientodelasmismas.

Las normasde comportamientodiseñadaspara el IES Poeta SánchezBautista hansido establecidas de acuerdo con la edad y características de nuestros alumnos y seatienenaloestablecidoporelDecreto16/2016enmateriadederechosydeberesdelosmismos.Estasnormasnotipificanconductasobjetodecorrecciónniestablecenmedidascorrectoras que no estén contempladas en el mencionado Decreto. En concreto, estecentro, dentro de su autonomía y en elmarco de la legislación vigente, ha establecidoaquellas medidas preventivas complementarias que contribuyen a la mejora de laconvivenciaescolar,quesedetallanacontinuación:

Entradaalcentroeducativooalaula:

• Asistenciaobligatoriaaclase.• Sellegaráalaulacontotalpuntualidad.• Laindumentariaenelcentroyenclaseserálacorrecta,quedaprohibidovestiro

llevarenclaseyenelcentro:





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o gorras,o gafasdesol(salvopormotivosmédicos),o capuchas,o prendas que cubran el rostro total o parcialmente e impidan la

identificacióndelalumno,o pantalones shorts excesivamente cortos que puedan suponer un riesgo

higiénico-sanitario,o prendasdebaño,o topsocamisetasqueclaramentepermitanmostrargranpartede laropa

interior,o chanclasdeplayaopiscina,o cualquier prenda de vestir o accesorio que atente contra la dignidad, el

respetoalosderechosdelosdemásyeldecoro.

El centro educativo es un lugar de trabajo y como otros lugares con esta funciónrequieredelosalumnosunavestimentadecorosayrespetuosaconelentorno.

• Los alumnosobservarán lasnormas básicas de higiene y limpiezapersonal paraasistir al centro y al aula (aseo personal, uso de desodorantes, uso de ropa ycalzadolimpiosyenbuenascondiciones,usodeprendasespecíficaspararealizaractividadesfísicascuandoserequiera,etc.)

• Losmodales serán los adecuados dentro del centro y, por supuesto, dentro delaula.Ellenguajeseráformalyrespetuosoaldirigirseaprofesorado,compañerosyPAS).

• Seevitaránlosgritos,lossonidosestridentesohablarconuntonoelevado.• Elsilencioseráabsolutoyhabrárespetoenelaulacuandointervengaoexpongael

profesorounalumno-compañero.• Habrá silencio absoluto en los pasillos, si fuera preciso salir del aula durante las

horasdeclase.• Habrá silencio absoluto durante las tareas individuales cuando lo indique el

profesor.• Paraintervenirenclase:habráquelevantarlamanoyesperarelturnodepalabra,

queadministraelprofesor.• Se observará atención y concentración en las tareas de clase y, si fuera preciso

solicitarayuda,selevantarálamanoyseesperaráaseratendido.• Secontrolaránlosmovimientosylaposturaenelaula.Lasmesasopupitresdela

clase se dispondrán de modo ordenado y los alumnos ocuparán la silla en unaposturaadecuada.

• Se evitarán y controlarán los gestos y ruidos no tolerados en un entornoacadémico.





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• Semantendrá el orden y cuidadodelmaterial propio y el de los objetos deusocomúnenelaula(ventanas,pupitres,percheros,pizarras,etc.)

• Sellevaráaclaseelmaterialdetrabajodiariamente.• Se mantendrán los objetos personales permitidos en el centro totalmente

guardadoshastaelmomentocorrectodeutilizarlos.• Losalimentosdecualquiertiposeconsumiránfueradelaulayenelpatiodurante

el tiempoderecreo.Sepermitiráalalumnadobeberaguadeunabotelladentrodelaula trassolicitary recibirelpermisodelprofesoro,ensudefecto,sepodrábeberenelintercambiodeclases,ysiempredentrodelaula.

• Se respetará la propiedad privada de los demás: prendas, objetos, materialesescolares,relojes,mochilas,etc.

Salidadelaulaodelcentro:

• Lasalidadelaulaodelcentrosellevaráacaboenordenysinruidosinnecesarios.• Noestápermitidocorrerporlospasillos.• Serespetarálaorganizacióndelcentroencuantoaitinerariosypuertasdesalida.• Losalumnosmenoresdeedadpodránabandonarelcentroacualquierhoradela

jornada lectiva acompañados siempre por su madre, padre o tutor legal. Enausenciadecualquieradeestos responsablesseaceptaráaunadulto (familiarono del alumno) que porte una autorización firmada a tal efecto por los tutoreslegalesdelalumnoconexpresióndelDNIylafecha.

• Losalumnosmayoresde18añospodránabandonarel centroeducativobajo suresponsabilidadpreviafirmadeundocumentoqueasíloexpresayconconstanciadesuDNIydelacausadelasalida.

Normasdeaula:

• Elprofesorpodráañadira lasanteriores lasnormasqueconsidereoportunoy loharáimplicandoensudiseñoalosalumnosdelaula.

• Elprofesorpuede recoger sugerenciasde losalumnosyvalorarlas conelequipodocente,orecogersugerenciassobrenormasespecíficaspara llevara laprácticaconsusalumnosyconsensuaresasnormas.

• LosalumnosdeberánaprenderquelasnormasdeaulaydelrestodedependenciassondelCentro,yquesedebenrespetardelamismamaneraquerespetamoslasnormassocialesdetráficoolasnormasquetienenlasfamiliasensupropiacasa,siempreconsiderandoqueencualquiercasoestasnormascumplenconelobjetivodeorganizarlaconvivenciamarcandountipodecomportamientoquefomentael





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respetoatodos.• El profesor podrá adaptar las normas a su grupo, y a su estilo docente, sin

embargo, es importante que mantenga las mínimas normas de respeto yresponsabilidad con laspersonasyelmaterial: lapuntualidaden los cambiosdeclaseodevueltadelrecreoesunanormabásicaderespetoatodoslosqueiniciano van a iniciar la tarea; el silencio cuando se trabaja y cuando corresponde; notocar la propiedad privada sin permiso, etc. no son negociables. Losalumnospercibencuándoelprofesoraplicalasnormasdeformajusta.

• Losprofesorespodránañadirlasnormasespecíficasquesusasignaturasimponganpormotivos obvios: uso de batas o guantes de laboratorio, normas de uso delordenador,normasdeusodelaulainformática,etc.

Normasdecomportamientodurantelasactividadescomplementariasoextraescolares:

• Esobvioquelasnormasdeclaseexpuestasarribasonextensivasalasactividadescomplementariasyobligatorias.

• Según lo establecido por la norma vigente (Decretos 220/2016 y 221/2016) lasactividades complementarias incluidas en la PGA (programación general anual)“serán evaluables a efectos académicos y obligatorias, tanto para los profesorescomo para los alumnos. No obstante, tendrán carácter voluntario para losalumnos, aquellas que se realicen fuera del centro o que precisen aportacioneseconómicasde las familias,encuyocasosegarantizará laatencióneducativadelosalumnosquenoparticipenenlasmismas”.

• Los alumnos que incumplan las normas de convivencia del centro podrán serprivados de su derecho a realizar actividades extraescolares o complementarias,segúnsugradodedisrupción.

Todas estas normas quedan incluidas y tipificadas dentro de las establecidas por lanormativavigenteylasmedidascorrectorasparaelincumplimientodelasmismasseránlasdispuestasporelDecreto16/2016,TítuloIII.





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c. TIPIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE

CONVIVENCIAYLASMEDIDASCORRECTORAS.

La tipificación de las conductas contrarias a las normas de convivencia y lasmedidascorrectorasaplicablesencasodeincumplimiento,conformealoestablecidoeneltítuloIIIdelDecreto16/2016.

FALTASYMEDIDASCORRECTORAS.PROCEDIMIENTODEAPLICACIÓN

CapítuloI

Clasificacióndelasconductascontrariasalasnormasdeconvivencia

Artículo28.Conductascontrariasalasnormasdeconvivencia.Clasificación

Lasconductascontrariasalasnormasdeconvivenciaseclasificanenfaltasleves,gravesymuy graves. La tipificación de las mismas, así como de las medidas correctorascorrespondientes,deberáfigurarenlasnormasdeconvivenciayconductadelcentroyseatendránalodispuestoenelpresentedecreto.

CapítuloII

FaltasLeves.Tipificaciónymedidascorrectoras

Artículo29.Tipificacióndelasfaltaslevescontralasnormasdeconvivenciaescolar

Se consideran faltas leves contra las normas de convivencia en el centro las siguientesconductas,cuandoporsuentidadnollegaranatenerlaconsideracióndefaltasgravesomuygraves:

a)Lasfaltasinjustificadasdepuntualidadodeasistenciaaclase.

b) Las conductas que puedan impedir o dificultar a sus compañeros el ejercicio delderecho o el cumplimiento del deber del estudio, el comportamiento disruptivo y losactosqueperturbeneldesarrollonormaldelasactividadesdelcentro.

c)Laasistenciareiteradaaclasesinelmaterialnecesario.

d)Noesforzarseporrealizarlasactividadesdeaprendizajeindicadasporelprofesor.

e)Notrasladarasuspadresorepresentanteslegaleslainformacióndelcentrodirigidaa





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ellos.

f)Eluso, sinautorización, de teléfonosmóviles y otrosdispositivos electrónicos en lasaulasuotrasdependenciasdelcentro.

g) Los actos de indisciplina, desobediencia, incorrección o desconsideración hacia elprofesorodemáspersonaldelcentro,cuandoporsuentidadnoseanconsideradosgraves.

h) Ladesconsideración, insultos o agresiones entrecompañeros, cuandopor suentidadnoseanconsideradasgraves.

i) Los daños leves causados en las instalaciones o el material del centro, así como eldeteriorodelascondicionesdelimpiezaehigienedelmismo.

j) Los daños leves causados en los bienes o pertenencias de los miembros de lacomunidad educativa, así como laapropiación indebida de material escolar de escasovalor.

k) La incitación o estímulo a la comisión de una falta leve contra las normas deconvivenciadelcentro.

l)Elincumplimientodelasnormasestablecidasporelcentroencuantoaindumentaria,higiene,alimentación,horariosyusodeinstalacionesyrecursos,asícomoaquellasotrasestablecidasensusnormasdeconvivenciayconducta.

Artículo 30.Medidas correctoras por la comisión de faltas leves contra las normasdeconvivenciaescolar

1.Lasfaltaslevescontralasnormasdeconvivenciaenelcentropodránsercorregidasconhastadosdelassiguientesmedidaseducativas:

a)Situartemporalmentealalumnoenunlugardeterminadodentrodelaulaoenviarloalespacio,que,ensucaso,puedatenerhabilitadoelcentroensuplandeconvivencia.

b)Realización de actividades de aprendizaje e interiorización de pautas de conductascorrectas.

c)Amonestaciónporescrito,conposteriorcomunicaciónalosrepresentanteslegales,encasodelosmenoresdeedad.

d)Comparecenciainmediataantelajefaturadeestudiosoeldirectordelcentro.





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e)Retiradadelteléfonomóvilodeldispositivoelectrónicoquehayasidoutilizadoporelalumno,deformanoautorizada,queserácustodiadoenlascondicionesestablecidasenlasnormasdefuncionamientodelcentrohastaquesuspadresorepresentanteslegaleslorecojanenelmismo.

f)Privacióndeltiempoderecreoporunperiodomáximodecincodías lectivos.Duranteesetiempoelalumnopermanecerádebidamenteatendido.

g)Realizaciónencasadetareaseducativasoactividadesdecarácteracadémicoparaelalumno.

h)Realización,dentrodelajornadaescolaryduranteunmáximodecincodíaslectivos,detareas específicas dirigidas amejorar las condiciones de limpieza e higiene del centrocomofórmuladereparacióndeldañocausadoalasdependenciasomaterialdelcentro,odecualquiermiembrodelacomunidadeducativa.

i)Realizacióndeuncursootallerdehabilidadessocialesprogramadoporelcentroparaaquellosalumnosquerequieranestamedidareeducativa.

j) Suspensión del derecho a participar en alguna actividad extraescolar ocomplementariaquetengaprogramadaelcentro,previoinformedelprofesorencargadode su desarrollo y una vez oído el alumno y sus padres o representantes legales, si esmenordeedad.

k)Cambiodegrupoporunperiodomáximodecincodíaslectivos.

l)Realizacióndetareaseducativasenelauladeconvivencia,oenellugardeterminadoporelcentroensuplandeconvivencia,duranteunmáximodecincodíaslectivos.

m)Realización,fueradelhorariolectivoyduranteunmáximodecincodías,deunatareaoun servicioa la comunidadeducativa comofórmuladereparacióndeldañocausado.Estamedidadeberácomunicarsepreviamentealospadresorepresentanteslegalesenelcasodelalumnadomenordeedad.

2.Conformealodispuestoenelartículo132f)delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,lasfaltaslevescontralasnormasdeconvivenciaseráncorregidasporeldirectorque,deacuerdo con lo dispuesto en las normas de convivencia y conducta del centro, podrádelegarenlaspersonasqueseindicanacontinuación:

a)Losprofesores,oídoelalumno,ydandocuentaaltutoryajefaturadeestudios,para la imposiciónde lasmedidasprevistasen las letrasa),b),c),d),e)y f)delnúmero





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anterior.

b)Eltutor,trasoíralalumno,a lapersonaque,ensucaso,hayapresenciadoloshechos,ydandocuentaajefaturadeestudios,paralaimposicióndelasmismasmedidasqueelprofesor,yademás,paralasprevistasenlasletrasg)yh)delnúmeroanterior.

c)Eljefedeestudios,trasoíralalumnoysuprofesorotutor,paralaimposicióndelasmismasmedidasqueelprofesoryeltutor,yademás,paralasprevistasenlasletrasi),j),k),l)ym)delnúmeroanterior.

Artículo31.Ejecutividadycomunicacióndelasmedidascorrectoras

1.Lasdecisionesdeadoptarmedidascorrectorasporlacomisióndefaltaslevescontralasnormasde convivencia, conformea lo dispuesto en el artículo 124.2 de la LeyOrgánica2/2006,de3demayo,seráninmediatamenteejecutivas.

2. La imposición de lasmedidas correctoras previstas en el artículo anterior deberá sercomunicadaporescritoalalumno,yencasoqueesteseamenordeedad,tambiénasuspadres o representantes legales. El trasladoa los padres o representantes legales de lacomunicaciónsepodrárealizarmediantelaentregapersonalalalumnodelamisma,quedeberáfirmarunrecibíydevolverlafirmadaporsuspadresorepresentanteslegaleseldíalectivosiguientealdesuentrega.Cuandoen funciónde lascaracterísticaso laedaddelalumno se considere necesario, se podrá contactar, además, con los padres orepresentantes legalesporcualquierotromedioconelfindeasegurar larecepciónde lacomunicaciónporlosmismos.

CapítuloII

FaltasGraves.Tipificaciónymedidascorrectoras

Artículo32.Tipificacióndelasfaltasgravescontralasnormasdeconvivenciaescolar

1.Seconsideranfaltasgravescontralasnormasdeconvivenciaenelcentrolassiguientesconductas, cuando por su entidad no llegaran a tener la consideración de faltas muygraves:

a)Lacomisióndeunafaltalevetrashabersidocorregidoelalumnoduranteelcursoporlacomisióndetresfaltasleves.

b) El incumplimientode lamedida correctoraadoptadaante la comisiónde faltas levescontralasnormasdeconvivencia,salvoqueelincumplimientosedebaacausasajenasal





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propioalumno,o,ensucaso,lanegativaacumplirlosacuerdosalcanzadosenelprocesodemediaciónescolaroenloscontratosdeconvivencia.

c)Lagrabaciónodifusión,sinautorización,atravésdeteléfonosmóvilesodecualquierotromedio,soporteodispositivoelectrónicootelemático,deimágenesocomentariosqueguardenrelaciónconlavidaescolar.

d) Los actos graves de indisciplina, incorrección o desconsideración, injuria u ofensacontra el personal del centro o encargado de las actividades extraescolares o servicioscomplementarios.

e) Lasamenazas, insultos o actos violentos entre compañeros que no causen un dañograve

f) Losactos de falta de respeto, amenazas, insultos, coacciones o agresión cometidoscontraelprofesorado,cuandoporsuentidadycircunstanciasnoseanconsideradoscomomuy graves, así como aquellos que pudieran causar grave perjuicio a la integridad,dignidadoalasaludpersonaldecualquiermiembrodelacomunidadeducativa.

g)Copiaren losexámenes, trabajosopruebasdeevaluación,consultandooplagiandolos trabajos o ejercicios de otros alumnos, u obteniendo, en el caso de los exámenes ypruebasdeevaluación,informacióndelibrosdetexto,apuntesodispositivoselectrónicosotelemáticos

h) La suplantación de personalidad en actos de la vida académica y la falsificación osustraccióndepruebasdeevaluación,documentosacadémicos,boletinesdecalificacioneso cualquier otro documento de notificación a los padres o representantes legales, en elcasodealumnosmenoresdeedad.

i) Elacceso indebido o sin autorización a ficheros, documentación ydependencias delcentro.

j) Los daños graves causados en los documentos, locales o materiales del centro,transporte escolar, instalaciones donde se desarrollen actividades complementarias oextraescolares,oenlosbienesdeotrosmiembrosdelacomunidadeducativa,asícomolasustraccióndelosmismos.

k)Lasactuacionesperjudicialesparalasaludylaintegridadpersonaldelosmiembrosdelacomunidadeducativa,asícomolaintroducciónenelcentrodeobjetospeligrosos.

l) El consumo dentro del recinto del centro, en los alrededores o en el desarrollo de





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actividadescomplementariasoextraescolaresdealcohol,drogasydecualquiertipodesustanciasperjudicialesparalasalud.

m) Las conductas tipificadas como leves contra las normas de convivencia del centro,recogidas en el artículo 29, si concurren circunstancias de colectividad o publicidadintencionadaporcualquiermedio.

n) La incitación o el estímulo a la comisión de una falta grave contra las normas deconvivencia.

2. En el supuesto previsto en la letra c) y g) del apartado anterior se procederá a laretiradadelteléfonomóvil,odispositivoelectrónicoosimilarquehayasidoutilizadoporel alumno para grabar, difundir las imágenes o copiar, que le será devuelto según elprocedimientoestablecidoenelplandeconvivenciadelcentro.

3.Enelsupuestodeloprevistoenlaletrag)delapartado1deesteartículoelalumnoquecopieoplagiepodrásercorregidoconalgunadelasmedidasprevistasparalasfaltasleveso graves previstas en este decreto, sin perjuicio de las consecuencias académicas que,conformealanormativacorrespondienteenmateriadeevaluación,puedanderivarsedelaanulación,totaloparcial,deltrabajo,examenopruebadeevaluaciónenquehayasidosorprendidocopiando.

Artículo33.Medidascorrectorasporlacomisióndefaltasgravescontralasnormasdeconvivenciaescolar

1.Lasfaltasgravescontralasnormasdeconvivenciaenelcentropodránsercorregidas,con alguna de lasmedidas previstas para las faltas leves, o con una de las siguientesmedidaseducativas:

a)Cambiodegrupoporunperiodomáximodequincedíaslectivos.

b)Realizacióndetareaseducativasenelauladeconvivenciadelcentro,oensudefectoenellugarquesedetermine,duranteunmáximodequincedíaslectivos.

c)Realización,fueradelhorariolectivoyduranteunmáximodequincedías,deunatareaoun servicioa la comunidadeducativa comofórmuladereparacióndeldañocausado.Estamedidadeberácomunicarsepreviamentealospadresorepresentanteslegalesenelcasodelalumnadomenordeedad.

d) Suspensión del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares ocomplementarias que tenga programada el centro en los tres meses siguientes a la





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comisióndelafaltagravecontralasnormasdeconvivencia.

e)Suspensióndelderechoa lautilizacióndel transporteescolardel centroduranteunperiodomáximodequincedíaslectivos,cuandolaconductacontrariahayasidocometidaeneltransporteescolar,siemprequeenfuncióndelaedadodelaexistenciadetransportepúblicoalternativoelalumnonosevieraimposibilitadodeacudiralcentro.

f)Suspensióndelderechodeasistenciaadeterminadasclasesporunperiodomáximodequincedíaslectivos.Durantelaimparticióndeestasclaseselalumnodeberápermaneceren el centro efectuando los trabajos académicos que se le encomienden, por parte delprofesoradoresponsabledelárea,materiaomóduloafectado,paraevitarlainterrupciónenelprocesoformativo.Eljefedeestudiosorganizarálaatenciónalalumnoalquelehayasido impuesta esta medida correctora, según lo dispuesto en las normas defuncionamiento.

g)Suspensióndelderechodeasistenciaalcentroduranteunperiodocomprendidoentreunoyquincedías lectivos.Duranteel tiempoquedure lasuspensión,elalumnodeberárealizar los trabajos académicos que determine el equipo docente de su grupo dereferencia,paraevitarlainterrupciónenelprocesoformativo.Lasnormasdeconvivenciay conducta del centro determinarán los mecanismos que posibiliten un adecuadoseguimientodedichoproceso, especificandoelhorariodevisitasal centrodelalumnoygarantizando siempre el derecho del alumno a realizar las pruebas de evaluación oexámenesquesellevenacabodurantelosdíasquedurelasuspensión.

2. El director impondrá las medidas correctoras previstas en el apartado anterior,amparadoenlacompetenciaqueleatribuyeelartículo132.f)delaLeyOrgánica2/2006,de 3 de mayo, pudiendo delegar en el jefe de estudios la imposición de las medidascorrectorasprevistasenlasletrasa),b),c)yd)delmismo.

3. Para la aplicación de lasmedidas correctoras por faltas graves contra las normas deconvivenciaseseguiráelprocedimientoestablecidoenelcapítuloIVdeltítuloIII.

CapítuloIII

Faltasmuygraves.Tipificaciónymedidascorrectoras

Artículo 34. Tipificación de las faltas muy graves contra las normas de convivenciaescolar





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Se consideran faltas muy graves contra las normas de convivencia en el centro lassiguientesconductas:

a)Lacomisióndeunafaltagravetrashabersidocorregidoelalumnoduranteelcursoporlacomisióndedosfaltasgraves.

b)El incumplimientodelamedidacorrectoraadoptadaantelacomisióndefaltasgravescontralasnormasdeconvivencia,salvoqueelincumplimientosedebaacausasajenasalpropioalumno.

c)Lasamenazas,insultosyagresionesoactosviolentosentrecompañerosquecausenundañograve,asícomolosactosqueatentengravementecontralaintegridad,intimidadodignidaddeloscompañerosodemásmiembrosdelacomunidadeducativa.

d)Losactosgravesdeagresión, insultos, amenazasoactitudesdesafiantes cometidoshacia los profesores y demás personal del centro, así como el acoso físico o moral,realizadoporcualquiervíaomedio,contralosmiembrosdelacomunidadeducativa.

e)Lasvejaciones,humillaciones,discriminacionesuofensasmuygravescontracualquiermiembro de la comunidad educativa, que tengan como origen o consecuencia unadiscriminación o acoso basado en el sexo, orientación o identidad sexual, o un origenracial, étnico, religioso, de creencias o de discapacidad, o que se realicen contra elalumnadomásvulnerableporsuscaracterísticaspersonales,socialesoeducativas

f)Lagrabación,publicidadodifusión,atravésdeteléfonomóvilodecualquierotromedio,soporte o dispositivo electrónico o telemático, de agresiones, actos que tengan uncomponente sexual, humillaciones o actos violentos, que guarden relación con la vidaescolar o que atenten contra la intimidad, el honor, la integridad o dignidad de algúnmiembrodelacomunidadeducativa.

g) Los dañosmuy graves causados en los documentos, locales omateriales del centro,transporte escolar, instalaciones donde se desarrollen actividades complementarias oextraescolares,oenlosbienesdeotrosmiembrosdelacomunidadeducativa.

h)Laventa en el centrode sustancias perjudiciales para la salud,o la incitacióndesuconsumo a otros alumnos, así como la incitación al uso de objetos peligrosos para laintegridadpersonaldelosmiembrosdelacomunidadeducativa.

i)Laposesiónoventadesustanciasestupefacientes.

Artículo35.Medidascorrectorasporlacomisióndefaltasmuygravescontralasnormas





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deconvivenciaescolar

1.Lasfaltasmuygravescontralasnormasdeconvivenciayconductaenelcentropodránser corregidas, conalgunade lasmedidasprevistaspara las faltas levesygraves,oconunadelassiguientesmedidascorrectoras:

a)Suspensióndelderechodeasistenciaalcentroduranteunperiodocomprendidoentredieciséis y treinta días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumnodeberá realizar los trabajos académicos que determine el profesorado que le impartedocencia,paraevitarlainterrupciónenelprocesoformativo.Lasnormasdeconvivenciayconducta del centro determinarán los mecanismos que posibiliten un adecuadoseguimiento de dicho proceso, especi cando el horario de visitas al centro del alumno ygarantizando siempre el derecho del alumno a realizar las pruebas de evaluación oexámenesquesellevenacabodurantelosdíasquedurelasuspensión.

b)Suspensióndelderechoalautilizacióndeltransporteescolardelcentrodurantetodoel curso académico, cuando la conducta contraria haya sido cometida en el transporteescolar, siempre que en función de la edad o de la existencia de transporte públicoalternativoelalumnonosevieraimposibilitadodeacudiralcentro.

c)Suspensióndelderechoaparticiparenactividadesextraescolaresocomplementariasdurantetodoelcursoacadémico.

d)Cambiodecentro,cuandosetratedeunalumnodeenseñanzaobligatoria.

e)Expulsióndelcentro.

2.Deconformidadconloestablecidoenelartículo124.2,tercerpárrafodelaLeyOrgánica2/2006,de3demayo, la conducta tipi cadaenel artículo34, letra e) llevaráasociada,comomedidacorrectoralaexpulsión,temporalodefinitiva,delcentro.

3. La medida correctora de expulsión o cambio de centro, se acordará con carácterexcepcional,unavezagotadastodaslasmedidasadoptadasparaelalumnoenaplicacióndel plan de convivencia del centro, o cuando concurran circunstancias que la hagannecesaria. El directordel centrodeberáexponer las razonesque,a su juicio, justificanoexigenqueelalumnoseatrasladadooexpulsadodelmismoymotivar,ensuresolución,lanecesidaddelamedida.

4. Cuando se imponga la medida de expulsión o cambio de centro a un alumno deenseñanzaobligatoria, lacomisióndeescolarizacióncorrespondienteprocuraráalmismoun puesto escolar en otro centro docente. En el supuesto de que un alumno haya sido





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corregidoconlamedidadecambiooexpulsióndelcentro,nosevolveráaescolarizarenelmismocentroocentrosenlosqueseleaplicóestamedidaenelplazodelosdocemesessiguientesasuaplicación.

5. Cuando el alumno cambie voluntariamente de centro antes del cumplimiento de lamedidacorrectoraquelehayasidoimpuesta,deberáterminardecumplirlamismaenelnuevocentro,salvoquelamedidacorrectoraimpuestafueraelcambiodecentro.Atalfinse acompañará, con los documentosbásicos de evaluación, un informe con lasmedidaseducativas que estén pendientes de cumplir, salvaguardando los datos del alumno queexijanconfidencialidadoseanobjetodeprivacidadoprotección.

CapítuloIV

Procedimientoporfaltasgravesymuygraves

Artículo36.Procedimientoporhechosconstatadosporunprofesor

1.Paralaimposicióndelasmedidascorrectorasporfaltasgravesymuygravescontralasnormasdeconvivencia,cuandoelprofesorquehayaestadopresentedurantesucomisiónconstate en su informe la autoría y veracidad de los hechos, el director, o el jefe deestudios cuando tenga delegada esta competencia, impondrá la medida correctoracorrespondienteconarregloalprocedimientoestablecidoenelpresenteartículo.

2.Elprofesorquehayaestadopresentedurantelacomisióndeconductascontrariasalasnormas de convivencia, en el plazo de los dos días lectivos siguientes entregará en lajefatura de estudios un informe en el que describirá detalladamente los hechos, laspersonasquehayan intervenidoensurealización,el lugary lascircunstanciasenquesehanproducido,asícomolostestigos,queensucaso,loshayanpresenciado.

3. El director designará como instructor a un profesor, preferentemente un jefe deestudios,y locomunicaráalalumnoyasuspadresorepresentantes legales,cuandoseamenordeedad,aefectosdelodispuestoenelartículo46.

4. El instructor designado, a la vista del informe del profesor, elaborado conforme a lodispuesto en el apartado 2, y en caso de estimarse necesario, de las nuevas pruebaspracticadas, redactará lapropuestade resolución, que se comunicaráal alumno, y si esmenordeedadtambiénasuspadresorepresentanteslegales,conteniendoloshechosqueseleimputan,latipificacióndelosmismosconarregloaloestablecidoenestedecreto,lascircunstancias paliativas o acentuantes, si las hubiere y lasmedidas correctoras que se





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podríanimponer,concediéndolesunplazodedosdíaslectivosparaformularalegacionesyproponeraquellosmediosdepruebaqueenelejerciciodesuderechodedefensaconsidereoportunoparatratardedesvirtuarlapresuncióndeveracidaddeloshechosqueimpugna.Dichasalegacionespodránformularseporescritoomediantecomparecenciapersonalenelcentro,delaqueselevantaráacta,ensucaso.

Cuando el alumno autor de los hechos reconozca su responsabilidad se hará constar yfirmarásuconformidad,debiendorealizarse,dichoreconocimientoparaquetengavalorprobatorio, en presencia de sus padres o representantes legales, cuando seamenor deedad

5.Eldirector,oeljefedeestudioscuandotengadelegadalacompetenciaparaimponerlasmedidas previstas en las letras a), b), c) y d) del artículo 33, a la vista del informe delprofesor y de las alegaciones presentadas, en su caso, por el alumno o sus padres orepresentantes legales, tomará la decisión, detallando en su resolución los hechosprobados, lacalificacióndelosmismos, lascircunstanciaspaliativasoacentuantes,si lashubiere,ylamedidacorrectoraqueprocedaaplicar.

Artículo37.Procedimientoporfaltasgravesymuygravesantehechosnoconstatadosporunprofesor

1. Cuando los hechos no se puedan constatar con el informe de un profesor que hayaestadopresentedurante su comisión,para la imposiciónde lasmedidas correctorasporfaltas graves o muy graves contra las normas de convivencia el director ordenará laincoacióndeunexpedienteydesignaráuninstructor,queenelcasodefaltasgravesserápreferentemente el tutor. La incoación del expediente y la designación del instructor secomunicaráalalumno,yasuspadresorepresentanteslegalescuandoseamenordeedad,aefectosdelodispuestoenelartículo46.

2.Eltutor,oelprofesordesignado,iniciarálasactuacionesconducentesalesclarecimientode loshechosmediante ladeclaraciónde testigosy laprácticadecuantasdiligenciasseestimenoportunas.Cuandoelalumnoautordeloshechosreconozcasuresponsabilidadsehará constar y firmará su conformidad, debiendo realizarse, dicho reconocimiento paraquetengavalorprobatorio,enpresenciadesuspadresorepresentantes legales,cuandoseamenordeedad.

3. Concluida la instrucción del expediente, cuyo plazo, en función de las pruebaspracticadasnopodráexcederdediezdíaslectivos,elinstructorformularálapropuestaderesolución, que deberá contener una descripción detallada de los hechos o conductasprobadas que se imputan al alumno; la tipificación de los mismos con arreglo a lo





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establecidoenestedecreto;lascircunstanciaspaliativasoacentuantes,silashubiere,ylamedidacorrectoraquesepropone.

4. Cuando se trate de faltas graves omuy graves el instructor concederá el trámite deaudienciaalalumnoy,siesmenor, tambiénasuspadresorepresentantes legales,paracomunicarles la propuesta de resolución y el plazo de diez días lectivos de que disponepara alegar y proponer aquellos medios de prueba que considere oportuno. Dichasalegaciones y pruebas propuestas se podrán formular por escrito o mediantecomparecenciapersonalenelcentro,delaqueselevantaráacta,ensucaso.

5.Laconformidadyrenunciaadichosplazos,deberáformalizarseporescrito.

6. Transcurrido el plazo de alegaciones el instructor elevará al director el expedientecompleto, incluyendo lapropuestaderesoluciónytodas lasalegacionesquesehubieranformulado.Eldirector,oel jefedeestudioscuandotengadelegada lacompetenciaparaimponerlasmedidasprevistasparalasfaltasgravesenlasletrasa),b),c)yd)delartículo33adoptará laresoluciónynotificará lamismadeacuerdocon loprevistoenelartículo42.

7.Laresolucióncontendráloshechosoconductasprobadosqueseimputanalalumno;lacalificacióndelosmismosconarregloaloestablecidoenestedecreto;lascircunstanciaspaliativas o acentuantes, si las hubiere; los fundamentos jurídicos en que se base lamedidacorrectoraimpuesta;elcontenidodelamisma,ysufechadeefectos.

Artículo38.Resolución

Laresolucióndeberáestarsuficientementemotivadaydeberátenerencuenta,ensucaso,las alegaciones presentadas. En la misma se decidirá la imposición de las medidascorrectorasqueprocedanosepodrádeclararlanoexistenciaderesponsabilidad,cuandoseestimenlasalegacionespresentadas.

El procedimiento deberá resolverse en el plazomáximode treinta días lectivos desde lafechadeiniciodelmismo.

Artículo39.Medidasprovisionales

Como medida provisional, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de suinstrucción,eldirectorpodrádecidirlasuspensióndelderechodeasistenciaalcentro,oadeterminadasclasesoactividades,asícomocualquierotramedidadelasprevistasenestedecreto, con la finalidad de asegurar la eficacia de la resolución que pudiera recaer,cuandoseanecesarioaplicarestamedidaenatenciónalascircunstanciasqueconcurran.





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En todo caso el período de aplicación de la misma no podrá exceder del tiempo queprevisiblemente pudiera llegar a imponerse por la conducta a la finalización delprocedimiento,siendocomputable,aefectosdelcumplimientodelamedidacorrectora,elperiodo que haya permanecido el alumno sujeto a la medida provisional. Las medidasprovisionalesseadoptarán,conformealodispuestoenelartículo136delaLey30/1992,de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y delProcedimientoAdministrativoComún,medianteacuerdomotivadoyseráncomunicadasalalumnoy,siesmenordeedad,asuspadresorepresentanteslegales.

d. LASACTUACIONESPARALARESOLUCIÓNPACÍFICADECONFLICTOS.

Se tratade lasactuaciones para la resolución pacífica de conflictos, conespecialatención a las actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y nodiscriminación.

De acuerdo con la norma en vigor, los centros educativos en el ejercicio de laautonomíaque les confiere el artículo 120.4 de la LeyOrgánica 2/2006, de 3 demayo,podránadoptar,paraevitaroimpedirlacomisióndeconductascontrariasalasnormasdeconvivencia,lasmedidaseducativasdecarácterpreventivoqueconsiderenoportunas.

Estasmedidastienencomoobjetivo:

a)Lapotenciacióndeunadecuadoclimadeconvivenciaenelcentro.

b) El desarrollo de contenidos y habilidades en las programaciones docentes paragarantizarlapromocióndevalorescívicosydemocráticos.

c)Laplanificacióndelaprendizajeparalaresoluciónpacíficaydialogadadelosconflictosentreelalumnadodelcentro.

d)Laformacióndelpersonaldelcentro,yensucaso,deloscomponentesdelosequiposdemediación,odelacomisiónodelcoordinadordeconvivencia,paraelcorrectoejerciciodesusfuncionesyactuacionesenmateriadeconvivenciaescolar.

e) La coordinación entre el centro, las familias y las instituciones públicas competentesparalaadopcióndemedidaspreventivasyeducativas.

f) El diseño del plan de acción tutorial, con objetivos y contenidos concretos sobreconvivencia escolar; habilidades sociales; educación en valores y aprendizajes que





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orienten las relaciones personales hacia la prevención de la violencia y la resoluciónpacíficadelosconflictos.

Lasmedidaseducativasquedescribimosacontinuacióntienencarácterpreventivoysonrazonables,adecuadas,proporcionadasyrespetuosasconlaintegridadfísicaymoralde los alumnos, con su dignidad personal y con el derecho al libre desarrollo de lapersonalidad.

Los docentes responsables de la aplicación de estasmedidas y, junto a ellos, ladirectora del centro, procurarán solucionar los problemas de convivencia del centromediantealgunade las víasque señalamosyque sonalternativasa losprocedimientoscorrectivosestablecidoseneldecreto16/2016,porloquepretendenevitar,enlamedidadeloposible,recurriralasmedidascorrectivasdescritasenelmismo.

Acuerdosycontratosdeconvivencia

Conformea lodispuestoenelartículo121.5de la LeyOrgánica2/2006,de3demayo, los centros promoverán compromisos educativos entre las familias orepresentantes legales y el propio centro en los que se consignen las actividades quepadres,profesoresyalumnossecomprometenadesarrollarparamejorarelrendimientoacadémicodelalumno.

Enaquellos casosque lo requierany cuando se tratedealumnos con conductasdisruptivas o perturbadoras que atenten contra la convivencia o dificulten el procesoeducativo propio o de los compañeros, se podrán establecer acuerdos o contratos deconvivencia que contendrán, de forma clara y precisa, los compromisos, exigencias yobligacionesasumidosporlasfamiliasylosalumnos.

Así,apropuestadeltutoryconlasupervisióndeljefedeestudiosyelvistobuenode la directora, se iniciará el protocolopara la firmade acuerdoso compromisos, cuyoincumplimiento podrá suponer la aplicación demedidas correctoras, u otras de índoleeducativa,delasprevistasenelDecreto16/2016.

ElcompromisoeducativodelIESPoetaSánchezBautistaconlasfamiliasdesu

alumnado(PGA,pg.29)

Eldocumentode compromisoeducativoesunaherramientaqueestimamosútilpara poder facilitar la cooperación entre las familias y el instituto ya que expresa los





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compromisosquepadresymadres seavienenaadquirirparagarantizar la cooperaciónentre sus acciones educativas destinadas al fomento de la convivencia, el respeto y laresponsabilidad en el desarrollo de las actividades educativas y hacia el profesorado.

Los contenidos comunes del documento al que aludimos se formulan con laparticipacióndelacomunidadescolar,especialmentelosprofesionalesdelaeducaciónylas familias, y son aprobados por el Consejo Escolar.

El centro y la familia podrán formalizar el documento de compromiso(1) encualquier momento a lo largo del curso en el instituto Poeta Sánchez Bautista. Estedocumentoseráfirmadoporelpadre,madreotutorlegaldelalumnoyporladirectora,eljefedeestudios,eltutor/aocualquierprofesor/adelalumno/a.

Porotrolado,eldocumentoharáreferenciaalseguimientodelaevolucióndelosalumnosy,enestesentido,yconel findequeelcompromisoeducativopuedaserunaherramienta más efectiva en el seguimiento individualizado de el alumno, se puedenañadir a los contenidos comunes otros contenidos específicos adicionales para elseguimientodecadaalumno.

Poreso,elcentro,deacuerdoconcadafamilia,puedecompletarcadadocumentode compromiso con una lista de contenidos específicos adicionales donde, una vezdetectadaslasnecesidadesdecadaalumno,seespecifiquenlasmedidasquesellevaránacabo para mejorar su rendimiento académico y su integración escolar y social, loscompromisosquecada familiayel centro seavienenacumplirpara llevara caboestasacciones,yelseguimientodelosresultadosdelasmedidasimplementadas.

Estedocumento,quepuedeserfirmadoporelalumnoapartirde1ºcursodeESO,se formaliza durante el primer trimestre del curso y tiene una revisión anual, comomínimo.Deldocumentodecompromiso,de las revisionessucesivasyde loscontenidosespecíficos firmados, tiene que quedar constancia documental al centro y a la familia.

El Compromiso con la familia será el documento de referencia que regule lasobligacionesyderechosdelinstitutoydelospadresyasíquedaexpresadoenelmismo.





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(1)DocumentodeCompromisodelasfamilias:CARTADECOMPROMISOEDUCATIVOENTREELIESPOETASÁNCHEZBAUTISTAYLASFAMILIAS

Laspersonasabajofirmantes,Dª______________________________________(enrepresentacióndelcentroeducativocomo directora/jefe de estudios/tutor-a/profesor-a del mismo) y D/Dª_________________________________________ como padre/madre/tutor legal del alumno/a_________________________________________, reunidos en la localidad de Llano de Brujas (Murcia), con fecha_________________, y conscientes de que la educación de los alumnos del centro implica la acción conjunta de lafamiliayesteinstituto,firmanestaCartadeCompromisoEducativo,queconllevalossiguientes:

COMPROMISOSporpartedelcentro,quesecomprometea:

1.Facilitarunaformaciónquecontribuyaaldesarrollointegraldelapersonalidaddelalumno/a2.Velarporhacerefectivoslosderechosdelalumno/aenelámbitoescolar.3.Respetarlasconviccionesreligiosas,moraleseideológicasdelafamiliaydelalumno/a,siemprequenoafectenalaconvivenciaescolarynoalterenelnormaldesarrollodelProyectoEducativodelCentro.4.InformaralafamiliadelProyectoEducativoydelasnormasdeorganizaciónyfuncionamientodelcentro.5.Promoverelinterésporlosaprendizajesparafavorecerelcrecimientodelalumno/aenunentornocultural.6.Evaluarlosalumnosglobaleindividualmente,entendiendolaevaluacióncomounprocesodeaprendizaje.7. Favorecer el climade respeto a losmiembrosde la comunidad educativa para ayudar a crecer en la armonía y laconvivencia.8.Darrespuestasindividualizadasalasnecesidadeseducativasespecíficasdecadaalumno/a,optimizandolosrecursosdisponiblesymanteniendoinformadaalafamilia.9.Mantenercomunicaciónregularconlafamiliaparainformardelaevoluciónacadémicaypersonaldelalumno/a:conlareunióndepadres/madresaliniciodecurso,conentrevistasalolargodelcurso,conlosinformesysiemprequesecreaconveniente,previoacuerdo,entrelafamiliayel/latutora.10.Fomentarlaparticipacióndelasfamiliasenlaescuelayfueradeella,comoagentesactivosdelprocesoeducativodesushijosehijas.11.Comunicaralafamilialasfaltasdeasistencia,losretrasosdelalumno/aenelcentroycualquierotracircunstanciaquesearelevanteparasudesarrolloacadémicoypersonal.12.Atenderenunplazorazonablelaspeticionesdeentrevistaodecomunicaciónqueformulelafamilia.

COMPROMISOSporpartedelafamilia,quesecomprometea

1.DarvaloraltrabajoquesehaceenesteinstitutoyconfiarenlabuenaprácticadelEquipodocentedesuhijo/a.2.CompartirconelcentrolaeducacióndesuhijoohijaydesarrollaryfavorecerlascomplicidadesquesonnecesariasparadesarrollarelProyectoEducativodelCentro.3.Mostrar interés hacia los canales de participación que ofrece el instituto (Consejo Escolar, AMPA, delegados declase)yhacialasinformaciones,actosoeventosqueorganiceelcentro.Yaparticipar,enlamedidaqueseaposible,delosmismos.4.Leerconatencióneinteréslascircularesquesedanperiódicamentedesdeelinstituto.Concienciarasushijos/asdelaimportanciadehacerllegarestascircularesinformativasencasa.Igualmentealainversa.5.Instaralhijoohijaarespetarlasnormasespecíficasdefuncionamientodelcentro,especialmente,lasqueafectanalaconvivenciaescolaryeldesarrollonormalde lasclases.Tambiénenhacerunbuenusode losmaterialesyde lasinstalacionesdelcentro.6.Ayudararesolverlosconflictosdeunamanerapacífica.7.Velarparaque loshijos y lashijas cumplan con sudeberbásicodeestudioygarantizar laasistencia regulara laescuela,loshábitosdehigiene,deordenydepuntualidad(tantoalaentradacomoalasalidadelcentro).8. Transmitir a su hijo/a los valores del esfuerzo y de la responsabilidad como medios para la adquisición del





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conocimientoydeldesarrollopersonal.9.Ayudarasuhijoohijaaorganizareltiempodeestudioencasa,proporcionarlasmejorescondicionesposiblesparahacer lastareasencomendadasporelprofesoradoysupervisar lapreparacióndelmaterialpara laactividadescolar.Asícomopropiciarlosratosdedescansoyocio.10.Valorarlostrabajosquesuhijo/ahaelaboradoenelinstituto.11. Si es necesario, pedir cita al tutor o tutora, o profesor especialista del alumno/a para tratar temas diversos yresolverlosconflictosquepuedansurgir.Siesnecesario,hacerlotambiénconlaDirección.12. Dar al centro la información necesaria que permita que el equipo de profesores conozca mejor al alumno/a,respetandosiempreelderechoalaintimidadyalabuenaimagen.13. Asistir a las reuniones de inicio de curso y todas a las que sean convocados desde el instituto, así como a lasentrevistasindividualesqueformuleeltutor/a,profesor/aocualquiermiembrodelEquipoDirectivo.14.Ponerlosmediosparaquesushijos/astenganelmaterialylibrosdetextonecesariosyparaquepuedanparticiparenlasactividadescomplementariasyextraescolaresqueorganizaelcentro.15.Lafamiliaaceptaquehasidoinformadasobrelosderechosydeberesdelosalumnos(segúnnormativavigente)ysobrelasnormasdefuncionamientodelinstituto.

Y, para que así conste, firmamos esta Carta de Compromiso Educativo en Llano de Brujas a ______ de_________________de20____.

El Instituto /D./Dª ___________________________________ La familia/ D/Dª__________________________________

Aulasdeconvivencia

La norma en vigor establece que los centros docentes, conforme a lo queestablezcan en su plan de convivencia, podrán disponer de aulas de convivencia paraatender, transitoria e individualmente, a aquellos alumnos que, con arreglo al mismo,seandestinatariosdeestamedidaeducativa,bienporhaberlesidoimpuestaunamedidacorrectora por la comisión de faltas contra las normas de convivencia, o comomedidaparapreveniroevitarcomportamientosdisruptivosduranteeldesarrollode laactividaddocente.

Este plan de convivencia establece los criterios de organización, las condiciones deuso, el profesorado que atenderá el aula de convivencia y las tareas educativas quedeberárealizarelalumnodurantesuestanciaenlamisma,paraevitarlainterrupciónenelprocesoformativoenlossiguientestérminos:

• Esta aula favorecerá unprocesodemodificaciónde conducta y de reflexiónporpartedelalumnosobrelascircunstanciasquehanmotivadosupresenciaenella,deacuerdoconloscriteriosacordadosporelclaustrodeprofesoresdelcentro,asícomoporeldepartamentodeorientaciónoelequipodeorientacióneducativa,ensucaso.

• Elauladenominada“deconvivencia”seráoperativadurante3díassemanales(que





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se determinarán en cada curso escolar dependiendo de los horarios ydisponibilidaddelprofesoradoresponsableyacargodelamisma).

• Elhorariodelaula seráde11:10a11:35,esdecir,durante los recreosde lunes,martesymiércoles.

• Elauladeconvivenciaestarásituadaen laplantabajafrentea losdespachosdelequipodirectivoylasoficinasdelinstituto.

• Los alumnos que deban hacer uso del aula de convivencia serán aquellos queincumplanlanormadepuntualidadalcentrooaclasesegúnquedaestablecidoenlasnormasdeorganizaciónyfuncionamientodenuestroinstituto(verpunto6deestedocumento).

• Durantesuestanciaenelauladeconvivencia,losalumnosdebenrealizartareasderepasoo realizaciónde actividades académicas. Podrán tomar sus almuerzos sinensuciarlasmesasoelsuelo.

• Losprofesoresresponsablesdeesteaulaseránlosmiembrosdelequipodirectivoy/o profesorado del centro que voluntariamente desee colaborar de formapuntual.

LaMediaciónescolar

Deconformidadconlodispuestoenelartículo132.f)delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,ladirectoradelcentrofavorecerálaconvivenciaenelcentroygarantizarálamediaciónenlaresolucióndeconflictos.

La mediación escolar se utilizará como estrategia educativa para solucionar losconflictosentrelaspersonasqueintegranlacomunidadescolar,yaseadeformaexclusivao complementaria con otras medidas que puedan adoptarse en cumplimiento de lalegislaciónvigente.La directoradecidiráenquécasosresultaconvenienteelusode losprocesosdemediación.

Loscentrosdocentespodránfavorecerlaconvivenciaylaresolucióndeconflictosentre iguales mediante los equipos de mediación escolar, que realizarán las funcionesestablecidasparalosmismosenelplandeconvivencia.Losequiposdemediaciónpodránestar constituidos por cualquier miembro de la comunidad educativa debidamentedesignado y autorizado por la directora del centro. Para formar parte del equipo demediación escolar, los alumnos menores de edad precisarán de la autorización de suspadresorepresentanteslegales.

Los componentes de estos equipos podrán contar con formación específica enmateria de conciliación, justicia restaurativa o mediación escolar según establezca la





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Administraciónpública.

Las actuaciones de mediación escolar podrán llevarse a cabo con carácteranticipadooconposterioridadalaaplicacióndelamedidapreventivaocorrectoraquesehubiera acordado por el órgano competente para resolver. La persona mediadoracomunicaráporescritoa ladirectoradelcentroel resultadode lamediación, indicandocuandohayafinalizadoconacuerdodelaspartes,siéstesehubieracumplido.

Una vez finalizado el proceso demediación se tendrán en cuenta las siguientesacciones:

a)Sifinalizaseconacuerdoentrelaspartesyexistieraunprocedimientocorrectivoaúnnoconcluido:sepodráproponerlasuspensión,lacontinuidadoelarchivodelprocedimiento,dejandoconstanciaescritadeladecisiónadoptada.

a)Si lamediación finalizase sinacuerdode laspartes,o losacuerdosalcanzados fueranincumplidos: se podrá decidir iniciar o continuar un procedimiento correctivo deconformidadconloestablecidoeneltítulotercerodelDecreto16/2016.

b)Cuandonohayasidoposiblellegaraunacuerdoporcausasajenasalalumnoinfractor,esta circunstancia deberá ser tenida en cuenta como circunstancia paliativa de laresponsabilidaddel alumno, conformea lodispuestoen la letrae)del artículo41.2delDecreto16/2016.

El protocolo de mediación del IES Poeta Sánchez Bautista (cuya responsable es laprofesoraRitaMatencio)tienecomoobjetivosprincipales:

a)Lapotenciacióndeunadecuadoclimadeconvivenciaenelcentro.b) El desarrollo de contenidos y habilidades en las programaciones docentes paragarantizarlapromocióndevalorescívicosydemocráticos.c)Laplanificacióndelaprendizajeparalaresoluciónpacíficaydialogadadelosconflictosentreelalumnadodelcentro.d)Laformacióndelpersonaldelcentro,yensucaso,deloscomponentesdelosequiposdemediación,odelacomisiónodelcoordinadordeconvivencia,paraelcorrectoejerciciodesusfuncionesyactuacionesenmateriadeconvivenciaescolar.e) La coordinación entre el centro, las familias y las instituciones públicas competentesparalaadopcióndemedidaspreventivasyeducativas.f) El diseño del plan de acción tutorial, con objetivos y contenidos concretos sobreconvivencia escolar; habilidades sociales; educación en valores y aprendizajes queorienten las relaciones personales hacia la prevención de la violencia y la resoluciónpacíficadelosconflictos.





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Junto a las estrategias y pautas para el tratamiento de conductas contrarias a laconvivenciaenelsenodelámbitoescolardenuestrocentroestablecidoporlanormativavigente (Decreto 16/2016, 9 demarzo), este EquipoDirectivo lleva a cabo una apuestaclaraporlaculturadelaconciliaciónylaresolucióndelosconflictosdeformapacíficayconstructivaqueconstituyaunmovimientoeducativo importantepara fomentarnuevosvaloresoreeducarenlosmismos.

LASESTRATEGIASPARALARESOLUCIÓNDELOSCONFLICTOS

Puestoquenosiemprelosconflictosseresuelvengraciasalavoluntaddelaspartesenlitigio, nuestro centro acomete una serie de estrategias a partir de la intervención detercerosqueseagrupanenlassiguientes:

1. El consenso: donde las partes en litigio intercambian sus preocupaciones ynecesidadesytratandodeencontrarunacuerdoaceptadoporambaspartes.

2. Lamediación:procesode resolucióndeconflictosa travésde la intervencióndeuna tercera persona imparcial y neutral que anima a las partes a convenir unasoluciónsatisfactoriaparaambas,sinofreceralternativas,yaquesufunciónsolosuponeelcontroldelproceso.

3. Laconciliación:bajolaintervencióndeunapersonaneutralquebuscareconciliaralaspartesenconflictoquetienenopinionesdiferentes,elaborandoyproponiendosolucionesposiblesquesatisfaganlasnecesidadesdeambaspartes.

4. Elarbitraje:procesoporelcual laspartesenconflictosometenlasolucióndesuconflictoaladecisióndeunárbitroelegidoporsuautoridadycredibilidad.

5. Elarreglonormativo:enestecasoelconflictoseresuelveatravésdeunatercerapersona que impone a las partes una solución de acuerdo con las normas deconvivenciaestablecidasenelcentro.

6. Elfacilitador:participacióndeunatercerapersonaquedirigeundebateentrelaspartes con el objetivo de que éstas tengan la oportunidad de comunicar sussentimientosypercepcioneseideas,origendesusdiferencias.

Entodosloscasossegarantizaqueelprocesodelaresolucióndelconflictosea:

• justo, demodoquecadapartepuedaexpresar claray libremente suspuntosdevista, sus sentimientos y preocupaciones, y ser escuchada y escuchar a la otraparteconrespetoysininterrumpir.





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• transparente,demodoquelasreglasdeljuegoseanclarasyaceptadasportodosdesdeelprincipio,integrandoatodaslaspartesenlasoluciónfinal.

• rápido, el proceso no se demora en el tiempo en la búsqueda de la soluciónaceptadaportodos.

• respetuosoconcadaunadelaspersonasimplicadasenelconflicto,demodoque,aúnreprobandoelhecho,serespetealaspersonas,sinatacarsudignidad.

Lamediación suponeelaprendizaje y socialización en una forma no violenta y degestión positiva del conflicto, es decir, tratamiento del mismo desde la ausencia deviolenciayagresividad.

Elmediadornoeselprotagonistadelprocesodemediación,sóloesalguienquesirvedegarantíaalaspartesparaquesecomuniquenenunespaciodelibertadyseguridad,esdecir que puedan expresarse libremente sin atentar contra la dignidad de nadie. Elmediador ha de garantizar la privacidad y confidencialidad del proceso. La mediaciónresponsabiliza a las partes de la solución del conflicto y elmediador actúa para poderhallarlasolucióndelconflicto.

ELEMENTOSBÁSICOSDEUNCONFLICTO

Paraunaresoluciónconstructivadelconflictoesnecesariocomenzarpordistinguirlaestructuradeunconflicto.

PERSONAS+PROBLEMA+PROCESO

Personas:¿Quiénesestáninvolucradosenelconflicto?Proceso:¿CuálhasidolacadenadeacontecimientosquehaseguidoelConflicto?Problema: ¿Cuáles han sido las posiciones, necesidades e interés de las partes enconflicto?

SECUENCIACIÓNDELASFASESDEUNCONFLICTO

Todoconflictosigueunproceso.Esprecisoidentificarsufuentedesencadenanteysudesarrollo.Siunconflictonoseresuelveenunespaciodetiempobreve,puedellegaraproducir efectos devastadores para la convivencia en el centro o en el aula, que semanifestaránensentimientosnegativosde resentimiento,estrés, relacionesdebilitadas,





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sentimientosheridosydistanciamientocadavezmayordelaspartesinvolucradas,hastallegaraunarupturatotal.

Desacuerdo COMIENZODELCONFLICTO.Elproblemaesdeambos.Seatacaelproblemaynoalapersona.

Antagonismopersonal

BÚSQUEDADELCULPABLE.Sebuscaalquetienerazónolaculpa.Seatacaalapersonaynoalproblema.

Situaciónconfusa

LAS ACUSACIONES. Se involucra a más gente, se agranda y se complica elproblema.

Chismes,indirectas...

RUPTURADELDIÁLOGO.Sedañalacomunicación.Laspartesnohablanentresí.Hablanconotrosacercadelosculpables.

Respuestas ala reaccióndel otro ynoal problemadefondo

LA TENSIÓN. La situación se hace insostenible, hay hostilidad, muestras deviolencia.Nohaydiálogo,niconfianza.Puedencrearsebandos.

PROTOCOLODETRATAMIENTODEUNCONFLICTO.

Traselanálisisdelasituación,procedemosdelasiguienteforma:

• Identificaciónydefinicióndelconflicto:deafecto,deautoridad,depoder,etc.• Clarificacióndeinteresesysentimientosdelaspartesenconflicto.• Generacióndealternativasposiblesdesolución:Lluviadeideaspararesolverel

conflicto.• Evaluacióndelasalternativasytomadedecisiones:Pormutuoacuerdoeliminar

lasqueparezcaninviableseintegrarlasquepuedanutilizarse.• Creación de las formas de cumplimiento de la solución:Qué hay que hacer y

quiénlovaahacer.• Debequedarclaroelcompromisodecadapersona:Cómoycuándo.• Finalización:

o Estableceracuerdosclaros.





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o Cada una de las partes debe expresar lo que aprendió y cómo puedeaplicarloaotrosproblemas.

o Expresar cómo se han sentido y cómo se sienten con las solucionesacordadas.

o Reconocerelesfuerzoy la contribuciónde laspartesen la resolucióndelconflicto.

o Dependiendo de la naturaleza del conflicto, comunicar a los otros losacuerdosylasolución.

• Seguimientoparaevaluarelcumplimientodelosacuerdos.

MEDIDASPREVENTIVAS

Este centro hace especial hincapié en el desarrollo de una serie de habilidades quepermitan realizar una labor de prevención para anticiparse a los conflictos. Entre elladestacamoslassiguientes:

1. Crearuncentroconunambientedeaprecio,respetoyconfianzaparagarantizareldesarrollo integral de nuestro alumnado y satisfacer dos necesidades básicas: elsentimientodepertenenciaydeidentidad.Atalfin,tratamosdeponerenprácticaun conjunto de estrategias que favorezcan la cohesión interna necesaria paramejorarlacalidaddelasinteracciones(climarelacional),aumentandoelarraigoalcentro (clima de partencia), favoreciendo buenas prácticas educativas (climaeducativo),desarrollandolaactividadeducativaenunambienteseguroparatodos(climadeseguridad)yestableciendounanormasjustas(climadejusticia).

2. Favorecerlacomunicaciónentresaspectos:informativa,relacionalydecisoriaqueconlleva la participación necesaria de los agentes educativos a través de losórganosestablecidos.

3. Toma de decisiones por consenso, propio de una ciudadanía democrática quefavorezcan comunicación, la colaboración y la construcción de espacios deconfianza.

4. Trabajarlacooperaciónatravésdeprácticasyestrategiascolaborativas.

MEDIDASPARAPREVENIRSITUACIONESDEVIOLENCIADEGÉNERO:Plandeprevencióndelaviolenciadegénero.

EstecentroeducativovieneaplicandoenlosúltimosañoselProgramaintegraldeintervención contra la violencia de género en la Enseñanza Secundaria de J. Ortega





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Cañavate (profesordelCentro).Programa integraldealta,mediaybaja intensidad,queincideenlaprevenciónycreacióndevaloresqueposibilitenlaautonomíae igualdaddemujeresyhombres.Se implementadesde lasActividadesExtraescolares, lastutoríasyatravésdeloscurrículosdealgunasmaterias.

Los alumnos implicados forman grupos de trabajo en 4º de ESO y 1º deBachillerato.Entrelosmaterialesquesehanelaboradodestacamosmurales,collagesconlacolaboracióndeldepartamentodeE.Plástica,charlas, tertulias,debatesyunapáginaweb (http://violenciadegeneroeigualdad.weebly.com) diseñada y elaborada por losalumnosconlaasesoríadelprofesorresponsable.

5. PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO DE ACTUACIÓN PARA PREVENIR E INTERVENIR EN LOSCASOSDEACOSO,MALTRATOYAGRESIÓN

Estecentroeducativoaplicará,antecualquiersituacióndepresuntoacosoescolar,maltrato o agresión el protocolo de actuación que establece a tal fin la administracióneducativa.

Este protocolo incluye tanto las actuaciones y medidas específicas a desarrollarparaidentificarlassituacionesantesreferidasylosprocedimientosdeintervención,comolasmedidas de urgencia que la directora, o persona en quien delegue, adoptará tantoparagarantizarlainmediataseguridaddelalumnoacosado,agredidoomaltratado,comopara prevenir y evitar nuevas agresiones o situaciones de acoso, garantizando suseguridad,protecciónycontinuidaddesuaprendizajeenlasmejorescondiciones.

En dicho protocolo se establecen lasmedidas educativas que recibirán tanto losalumnosagredidos,comolosagresores,asícomoeltipodeintervenciónqueserequieraencadasituación.

Cuando la gravedad de los hechos lo aconseje, este centro requerirá elasesoramiento e intervención del equipo de orientación educativa y psicopedagógicaespecífico de convivencia escolar y la ayuda de aquellos órganos, servicios, unidades,institucioneslocalesoagentessocialesqueconsiderenoportunos,encumplimientodelalegislaciónvigenteenmateriadeconvivenciaescolarydeproteccióndemenores.

En loscasosdeagresiónomaltratoalpersonaldelcentroseactuarádeacuerdocon protocolo específico de actuación que se haya establecido por la administracióneducativapara los supuestosdeagresionesque losdocentesyel restodelpersonaldel





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centropudieransufrireneldesarrolloodesempeñodesusfunciones.

Medidasdeprotecciónalasvictimas

Lassiguientesmedidasseránadoptadasparagarantizarelderechoalaeducaciónyla seguridad, integridadydignidadpersonalde losalumnosqueseanvíctimasdeabusosexual, acoso, maltrato o agresión, así como de cualquier situación que pueda atentarcontrasudignidado integridadfísicaomoral,aúncuandoseproduzcafueradelámbitoescolar:

Conelalumnoagredido

• Serespetaráescrupulosamenteelderechoalaintimidaddelmenoragredidoydesufamilia,garantizandolaconfidencialidad,yevitandoque,ademásdelosposiblesdaños directossufridos por el menor, se añadan otros comodudar de sutestimonio,culpabilizarlo,sufrirseñalamientoporpartedeotroscompañeros,etc.

• Concarácterdeurgenciaeinmediatamentedespuésdelaagresión,esprioritariogarantizarlaseguridaddelalumnoagredido.

• Se prestará atención de primeros auxilios, si ha lugar, que no requiera atenciónsanitariaespecializada.Sifuesepreciso,sellamaráa losserviciosdeemergencias(112).

• En las actuaciones posteriores, el personal del Centro actuará con discreción,evitandocomentariosquepuedanherirlasensibilidaddelmenor.

• Se ofrecerá asesoramiento y apoyo por parte del tutor/a o el especialista enOrientacióndelCentroalalumno/aagredido/a,paradisminuirsuansiedad,posiblemiedoavolveralcentro,etc.

Conelgrupo/clasedealumnosalqueperteneceelalumnoagredido

• Sedebe trasladar al alumnadoque sedebemantenerunaposturade toleranciaceroantecualquiertipodeagresiones.

• Observarlasrelacionessocialesdelalumnoconsuscompañerosycompañeras.• Trabajar para crear un clima escolar de rechazo a los malos tratos, mediante

sesionesdetutoríaenlasqueseabordeelproblemademodoindirectomedianteroleplays,casosrealesoficticios,documentales,películas,etc.

• Trabajarlaempatíayexpresióndelossentimientosdemaneraasertiva.• Proponer estrategias didácticas que ayuden a cohesionar el grupo: métodos

cooperativos.• Proponer la formacióndeequiposdemediación para la resolucióndeconflictos

(PlandeMediación)





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Conlasfamilias

• Informar a las familias de todos los alumnos/as implicados/as, tanto sobre loshechoscomosobrelasactuacionesqueseadopten.

• Dar a las familias la posibilidad de expresar sus sentimientos y sentirserespaldadas, ayudándoles a analizar la situación de forma proporcionada sinminimizarloshechosnisobredimensionarlasconsecuencias.

• Ofrecerles pautas que ayuden a afrontar de forma adecuada la situación de suhijo/avíctimadeagresión,valorando,ensucaso,lanecesidaddeapoyosexternos.

• No es aconsejable realizar reuniones generales de las familias para tratar estostemas, siendomuy importante tratar estos asuntos con la máxima discreción yconfidencialidad.

Encuantoalassituacionesdeatenciónacasosdeacosoescolar.• Poner en conocimiento de la Directora del Centro cualquier situación de acoso

entrealumnos,olaexistenciadeindiciosrazonablesparaello.• Determinarquiénessonlosalumnos/asimplicados/ascomopresuntosacosadores

y víctimas: es importante conocer los antecedentes y las posibles experienciasrelacionales en espacios comunes, aulas, actividades complementarias yextraescolares. Para ello, las observaciones que se realicen deben hacerse condiscreciónparanoalterarlasrelacionesqueseesténproduciendoyobservarconmásexactitudloshechosdenunciados.

• EstablecerenelCentro losmedios yprocedimientosque faciliten ladetecciónocomunicación de las situaciones de acoso (Buzón de Convivencia, correoelectrónico, página web del centro, etc.), garantizando el anonimato de laidentidaddelapersonaquerealizalacomunicación.

• SeguirelprocedimientoestablecidoenelapartadocuartodelaResoluciónde4deabril de 2006, de la Dirección General de Ordenación Académica, por la que sedictan instrucciones en relación con situaciones de acoso escolar en los centrossostenidosconfondospúblicosqueimpartenenseñanzasescolares.

• AnalizaryvalorarlasituaciónporpartedelEquipodirectivo.Paraelloutilizarálosdatosyevidenciasrecogidosdelainformaciónpreliminar.

• Sinperjuiciodeque sepueda continuar recopilandoy analizando la informaciónpertinente, se detendrá con rotundidad y rapidez la conducta causante de laposiblesituacióndeacoso.





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• En aquellos casos de acoso a través redes sociales, la Directora del Centro o lapersona en quien delegue, iniciará las medidas que se consideren oportunasencaminadasalcesedeladifusióndelosvideos,lasimágenesolosmensajesquevulnerenlaintegridadeintimidaddelapersonaacosada.

Conelalumnoacosado

• No abordar la situación denunciada con el alumnado implicado aunque sea demodocoloquialodistendido.

• El tutor, en coordinación con la Orientadora, asesorará al alumno para queadquiera técnicas de autoprotección, asertividad y otras habilidades sociales ydesarrolle conductas adecuadas para afrontar situaciones conflictivas similares alasqueconanterioridad,hanconcluidoenunasituacióndeacoso.

• Sielalumno/aacosado/a,supadre,madreotutoreslegales,solicitasenuncambiodegrupooCentroparael alumno/a, laDirectora, asesoradapor laOrientadora,valorarálaidoneidaddeestamedidaylallevaráacabo.

Conloscompañeros/asdeclase

• Realizarcampañasdesensibilización,programasdehabilidadesdecomunicaciónyempatía,programasdeapoyoomediaciónentrecompañeros,etc.

• PrevenirlapresenciadelacosoatravésdelPlandeAcciónTutorial,laorganizacióndel centro y la intervención paliativa para ayudar al restablecimiento de laestructuramoraldelgrupodetestigossilenciosos.

• Paraelloesimportanteconsideraraccionesdeltipo:

o Diferenciarlaconducta“chivar”delaconducta“denunciar”elsufrimientodeuncompañero.

o Realizarseguimientosdelclimarelacionaldelaula.o Implicaralosalumnosenlacreacióndeunmarcoprotector,preventivoy

correctivode lasoledad,aislamientoyvictimizaciónatravésde iniciativascomo círculo de amigos, tutorización entre iguales, alumnos ayudantes,equiposdemediación,etc.

o Programasdehabilidadessocialesyrelacionales.o Programasdedesarrollopersonal,socialymoral.o Hacer saber al alumnado que mantendremos una postura de tolerancia

ceroantecualquiertipodeagresiones.





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Conelprofesorado

• Informar al profesorado que imparte clase al alumnado implicado sobre lanecesidad de incrementar la vigilancia en diferentes lugares y momentos. Setendrá especial atención durante los recreos y cambios de clase. Asimismo, seintensificarálavigilanciaenlasproximidadesdelosaseos,pasillos,zonasalejadasdelpasofrecuente,etc.

• Introduciractuacionestendentesaampliaryfortalecerelcírculoderelacionesdelavíctima.Estasmedidassellevaránacaboconlaadecuadadiscreciónparaevitarque la situación personal de la víctima sea comentada delante de todos losalumnos/as.

• Observardeformaespecíficaalposibleacosado/aendiferentesmomentosdeldía(actividadesextraescolares,entradasysalidas,cambiosdeclase,etc.)

• Adoptarmedidasdeprotección,seguridadyapoyoexpresooindirecto.• Llevaracabomedidasparaeladecuadoprogresoacadémicoypersonal.• Solicitarlacolaboraciónfamiliarparalavigilanciayobservacióndesuhijo/afuera

delrecintoescolar.• Asesorarenconductasdeautoprotecciónyasertividad.

Conlasfamilias

• El tutor/a, o persona que se designe, en colaboración con la Orientadora dereferencia,colaboraráconlospadresdelavíctimaparala instauracióndepautasde afrontamiento adecuadas ante aquellas situaciones conflictivas que, conanterioridad,habíanconcluidoenunasituacióndeacoso.

• Mantenerreunionesindividualesconcadaunadelasfamiliasdelosafectadosparainformarlesdelaconductadesuhijoydelasmedidasquehapuestoenmarchaelcentro.Nosetratadeculpabilizar,sinodepedircolaboraciónalasfamiliasatravésdecompromisos.

• Dar a las familias la posibilidad de expresar sus sentimientos, ayudándoles aanalizar la situación de forma proporcionada sin minimizar los hechos nisobredimensionarlasconsecuencias.

• Ofrecerpautasqueayudenaafrontardeformaadecuadalasituacióndesuhijo.• Mantenerinformadasalasfamiliasdelosafectadosdelasmedidaspropuestas.• No es aconsejable realizar reuniones generales de las familias para tratar estos

temas, siendo muy importante hacerlo con la máxima discreción yconfidencialidad.

• Selesfacilitaráorientacionessobrecómoayudarasushijos.• Enelcasodequeelalumnoestáespecialmenteafectadodesdeelpuntodevista





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psicológico,elorientadorpodrárecomendaralafamiliaqueseaatendidoporlosserviciosexternospertinentes.

Las situaciones de acoso o agresión, en atención a su gravedad o relevancia, seráncomunicadas, inmediatamente a su conocimiento, por el centro a la dirección generalcompetente enmateria de convivencia escolar,alMinisterio Fiscal,yensucaso,a losserviciossocialesodeproteccióndemenores,oalosorganismosqueprocedan,cuandolavíctimasepuedaencontrarenunasituacióndeindefensiónodesprotección.

Se podrá solicitar la ayuda e intervención de los servicios municipales, regionales oestatales que proceda, para prestar a las víctimas y a sus familias el apoyopsicológico,sanitarioosocialque,ensucaso,pudieranprecisar.

En el tratamiento de estas situaciones primará siempre el interés de la víctima sobrecualquierotraconsideración,dentrodelmarcodelalegislaciónvigentesobrederechosdela infancia, protección jurídica de los menores y responsabilidad penal de estos yconforme al protocolo específico de actuación que ha establecido la administraciónpúblicacompetente.

6.NORMASDEORGANIZACIÓNYFUNCIONAMIENTO.

De acuerdo con lo establecido en el Decreto 16/2016, artículo 5, los centroseducativos,conformealoestablecidoenelartículo120delaLeyOrgánica2/2006,de3de mayo, dispondrán de autonomía para elaborar y aplicar sus propias normas deorganizacióny funcionamientoasícomolaorganizaciónde losespaciosyelusodesusinstalacionesyserviciosenelmarcodelalegislaciónvigente.La Normativa de Organización y Funcionamiento del IES Poeta Sánchez Bautista tienecomoobjetivodarconcreciónalaestructuraorganizativayfuncionaldeesteinstituto,yproveerlo de unas normas de funcionamiento y gestión de los recursos humanos,materialesyfuncionalesquefacilitenlaconvivenciaylaorganizaciónentrelosmiembrosdeestacomunidadeducativa.

Como cualquier otra comunidad en donde confluye un grupo numeroso depersonas, y ennuestro caso,dedistintasedadese intereses, hemosdedotarnosdeunconjunto de normas y reglas que nos ayuden a combinar los intereses, necesidades,derechosyobligacionesdetodos,alumnosyprofesores,enbeneficiodelaconvivenciayelbuengobiernodenuestroinstitutoydelacomunidadeducativaqueformamos.





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ElfuncionamientodiariodelCentronopodríasertalsinlaimplicaciónresponsable

de su profesorado, personal de administración y servicios, equipo directivo y, porsupuesto, de su alumnado. A continuación se han descrito las pautas de actuación porpartedelalumnadoydelprofesoradoparaqueesteinstitutolleveacaboelobjetodesufunción principal, la enseñanza y formación de calidad que deseamos proporcionar anuestrosalumnosyalumnas.Resumendelosaspectosgeneralesdeorganizaciónyfuncionamiento.

HORARIOLECTIVO.ENTRADASYSALIDAS• ENTRADA:8:25.SALIDA:14:25.• DOBLETIMBRE:

o Primertimbre(8:20y11:35):señalaalumnadoyprofesoradoparadirigirsealasaulas.LaspuertasdelCentrosecerraránalas8:30.

o Segundotimbre(8:25y11:40):señaldecomienzodeclases.

• RETRASOSOIMPUNTUALIDAD(1):RETRASOENLAENTRADAALCENTROACUALQUIERHORATIPO ACTUACIÓN DOCUMENTACIÓN MEDIDAJustificado o Conserjes conducen al alumno a

Jefatura.o Entregajustificante.o Entrada a clase con

conserje/profesorado deguardia/Jefatura.

Justificante deretrasos/faltas dealumnado(Familia)

Injustificado o Conserjes conducen al alumno aJefatura.

o Registroyllamadaafamilia.o Entrada a clase con

conserje/profesorado deguardia/Jefatura.

Registro de entrada alCentrofueradehora(Jefatura)

EquipoDirectivoo 3 retrasos = pérdida

de2recreos(2)o Reincidencia: tareas

en beneficio de lacomunidad(3)

RETRASOENLAENTRADAACLASETRASTIMBRETIPO ACTUACIÓN DOCUMENTACIÓN MEDIDAJustificado(con profesoroexamen)

o Profesorrellenajustificante.o Registro.o Entradaaclase.

Justificante pararetraso del alumnado -cajones de aula, salaprofesores yconserjería-(Profesorexterno)

Injustificado o Registroenclase.o Entradaalaula.

Registro de retrasoinjustificado con firmadocente

EquipoDirectivoo 3 retrasos = pérdida

de1recreo(2)





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–cajóndeaula-(Profesordeaula)

o Reincidencia: tareasen beneficio de lacomunidad(3)

FALTASDEASISTENCIATIPO ACTUACIÓN DOCUMENTACIÓN MEDIDAJustificado o Tutores deben entregar

justificantes el primer día a susalumnos.

o Elalumnohadejustificarlafaltaelprimerdíadeincorporaciónalprofesoradocorrespondiente.

o El alumno ha de entregar eljustificante al tutor para sucustodia.

o El profesorado debe justificarlas faltas en plumier xxi paraevitaracumulacionesenPRAE.

Justificante deretrasos/faltas dealumnado(Familia)

SALIDASDELCENTRO(4)(5)TIPO ACTUACIÓN DOCUMENTACIÓNPrevista o Comunicaciónalprofesor.

Justificantedesalidadelcentro(Familia)

Imprevista o Comunicaciónalprofesor.o FamiliarellenajustificanteenConserjería.

Justificantedesalidadelcentro(Familia)

Observaciones:o Losalumnosmenoresdeedadnopodránabandonarel Centro salvoen compañía y con la firmade

responsabilidad(justificante)desupadre/madre/tutoropersonaadultaautorizadaquelosrecojaenelinstituto.

o ElalumnadoquetieneprevistosalirdelCentroenestascondicionesesperaráenelaulaelavisodelaConserje,anoserquesuestadoaconsejequeespereenelhalluotradependencia.

USODEESPACIOS

• CONSIDERACIONESGENERALES:o Nosepuedecorrerporlospasillos.o El alumnadono podrá consumir bebidas y/o comida (incluidas chucherías, golosinas o chicles) en ninguna

dependencia,pasillooescaleras,conexcepcióndelpatioduranteelrecreo.Elalumnadopodrábeberaguadeunabotellaenclasesicuentaconelpermisodelprofesor,yensudefecto,podráhacerloenelintercambiodeclases.

o Esobligacióndetodoscuidardelasinstalaciones,manteniendolalimpiezayelorden.o El alumnado que cause desperfectos en el centro y sea identificado será sancionado, habrá de abonar la

cuantíadelosdañoseinclusoparticiparenlareparación.• AULAS:

o Elprofesoresresponsabledequeseancerradasaltérminodelaclaseconllavesielalumnadohadecambiardeaula,y,siempre,cuandocomienceelrecreoyacabeelperiodolectivo.

o Elprofesoradodeúltimahoraseocuparádeapagarluces,ventiladoresyairesacondicionadosenelaulaquehautilizado.





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o Sinohaycambiodeaula,elalumnadohadepermanecerenelinteriordelaulaenlosintercambiosdeclase.o Cada grupo-clase nombrará, en sesión de tutoría, un “equipo de orden” para el aula formado por dos

personas,querotaránenturnosquincenales,e informaránde losdesperfectosal tutor.Seanotaránenunlibrodedesperfectosenconserjería.

o Las mesas y sillas en las aulas estarán dispuestas de forma ordenada en columnas de 2/3 pupitres,organizadasentantasfilascomoseaposible.Elprofesoradopodrá,obviamente,disponermesasysillascomoestime conveniente y necesario para su clase pero queda obligado a reordenar elmobiliario del aula y arevisar la limpiezade lamisma (mesas, sillas, suelo)unavezconcluidasuclasedemodoqueelprofesor/asiguienteencuentreelaulaordenadaylimpia.

• PASILLOSYPATIO:o Nopuedehaberningúnalumnoenestoslugaresduranteelperiododeclases,salvoconjustificación.o Elalumnosinjustificaciónseráconducidoalaulaporcualquierprofesorquelodetecte,obienseavisaráal

profesoradodeguardiaoJefaturadeEstudios.• CANTINA:

o Sedeberáserespecialmentevigilanteconlaentradaopresenciadealumnadodurantehorariodeclasesenlacantinaocafetería.

• ASEOS:o Abiertosenhorariodeclaseyrecreos.Seráelprofesorquiendeterminelaurgenciaonecesidaddeiralaseo.o Elalumnadosolopodrásaliralaseoindividualmente.o Permaneceráncerradosenlosintercambiosdeclase.

GUARDIAS

• CONSIDERACIONESGENERALES:o Lassesionesdeguardiasonsesionesdeestudioytrabajo,yseabandonarála ideaextendidaentrealgunos

alumnosdequesetratadetiempodeocio,endondesepuedanrealizarjuegos(naipes,ajedrez,damas,etc.),alborotarocharlardistendidayruidosamente(móviles,música,etc.).

o Losalumnosseráninformadossobreelsentidoycontenidodelasguardiasporsustutoresytutoras.o El equipo de guardia ha de encontrarse en la sala de profesores, donde estará el parte de faltas, para

organizarelturnodeguardia.o Si el número de grupos supera al de profesores de guardia, Jefatura se encargará de coordinar las

sustituciones,ofreciendotodasuayuda.o Laduracióndelaguardiaseextiendealperiodocompleto,puestoquepuedensurgirincidenciasduranteel

mismo.• RECREO:

o Jefaturaestablecerálaorganizacióntemporalydezonasparalosmiembrosdelequipodeguardia,rotandolaszonascada4semanas.

o Deben revisarse todos lospasillosdel centro,puesnopuedehaberalumnosenel interiorde losedificios,salvoactividadesprevistas.Secerrarálapuertadeledificiolateralanexoparaabrirlacuandosueneelprimertimbredespuésdelrecreo.

o En principio, desaparece la guardia de hall, zona donde no debe haber ningún alumno, salvo actividadesprevistas.SerárealizadaporconserjesyEquipoDirectivo.Laeliminacióndeestaguardiasupondráqueenlazonadefondodepatiohayadosdocentesdeguardiaalavez.

o Solopodrán salirdel centro losalumnosmayoresdeedad trasmostrar suDNI. LasConserjes tendránunalistaconsusnombres.Enelcasodequesalgannopodránentrarhastaquesueneelprimertimbredespuésdelrecreo.

o Debevigilarseconatenciónlazonapróximaalacantinaparaimpedirsituacionesgravosasy/odeacosoconalumnosde1ºy2ºdeESO.

o Estasguardiassondeobligadocumplimiento,comotodaslasdemásguardias.





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o ElEquipoDirectivotambiénsaldráalpatioparacolaborarenlasguardiasdepatioenlamedidadeloposible.• BIBLIOTECA:

o Solo podrán entrar a la biblioteca en horario de clase el alumnado de Bachillerato que repite su cursoparcialmente.Lasconserjesdispondrándeunlistadoconelnombredeestosalumnos.

• DURANTECLASES(sobreexpulsionesdealumnosdelasaulas):o En primer lugar, debemos distinguir entre conductas disruptivas (que impiden el normal desarrollo de la

actividad académica y la convivencia en el centro y en las aulas) y conductas delictivas (fumar en lasinstalacionesdelIES,agresionesfísicasgravesaalgúnmiembrodelacomunidadeducativa).

CONDUCTASDISRUPTIVAS:o Laexpulsióndeunalumnodeclasenoesunamedidaeducativapermitidapor lanormativavigente,por lo

que no está permitida la expulsión de los alumnos al pasillo y, por tanto, un alumno expulsado no esresponsabilidaddelprofesordeguardia.

o EsteEquipoDirectivopretendecontrolarlasconductasdisruptivasenelcentroayudandodemaneraactivaal

profesorado.Sinembargo,esprecisorecordarqueladisciplinaenelinstitutocomienzaenlasaulasytodoslosdocentesestamosobligadosavelarporqueenelespaciodenuestrasclaseslaconvivenciayladisciplinaseanlaprácticacotidiana.Siendoasí,todoscontribuiremosalclimadeconvivenciasanaquedeseamosparaelinstituto.

o Si lleganaproducirsecircunstanciasquegenerensituacionesen lasquesepercibaentrenuestrosalumnos

una conducta o actitud que sea una verdadera amenaza hacia la integridad de otros alumnos o hacia elprofesor/a,oqueinterfieragravementeenladinámicadelaclasesinposibilidaddereconducciónporpartedelprofesorado,quedaríajustificadoydemaneramuyconcretalaintervencióndelEquipodirectivo.

CONDUCTASDISRUPTIVASENAULATIPO ACTUACIÓN REGRESO

AAULACONTACTOFAMILIA

DOCUMENTACIÓN

Reconduciblepor elprofesor

Se hace salir al alumno fuera de clasetotalmente controlado, con la puertadel aula abierta, unos minutos, paradespuésincorporarsealaula.

SÍ A juicio delprofesor

Necesidaddeapoyo del E.Directivo

Solicitud de presencia(delegado/subdelegado…) de algúnmiembro del Equipo Directivo, quienllevará al alumno a Jefatura, loapercibirá verbalmente y llamará a lafamilia exponiendo la descripción delinforme.

SÍ, pordecisióndel E.Directivo

o Jefaturao Profesor,

siempre.

Profesordeaula:La establecida poreldecreto16/2016

Necesidaddeapoyo del E.Directivo

Solicitud de presencia(delegado/subdelegado…) de algúnmiembro del Equipo Directivo, quienllevará al alumno a Jefatura, loapercibirá y llamará a la familiaexponiendoladescripcióndelinforme.Expulsión directa del alumno delcentro.

NO, pordecisióndel E.Directivo.

o Jefaturao Profesor,

siempre.

ModeloIDProfesordeaula:La establecida poreldecreto16/2016





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CONDUCTASDELICTIVASEnestoscasos,elalumno/aseráconducidodirectamenteajefaturadeestudiosodirecciónparaqueseadoptenlasmedidas siguientes: contacto con la familia, apertura de expediente, contacto con la administración educativa,contactoconlasfuerzasycuerposdeseguridadlocalesodelestado,denunciaensedepolicialoguardiacivil.Tantoen loscasosdeCONDUCTADISRUPTIVAcomoCONDUCTADELICTIVAseestaráa lodispuestoen lanormavigentesobrelaresponsabilidadcivildelpadre/madreotutorlegaldelalumnoinfractor.

(1) La puerta principal del Centro se cerrará a las 8:30h. Si algún alumno/a acumula 3retrasosdeestascaracterísticas, serásancionado/acon lapérdidade2 recreosycon larealizacióndetareasenbeneficiodelacomunidad(limpieza,almacenaje,etc.)encasodereincidencia.

(2)Losalumnos/asqueseanpenalizadoscon lapérdidaderecreos,recibiránnotificaciónpor parte de jefatura de estudios para que el día establecido de cumplimiento de lasanciónsedirijanalaulaestablecida.Lasfamiliasseránigualmenteinformadasydeberántomar las medidas necesarias para que sus hijos/as traigan su almuerzo de casa. Losalumnos/as permanecerán en un aula de convivencia vigilados por un miembro del E.Directivoyrealizarántareasderepasoyestudioensilencio.(3)Si,despuésdelaprimerasanción,sesiguenacumulandoretrasosyelalumno/atomadocomoejemplosumarahasta3retrasosmás,acumulandoentonces6retrasosentotal,lasanción supondrá la realización de tareas de limpieza y mantenimiento de lasinstalacionesdelCentroencasodereincidencia,adeterminarporelequipodirectivo.(4)LosalumnosmenoresdeedadnopodránabandonarelCentrosalvoencompañíayconla firma de responsabilidad (justificante) de su padre/madre/tutor o persona adultaautorizadaque losrecojaenel instituto.ElalumnadoquetieneprevistosalirdelCentroenestascondicionesesperaráenelaulaelavisodelaConserje.(5) Si algún menor accede al Centro sin permiso, se le podrá requerir el carnet deestudiante que lo acredite comomiembro de este instituto. En caso de que no puedademostrar que es alumno/a del Centro, se le invitará a abandonar las instalaciones einclusosellamaráalaPolicíaLocal.Normasdeusodelosespacios.

Duranteelhorariodeclaseselalumnadodebepermanecer,comonormageneral,ensusaulas,talleres,laboratorios,etc.Seráresponsabilidaddelprofesorado,engeneral,ydelprofesoradodeguardia,enparticular,queenelCentrosemantengaunambiente





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detrabajo,silencioyordenquepermitalaactividadeducativaconnormalidadycalidad.Laresponsabilidaddelcomportamientoycumplimientodelasnormasdeconvivenciaencualquiergrupoduranteelhorario lectivo recaedirectamentesobreelprofesoradoqueimparte docencia en el mismo en cada sesión horaria.

Elalumnadonopodrá,enningúncaso,permanecerenlacantinaoenelpatioenhoras de clase. Los/las alumnos/as no deambularán solos por los pasillos durante lashoraslectivas.

Losaseos permaneceránabiertosenhorariode claseyen los recreos, yestaráncerradosenlosintercambiosdeclase,portantonopodránserutilizadosenesosminutos.Los alumnos/as podrán ir a losmismos a cualquier hora de lamañana, siempre con elpermiso del profesor/a, que será quien determine la conveniencia o no de dar esepermiso. En cada aula, se dispondrá una hoja de control (documento) para que losprofesorespuedanhacerconstarquéalumnoshansalidoalaseoyaquéhoraalolargodelamañana.Deestemodopretendemoscontrolaryevitarelusoabusivodelosaseosporpartedeunospocos,ynuncacastigaralalumnadoquehaceunuso responsablede losmismos, ya que estos no deben verse perjudicados por actitudes poco cívicas de loscompañeros irresponsables. Queda totalmente prohibido que los alumnos/as vayan alaseoengrupos.

Enloslaboratorios,aulasdeinformática,gimnasio,talleres,etc.,los/lasresponsablesdeestosespacioselaboraráncriteriosespecíficosdeutilización,optimizaciónycontrol,deacuerdo con las propias necesidades.Duranteloscambiosdeclase,elalumnadonopodrápermanecerenlospasillossinoquedebedesplazarsecondiligenciahacialasdependenciasquetieneasignadas.Sedebentener en cuenta las siguientes normas:• El alumnado siempre deberá conducirse con respeto por las instalaciones, con los

recursos,hacialoscompañerosysusenserespersonalesyhaciaelprofesorado.• Elalumnadonodeberácorrerporlospasillos.• El alumnado se desplazará hasta el aula siguiente con todo sumaterial y la clase

siemprequedarácerradaconllaveporpartedelprofesorado.• Se ha de mantener el orden y la limpieza en todas las dependencias y aulas del

institutoyelprofesoradovelaráycolaboraráparaqueestoseaunarealidad.• Elalumnadonopodráconsumirbebidasy/ocomida(incluidoschucherías,golosinas

ochicles)enningunadependencia,pasillooescalerasaunqueestarápermitidotraerenlamochilay,sielprofesorloautoriza,beberdeunabotelladeaguaenlasaulas.





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Normasparafavorecereltrabajoenclase• El comienzo de las clases debe ser diligente e inmediato una vez el/la profesor/a

hayallegadoalaula;salvoqueel/laprofesor/apidalocontrario,elalumno/adeberápermanecer sentado en su pupitre manteniendo una actitud adecuada yfavoreciendounentornodetrabajoyrespeto.

• No sepuedemolestar a los compañerosni impedir su ritmode trabajo. Todos losalumnosyalumnastienenderechoapoderrealizarsutrabajodeclaseenunentornoquefavorezcaelmismo.Losprofesoresyprofesorasvelaránporesederecho.

• Losalumnosdeberántraeraclasesusmaterialesy librosdiariamente.Sienalgunaocasiónolvidansulibroocuaderno,lonotificaránalprofesor/a,quientomaránotadelaincidenciaylopondráenconocimientodelospadres/madres.Enelcasodequeestacircunstanciaserepitahastaen3ocasionessinjustificación(porolvido,dejadez,abandono, falta de interés. etc.), el alumno/a será apercibido y sancionado con lapérdida de 1 recreo. El Centro no proporcionará a los alumnos papel u otrosmateriales para poder trabajar en clase en el caso de que el alumno/a los hayaolvidado. La responsabilidad de paliar esta circunstancia recaerá siempre en elalumno/a,quemostraráasusprofesores/assuinterésporseguirelritmodeclaseypor proveerse de materiales para ello, pidiendo prestado a los compañeros outilizandocuadernosdeotrasmateriasparasusapuntes,sihalugar.

Laautoridadlegítimadeldocente• La Ley 1/2013, de 15 de febrero, de Autoridad Docente de la Región de Murcia

estableceensupreámbuloque“eldesarrollodeunasociedadmodernaybasadaenelconocimientoexigedelasfigurasquerepresentanlaautoridad,comogarantíadenuestro futuro, no sólo establecer unas relaciones basadas en el diálogo paraconvencer y resolver conflictos que surjan entre los diferentes miembros de lacomunidad educativa, sino también el reconocimiento constante, social einstitucional de dichas figuras y al mismo tiempo que se reconozcan los distintospapelesquecadaunojuega,dentrodeunmarcobásicoderespetomutuo.”

• El profesorado de nuestro Centro es, como sabemos, personal de alta omuy altacualificación profesional que trabaja por y para el alumnado del instituto. Losalumnos/as son el receptor natural del trabajo y del esfuerzo de profesores yprofesoras, quemerecen siempreel respetopor partede los alumnos/as y de susfamilias ydeben serobjetodeun lenguajeeducadoy cortés así comodeun tratoamableporpartedesusestudiantes.





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• Comodecimos,elprofesoradodetenta laautoridad enel aulayenel restode lasdependencias del Centro. Sin embargo, autores comoA. E. Tallone, advierten queexiste una “crisis de la autoridad pedagógica” y que esta afecta gravemente alsistema educativo “porque educar implica siempre un ejercicio de autoridad”. Elprofesoradonoesunpardelosalumnosysiestosnoreconocenellugardeldocentecomofuentequeloshabilitaparaelaccesoalsaber,laesencialrelacióndeautoridadnopuedefuncionar.

• Hoy los alumnos aún reconocen como valiosas en sus profesores/as la capacidadpara transmitir el saber, la habilidad para crear confianza mutua, la sabiduría aldiseñarnormasdeconvivenciaclarasylacapacidadparahacerlascumplirmediantela instalación de un ambiente de respeto, el modo de relacionarse con losestudiantes,lacapacidaddeescucharlos/asylavoluntadyelfuertedeseodequelosalumnosyalumnasaprendanyalcancensusmetasconnuestraayuda.Todosestosson sin duda elementos que conforman lo que los alumnos/as identifican comoautoridadensusprofesores/as.

• Los profesores/as de este Centro, comoprofesionales cualificados que somos, nosesforzaremos en dispensar a nuestros alumnos/as el trato respetuoso y laconsideraciónenlasquelosalumnosyalumnasreconocerán,sinduda,laautoridaddelaqueladocenciaestáinvestida.

Trato,conductaylenguajerespetuososentrelosalumnos/as.

• Habráquemantenersiempreunvestuariocorrectoylimpio,asícomolacorrecciónyel respeto mutuo en el trato cotidiano dentro del Instituto, tanto con loscompañeros/as,comoconelprofesoradoyelpersonaldeadministraciónyservicios.

• Lasexpresionesylostérminosempleadosporelalumnadodeberánsersiempreuninstrumento de comunicación formal, informal o coloquial, quedando obviamenteprohibidos los términos que resulten insultantes, ofensivos, groseros, humillantes,etc.

• Si un alumno/a se dirige a un igual utilizandoun lenguaje no admisible, podrá serobjetodesanción.

Normassobreelusodeteléfonosyotrosdispositivosmóviles

• En cumplimientodelDecreto 16/2016de 9 demarzopor el que se establecen lasnormas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos confondospúblicosdelaComunidadAutónomadelaRegióndeMurcia,nuestroCentroestablece que el uso de los dispositivosmóviles se considera una falta leve y queconllevaunacorrecciónderetiradadeldispositivo.Estecentrodeterminaportanto





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que estos elementos habrán de permanecer apagados en todo momento en lasdependenciasdelCentro (aulas, pasillos, aseos,patio, escaleras, tiempode recreo,etc.).

• Siunalumno/autilizaelmóvilounMP4uotrodispositivodeestascaracterísticasenelCentro,este le será requisadoyserácustodiadoen lugarconsideradoseguroybajo llave dentro del centro, no pudiendo ser recuperado por el alumno hastatranscurridos 3 días, y solamente si el teléfonomóvil es recogido en jefatura deestudiosporelpadre/madre/tutorlegaldelalumno.

• El Instituto no se hará responsable en ningún caso de la pérdida, desperfectos orobos de ningún aparato electrónico (Móvil, MP4, etc.) que el alumnado lleve alCentro,nisiquieralosquehayansidorequisadosypudieransersustraídosporroboenlasdependenciasdelCentro.

• El instituto facilitará siempre la comunicación fluidadel alumnado con sus familiasvíatelefónicacuandolosmenores,osusfamilias,losoliciten.Sepidelacolaboracióndelasfamiliasparaqueevitenlacomunicaciónconsushijosatravésdedispositivosmóviles(llamadas,serviciosdemensajeríainstantáneacomoSMSoWhatsapp)

• Lacolaboracióndelprofesoradoparaelcontroldeestanormaseráesencial.Mantenimientoyconservacióndelosrecursosydependenciasdelcentro• El Instituto, como comunidad, tiene el deber de mantener, actualizar, mejorar y

optimizar las instalaciones, el edificio, el entorno y losmateriales de uso común ydocente.Es funcióndelequipodirectivoestablecerestrategiasquefavorezcanestepunto.

• Además,esobligacióndetodosmantenerelInstitutoenbuenestado,asícomotenerun trato cuidadoso con el material que hay en las dependencias: aulas, talleres,gimnasio y pista polideportiva, biblioteca, laboratorios, aulas de informática,recursosaudiovisuales,plástica,aulastemáticas,etc.

• EstambiénresponsabilidaddetodosmantenerelInstitutolimpio.Estamosobligadosa depositar todos los desechos en el contenedor adecuado de acuerdo con loscriteriosdeprotecciónmedioambiental(papeles,plástico,vidrios,etc.).

• Despuésde laúltimahoradeclase, lasaulasquedaránordenadasy lomás limpiasposible, ensuciadas tan solo por el uso normal que se hace de ellas durante lasclases.

• Las ventanas y persianas quedarán cerradas, la puerta será cerrada con llave, ymesasysillasquedaránordenadas.

• El/laprofesor/aqueimpartelaúltimahoradeclaseencualquieraula,yaseaantesdelrecreo,antesdeuncambiodeauladelosalumnos/as,otraseltimbredesalidaseráel/laresponsabledelcumplimientodeestasnormas.





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• Cualquier desperfecto y suciedad, causada intencionadamente o por negligencia,será responsabilidad del autor/a y se considerará una FALTA CONTRARIA A LASNORMASDECONVIVENCIA,yportanto,sancionable.

Desperfectos• Nuestro instituto es un bien común. No tiene dueño aparente y sin embargo nos

perteneceatodoslosquellevamosacabonuestraactividadprofesionaloacadémicaenél.Todossomosresponsablesdesubuenusoycuidado,asícomodeprocurarunperfectomantenimientodesusrecursoseinstalaciones.

• El/laalumno/aque, intencionadamenteoporactitudescontrariasa laconvivencia,causealgúndeterioroyadmitasumalprocederdeberáhacersecargodelosgastosque se generen por ese mal uso y, en caso de que sea posible, colaborarápersonalmenteenlareparacióndeldesperfectocausado;

• Sinembargo,enocasiones, losalumnosquemaltratanlosrecursosymobiliariodelCentroseocultanbajoelanonimatoalaesperadequeelgruposeaconsideradoelresponsable de sus “hazañas”. En estos casos, se llevará a cabo una investigaciónpara averiguar la autoría de los daños causados.Una vez hallado el responsable oresponsables,estosabonaránlosgastosderivadosdelareparaciónosustitucióndelos objetos deteriorados. Si ha lugar, contribuirán a la reparación de los dañoscausadosconsupropiotrabajoy,además,seránsancionadosconpérdidadehasta3recreos,enfuncióndelagravedaddelosdañosocasionadospornohaberadmitidosufaltaentiempoyforma.Estasnormasserándeaplicacióntantoenhorariolectivo,comoenactividadescomplementariasoextraescolares.

• Cada grupode alumnos/as es directamente responsable de todo lo quehay en suaulayel/ladelegado/adelcursoolapersona/asencargadasdevigilarelbuenusodelos recursos deberá/n mantener informado al tutor/a de los desperfectos que seocasionen.El/latutor/aseencargarádecomunicarajefaturadeestudiosysecretaríaquésehadeterioradoenlasaulasparasureparaciónyquiénoquieneshansidoloscausantesdeundeteriorointencionadopormaluso,sihalugar.

• Cadagrupo-clasenombrará,ensesióndetutoría,dospersonas(enturnosrotatoriosquincenales)encargadasdevelarporelbuenusoderecursos,elordenylalimpiezade la clase. El “equipo de orden” comprobará y anotará los desperfectos que seocasionen y harán llegar sus anotaciones al/la tutor/a (que será responsable delaula).

Normasdecomportamientoduranteeltiempoderecreo

• Habráunúnicorecreode11:10h.a11:40h.





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• Durante este tiempo los alumnos podrán utilizar los aseos e ir a la cantina. Sinembargo, no ocuparán zonas interiores como aulas o pasillos y su estancia secircunscribiráalospatios,pistasybibliotecaoaulasdeestudio.

• Durante los recreos, los profesores de guardia de patio vigilarán la correctaconvivencia y comportamiento de los alumnos y alumnas en su tiempo dedescanso y apercibirán verbalmente o por escrito a los alumnos que no secomportendeacuerdoconlasnormasestablecidas,molestenaotroscompañeros,deteriorenbancos,jardinesoparedes,orealicencualquieractividadcontrariaalasnormasdeconvivencia.Estosalumnosseránsancionadosconlapérdidadehasta3recreos,dependiendodelagravedaddesuconducta.

• Elprofesoradoqueimparteclaseenlahoraanterioralrecreoesperaráaquetodoelalumnadohayasalidodelaulaycerraráconllavelapuertadelamisma.Sóloenelcasodelluviaofrío/calorextremo,ypreviaindicacióndejefaturadeestudios,sehabilitaráuna zonaparaqueel recreo sedisfrutea cubierto (pasillos y/oaulas).Duranteel tiempode recreo, losalumnos/asnopodránsalirdel centro,exceptolosalumnos/asdeBachilleratomayoresdeedad,queasíloacrediten.

SobrelasausenciasAusenciasdelprofesorado.Protocolodeactuación.SITUACIÓN ACTUACIÓN RESPONSABLEAusenciaprevistadelprofesorado.

El profesorado informará con antelación aJefaturadeEstudios.

Jefatura de estudios /ProfesoradodeGuardia

a) En caso de desdobles (conversación, laboratorios, etc.) el profesor/a que tiene

previstofaltaravisaráalprofesorconelquecomparteelgrupo(seaesteeltitularoelprofesordeapoyo)paraqueesteatiendaalgrupoentero.

b) El profesor/a ausente dejará trabajo en jefatura de estudios para los alumnos delgrupoalquenopodrá impartirclaseacausadesuausenciaocontactarádirectaypersonalmenteconelequipodeprofesores/asquetengaguardiaalamismahoradelaausenciayletrasladarálastareasarealizarconelgrupo.Estasserecogeránalfinaldelaclaseysedevolveránalprofesorausenteparaquelasevalúe.

c) El alumnado cuyo profesor/a ha faltado al Centro esperará dentro del aula alprofesorado de guardia, que les indicará qué hacer.

SITUACIÓN ACTUACIÓN RESPONSABLEAusencia imprevistadelprofesorado.

Elprofesoradoavisarádesuausenciaantesde las 8:25h para agilizar el trabajo de losequiposdeguardia.

Jefatura de estudios /ProfesoradodeGuardia





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a) Encasodedesdobles(conversación,laboratorios)eljefe/adeestudioscomunicarála

ausenciaalprofesorconelqueel/laausentecomparteelgrupo(seaesteeltitularoelprofesordeapoyo)paraqueelprimeroatiendaalgrupoentero.

b) Cuandounprofesor/afaltaaclasedeformaimprevista,elalumnadoesperaráaqueelprofesoradodeguardiaselocomunique.

c) El profesorado de guardia acudirá al aula en donde se ha producido la ausencia yatenderáalosalumnos/as.

d) Enningúncasolosalumnos/aspodrándeambularporelCentroosaliralpatio,sinoesencompañíadeunprofesor/adeguardiaybajolaresponsabilidaddelmismo/a.

Sobrelasguardias• Entendemos las guardias como un instrumento de servicio hacia los alumnos/as y

una necesidad para el correcto funcionamiento del Centro. A su vez, son unelementodeayudaydesolidaridadentreelprofesorado.

• Las guardias correctamente ejecutadas colaboran en gran medida en el buenfuncionamiento del Centro y son tan importantes como las horas lectivas. Ladisciplina,elorden,laausenciaderuidosyelcontroldepasillossonimprescindiblespara que el profesor/a y los alumnos/as dentro del aula puedan trabajarcorrectamente.

• Elobjetivodelasguardiaseseldemejorarlacalidaddelalabordocente,previendola falta de asistencia de los profesores/as, garantizando al máximo elaprovechamientodel tiempoqueel alumnadopasaenelCentro y garantizandoelordenenlospasillosydependenciasdelInstituto.

Funcionesdelprofesoradodeguardia• Atenderlosgruposdealumnos/ascuandofaltaunprofesor/a.• Controlaryorientaralos/lasalumnosquellegantardeaclase.• Pasar lista al grupo y anotar las faltas de asistencia y retrasos del alumnado en la

aplicaciónPlumierXXI.• Garantizar que el resto del profesorado pueda realizar su trabajo en clase con

absolutanormalidad.• Atender y resolver cualquier incidencia que se produzca mientras se realiza la

guardia,poniéndoloenconocimientodelequipodirectivoyanotando la incidenciaenlahojadefirmasdeguardias(PlumierXXI)

• Reclamarlaayudanecesariaparaatenderlasemergenciasquesepuedanproducir.• Llevarhastajefaturadeestudiosalosalumnos/asaccidentadosoindispuestos.





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• Regular el orden en todas las dependencias del Centro a lo largo de la jornada,incluyendolahoradelrecreo.

• Apoyar la actividad de algún profesor o profesora en situaciones especiales o porpeticióndeestos.

Organizacióndelasguardias• El horario de guardias se hará extensivo a todo el curso escolar mientras haya

alumnosdecualquiernivelenhorario lectivo,excepto las jornadasen lasquehagaunprogramaespecial(SemanaCultural,Sto.Tomás,etc.).

Protocolodeactuacióndurantelasguardias.• El profesorado de guardia se presentará puntualmente en la sala de profesores

donde comprobará qué profesorado ha de ser sustituido y/o las incidenciasparticulares que afecten al Centro en esa sesión. Firmará la hoja de guardias y seanotaráelgrupoyaulahaciadondesehabrádedirigirponiendoestainformaciónencomúnconelrestodeprofesores/asdeguardia.

• Todo el profesorado de guardia tiene la obligación de anotar las incidencias en lahojadeguardias.

• Elprofesoradodeguardiaquenotengaquecubrirlaausenciadealgúnprofesor/aenelaula,seresponsabilizarádelordenysilencioen lospasillosa lo largodetodasuguardia.

• Sielnúmerodegruposporatendersuperaaldeprofesoresdeguardia, jefaturadeestudioscoordinarálassustitucionesdelamaneraqueconsideremásoportuna.

• Elprofesor/adeguardiarepartiráel trabajopreparadopara laclase, lo recogeráalfinal de la misma y lo devolverá al profesor/a a quien ha sustituido. Durante lasguardias, los alumnos tendrán que realizar alguna tarea facilitada siempre por elprofesor ausente o, en su defecto, harán repaso, deberes, lectura, redacción,estudio,etc.Lassesionesdeguardiaseconsideraránsesionesdeestudioytrabajo,y se abandonará la idea extendida entre algunos alumnos/as de que se trata detiempodeocio,endondesepuedanrealizarjuegos(ajedrez,naipes,etc.),alborotarocharlardistendiday/oruidosamente.

• Losalumnos/asseránconvenientementeinformadossobreelsentidoycontenidodelasguardiasporsustutoresytutoras.

• Encasodeaccidenteoenfermedadelprofesor/adeguardiaacompañaráalenfermooaccidentadoajefaturadeestudiosparaquesepuedaavisaralosserviciosmédicoscorrespondientesyalasfamilias.Vernormativa





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• Losprofesores/asde guardiano son responsablesde los alumnos “expulsados”desus aulas por sus profesores, ya que no se podrá expulsar a los alumnos de lasclases.

FuncionamientodelasguardiasdepatioElprofesoradodeguardiadepatiotendrápresenteslossiguientesaspectos:• El equipo de guardia de patio partirá SIEMPRE desde la sala de profesores para

procederalvaciadodelospasillosyescaleras.• Jefatura de estudios coordinará la rotación de zonas y vigilará el cumplimiento

rigurosodeestasguardiasporpartedelprofesorado.• Comprobaráquelospasillosyaulasestándespejadosyvacíos.• Cerrará laspuertasnoprincipalesdeaccesoalpatioenpabellónnuevoypabellón

principal.• Velará por el comportamiento correcto del alumnado en el patio para evitar

comportamientos no admisibles (peleas, posible consumo de tabaco u otrosproductos,etc.).

• Controlarátodoslosrinconesdelpatio.• Velaráporqueelaccesoalosaseosdelaplantabajaserealicedeformaordenada.• Anotaráenlahojadeguardiasdepatiocualquierincidenciaqueseproduzcay,sies

grave, la notificará verbalmente al jefe de estudios, tomando la decisión deabandonar su puesto en la guardia, si así lo estima necesario.

FuncionamientodelasguardiasdeBiblioteca

• LaBibliotecadeunCentrode enseñanzadebe ser, en lamedidade lo posible, unlugarprivilegiadodentrodelinstitutoparaelestudio,laconsultadeinformaciónylasactividadesde investigación intelectual.Enconsecuencia, la funcióndeunprofesorensuguardiadeBibliotecaserágarantizarqueeneseespaciopuedanllevarseacabolas actividades intelectuales señaladas, así como ayudar en la medida de susposibilidadesaldesarrollodelasmismas.Asípues:

o La Guardia de Biblioteca comenzará a los cinco minutos desde el sonido deltimbrequeindicaelfinaldelaclaseanterior.

o Elprofesor/adebepermanecerenlabibliotecadurantetodoelperiododesuguardia.

o Alfinalizarlaguardia,elprofesorindicaráalosalumnosquedebensalirycerrarálabiblioteca.





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o Cuandono haya un profesor responsable en la Biblioteca, ésta permanecerácerrada.

o Exceptuando el momento del recreo, el caso de ausencias a última hora enBachillerato o el caso de aquellos alumnos de Bachillerato con matrículaincompleta,durante losperiodosdeclaseningúnalumno/apermaneceráen labiblioteca.

o El profesor/a de guardia iniciará su guardia colocando a los alumnos/as demaneraqueseevitencharlasymomentosociososquepuedanfavorecerunusoinadecuadodelabiblioteca.Enesteespaciolosalumnosdebenestarocupadosen tareas de estudio y consulta. Por lo tanto velaremos para que todos losusuariosde laBiblioteca se sienten correctamente,permanezcanen silencio,nocomannibebanyusendemodocorrectoycuidadoso tantoelmobiliariocomoloslibrosqueseponenasudisposición.

o Tambiénenunprimermomento,realizaráunainspecciónoculardelestadodelaBiblioteca y anotará en el “parte de incidencias de la Biblioteca” cualquierdesperfectoosuciedadreseñableconlosqueseencuentre.Igualmenteanotaráenelcitadopartecualquierincidenciaqueconsiderenecesariohacerconstar.

o Atenderá a los usuarios en el servicio de consulta, préstamo y devolución delibros.

o Alfinalizarestaguardia:

§ Elprofesor/aordenaráalosalumnos/asrecogerloslibrosdeconsulta.

§ Revisaráqueno sehaestropeadooensuciadonada.En caso contrario, loanotaráenelpartedeincidenciahaciendoconstarelautoroautores.

§ HarásalirordenadamentealosalumnosycerrarálaBiblioteca.

Sobreconductasdisruptivasdelalumnadoenclase• Laexpulsióndeunalumno/adeclasenoesunamedidaeducativapermitidapor la

normativavigente.• ElprofesoradodenuestroCentrodebecontribuirdiariamentealabuenaconvivencia

enelinstitutogenerandounadecuadoambientedetrabajoyestudioenelmismoyevitandolosconflictos,antesinclusodequeestoslleguenaproducirse.

• Noobstante,nosomosajenosalarealidadquenostocavivirysabemosquealgunosalumnos/as provocan constantemente a sus compañeros/as y profesores/asimpidiendoasíeltrabajodetodos/as.





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• En los casosextremosen losqueno sehayapodido reconducir la conductadeunalumno/a dentro del aula, el profesor/a a cargo de la clase podrá solicitar lapresencia en lamismadealgúnmiembrodel equipodirectivo, queacompañará aldespachodeJefaturadeEstudiosalalumno/a.

• ElprofesorinformaráaJefaturadeEstudiosdelascircunstanciasquehanprovocadolaintervencióndelamismayevitarádebatesestérilesenclasefrentealrestodelosalumnos entre el alumno/a que abandona el aula temporalmente y el profesor/aquelo/lahahechosalirdelamisma.

• Unavezeneldespacho,elprofesor/adelEquipoDirectivoapercibiráverbalmentealalumno/a expulsado y notificará inmediatamente a su familia este incidente,apoyadoporlainformaciónaportadaporelprofesor/a.

• En estas circunstancias excepcionales en las que un alumno impide la prácticadocente y el proceso de aprendizaje, el alumno/a permanecerá tanto tiempo enJefatura y/o Dirección como se estime conveniente para reconducir su conductainapropiadaoy/oaplicarelprotocolodesanciónquelanormativaestablece.

• A continuación, y si se considera oportuno, el alumno/a será acompañado por unmiembrodelEquipoDirectivodevueltaasuaula,endondeacabarásuclase.Si lascircunstanciasnorecomendaranlavueltaaclasedelalumno/a,JefaturadeEstudiosseharácargodelmismoytomaráconél/ellalasmedidasdisciplinariasnecesarias.

• El profesor/a que decide tomar esta medida educativa redactará unaamonestación/informetalycomoestableceeldecreto16/2016unavezacabadasuclaseoalolargodelamismamañana.Estaamonestaciónseráremitidaalafamilia.Unavezfirmadosestosdocumentos,seráncustodiadosporeltutor/adelalumno/a.

• Si el alumno/a reincide en su actitud disruptiva, Jefatura de Estudios procederá aaplicarlasancióncorrespondientedeacuerdoconlanormativavigente, incluyendopérdida de recreos, realización de trabajos de mantenimiento y limpieza en elinstitutooexpulsióndelCentroduranteunperiodoacordecon la tipificaciónde laconductamostradaydeacuerdoconlasNormasdeOrganizaciónyFuncionamientodelcentro.

Ausenciasdelalumnado• Lasfaltasdeasistenciadelalumnadotienenuna incidencianegativaydirectaenel

proceso de aprendizaje, tanto si son justificadas como si no lo son. Por tanto, eltutor/adelgrupodebeestarinformadosobrelaasistenciaalCentrodecadaunodelosalumnos/asdesugrupoytrasladarestainformaciónalrestodelprofesoradodelgrupoenlasreunionesperiódicasdeequipodocente.





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• Las faltasdeasistencia secomunicaránadiario (ocon frecuente regularidad)a lospadres pormedio del sistema Plumier XXI, por lo que será preciso introducir estainformaciónenesesistema.

• Nohabráinformacióndefaltasdeasistenciaalasfamiliasporescrito,exceptoenloscasos muy graves de absentismo escolar. Los tutores/as de cualquier grupo quedetectenfaltasdeasistenciacontinuadas,deberánactivarelprotocoloPRAEparaloque recibirán la ayuda y colaboración de la Profesora Técnica de Servicios a laComunidad.

• ElalumnadojustificarálasfaltasdeasistenciamedianteelimpresoR-1,quesepediráenlaconserjeríaosedescargarádelapáginawebdelcentro.Sielmotivodelafaltaesenfermedadovisitamédica,seadjuntaráeljustificantemédico.

• Encasodefaltadeasistenciaaunapruebaoexamen,elalumno/apodrárealizarlamismaeldíadesuincorporaciónalCentroypreferiblementetrashaberaportadosujustificación oportuna, con documentación médica o de otra naturaleza. En estoscasos, se avisa a los profesores/as afectados/as que el alumnado tiene derecho arealizarsuspruebasdeevaluaciónsihayunajustificacióndesufaltadeasistenciayundeseoexpresoporpartedealumnoofamiliaparaqueasísea.

• Lanoasistenciadelalumno/aaun33%delashoraslectivasdeunamateriaconllevalapérdidadelderechoalaevaluacióncontinua.

Actividadescomplementariasyextraescolares.

• Todaslasactividadescomplementariasyextraescolaressonobligatorias,tantolascurriculares,quesonevaluablesdentrodelcurrículo,como lastutoriales,quenoson evaluables. Sin embargo, las actividades cuya naturaleza implique un costepara las familias, no serán evaluables para los alumnos/as que no puedanrealizarlas,yelprofesoradodeberásustituirestasporotrasquesíevaluará.

• Durantelarealizacióndeestasactividadessecumpliránlasnormasdeconductayconvivenciatalycomosisepermanecieraenelinstituto.

• El incumplimiento de alguna de las normas contempladas en el RRI puederepresentar la suspensión de la participación en una actividad por parte delalumno/a.Enestecaso,sielequipodocenteconsideraqueelalumno/anodebeparticiparenunaactividad,elequipodirectivodispondrálascondicionesparaqueelalumno/aasistaalcentroyseaatendidoporelprofesoradodeguardia.

• Los alumnos/as que por su mal comportamiento hayan sido expedientados oacumulenvariasamonestacionesporconductadisruptivaleveounaamonestaciónporconductadisruptivagraveperderánelderechoaparticiparen lasactividadesextraescolaresdelCentrofueradelInstituto.





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• Los profesores/as que queden sin alumnos porque estos participen en algunaactividad extraescolar cumplirán el horario lectivo y permanecerán a disposicióndelaJefaturadeEstudiospararealizarguardiasocubrircualquiereventualidad.

OrganizacióndefiestasycelebracionesdelCentroNORMASDEPROGRAMACIÓN NORMASDEORGANIZACIÓN

NORMASPARALAPROGRAMACIÓNDEACTIVIDADES

COMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESLas actividades serán propuestas a principio de cursopor los departamentos. Estas deberán ser comunicadasal Departamento de Actividades Complementarias yExtraescolares (DACE), mediante el documento ProACEantes del 20 de octubre de 2016. Habrá que tener encuenta que, excepcionalmente, cuando se preciserealizarunanuevaactividadnoprogramada,porrazonesdeoportunidadonecesidaddidáctica,sedebeinformarconsuficienteantelacióna la JefaturadelDACEparasuconsideraciónyaprobación.Se programarán las actividades procurando que existaequilibrio en cuanto al número de actividades en losdistintoscursosyniveles,evitandoqueseacumulenenperiodosconcretos,salvoviajesdeestudio(2omásdíasde duración), en este caso se procurará programarlosjuntoaunperiodovacacional, findesemana,ovísperadefestivo.No se realizará ninguna actividad extraescolar en 2º debachillerato,salvoexcepciónjustificadapedagógicamente(por ejemplo, la visita al Campus universitario) y con laaprobación del jefe del DACE y el visto bueno delprofesorado afectado. En cuanto a 4º de ESO, se evitaráprogramar actividades extraescolares durante el últimotrimestre del curso. De nuevo, las actividadesprogramadas para este nivel en estas fechas deberáncontarconlaaprobacióndeljefedelDACEyelvistobuenodelprofesoradoafectado.Laratioprofesor/alumnoenlassalidasseráde1profesorporcada20alumnos.Encualquiercaso,ycomomedidadeseguridad, ningún profesor irá solo a cualquier actividadqueserealicefueradelCentro.

¿QUÉHACERPARAREALIZARUNAACTIVIDAD?

1. DOCUMENTOPROACE:

RellenardocumentoProACE(ANEXOI)yenviarporcorreoelectrónicoaljefedelDACEantesdel20deoctubrede2016([email protected])

2. CONFIRMACIÓNDELDACE:

EljefedelDACEconfirmaráacadadepartamentolaviabilidadde la actividad una vez conocidos todos los datos de esta:cursos, grupos, nº de alumnos, profesores responsables,fecha,horario,etc.

3. PROTOCOLODEACTUACIÓN:(actividadesfueradelcentro)

Elprofesoradoresponsablerealizarálossiguientespasos:• Solicitarelautobús,paraellosedirigiráalaSecretariadelcentro(RitaMatencio),mínimodos semanasantesde lafechaprevistaparalarealizacióndelaactividad.

• Recordaral jefedelDACElafechayhorarioderealizaciónde la actividad una semana antes (para seguimiento delprotocoloycolaboraciónconlosprofesoresresponsables).

• Obtener las autorizaciones de los padres. Una semanaantesserángeneradasdichasautorizacionesenlaoficinaporlasadministrativas(InmayJuana)yunavezfirmadaspor los padres se entregarán a la secretaria del centro(RitaMatencio),mínimotresdíasantesdelaactividad.

• Generarelseguroescolar(solopara3ºy4ºdeESOyparabachillerato).Paratalfin,elprofesorencargadoinformaráen la oficina a las administrativas de los alumnos queparticipenenlaactividad.

• Envío y publicación de los alumnos participantes en laactividad. Tresdíasantesde laactividad,elprofesorado





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De acuerdo con la norma vigente (Decretos 220/2016 y221/2016)lasactividadescomplementariasincluidasenlaPGA (programación general anual) “serán evaluables aefectos académicos y obligatorias, tanto para losprofesores, comopara losalumnos.Noobstante, tendráncarácter voluntario para los alumnos, aquellas que serealicen fuera del centro o que precisen aportacioneseconómicasdelasfamilias,encuyocasosegarantizarálaatencióneducativadelosalumnosquenoparticipenenlasmismas”.

El número mínimo de alumnos requerido para poderrealizar una actividad extraescolar o complementaria ennuestro centro será en torno al 70%de los alumnos queacudanregularmenteaclase.Setendráespecialcuidadoparaevitarquelasactividadesprogramadas coincidan con los días de aquellasmateriasconmenoshorariolectivo.

responsabledelaactividaddeberáconfeccionarunalistaconlossiguientesdatos:nombredelaactividadalumnosparticipantes.PosteriormentelapublicaráeneltablóndelDACEdelasaladeprofesores,ademáslaenviaráalrestodelprofesoradovíainfoalu.

• Entregarmaterialdetrabajo.ElprofesoradoorganizadorentregaráenJefaturadeEstudiostareasalalumnadoqueno participe en las actividades, de forma que todos losalumnosalcancen,enlamedidadeloposible,losmismosobjetivos didácticos que el alumnado participante;asimismo dejarán trabajo para los grupos afectados porsuausencia.

4. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: EvaluACE. Las actividades

serán evaluadas después de su realización mediante lacumplimentación del documento EvaluACE (ANEXO II), queseremitiráaljefedelDACEporcorreoelectrónico.

CONSIDERACIONESGENERALESSerecomiendaalprofesoradoresponsabledelasactividadescomplementariasrealizarfotosyvídeosdelasmismasdemodoquesefacilitelaelaboracióndeunamemoriagráficadelcurso.Estematerialgráficoserá“subido”porelprofesoradocorrespondientea lacarpetadeGoogleDrivehabilitadaparatal findentrode lacarpetaENVÍOSDEDOCUMENTACIÓN.El dinero adelantado por el alumnado para reservar su plaza en una actividad no se devolverá, aunque seconsideraráncasosexcepcionales.Sepodráexcluirdelaparticipaciónenunaactividad,incluidolosviajes,aaquellosalumnosquemuestrenreiteradasfaltasderespetohacialasnormasdeconvivenciaexistentesenelCentro.La preparaciónde actividades complementarias no supondrá, salvo casos excepcionales y con autorización de laJefaturadeEstudios,pérdidasdeclasesparalosprofesoresoparalosalumnos.Todaslassugerencias,aportacionesypropuestasdemejoraseránagradecidasporeljefedelDACE.





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ANEXOI

DOCUMENTOProACE

PROPUESTADEACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARES

DEPARTAMENTO

DENOMINACIÓNDELAACTIVIDAD

FECHASDEINICIOYFINALIZACIÓN

HORARIOPREVISTO(DÍAYHORASIMPLICADAS)

LUGARDEREALIZACIÓN

CURSO(S)OGRUPO(S)DESTINATARIOS

NºDEALUMNOSIMPLICADOS

PROFESORADORESPONSABLE

ENTIDADES,ASOCIACIONESOINSTITUCIONESCOLABORADORAS

PRECISAAUTORIZACIÓNDEPADRES

SÍ

NO

PRECISAAPORTEECONÓMICODEPADRES

SÍ

NO

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RECURSOSNECESARIOS

(Especificarcondetalleloqueproceda)

ORGANIZATIVOS PEDAGÓGICOS ECONÓMICOS TRANSPORTE

ClasesyprofesoradoafectadosenelCentro:

Precisaelaboracióndelossiguientesmaterialesdidácticos:

PrecisaaportedefondosporpartedelCentro,enconceptode:

Precisatransporte:

OBSERVACIONES ANEXOII

DOCUMENTOEvaluACE

EVALUACIÓNDEACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESDENOMINACIÓNDELAACTIVIDAD FECHADELAACTIVIDAD DEPARTAMENTO PROFESORADORESPONSABLE

EVALUACIÓN(escalade1a5)

SobrelaFORMACIÓNPROPORCIONADA

• Calidaddelaaccióninstructiva • Interésypertinenciadeloscontenidostratados

SobreelALUMNADO

• Gradodeinterésenloscontenidostratados • Gradodeadquisicióndeloscontenidostratados • Gradodeparticipaciónenlaactividad • Actitudycomportamiento

SobrelaORGANIZACIÓN

• Selecciónoportunadefechas

• Selecciónoportunadeespacios/lugares/destinos

• Transporteydesplazamientos

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• CoordinaciónconCentroyDACE

• Otros(especificar)

INCIDENCIAS

PROPUESTASDEMEJORA

VALORACIÓNGLOBALDELAACTIVIDAD(escalade1a5)

Normas sobre seguridad, higiene y salud. Botiquín de primero auxilios.

• Talycomodisponelanormativa,elCentrodeberáestarprovistodeunbotiquínenunlugarconocidoyvisible,preferiblementefrescoyseco,alalcancedelpersonal,cerrado(peronoconllave),ynoaccesiblealosalumnos.

• Juntoalbotiquín,yenunlugarigualmentevisible,habráunafichadesituacionesdeemergenciaylasinstruccionesbásicasdeprimerosauxiliosydecontenidodelbotiquín. El contenido del botiquín se revisará al inicio de cada trimestre parareponerelmaterialycontrolarlasfechasdecaducidad.

• Elprofesor/aresponsabledeestematerialseráelResponsabledeSaluddeCentro,D.FranciscoCuenca.

Administracióndemedicaciónalosalumnos

• ElCentrono administrará ningún tipo demedicamento a los alumnos. Sóloencasosexcepcionalesenlosqueseanecesarialaadministracióndemedicamentoenhorario lectivo a un/amenor de edad, el padre,madre o tutor/a legal deberánaportarunescritodondesesoliciteyseautoricealpersonaldelCentroeducativoaadministraralhijo/aelmedicamentoprescrito.

• ElpersonaldelCentropodráadministrarunmedicamentosóloenloscasosenquelopudierahacerelpadre,lamadreoeltutorlegal,esdecirsinqueseaprecisaunaformaciónespecial;encasocontrario, sielmedicamentodebeadministrarseporpersonal con una formación sanitaria determinada, serán los padres/madres





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quienesdeberánprocuraresaadministración, inclusodesplazandoasuhijoauncentrodesalud,sifuerapreciso.

Prevencióndeltabaquismoydelalcoholismo.Consumodesustanciastóxicas

• Deacuerdoconlanormativavigente(Decreto16/20169demarzo),estáprohibidalaventayelsuministrodeproductosderivadosdeltabaco,asícomosuconsumo,entodaslasdependenciasdelosCentrosEducativos.LaLeyinsisteespecialmenteen el papel modélico de los profesionales docentes, en su tarea educativa, desensibilización,concienciaciónyprevenciónmedianteelfomentodeestilosdevidasintabaco.

• Laprohibicióndefumaresabsolutayafectaatodaslaspersonasqueesténenelinterioryenlosaccesosdecualquieradelosrecintosmencionados.Lanormativano permite que los centros educativos públicos tengan áreas habilitadas parafumadores.

• Tampocosepermitelaventanielconsumodebebidasalcohólicasenloscentroseducativos. Se recuerda que son alcohólicas todas las bebidas con más de 0,5gradosdealcohol.Enelmarcodesusfunciones,laDirectoradelCentrovelaráporel cumplimiento de lasmedidas previstas en la normativa y por la creación y elmantenimientodeunaculturaorganizativaquepromuevaunambientesaludablelibredehumo.

• Antecualquiersituacióndesospechaocertezadeconsumo,tenenciaotráficodesustancias tóxicas en el Instituto, se debe informar a jefatura de estudios, adirección y al dpto. de Orientación (PTSC) para que haga la derivación delalumnado afectado al servicio de prevención de zona. La situación de consumo,pertenencia o sospecha de tráfico de sustancias, de acuerdo al procedimientocitado, supondrá la apertura del correspondiente expediente sancionador alalumnadoimplicado.

• Así mismo, se pondrá la situación en conocimiento de las fuerzas y cuerpos deseguridad del estado y se solicitará el control de accesos del Centro para ladetección de sustancias estupefacientes o tóxicas. El incumplimiento de lanormativa en este sentido debe ser advertido debidamente y, en su caso,sancionado,deacuerdoconelordenamiento.

• En el caso de que las fuerzas y cuerpos de seguridad del estado solicitaranformalmenteelcontrol,registroeinspeccióndelasdependenciasdelcentroantela sospecha de consumo o tráfico de estupefacientes, la dirección del centropermitirátalprocederenbeneficiodelalumnadodelinstitutoyporlaseguridadysaluddetodosenelcentro.





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PROTOCOLOACTUACIÓNPORCONSUMODESUSTANCIASILEGALES.• ElpresentePROTOCOLODEACTUACIÓNseaplicaráencasodesospechadeconsumo

o presencia de drogas en nuestro instituto y pretende establecer las pautas deactuaciónparahacer frentea losposiblescasosdeconsumoy/otráficoquepuedanproducirsenuestroinstituto.

• Este documento pretende ser una herramienta útil que guíe las actuaciones del

profesorado y del EquipoDirectivo y facilite las acciones a emprender. Para ello, seestablecen

1. Losámbitosdeaplicacióndelprotocolo.2. Lasposibles situacionesquepuedanproducirseenelcentroeducativoyel

protocoloaseguirparalaresoluciónytratamientodelasmismas.En todos los casos posibles, nuestro PROTOCOLO DE ACTUACIÓN recoge los

aspectos jurídicos y de normativa aplicables, así como las intervenciones tantoindividualizadas(conelalumno/a),enelgrupo(conloscompañerosycompañerasdelosmismos), intervencionesconlasfamiliasy,finalmente,laderivaciónaserviciosexternos,siespreciso.

Asípuesydeacuerdoconlanormativavigente(Ley42/2010,de30dediciembre,

porlaquesemodificalaLey28/2005,de26dediciembre,demedidassanitariasfrentealtabaquismo y reguladora de la venta, el suministro, el consumo y la publicidad de losproductos del tabaco), la venta y el suministro de tabaco, alcohol o sustanciaspsicotrópicas así como su consumo están prohibidos en todas las dependencias de losCentrosEducativos.

Laprohibicióndefumaresabsolutayafectaatodaslaspersonasqueesténenelinterior y en los accesos inmediatos del instituto y aceras circundantes, además, lanormativanopermiteque loscentroseducativospúblicos tenganáreashabilitadasparafumadores.Tampocoestánpermitidoslaventaoelconsumodebebidasalcohólicasenloscentros educativos (Ley 6/1997 22 octubre de CARM, BORM 12 nov 1997; artículo 16,punto3b)yartículo16,punto4c)).

Enelmarcodesusfunciones,ladirectoradelCentrovelaráporelcumplimientode

lasmedidasprevistasen lanormativa,así como por la creaciónyelmantenimientodeunaculturaorganizativaquepromuevaunambientesaludable libredehumo.Asimismo,corresponde al Consejo Escolar la evaluación del cumplimiento de estasmedidas en elmarcodesusfuncionesdeevaluacióndeldesarrollodelaactividaddelcentro.





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Porlotanto,antecualquiersituacióndesospechaocertezadeconsumo,tenencia

otráficodesustanciastóxicasennuestroinstituto,seprocederáainformaraJefaturadeEstudiosyaDirección,yestosalDpto.deOrientación.Lasituacióndeconsumo,tenenciaosospechadetráficodesustancias,deacuerdoalprocedimientocitado,podrásuponerlaaperturadelcorrespondienteexpedientesancionadoralalumnadoimplicado.

Así mismo, se pondrá la situación en conocimiento de las fuerzas y cuerpos de

seguridad del estado y/ locales y se solicitará el control de accesos y/o de lasdependencias del Centro para la detección de sustancias estupefacientes o tóxicas. Elincumplimientodelanormativaenestesentidodebeseradvertidodebidamentey,ensucaso,sancionado,deacuerdoconelordenamiento.

ÁmbitosdeaplicacióndelProtocolodeActuación:

• Intervenciónindividualizadaconelalumnooalumna.

Eltrabajopedagógicoconelalumnooalumnosconsumidoresdesustanciasnopermitidasen el centro tiene un valor especialmente relevante. En entrevistas personales con losafectadossefacilitaráinformaciónsobrelasconsecuenciasdeesteconsumo,incentivandoalareflexiónsobresusactosylasconsecuenciasparasusaludyensucomportamientoyactitud con respecto al centro y a sus compañeros de aula y centro. Se procurará unaconcienciación activa para que estos alumnos tomen la iniciativa para afrontar elproblema, contando siempre con la colaboración e implicación de las familias y otrosactoresrelevantes(PTSC,Dpto.deOrientación,etc.)

• Intervenciónconcompañeros/asyrestodealumnadodelcentro.

SeorganizarádesdeelDepartamentoOrientaciónunTallersobrelasAdicciones:factoresde riesgo y protección en los grupos en los que esté escolarizado el alumno implicado,incluyéndolodentrodelasactuacionesenPrevencióndedrogodependenciasqueseestánllevandoacaboenel centro (PlanDirector,PolicíaLocal)yampliando lacolaboraciónaONGscomoProyectoHombre,etc.

• Intervenciónconlasfamilias.

Se informaráa las familiassobre laproblemáticadetectadaysetrasladaráa lasmismasinformaciónsobresustanciasestupefacientesydrogodependencias.

SedispondráinformaciónalrespectoenelTallerdePadresyMadresVirtualenlapágina





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webdelcentro.Parareforzarestasactuaciones,enlasreunionesordinariasquelostutorestienen

con las familias, se transmitirán,demanerageneral,orientaciones sobre las actitudes yhábitosfamiliaresmásadecuadosdecaraalaprevencióndelconsumodedrogas,tabacoyalcohol.

Seinformaráalasfamiliassobrelosrecursosexternosalosqueestaspuedenacudiren

buscadeayudayasesoramiento:Ayto.deMurcia,ONGs,etc.

2. Entre las posibles situaciones que nos podemos encontrar, destacamos lassiguientes:

a. Deteccióndeconsumodeestupefacientesdentrodelcentroescolar.b. Accesodelalumnadoanuestrasinstalacioneshabiendoconsumidoestetipode

sustanciasfueradelcentro.c. Venta o sospecha de venta de sustancias no permitidas dentro del centro

educativo.

Enestoscasos,seactivaráelsiguienteprotocolodeactuación:

1 ComunicaciónalaDireccióndelcentrooalE.Directivo.

En el caso de que cualquiermiembro de la comunidad educativa tenga constancia osospechajustificadadelconsumodetabaco,alcohol,cannabisuotrassustanciasadictivasdentrodelcentroeducativooenlosaccesosalmismo,locomunicaráalEquipoDirectivodelCentro.

2 Evaluación-Valoracióndelcaso.

Enuna reuniónposterior,a laqueasistiránelEquipoDirectivoyelDepartamentodeOrientación,sevaloraráelcaso,decidiendoquémedidas, tantodetipoeducativocomode tipo correctivo, de las que se establecen en el Plan de Actuación del Centro(actuaciones con el alumno/a consumidor o traficante, actuaciones con su familia,actuaciones con sus compañeros, actuaciones de ámbito externo al Centro) habrá queimplementar.

3 AplicacióndelPlandeActuaciónenlossiguientesámbitos,quesedeterminaránen

lasreunionesprevias.





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Naturaleza delasmedidas

Actuaciones Secuenciación

Medidaspreventivas

1. Educaciónenhábitossaludablesdevidayconductascontrariasalconsumo,tráficoytenenciadesustanciastóxicas.

Todoelcurso

Medidascorrectoras

1. Inmediato contacto conel alumno/a consumidor y retenciónenJefaturadeEstudios.

2. Impedir la entrada al aula del alumno si se ha producidoconsumo de sustancias tóxicas, especialmente si la conducta oactitudestánalteradas.

3. Notificación a PTSC (Dpto. Orientación) para que haga laderivación del alumnado afectado a Servicios Sociales, si hayreiteración en el consumo o la conducta del alumno así loaconseja.

4. Inmediata puesta con contacto con la familia del alumnoconsumidor y notificación de las actuaciones disciplinarias yeducativasemprendidasaaplicar.

5. Aplicación de las medidas educativas y/o correctivas que secontemplen para estos casos en el documento de normas deorganización y funcionamiento del centro, que estará a lodispuesto en el Decreto 16/2016 de 9 demarzo, artículo 32, i)expresa que “El consumo dentro del recinto del centro, en losalrededoresoeneldesarrollodeactividades complementariasoextraescolaresdealcohol,drogasydecualquiertipodesustanciasperjudicialespara la salud” y artículos34h) e i) “La ventaenelcentrodesustanciasperjudicialesparalasalud,olaincitacióndesu consumo a otros alumnos, así como la incitación al uso deobjetospeligrososparalaintegridadpersonaldelosmiembrosdela comunidad educativa. / i) La posesión o venta de sustanciasestupefacientes” serán consideradas faltasmuy graves contra laconvivenciaescolar.

6. Traslado de información sobre estos hechos al Servicio deInspección. La directora, trasladará al Servicio de Inspección(inspectora del centro) la información del caso, así como lasactuaciones dentro del Plan de Actuación que se hayanimplementadoenelinstituto.

7. TrasladodeinformealcuarteldelaGuardiaCivildeSantomerapara que se active su protocolo de actuación dentro del PlanDirector.

Actuacióncuandosedetectensituacionesdeconsumootenencia.

Medidaseducativas

1. Además de las medidas correctoras establecidas en el decreto16/2016,seaplicaránlassiguientesmedidaseducativas:

2. Implementación de actividades y dinámicas destinadas a lareeducacióndelalumnoconsumidoryeducaciónenlaprevencióndelconsumodesustanciasnopermitidas.

3. Se extremará la vigilancia durante los recreos, sobre todo enaquellospuntosdelpatiodondeesmás fácilqueseproduzca laventay/oconsumo(servicios,rincones,valladosdelcentro).

4. Se realizará una vigilancia más cercana de aquellos alumnos/as

Actuaciónconposterioridadaladeteccióndesituacionesdeconsumootenencia.





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sospechosos/asdeconsumirestassustancias.Esteaumentodelavigilancia, ademásdedocumentare identificar a lapersonaque“consume”puedeservirparatrasladaralalumnadolaideadequeel centro y sus responsables controlan y persiguen este tipo desituaciones,aunquesevaloraráencadacasolaconvenienciaonodequetrasciendanlasactuacionesdelE.Directivo.

d. Finalmente, en la situación en que se detecte el suministro/venta de tabaco o

drogasfueradelcentroaunqueenelentornopróximodelmismo,laactuaciónaimplementar,conelobjetodevelarporlaseguridaddenuestroalumnado,estarádirectamente relacionada con la notificación de tal circunstancia a las fuerzas ycuerpos de seguridad para que procedan a la localización de la fuente desuministroyventa.

PROTOCOLOACTUACIÓNANTESITUACIONESDEENFERMEDAD.(ProtocolodeactuacióndelaConsejeríadeEducación.ObservatorioparalaConvivencia.RegióndeMurcia)

• Laenfermedadesunodelosfactoresquepuedenalterareldesarrolloordinariodelavidadeunmenor.Unasituacióndeenfermedaddemediaolargaduraciónesunproblemadesaludqueinterfiereenlasactividadescotidianas,semantieneporunperiodo superior alos seis meses y requiere unosrecursos específicos paragarantizarlacontinuidaddelprocesoeducativo.

• Tambiénpuedeconsiderarsecomotalaquellaenfermedadqueduramásdetresmesesoquerequiereunperiododehospitalizacióncontinúapormásdeunmes,conunaintensidadsuficienteparainterferirdeformaapreciableenlasactividadesordinariasdelescolar.

• DelmismomodosedebeprestarespecialatenciónalareincorporaciónalCentroeducativo de los alumnos/as quepormotivos de enfermedadnohan asistido almismoporunperiodoprolongado.

• La coordinación para el adecuado funcionamiento y organización de la atencióneducativa al alumnado enfermo corresponde a la Dirección General concompetencias en materia de Atención a la Diversidad, a través del Equipo deAtenciónEducativaHospitalariayDomiciliaria(EAEHD).





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• Paraloscasosdehospitalización,lacercaníaalmundoescolarseráunelementodeapoyo y estímulo, que se canalizará a través de las “Aulas Hospitalarias”, cuyofuncionamiento viene regulado por la Orden de 23 de Mayo de 2012, de laConsejería de Educación, Formación y Empleo, y de la Consejería de Sanidad yPolíticaSocialporlaqueseestableceyregulalaAtenciónEducativaalalumnadoenfermoescolarizadoenCentrosDocentesPúblicosyPrivadosconcertadosde laRegión de Murcia y se crea el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria ydomiciliaria.

• Cuandolaconvalecenciaserealizaendomicilio,yesdecomomínimounmes,seharáusodel“ServiciodeApoyoEducativoDomiciliario”.

• El Centro adoptará este protocolo y sus consideraciones a tener en cuenta yactuaciones a realizar cuando entre su alumnado se presente una situación deenfermedad prolongada a fin de asegurar, en la medida de lo posible, lacontinuidaddel procesode aprendizaje, el contacto con la escuela, el desarrollopersonalysocialdelmenor.

Fasededetección

• La mayor parte de los alumnos/as que sufren enfermedades crónicas y nopresentan otras deficiencias asociadas se escolarizan en centros ordinarios sinnecesidad de disponer, en general, de apoyos especializados. No obstante, enalgunos casos será necesario llevar a cabo determinados cambios organizativosrelacionadoscon la flexibilidaden loshorariosdeentradasy salidas,para recibiratenciones médicas o asistir a actividades complementarias fuera del Centro.Igualmente, puede ser necesario hacer previsiones sobre la alimentación, evitarcansancios excesivos o prevenir posibles accidentes en la realización deactividades.

• El padre, madre o tutor legal de un alumno/a inmerso en un proceso deenfermedad que precise atención educativa individualizada, deberá comunicaresta situación al Centro, indicando, segúnel juiciomédico, la duración estimadadelprocesodeconvalecenciadelalumnoysidichaconvalecenciaseráhospitalaria,domiciliariaoescompatibleconlaasistenciaalcentroeducativo.

• En esta fase habrá que tener en cuenta que existen tres elementos básicos aconsiderarenlasituacióndeenfermedad:

o Eltiempodeduracióndelprocesoosecuelas.o Laslimitaciones,discapacidadesyminusvalíasqueconlleva.





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o Lasnecesidadesdeserviciosespecialesoprestacionesquerequiere.

• Estosfactorescondicionaránlarespuestaeducativaylosrecursosparaelaccesoalcurrículum(talescomoayudasparaeldesarrollodelastareasescolares)que,concarácterextraordinario,selepuedanproporcionar.

• Larespuestaeducativaalosalumnos/as,paracompensarlosperíodosdetiempoenlosquenopuedanasistiraclasepormotivosdesuenfermedad,hadeajustarseasusnecesidadesespecíficasyprocurarálacontinuidaddelaactividadeducativaenrelaciónaldesarrollodelcurrículum,laevaluaciónylapromoción.

Fasedeintervención

• Se requiere una coordinada actuación del centro docente, de la familia, delprofesoradoquedesarrollalaactuaciónespecíficaydelosprofesionalessanitarios,a fin de realizar una actuación conjunta y complementaria encaminada a sureincorporaciónalprocesoeducativonormalizado.

Actuacionescomunesconlacomunidadeducativa

• Facilitar apoyospara su adaptaciónescolar, una vez informados adecuadamentetantoelprofesorado,como loscompañerosdelescolarconenfermedadcrónica.Es necesario respetar la voluntad de la familia en cuanto a la información quequierenofreceroeltratamientoquequierendaralamisma.

• Fomentarelcontactopersonaldurante losperíodosdehospitalizaciónyestanciadomiciliaria:

o Atravésdelastecnologíasdelainformaciónydelacomunicación.

o Atravésdevisitasalenfermoenelhospitaloensudomicilio,haciéndolepartícipedelinterésydelospreparativosparasuvueltaalcolegio.

o A través del proceso formativo y los procedimientos adecuados para laevaluación y promoción. En algunos casos, se realizarán adaptacionescurricularesadecuadasalasnecesidadeseducativasdeestealumnado.

• Adecuar todas las actuaciones a las características del menor y su familia(información que la familia desea transmitir, su situación física y emocional, sudesarrollo evolutivo y su historia académica antes del diagnóstico) al objeto de





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establecersiempreobjetivosalcanzables.

Actuacionesconelalumno/aysuscompañeros

• Tratarles como a los demás. La mayoría de los escolares en situación deenfermedaddeseansertratadoscomolosdemásysesientenincómodoscuandolosprofesoressemuestrandemasiadoprotectoresconellos.Sedebeprocurarnomanifestarsentimientosfatalistasodecompasión:

• Ayudarperonocompadecer.• Interesarseporsuenfermedadperonointerrogar.• Seramablesperonocomplacientesoconsentidores.• Mantener altas las expectativas. Es importante mantener un nivel positivo de

expectativasdelalumnadoenestascircunstanciasyaqueéste respondeengranmedida,consusactitudesyconductas,aloquecaptaqueseesperadeél/ella.

Actuacionesparaelprofesorado

• Evitaradoptarconductassobreprotectorashaciaelalumno/a.• Designarunprofesor/acomoreferente,normalmenteeltutorotutora,paraqueel

niño/apuedaacudirsise“encuentramal”osurgeunproblema.• Nocentrarexcesivamentelaatenciónenelalumno/aqueseincorpora.• Exigirlecomoalosdemás,siemprequeseaposible,pueselalumno/acaptaloque

seesperadeél/ellayactúaenconsonanciaconello.• Integrarleenlosgruposyaformados.• Intentarconocer lascaracterísticasmásrelevantesde la enfermedadpresentada

porelalumno/a,decaraaadoptarlasmedidaspreventivasopaliativasatenerencuentacuantosereincorporealCentro.

• Ofrecerle seguridad y apoyo en los momentos difíciles en la relación con suscompañerosycompañeras.

• TodasaquellasrecogidasenlaOrdende23demayode2012(artículos21-23).

Actuacionesconlasfamilias

• LaDirectorainformaráalafamiliadelmenordelprocedimientoaseguir,reguladopor la Orden de 23 demayo de 2012, para que su hijo pueda recibir el apoyodomiciliario,ycursaráestapeticiónalServiciodeAtenciónalaDiversidad.

• Asegurar la comunicación entre el centro docente, las familias y los servicios





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sanitariosparafacilitarlaadaptaciónalanuevasituación.• Ofreceralasfamiliaslaayudadeorganizacionesrelacionadasconlaenfermedad.

Existen federacionesyasociacionesen lasdistintascomunidadesautónomasquerepresentan, apoyan y asesoran a las personas con enfermedades crónicas yfacilitanorientacionesespecíficassobrelamaneramásadecuadadeprocederconcadaenfermedad.

Fasedeseguimiento

• Duranteelprocesodeenfermedadenhospitalización,elseguimientoserealizarámediante el procedimiento establecido por el Equipo de Atención EducativaHospitalaria yDomiciliaria. Duranteelprocesode convalecenciaendomicilio, elseguimiento se realizará a través el Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario. Elfuncionamientodelmismo,comosehaindicadoanteriormente,vienerecogidoenlaOrdende23demayode2012,enlaquefigurancomoanexoslasplantillasdelosinformesquesehandecumplimentar.

• Tantoenloscasosdedeteccióndelaenfermedad,comoenlosdevueltaalCentrotrasunperiodoprolongadodeinasistenciaalmismo,secontemplaelprogramadetutorías, desarrollado por el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria yDomiciliaria.Dichastutoríastienendosdestinatariosprincipales.Porunlado,haytutorías con el equipo docente del centro en que se encuentra matriculado elalumno, y por otro lado, con el grupo-clase para la preparación de la “vuelta alcole”delalumno/aenfermo/a.

7. COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA CONVIVENCIA. EVALUACIÓN DEL PLAN DECONVIVENCIA

Segúnloestablecidoenelartículo6delDecretodeConvivencia16/2016,alfinaldecadacursoelConsejoEscolaryelClaustrodeprofesores:

• Valoraránlasituacióndelaconvivenciaenelcentro;• Analizarán losproblemasdetectadosypropondrán,ensucaso,medidaspara la

mejoradelamisma,quepodránincluirseenelplandeconvivenciaconformealoprevistoenel artículo3.4, demaneraqueeste sea actualizado con lasmejoraspropuestas.





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Competenciasdeladirectoradelcentro.

Ladirectora,enelejerciciodelascompetenciasqueleconfiereelartículo132delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,

• Favorecerálaconvivenciaenelcentro;• Garantizarálamediaciónenlaresolucióndelosconflictos,queseaplicarácuando

laconsiderelavíamásadecuada,e• Impondrá las medidas correctoras que correspondan al alumnado, en

cumplimientodelanormativavigente,sinperjuiciodelascompetenciasatribuidasalconsejoescolarenelartículo127delacitadaley.

• Igualmente, impulsará la colaboración con las familias, con instituciones y conorganismosquefacilitenlarelacióndelcentroconelentorno,

• y fomentaráunclimaescolarque favorezcaelestudioyeldesarrollodecuantasactuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de losalumnosyalumnas.

La directora es el órgano competente para valorar la gravedad de las conductas ohechoscometidos,asícomoparadecidir la iniciaciónyresolucióndelosprocedimientospreventivos o correctivos previstos en el presente decreto. Asimismo, supervisará elcumplimientoefectivodelasmedidaspreventivasocorrectorasimpuestasalosalumnosenlostérminosenqueestashayansidoadoptadas.

Delegaciónyrevocacióndelacompetenciasancionadora

LadirectoradelIESPoetaSánchezBautista,enelejerciciodesusfunciones,delegacon carácter genérico y permanente en los profesores, tutores y jefes de estudios lacompetenciaparaimponerlasmedidascorrectorasenlostérminosprevistoseneltítuloIII del Decreto 16/2016. No obstante, el órgano delegantehabrá de ser informado detodos losasuntosconcretosqueafectenadecisionesdetutoresy jefaturadeestudiosen cuanto a la imposición de sanciones y sus causas, lo que se hace constar en estedocumento (PlandeConvivencia) para supúblico conocimientopor losmiembrosde lacomunidadeducativa.

La directora comunicará, simultáneamente, alMinisterio Fiscal, a la Consejeríacompetenteenmateriadeeducacióny,ensucaso,alaConsejeríacompetenteenmateriadeproteccióndemenores,cualquierhechoquepudieraserconstitutivodedelitoofalta,segúnlasleyespenalesvigentes,sinperjuiciodequeseadoptenlasmedidascautelaresocorrectorasqueprocedan,teniendoenconsideraciónloquedisponeelartículo45sobreconcurrenciadesancionesconelordenjurisdiccionalpenal.





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Competenciasdeljefedeestudiosdelcentro

Eljefedeestudioseselresponsabledirecto,juntoconladirectora,delaaplicacióndelasnormasdeconvivenciayconducta.Porello,deberállevarcontroldelasactuacionesllevadas a cabo por los alumnos contra las normas de convivencia, así como de lasmedidascorrectorasimpuestas,debiendoinformardeellas,aladirectora(cuandosehayaproducido delegación de competencias) a los padres o representantes legales de losalumnossiestossonmenoresdeedad.

Eljefedeestudios,pordelegacióndeladirectoraybajosusupervisiónpodrá,deacuerdoconlodispuestoeneltítulo III, imponer lasmedidasquese llevenacaboenelcentro,procurandosiemprequeelclimadeconvivencianoseveaalterado.

Competenciasdelprofesoradodelcentro.

Elclaustrodeprofesores,deconformidadconlodispuestoenelartículo129delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,tendráconocimientodelaresolucióndeconflictosyla imposicióndemedidas correctoras, y velaráporqueestas seatengana lanormativavigente.Asimismo,podráproponermedidas e iniciativasque favorezcan laconvivenciaenelcentro.

Comosehadicho,losprofesoressonlosresponsables,enprimerainstancia,delaprevención de conflictos y del respeto a las normas de convivencia y conducta, ycontribuirán a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto,tolerancia,departicipaciónydelibertad,parafomentarenlosalumnoslosvaloresdelaciudadaníademocrática, conformea loestablecidoenel artículo91.1apartadog)de lacitadaley.

Los tutores coordinarán a los profesores que impartan docencia al grupo dealumnosdesututoríayseránlos intermediariosentreprofesores,alumnosypadres,ensucaso,cuandoexistansituacionesconflictivasquealterenlaconvivenciaenelcentro.

Los orientadores educativos, en el marco de sus funciones, desempeñarán lassiguientesactuacionesdirigidasalamejoradelaconvivenciaescolar:

a) Asesoramiento al profesorado en la reducción y extinción de problemas decomportamientoyenestrategiasdeprevencióndelosmismos.





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b) Diseño de planes de actuación específicos para lamejora de la convivencia,dirigidosalalumnadoquepresentealteracionesgravesdeconducta.

c)Colaboración con la jefaturadeestudiosen laadecuacióndelplandeaccióntutorialalplandeconvivenciadelcentro,impulsandoyprogramandodentrodelmismolarealizacióndeactividadesque favorezcanunbuenclimadeconvivenciaescolar,y laprevenciónyresoluciónpacíficadeconflictos.

Laprofesora técnica de servicios a la comunidad realizará, las funcionespropiasde suespecialidad relacionadas con la convivencia escolar, desarrollando actuacionesespecíficasdemediaciónyseguimientodelalumnadoysusfamilias.

ElConsejoescolardelcentro

Elconsejoescolardelcentro,alamparodelodispuestoenelartículo127delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,tendrálassiguientescompetencias:

a)Conocer la resoluciónde conflictosyvelarporqueseatengana lanormativavigente.

b)Proponermedidase iniciativasque favorezcan laconvivenciaenelcentro, laigualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por lascausas a que se refiere el artículo 84.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, laresoluciónpacíficadeconflictos,ylaprevencióndelaviolenciadegénero.

c) Cuando las medidas correctoras adoptadas por la directora correspondan afaltas contra las normas convivencia del centro cometidas por los alumnos y tipificadascomo graves o muy graves en los artículos 32 y 34, el consejo escolar, a instancia depadres y representantes legalespodrá revisar la decisión adoptada y proponer, en sucaso,lasmedidasoportunas.

Coordinaciónyseguimientodelaconvivencia

El consejo escolar constituirá una Comisión de Convivencia para realizar elseguimientodelplandeconvivenciaydelaresolucióndeconflictos.

LaComisióndeConvivenciaestáformadaporladirectora,queserásupresidenta,eljefedeestudios,unprofesor,unalumnoyunpadreomadre,elegidosporyentrelosrepresentantesdecadasectorenelconsejoescolardelcentro.





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Evaluacióndelplandeconvivencia

La evaluación del Plan de Convivencia se basa en un conjunto de procesos yprocedimientosquenospermitanrecogerinformaciónparafundamentarundiálogoyunanálisiscríticoentretodoslosimplicadosyparticipantes.

Se considera pertinente realizar esta evaluación concretando un proceso dediseño,recogida,análisiseinterpretacióndedatosquepermitaobtenerunavisiónsobreloslogrosynologrosdelPlandeConvivencia.Laevaluacióndelplandeconvivenciatendráencuentalossiguientesaspectos:

1.Desarrollodelplandeconvivencia(proceso).2.Resultadosobtenidos.3.Gradodesatisfaccióndelacomunidadeducativa.4.Estructurasderesolucióndeconflictos.

Acontinuación,presentamoselplandeactuaciónpara larecogidadedatosquenos

ayudenarealizarunaevaluaciónobjetivadenuestroplandeConvivencia:1.DESARROLLODELPLANDECONVIVENCIAINDICADORES

RESPONSABLE

FUENTE/INSTRUMENTODEEVALUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN

ElplandefinelasituacióndelCentrorelativaalaconvivencia

Comisióndeconvivencia

Encuesta

Alfinalizarelcurso

Losobjetivosdelplansoncoherentesyrealistas


Encuestaprofesorado

Alfinalizarelcurso

Elplanprevélosrecursosdeformaciónnecesarios


Encuestaprofesoradoyalumnossobrenecesidadesdeformación

Alfinalizarelcurso

Porpartedelequipodirectivosehaprevistolaorganizaciónadecuada


Valoraciónporpartedelprofesoradoyalumnos

Alfinalizarelcurso





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paraladistribuciónycoordinacióndelasfuncionesenelplanLadifusióndelplandeconvivenciahasidolaadecuada


Encuesta

Alfinalizarelcurso

Enlaelaboracióndelplanhaparticipadounnúmerosignificativodemiembrosdelacomunidadeducativa


Encuesta

Alfinalizarelcurso

Lasaccionespreventivasdefinidasenelplanseconsideraneficaces


Encuesta

Alfinalizarelcurso

2.RESULTADOSOBTENIDOSINDICADORES

RESPONSABLE


TEMPORALIZACIÓN

NúmerodePartesdeincidenciaysuanálisis

JefaturadeEstudiosycomisióndeconvivencia

Recogidadepartes

Unavezaltrimestre,yvaloraciónfinalenJunio.

Nºdefaltasgravesymuygraves(analizandosutipo)


InformacióndeJefatura


Nºdeexpulsionesydeexpedientesysucausa


InformacióndeJefatura


Tasadedíasfaltados


InformaciónPLUMIERXXI


Nºalumnosabsentistas(con50díasfaltadosalolargodelcurso,considerandoencadatrimestre1/3de50díasfaltados).

JefaturadeEstudios,DirecciónyProfesorServicioalaComunidad

InformaciónPLUMIERXXI


Rendimientoescolardelalumnado(comparativa

JefaturadeEstudiosyDirección

ActasdeEvaluación






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conelcursoanterior,porevaluaciones)

Realizacióndedeberes

JefaturadeEstudiosyDirección

Profesores(lainformaciónlarecogelosprofesorescomponentesdelConsejoescolar).RevisióndelcuadernodedeberesporJefatura.Númerodealumnosquerealizandeberes


3.GRADODESATISFACCIÓNDELACOMUNIDADEDUCATIVAINDICADORES

RESPONSABLE


TEMPORALIZACIÓN

Implicacióndelasfamilias

DirecciónyAMPA

Recogidainformacióndelasfamilias.

Implicacióndelosprofesores.Profesoresqueparticipanenactividadesderesolucióndeconflictos

Dirección

InformacióndelClaustro

Implicacióndelosalumnos

DirecciónyJuntadedelegados

Informaciónrecogidaenlasclases

Estadodelaconvivenciayproblemasnoresueltos


Recogidadeinformaciónde:Familias(lainformaciónlarecogeloscomponentesdelConsejoescolar).Profesores(lainformaciónlarecogelosprofesorescomponentesdelConsejoescolar).Alumnos(lainformaciónlarecogeporclaseslosdelegados)





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Satisfacciónrespectoalplan

Dirección

Encuestas

CuidadodelCentro


Recogidadeinformaciónde:Familias(lainformaciónlarecogeloscomponentesdelConsejoescolar).Profesores(lainformaciónlarecogelosprofesorescomponentesdelConsejoescolar).Alumnos(lainformaciónlarecogeporclaseslosmiembrosdelaJuntadedelegados

Mejoradelasactitudesdelalumnado

Dirección

Profesores(lainformaciónlarecogelosprofesorescomponentesdelConsejoescolar).Ytutores

Cumplimientodenormas

Dirección

Profesores(lainformaciónlarecogelosprofesorescomponentesdelConsejoescolar).Alumnos(lainformaciónlarecogeporclaseslosmiembrosdelaJuntadedelegados

4.ESTRUCTURASPARALARESOLUCIÓNDECONFLICTOSESTRUCTURA

INDICADOR

RESPONSABLE

FUENTE

TEMPORALIZACIÓN

MEDIACIÓN

Nºmediacionesllevadasconéxito

Coordinadormediación

Datosmediación

Trimestralmente

Nºmediacionesllevadassin

Coordinadormediación

Datosmediación

Trimestralmente





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éxito

Formaciónrealizada

Dirección

Cursosrealizados

Finaldecurso

ALUMNOSAYUDANTES

Nºreunionesconalumnosayudantes

Coordinadordelprograma

Datosreuniones

Finaldecurso

Formación


Cursodeformación

Finaldecurso

ActuacionesyActividadesrealizadas


Recuentodelasactividades

Finaldecurso

FasedeseguimientoydifusióndelPlanunavezaprobado(anualmente):CRONOGRAMAACTIVIDAD SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUNEvaluaciónypropuestasdemejora

X (cursoanterior)

InformaciónalClaustroyConsejoEscolar

X

Inclusióndemejoras,sieselcaso,enelPlan

X

Publicacióndelasnovedades(enlawebyensucasoporotrosmedios).

X

Explicaciónyentregadelplanenlaacogidadelprofesoradonuevo

X

Sesionesdetutoríasparalaexplicacióndelplanconvivencia

X X

Explicaciónpartesmásimportantesdelplanenlasreunionespadres-directiva-tutores

X

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