Criterios de calificación, y contenidos mínimos para los alumnos/as de

Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato

BLOQUE I. NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO

OBJETIVOS

Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos como espacio-tiempo, energía, átomo, fusión nuclear, síntesis abiótica y biótica, mutación, célula, especie, etc.; leyes y teorías, como el Big Bang, la tectónica de placas o el neodarwinismo para formarse opiniones fundamentadas sobre el funcionamiento del Universo y la evolución de los seres vivos, que son objeto de controversia social y debate público.

Plantearse preguntas sobre el origen del Universo y de la vida, y particularmente del ser humano, y tratar de buscar sus propias respuestas utilizando y seleccionando de forma crítica información proveniente de diversas fuentes.

Obtener, analizar y organizar informaciones relacionadas con los temas anteriores y comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad.

Poner en práctica actitudes y valores sociales como la curiosidad, el antidogmatismo y la reflexión crítica ante el origen del Universo y de la vida.

Valorar la contribución de la investigación espacial y geológica a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aplicaciones en medicina, industria, energía, comunicaciones, búsqueda de recursos naturales, prevención de riesgos geológicos etc., y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural y social en el que se desarrollan.

Reconocer en algunos ejemplos –como la carrera espacial entre los bloques políticos del siglo XX, o la aparición de la teoría de la selección natural en su momento–, la influencia recíproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones.

CONTENIDOS

El origen del Universo. La génesis de los elementos: polvo de estrellas. La materia visible del Universo. El Sistema Solar. Exploración del Sistema Solar. La formación de la Tierra y la diferenciación en capas. La tectónica global. El origen de la vida. Distintas concepciones. De la síntesis prebiótica a los primeros

organismos: principales hipótesis. De los organismos procariotas a los eucariotas. Del fijismo al evolucionismo. Pruebas de la evolución. La selección natural darwiniana y su explicación genética actual. De los homínidos fósiles al Homo sapiens. Los cambios genéticos, condicionantes de la especificidad humana. Distinción entre las soluciones aportadas por la ciencia según ha ido avanzando en las

cuestiones relativas al origen del Universo y de la vida, incluida la especie humana, basadas en observaciones y datos científicos, que, aunque a veces no pueden ser avaladas por la experimentación en su totalidad, dan una explicación plausible a esas cuestiones, a diferencia de otras interpretaciones debidas a la magia o la religión.

Búsqueda de información en diferentes fuentes y comentarios acerca de las distintas teorías sobre el Universo, antecedentes de la tectónica de placas y la evolución de los

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seres vivos y particularmente de la especie humana, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos.

Análisis de las distintas teorías acerca del origen del Universo, la evolución, la tectónica de placas y de las diversas pruebas que demuestran la existencia de los procesos tectónico y evolutivo, y de expansión y/o contracción del Universo.

Interés por el origen y funcionamiento del Universo y la dinámica de nuestro planeta. Reconocimiento de que la uniformidad y diversidad de los seres vivos solo puede ser

explicada por la existencia de un proceso evolutivo. Reconocimiento de la contribución del conocimiento científico a la comprensión del

mundo, a la superación de la obviedad, a la liberación de los prejuicios y a la formación del espíritu crítico.

Reconocimiento del trabajo científico, que a veces conlleva incomprensión e intolerancia de la sociedad.

Reconocimiento de las limitaciones y los errores de la ciencia y la tecnología, de su dependencia de los contextos social y económico a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia, como el funcionamiento del Universo y el origen de las especies.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas al origen del Universo y de la vida, haciendo hincapié en la importancia del razonamiento hipotético-deductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias.

Enumerar los distintos componentes del Sistema Solar, y describir sus principales características.

Explicar, en base a las teorías sobre el origen del Universo y del Sistema Solar, las características geológicas de nuestro planeta.

Relacionar los fenómenos geológicos con la teoría de la tectónica de placas. Comparar las distintas teorías evolutivas, aportando datos sobre las consideraciones

que se tiene actualmente del problema. Señalar las pruebas que demuestran la existencia del proceso evolutivo. Explicar el carácter provisional de las explicaciones científicas dadas a las distintas

concepciones sobre el origen del Universo, el funcionamiento del planeta Tierra y el proceso evolutivo, indicando el peso de las razones extracientíficas en el mantenimiento de estas concepciones.

Realizar investigaciones sobre los temas objeto de estudio y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación.

Analizar algunas aportaciones científico-tecnológicas de la exploración espacial considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social.

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BLOQUE II. VIVIR MÁS, VIVIR MEJOR

OBJETIVOS

Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos como salud, enfermedad, infección, antígeno, anticuerpo, terapéutico, gen, genoma, célula madre, clon, ADN recombinante, fecundación, embrión, etc., para comprender la ingeniería genética, la clonación, la terapia celular, las técnicas de reproducción asistida, y otras cuestiones similares, que tienen gran incidencia en las condiciones de vida personal y global y son objeto de controversia social y debate público.

Plantearse preguntas sobre esas cuestiones de actualidad y valorar la importancia de poseer una sólida formación científica con el fin de poder formarse una opinión propia y poder expresarse críticamente.

Obtener, analizar y organizar informaciones relacionadas con los temas anteriores y comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad.

Poner en práctica actitudes y valores sociales como la curiosidad ante, por ejemplo, la ingeniería genética; el antidogmatismo ante cuestiones como la reproducción asistida, o la reflexión crítica y la sensibilidad ante la clonación o las células madre embrionarias, que son útiles para el avance personal, las relaciones interpersonales y la inserción social.

Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo las aportaciones que la Biología y la Tecnología tienen para la Medicina del siglo XXI y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural y social en el que se desarrollan.

Reconocer en algunos ejemplos como el descubrimiento de las células madre inducidas o la existencia de los comités de bioética, la influencia recíproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones.

CONTENIDOS

La salud como resultado de los factores genéticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables. Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los medicamentos. Trasplantes y solidaridad. Los condicionamientos de la investigación médica. Las patentes. La sanidad en los países de bajo desarrollo. La revolución genética. El genoma humano. Las tecnologías del ADN recombinante y

la ingeniería genética. Aplicaciones. La reproducción asistida. La clonación y sus aplicaciones. Las células madre. La Bioética.

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Búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos, pero siempre con respeto.

Formulación de hipótesis a partir de hechos concretos. Utilización de materiales audiovisuales que aporten información a los temas objeto de

estudio. Comentario y discusión sobre los problemas derivados del uso indiscriminado de

medicamentos, la prevención de las infecciones y otras enfermedades del mundo actual, la clonación, las células madre de origen embrionario, las técnicas de reproducción asistida, el uso inadecuado de la información genética o de los medicamentos, predicción de su evolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de soluciones a situaciones concretas.

Interés por los temas relacionados con la genética molecular, la biología de la reproducción y la lucha contra las enfermedades.

Reconocimiento de la importancia que tiene la adquisición de un lenguaje científico, como forma de expresión correcta de las ideas científicas relativas a los temas objeto de estudio y que aparecen continuamente en los medios de comunicación.

Reconocimiento de los avances en Biología, junto con la Tecnología, a la comprensión del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la superación de la obviedad, a la liberación de los prejuicios y a la formación del espíritu crítico.

Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de algunas aplicaciones perversas, como puede suceder, por ejemplo, con la investigación genética, y de su dependencia del contexto social y económico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnología.

CRITERIOS DE EVALUACIÒN

Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes, valorando la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles periódicos y los estilos de vida saludables, sociales y personales.

Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales como las enfermedades de transmisión sexual, la obesidad, el uso indiscriminado de medicamentos, sobre todo los antibióticos, y su incidencia en el gasto farmacéutico, valorando las posturas individuales y colectivas en su posible evolución.

Explicar los conceptos básicos de la manipulación genética y embrionaria, valorar los pros y contras de sus aplicaciones y entender la controversia internacional que han suscitado, siendo capaces de fundamentar la existencia de un Comité de Bioética que defina sus límites en un marco de gestión responsable de la vida humana.

Comunicar conclusiones e ideas sobre los estudios realizados en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación para formarse opiniones propias argumentadas.

Analizar algunas aportaciones científico-tecnológicas a problemas como la accesibilidad a la sanidad y particularmente a los medicamentos (vacunas, retrovirales, etc.), a los conocimientos científicos más actuales, etc., en el Tercer Mundo, y la importancia del contexto político-social en su puesta en práctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico y social.

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Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas relativos a la salud de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos, el razonamiento, la perseverancia y el espíritu crítico, aceptando sus limitaciones y equivocaciones propias de toda actividad humana.

BLOQUE III. HACIA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE DEL PLANETA

OBJETIVOS

Comprender cualitativamente el significado de aquellas leyes y teorías científicas que incidan en el progreso tecnológico con repercusión en el medio ambiente y en el desarrollo social.

Utilizar destrezas de investigación (bibliografía, encuestas, etc.) para interpretar la mutua influencia entre progreso científico y respuesta social (personal y/o colectiva).

Estimar el gravamen económico y ambiental que supone, a nivel de nación y también mundial, el consumo de energía y de recursos naturales.

Fomentar un sentido, personal y colectivo, de ahorro de energía y de recursos como necesidad social de bienestar.

CONTENIDOS

Concepto de recurso, impacto y sobreexplotación. Breve descripción de ejemplos. Recursos naturales. Clasificación.

Sobreexplotación de recursos. Causas y posibles soluciones. Contaminación natural y antropogénica. Descriptiva de ejemplos sencillos. Agentes contaminantes (naturales y antrópicos) del aire, suelo, agua y seres vivos.

Consumo y ahorro energéticos. Concepto de impacto ambiental. Descriptiva de ejemplos sencillos.

Impactos originados por explotación de recursos, crecimiento urbano, obras públicas (carreteras, vías ferroviarias…), combustiones, explotación de fuentes de energía, etc.

Concepto de riesgo. Clasificación de riesgos. Impactos. El cambio climático. Causas, consecuencias y posibles soluciones. Pérdida de la biodiversidad. Causas, consecuencias y posibles soluciones. Desertización y desertificación. Causas, consecuencias y posibles soluciones. Desarrollo sostenible de la Tierra. Concepto. Posturas personales y colectivas.

Compromisos internacionales. Proposición muy concreta de un problema, formulación y discusión de hipótesis

acerca de su solución. Comentarios críticos acerca de problemas ambientales surgidos muy recientemente y

soluciones que se adoptaron al respecto. Identificación de situaciones donde intervengan procesos de consumo de recursos

naturales (sobre todo en máxima explotación) y su acción sobre el medio ambiente.

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Elaboración de estadísticas (consultas en Internet) relativas a explotación de recursos, sobreconsumo de energía, pérdidas económicas y ambientales en desastres naturales, etc.

Comentarios críticos, muy razonados, relativos al problema energético mundial, detallando implicaciones sociales, económicas y políticas.

Reconocimiento de la importancia de la Ciencia como base de una tecnología de progreso.

Valoración positiva de una actitud de respeto hacia el medio ambiente y su conservación.

Valoración de todos los recursos naturales como medio de satisfacción de necesidades personales y colectivas y de la necesidad de su ahorro.

Reconocimiento crítico de toda posición de trabajo a favor del progreso y bienestar sin deterioro del medio donde se realiza.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Definir correctamente conceptos elementales y básicos. Analizar de manera sencilla y completa aquellos agentes que son importantes

contaminantes del aire, agua, suelo y seres vivos. Reconocer de forma elemental las principales fuentes de energía, situaciones de abuso

en su consumo y soluciones alternativas a ese problema. Reconocer y valorar la investigación en fuentes de energía alternativas como respuesta

a la necesidad del ahorro energético. .

Describir los riesgos derivados de la existencia de terremotos y volcanes y los sistemas de predicción, prevención y restauración de dichos riesgos.

Describe las consecuencias de la sobrepesca, la deforestación, la agricultura intensiva, la sobreexplotación de acuíferos y el agotamiento de los recursos minerales geoestratégicos (petróleo, gas natural, coltan…)

Describe el mecanismo de producción de las energías hidroeléctrica, fisión y fusión nuclear, eólica, solar, biocombustibles, de hidrógeno,etc

Diferencia en cada una de ellas sus ventajas e inconvenientes, así como su grado de aplicación y perspectivas de futuro.

Conocer los factores que afectan a la contaminación atmosférica y al incremento del efecto invernadero proponer algunas soluciones a este problema.

Enumerar y analizar las medidas que se proponen mundialmente para frenar el cambio climático, así como las consecuencias del mismo.

Enumerar las causas y consecuencias de determinados impactos ambientales derivados de la actividad humana: lluvia ácida, agujero en la capa de ozono, vertidos de petróleo, los incendios forestales, pérdida de diversidad, procesos de bioacumulación, etc.

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BLOQUE IV. NUEVAS NECESIDADES, NUEVOS MATERIALES

OBJETIVOS

Conocer cualitativamente las necesidades que debe atender una sociedad del bienestar, reconociendo su incidencia en las condiciones de vida personal y comunitaria.

Valorar la contribución de la Ciencia y de la Técnica en la mejora de la calidad de vida, reconociendo su influencia en el medio y las exigencias que impone una sociedad responsable.

Conocer y valorar las respuestas que fue dando la humanidad a sus necesidades primarias y su postura ante otras de índole secundaria.

Relacionar el aumento de población mundial con sus necesidades globales, tanto primarias como secundarias, y la contribución que presta la ciencia ante esta situación. Diseñar estrategias de recuperación de «bienes en desuso» como contribución a una mejor conservación del medio y a un mayor ahorro de energía y de dinero.

CONTENIDOS

Necesidades primarias en las sociedades primitivas. Respuestas personales y sociales.

Evolución de las necesidades sociales desde la antigüedad hasta los tiempos actuales. Las grandes industrias.

Los materiales naturales. Recursos y reservas. La industria de los metales. El problema de la corrosión y su tratamiento. La industria del papel. Consecuencias. El crecimiento de la población y sus exigencias de consumo. Las nuevas necesidades y respuestas de la sociedad actual (polímeros,

biomateriales, nanotecnología…). Utilización de productos. Ciclo de vida. Gestión y tratamiento de residuos. Aplicación a residuos urbanos, de papel, de

vidrio, industriales, electrónicos, etc. Lecturas comentadas acerca de las necesidades primarias y secundarias que

fueron resueltas a lo largo de la historia de la humanidad. Crítica comparativa acerca de la obtención, fabricación y evolución de los

materiales utilizados por la humanidad para su beneficio. Comentarios críticos sobre artículos publicados en revistas especializadas. Relación positiva entre la influencia de la calidad de un producto y el bienestar

de la sociedad. Motivación positiva acerca de juicios de valor sobre los factores que

determinen la elección de un material para un fin determinado. Fomento del ahorro de materiales y de energía.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconocer en ejemplos concretos la contribución de la ciencia y de la técnica en la comprensión y resolución de aquellos problemas que afecten a la vida de las personas, a su calidad de vida y a la conservación del medio ambiente.

Analizar las hipótesis y las soluciones que fue dando la ciencia a las exigencias de una sociedad del bienestar y su relación con un desarrollo sostenible.

Analizar comparativamente la evolución de las diversas necesidades sociales y las respuestas que en cada caso y tiempo fue dando la ciencia.

Conocer las metas que tienen planteadas las nuevas tecnologías en orden a una mejor calidad de vida y un mayor equilibrio social.

Relacionar el sistema periódico de los elementos con un sistema organizado según su número atómico y afinidad eléctrica,

Describir los posibles orígenes de un elemento químico.

Diferencia elemento químico, compuesto, aleación y composite.

Definir las distintas propiedades de los materiales, clasificándolas y relacionándolas con sus posibles aplicaciones, citando ejemplos.

Definir mineral, mena y ganga.

Describir los principales sistemas de extracción de metales.

Explicar la estructura, composición y aplicaciones del acero y del coltan.

Describir la estructura común de los plásticos, clasificación, propiedades y usos.

Conocer el proceso de fabricación de la celulosa y la problemática asociada a la producción de papel.

Identificar materiales concretos en objetos cotidianos.

Explicar cuáles son las ventajas de ciertos materiales artificiales, como la fibra de carbono o los nanotubos de carbono.

BLOQUE V. LA ALDEA GLOBAL

OBJETIVOS

Alcanzar un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, de la comunicación y también del ocio, presentes en el entorno del alumnado, fomentando un uso racional de las mismas.

Comprender de una forma cualitativa las diferencias existentes entre la tecnología analógica y la digital, y la importancia de esta última en el futuro de las comunicaciones.

Reconocer la necesidad de comprimir los archivos de audio y de vídeo para facilitar su almacenamiento y transmisión.

Adquirir habilidades y destrezas en el ámbito de las tecnologías de la comunicación, que permitan el procesamiento del sonido y de la imagen.

Saber utilizar los distintos medios de almacenamiento de la información, eligiendo en cada caso el más adecuado para la aplicación a la que se destina.

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Comprender la importancia de la Web 2.0, en lo que respecta a la realización de proyectos colaborativos y cooperativos: compartir vídeo y audio, fotografías, presentaciones, etc.

Utilizar Internet como fuente de información, aprender a navegar a través de sus páginas y hacer uso de recursos como correo electrónico, blogs, noticias, etc.

Valorar en su justa importancia la contribución de la ciencia y de la tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y también sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están evolucionando continuamente, condicionadas al contexto social, cultural y económico en el que se desarrollan.

CONTENIDOS

Señales analógicas y digitales. Conversión analógico-digital. Audio e imagen y vídeo digitales: tratamiento numérico. Compresión y procesamiento del audio, de la imagen y del vídeo. Almacenamiento de la información: distintas tecnologías. Sitios Web colaborativos: blogs y wikis. Los marcadores sociales: etiquetas. Compartición de fotografías, presentaciones, vídeos y audio. Internet. El protocolo TCP/IP. Direcciones y dominios. El servidor DNS. Servicios de Internet: navegación, correo electrónico, foros, transferencia de archivos,

chats… Modos de conexión a Internet. Criptografía y protección de datos. Televisión digital, telefonía móvil, GPS. Crítica acerca de las ventajas de la tecnología digital sobre la analógica. Búsqueda de información en Internet y bajada de software gratuito que permita la

edición de audio y vídeo. También se utilizará software de la red para compartir fotografías, presentaciones, vídeo y audio.

Manejo de sistemas de almacenamiento de la información, tales como CD, DVD, pendrives, etc.

Creación de un blog y de un wiki e inclusión en ellos de algunos artículos. Manejo de un programa navegador para acceder a sitios web de Internet, y localizar

información. Reconocimiento de la importancia de las tecnologías de la información y de la

comunicación en los aspectos personales, sociales y económicos, así como de la conveniencia de adoptar una postura crítica ante los peligros de un «consumismo» tecnológico excesivo.

Interés por el conocimiento y uso de las nuevas tecnologías. Interés por localizar la información necesaria para resolver problemas, haciendo uso

de las tecnologías de la información. Fomento del rechazo de las aplicaciones tecnológicas, cuyo destino sea perjudicial

para la intimidad de las personas físicas o jurídicas. Mantenimiento de una actitud de respeto hacia los demás al hacer uso de Internet en

correos electrónicos, blogs, wikis, chats, foros, etc., procurando en todo momento evitar la propagación de virus, gusanos, troyanos, etc., que puedan afectar negativamente a otros equipos informáticos.

Fomento de una manera de pensar seria, razonada y crítica para actuar con autonomía e independencia de criterios.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Definir correctamente conceptos elementales y básicos. Conocer las características básicas, las formas de utilización y las repercusiones a

nivel individual y social de los más recientes instrumentos tecnológicos de información, comunicación y ocio, valorando su influencia tanto en los hábitos de consumo como en las relaciones sociales.

Analizar algunas aportaciones de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación a nivel tanto colectivo como individual, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social.

Reconocer y ejecutar de forma correcta algunas de las distintas aplicaciones que ofrece Internet para compartir vídeo y audio, presentaciones, fotografías, etc.

Resolver cuestiones de tipo práctico acerca de las distintas utilidades de la red.

EDUCACIÓN EN VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES

La asignatura en sí misma es un compendio de otras asignaturas de las llamadas “de ciencias”, carece de campo exclusivo y nace de la necesidad de valorar a la ciencia en toda su magnitud y cotidianeidad, reconociendo su evolución histórica y actual, sus teorías e hipótesis y sus aplicaciones más recientes; siempre como uno de los pilares que favorece la mejora de las condiciones de vida de los seres humanos. Enfocaremos esta mejora implicando siempre al conjunto de la humanidad, el desarrollo como sostenible, la investigación como responsable, el objetivo aplicable siempre dentro del debate ético y las praxis de la ciencia jamás como un elemento de desigualdad, de poder, hermético o discriminatorio.

Para lograr esta valoración se recurrirá frecuentemente a las noticias de prensa, Internet, o TV analizándolas críticamente, revisando su veracidad científica, la propuesta del medio o sociedad, la opinión del alumnos o grupo de trabajo y siempre el posterior debate que debe clarificar todos los apartados anteriores. Serán necesarios múltiples conocimientos que emanan de otros campos como al Geografía e Historia, Filosofía y Ética; y por supuesto de asignaturas evidentemente “científicas”: Matemáticas, Biología y Geología, Física y Química o Nuevas Tecnologías.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El alumno siempre tendrá conocimiento puntual del proceso evaluador, en cuanto a progresos y errores cometidos. Tendrá una expresión explícita, numérica y global de forma trimestral dirigida al conocimiento paterno.

En las Pruebas extraordinarias de Junio y de Septiembre, para la decisión de promoción se realizará una valoración global de los progresos del alumno, que en caso de resultar negativa irá acompañada del informe correspondiente y las actividades de refuerzo necesarias.

La información sobre el aprendizaje del alumno/a o instrumentos de evaluación se basarán en:

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1. Observación directa en el aula o durante las actividades extraescolares sobre: Iniciativa, interés y participación en el trabajo. Relaciones con los compañeros. Autonomía y hábitos de trabajo Habilidades y destrezas en el trabajo experimental. Avances conceptuales…

2. Presentación y crítica de noticias de actualidad. Incluye la presentación en público, fuentes de información usadas, conclusiones parciales, puesta en común y conclusiones finales. A partir de esta actividad se podrá inferir:

La expresión oral: presentación, rigor en el uso del lenguaje adecuado, la secuenciación, el grado de discernimiento en cuanto a qué es lo importante y cuál lo secundario, la capacidad de resumen y concreción conceptual.

El uso de las fuentes de información. Los hábitos de trabajo, la autocorrección y las iniciativas personales. La destreza y habilidad en la defensa de una hipótesis con respeto y espíritu

científico.

3. Controles escritos. Se realizarán cada vez que se concluya una unidad didáctica. Servirá para que el alumno tenga constancia de su progreso y de las necesidades de corrección. Su contenido será variado de forma que se pueda evaluar el trabajo personal, la capacidad de relacionar, de diferenciar, de encadenar argumentaciones lógicas o procesos, de identificar y localizar estructuras, la precisión y el progreso en el uso del lenguaje apropiado, etc. Por ello contarán con preguntas directas, abiertas, esquemas y dibujos o problemas estrechamente relacionados con las competencias matemáticas.

De estos controles periódicos se extraerá una calificación media representativa de este apartado. Además se realizará una prueba global por evaluación que incluirá todos los contenidos de ese período y que se computará con el mismo carácter que las anteriores si se han superado, o tendrá cierto carácter recuperatorio en caso de no haber alcanzado los objetivos en uno de los controles.

4. Lecturas y comentarios de texto. Se detallarán más adelante dentro del Plan Lector, Escritor e Investigador.

5.- Elaboración de maquetas o diseño de experiencias propias. El alumno elaborará maquetas, bocetos o experimentos fáciles con materiales asequibles o reciclados, relacionados con las unidades impartidas. Se trabajará en grupos (Máximo 3 alumnos) y se presentarán uno por evaluación. Será coordinado y supervisado por el profesor de la asignatura. El acto de presentación tendrá lugar en el aula y será defendido y explicado por el grupo. Las obras más meritorias pasarán a pertenecer al centro que las reutilizará en el proceso de enseñanza en cursos futuros.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PROCEDIMIENTOS ESPECIALES de EVALUACIÓN

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MÍNIMOS EXIGIBLES

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Al calificar, la ponderación de la información recogida por los procedimientos del apartado anterior se realizará de la siguiente forma:

Observación directa y actitud 15%Presentaciones y exposiciones

en el aula20%

Controles 65%

La calificación final será la media entre las calificaciones del primer, segundo y tercer trimestre (o las obtenidas en los procesos de recuperación si son superiores, y ponderadas), siempre y cuando sean mayores de 4. Si no fuese así, no se considerará superada la materia y la calificación máxima será un 4.

Sistema de recuperación: los alumnos que no hayan superado la 1ª o 2ª evaluación, realizarán dos exámenes de recuperación (basados en las competencias y contenidos mínimos exigidos) de todas las unidades didácticas desarrolladas en cada evaluación. Se realizarán durante el segundo y tercer trimestre respectivamente.

Antes de la tercera evaluación se hará una prueba de recuperación extraordinaria a aquellos alumnos que tras las recuperaciones respectivas aún mantengan la calificación negativa sobre una única evaluación.

Para la superación de la asignatura se requiere que se alcance como mínimo el 50% de lo exigido en los criterios de evaluación de la asignatura.

Aquellos alumnos que no superen la asignatura deberán presentarse a la convocatoria extraordinaria. Se les propondrá un plan de recuperación con actividades que deberán presentar en el momento de la prueba extraordinaria. Tanto la prueba como las actividades, versarán sobre aspectos básicos del currículo impartido durante el periodo o periodos de evaluación que el alumno no hubiera superado.

PROCEDIMIENTOS ESPECIALES DE EVALUACIÓN

Alumnos que no puedan ser evaluados con el sistema ordinario Son los alumnos que superen el 25% de las faltas trimestrales. Deberán de realizar un plan de actividades evaluable que entregarán al profesor/a en las fechas que se establezcan. El profesor atenderá y resolverá las dudas y dificultades que hayan podido surgir durante la realización de las mismas. El alumno, finalmente, realizará una prueba objetiva que incluirá también los contenidos impartidos durante su ausencia.

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MÍNIMOS EXIGIBLES

1) Diferenciar planeta, estrella, agujero negro y satélite.

2) Indicar cómo se forman los átomos de los elementos químicos que forman parte de nuestro planeta.

3) Explicar el origen del Sol y del Sistema Solar.

4) Señalar qué condiciones son necesarias para la vida extraterrestre.

5) Ordena y describe las capas atmosféricas terrestres.

6) Define efecto invernadero.

7) Describe la problemática del “Agujero en la capa de Ozono”

8) Reconoce y describe el modelo geoquímico del interior terrestre: Corteza, manto y Núcleo.

9) Reconoce y describe el modelo geodinámico del interior terrestre: Litosfera, astenósfera, mesosfera y endosfera.

10) Enumera los bioelementos y analiza por qué son importantes para la vida.

11) Diferencia y ejemplifica un proceso autótrofo y uno heterótrofo.

12) Enuncia y analiza las bases del darwinismo “clásico” (Darwin y Wallace): Descendencia no homogénea y selección natural.

13) Definir gen, genotipo y fenotipo.

14) Diferencia entre ADN y ARN en cuanto a su composición y función.

15) Explicar la diferencia entre gen y proteína.

16) Enumerar las aplicaciones de la ingeniería genética: fabricación de proteínas y transgénicos.

17) Explicar qué son las células madre y su utilidad médica.

18) Explicar cómo podemos emplear el ADN para identificar a una persona.

19) Señalar cuáles son los factores ambientales físicos y químicos que más afectan a nuestra salud, relacionándolos con los distintos tipos de contaminación, conductas o hábitos alimentarios.

20) Explicar cómo actúan las defensas naturales específicas e inespecíficas en caso de infección.

21) Diferencia y relaciona antígeno y anticuerpo.

22) Describe los principales tipos de células inmunitarias comentando su función

23) Diferenciar las infecciones víricas de las bacterianas, relacionándolas con los distintos métodos para combatirlas.

24) Define vacuna y antibiótico.

25) Define cáncer indicando en cada caso las posibles pautas de tratamiento.

26) Analiza los efectos de las drogas más frecuentes.

27) Explicar cuál es la información extraída de un análisis de sangre.

28) Secuencia los procesos necesarios para realizar un transplante de órganos.

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29) Enunciar algunos de los problemas de salud a los que se enfrentan los habitantes de países en vías de desarrollo.

30) Describir los riesgos derivados de la inundaciones por aguas de arrollada, gota fría, fluviales o torrentes y laderas inestables, cómo se gestiona la predicción, prevención y restauración de dichos riesgos.

31) Identifica sobre un diagrama, fotografía o dibujo los factores que agravan los principales riesgos medioambientales en una zona concreta.

32) Describe las consecuencias de la sobrepesca, la deforestación, la agricultura intensiva, la sobreexplotación de acuíferos y el agotamiento de los recursos minerales geoestratégicos (petróleo, gas natural, coltan…)

33) Describe el mecanismo de producción de las energías hidroeléctrica, fisión y fusión nuclear, eólica, solar, biocombustibles, de hidrógeno, etc. analizando en cada una de ellas sus ventajas e inconvenientes, así como su grado de aplicación y perspectivas de futuro

34) Conocer los factores que afectan a la contaminación atmosférica y al incremento del efecto invernadero proponer algunas soluciones a este problema relacionándolas con el cambio climático.

35) Enumerar las causas y consecuencias de determinados impactos ambientales derivados de la actividad humana: lluvia ácida, agujero en la capa de ozono, vertidos de petróleo, los incendios forestales, pérdida de diversidad, procesos de bioacumulación, etc.

36) Define las distintas propiedades de los materiales, clasificándolas y relacionándolas con sus posibles aplicaciones, citando ejemplos.

37) Explica la estructura, composición y aplicaciones del acero y del coltan.

38) Describir y clasificar los plásticos, estructura, propiedades y usos.

39) Explicar cuáles son las ventajas y usos cotidianos de la fibra o los nanotubos de carbono.

40) Proponer soluciones destinadas a reducir el consumo y reciclaje de ciertos materiales, como el vidrio, el papel o el plástico, analizando la problemática de su producción.

41) Explicar el funcionamiento básico de una red informática.

42) Explicar el funcionamiento básico de Internet y su problemática.

43) Explicar el funcionamiento básico del correo electrónico.

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