CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN

1º ESO

CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIO

Comprender, interpretar y valorar textos orales sencillos (*) Crit. LE1.1

Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones

espontáneas (*) Crit. LE1.6

Comprender e interpretar textos adecuados a su nivel. Crit. LE2.1

Identificar y reconocer por sus características distintivas clases de textos:

narrativos, descriptivos y dialogados Crit. LE2.2

Resumir textos de forma coherente. Crit. LE2.3

Reconocer el tema de un texto. Crit. LE2.3

Redactar textos sencillos en relación con el ámbito personal,

académico/escolar y social. Crit. LE2.6

Reconocer y analizar la estructura de las palabras. Crit. LE3.2

Diferenciar y analizar las diferentes categorías gramaticales (sustantivo,

adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, conjunción,

preposición).

Crit. LE3.2

Conjugar verbos en todos sus tiempos y reconocer las formas verbales. Crit. LE3.2

Comprender y utilizar las relaciones semánticas de igualdad y de

contrariedad (sinonimia y antonimia). Crit. LE3.4

Conocer, usar y valorar las normas ortográficas. Crit. LE3.5

Reconocer los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y

predicado, y sus núcleos.

Crit. LE3.8

Conocer la realidad plurilingüe de España y la distribución geográfica de sus

diferentes lenguas y dialectos, y valorar esta realidad como enriquecedora.

Crit. LE3.12

Leer, comprender y saber explicar el contenido de obras y fragmentos de las

obras literarias planteadas por el Departamento.

Crit. LE4.2

Reconocer en los textos literarios algunas peculiaridades de género. Crit. LE 4.5

2º ESO

BLOQUE 1: La comunicación oral: escuchar y hablar

Reconocer las diferencias entre comunicación oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales en diversos textos

Reconocer en diferentes actos comunicativos orales las funciones del lenguaje y la intención comunicativa que intervienen en los mismos.

BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir

Comprender e interpretar textos adecuados a su nivel.

Redactar textos con coherencia, corrección y propiedad. Vocabulario: conocer el significado de las palabras trabajadas en el aula y saber

utilizarlas en un contexto dado

Lectura de tres libros (uno por evaluación) determinados por el Departamento

Interpretar el sentido y la intencionalidad de textos diversos.

Reconocer y formular el tema del texto.

Identificar las partes fundamentales de un texto, sus ideas principales y secundarias, así como saber localizar ideas concretas en un texto

Reconocer en diferentes actos comunicativos escritos las funciones del lenguaje que intervienen en los mismos

Resumir textos de forma coherente y cohesionada.

Producir textos breves narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos, atendiendo sobre todo a los rasgos más característicos.

Identificar y reconocer por sus características distintivas clases de textos: narrativos, descriptivos y dialogados, expositivos y argumentativos

BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua

Fragmentar palabras en lexemas y morfemas.

Reconocer los fenómenos semánticos principales: sinonimia, homonimia, polisemia y campo semántico.

Segmentar un texto en oraciones

Reconocer la estructura de la oración: sujeto y predicado, así como la estructura y constituyentes del sintagma nominal y del sintagma verbal: núcleo y complementos.

Diferenciar entre categorías gramaticales y funciones sintácticas

Distinguir entre oraciones simples y compuestas

Reconocer e identificar en los textos literarios figuras literarias

(personificación, anáfora, hipérbole, símil o comparación). Crit. LE 4.5

Analizar en los textos poéticos la medición de versos y la rima (consonante y

asonante). Crit. LE 4.5

Redactar textos de intención literaria sobre temas de su interés en

diferentes soportes. Crit.LE.4.6.

Analizar oraciones simples y clasificarlas según su modalidad oracional y la naturaleza del predicado (diferenciando las funciones estudiadas: CN, CD, CI, CC, Atributo) .

BLOQUE 4: Educación literaria

Reconocer los distintos géneros literarios y sus características.

Identificar en los textos poéticos: métrica, rima y algunos recursos retóricos: metáfora, comparación, hipérbaton, hipérbole, anáfora, personificación.

Transformar y crear textos literarios breves.

Manejar apropiadamente el diccionario, eligiendo los significados más apropiados según el texto, tema e intención.

3º ESO

Como norma general, los mínimos para la prueba extraordinaria harán referencia a los

siguientes estándares de aprendizaje evaluables:

Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y hablar.

- Est.LE.1.1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.

- Est.LE.1.2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos, emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.

Bloque 2: Comunicación escrita: leer y escribir.

- Est.LE.2.1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias, comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.

- Est.LE.2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.

- Est.LE.2.5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

- Est.LE.2.6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.

- Est.LE.2.7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento.

Bloque 3: Conocimiento de la Lengua

- Est.LE.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

- Est.LE.3.7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.

- Est.LE.3.7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

- Est.LE.3.8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.

-

Bloque 4: Educación literaria

- Est.LE.4.2.1. Lee, comprende e interpreta obras o fragmentos de obras de la literatura aragonesa, española y universal y las actualiza desde su propia competencia de lector.

- Est.LE.4.3.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.

- Est.LE.4.3.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico; observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve.

- Est.LE.4.5.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

4º ESO

A lo largo del curso se irán concretando los contenidos mínimos para superar la materia

adecuándolos al nivel del alumnado del centro. Como norma general, los mínimos para la

prueba extraordinaria harán referencia a:

Comunicación (Tipología textual, comprensión y expresión)

- Análisis de un acto comunicativo: elementos y funciones del lenguaje.

- Interpretar el sentido y la intencionalidad de textos diversos fundamentalmente expositivos y argumentativos procedentes del ámbito de los medios de comunicación, del académico, de las Instituciones y del literario.

- Identificar las características fundamentales de un texto expositivo y su organización

- Identificar la estructura, tesis y argumentos de un texto argumentativo.

- Producir textos expositivos y argumentativos, atendiendo sobre todo a los rasgos más característicos.

- Conocer las características de la radio, la televisión y el cine como medios de comunicación.

- Analizar la forma y función de los distintos elementos que intervienen en un anuncio publicitario.

- Expresarse por escrito con corrección ortográfica, coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa.

Conocimiento de la Lengua

- Identificar las categorías morfológicas y las funciones sintácticas.

- Reconocer la estructura de la oración: sujeto y predicado, así como la estructura y constituyentes del sintagma nominal y del sintagma verbal.

- Diferenciar oraciones compuestas por coordinación, subordinación y yuxtaposición.

- Analizar las diferentes proposiciones que forman una oración compuesta y clasificarlas según su modalidad oracional y la naturaleza del predicado.

Educación literaria

- Reconocer los distintos géneros literarios y sus características.

- Identificar en los textos poéticos la métrica y algunos recursos retóricos.

- Conocer la evolución de la literatura española de los siglos XIX y XX, atendiendo a las características generales del periodo (Romanticismo, Realismo y Naturalismo, Modernismo y 98, Novecentismo y Vanguardia, generación del 27, literatura de posguerra, Realismo Social, literatura de los años 60, literatura desde 1975), géneros y temas, autores y obras relevantes.

- Analizar un texto literario: resumir el texto e identificar el tema y la intencionalidad, determinar su estructura, reconocer las características propias de la corriente literaria a la que pertenece, identificar los recursos retóricos más importantes y su funcionalidad.

TALLER DE LENGUA 1º ESO, 2º ESO, 3º ESO

Los contenidos mínimos y criterios de evaluación son los mismos que los correspondientes a la

materia Lengua castellana y Literatura del nivel cursado por el alumno.

1º BACHILLERATO. LENGUA Y LITERATURA I.

6.1.c.1) Criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia:

Mnm.LE-I.1. Sintetizar por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas

especializados y propios del ámbito académico o de divulgación, resumiendo e identificando

sus ideas fundamentales.

Mnm.LE-I.2. Reconocer distintas formas de organización del contenido en exposiciones

orales sobre temas especializados propios del ámbito académico o de divulgación, analizando

los recursos básicos empleados por emisor y valorándolos en función de la situación

comunicativa.

Mnm.LE-I.3. Escuchar de manera activa, tomando notas de las ideas fundamentales

del texto oral en cuestión.

Mnm.LE-I.4. Sintetizar textos escritos de carácter expositivo, de temas especializados y

propios del ámbito académico o de divulgación, identificando las ideas principales y

distinguiéndolas de las secundarias.

Mnm.LE-I.5. Resumir el contenido de textos periodísticos escritos informativos y de

opinión, discriminando la información relevante, reconociendo el tema y la estructura básica

del texto.

Mnm.LE-I.6. Utilizar las TIC para documentarse, evaluando, contrastando,

seleccionando y organizando la información.

Mnm.LE-I.7. Reconocer los principales rasgos propios de los géneros informativos y de

opinión procedentes de los medios de comunicación social.

Mnm.LE-I.8. Analizar los recursos básicos empleados por emisor de un texto

periodístico (oral, audiovisual o escrito) valorando su forma y su contenido.

Mnm.LE-I.9. Comprender textos escritos de carácter expositivo, de temas

especializados y propios del ámbito académico o de divulgación, identificando su tema y

estructura básica.

Mnm.LE-I.10. Analizar los recursos básicos presentes en un texto expositivo de tema

especializado valorándolos en función de la intención comunicativa del autor, del tema y del

género textual empleado.

Mnm.LE-I.11. Valorar la forma y el contenido de textos periodísticos escritos

informativos y de opinión.

Mnm.LE-I.12. Interpretar anuncios publicitarios identificando la información y la

persuasión, y valorando críticamente su forma y su contenido.

Mnm.LE-I.13. Realizar trabajos de investigación planificando su contenido, fijando sus

objetivos, organizando la información, revisando el proceso de escritura para mejorar el

producto final y llegando a conclusiones personales.

Mnm.LE-I.14. Identificar, y analizar e interpretar básicamente las formas gramaticales

que hacen referencia al contexto espacio-temporal y a los participantes en la comunicación.

Mnm.LE-I.15. Valorar los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en

función de la intención comunicativa y de los distintos elementos de la situación comunicativa,

diferenciando y explicando básicamente las marcas de objetividad y subjetividad y diferentes

procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto.

Mnm.LE-I.16. Seleccionar el léxico y las expresiones adecuadas en contextos

comunicativos que implican un uso formal de la lengua.

Mnm.LE-I.17. Explicar, a partir de textos, la influencia del medio social en la lengua; e

identificar y rechazar los estereotipos lingüísticos peyorativos vinculados a ello.

Mnm.LE-I.18. Realizar exposiciones orales sobre temas especializados, consultando

fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un

orden plenamente establecido.

Mnm.LE-I.19. Expresarse oralmente con fluidez y con una elocución adecuada a las

condiciones de la situación comunicativa concreta.

Mnm.LE-I.20. Ajustar su expresión verbal (oral y escrita) a las condiciones de la

situación comunicativa concreta, en lo que respecta al tema, al ámbito discursivo y a la

utilización del léxico preciso y especializado adecuado.

Mnm.LE-I.21. Detectar dificultades surgidas en las presentaciones orales y

producciones escritas y diseñar estrategias para superarlas.

Mnm.LE-I.22. Escuchar de manera activa y plantear preguntas para aclarar ideas no

comprendidas de exposiciones orales.

Mnm.LE-I.23. Incorporar distintos procedimientos de cohesión textual a la propia

producción oral y escrita.

Mnm.LE-I.24. Conocer y consultar fuentes informativas (impresas o digitales) para

resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua, acerca de la comprensión y análisis de los

textos y movimientos literarios y para avanzar en la propia autonomía en el aprendizaje.

Mnm.LE-I.25. Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor básico, claridad y

corrección ortográfica y gramatical.

Mnm.LE-I.26. Respetar las normas básicas de presentación de trabajos escritos,

organizándolos en epígrafes y siguiendo los procedimientos de cita y referenciación

bibliográfica exigidos por la probidad académica.

Mnm.LE-I.27. Revisar y mejorar textos (orales y escritos), reconociendo y explicando

incorrecciones de cohesión y ambigüedades semánticas.

Mnm.LE-I.28. Utilizar la terminología gramatical básica adecuada para la explicación de

los textos.

Mnm.LE-I.29. Identificar los usos y valores de las categorías gramaticales en un texto,

relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, la tipología textual seleccionada y

con otros componentes básicos de la situación comunicativa.

Mnm.LE-I.30. Analizar y explicar básicamente los rasgos formales de un texto en los

planos morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático-textual, relacionando su utilización con

la intención comunicativa del emisor y otras condiciones de la situación comunicativa.

Mnm.LE-I.31. Reconocer y explicar los rasgos estructurales y lingüísticos

fundamentales de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos.

Mnm.LE-I.32. Explicar básicamente, a partir de un texto, el origen y evolución de las

lenguas de España y de sus principales variedades dialectales, sobre todo las de Aragón,

valorando la diversidad lingüística como un patrimonio cultural.

Mnm.LE-I.33. Reconocer la estructura sintáctica de la oración simple, explicando las

relaciones existentes entre los distintos grupos de palabras.

Mnm.LE-I.34. Reconocer las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias,

contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el

que aparecen.

Mnm.LE-I.35. Reconocer la estructura básica (yuxtaposición, coordinación o

subordinación) de las oraciones compuestas y complejas.

Mnm.LE-I.36. Enriquecer los propios textos (orales y escritos) incorporando diversas

estructuras sintácticas y aplicando los conocimientos básicos adquiridos para la revisión y

mejora de dichas producciones.

Mnm.LE-I.37. Leer y analizar fragmentos y obras literarias significativas desde la Edad

Media hasta el siglo XIX.

Mnm.LE-I.38. Identificar las características temáticas y formales básicas de obras y

textos literarios, relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenecen

tanto la obra o el texto en cuestión como su autor.

Mnm.LE-I.39. Comparar textos de diferentes épocas comprobando la evolución de

algunos temas y formas básicos.

Mnm.LE-I.40. Interpretar técnicamente, de manera básica, obras o fragmentos

literarios desde la Edad Media al siglo XIX.

Mnm.LE-I.41. Detectar las ideas que manifiestan la relación de las obras literarias con

el contexto histórico, artístico y cultural.

Mnm.LE-I.42. Planificar la elaboración de trabajos de investigación escritos o

presentaciones orales sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta

el siglo XIX.

Mnm.LE-I.43. Argumentar con rigor básico el propio juicio crítico.

6.1.c.2) Contenidos mínimos exigibles para superar la materia:

▪Correspondientes al Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y hablar:

ContMnm.LE-I.Bl1-1. El proceso comunicativo y la situación comunicativa: su influencia en la comprensión y producción de textos orales.

ContMnm.LE-I.Bl1-2. El Los textos expositivos y argumentativos orales: características, rasgos y recursos fundamentales (tanto formales, organizativos y estructurales como temáticos y de contenido).

ContMnm.LE-I.Bl1-3. Los géneros textuales orales propios del ámbito académico.

ContMnm.LE-I.Bl1-4. Las exposiciones orales sobre temas especializados: consulta de fuentes de información diversa; utilización de las TIC; y seguimiento de un orden plenamente establecido.

ContMnm.LE-I.Bl1-5. La fluidez y la elocución en la expresión oral: su adecuación básica a las condiciones de la situación comunicativa concreta.

ContMnm.LE-I.Bl1-6. La comprensión y la producción de textos orales propios de los medios de comunicación social, con especial atención a los géneros informativos y de opinión: identificación y utilización de recursos básicos (formales y de contenido) para su análisis y producción.

ContMnm.LE-I.Bl1-7. Los principales rasgos propios de los géneros informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación social orales y audiovisuales.

ContMnm.LE-I.Bl1-8. El análisis de los recursos básicos empleados por los emisores de textos periodísticos orales y audiovisuales; y la valoración de su forma y contenido.

ContMnm.LE-I.Bl1-9. La escucha activa como medio de adquisición de conocimientos: comprensión; y generación de preguntas aclaratorias.

ContMnm.LE-I.Bl1-10. La utilización crítica de las TIC para documentar presentaciones orales.

ContMnm.LE-I.Bl1-11. El ajuste de la expresión verbal oral a las condiciones de la situación comunicativa concreta: tema; ámbito discursivo; y utilización del léxico preciso y especializado adecuado.

ContMnm.LE-I.Bl1-12. La detección de dificultades surgidas en las presentaciones orales y el diseño de estrategias para superarlas.

ContMnm.LE-I.Bl1-13. La revisión y mejora de textos orales: reconocimiento y explicación de incorrecciones de cohesión y ambigüedades semánticas.

ContMnm.LE-I.Bl1-14. Las fuentes informativas (impresas o digitales) en la resolución de dudas acerca de la comprensión y análisis de los textos orales.

ContMnm.LE-I.Bl1-15. Los procedimientos de cohesión textual y su incorporación a la propia expresión oral.

▪Correspondientes al Bloque 2: Comunicación escrita: leer y escribir:

ContMnm.LE-I.Bl2-1. La comprensión, producción y organización de textos expositivos escritos en el ámbito académico.

ContMnm.LE-I.Bl2-2. La síntesis escrita de textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico o de divulgación, mediante un resumen e identificación de sus ideas fundamentales.

ContMnm.LE-I.Bl2-3. La síntesis escrita de textos escritos de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico o de divulgación, mediante la identificación de las ideas principales y su distinción de las secundarias.

ContMnm.LE-I.Bl2-4. El resumen del contenido de textos periodísticos escritos informativos y de opinión, en productos que muestren tanto la discriminación de la información relevante como el reconocimiento del tema y de la estructura básica del texto.

ContMnm.LE-I.Bl2-5. La comprensión, producción y organización de textos escritos propios de los medios de comunicación social: géneros informativos, géneros de opinión y publicidad.

ContMnm.LE-I.Bl2-6. La utilización de procedimientos básicos para la obtención, tratamiento y evaluación de la información procedente de diversas fuentes (impresas y digitales).

ContMnm.LE-I.Bl2-7. Los principales rasgos propios de los géneros informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación social escritos.

ContMnm.LE-I.Bl2-8. El análisis de los recursos básicos empleados por los emisores de textos periodísticos escritos; y la valoración de su forma y contenido.

ContMnm.LE-I.Bl2-9. El análisis de los recursos básicos utilizados en un texto expositivo de tema especializado; y la valoración de los mismos en función de la intención comunicativa del autor, del tema y del género textual empleado.

ContMnm.LE-I.Bl2-10. La comprensión de textos escritos de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico o de divulgación; y la identificación de su tema y estructura básica.

ContMnm.LE-I.Bl2-11. La valoración de la forma y el contenido de textos periodísticos escritos informativos y de opinión.

ContMnm.LE-I.Bl2-12. La interpretación de anuncios publicitarios impresos: parte informativa y parte persuasiva; y valoración crítica de su forma y su contenido.

ContMnm.LE-I.Bl2-13. Los trabajos de investigación: planificación del contenido; fijación de objetivos; organización de la información; revisión del proceso de escritura para la mejora del trabajo; y formulación de conclusiones personales.

ContMnm.LE-I.Bl2-14. Las normas básicas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes; procedimientos de cita y de referenciación bibliográfica.

ContMnm.LE-I.Bl2-15. El desarrollo por escrito de un tema del currículo: rigor; claridad; y corrección ortográfica y gramatical.

ContMnm.LE-I.Bl2-16. El ajuste de la expresión verbal escrita a las condiciones de la situación comunicativa concreta: tema; ámbito discursivo; y utilización del léxico preciso y especializado adecuado

ContMnm.LE-I.Bl2-17. La detección de dificultades surgidas en las producciones escritas y el diseño de estrategias para superarlas.

ContMnm.LE-I.Bl2-18. La revisión y mejora de textos escritos: reconocimiento y explicación de incorrecciones de cohesión y ambigüedades semánticas.

ContMnm.LE-I.Bl2-19. Las fuentes informativas (impresas o digitales) en la resolución de dudas acerca de la comprensión y análisis de los textos escritos.

ContMnm.LE-I.Bl2-20. Los procedimientos de cohesión textual y su incorporación a la propia producción escrita.

▪Correspondientes al Bloque 3: Conocimiento de la lengua:

ContMnm.LE-I.Bl3-1. La terminología gramatical básica adecuada para la explicación de los textos: conocimiento y utilización.

ContMnm.LE-I.Bl3-2. La estructura sintáctica de la oración simple: su reconocimiento; y la explicación de las relaciones existentes entre los distintos grupos de palabras.

ContMnm.LE-I.Bl3-3. Las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias: su reconocimiento; y su contraste en función de la intención comunicativa

ContMnm.LE-I.Bl3-4. La estructura básica (yuxtaposición, coordinación o subordinación) de las oraciones compuestas y complejas: su reconocimiento.

ContMnm.LE-I.Bl3-5. La incorporación de diversas estructuras sintácticas al enriquecimiento de las propias producciones escritas u orales; y la aplicación los conocimientos básicos adquiridos para la revisión y mejora de dichas producciones.

ContMnm.LE-I.Bl3-6. Las formas gramaticales que hacen referencia al contexto espacio-temporal y a los participantes en la comunicación: identificación, análisis e interpretación.

ContMnm.LE-I.Bl3-7. Los recursos expresivos empleados en un texto en función de la intención comunicativa y de los distintos elementos de la situación comunicativa: las marcas de objetividad y subjetividad; y diferentes procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto.

ContMnm.LE-I.Bl3-8. Los rasgos estructurales y lingüísticos fundamentales de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos: reconocimiento y explicación.

ContMnm.LE-I.Bl3-9. Los usos y valores de las categorías gramaticales en un texto: en función de su intención comunicativa, tipología y otros componentes básicos de la situación comunicativa.

ContMnm.LE-I.Bl3-10. Los usos rasgos formales de un texto en los planos morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático-textual: la relación con la intención y la situación comunicativas; y su análisis y explicación.

ContMnm.LE-I.Bl3-11. El uso adecuado del léxico y las expresiones en contextos comunicativos que exigen un uso formal de la lengua.

ContMnm.LE-I.Bl3-12. Los procedimientos de cohesión textual.

ContMnm.LE-I.Bl3-13. La influencia del medio social en la lengua: ejemplos; e identificación y rechazo de estereotipos lingüísticos peyorativos.

ContMnm.LE-I.Bl3-14. Las fuentes informativas (impresas o digitales) en la resolución de dudas sobre el uso correcto de la lengua y para avanzar en la propia autonomía en el aprendizaje.

ContMnm.LE-I.Bl3-15. El origen y evolución de las lenguas de España y de sus principales variedades dialectales: diversidad y patrimonio cultural; y el caso de Aragón.

▪Correspondientes al Bloque 4: Educación literaria:

ContMnm.LE-I.Bl4-1. La lectura y el análisis de fragmentos y obras literarias significativas desde la Edad Media hasta el siglo XIX.

ContMnm.LE-I.Bl4-2. Las características temáticas y formales básicas de obras y textos literarios: su identificación

ContMnm.LE-I.Bl4-3. La relación entre las características de obras y textos literarios y el contexto, movimiento y género al que pertenecen tanto la obra o el texto en cuestión como su autor.

-El concepto de literatura.- El lenguaje literario: concepto y recursos.- Los grandes

géneros literarios.

-La literatura medieval (I): la lírica medieval.- La literatura medieval en su contexto

histórico, artístico y sociocultural.- La lírica medieval: La lírica popular medieval. La

lírica culta medieval. La poesía cancioneril. Jorge Manrique y las Coplas a la muerte

de su padre.

-La literatura medieval (II): la narrativa medieval.- La narrativa medieval en verso. El

Cantar de mio Cid. Los romances. El mester de clerecía. El Libro de buen Amor.- La

narrativa medieval en prosa. El conde Lucanor.

-La literatura medieval (III): el teatro medieval.- La evolución del teatro medieval.- La

Celestina.

-La lírica de los Siglos de Oro (I): la lírica renacentista.- La literatura renacentista en su

contexto histórico, artístico y sociocultural.- La lírica renacentista. Garcilaso de la

Vega. La lírica de la segunda mitad del siglo XVI: Fernando de Herrera; Fray Luis de

León; la mística (San Juan de la Cruz).

-La prosa de los Siglos de Oro (I): la prosa renacentista.- La prosa de ficción. El Lazarillo

de Tormes.

-La prosa de los Siglos de Oro (II): Cervantes y el Quijote.

-La lírica de los Siglos de Oro (II): la lírica barroca.- La literatura barroca en su contexto

histórico, artístico y sociocultural.- El concepto en la literatura del siglo XVII: el debate

en torno a conceptismo y culteranismo. Francisco de Quevedo. Luis de Góngora.- La

lírica de Lope de Vega.

-La prosa de los Siglos de Oro (III): la prosa barroca.- La novela picaresca. La novela

corta. La novela alegórica. Baltasar Gracián y El Criticón.

-El teatro barroco.- La revolución teatral barroca. La comedia nueva. El teatro de Lope

de Vega, Cervantes, Tirso de Molina, Calderón de la Barca. El caballero de Olmedo.

-La literatura de la Ilustración.- La literatura ilustrada en su contexto histórico, artístico

y sociocultural.- La lírica del siglo XVIII.- La prosa dieciochesca: la importancia del

ensayo.- El teatro ilustrado.

-La literatura del Romanticismo.- La literatura decimonónica en su contexto histórico,

artístico y sociocultural.- El Romanticismo.- La lírica romántica.- La prosa romántica.-

El teatro romántico.

-La fundación de la lírica moderna española: G. A. Bécquer, hacia el simbolismo.

-La narrativa realista.- Realismo y Naturalismo. Pérez Galdós. Clarín. Pardo Bazán.

ContMnm.LE-I.Bl4-4. La relación La evolución de algunos temas y formas literarios

básicos a lo largo de diferentes épocas: el procedimiento de la comparación.

ContMnm.LE-I.Bl4-5. La interpretación técnica de obras o fragmentos literarios desde

la Edad Media al siglo XIX.

ContMnm.LE-I.Bl4-6. La relación de las obras literarias con su contexto histórico,

artístico y cultural: detección de las ideas que la ponen de manifiesto desde la Edad Media

hasta el siglo XIX.

ContMnm.LE-I.Bl4-7. El juicio crítico de textos literarios: su argumentación con rigor

básico.

ContMnm.LE-I.Bl4-8. Los trabajos de investigación escritos sobre temas, obras o

autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX: planificación y elaboración.

ContMnm.LE-I.Bl4-9. Las presentaciones orales sobre temas, obras o autores de la

literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX: planificación y elaboración.

ContMnm.LE-I.Bl4-10. Las fuentes informativas (impresas o digitales) en la resolución

de dudas acerca de la comprensión y análisis de los textos y movimientos literarios y para

avanzar en la propia autonomía en el aprendizaje.

6.1.d) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU CONCRECIÓN EN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

6.1.d.1) Criterios de evaluación y su concreción en estándares de aprendizaje:

En la enumeración que sigue, se recogen tanto los criterios de evaluación como los

estándares de aprendizaje asociados a cada uno de aquellos. Además, entre paréntesis se

incluyen las competencias clave a las que hace referencia el criterio:

Crit.LE.1.1. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad,

documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas,

siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las

Tecnologías de la Información y la Comunicación. (CCL-CD-CIEE)

Est.LE.1.1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando

fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y

siguiendo un orden previamente establecido.

Est.LE.1.1.2. Se expresa oralmente con fluidez, con la entonación, el tono, timbre y

velocidad adecuados a las condiciones de la situación comunicativa.

Est.LE.1.1.3. Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación

comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico

preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras

comodín.

Est.LE.1.1.4. Evalúa sus propias presentaciones orales y las de sus compañeros,

detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para

mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo.

Crit.LE.1.2. Sintetizar por escrito el contenido de textos orales de carácter expositivo y

argumentativo sobre temas especializados, conferencias, clases, charlas, videoconferencias…

discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un

medio de adquisición de conocimientos. (CCL-CAA-CIEE)

Est.LE.1.2.1. Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas

especializados y propios del ámbito académico, discriminando la información

relevante.

Est.LE.1.2.2. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una

exposición oral sobre un tema especializado propio del ámbito académico o de

divulgación científica y cultural, analiza los recursos verbales y no verbales empleados

por el emisor y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa.

Est.LE.1.2.3. Escucha de manera activa, toma notas, y plantea preguntas con la

intención de aclarar ideas que no ha comprendido en una exposición oral.

Crit.LE.1.3. Extraer información de textos orales y audiovisuales de los medios de

comunicación, reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura del contenido,

identificando los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales

utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido. (CCL-CSC)

Est.LE.1.3.1. Reconoce los rasgos propios de los principales géneros informativos y de

opinión procedentes de los medios de comunicación social.

Est.LE.1.3.2. Analiza los recursos verbales y no verbales utilizados por el emisor de un

texto periodístico oral o audiovisual valorando de forma crítica su forma y su

contenido.

Crit.LE.2.1. Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y

corrección ortográfica y gramatical empleando distintas estructuras expositivas (comparación,

problema-solución, enumeración, causa-consecuencia, ordenación cronológica…) y utilizando

los recursos expresivos adecuados a las condiciones de la situación comunicativa. (CCL-CAA)

Est.LE.2.1.1. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y

corrección ortográfica y gramatical.

Est.LE.2.1.2. Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa:

tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc...empleando un léxico preciso y

especializado y y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín

Est.LE.2.1.3. Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros,

reconociendo las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para

mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo.

Crit.LE.2.2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos de tema

especializado discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la lectura como

medio de adquisición de conocimientos. (CCL-CAA)

Est.LE.2.2.1. Comprende textos escritos de carácter expositivo de tema especializado,

propios del ámbito académico o de divulgación científica o cultural, identificando el

tema y la estructura.

Est.LE.2.2.2. Sintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado, propios del

ámbito académico o de divulgación, distinguiendo las ideas principales y secundarias.

Est.LE.2.2.3. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en un texto

expositivo de tema especializado y los valora en función de los elementos de la

situación comunicativa: intención comunicativa del autor, tema y género textual.

Crit.LE.2.3. Leer, comprender e interpretar textos periodísticos y publicitarios de

carácter informativo y de opinión, reconociendo la intención comunicativa, identificando los

rasgos propios del género, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de

manera crítica su forma y su contenido. (CCL-CSC)

Est.LE.2.3.1. Resume el contenido de textos periodísticos escritos informativos y de

opinión, discriminando la información relevante, reconociendo el tema y la estructura

del texto y valorando de forma crítica su forma y su contenido.

Est.LE.2.3.2. Interpreta diversos anuncios impresos identificando la información y la

persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor,

valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas

discriminatorias.

Crit.LE.2.4. Realizar trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la

actualidad social, científica o cultural planificando su realización, obteniendo la información de

fuentes diversas y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su

realización, evaluación y mejora. (CCL-CD-CIEE)

Est.LE2.4.1. Realiza trabajos de investigación planificando su contenido, fijando

sus propios objetivos, organizando la información en función de un orden

predefinido, revisando el proceso de escritura para mejorar el producto final y

llegando a conclusiones personales.

Est.LE.2.4.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para

documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando

y organizando la información relevante mediante fichas-resumen.

Est.LE.2,4,3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos:

organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de página, bibliografía..

Est.LE.2.4.4. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la

realización, evaluación y mejora de textos escritos propios y ajenos.

Crit.LE.3.1. Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías

gramaticales en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos,

tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la

lengua.( CCL-CAA)

Est.LE.3.1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y

explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades

semánticas, etc.

Est.LE.3.1.2. Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística

de los textos.

Crit.LE.3.2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías

gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos pronombres, artículos y

determinantes, explicando sus usos y valores en los textos. (CCL-CSC)

Est.LE.3.2.1. Identifica y explica los usos y valores (presencia y ausencia) de las

categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículo

determinado e indeterminado y todo tipo de determinantes) en un texto,

relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, la tipología textual

seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia

y contexto.

Crit.LE 3.3. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de

los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos,

tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la

lengua. (CCL-CMCT-CAA-CIEE)

Est.LE.3.3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la

relación entre los distintos grupos de palabras.

Est.LE.3.3.2. Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias

contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del

texto en el que aparecen.

Est.LE.3.3.3. Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas

sustantivas en relación con el verbo de la oración principal.

Est.LE.3.3.4. Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas de

relativo identificando el antecedente al que modifican.

Est.LE.3.3.5. Enriquece sus textos orales y escritos incorporando progresivamente

estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la

revisión y mejora de los mismos.

Crit.LE.3.4. Reconocer los rasgos propios de las diferentes tipologías textuales

identificando su estructura y los rasgos lingüísticos más importantes en relación con la

intención comunicativa. (CCL-CSC)

Est.LE 3.4.1. Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de los textos

narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos.

Est.LE.3.4.2. Analiza y explica los rasgos formales de un texto en los planos

morfosintáctico, léxico- semántico y pragmático-textual, relacionando su empleo con

la intención comunicativa del emisor y el resto de condiciones de la situación

comunicativa.

Crit.LE.3.5. Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboración de discursos

orales o escritos con adecuada coherencia y cohesión. (CCL-CAA-CSC)

Est.LE.3.5.1. Incorpora los distintos procedimientos de cohesión textual en su propia

producción oral y escrita.

Est.LE.3.5.2. Identifica, analiza e interpreta las formas gramaticales que hacen

referencia al contexto temporal y espacial y a los participantes en la comunicación.

Est.LE.3.5.3. Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en

función de su intención comunicativa y del resto de los elementos de la situación

comunicativa, diferenciando y explicando las marcas de objetividad y de subjetividad y

los distintos procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto.

Crit.LE.3.6. Conocer y manejar fuentes de información impresa o digital para resolver

dudas sobre el uso correcto de la lengua y avanzar en el aprendizaje autónomo.( CCL-CD-CIEE)

Est.LE.3.6.1. Conoce y consulta fuentes de información impresa o digital para resolver

dudas sobre el uso correcto de la lengua y para avanzar en el aprendizaje autónomo.

Crit.LE.3.7. Conocer el origen y evolución de las distintas lenguas de España y sus

principales variedades dialectales, haciendo especial incidencia en las lenguas de la Comunidad

Autónoma de Aragón, reconociendo y explicando sus rasgos característicos en

manifestaciones orales y escritas y valorando la diversidad lingüística como parte del

patrimonio cultural de nuestro país y nuestra Comunidad Autónoma. (CCL-CSC-CIEE)

Est.LE.3.7.1. Explica, a partir de un texto, el origen y evolución de las lenguas de

España, así como sus principales variedades dialectales haciendo especial incidencia en

las lenguas de la Comunidad Autónoma de Aragón, y valora la diversidad lingüística

como parte de nuestro patrimonio cultural.

Crit.LE.3.8. Reconocer los diversos usos sociales y funcionales de la lengua,

mostrando interés por ampliar su propio repertorio verbal y evitar los prejuicios y

estereotipos lingüísticos. (CCL-CSC)

Est.LE.3.8.1. Selecciona el léxico y las expresiones adecuadas en contextos

comunicativos que exigen un uso formal de la lengua, evitando el uso de

coloquialismos, imprecisiones o expresiones cliché.

Est.LE 3.8.2. Explica, a partir de los textos, la influencia del medio social en el uso de la

lengua e identifica y rechaza los estereotipos lingüísticos que suponen una valoración

peyorativa hacia los usuarios de la lengua.

Crit.4.1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española

desde la Edad Media hasta el siglo XIX, con especial atención a la literatura aragonesa, a través

de la lectura y análisis de fragmentos u obras completas significativas. (CCL-CCEC)

Est.LE.4.1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al

siglo XIX, con especial atención a la literatura aragonesa.

Crit.4.2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad

Media al siglo XIX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el

contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la

evolución histórica de temas y formas. (CAA-CCEC)

Est.LE.4.2.1. Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el

contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor.

Est.LE.4.2.2. Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y

formas.

Crit.4.3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad

Media al siglo XIX detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto

histórico, artístico y cultural. (CCL-CAA-CCEC)

Est.LE.4.3.1. Interpreta críticamente fragmentos u obras representativas desde la Edad

Media al siglo XIX.

Est.LE.4.3.2. Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con el contexto

histórico, artístico y cultural.

Crit.4.4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre

temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX, obteniendo la

información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con

rigor. (CCL-CD –CIEE)

Est.LE.4.4.1. Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o

presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media

hasta el siglo XIX.

Est.LE.4.4.2. Obtiene información de fuentes diversas.

Est.LE.4.4.3. Argumenta con rigor su propio juicio crítico.

2º BACHILLERATO. LENGUA Y LITERATURA II

CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN

Para poder obtener evaluación positiva en la materia (esto es, para alcanzar la

puntuación de 5), el alumno deberá alcanzar unos mínimos. En la relación de criterios mínimos

de evaluación que sigue, se encuentra un listado de aquellas cosas que el estudiante habrá

tenido que ir aprendiendo a hacer y que debe demostrar (en los correspondientes

instrumentos de evaluación) ser capaz de realizar para superar la asignatura. La verificación de

dichas realizaciones prácticas se asocia necesariamente al trabajo de aprendizaje sobre unos

contenidos mínimos, que también se detallan después.

Por lo tanto, y teniendo en cuenta los contenidos (6.2.b) y los criterios de evaluación

(6.2.d) señalados respectivamente en los apartados anterior y siguiente, se establecen como

contenidos y criterios mínimos exigibles para superar la materia los siguientes:

6.2.c.1) Criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia:

Mnm.LE-II.1. Sintetizar por escrito el contenido de textos orales argumentativos y

expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial

discriminando la información relevante.

Mnm.LE-II.2. Planificar, realizar y evaluar básicamente presentaciones académicas

orales de forma individual o en grupo sobre un tema polémico de carácter académico o de la

actualidad social, científica o cultural, analizando posturas enfrentadas y defendiendo una

opinión propia mediante argumentos seleccionados con rigor básico.

Mnm.LE-II.3. Expresarse oralmente con claridad, precisión y corrección, ajustando la

propia actuación verbal y no verbal a las condiciones de la situación comunicativa y utilizando

adecuadamente los recursos expresivos esenciales propios del registro formal.

Mnm.LE-II.4. Comprender el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y

argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial

identificando la intención comunicativa del emisor y su idea principal.

Mnm.LE-II.5. Analizar la estructura de textos expositivos y argumentativos

procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los

distintos tipos de marcadores del discurso utilizados para trabar cada texto.

Mnm.LE-II.6. Producir textos expositivos y argumentativos propios usando el registro

adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias

cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Y revisar la propia

producción escrita para mejorarla.

Mnm.LE-II.7. Realizar trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema

controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica, planificando

básicamente su redacción, fijando sus propios objetivos esenciales, contrastando posturas

enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante argumentos.

Mnm.LE-II.8. Describir los principales rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y

pragmático-textuales propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial,

utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación con la

intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual.

Mnm.LE-II.9. Identificar y explicar los usos y valores de las distintas categorías

gramaticales, relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la tipología

textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia

y contexto.

Mnm.LE-II.10. Reconocer las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación

funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la

terminología gramatical adecuada.

Mnm.LE-II.11. Aplicar básicamente los conocimientos sobre el funcionamiento de la

lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del

ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos

(marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y

personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los

elementos de la situación comunicativa.

Mnm.LE-II.12. Reconocer, explicar y utilizar en textos propios y ajenos diferentes

formas de estructurar los textos expositivos y argumentativos.

Mnm.LE-II.13. Desarrollar por escrito con coherencia y corrección las características

temáticas y formales esenciales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta

nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas.

Mnm.LE-II.14. Analizar fragmentos y obras literarias del siglo XX hasta nuestros días,

relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su

género y el movimiento al que pertenece.

Mnm.LE-II.15. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras completas

significativas de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas clave que

manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

6.2.c.2) Contenidos mínimos exigibles para superar la materia:

▪Correspondientes al Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y hablar:

ContMnm.LE-II.Bl1-1. La síntesis escrita de textos orales argumentativos y expositivos

(del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial): resumen y discriminación de

la información de la información relevante.

ContMnm.LE-II.Bl1-2. Las presentaciones orales académicas individuales y grupales

sobre temas polémicos (académicos o de actualidad): planificación, ejecución y evaluación. El

análisis de posturas enfrentadas y el uso de la argumentación para la defensa de la propia

opinión.

ContMnm.LE-II.Bl1-3. La expresión y la interacción orales claras, precisas y correctas.

El ajuste de la actuación a las condiciones de la situación comunicativa y la utilización de

recursos expresivos del registro formal.

▪Correspondientes al Bloque 2: Comunicación escrita: leer y escribir:

ContMnm.LE-II.Bl2-4. La comprensión lectora de textos expositivos y argumentativos:

la identificación de la intención comunicativa del emisor y su idea principal.

ContMnm.LE-II.Bl2-5. La caracterización lingüística y estilística de textos expositivos y

argumentativos (I): el análisis de su estructura y la identificación de marcadores discursivos

utilizados.

ContMnm.LE-II.Bl2-6. La producción escrita de textos expositivos y argumentativos:

adecuación pragmática, organización del discurso, cohesión discursiva y respeto por las

normas ortográficas y gramaticales. La realización de la producción escrita: del diseño a la

revisión para su mejora de la propia producción.

ContMnm.LE-II.Bl2-7. Los trabajos académicos y la controversia: procedimientos y

herramientas para la fijación de objetivos, planificación, contraste de posturas y defensa

argumentada de la propia opinión.

▪Correspondientes al Bloque 3: Conocimiento de la lengua

ContMnm.LE-II.Bl3-8. La descripción de los principales rasgos morfosintácticos, léxico-

semánticos y pragmático-textuales de textos de diferentes ámbitos: identificación de los

mismos y de sus relaciones con la intención comunicativa y con el género textual. La

terminología gramatical pertinente para ello.

ContMnm.LE-II.Bl3-9. Usos y valores de las distintas categorías gramaticales: su

relación con la intención comunicativa, la tipología textual y la situación comunicativa.

ContMnm.LE-II.Bl3-10. Las diferentes estructuras sintácticas, en la oración compuesta

y compleja: de la identificación a la explicación de las relaciones funcionales y de significado

que se establecen. La terminología gramatical pertinente para ello.

ContMnm.LE-II.Bl3-11. La caracterización lingüística y estilística de textos expositivos y

argumentativos (II): la relación entre usos, fenómenos y exponentes lingüísticos claves con la

intención comunicativa del emisor y la situación comunicativa.

ContMnm.LE-II.Bl3-12. La caracterización lingüística y estilística de textos expositivos y

argumentativos (III): del reconocimiento y la explicación de las distintas estructuras a su

utilización.

▪Correspondientes al Bloque 4: Educación literaria:

ContMnm.LE-II.Bl4-13. Las características temáticas y formales esenciales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días. Autores y obras más representativas.

-La poesía española desde el Fin de Siglo hasta la generación del 27: La evolución poética de Juan Ramón Jiménez: en busca de la «poesía pura».- La Generación del 27:

cohesión grupal y nómina de autores.- La poética de la Generación del 27: entre tradición y vanguardia.- Trayectoria poética de Federico García Lorca: del neopopularismo al surrealismo.

-El teatro español, del Modernismo a los años setenta del siglo XX: El teatro de Valle-Inclán y la estética del esperpento.- El teatro de Federico García Lorca: las tragedias.- Uno de estos dos epígrafes: a) El teatro de posguerra, de la evasión al testimonio social: Mihura y Sastre/ b) El teatro experimental: Arrabal y Nieva.- Claves ideológicas del teatro de Buero Vallejo: el compromiso social y ético.- Claves estéticas del teatro de Buero Vallejo: el simbolismo y la experimentación dramática.

-La narrativa española de posguerra: Uno de estos dos epígrafes: a) La novela española en los años años 40: La familia de Pascual Duarte y Nada. / b) El realismo social en la novela de los 50: La colmena y El Jarama.- La renovación de la novela en los años 60: Martín‐Santos, Marsé y Juan Goytisolo.- La producción novelística de Miguel Delibes: la visión crítica de la realidad.- Cuento y microrrelato en la España democrática: un panorama.

ContMnm.LE-II.Bl4-14. El análisis de fragmentos y obras literarias del siglo XX hasta nuestros días: identificación y explicación de la relación entre contenido, formas de expresión, trayectoria y estilo del autor, género literario y movimiento al que pertenece.

-Lectura comprensiva y análisis literario del Romancero gitano de Federico García Lorca: La identificación de pasajes concretos y su relación con otros momentos de la obra.- La imagen del pueblo gitano en el Romancero gitano de Federico García Lorca.- Los personajes protagonistas del Romancero gitano de Federico García Lorca.- Los temas trágicos en el Romancero gitano de Federico García Lorca.- Los símbolos en el Romancero gitano de Federico García Lorca.- Las técnicas narrativas y el estilo en el Romancero gitano de Federico García Lorca.

-Lectura comprensiva y análisis literario de La Fundación de Antonio Buero Vallejo: La identificación de pasajes concretos y su relación con otros momentos de la obra.- El trasfondo histórico y la intención de La Fundación de Antonio Buero Vallejo.- Los personajes en La Fundación de Antonio Buero Vallejo: caracterización e interrelaciones.- Los temas morales en La Fundación de Antonio Buero Vallejo: traición y supervivencia, muerte y libertad.- La realidad y la apariencia en La Fundación de Antonio Buero Vallejo.- El «efecto de inmersión» y la escenografía en La Fundación de Antonio Buero Vallejo.

-Lectura comprensiva y análisis literario de Los santos inocentes de Miguel Delibes: La identificación de pasajes concretos y su relación con otros momentos de la obra.- La denuncia social y la imagen de la España rural en Los santos inocentes de Miguel Delibes.- La caracterización de los personajes en Los santos inocentes de Miguel Delibes.- Los grandes temas de Los santos inocentes de Miguel Delibes: justicia e injusticia, maldad e inocencia.- Las técnicas narrativas y las voces de la novela en Los santos inocentes de Miguel Delibes.

ContMnm.LE-II.Bl4-15. La interpretación crítica de fragmentos u obras completas

significativas de la literatura del siglo XX hasta nuestros días: aspectos clave de la relación de

una obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

-Lectura comprensiva y análisis literario del Romancero gitano de Federico García Lorca: La identificación de pasajes concretos y su relación con otros momentos de la obra.- La imagen del pueblo gitano en el Romancero gitano de Federico García Lorca.- Los personajes protagonistas del Romancero gitano de Federico García Lorca.- Los temas trágicos en el Romancero gitano de Federico García Lorca.- Los símbolos

en el Romancero gitano de Federico García Lorca.- Las técnicas narrativas y el estilo en el Romancero gitano de Federico García Lorca.

-Lectura comprensiva y análisis literario de La Fundación de Antonio Buero Vallejo: La identificación de pasajes concretos y su relación con otros momentos de la obra.- El trasfondo histórico y la intención de La Fundación de Antonio Buero Vallejo.- Los personajes en La Fundación de Antonio Buero Vallejo: caracterización e interrelaciones.- Los temas morales en La Fundación de Antonio Buero Vallejo: traición y supervivencia, muerte y libertad.- La realidad y la apariencia en La Fundación de Antonio Buero Vallejo.- El «efecto de inmersión» y la escenografía en La Fundación de Antonio Buero Vallejo.

-Lectura comprensiva y análisis literario de Los santos inocentes de Miguel Delibes: La identificación de pasajes concretos y su relación con otros momentos de la obra.- La denuncia social y la imagen de la España rural en Los santos inocentes de Miguel Delibes.- La caracterización de los personajes en Los santos inocentes de Miguel Delibes.- Los grandes temas de Los santos inocentes de Miguel Delibes: justicia e injusticia, maldad e inocencia.- Las técnicas narrativas y las voces de la novela en Los santos inocentes de Miguel Delibes.

6.2.d) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU CONCRECIÓN EN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

6.2.d.1) Criterios de evaluación y su concreción en estándares de aprendizaje:

En la enumeración que sigue, se recogen tanto los criterios de evaluación como los

estándares de aprendizaje asociados a cada uno de aquellos. Además, entre paréntesis se

incluyen las competencias clave a las que hace referencia el criterio:

▪Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y hablar

Crit.LE.1.1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales argumentativos y

expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial,

identificando los rasgos propios de su género, relacionando los aspectos formales del texto con

la intención comunicativa del emisor y con el resto de los factores de la situación

comunicativa. (CCL y CSC).

Est.LE.1.1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una

argumentación oral, analizando los recursos verbales y no verbales empleados por el

emisor y valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa.

Est.LE.1.1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales

argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico,

profesional y empresarial relacionando los aspectos formales y expresivos con la

intención del emisor, el género textual y el resto de los elementos de la situación

comunicativa.

Crit.LE.1.2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del

ámbito académico: conferencias y mesas redondas; diferenciado la información relevante y

accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición de conocimientos. (CCL)

Est.LE.1.2.1.Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y

expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial

discriminando la información relevante.

Crit.LE.1.3. Extraer información de textos orales periodísticos y publicitarios

procedentes de los medios de comunicación social, reconociendo la intención comunicativa, el

tema, la estructura del contenido, identificando los rasgos propios del género periodístico, los

recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su

contenido. (CIEE)

Est.LE.1.3.1. Interpreta diversos anuncios sonoros y audiovisuales identificando la

información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para

seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las

ideas discriminatorias.

Crit.LE.1.4. Realizar una presentación académica oral sobre un tema controvertido,

contraponiendo puntos de vista enfrentados, defendiendo una opinión personal con

argumentos convincentes y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación

para su realización, evaluación y mejora. (CCL, CD, CAA, CSC y CIEE).

Est.LE.1.4.1. Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma

individual o en grupo sobre un tema polémico de carácter académico o de la

actualidad social, científica o cultural, analizando posturas enfrentadas y defendiendo

una opinión propia mediante argumentos convincentes.

Est.LE.1.4.2. Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos

consultando fuentes de información diversa y utilizando correctamente los

procedimientos de cita.

Est.LE.1.4.3. Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la

presentación.

Est.LE.1.4.4. Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección, ajustando su

actuación verbal y no verbal a las condiciones de la situación comunicativa y utilizando

los recursos expresivos propios del registro formal.

Est.LE.1.4.5. Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las

dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus

prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo.

▪Bloque 2: Comunicación escita: leer y escribir

Crit.LE.2.1. Comprender y producir textos expositivos y argumentativos propios del

ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando la intención del

emisor, resumiendo su contenido, diferenciando la idea principal y explicando el modo de

organización. (CCL y CAA)

Est.LE. 2.1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y

argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial

identificando la intención comunicativa del emisor y su idea principal.

Est.LE.2.1.2. Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del

ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas

principales y secundarias.

Est.LE.2.1.3. Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes

del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los

distintos tipos de conectores y organizadores de la información textual.

Est.LE.2.1.4. Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro

adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias

lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su

producción escrita para mejorarla.

Crit.LE.2.2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico,

con rigor, claridad y corrección, empleando argumentos adecuados y convincentes y ajustando

su expresión a la intención comunicativa y al resto de las condiciones de la situación. (CCL, CAA

y CD)

Est.LE.2.2.1 Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección

ortográfica y gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmáticos para

mejorar su expresión escrita

Est.LE.2.2.2. En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la

situación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género

textual…), empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el

uso de coloquialismos.

Est.LE.2.2.3. Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros,

reconociendo las dificultades estructurales y expresivas, recurriendo a obras de

consulta tanto impresas como digitales par su corrección y diseñando estrategias para

mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo.

Crit.LE.2.3. Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas

polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural, planificando su

realización, contrastando opiniones enfrentadas, defendiendo una opinión personal y

utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y

mejora. (CAA, CD y CSC)

Est.LE. 2.3.1. Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema

controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica, planificando

su redacción, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas y

defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos.

Est.LE.2.3.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para

documentarse, consulta fuentes diversas para evaluar, contrastar, seleccionar y

organizar la información relevante mediante fichas-resumen.

Est.LE.2.3.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización de

epígrafes, procedimientos cita, notas a pie de página, bibliografía…

Crit.LE.2.4 Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito

académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando sus rasgos formales

característicos y relacionando sus características expresivas con la intención comunicativa y

con el resto de los elementos de la situación comunicativa. (CCL)

Est.LE.2.4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-

textuales propios del ámbito académico,periodístico, profesional o empresarial,

utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación

con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual.

Est.LE.2.4.2. Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución

pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación

temporal…) y léxico-semánticas (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos,

reiteraciones léxicas…) que proporcionan cohesión a los textos escritos.

Est.LE.2.4.3. Reconoce y explica los distintos procedimientos de cita (estilo directo,

estilo indirecto o estilo indirecto libre y cita encubierta) presentes en textos

expositivos y argumentativos, reconociendo su función el mismo.

▪Bloque 3: Conocimiento de la lengua

Crit.LE.3.1. Reconocer y explicar el proceso de formación de las palabras en español,

aplicando los conocimientos adquiridos para la mejora, comprensión y enriquecimiento del

vocabulario activo. (CCL, CAA y CSC)

Est.LE.3.1.1. Explica los procedimientos de formación de las palabras diferenciando

entre raíz y afijos y explicando su significado.

Est.LE.3.1.2. Reconoce y explicarla procedencia grecolatina de gran parte del léxico

español y valora su conocimiento para la deducción del significado de palabras

desconocidas.

Crit.LE.3.2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías

gramaticales, explicando sus usos y valores en los textos. (CCL y CAA)

Est.LE.3.2.1. Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías

gramaticales, relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la

tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación

comunicativa: audiencia y contexto.

Est.LE.3.2.2. Selecciona el léxico y la terminología adecuados en contextos

comunicativos que exigen un uso formal y especializado de la lengua, evitando el uso

de coloquialismos, imprecisiones o expresiones cliché.

Crit.LE.3.3. Identificar y explicar los distintos niveles de significado de las palabras o

expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito en el que

aparecen. (CCL-CSC-CCEC)

Est.LE.3.3.1. Explica con propiedad el significado de palabras o expresiones,

diferenciando su uso denotativo y connotativo y relacionándolo con la intención

comunicativa del emisor.

Est.LE.3.3.2. Reconoce, analiza e interpreta las relaciones semánticas entre las

palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia) como

procedimiento de cohesión textual.

Crit.LE.3.4. Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un

texto señalando las conexiones lógicas y semánticas que se establecen entre ellas. (CCL y

CMCT)

Est.LE.3.4.1. Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación

funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal,

empleando la terminología gramatical adecuada.

Crit.LE.3.5. Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados

para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de

la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. (CCL, CAA y CIEE)

Est.LE.3.5.1. Enriquece sus textos orales y escritos incorporando estructuras sintácticas

variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los

mismos.

Est.LE.3.5.2. Aplica los conocimientos adquiridos sobre las estructuras sintácticas de

los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de los propios textos

orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical

para el uso correcto de la lengua.

Crit.LE.3.6. Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la

comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito

académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas

de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y

procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos

de la situación comunicativa. (CCL, CAA y CSC)

Est.LE.3.6.1. Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos

expresivos de textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y

empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del

emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis

para profundizar en la comprensión del texto.

Est.LE.3.6.2. Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la

comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito

académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos

(marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y

personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el

resto de los elementos de la situación comunicativa.

Est.LE.3.6.3. Reconoce y explica los distintos procedimientos de inclusión de emisor y

receptor en el texto.

Est.LE.3.6.4. Reconoce y explica en los textos las referencias deícticas temporales,

espaciales y personales.

Est.LE.3.6.5. Reconoce, explica y utiliza los distintos procedimientos de cita.

Est.LE.3.6.6. Revisa textos escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando sus

incorrecciones (concordancias, régimen verbal, ambigüedades sintácticas,

coloquialismos, etc.) con criterios gramaticales y terminología apropiada con objeto

de mejorar la expresión escrita y avanzar en el aprendizaje autónomo.

Crit.LE.3.7. Explicar la forma de organización interna de los textos expositivos y

argumentativos. (CCL y CAA)

Est.LE.3.7.1. Reconoce, explica y utiliza en textos propios y ajenos las diferentes

formas de estructurar los textos expositivos y argumentativos.

Crit.LE.3.8. Reflexionar sobre la relación entre los procesos de producción y recepción

de un texto, reconociendo la importancia que para su comprensión tienen los conocimientos

previos que se poseen a partir de lecturas anteriores que se relacionan con él. (CCL, CAA y

CCEE).

Est.LE.3.8.1. Expresa sus experiencias lectoras de obras de diferente tipo, género, etc.

y sus experiencias personales, relacionándolas con el nuevo texto para llegar a una

mejor comprensión e interpretación del mismo.

Crit.LE.3.9. Conocer la situación del español en el mundo, sus orígenes históricos y sus

rasgos característicos, valorando positivamente sus variantes. (CD, CSC y CCEE)

Est.LE.3.9.1. Conoce la situación actual de la lengua española en el mundo

diferenciando los usos específicos de la lengua en el ámbito digital.

▪Bloque 4: Educación literaria

Crit.LE.4.1. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos

literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras completas más

significativas. (CCL y CCEC)

Est.LE.4.1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características

temáticas y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta

nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas.

Crit.LE.4.2. Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura

del siglo XX, con especial atención a la literatura aragonesa, hasta nuestros días identificando

las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el

género al que pertenecen y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y

formas. (CCL, CSC y CCEC)

Est.LE.4.2.1. Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas,

hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la

trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento al que pertenece, con

especial atención a la literatura aragonesa.

Est.LE.4.2.2. Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución

de temas y formas.

Crit.LE.4.3. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo

XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su

contexto histórico, artístico y cultural. (CCL, CAA y CCEC)

Est.LE.4.3.1. Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativas

de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan

la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

Crit.LE.4.4. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX

hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia aportando una visión

personal. (CCL y CIEE)

Est.LE.4.4.1.Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX

hasta nuestros días exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y

aportando una visión personal.

Crit.LE.4.5. Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre

un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista

crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. (CCL, CD y CAA)

Est.LE.4.5.1.Lee textos informativos en formato papel o formato digital sobre un tema

del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información

relevante para ampliar conocimientos sobre el tema.

LITERATURA UNIVERSAL. 1º Bach

Tanto en las pruebas como en los trabajos monográficos los alumnos deberán demostrar:

1.- Conocimientos básicos suficientes de los períodos, movimientos, tendencias y autores que

abarca el programa:

La literatura de la Antigüedad al siglo XVII: Las grandes tradiciones literarias. La

literatura hebrea. La literatura grecolatina: géneros, mitos y tópicos. La literatura en la

Edad Media. El ciclo artúrico. El roman courtois. Los lais. La poesía provenzal. El

Renacimiento literario. Características. Dante, Boccaccio y Petrarca. La literatura

barroca. El teatro. Shakespeare, Molière, Corneille y Racine.

La literatura en los siglos XVIII y XIX: La Ilustración en Francia: Teatro y novela. El

Romanticismo literario en Europa. El Sturm und Drang. La lírica, la narrativa y el drama

románticos. La narrativa y el teatro realistas en Europa. La Edad de Oro de la literatura

norteamericana. La poesía y la narrativa: Poe, Melville y Twain.

La literatura contemporánea: La literatura de Fin de Siglo: la narrativa. Baudelaire y la

poesía simbolista francesa. La lírica del siglo XX: las vanguardias. Eliot y Pessoa. La

narrativa del s. XX: Joyce, Proust, Kafka. La generación perdida. El teatro en el s. XX:

Ionesco, Beckett, Brecht. El realismo norteamericano.

2.- Metodología suficiente para comprender mediante el análisis y comentario de textos de

obras íntegras y/o fragmentos significativos de los distintos géneros literarios:

Textos líricos: Análisis de contenido (Tema, palabras clave, isotopías, tópicos,

interpretación coherente…) y formal (Doble circuito comunicativo, estructura, función

poética y expresiva…). Contextualización (Autor, obra, género, subgénero, época y

movimiento literario al que se adscribe).

Textos dramáticos: Análisis de contenido (Resumen, tema, personajes, espacio y

tiempo) y formal (Estructura, doble circuito comunicativo, función poética, texto

principal y secundario). Contextualización (Autor, obra, localización del fragmento

dentro de la obra, género, subgénero, época y movimiento literario al que se adscribe).

Textos narrativos: Análisis de contenido (Resumen, tema, personajes, espacio y

tiempo) y formal (Estructura, narrador, estrategias narrativas, función poética,

modalidades textuales). Contextualización (Autor, obra, localización del fragmento

dentro de la obra, género, subgénero, época y movimiento literario al que se adscribe).

3.- Una expresión escrita y oral con la suficiente precisión, propiedad y corrección que permita

Desarrollar un comentario textual que exija cualquier clase de relación, tanto interna

como externa, mediante los conocimientos aportados por la asignatura, haciendo uso para ello

de la necesaria argumentación.

Exponer un tema referente a la historia literaria, mostrando la debida capacidad de

síntesis, relación y exposición.

Se entiende que, por tratarse de requisitos mínimos, el alumno deberá demostrar unos

conocimientos suficientes en todos y cada uno de los tres apartados anteriores.