CONTIDOS, MÍNIMOS, CRITERIOS DE AVALIACIÓN E … · Crear textos de diferente tipo ... Lectura...

CONTIDOS, MÍNIMOS, CRITERIOS DE AVALIACIÓN E ESTÁNDARES APRENDIZAXEESO. CURSO 2017-18

2.4.1 LINGUA CASTELÁ E LITERATURA 1º ESO

Contidos

BLOQUE 1. ESCOITAR, FALAR, CONVERSAR

1. Comprensión de noticias de actualidade procedentes dos medios de comunicación a travésda escoita activa.

2. Produción e análise de textos orais: estratexias do discurso oral.

3. Exposición oral, a partir dun guión, de feitos relacionados coa experiencia: adecuación,progresión e claridade.

4. Comprensión de textos orais utilizados no ámbito académico, social e persoal.

5. Participación activa en situacións de comunicación (debates, conversas, coloquios) poñendoen práctica as normas básicas de comunicación (interacción, intervención, cortesía).

6. Recreación de textos orais que reproduzan situacións reais ou imaxinarias.

7. Participación activa en traballos en grupo cooperando e respectando o resto doscompañeiros.

8. Utilización da lingua para tomar conciencia dos coñecementos, ideas e sentimentos propios.

BLOQUE 2. LER E ESCRIBIR

Comprensión de textos escritos

1. Lectura comprensiva e interpretación ou valoración de textos dos ámbitos educativo, social epersoal.

2. Comprensión de textos propios da vida cotiá e das relacións sociais, como instrucións de usoe normas.

3. Comprensión de textos dos medios de comunicación, atendendo á estrutura do xornal, conespecial atención ás noticias relacionadas coa vida cotiá.

4. Comprensión de textos do ámbito académico: instrucións, solicitudes, etc.

5. Consulta de dicionarios, enciclopedias, webs, etc.

6. Utilización dirixida da biblioteca do centro e das tecnoloxías da información.

7. Reflexión crítica con respecto á información.

Composición de textos escritos


1. Produción de textos escritos, acompañados de recursos audiovisuais, de diversa tipoloxíatextual (narrativos, descritivos, instrutivos, expositivos e argumentativos) empregandotextos modelo.

2. Composición de textos propios da vida cotiá e das relacións sociais, como cartas e notas.

3. Composición de textos propios dos medios de comunicación.

4. Composición de textos en soporte papel ou dixital de textos propios do ámbito académico:resumos, esquemas, glosarios, etc.

5. Utilización da composición escrita como fonte de información e de aprendizaxe, como formade comunicar experiencias.

6. Dominio das normas de presentación dos textos escritos con respecto ás normasgramaticais, ortográficas e tipográficas.

BLOQUE 3. EDUCACIÓN LITERARIA

1. Lectura e comprensión de obras adecuadas á idade. Análise de relatos breves, de textosdramáticos e manifestacións líricas.

2. Recitado de poemas recoñecendo os elementos básicos do ritmo e as figuras literarias.

3. Diferenciación dos grandes xéneros literarios: recoñecemento de trazos e aplicación dosmesmos na creación persoal.

4. Composición de textos de intención literaria.

BLOQUE 4. COÑECEMENTO DA LINGUA

1. Diferenzas entre comunicación oral e escrita e entre usos coloquiais e formais.

2. Normas ortográficas: coñecemento progresivo e aplicación práctica, coherente e correcta, daortografía.

3. As categorías gramaticais simples: variables e invariables. Análise gramatical e uso.

4. Emprego da temporalidade verbal de acordo ás normas de concordancia.

5. Coñecemento das modalidades da oración.

6. Introdución aos mecanismos de coherencia e cohesión. Recoñecemento, uso e explicación.

7. Uso dos dicionarios da lingua e das enciclopedias. Interpretación da información deste tipode libros.


8. Participación e implicación no traballo do grupo: respecto pola diversidade lingüística erexeitamento de estereotipos culturais e lingüísticos.

Criterios de avaliación

1. Captar as ideas esenciais de textos orais de diferente tipo reproducindo o seu contido entextos orais e escritos.

2. Elaborar un resumo dunha exposición oral sobre un tema específico, reflectindo os principaispuntos de vista dos participantes.

3. Sintetizar oralmente o sentido global de textos expositivos sinxelos identificando as súasintencións e diferenciando as ideas principais das secundarias.

4. Expoñer oralmente o desenvolvemento dun tema, seguindo un guión previo.

5. Crear textos de diferente tipo (narrativos, expositivos e dialogados) adecuándoos á situacióncomunicativa, cun vocabulario rico e variado e respectando os criterios de corrección epresentación.

6. Identificar o xénero ao que pertence un texto literario e recoñecer os seus elementosestruturais básicos.

7. Identificar as principais relacións de significado entre os elementos léxicos.

8. Recoñecer as diferentes unidades gramaticais e ser capaz de empregalas.

9. Identificar algúns trazos lingüísticos dos distintos usos sociais da lingua.

10. Manexar procesadores de textos e ser capaz de aplicalos a traballos sinxelos.

Mínimos esixibles para unha avaliación positiva

1. Respectar o traballo dos compañeiros e dos profesores.

2. Captar o sentido e as ideas fundamentais de textos orais e escritos.

3. Crear con adecuación, progresión, coherencia e cohesión textos orais e escritos de diversosámbitos (social, académico e persoal) e de diversa tipoloxía (narrativa, descritiva,expositiva, instrutiva, argumentativa, diálogo, etc)

4. Recoñecer, explicar e crear composicións persoais que respondan ós trazos básicos dosdiversos xéneros literarios.


5. Analizar e clasificar razoadamente texto literario/texto informativo. Recoñecementoargumentado, con trazos básicos propios, do xénero.

6. Realizar resumos, esquemas e redaccións con coherencia e corrección.

7. Usar de forma correcta as regras básicas de ortografía, acentuación e puntuación.

8. Recoñecer, analizar e empregar as diversas categorías morfolóxicas ou gramaticais.

9. Discriminar o uso erróneo da temporalidade verbal.

10. Manexar con destreza dicionarios, enciclopedias e outros materiais.

11. Utilizar e manexar o vocabulario específico da materia na situación e contexto adecuados.

12. Ler e comprender os libros seleccionados para este curso.

Estándares de aprendizaxe.

1. Comprende o significado e contido principal de textos diversos, orais e escritos. Crea textoscoherentes e adecuados ao contexto.

2. Le e comprende o significado e os trazos máis representativos das obras literariasseleccionadas.

3. Expresa a opinión, xuízo e razóns persoais de modo ordenado, claro, progresivo eargumentado.

4. Recolle, analiza, resume e expresa con coherencia a opinión propia e a allea, tanto a niveloral coma escrito.

5. Expón e desenvolve un tema, seguindo pautas ou guión, tanto informativo coma literario.

6. Crea e deseña textos de diversa tipoloxía segundo a necesidade comunicativa empregando ovocabulario específico correspondente.

7. Emprega un vocabulario e léxico enriquecido, variado, con respecto ás normas da prosodia eentoación e ás ortográficas.

8. Discrimina os xéneros literarios e recoñece os seus elementos constitutivos, tanto nun textocomo de xeito práctico, para a elaboración de textos de creación propia.

9. Recoñece e aplica na práctica lingüística as relacións semánticas, para a produción demensaxes acertadas e precisas.

10. Recoñece e emprega con corrección as distintas categorías gramaticais.


11. Discrimina os diversos usos sociais da lingua: rexistros.

12. Adecúa o seu discurso ós distintos rexistros lingüísticos en función da situacióncomunicativa.

13. Utiliza fontes de documentación con soltura: consulta bibliotecaria, portais web, e empregadiversos soportes TIC para a elaboración de traballos sinxelos.

2.4.2 LINGUA CASTELÁ E LITERATURA DE 2º ESO.

Contidos.

BLOQUE 1. FALAR, ESCOITAR E CONVERSAR

1. Comprensión e explicación de textos orais procedentes dos ámbitos de uso académico,social e persoal.

2. Comprensión e exposición de informacións de actualidade procedentes dos medios decomunicación audiovisual.

3. Presentación ordenada e clara de informacións previamente preparadas con axuda demedios audiovisuais e das tecnoloxías da información e da comunicación.

4. Participación activa en situacións de comunicación propias do ámbito académico.

5. Participación activa en traballos en grupo cooperando e respectando o contexto: empregode vocabulario específico, pronunciación correcta, adecuación e precisión do discurso,atención ós axentes do debate, coloquio ou conversa.

6. Utilización da lingua para tomar conciencia dos coñecementos, das ideas e dos sentimentospropios.

7. Identificación da estrutura dun texto e das ideas ou información principal/ secundaria.

8. Detección da información relevante e da intención comunicativa.

9. Identificación e expresión do tema, resumo sobre textos narrativos, descritivos, instrutivos,expositivos, argumentativos e diálogo.

10. Dedución de información. Inferencia.

11. Produción de textos segundo as normas básicas da comunicación oral -claridade expositiva,coherencia, adecuación, progresión, prosodia, kinésica- e apoio audiovisual.

12. Uso de técnicas de planificación, práctica e avaliación do discurso oral.


13. Diferenciación discurso formal/espontáneo.


Comprensión de textos escritos

1. Lectura de fragmentos e textos íntegros, literarios e non literarios, de xeito comprensivo ecrítico.

2. Lectura diagonal: gráficas, fotografías, mapas conceptuais, esquemas.

3. Valoración persoal fornecida pola incorporación de vocabulario específico.

4. Inferencia e dedución. Diferenciación información principal/secundaria.

5. Reflexión sobre o significado contextual: a orde sintáctica e o significado.

6. Identificación e análise da tipoloxía textual.

7. Comprensión de textos dos medios de comunicación e do ámbito académico, especialmentede carácter expositivo e explicativo.

8. Utilización progresivamente autónoma das bibliotecas e das tecnoloxías da información e dacomunicación.

Composición de textos escritos

1. Composición de textos propios dos medios de comunicación e do ámbito académico:resumos, esquemas xerárquicos, exposicións e explicacións sinxelas.

2. Produción de textos dos ámbitos educativo, social e persoal, empregando as estratexias erecursos propios: planificación, borradores, esquemas e mapas conceptuais, adecuación dorexistro e nivel, coherencia e progresión.

3. Utilización da composición escrita como fonte de información e de aprendizaxe, como formade comunicar as experiencias propias, mostrando un dominio das normas ortográficas egramaticais.

BLOQUE 3. A EDUCACIÓN LITERARIA

1. Lectura comprensiva de varias obras de literatura xuvenil.

2. Recitado de poemas, prestándolle atención ao valor simbólico da linguaxe poética erecoñecendo os procedementos da versificación.

3. Lectura e comprensión de relatos recoñecendo a súa estrutura.


4. Lectura dramatizada de fragmentos de obras teatrais.

5. Diferenciación dos principais xéneros e subxéneros literarios a través das lecturascomentadas.

6. Composición de textos de intención literaria de acordo coa características básicas do xéneroe subxénero.


1. Recoñecemento das diferenzas contextuais e formais relevantes entre comunicación oral eescrita e entre os usos coloquiais e formais.

2. Recoñecemento e análise completa das distintas unidades da gramática .

3. Recoñecemento e uso coherente das formas verbais nos textos, con especial atención aosdistintos valores do presente de indicativo.

4. Coñecemento e uso reflexivo das normas ortográficas.

5. Identificación e análise do significado: a semántica. Significado connotativo e denotativo;sinónimos e antónimos, metáfora, metonimia, eufemismo e tabú.

6. Explicación e recoñecemento dos conectores.

7. Clasificación e emprego da modalidade oracional segundo a intención comunicativa.

8. Análise sintáctica funcional da oración simple: a frase e as funcións sintácticas básicas.Clasificación do predicado. Voz activa e voz pasiva.

9. Constancia e análise da realidade lingüística de España.

Criterios da avaliación

1. Facer resumos de textos, tanto oralmente como por escrito.

2. Estruturar textos, indicando ideas principais e secundarias.

3. Narrar, expoñer, explicar e comentar usando o rexistro adecuado, organizando as ideas conclaridade e cohesión, respectando as normas gramaticais e ortográficas.

4. Expresar axeitadamente a opinión persoal sobre as lecturas realizadas.

5. Identificar o xénero ao que pertence un texto literario e recoñecer os seus elementosestruturais básicos.


6. Identificar e analizar as principais relacións de significado entre os elementos léxicos.

7. Coñecer os conceptos e a terminoloxía básica da gramática estudada.

8. Analizar morfoloxicamente, de xeito completo, as categorías gramaticais.

9. Realizar análises sintácticas arbóreas da oración simple e clasificar correctamente opredicado en función da súa estrutura sintáctica.

10. Localizar nun texto a variedade de frase e recoñecer as relacións internas.

11. Crear e empregar con precisión e acerto funcións e estruturas sintácticas para un contextode uso dado.

12. Recoñecer a modalidade oracional.

13. Recoñecer e explicar os principais trazos significativos para adscribir un texto a unhadeterminada tipoloxía textual.

Mínimos esixibles para a obtención dunha avaliación positiva

1. Coñecer, analizar e explicar os contidos traballados.

2. Comprender o sentido dos textos orais e escritos.

3. Facer resumos con coherencia e corrección.

4. Expresar o tema, elaborar o resumo e establecer a estrutura de diferentes tipos de texto,tanto literarios como non literarios.

5. Recoñecer e explicar as características da tipoloxía textual a partires de textos concretos.

6. Coñecer e empregar as regras básicas de ortografía, acentuación e puntuación.

7. Manexar axeitadamente os dicionarios, enciclopedias e outros materiais de consulta. Extraere procesar a información con precisión e claridade.

8. Analizar morfoloxicamente de xeito completo as diversas categorías gramaticais.

9. Identificar as principais relacións de significado entre os elementos léxicos.

10. Recoñecer e identificar trazos precisos para a clasificación das distintas variedadesxeográficas do español.

11. Clasificar razoadamente un texto como linguaxe literaria ou informativa.


12. Identificar o xénero e subxénero dun fragmento ou dunha obra literaria das traballadas naaula.

13. Recoñecer e explicar reflexivamente as características fundamentais dos textos literariosexplicados: época, autor, temas, características.

14. Aportar a valoración ou crítica persoal de xeito fundamentado.

15. Empregar o vocabulario específico da materia na situación e contexto adecuados.

16. Ler, comprender e explicar, segundo as actividades requeridas, as lecturas seleccionadaspara ese curso.


1. Comprende o significado global de textos orais e escritos de diversos ámbitos.

2. Identifica a estrutura e a información relevante en textos de tipoloxía e intencióncomunicativa diversas.

3. Resume, esquematiza, explica e reflexiona de xeito argumentado sobre cuestións lingüísticase literarias recollidas do contido curricular deste curso.

4. Determina o tema e deduce información relevante.

5. Identifica e analiza os recursos de cohesión textual.

6. Realiza presentacións orais e escritas con arreglo ás estratexias propias de cada mecánica(planificación, precisión, organización, progresión, atención ós elementos da interacción,etc).

7. Incorpora o vocabulario específico da disciplina de xeito progresivo.

8. Le e exprésase con propiedade atendendo á finalidade comunicativa e ao contexto.

9. Emprega de xeito independente diversas fontes de información e trátaa de xeito integrado eselectivo.

10. Explica o significado complementario ó discurso lingüístico de elementos de apoioaudiovisual.

11. Coñece, analiza e emprega con corrección as diversas categorías gramaticais, con especialatención ó verbo e o pronome en usos concordantes.

12. Recoñece, analiza e emprega con acerto as diversas categorías sintácticas (funcións efrases) no discurso académico e de uso social.


13. Elabora e emite contextos de modalidade oracional axeitados ó contexto e á finalidade dacomunicación.

14. Discrimina e usa debidamente a voz activa e a pasiva dependendo do enfoquecomunicativo e do contexto.

15. Analiza fragmentos literarios con adecuación á linguaxe específica a aos trazoscaracterísticos dos mesmos, tanto como tipoloxía textual como xénero literario.

16. Diferenza os usos semánticos subxectivos e obxectivos: connotación e denotación;metáfora e metonimia; tabú e eufemismo.

17. Emprega con acerto os conectores textuais e os principais mecanismos de coherencia ecohesión, discriminando rexistro formal ou coloquial.

18. Recoñece as distintas variedades xeográficas do español a partir de textos orais ou escritos.


CONTIDOS

BLOQUE 1. ESCOITAR, FALAR E CONVERSAR

1. Comprensión de textos procedentes dos medios de comunicación: publicidade, noticias,reportaxes e entrevistas emitidas pola prensa, radio, televisión ou internet.

2. Desenvolvemento da capacidade de dedución e inferencia en textos dos ámbitosacadémicos, persoal e social.

3. Exposición de informacións tomadas dos medios de comunicación sobre un tema deactualidade, respectando as normas que rexen a interacción oral.

4. Exposicións orais sobre temas de actualidade e do ámbito académico facendo uso dosmedios audiovisuais e das novas tecnoloxías.

5. Participación en actividades de aprendizaxe compartida cooperando e respectando asopinión e posturas dos demais: resumo, tema, opinión persoal razoada e xustificadarespecto ó contexto.

6. Discriminación entre información/ persuasión e opinión.

7. Emprego das normas e estratexias básicas do debate, conversa ou coloquio. Estratexiasverbais e non verbais (kinésica)

8. Asimilación e uso de vocabulario específico, pronunciación e prosodia correctas, adecuación


ó contexto e atención ás indicacións do moderador en debates, coloquios e conversas.

9. Discriminación de situacións de uso formais e informais. Emprego de estratexiascomunicativas (guións, presentacións, etc) e de reclamo da atención do auditorio.

10. Avaliación e valoración do discurso alleo e propio: apoio en recursos audiovisuais,estratexias para chamar a atención do auditorio; planificación e práctica do mesmo;discriminación de rexistros: formal ou coloquial.


1. Lectura comprensiva e crítica.

2. Comprensión e composición de textos dos ámbitos cotián e das relacións sociais: diariospersoais, regulamentos, currículos, etc.

3. Comprensión e composición de textos do ámbito dos medios de comunicación (noticias,reportaxes, entrevistas, etc.) recoñecendo as diferenzas entre información e opinión.

4. Comprensión e composición de textos do ámbito académico.

5. Inferencia e dedución. Recoñecemento do significado contextual.

6. Incremento do vocabulario formal lingüístico e literario.

7. Identificación, explicación, análise e asimilación dos trazos identificativos de textosexpositivos, argumentativos, narrativos e descritivos. Subclasificacións.

8. Diferenciación información ou idea principal e secundaria.

9. Identificación e expresión do tema, resumo e esquema: características.

10. Produción de textos escritos do ámbito académico, persoal e social (empregandoestratexias de planificación e organización – esquemas, borradores, mapas conceptuais...)adecuados ó rexistro e nivel, coherentes e progresivos.

11. Creación de textos argumentativos: tipos de argumentación e argumentos.

12. Utilización das bibliotecas e das novas tecnoloxías da información e da comunicación para alocalización, selección, organización e presentación da información.

13. Valoración crítica das mensaxes, en especial das que supoñen calquera tipo dediscriminación.

14. Utilización da composición escrita como fonte de información e aprendizaxe, e como formade comunicar experiencias, opinións e coñecementos propios.



1. Lectura e comprensión de obras ou fragmentos literarios, relacionándoos cos grandesperíodos e autores da literatura desde a Idade Media ata o século XVIII.

2. Recoñecemento e explicación de temas, tópicos, características teóricas, figuras literariaspropias de cada movemento literario ou específicas dun autor ou obra.

3. Lectura comprensiva de obras da literatura xuvenil adecuadas á idade e intereses doalumnado.

4. Valoración, recensión crítica e análise persoal das mesmas. Relación literatura e outras artes:cine- música-pintura.

5. Recitado de poemas, comparando o tratamento dos tópicos literarios e valorando a funcióndos elementos simbólicos e dos recursos retóricos e métricos no texto.

6. Lectura comprensiva de relatos, observando a transformación da narrativa dende a épicamedieval en verso á narración moderna en prosa, e mesmo a conversión do heroe ou daheroína en personaxe de novela.

7. Lectura dramatizada de obras teatrais breves e de fragmentos representativos do teatroclásico español, recoñecendo algunhas características temáticas e formais.

8. Composición de textos de intención literaria. Creación de textos persoais respectando asconvencións dos xéneros literarios

9. Elaboración de traballos sinxelos sobre as lecturas ou os períodos, obras ou autoresestudados.

10. Utilización progresivamente autónoma da biblioteca do centro, das bibliotecas do contornoe das bibliotecas virtuais.

11. Desenvolvemento da autonomía lectora e do aprecio pola literatura como fonte de pracere de coñecemento doutros mundos, tempos e culturas.


1. Coñecemento e aplicación correcta das normas ortográficas.

2. Análise da palabra a nivel morfolóxico, sintáctico e semántico: análise e explicación dasdiversas categorías gramaticais.

3. Recoñecemento e uso correcto nos textos dos tempos e perífrases verbais, tomandoconciencia das principais diferenzas a este respecto entre o castelán estándar e o galego.


4. Coñecemento da estrutura interna da palabra, da flexión e dos principais procesos deformación de palabras en español.

5. Análise morfolóxica en constituíntes. Clasificación da palabra. Recursos de formación deléxico: siglas e acrónimos.

6. Coñecemento e análise morfolóxica das distintas unidades da gramática

7. Recoñecemento dos constituíntes sintácticos da oración simple: frases e funcións sintácticas.

8. Análise da estrutura sintáctica da oración simple recoñecendo os principais subtipos deunidades sintácticas e diferenciando entre constituínte, categoría e función nos diferentesniveis de análise.

9. Modalidade oracional e clasificación do predicado: Modus e Dictum. Impersoais, pasivas eactivas.

10. Recoñecemento e diferenciación dos diversos tipos de oracións compostas: coordinación,subordinación e inteordinación.

11. Uso e emprego axeitado e coherente das relacións sintácticas compostas segundo o criteriode coherencia e cohesión textual.

12. Identificación dos distintos tipos de textos: argumentación, exposición, descrición enarración. Recoñecemento e explicación dos seus trazos característicos e aplicación entextos de creación propia.

13. Identificación e uso dos mecanismos de cohesión textual, en especial os elementos decorreferencia gramatical (elementos anafóricos e catafóricos), os marcadores do discurso eos procedementos de cohesión léxica (“sinónimos” referenciais, parellashiperónimo/hipónimo, etc.).

14. Coñecemento das diferenzas entre os usos orais e escritos da lingua.

15. Coñecemento da realidade plurilingüe de España: orixe e trazos significativos dasvariedades diatópicas.

16. Variedades xeográficas do español.


1. Comprender a intención comunicativa, as ideas xerais e as informacións específicas ennoticias, reportaxes e en entrevistas tanto lidas como escoitadas; seguir odesenvolvemento oral ou escrito dun tema académico e plasmalo nun esquema ouresumo.


2. Identificar o tema, elaborar o resumo e a estrutura de textos do ámbito académico, social oupersoal, tanto de carácter literario como non literario.

3. Narrar, expoñer, explicar, resumir e comentar, en soporte papel ou dixital, con adecuación ecoherencia, respectando as normas gramaticais e ortográficas e utilizando a planificación erevisión de textos.

4. Aplicar os coñecementos sobre a lingua e as normas de uso para resolver problemas decomprensión de textos orais ou escritos e para a composición e revisión progresivamenteautónoma dos textos propios.

5. Realizar exposicións orais sinxelas sobre temas de interese coa axuda dos mediosaudiovisuais e das TIC.

6. Coñecer e empregar a terminoloxía lingüística necesaria para a reflexión e o comentario.

7. Describir os diferentes tipos de procesos (procedementos de creación de palabras...),relacións (relacións semánticas, relacións sintácticas, funcións sintácticas...) e unidades(palabras, frases, oracións...) estudados utilizando os conceptos e a terminoloxía gramaticalpresentados na clase.

8. Realizar análises morfolóxicas e sintácticas completas.

9. Clasificar correctamente a oración segundo o modus e o dictum.

10. Crear contextos de uso axeitados para as diversas funcións sintácticas e tipos de predicado,tendo presente a intención comunicativa.

11. Identificar nun texto as diversas funcións e recoñecer, de xeito razoado, o emprego damodalidade oracional.

12. Clasificar a palabra segundo a súa estrutura interna. Analizar con precisión oscompoñentes.

13. Identificar de forma xustificada a variedade diatópica, diastrática, o rexistro, o xénero e osprincipais trazos de diferentes tipos de textos, tanto literarios como non literarios.

14. Recoñecer os usos obxectivos e subxectivos do significado: sintaxe e semántica.

15. Coñecer datos teóricos básicos sobre os principais autores e obras da literatura españoladesde as súas orixes ata o século XVIII.

16. Facer unha lectura comprensiva e reflexiva de textos literarios do período estudadosabendo responder a preguntas sobre os seus principais trazos e o seu sentido.

17. Ler comprensivamente as obras de literatura propostas sabendo responder a preguntas


sobre o argumento e os trazos literarios da mesma (estrutura, tipo de narrador, espazo,tempo, personaxes, uso da linguaxe, etc.).

18. Resolver cuestións literarias relacionadas co coñecemento e aplicación teórica de aspectossignificativos ás distintas épocas, autores e obras: identificación, explicación de temas,tópicos, características específicas.

19. Comentar adecuadamente fragmentos de texto das obras de lectura obrigatoria:identificación do autor, localización no argumento, recoñecemento de temas,caracterización de personaxes, explicación de características teóricas presentes no texto.

20. Mostrar coñecemento dos principais períodos, autores e obras da historia da literaturaespañola desde a Idade Media ata o s. XVIII mediante a elaboración de textos expositivosbreves construídos con coherencia, adecuación e corrección e a resolución axeitada dasactividades de aula propostas.

21. Elaborar comentarios de texto seguindo un modelo ou preguntas-guía.

22. Expoñer a opinión sobre as lecturas realizadas e situar o sentido da obra en relación cocontexto e coa propia experiencia.

Mínimos esixibles para a obtención dunha avaliación positiva

1. Comprender diferentes tipos de textos, en especial os de tipo académico e xornalístico,sabendo identificar o tema principal e as ideas secundarias e reflectindo estas ideas e a súaxerarquización en esquemas, diagramas, mapas conceptuais, etc.

2. Realizar resumos, tanto orais como escritos, de textos diversos.

3. Identificar e expresar con corrección o tema.

4. Redactar textos escritos e producir textos, orais e escritos, con adecuación (emprego dorexistro adecuado, precisión e riqueza léxica...), coherencia (unidade de contido, progresióntemática e congruencia) e corrección (pronuncia clara, entoación apropiada, correcciónortográfica, etc.).

5. Realizar exposicións orais sobre temas académicos ou de actualidade documentadas,valorando o apoio audiovisual ás mesmas, manexando as estratexias de presentación eexposición axeitadas.

6. Recoñecer de forma xustificada os diferentes tipos de textos, identificando e explicando osos trazos identificativos de cada un.

7. Diferenciar as distintas clases de palabras, coñecer os principais procesos de formación dasmesmas e realizar análises morfolóxicas.


8. Recoñecer os distintos tipos de unidades sintácticas (palabra, frase e oración simple) erealizar análises sintácticas distinguindo constituíntes: categorías, relacións e funcións.

9. Clasificar a oración simple segundo a intencionalidade comunicativa e recoñecer os diversostipos de predicado.

10. Coñecer os principais autores e obras da literatura española desde as súas orixes ata oséculo XVIII.

11. Relacionar as obras, autores e movementos literarios co contexto sociocultural no que seproducen.

12. Ler e comprender as obras de lectura obrigatoria e identificar os seus trazos teóricos máisdestacables de xeito razoado e exemplificado a partires dos textos..

13. Identificar o xénero e período ao que pertence un texto literario e recoñecer os seuselementos estruturais e características fundamentais.

14. Comentar adecuadamente fragmentos de texto das obras de lectura obrigatoria:identificación do autor, localización no argumento, recoñecemento de temas,caracterización de personaxes, explicación de características teóricas presentes no texto.

15. Identificar de forma xustificada a variedade diatópica e o xénero de textos, tanto literarioscomo non literarios.

16. Recoñecer en contextos de uso os diversos significados da palabra e da estrutura sintáctica,segundo o seu valor semántico.

17. Uso da sintaxe e da semántica para a creación de contextos progresivos, coherentes,ecohesionados, en relación ó contexto.

18. Empregar con corrección ortográfica e expresiva a lingua española, tanto no discurso oralcomo escrito.

19. Resolver adecuadamente os exercicios e entregar os traballos propostos con puntualidade,boa presentación e unha documentación e desenvolvemento adecuados.


Tanto a nivel oral coma escrito:

1. Comprende, deduce e sintetiza a idea xeral dun texto e relaciónaa co contexto, tanto nalinguaxe literaria como informativa.

2. Recoñece, esquematiza e relaciona de modo lóxico as ideas secundarias.

3. Precisa o tema, elabora o resumo e esquematiza a estrutura de textos do ámbito


académico, social e persoal, tanto de carácter literario coma non literario.

4. Relata, expón, explica, comenta temas de interese, con axuda de medios TIC, conadecuación e coherencia, respectando as normas gramaticais e ortográficas e empregandoa planificación de textos.

5. Coñece e emprega de modo selectivo, segundo a finalidade, diversos soportes informáticose dixitais para a organización e presentación dos traballos.

6. Realiza inferencias e hipóteses sobre os matices de significado que axudan a construír osignificado xeral e a avaliación crítica.

7. Identifica e xustifica, con datos dos textos, a intención comunicativa, o ton, o enfoque.

8. Discrimina os niveis e rexistros da lingua e é quen de empregalos con corrección e acerto endiferentes contextos.

9. Produce textos do ámbito familiar e académico de tipoloxía diversa (expositivos,argumentativos, narrativos, descritivos) empregando rexistro e nivel adecuados e asnormas tanto prosódicas (oralidade) como ortográficas (escrita) e os criterios de coherenciae cohesión.

10. Elabora, expón e defende, con coherencia e respecto polos demais, a opinión propia sobrea interpretación dunha situación, feito ou texto.

11. Emprega e integra diversas fontes de información e é selectivo con elas.

12. Coñece e emprega axeitadamente a terminoloxía lingüística e literaria precisa para areflexión, a análise e o comentario.

13. Recoñece, describe e clasifica con precisión as unidades gramaticais a nivel morfolóxico,sintáctico e semántico.

14. Discrimina as distintas categorías gramaticais e realiza análises morfolóxicas completas.

15. Emprega con progresiva corrección e conciencia diferencial as formas verbais do español,discriminando calcos e galeguismos verbais. Especialmente as perífrases verbais e atemporalidade verbal.

16. Recoñece, identifica, clasifica e emprega con corrección as distintas funcións sintácticasbásicas: realización de análises sintácticas arbóreas.

17. Identifica e explica os elementos constitutivos da frase e da cláusula (oración).

18. Clasifica e crea oracións varias segundo a clasificación do predicado: transitivas,intransitivas, mixtas, activas, pasivas e impersoais.

19. Recoñece nun texto os diversos tipos de predicado e explica o seu valor.

20. Emprega de xeito acertado, segundo o contexto –académico ou social- a modalidadeoracional e os tipos de predicados.

21. Aplica, recoñece e explica os distintos procedementos de formación de palabras. Analizacon precisión os compoñentes.

22. Identifica a modalidade discursiva e fai un uso preciso da mesma en función daintencionalidade comunicativa, en contextos de uso reais ou ficticios.


23. Diferenza e discrimina os distintos tipos de significado no contexto e emprégaos con acertosegundo a situación comunicativa e a finalidade.

24. Coñece as orixes históricas da realidade plurilingüe de España. Valóraa como fonte deenriquecemento. Explica no mapa as características das linguas peninsulares e recoñéceas eanalízaas nos textos.

25. Le, comprende e analiza, de maneira coherente, incorporando vocabulario específico,obras literarias representativas de cada período ou estética traballada durante o curso.

26. Aporta puntos de vista persoais argumentados e razoados sobre as lecturas obrigatorias eas actividades propostas na aula.

27. Reflexiona e relaciona de xeito multidisciplinar e transversal obras de lectura e outrasmanifestacións artísticas.

28. Participa de modo activo na aula explicando, analizando e valorando os textos elixidos.

29. Recoñece, enuncia e explica os temas, tópicos e trazos característicos dun autor, dunhaobra, dunha estética determinada.

30. Comenta adecuadamente fragmentos de texto das obras de lectura obrigatoria: identificao autor, localización no argumento, recoñece temas e explícaos, caracteriza os personaxes eexplica as características teóricas da obra presentes no texto, de xeito exemplificado.

31. Relaciona a obra cunha estética literaria determinada de xeito razoado a partir do textoobxecto de análise: literatura século X a Século XVII.


CONTIDOS

BLOQUE 1. ESCOITAR E FALAR E CONVERSAR

1. Estudo de textos orais en relación co ámbito de uso: persoal, educativo, social e laboral.

2. Textos narrativos, descritivos, instrutivos, expositivos e argumentativos orais. Diálogo:estudo, comprensión e elaboración.

3. Debates, coloquios, entrevistas e conversas espontáneas: observación e comprensión.Aplicación das normas básicas que regulan a comunicación.

4. Produción de textos orais: diferentes estratexias.

5. Valoración da lingua oral como instrumento de aprendizaxe, como medio para transmitircoñecementos, ideas e sentimentos, e como ferramenta para regular a conduta.

6. Falar en público: iniciación. Instrumentos de autoavaliación en prácticas orais formais ouinformais.

7. Normas de cortesía da comunicación oral que regulan as conversas espontáneas e outrasprácticas discursivas orais propias dos medios de comunicación. Debate.

8. Creación de textos orais e audiovisuais que reproduzan situacións reais ou imaxinarias decomunicación.



1. Aprendizaxe de técnicas e estratexias de comprensión escrita: planificación, obtención dedatos, organización da información, redacción e revisión.

2. Lectura comprensiva tanto de textos escritos persoais, educativos, sociais e laborais como detextos narrativos, descritivos, instrutivos, expositivos, argumentativos e dialogados.

3. Reflexión e crítica textual: creación dun criterio propio ante a lectura.

4. Utilización das bibliotecas e das tecnoloxías da información e da comunicación.

5. Produción de textos escritos e audiovisuais tanto propios dos ámbitos persoal, educativo,social e laboral como narrativos, descritivos, instrutivos, expositivos, argumentativos edialogados.

6. A composición escrita como fonte de información, aprendizaxe e enriquecemento persoal eprofesional.


1. Variedades diatópicas, diastráticas e diafásicas: recoñecemento, identificación de trazos eclasificación. Uso da lingua en distintos ámbitos sociais. Importancia do uso do rexistro enivel adecuados segundo a situación comunicativa. Lingua e dialecto. O castelán actual e osseus principais dialectos. O español no mundo.

2. Categorías gramaticais: análise e descripción morfológica completa. Valores expresivos e deuso, especialmente do adxectivo, os determinantes e os pronomes.

3. Verbo: valores expresivos e uso en textos con diferente intención comunicativa.

4. Procesos de formación de palabras: análise en constituintes internos. Clasificación dapalabra. Prefixación e sufixación: significado e orixe culta.

5. Semántica: tipos de significado (significación, denotación e connotación; tabú e eufemismo).Frases feitas. Relacións semánticas (sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia).

6. A oración simple e a composta. Análise e recoñecemento de categorías, funcións erelacións. Relación coa finalidade comunicativa da lingua.

7. Tipoloxía textual, con especial atención aos discursos expositivos e argumentativos: trazoscaracterísticos e finalidade.

8. Conectores textuais e principais mecanismos de referencia interna, tanto gramaticais(substitucións pronominais) como léxicos (elipses e substitucións mediante sinónimos ehiperónimos). Recoñecemento e uso.

9. Dimensións da lingua: uso comunicativo da mesma. Recoñecemento e aplicación a nivel orale escrito.

10. Documentación: emprego de fontes diversas, filtración e integración da información .

11. Normas ortográficas e gramaticais: recoñecemento do seu valor social e como medio deobter unha comunicación eficiente.


1. Lectura libre de obras da literatura española e universal, e da literatura xuvenil para lograr o


desenvolvemento dos seus propios gustos e intereses literarios, e a súa autonomía delectura.

2. Do século XVIII aos nosos días: aproximación ás obras máis representativas da literaturaespañola a través da lectura e a explicación de fragmentos significativos e, de ser o caso,obras completas. Reflexión e superación de estereotipos de xénero, clase, crenzas, etc.

Ø S. XVIII

Ø Romanticismo.

Ø Realismo e o Naturalismo.

Ø Modernismo e Xeración do 98.

Ø Xeración do 27.

Ø A literatura española da posguerra.

Ø Realismo social.

Ø Os anos sesenta e a renovación formal.

Ø A literatura española dende 1975.

Ø A literatura hispanoamericana do século XX.

3. Redacción de textos de intención literaria a partir da lectura de textos do século XX, conintención lúdica e creativa.

4. Consulta de fontes de información variadas para a realización de traballos e a cita adecuadadestas.


1. Comprender e explicar a intención comunicativa e as ideas fundamentais de textos orais eescritos, en especial de tipo expositivo e argumentativo pertencentes aos ámbitosacadémico e dos medios de comunicación.

2. Aplicar con acerto mecánicas de síntese (tema, resumo, esquema) e mecánicas de análiseliteraria ou lingüística (comentarios), con adecuación e coherencia, respectando as normasgramaticais e ortográficas e utilizando a planificación e revisión de textos.

3. Recoñecer e analizar os trazos característicos relacionados coa tipoloxía textual.Identificación e clasificación dos textos.

4. Describir, narrar, expoñer, explicar e razonar ou argumentar de acordo ás normas básicas decada técnica.

5. Producir diferentes tipos de textos orais ou escritos (sobre todo exposicións, explicacións,


argumentacións) con adecuación, coherencia, cohesión, progresión e corrección.

6. Explicar e identificar trazos característicos dos medios de comunicación e da publicidade.

7. Comprender a intención comunicativa, as ideas xerais e as informacións específicas ennoticias, reportaxes e en entrevistas tanto lidas como escoitadas; seguir odesenvolvemento oral ou escrito dun tema académico e plasmalo nun esquema ouresumo.

8. Realizar exposicións e argumentacións orais e escritas sobre temas de interese coa axudados medios audiovisuais e das TIC.

9. Definir, identificar e analizar en secuencias illadas, ou en textos, as diversas categoríasmorfolóxicas, relacións e unidades sintácticas empregando a terminoloxía lingüísticaapropiada.

10. Realizar análises morfolóxicas e sintácticas completas.

11. Recoñecer os principais procedementros na formación das palabras. Identificación entextos.

12.Identificar en textos os trazos máis significativos das variedades diatópicas, diastráticas ediafásicas do español.

13. Coñecer e valorar a realidade do castelán dende o punto de vista diatópico, diastrático ediafásico.

14. Empregar con adecuación e corrección en contextos comunicativos, cada unha desasvariantes, en situacións da vida cotiá tanto persoais como formais.

15. Aplicar os coñecementos sobre a lingua e as normas de uso para resolver problemas decomprensión de textos orais ou escritos e para a composición e revisión progresivamenteautónoma dos textos propios.

16. Coñecer os principais periodos, movementos, autores e obras da literatura en españoldesde o século XVIII ata a actualidade.

17. Explicar os principais elementos característicos dos periodos e movementos máisimportantes da historia da literatura española desde o século XVIII ata a actualidade, erecoñecelos en textos ou fragmentos representativos.

18. Comentar, de xeito literario ou crítico, textos ou fragmentos literarios representativos dunperiodo determinado da literatura española e hispanoamericana.

19. Realizar as lecturas obrigatorias e comentalas seguindo un modelo.

20. Realizar os diferentes tipos de actividades e exercicios que se propoñan.

21. Mostrar unha actitude adecuada na aula.

22. Identificar de forma xustificada o rexistro, o xénero e os principiais trazos de diferentestipos de textos, tanto literarios como non literarios.


23. Ler de xeito comprensivo e reflexivo textos literarios dos periodos estudados, as obras delectura obligatoria propostas.

24. Responder con precisión e uso de terminoloxía específica, cuestións sobre os seusprincipais trazos e o seu sentido.

25. Expoñer a opinión sobre as lecturas realizadas e situar o sentido da obra en relación cocontexto.

26.Consultar, seleccionar, elaborar e presentar información utilizando medios tradicionais e asnovas tecnoloxías.

Minimos esixibles para a obtención dunha avaliación positiva

1. Identificación e análise dos trazos máis significativos dos xéneros literarios, da tipoloxíatextual e das variantes diatópicas, diastráticas e diafásicas do español.

2. Produción de diferentes tipos de textos, orais e escritos, con adecuación, coherencia,progresión, corrección e presentación adecuada, a nivel oral e escrito.

3. Comprensión de textos orais e escritos, identificación das súas ideas fundamentais mediantea aplicación de mecánicas como: tema, resumo, esquema.

4. Aplicación de técnicas de análise e reflexión lingüística e literaria mediante a técnica docomentario de análise literaria ou de carácter crítico sobre temas de actualidade.

5. Análise e descripción morfolóxica completa das diversas categorías gramaticais.

6. Recoñecemento e análise dos diferentes tipos de unidades sintácticas (frase, oración simplee composta), relacións sintácticas (coordinación, subordinación e interordinación) efuncións sintácticas, diferenciando entre categoría e función.

7. Identificación da modalidade oracional e creación de contextos de uso adecuados.

8. Clasificación dos predicados e creación de contextos de uso adecuados segundo as diversassituacións comunicativas.

9. Identificación dos procesos de formación de palabras. Análise en constituintes.

10. Recoñecemento das relacións de significado que poden manter entre si os elementosléxicos.

11. Coñecemento das principais características dos periodos e movementos literarios dende oséculo XVIII ata a actualidade, así como dos escritores e obras máis significativos de cada undeles.


12. Análise de textos representativos de cada período estético: recoñecemento e explicaciónde rasgos temáticos e formais.

13. Comprensión das obras de lectura establecidas como obrigatorias e análise das mesmas,segundo os modelos proporcionados polo profesor

14. Realización das actividades e exercicios propostos.


Tanto a nivel oral coma escrito:

1. Comprende, deduce e sintetiza a idea xeral dun texto e relaciónaa co contexto, tanto nalinguaxe literaria como informativa.

2. Recoñece, esquematiza e relaciona de modo lóxico as ideas secundarias.

3. Realiza inferencias e hipóteses sobre os matices de significado que axudan a construír osignificado xeral e a avaliación crítica.

4. Identifica e xustifica, con datos dos textos, a intención comunicativa, o ton, o enfoque.

5. Discrimina os niveis e os rexistros da lingua e é quen de empregalos con corrección e acertoen diferentes contextos.

6. Interpreta, deduce e explica a información en soportes varios: diagramas, gráficos,fotografías, mapas conceptuais…

7. Elabora, expón e defende, con coherencia e respecto polos demais, a opinión propia sobrea interpretación dunha situación, feito ou texto.

8. Emprega e integra diversas fontes de información e é selectivo con elas.

9. Produce textos do ámbito familiar e académico de tipoloxía diversa (expositivos,argumentativos, narrativos, descritivos) empregando rexistro e nivel adecuados e asnormas tanto prosódicas (oralidade) como ortográficas (escrita) e os criterios de coherenciae cohesión.

10. Coñece e emprega de modo selectivo, segundo a finalidade, diversos soportesinformáticos e dixitais para a organización e presentación dos traballos.

11. Recoñece, describe e emprega con precisión as unidades gramaticais a nivel morfolóxico,sintáctico e semántico.

12. Identifica e explica os elementos constitutivos da frase, da oración simple e da composta.

13. Realiza análises sintácticas arbóreas para establecer as relacións entre partes constituintesdo discurso.

14. Recoñece e emprega acertadamente, con adecuación ó contexto, os diversos conectoresinter e intra oracionais, dependendo da finalidade comunicativa.

15.Localiza no texto ou discurso funcións e unidades sintácticas.


16.Crea estructuras lingüísticas representativas de unidades, funcións e finalidade.

17. Identifica a modalidade discursiva e emprégaa adecuadamente en contextos de usoaxeitados.

18. Coñece as orixes históricas da realidade plurilingüe de España. Valóraa como fonte deenriquecemento. Explica no mapa as características das variedades diatópicas do español eda Península.

19. Aplica e recoñece os distintos procedementos de formación de palabras.

20. Diferenza e discrimina os distintos tipos de significado no contexto e emprégaos con acertosegundo a situación comunicativa e a finalidade.

21. Le, comprende e valora de maneira progresiva obras literarias representativas de cadaperíodo ou estética literaria dende o século XVIII á actualidade.

22. Reflexiona e relaciona de xeito razoado, multidisciplinar e transversal, obras de lectura eoutras manifestacións artísticas.

23. Participa de modo activo na aula explicando, analizando e valorando os textos elixidos.

24. Recoñece e explica os temas, tópicos e trazos característicos dun autor ou dunha obra.

25. Relaciona a obra cunha estética literaria determinada de xeito razoado. Comenta e analizaos trazos máis significativos dun texto de xeito que lle permita a adscripción a un períodoou estética literarios determinados.

26. Aporta puntos de vista persoais e razoados sobre as lecturas obrigatorias e as actividadespropostas na aula.

CONTIDOS, MÍNIMOS, CRITERIOS DE AVALIACIÓN E … · Crear textos de diferente tipo ... Lectura...

Documents

Transcript of CONTIDOS, MÍNIMOS, CRITERIOS DE AVALIACIÓN E … · Crear textos de diferente tipo ... Lectura...