Convivencia escolar

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Convivencia en el marco escolar

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Convivencia:

Entendemos por convivencia escolar :

“la interrelación entre los diferentes miembros de una institución escolar” que tiene una incidencia significativa en el desarrollo moral, socio-afectivo e intelectual de los alumnos.


La Convivencia escolar

Es una construcción colectiva Es responsabilidad de todos Es un antecedente de la calidad de la

convivencia ciudadana Se construye y reconstruye en la vida

cotidiana


Objetivo a lograr

Incorporar a la estructura interna de la escuela un espacio permanente donde reflexionar y proponer acciones referidas a: La gestión de la convivencia La normativa La resolución pacífica y dialogada de los

conflictos La participación


Metodologia Potenciar un equipo de trabajo formado por

representantes de todos los miembros de la comunidad escolar (Comisión de convivencia) para:

1. Definir la realidad escolar de cada centro 2. Definir compromisos en relación a la

convivencia escolar 3. Proponer y acordar acciones para la mejora

de la convivencia escolar


Principios en que nos basaremos

Participación: tomar parte y decidir sobre el que nos incumbe

Solidaridad: actitud de compartir y colaborar con los otras

Respeto: acto de mutuo reconocimiento del valor de cada cual


Factor fundamental en la construcción de la convivencia

Actuar ante cualquier forma de VIOLENCIA


Elementos que inciden en la convivencia

Los límites Los conflictos Las simetrías y asimetrías Los estilos de comunicación Las vivencias personales y sociales


Los límites Fronteras que identifican en dónde se

puede llegar en la interrelación entre unos y otros

No facilitan la convivencia cuándo: Son rígidos, inamovibles, resistentes a los

cambios Son muy delgados o inexistentes

Favorecen la convivencia cuándo: Orientan respecto a con “quien”, “cuando” y

“como ” se puede realizar una acción particular Se basan en acuerdos e incorporan necesidades

y deseos de quienes forman la comunidad escolar


Conflictos

Situaciones derivadas de los diferentes puntos de vista, intereses, valores y creencias que tienen las diferentes personas

No facilitan la convivencia cuándo: No se reconèixen o no se tratan Empleamos la violencia para solucionarlos

Favorecen la convivencia cuándo: Se reconocen y se tratan adecuadamente Se consideran una oportunidad para aprender


Simetrias y asimetrias Diferentes posiciones en que se sitúan las distintas

personas que se interrelacionan en la escuela y que se expresan en igualdad o diferencia de poder.

No facilitan la convivencia cuándo: Son excesivamente rígidas Son exageradas

Favorecen la convivencia cuándo:

Existen espacios dónde pueden diluirse No son rígidas ni exageradas


Estilos de comunicación Toda conducta es comunicación. La totalidad de las formas de

las interacciones que se manifiestan en la escuela son formas de comunicación y son expresión de como conviven las personas

No facilitan la convivencia cuándo: Son excesivamente formal o informal Son verticales y/o contradictorias No tienen en cuenta al interlocutor

Favorecen la convivencia cuándo: Son transparentes, fluidas y accesibles Tienen en consideración al interlocutor


Vivencias Experiencias personales, formas de pensar y de

relacionarnos, miedos… de cada cual No facilitan la convivencia cuándo:

No se pueden expresar Empleamos la violencia para expresarlas

Favorecen la convivencia cuándo:

Pueden expresarse adecuadamente


Habilidades que favorecen la convivencia

Manejar adecuadamente las emociones Ponerse en el lugar del otro Empoderar-se (tú puedes!) Facilidad para la autotransformación Capacidad para autovalorarse Ser coherente entre el que se dice y lo

que se hace


¿Qué pueden hacer los profesores para mejorar la convivencia?

Facilitar espacios de participación real a los alumnos Configurar dinámicas de relación y trabajo que eviten

situaciones de discriminación por cualquier motivo Determinar las causas que generan situaciones de

conflicto o conductas no deseables y buscar soluciones dialogadas con los implicados

Explicar claramente las normas del centro y las consecuencias de su incumplimiento

Promover las relaciones con los padres y madres para poder realizar una tarea conjunta

Incorporar a los padres y madres en la dinámica del centro favoreciendo el sentimiento de pertenencia y participación.

Hacer las advertencias de forma privada siempre que se pueda


¿Qué pueden hacer los padres y madres para mejorar la convivencia escolar?

Apoyar, escuchar sin valorar, elogiar y aconsejar a sus hijos/as

Evitar sermonear, descalificar, generalizar o fiscalizar Evitar: no valorar una opinión contraría, querer

imponerse siempre, sentir pero no escuchar Deslegitimar cualquier forma de violencia Conversar periódicamente con los hijos/as el trabajo

escolar, las notas y las dificultades que se presentan, qué les gusta y que les desagrada de la escuela, ...

Conversar en torno a las fortalezas y debilidades que puede ver en su hijo/a

Evitar hablar sobre cualquier tema estando irritado o molesto, esperar a estar calmado


¿Qué otras cosas pueden hacer los padres y madres?

Determinar las causas que generen situaciones de conflicto o conductos no deseables y buscar soluciones dialogadas

Exponer el que piensan de forma clara y con respeto y colaborar en la búsqueda de soluciones satisfactorias

Preocuparse por el desarrollo y conducta de su hijo/a en el centro y ofrecer su colaboración.

Ponerse en el lugar de su hijo/a o del centro ante un conflicto

Preguntar cuando algo no esté lo suficiente claro o cuando quiera más información sobre un tema

Preguntar que puede hacer a casa por mejorar situaciones o superar dificultades.

Informar a su hijo/a de las conversaciones que ha mantenido con el centro.

Ser positivo .


Otras cosas que podemos hacer todos para mejorar la convivencia

Mantener la calma, centrarnos en los aspectos positivos y dar opciones de colaboración “podemos ...” en lugar de “deberías...”

Dar ejemplo. Lo que se dice y el que se hace debe ser coherente.

Ser flexible, si una intervención no tiene el efecto esperado. Probar otra cosa!!!

Enseñar que se debe ser suave con las personas y duros con los problemas y conflictos

Separar siempre persona y conflicto Hablar en yo. “Estoy molesto cuándo ...” y no “tú no te portas

bien cuándo...”, así comprenderá como afecta su comportamiento a los adultos

Establecer rutinas y expectativas claras y a largo plazo. Quienes anuncian y revisa diariamente el que se puede hacer y el que no obtiene expectativas de comportamiento por cada día.


LA MEDIACIÓN Es un método no adversarial y voluntario de gestión de

conflictos, que incluye un tercero neutral, el mediador, con la función de ayudar que las partes involucradas en un conflicto puedan negociar desde la colaboració, una resolución del mismo satisfactoria para todos.

La mediación es un excelente método para solucionar problemas en el ámbito escolar dado que evita el enfrentamiento, satisface las necesidades de las partes

y refuerza la cooperación y el consenso.


Principios de la mediaciónLa mediación se rige por los siguientes principios: El poder lo ejercen las propias partes

Son los participantes los cuales controlan el proceso y las decisiones.

Neutralidad del mediador Antes de iniciar una mediación, el mediador debe preguntarse sobre la existencia de alguna circunstancia susceptible de crear parcialitat en el desarrollo de la misma.

Confidencialidad Durante la mediación los participantes mantienen la privacitat más absoluta y tienen la garantía que el que se llama en una sesión de mediación no podrá utilizarse ante un tribunal.

Voluntariedad La mediación requiere del acuerdo libre y explícito de los participantes. La mediación no puede imponerse. No se puede obligar a nadie a establecer relaciones o a llegar a acuerdos .


Fases de la mediación

Las fases de la mediación son:

0. Análisis del conflicto y viabilidad de la mediación 1. Aceptación por parte de los implicados de las

condiciones que se requieren 2. Cada parte explica el conflicto y sus sentimientos 3. Elaboramos una definición compartida del conflicto 4. Las partes proponen alternativas por resolver el

conflicto 5. Específicamos por escrito los diferentes acuerdos a

que llegan las partes 6. Seguimiento del cumplimiento de los acuerdos

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