LA EDUCACIÓN EN MÉXICO: El Diagnóstico, El

Remedio y El Trapito.

COPARMEX, 13 de marzo 2009

Contenido

1. Diagnóstico: ¿Qué estado guarda la educación en México?

2. Remedio: ¿Cuáles son los cambios imprescindibles que hay que impulsar?

3. Trapito: ¿Qué nos toca hacer desde las organizaciones y a nivel personal?

• Nuestro promedio nacional de escolaridad es de 8.2 años, mientras que Estados Unidos, Francia, Canadá, Finlandia y Corea superan los 12 años… incluso Chile alcanza 10.2 años.

• Imaginemos un salón de clase de una misma generación: esperábamos 100 niños, pero el primer día de primaria llegaron sólo 97. Para el último día de secundaria, ya sólo quedan en el salón 55.

• Pasando el verano, sólo 45 se inscribirán a bachillerato y lo terminarán únicamente 25 en tiempo y forma. De esa misma generación sólo 13 egresarán de licenciatura, y sólo dos o tres concluirán un posgrado.

Diagnóstico: Cantidad

Fuente: La Movilidad social en México, Fundación ESRU

En México, una persona que termina el bachillerato tendrá típicamente un ingreso menor a 6,200 pesos mensuales.

Diagnóstico: Cantidad

La rígida estratificación social afecta los horizontes de los niños mexicanos. La educación es la principal esperanza para modificar este esquema.

Diagnóstico: Cantidad

En ENLACE 2008 el 55% de los alumnos de secundaria resultó en el nivel insuficiente en matemáticas, según los propios estándares mexicanos.

Diagnóstico: Calidad

En la prueba ENLACE 2008 español, uno de cada cinco niños de primaria se encuentra en el nivel insuficiente (no cuenta con los elementos para seguir aprendiendo según los propios estándares mexicanos.

En ENLACE 2008 el 33% de los alumnos de secundaria están en el nivel insuficiente en español; mientras que en matemáticas es el 55%.

• La evaluación que en forma más sencilla y contundente revela la situación de los países es PISA, realizada por la OCDE.

• PISA no mide memorización de los conceptos, sino la capacidad de aplicar los conocimientos para resolver problemas.

• Los resultados de la última evaluación, 2006, colocan a México en la última posición de los países de OCDE, lugar 30 de 30, y en la posición 48 de las 57 naciones participantes en la escala de matemáticas.

• En cada una de las 32 entidades de México, 40% o más de

los alumnos de tercero de secundaria no pueden resolver correctamente operaciones matemáticas con más de dos cifras.

Diagnóstico: calidad

Resultados de México en Pisa 2006

Áreas Puntaje Medio

Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Niveles 4 y más

Lectura 410 21% 26% 29% 18% 6%

Matemáticas 406 28% 28% 25% 13% 5%

Ciencias 410 18% 33% 31% 15% 3%

Áreas Niveles 1 y 0 Niveles 2 y más

Lectura 47% 53%

Matemáticas 57% 43%

Ciencias 51% 49%

Diagnóstico: Calidad

Países con una gran proporción de alumnos con mejores resultados

Resultados de Ciencias en PISA 2006

Gran prop. de resultados más bajos

Diagnóstico: Calidad

La calidad no es una mera cuestión de dinero

Diagnóstico: Calidad

En general, la educación privada en México no garantiza un desempeño superior

• En PISA 2006, en la escala de matemáticas, los alumnos de bachilleratos públicos que están en niveles 0 y 1 (= insuficiente para seguir aprendiendo) fueron el 41%.

• En esa misma prueba, el porcentaje de alumnos de bachilleratos privados en nivel de insuficiencia fue …también el 41%!

Diagnóstico: Calidad

El Remedio

Para lograr una educación de calidad para los mexicanos y superar las barreras, se requiere transformar el sistema educativo vigente…

Remedio: cambios imprescindibles

A) Formar, reclutar, evaluar continuamente y reconocer a los maestros y directores, como factor clave para la mejora educativa, impulsando la consolidación de su preparación continua, su labor pedagógica y su liderazgo positivo en la comunidad.

B) Ampliar significativamente la participación social en la toma de decisiones y en la rendición de cuentas sobre educación, a nivel sistémico y escuela por escuela.

C) Establecer la suficiente autonomía para cada escuela, de manera que la comunidad escolar pueda asumir plenamente la responsabilidad sobre los resultados de su labor educativa.

D) Sistematizar los incentivos y sanciones de manera justa y transparente, detallando las consecuencias del ejercicio de la responsabilidad en todos los participantes del proceso educativo.

Remedio: cambios imprescindibles

Las soluciones concretas para remediar la situación actual y dar el giro que urge hacia una educación de calidad no están sólo en manos de los gobiernos: también son responsabilidad nuestra.

El Trapito

“La escuela no es de gobierno, es nuestra”

El Trapito

¿Qué se puede hacer desde COPARMEX?

El Trapito

• Apoyar una reforma legal para que se consolide normativamente lo que es el corazón de la Alianza por la Calidad de la Educación: concurso para maestros y directivos, certificación universal, capacitación continua y estímulos por resultados.

• Favorecer la concientización sobre el estado que guarda la educación, para generar una activación local de la vigilancia y demanda ciudadana en pro de la calidad.

¿Y tú que puedes hacer?

•Participa en la escuela de tus hijos: eres el responsable central de la instrucción que reciben.

•Exige altos resultados de desempeño: es la riqueza portátil que ninguna devaluación disminuye… en la vida cuenta lo que podemos resolver, no lo que simplemente memorizamos.

•Entérate de los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales; aún las escuelas públicas no son de “gobierno”… son nuestras.

•Si tu candidato no cambia la educación, cambia de candidato. De la educación depende la justicia y la prosperidad que puede alcanzar nuestro país; hagamos que la calidad educativa sea la clave para evaluar a los gobernantes.

¿Y tú que puedes hacer?

¡Gracias!