Copia de Ajuarez_Linea Del Tiempo
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UPN Competencias docentes para la educación media superior COSDACGrupo 460 Módulo 1 Unidad 4 Semana 12
Universidad Pedagógica NacionalEspecialización en Competencias docentes para la educación media superior
Andamio cognitivo: ordena cronológicamente, permite comparar ideas y establecer relaciones.
Línea del tiempo / Tabla comparativa: "Aportación de distintos autores a la ética"
Periodo 470 a.C.- 399 a.C.
Categorías Sócrates Platón Aristóteles
Datos biográficos Filósofo griego
Contexto histórico
Aportación
Propuesta
Instrucciones: registra la información en esta pantalla. La hoja "Consulta" permite visualizarla por categoría de análisis; no se debe escribir en ella.
Nombre del alumno:
Social: Atenas y toda Grecia, discursos en mercados y plazas
públicas,Cultural: Retórica,
dialéctica, filosofía jónica y cultura de Atenas.
Política: Obediente a las leyes, evitaba la política.Lingüística: Agudeza de
razonamiento, facilidad de palabra, fina ironía.
Pedagogía: persuade a examen de conciencia y de
alma.Método socrático o
mayéutico
Construir conocimientos más sólidos,a partir de los conocimientos que se tienen y someter a análisis las opiniones populares, usar el recurso del diálogo, discusión racional para
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UPN Competencias docentes para la educación media superior COSDACGrupo 460 Módulo 1 Unidad 4 Semana 12
Fundamentos
¿Qué es aprender ?
Obra principal
El conocimiento del yo y el autodominio para restaurar
la relación entre el ser humano y la naturaleza
Es lograr la unidad entre teoría y conducta, entre
pensamiento y acción,Es la capacidad de llevar tal
unidad al plano del conocimiento, Sócrates afirma que la virtud es conocimiento y el vicio
ignorancia.
¿Qué puedo aplicar y cómo lo haría?
Con la mayéutica, mediante la formulación de
preguntas guía, que provoquen el desarrollo de
niveles cognitivos elevados.Sócrates no escribió
ninguna obra,creía que cada uno debía desarrollar
sus propias ideas. Conocemos sus ideas
porque Platón (su discipulo) se basó en ellas
para escribir su obra "Diálogos de Platón".
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UPN Competencias docentes para la educación media superior COSDACGrupo 460 Módulo 1 Unidad 4 Semana 12
Especialización en Competencias docentes para la educación media superior
Andamio cognitivo: ordena cronológicamente, permite comparar ideas y establecer relaciones.
Línea del tiempo / Tabla comparativa: "Aportación de distintos autores a la ética"
1596-1650
René Descartes Francisc Bacon Inmanuel Kant
pantalla. La hoja "Consulta" permite visualizarla por categoría
San Agustín de Hipona
Santo Tomas de Aquino
Pedagogo alemán nacido en
Oberweissbach (Turingia),
Fue gran autodidacta (a pesar de que pudo
estudiar durante algún tiempo en la
universidad). Trabajó en diferentes ámbitos antes
de descubrir su vocación: la enseñanza. Fue discípulo de Johann Heinrich Pestalozzi en
Yverdon (Suiza).
Acuñó el término «jardín de niños» (en alemán,
Kindergarten), centrando su actividad en animar el desarrollo natural de los pequeños a través de la actividad
y el juego.
Para esto, desarrolló material didáctico
específico para niños, a los que él llamó "dones",
y se preocupó de la formación de las
madres, convencido de la gran importancia de
estas en el desarrollo de los sujetos. El niño es
considerado el principal protagonista de su propia educación.
Estableció su primer jardín en Bad
Blankenburg el año 1837.
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UPN Competencias docentes para la educación media superior COSDACGrupo 460 Módulo 1 Unidad 4 Semana 12Se pretendía que en
estos jardines de infancia el niño:
- Juegue al aire libre en contacto permanente
con la naturaleza.
- Rechace todo tipo de coacción y autoritarismo por parte del educador.
- Busque una educación integral entre la de la escuela y la familia.
Frank Lloyd Wright declaró haber sido influido por Fröbel.
Aprender haciendo a modo de juego
Enseñanza en un ambiente cordial y relajado pero con
normas
Publicó sus ideas en el libro La educación del
hombre en el año 1826.
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/
wiki/Friedrich_Fr%C3%B6bel"
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F. W. Hegel David HumeSörem de
KieerkegarFriederich Nietzsche
Arthur Shopenhauer
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UPN Competencias docentes para la educación media superior COSDACGrupo 460 Módulo 1 Unidad 4 Semana 12
1859-1952 1859-1909 1870-1952
John Paul Sartre John Dewey María Montesori M. Foucault
Educación libertaria Escuela moderna
Filósofo estadounidense
Pedagoga y Médica italiana.
Defensor de la igualdad de la mujer y
su derecho al voto. Cofundador, en 1929, Liga de acción política
independiente, fomentó el
sindicalismo docente, ayudó intelectuales
exiliados de regímenes totalitarios.
Subsistió dando clases de castellano y
ejerciendo como secretario sin sueldo
de Ruiz Zorrilla. Hasta la década de 1890
continuó siendo republicano, pero a partir de entonces comienza un viraje
hacia el anarquismo. Participó en 1892 en el
Congreso Librepensador de
Madrid.
Primera y segunda guerra mundial, La
gran depresion economica mundial, el
gran holocausto.
Progresismo pedagógico
El método del problema:
1.Consideración de experiencia actual y
real del niño.2.Identificación del
problema o dificultad a partir de esa experiencia.
3.Inspección de datos disponibles, búsqueda
de soluciones.4.Formulación de la
hipótesis de solución.5.Comprobación de la hipótesis por la acción.
En este tiempo aprovechó para
concebir los conceptos educativos anarquistas que luego aplicaría en
España en sus proyectos y conoce a
un grupo de anarquistas y
anarcosindicalistas (Jean Grave, Jean Jaurés, Federico Urales o Anselmo Lorenzo), que le
influyen decisivamente en su pensamiento.
Desarrollo de actitudes como: la
autonomía, la independencia, la
iniciativa, la capacidad de elejir, el desarrollo
de la voluntad y la autodisciplina.
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UPN Competencias docentes para la educación media superior COSDACGrupo 460 Módulo 1 Unidad 4 Semana 12
Propone la reconstrucción de las prácticas morales y sociales y de las
creencias. Formula bases nuevas una
propuesta pedagógica en oposición a la
escuela tradicional y antigua. Postula la nueva educación
supera a la tradición no en discurso, sino
en la práctica. Se debe posibilitar "el
hacer" que demande pensar y tomar
conciencia de las conexiones.
Una cuantiosa herencia (un millón de
francos) de una antigua alumna,
Ernestina Meunier, hizo posible que
pudiera llevar a cabo su proyecto en la
ciudad de Barcelona, donde inaugura en agosto de 1901 la
Escuela Moderna, un proyecto práctico de pedagogía libertaria,
que le acarreó la enemistad con los
sectores conservadores y con la
Iglesia Católica, que veían en estas
escuelas laicas una amenaza a sus
intereses.
Mentalidad absorbente;
_periodos sencibles;_ambiente preparado y _actitud de adulto.
A partir de la experiencia real, para
llegar a niveles de reflexión. Conjugar la praxis con la teoría
no competitividad, el pensamiento libre e
individual (es decir no condicionado), el excursionismo al
campo, y el desarrollo integral del alumno
Es por ensayo y error, dejar que el alumno se equivoque y hasta que el mismo encuentre la
solución. El niño necesita estimulos y
libertad para aprender. Proyectos de trabajo donde los estudiantes
puedan indagar, gestionar y llevar
acabo el método de resolución de problemas.
enseñanzas en el campo : practicas
indagaciones, averiguaciones
guiadas.
Por medio de escenarios adecuados para que la práctica, la experimentación y la
libetad sean relevantes para el
proceso de enseñanza aprendizaje.
La primera obra publicada por Dewey
fue -lo cual es significativo- una
Psychology (1887) Segunda, una teoría
crítica de la ética (Outlines of a Critical
Theory of Ethics, 1891), que tres años después se convirtió
en The Study of Ethics.
Su obra más conocida es La Escuela
Moderna.
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1896-1980
A. Adler Erich Fromm John Rawls Jugër Habermas Jean Piaget
Teoría psicogenética
Psicologo y pedagogo suizo.
En las 1ª y 2ª guerra mundial, depresion economica mundial,
el holocausto. Tratado de Roma. Se invemta: el transistor,
el láser, 1º microprocesador,
protocolo de internet. procesador personal. Primer hombre en la
luna.Teoría global de
etapas de desarrollo, individuos con
patrones cognitivos comunes y
diferenciables a cada período de su desarrollo. La
cognición e inteligencia son
innatas genéticas se van desplegando ante estímulos en
etapas o desarrollo, en edades sucesivas.
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La lógica se desarrolla antes que
el lenguaje por acciones sensorial-
motrices del bebé en interacción con el
medio, y se dan en 4 Estadios: la inteligencia
sensoriomotriz o práctica; la
inteligencia intuitiva: las operaciones
intelectuales concretas; y las
operaciones intelectuales abstractas.
Aprendizaje por descubrimiento. La
cognición e inteligencia
estrechamente ligadas al medio social y físico.
Estimular el aprendizaje y la
inteligencia critica, usando ambientes
creativos enriquecidos fisica y
socialmente para.
El pensamiento y lenguaje del niño.
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1904-1990 1915- ? 1921-1997
Enrique Dussel Jerónimo Bruner Paulo Freire
Psicólogo estadounidense
Conductismo Educación liberadora
Burrhus Frederic Skinner
Fue un psicólogo y autor norteamericano.
fue un educador brasileño y un influyente teórico de la
educación.Skinner nació en la rural
Susquehanna, Pensilvania. Formó parte del Colegio Hamilton en
Nueva York con la intención de convertirse
en escritor. Después de la graduación, pasó un año
en Greenwich Village intentando formarse como
escritor de ficción, pero pronto se desilusionó de sus habilidades literarias.
Vive la segunda guerra mundial se influencía de
Piaget y Vigostky, psicólogos de éxito.
Hijo de una familia de clase media de Recife, Brasil,
nació el 19 de septiembre de 1921. Freire conoció la
pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia
que formaría sus preocupaciones por los
pobres y que le ayudaría a construir su perspectiva
educativa.Aprendizaje por descubrimiento.
Psicología cognitiva; psicología cultural, teoría
constructivista del aprendizaje
Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas
psicológicas de modificación del comportamiento, principalmente el condicionamiento
operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería
social.
En educación:1. La agnecia: tomar más
control sobre la propia actividad mental.
2. Reflexión: no ‘aprender en crudo' sino aprender
con sentido y entenderlo. 3.La colaboración:
compartir los recursos de humanos enseñantes y el
aprendizaje.4. La cultura, la forma de vida y pensamiento que
construimos, negociamos, institucionalizamos .
En 1961 fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife, y en
1962 tuvo la primera oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías, cuando se les
enseñó a leer y escribir a 300 trabajadores de
plantíos de caña de azúcar en tan solo 45 días. En
respuesta a estos buenos resultados, el gobierno
brasileño aprobó la creación de miles de
círculos culturales en todo el país.
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UPN Competencias docentes para la educación media superior COSDACGrupo 460 Módulo 1 Unidad 4 Semana 12
Concluyó que tenía pocas experiencias y que le
faltaba una fuerte perspectiva personal con la cual escribir. Durante
este periodo, al cual Skinner más tarde llamó "el año oscuro", leyó An Outline of Philosophy, de Bertrand Russell, en el cual Russell discutía la
filosofía conductista de los psicólogosespecialmente
de John B. Watson.
El hombre no sólo ser biológico sino un ser
cultural. La cultura es muy vasta; de ahí que sea
necesaria la educación. Es decir conocimientos y destrezas de la cultura
son enseñados fuera del contexto en que surgen. En la escuela se da este proceso y para ello se
utiliza la abstracción y el lenguaje hablado y escrito
descontextualizado.
Es necesario desarrollar una pedagogía de la
pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía
de la respuesta. Los profesores contestan a
preguntas que los estudiantes no han hecho
el uso extendido de técnicas psicológicas de
modificación del comportamiento,
Proceso activo, de asociación y construcción
donde repercute la estructura cognitiva previa
del aprendiz
El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la
medida en que ambos se encuentran en una relación
permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación tratar de modificar
aspectos de la conducta o del comportamiento
privado de las personas: por ejemplo, respecto a la salud, respecto a hombres
y mujeres, o entre diferentes grupos étnicos
Generar una pedagógía estrategica, los contenidos mosulares despierten los
emociones por el aprendizaje, las fantasías de hacia donde llegará y
los valores del que aprende, haciendo el
conocimiento significativo, fomentando el diálogo y el
gusto por aprender
Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros
ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre
Skinner fue objeto de muchos galardones a lo
largo de su vida. En 1968, recibió la Medalla
Nacional de Ciencia por el presidente Lyndon B. Johnson. Tres años
después, fue premiado con la Medalla de Oro de la Fundación Psicológica
Americana, y en 1972, fue concedido el premio de Humanista del año de American Humanist
Association. Justo ocho años antes de su muerte, recibió la primera mención
por una vida contribuyendo a la
psicología por la American Psychological Association.
_Hacia una teoría de la instrucción,
_ La importancia de la educación,
En 1967 Freire publicó su primer libro, Educación
como práctica de la libertad. El libro fue bien
recibido, y se le ofreció el puesto de profesor visitante
en la Universidad de Harvard en 1969. El año
anterior, escribió su famoso libro, La pedagogía del
oprimido, que fue publicado en inglés y en español en
1970.
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"Aportación de distintos autores a la educación"
1
Periodo Autores
2
470 aC-399 aC Sócrates
3
1520-1670
4
1596-1650
5
1712-1778
6
1746-1827
7
1782-1852
8
1849-1936
9
1859-1952 John Dewey
10
1859-1909
11
1870-1952
12
1871-1932 Ovide Decroly
13
Juan Amos Comenio
René Descartes
Juan Jacobo Rousseau
Juan Enrique Pestalozzi
Friedrich Fröbel
Iván Petróvich Pávlov
Francisco Ferrer Guardia
María Montesori
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1873-1940
14
1878-1958
15
1879-1960
16
1879-1962 Henry Wallon
17
1881-1973
18
1883-1973
19
1885-1974 Beatrice Ensor
20
1888-1939
21
1896-1934
22
1896-1966
23
1896-1980 Jean Piaget
24
1904-1990
25
1915- ?
26
1916-2002 Robert Gagné
27
Édouard Claparede
John Broadus Watson
Adolphe Ferrière
Roger Cousinet
Alexander Sutherland Neill
Antón Semiónovich Makarenko
Lev Semionovich Vigostky
Célestin Freinet
Burrhus Frederic Skinner
Jerónimo Bruner
![Page 15: Copia de Ajuarez_Linea Del Tiempo](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022110308/5571fb5c497959916994ab72/html5/thumbnails/15.jpg)
1918-? David Ausubel
28
1921-1997 Paulo Freire
29
1921-?
30
1927-1987
31
1928-?
32
1928-?
33
1930-2002
34
1943-? Henry Giroux
35
1943-?
36
1946-2001
37
Reuven Feuerstein
Lawrence Kohlberg
Seymour Papert
Humberto Maturana
Pierre Bourdieu
Howard Gardner
Francisco Varela
![Page 16: Copia de Ajuarez_Linea Del Tiempo](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022110308/5571fb5c497959916994ab72/html5/thumbnails/16.jpg)
"Aportación de distintos autores a la educación"
Datos biográficos
Filósofo griego
Pedagogo alemán nacido en Oberweissbach (Turingia),
![Page 17: Copia de Ajuarez_Linea Del Tiempo](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022110308/5571fb5c497959916994ab72/html5/thumbnails/17.jpg)
Filósofo estadounidense
Pedagoga y Médica italiana.
Psicologo y pedagogo suizo.
Fue un psicólogo y autor norteamericano.
![Page 18: Copia de Ajuarez_Linea Del Tiempo](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022110308/5571fb5c497959916994ab72/html5/thumbnails/18.jpg)
Psicólogo estadounidense
Err:502
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Err:502
fue un educador brasileño y un influyente teórico de la educación.