CREATIVIDAD

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Escuela de Educación Superior Técnico Profesional

“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquez

TRABAJO APLICATIVO

ASIGNATURA : INTELIGENCIA EMOCIONAL

TEMA : LA CREATIVIDAD

CATEDRATICA : SOT2.PNP.QUINTANA ILAZONA FLOR

INTEGRANTE : SO3.PNP. GUIZADO ZEDANO EDDY

AULA : PRIMERA SECCION

LIMA – PERU

2015

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Dedicatoria

Primero a Dios por darme la vida; a nuestros

señores padres por sus enseñanzas, amor y

por su herencia: nuestra educación, y a nuestro

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“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezprofesor por su entusiasmo y empeño para

lograr nuestros objetivos.

INDICE

INTRODUCION

CAPITULO I

MARCO TEORICO

CREATIVIDAD

I.- CREATIVIDAD

II.- CÓMO Y PORQUÉ EXISTE LA CREATIVIDAD

III.- LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CREATIVA

IV.- TIPOS DE CREATIVIDAD QUE COMO DOCENTE PUEDES ENSEÑAR A TUS ALUMNOS

V.- LA PERSONALIDAD CREATIVA

VI.- ¿QUÉ SUELEN TENER EN COMÚN LAS PERSONAS CREATIVAS?

VII.- LAS CLAVES PARA POTENCIAR LA CREATIVIDAD, TANTO EN LOS ÁMBITOS PERSONALES COMO EMPRESARIALES, SE PUEDEN RESUMIR EN CUATRO ASPECTOS

VIII.- BLOQUEOS A LA CREATIVIDAD

IX.- TÉCNICAS PARA LA CREATIVIDAD

X.-DETECTANDO LA CREATIVIDAD

XI.- CREATIVIDAD E INTELIGENCIA

XII.- MEDIO SOCIAL Y CREATIVIDAD

CONLUSIONES

RECOMENDACIONES

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“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezANEXOS

BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCIÓN

Entre los científicos que en Cuba se dedican a la investigación acerca de la

creatividad se encuentran: Albertina Mitjáns Martínez, América González,

Alicia Minujín Zmud, Martha Martínez Llantada, Fernando González Rey,

Lizardo García Ramís, Felipe Chibás Ortiz, Gerardo Borroto Carmona, Wildo

Baró Baró, y otros, además de un nutrido grupo de maestros y profesores

que con su experiencia diaria han hecho valiosos aportes a esta teoría.

El desarrollo de las potencialidades humanas, la inteligencia, la creatividad y

el talento, constituye uno de los grandes problemas globales relacionados

con la educación del hombre.

En la actualidad nadie cuestiona la necesidad de lograr una formación

técnica, tecnológica y profesional propiciadora del desarrollo de la

creatividad, sin embargo, aún es insuficiente la preparación que tienen

algunos profesores de especialidades técnicas para que puedan realizar

transformaciones en el proceso pedagógico profesional de dichas

especialidades.

Por otro lado, pocos currículos de las instituciones educacionales abordan

estos problemas con especificidad y solidez, y pocos son, también, los

cursos de postgrado que estén encaminados al logro de una formación

efectiva de los profesores para el logro de este empeño.

Esto trae como consecuencia que algunos profesores, al desconocer las

formas para evaluar la efectividad de sus estrategias metodológicas y

carecer de un sistema de indicadores y técnicas para evaluar el desarrollo

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“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezde la creatividad en sus estudiantes, desarrollan acciones didácticas que no

se corresponden con la verdadera complejidad de la creatividad y del

proceso de su desarrollo, las cuales no aportan los resultados esperados.

MARCO TEORICO

CAPITULO I

CREATIVIDAD

I.- CREATIVIDAD.- La creatividad, también denominada como inventiva,

pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento creativo, entre

otras maneras, es lisa y llanamente la facultad humana de crear y que como

tal nos permitirá la generación de nuevas ideas, conceptos o de nuevas

asociaciones entre ideas y conceptos ya conocidos y que están orientados a

producir soluciones originales. La creatividad puede dar lugar a la creación

de cualquier cosa nueva, al hallazgo de soluciones originales o a la

modificación o transformación del mundo.

El proceso de creatividad consistirá en encontrar aquellos métodos u objetos

más satisfactorios para realizar aquellas tareas que permitan la concreción

de maneras o cosas nuevas y distintas, siendo el ingenio la principal fuente

de inspiración para dar curso a los mismos.

Es decir, la creatividad hurga en procedimientos y herramientas para llevar a

cabo tareas de una manera alternativa a la clásica y lo hace de modo exitoso

claro está, logrando un resultado distinto y positivo en este sentido.

Puesto en palabras más populares y sencillas, la creatividad sirve

especialmente para hacernos la vida más simple, ya que a través de la

inventiva que esta supone e implica permite encontrar métodos alternativas

para realizar acciones, tareas de manera rápida y con el éxito asegurado.

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Además, la creatividad, suele ser una excelente herramienta a la hora de

tener que cumplir o satisfacer deseos, ya que nos permitirá hacerlo de

manera rápida, efectiva, económica, sin necesidad de embarcarnos en

grandes empresas o gestas para lograr aquello que queremos o deseamos.

II.- CÓMO Y PORQUÉ EXISTE LA CREATIVIDAD.- La ciencia desde

diversas disciplinas y ramas se ha interesado en estudiar e investigar el

cómo y el porqué de la creatividad. Desde un punto de vista estrictamente

técnico, la creatividad se entiende como un proceso, como una característica

más de la personalidad de las personas o bien como un producto.

Por ejemplo, a instancias de la psicología, la creatividad es una actividad

que se encuentra contenida por la imaginación, que consiste básicamente en

hacer algo nuevo o lo mismo pero de manera distinta y así es como la

explica.

Por otro lado, para la sociología, la creatividad surgirá cuando se encuentren

presentes tres variables: el campo, representado en los grupos sociales, el

dominio, que será la disciplina o área en cuestión y el individuo. Entonces, la

sociología sostiene que una persona realiza transformaciones en un domino

determinado, las cuales, posteriormente, serán evaluadas a instancias de los

diversos grupos sociales.

Lo cierto es que la creatividad así como otras capacidades del ser humano

implica para su realización diferentes procesos mentales combinados que

aún permanecen ocultos para la ciencia en general, o sea, aún no han

podido ser determinados pero se cree que existen y son los responsables

directos de ello.

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“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezMientras tanto, como ya señalamos, la creatividad tiene su punto de origen

en la imaginación de la persona y si bien falta conocimiento al respecto de

los procesos que intervienen en la generación del pensamiento ordinario y

del creativo, es posible que se determine cada cual con el resultado, es

decir, cuando la consecuencia sea un acto de lo más creativo.

III.- LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CREATIVA.- Si bien al

respecto de la creatividad es difícil generalizar porque obviamente es una

cuestión tan subjetiva y particular de cada uno, se pueden dar algunas de las

características más comunes que suelen observarse en aquellas personas o

personalidades más creativas: confianza en sí mismo, valor, flexibilidad,

elevada capacidad para la asociación, capacidad intuitiva, fineza en la

percepción, imaginación, capacidad crítica, inquietudes intelectuales,

características afectivas de sentirse queridos y apreciados, soltura, libertad,

entusiasmo, tenacidad y profundidad.

Ahora bien, ojo que esto no implica que alguien no disponga alguna de estas

condiciones no pueda ser creativo ni mucho menos sino que son

características que recurrentemente se han observado en personas con

creatividad plena.

IV.- TIPOS DE CREATIVIDAD QUE COMO DOCENTE PUEDES ENSEÑAR A TUS ALUMNOS.

1. Creatividad mimética.-Este tipo de creatividad se centra principalmente

en copiar, en imitar, en reproducir algo exactamente igual. Es el tipo de

creatividad menos elaborada y más básica, ya que incluso algunos animales

son capaces de desarrollarla. Desde el punto de vista educativo, la

creatividad mimética se centra en tomar una idea de una asignatura y darle

una aplicación en otra signatura. Es la creatividad que requiere un menor

esfuerzo.

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2. Creatividad analógica.-La creatividad analógica requiere una

complejidad mayor que la mimética porque la analogía busca conectar

cualidades semejantes en seres, objetos, imágenes… diferentes. Lo

importante de la creatividad analógica es que el alumno se sirve de lo que

sabe para comprender, relacionar, conectar aquello que desconoce.

Sin duda se trata de un paso significativo con respecto a la creatividad

mimética. Un claro ejemplo de creatividad analógica está en figuras retóricas

como la comparación, la imagen o la metáfora. Si quieres saber cuál es la

diferencia entre ellas te recomiendo la lectura del artículo titulado Cómo

diferenciar entre una comparación, una imagen y una metáfora.

3. Creatividad bisociativa.- La creatividad bisocativa se da cuando se unen

dos ideas distintas para crear un nuevo resultado, para crear una nueva

idea, producto u objeto, por ejemplo. Es importante, al respecto, diferenciar

entre la asociación y la bisociación, porque en la asociación hay una

cercanía o conexión entre dos ideas, algo que no sucede en la creatividad

bisociativa. La bisociación se podría representar así: A + B = C. Un ejemplo

de creatividad bisociativa sería unir la psicología (A) y la informática (B) para

obtener la inteligencia emocional (C). Este tipo de creatividad es muy válida

para asignaturas con un marcado carácter manipulativo. Sin duda, se trata

de un tipo de creatividad que implica una cierta complejidad y que debe

seguir lo que se denomina la dinámica de las 3 F:

Fluidez: Lo que se pretende es tener el mayor número de ideas posible y

que dichas ideas estén muy alejadas entre sí, es decir, que no haya ningún

tipo de conexión aparente.

Flexibilidad.- Lo que se busca es tener una idea y que dicha idea pueda

estar relacionada con otra idea que dé como resultado un nuevo producto.

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“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezLa flexibilidad tiene como finalidad situar la idea el en lugar adecuado para

producir un objeto totalmente nuevo.

Flujo.- Para ser creativos hay que ser activos. Pero aun siendo activo, hay

que saber encontrar puntos de concentración y de reflexión que permitan

visualizar los nuevos productos fruto de dos ideas totalmente inconexas.

4. Creatividad narrativa.- Este tipo de creatividad es común en las áreas de

lengua. La creatividad narrativa tiene como objeto, en palabras de Jeff

DeGraff, reflejar la capacidad de crear historias. ¿Cómo? Pues mediante la

conexión de los elementos que componen una narración como son los

personajes, las acciones, el lugar y el tiempo, junto con la descripción y el

diálogo y aspectos gramaticales propios de un texto narrativo. La creatividad

narrativa es un recurso que a día de hoy se utiliza mucho en publicidad, ya

que los anuncios con una estructura narrativa tienen un alto valor emocional.

5. Creatividad intuitiva.-Posiblemente sea el tipo de creatividad más

compleja, porque su creatividad tiene que ver con el hecho de que se es

capaz de crear una idea en la mente sin que se tenga ninguna imagen

prefijada. Por tanto, requiere de por sí un alto poder de abstracción. Jeff

DeGraff hace alusión a este tipo de creatividad haciendo hincapié en

disciplinas como el yoga o la meditación, ya que te permiten vaciar tu mente

y aflorar tu conciencia. Otro valor intrínseco de la creatividad intuitiva es la

enorme capacidad para la resolución de problemas, es decir, parte de la

confianza de que todo problema tiene una posible solución.

V.- LA PERSONALIDAD CREATIVA.- El genio creativo Charlie Chaplin, uno

de los fundadores de la United Artists, con Jackie Coogan en El chico

Existen en muchos casos una serie de estudios en los que se compara con

sus colegas menos creativos a individuos creativos y seleccionados en base

a sus logros y entre los que hay arquitectos, científicos y escritores.

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“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezLa diferencia entre los altamente creativos y los relativamente no creativos

no reside en la inteligencia tal como ésta se mide en las pruebas de

inteligencia. El individuo creativo puede, no obstante, diferenciarse de los

demás en cuanto a los rasgos de su personalidad. Hay desde luego, muchas

excepciones, pero en general se ha comprobado que el individuo creativo

tiende a ser introvertido, necesita largos periodos de soledad y parece tener

poco tiempo para lo que él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las

relaciones sociales. Los individuos creativos tienden a ser enormemente

intuitivos y a estar más interesados por el significado abstracto del mundo

exterior que por su percepción sensitiva.

Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con

las demás personas y suelen evitar los contactos sociales. A menudo,

muestran inclinación a considerar que la mayoría de la gente normal es

corta, así como tendencias de dominio sobre los demás, lo que los aleja de

establecer relaciones humanas en un grado de igualdad.

Los individuos creativos también parecen estar relativamente liberados de

prejuicios y convencionalismos, y no les interesa particularmente lo que sus

semejantes o cualquier persona piensen de ellos. Tienen poco respeto por

las tradiciones y reglas establecidas y por la autoridad en lo referente a su

campo de actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios.

Los varones creativos obtienen a menudo resultados altos en los tests de

"feminidad", lo cual indica que tienen una mayor sensibilidad y son más

conscientes de sí mismos y más abiertos a la emoción y a la intuición que el

hombre medio de la cultura occidental.

Una característica en ellos es la preferencia por la complejidad. Imaginen

que tienen una idea nueva que alguien nunca ha visto o conocido y la

sociedad simplemente no cree que creen que necesita un individuo creativo

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“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezpara salir adelante con lo que él hizo. Necesita planear la estrategia... hasta

lograr que su idea sea aceptada e impulsada, si requiere de inversión

económica para echarla a andar. Contagiar a otros puede ser el plan, tal vez

hacer trabajo de equipo con algunos más podría ser parte del plan, y así

hasta agotar todas las posibilidades.

Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse, a grandes

rasgos, dos grupos distintos: el artístico y el científico. Las características

fundamentales son las mismas en ambos, pero, en general, el artista es más

dado a expresar su inconformidad tanto en su vida como en su trabajo, que

el científico. El artista informal es corriente, pero el científico

anticonvencional es relativamente raro. Los artistas y científicos creativos

tienden, incluso a ser más estables emocionalmente que las personas

corrientes y cuando esto no sucede así, su inestabilidad se manifiesta en

forma de ansiedad, depresión, recelo social o excitabilidad, algo parecido a

una neurosis plenamente desarrollada.

Entre los artistas y escritores, el genio se confunde y se relaciona, a

menudo, con la locura; en esta categoría de personas se manifiestan con

excesiva frecuencia neurosis graves, adicción a las drogas, y al alcohol y

diversas formas de locura. No existe mucha relación entre creatividad y

cociente intelectual (CI); es compatible ser altamente creativo y tener una

inteligencia normal, o poseer una gran inteligencia y carecer de capacidad

creativa.

VI.- ¿QUÉ SUELEN TENER EN COMÚN LAS PERSONAS CREATIVAS?

Confianza en sí mismo

Valor

Flexibilidad

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“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquez Alta capacidad de asociación

Finura de percepción

Capacidad intuitiva

Imaginación

Capacidad crítica

Curiosidad intelectual

Características afectivas de sentirse querido y protegido

Soltura y libertad

Entusiasmo

Profundidad

Tenacidad

VII.- LAS CLAVES PARA POTENCIAR LA CREATIVIDAD, TANTO EN LOS ÁMBITOS PERSONALES COMO EMPRESARIALES, SE PUEDEN RESUMIR EN CUATRO ASPECTOS:

1. Es necesario la búsqueda de "el elemento": ese aspecto, tema, proyecto

que interioriza la realización personal, y permite que el individuo se perciba

como "alguien que dejará huella" en su etapa vitalicia.

2. La pasión como componente transversal en los niveles de Inteligencia

Emocional, está presente en los procesos de búsqueda y elección de

nuestro "elemento".

3. Constancia, trabajo y control: los procesos de creatividad se caracterizan

por un nivel elevado de esfuerzo, planificación, reiteración y realimentación.

Normalmente, se ha asociado -erróneamente- de una forma unívoca la

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“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezcreatividad con "la idea feliz" instantánea y destinada al alcance de muy

pocos.

4. Riesgo de extrapolarse de la "zona de confort": la creatividad implica

intrínsecamente valentía, riesgo y atrevimiento. La analogía con los

personajes principales o héroes de la mayoría de los cuentos o cómics, es

muy relevante para identificar la necesidad de "salirse de la rutina y de lo

cómodo" para intensificar las conexiones cognitivas y emocionales de la

creatividad.

VIII.- BLOQUEOS A LA CREATIVIDAD.- El creador de la estrategia de

Desarrollo de los Bloqueos de la Creatividad es el norteamericano - Alvin L.

Simberg. Los seres humanos poseen un alto grado de necesidad de

socializar, que influye en su comportamiento, al grado que la mayoría, lo

único que quiere es desempeñar su rol de sujeto social. Para lograr

integrarse en la sociedad, con las actividades necesarias, le es

imprescindible una forma de orientarse, aceptar qué es lo bueno y qué es lo

malo.

En su etapa de aprendizaje la persona se asirá a estereotipos, para resolver

sus necesidades biológicas y sociales, asumiendo determinados patrones y

modelos de conducta, que le sirven de pauta para satisfacer esas

necesidades y orientarse en el medio social. Normalmente, el individuo no

debe buscar nada fuera de esos patrones y mucho menos crear otros

nuevos, si no quiere ser rechazado. Así el individuo provisto de esas reglas,

normas y modelos de interacción social se convierte en una personalidad

social, sujeta a todas las actividades al nivel de civilización de su sociedad,

que moldean su personalidad.

La inventiva no se puede enseñar, aunque se puede aprender, rompiendo la

vida rutinaria, es decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo, o quizá,

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“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezsimplemente, con hacer más de lo mismo. Eso significa que el mismo

individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien

debe bucear en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus

propias habilidades de pensamiento y personalidad.

Los bloqueos en principio, pueden deberse a varias circunstancias:

Una especialización muy profunda.

Racionalismo extremo.

Enfoque superficial.

Falta de confianza.

Motivación reducida.

Capacidad deficiente para escuchar.

Respeto excesivo por la autoridad.

Espíritu no crítico, no observador.

Pueden ser de distinta naturaleza:

Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridículo, o a

equivocarnos, y está relacionado con una autocrítica personal

negativa.

Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos

con una óptica limitada y reducida, no pudiendo observar lo que los

demás, los creativos, ven con claridad.

Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y

pensar de una manera determinada, lo que nos da una visión

estrecha.

IX.- TÉCNICAS PARA LA CREATIVIDAD.- Un ejemplo sugestivo de

animación informática, propicio a la ensoñación.

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Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones

pueden ser vencidas por medio de algunas de las técnicas de dinámica de

grupos, para las que se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar

nuevas ideas para la solución del problema. Los participantes son animados

a formular cualquier idea que se les ocurra, por muy extraña o disparatada

que sea, sin ejercer ningún tipo de autocensura o crítica. Generalmente los

niños no les da miedo mostrar sus trabajos de creatividad, de lo contrario les

da mucho gusto mostrar por ejemplo: dibujos, pinturas, alguna figura armada

con bloques, manipular un instrumento musical de diferentes maneras, hacer

algunos ritmos con material de su entorno, participar en la representación de

un cuento o en una pequeña obra de teatro.

El proceso anteriormente descrito también se puede denominar como lluvia

de ideas, método creativo en grupo que consta de dos partes: la primera,

descrita anteriormente, se basa en una aportación desinhibida de ideas que

por absurdas que puedan parecer son anotadas por un moderador, aquí el

grupo trabaja en intuiciones, en creencias; en la segunda fase, se

seleccionan las más oportunas para la solución del problema. En este caso,

es la mente racional la que reelabora las aportaciones desinhibidas

procedentes de la primera fase.

En estos casos, lo importante es darse a conocer, compartir con los

cercanos, vecinos o compañeros de grupo la idea para juntos armar

complicidad de acto...generalmente las personas que más desarrollan su

capacidad creativa, son valoradas en su entorno, o donde lo necesiten. Algo

en común de las personas creativas es que son entusiastas e imaginativas y

sobre todo tienen confianza en sí mismos por qué dar a conocer algo nuevo

que se les ocurrió no es algo fácil que acepte la sociedad.

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“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezOtras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido

sugeridas por estudios acerca de los estados mentales durante los que los

individuos creativos tienen generalmente sus inspiraciones. El proceso

creativo es prácticamente invariable: La mente del inventor es preparada

previamente, a propósito o no, mediante la compilación de toda la

información relevante sobre el problema que le preocupa. Habitualmente el

cerebro produce intentos continuados de plantear el problema de una forma

lógica, aunque evitando cuidadosamente o negándose, a aceptar ninguna

solución definitiva. La respuesta en sí, la idea creativa y definitiva, surge casi

siempre cuando el individuo no está concentrado en el problema, sino que

se encuentra en un estado de abstracción, de "sueño despierto" o

"ensoñación".

La inspiración imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o

en autobús, o en el baño, situaciones ambas, que por su monotonía pueden

producir un estado de ensimismamiento, propicio al trance creativo. En esos

estados de consciencia, las barreras que se oponen al inconsciente caen y

se da rienda suelta a la fantasía y a la imaginación.

La formación de conceptos es una de las estrategias básicas usadas por la mente para resolver problemas:

Análisis.

La asociación de ideas.

La asociación forzada.

Diseño.

Generalización.

Búsqueda de analogías: Hacer común lo extraño, hacer extraño lo

común.

La lista de atributos.

Scamper.

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“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquez Seis sombreros para pensar.

Escritura automática.

Lluvia de ideas.

Blue slip.

Brainwriting.

Sinéctica: La unión de elementos distintos y aparentemente

irrelevantes.

Síntesis.

X.-DETECTANDO LA CREATIVIDAD.- Es muy difícil captar la inventiva a

través de un test formal, y por otra parte, los test de creatividad son tan

dignos de confianza como los test de inteligencia. Los procedimientos típicos

para evaluar la creatividad se basan en cuantas respuestas insólitas u

originales es capaz de dar el sujeto a preguntas tales como "¿Cuántos usos

cree que pueden darse a un ladrillo?" o "¿Qué consecuencias se derivarían

del hecho de prohibir los vehículos privados?". Este tipo de test revela la

existencia de dos "estilos" mentales básicos: el convergente y el divergente.

La persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de

una forma lógica y a establecer relaciones convencionales. Los que tienen

un pensamiento divergente tienden a utilizar juicios ilógicos o "marginales",

buscando soluciones innovadoras ebetty.

Se citan: intuición, Pensamiento original, irracionalidad, valor, flexibilidad.

Hay una forma indirecta de evaluar la creatividad más adaptada a los

estándares psicométricos, como la que propone el test CREA (Corbalán et

al.) mediante el estudio de la versatilidad cognitiva. Este procedimiento

sugiere que el número y accesibilidad de las conexiones neuronales propias

de una mente sobre inclusiva, puede ser un buen indicador de la

potencialidad creativa de una persona.

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“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezEl sistema educativo escolar de Occidente favorece al niño de inteligencia no

creativa (el convergente) en detrimento del niño creativo. El niño creativo

puede tener una personalidad no del todo "deseable"; es fácil que resulte

tímido, reservado, poco inclinado a creer en todo momento en la palabra del

profesor, prefiriendo seguir sus propias inclinaciones antes que atenerse a

las limitaciones del programa de estudios. Por el contrario el convergente es,

por definición, una persona que se adecua con facilidad al tipo de trabajo

que exige el aparato académico, sin poner en tela de juicio su orientación

intelectual y pedagógica.

Esta división entre el divergente creativo y el convergente de mente

convencional no es, de todos modos, absoluta. Individuos convergentes a

los que se pide que respondan a los test como si fueran divergentes, es

decir como imaginan que los contestaría un artista anti-convencional,

pueden dar respuestas muy parecidas a las de los divergentes "genuinos".

Esto indica, que si bien pueden existir diferencias innatas e inalterables en

los individuos en cuanto a su creatividad, la forma de pensar de los

conformistas se debe no tanto a una incapacidad para el pensamiento

original, como al temor de la posibilidad de parecer una persona extraña o

rara, al miedo a perder la aprobación de la sociedad, o una resistencia a

fiarse de la intuición antes que de la razón. Un componente importante de la

creatividad es la independencia respecto a las opiniones de los demás.

Esta debe ser la razón por la que una gran proporción de gentes altamente

creativas son hijos primogénitos, puesto que, a menudo, esta posición

familiar origina una actitud independiente, no obstante otros no primogénitos

pueden ser altamente creativos. Un test que intenta medir el grado de

conformismo social consiste en preguntar si una línea proyectada sobre una

pantalla es más larga o más corta que otra línea de referencia proyectada

con anterioridad.

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“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezEl individuo creativo da su opinión después que un cierto número de

personas hayan dado las suyas. Para él los demás son, en realidad,

cómplices del examinador, y sus opiniones, erróneas e incluso absurdas. Sin

embargo, muchas personas repetirán la opinión de la mayoría, aunque eso

signifique negar lo que ven con sus propios ojos. Quienes se mantienen en

su opinión, indiferentes a lo que digan los demás, tienden también a puntuar

alto en los tests de creatividad.

XI.- CREATIVIDAD E INTELIGENCIA.- Se ha estudiado la relación entre

creatividad e inteligencia y se ha defendido durante mucho tiempo que existe

una correlación entre ambas, pero no es así por las siguientes razones:

Parecería más probable que se dieran individuos creativos entre personas

con un cociente intelectual elevado que entre personas de cociente

intelectual bajo, pero no todos los sujetos inteligentes son creativos.

Una creencia sugiere que los zurdos, cuyo hemisferio cerebral derecho,

suele estar más desarrollado, son más inteligentes o creativos que los

diestros, aunque hay un debate sin resolver dentro de la comunidad

científica sobre cómo relacionar la inteligencia con la creatividad. Algunos

estudios han demostrado que existe una pequeña correlación entre los

zurdos y la creatividad-inteligencia. Diversos ejemplos pueden verse en el

artículo zurdo, en zurdos famosos.

Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades

mentales bastante distintas. La inteligencia, por lo que se aprecia en las

pruebas tradicionales que la evalúan, puede considerarse como

pensamiento convergente, como la capacidad de seguir pautas de

pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema

dado. Y se dice que la mayoría de las pruebas de inteligencia actuales mide

sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral izquierdo.

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La creatividad se valora por medio de los resultados, porque esta es la forma

de ver lo que es ser único, como los demás observan creaciones bellísimas

de color, la forma e innovación que surge al ser creativas en situaciones

cotidianas o en resolución de problemas.

La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece

ser característica exclusiva del ser humano.

XII.- MEDIO SOCIAL Y CREATIVIDAD.- Los diversos tipos de sociedades

humanas limitan o potencian la creatividad de sus individuos y conforman su

identidad (Ver persecución). La tradición y la creatividad son partes

complementarias de la inventiva humana, radicada en la imaginación, que se

plasman formando los rasgos de identidad. La creatividad emana de la

fantasía y la imaginación, liberándose de la conformidad y de lo

convencional, para llenar los vacíos que la mente lógica no es capaz de

llenar, de pensamientos e ideas más allá de la realidad, trayendo el futuro

cada día.

La innovación en los negocios se consigue ahora prestando mucha atención

a la investigación y desarrollo, o pueden ser desarrolladas por meras

modificaciones realizadas en la práctica del trabajo, por intercambios y

combinaciones de experiencia profesional y de muchas otras maneras. En

cualquier caso, las innovaciones son documentadas y protegidas mediante

patentes u otro esquema de propiedad intelectual. De hecho, el nivel de

innovación de una región puede estimarse con la cantidad de patentes

generadas.

En el plano social y económico hay similitudes entre creatividad e

innovación. Mientras la primera, según el diccionario de la RAE es “la

facultad de crear o la capacidad de creación”, la innovación es el resultado

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“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezde una idea (aportación creativa novedosa) que se aplica y tiene entrada en

el mercado. La diferencia entre ambas es la potencial rentabilidad de la idea.

Como se ha argumentado a lo largo del artículo, la creatividad es inmanente

al ser humano. Aunque se puede fomentar y ejercitar, sin embargo la

innovación requiere una aplicación práctica, la gestión de esa innovación

que al final termina por ser la gestión de la idea creativa novedosa.

La innovación no necesita ser tecnológica. Por ejemplo, aunque no se

produjo ninguna novedad tecnológica, cuando la cadena de restaurantes

McDonald's aplicó el concepto de línea de producción para crear un

restaurante, pudo utilizar trabajadores con poca experiencia para fabricar

grandes cantidades de alimento en una calidad estándar y de forma muy

rápida, inventando la industria de la comida rápida.

Conocer las propias emociones: es la capacidad de reconocer los

sentimientos propios, se refiere a la conciencia de vos mismo (el reconocer

un sentimiento mientras ocurre). Este es el momento clave de la inteligencia

emocional. Una mayor certeza con respecto a nuestras emociones es una

buena guía para las elecciones vitales, ya sea desde casarse hasta optar

entre un trabajo u otro.

Manejar las emociones: es la capacidad de administrar los sentimientos

propios. Las personas que saben serenarse y librarse de la ansiedad,

irritación o melancolías excesivas se recuperan con mayor rapidez de las

dificultades de la vida. Por cierto, su desarrollo supone un adecuado

desenvolvimiento de la capacidad anterior.

Auto motivación: Las personas que saben controlar la impulsividad y saben

esperar para obtener su recompensa cumplen con sus objetivos y están

conformes con sus logros.

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“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezEmpatía: es la capacidad para reconocer las emociones de los demás, al

saber qué quieren y qué necesitan es una habilidad fundamental para

establecer buenas relaciones sociales y vínculos personales. Esto permite

una adecuada comunicación emocional entre las personas y una mejor

convivencia entre su comunidad, dada la calidad de su reacción emocional.

Manejar las relaciones: Esto significa saber actuar de acuerdo con las

emociones de los demás, suele estar asociada a la capacidad de liderazgo y

popularidad.

CONLUSIONES

Aunque son muy embrionarios los criterios aquí expuestos, criticables y

rechazables en algunos casos, constituyen una sólida base para continuar

reflexionando y encontrando posibles soluciones a las complejas situaciones

que enfrenta la Educación Técnica y Profesional actual.

No existe un instrumento válido para evaluar la creatividad profesional en

cualquier tipo de estudiante, en cualquier especialidad, no hay un

instrumento que pueda ser utilizado para evaluar todos los aspectos

significativos de la creatividad en la escuela politécnica.

La creatividad profesional no puede ser improvisada de un día para otro, en

su estimulación y desarrollo interactúan muchos factores de diversa índole,

por lo tanto, tiene un carácter personológico.

Una de las vías más importantes para la estimulación y el desarrollo de la

creatividad profesional es la solución de problemas docentes profesionales.

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“Cap.PNP. Alipio Ponce VásquezTodavía es insuficiente la preparación que tienen algunos docentes para que

puedan realizar transformaciones con el fin de lograr una Educación Técnica

y Profesional propiciadora del desarrollo de la creatividad profesional en los

estudiantes.

Los profesores de las especialidades técnicas y los instructores de las

entidades productivas deben aplicar instrumentos específicos para identificar

las potencialidades creativas de los estudiantes, en correspondencia con la

especialidad que estudian.

Los docentes deben utilizar problemas profesionales (contables, financieros),

que tengan un carácter heurístico, con el fin de facilitar el proceso de

desarrollo de la creatividad profesional.

RECOMENDACIONES

1. Medite.- La meditación, entre otras muchas cosas, tiene la virtud de

enfocarlo en el ahora y suprimir el pasado y el futuro. Ahí justamente reside

la creatividad pura, la que no resulta una derivación de lo que ya sabemos.

Cualquier otra cosa no es creatividad sino una simple consecuencia de

pensamientos gastados y comunes.

2. Pregunte y esté atento a la respuesta.- Un estudio no muy profundo de

las mentes más creativas de la historia le enseñaría que estas personas

encontraban la inspiración de las formas más poco comunes que pueda

imaginar. Desde las charlas inconscientes con amigos imaginarios de

Franklin hasta la idea del “Director imaginario” de Aaron Scheinfeld, fundador

de la empresa Manpower, puede uno encontrar cualquier cantidad de

ejemplos de fuentes de inspiración ciertamente increíbles. El mismo

Napoleón Hill, autor del libro Piense y hágase rico, solía inspirarse en

reuniones imaginarias con personajes célebres a quienes Napoleón había

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“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezestudiado a profundidad y quienes, en esas reuniones, le daban respuestas

extraordinarias a los problemas que el mismo Napoleón les presentaba.

3. Practique el pensamiento lateral.- Lea a Edward de Bono, el creador de

este concepto y estudie las 6 técnicas de desarrollo del pensamiento lateral

o de la perspicacia. Según Edward, y suena lógico, los humanos

construimos el conocimiento aprendido nuevo sobre el viejo, lo que lo

convierte en una continuidad de lo mismo e impide la creatividad. Esto es lo

que él denominó “pensamiento lineal”. Usamos lo que ya conocemos para

entender e interpretar lo que estamos conociendo en este momento y, al

hacerlo así, lo desvestimos de cualquier interpretación novedosa o creativa.

Es como una confirmación de lo que ya sabemos en lugar de aprender algo

nuevo con alternativas valiosas y diferentes para enfrentar los problemas de

nuestra vida.

4. Estudie Programación Neurolingüística.- Esta maravillosa ciencia

“descubierta” a principios de los 70, a menudo es definida como la ciencia de

identificar alternativas a los problemas cotidianos. Sin meternos mucho en

materia para no liarnos más, le diré que la PNL representa una ruptura

frontal con los patrones habituales de conducta y pensamiento, logrando

frecuentemente experiencias liberadoras y desarrolladoras de nuestro

verdadero y grandioso potencial.

5. Haga cambios frecuentemente en sus rutinas, cambie la colocación de

los muebles de la casa, los cuadros de lugar, modifique el camino por el que

siempre se va al trabajo (aunque tarde más en llegar). Sin necesidad de

cambios drásticos, como por ejemplo cambiar de pareja, este tipo de

modificaciones de hábitos nos proporciona interrupciones a nuestros

patrones típicos de pensamiento logrando que nuestra percepción del

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“Cap.PNP. Alipio Ponce Vásquezmundo sea diferente y por lo tanto, nos permite identificar mejores o

inexploradas soluciones a nuestros problemas.

6. Aprenda el gran secreto de la creatividad.- Y finalmente, la mejor de

todas las soluciones, inclusive que las anteriores. De hecho, con que

utilizase este secreto sería en general más que suficiente para que su vida

estuviese llena de nuevas y buenas ideas. Este secreto tan extraño salió a la

luz en un estudio que condujo hace ya como 30 años la compañía Shell en

el cual, al tratar de contratar ingenieros creativos para sus instalaciones, se

toparon de frente con él de manera inesperada. Buscaron afanosamente

encontrar a ingenieros creativos y en su lugar se llevaron una sorpresa.

Encontraron que no existían ingenieros creativos ni circunstancias

especiales en la vida de las personas creativas que hubieran desarrollado en

ellos esa cualidad. Encontraron que la creatividad no se incrementaba con

pastillas ni sustancias externas, ni trasplantes de cerebro o médula ósea.

Anexos

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BIBLIOGRAFIA

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www.buenastareas.com.pe

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