creatividad (liderazgo)

EDUCACION TRADICIONAL EDUCACION TRADICIONAL Y SUS IMPLICACIONES EN Y SUS IMPLICACIONES EN LA CREATIVIDAD DE LOS LA CREATIVIDAD DE LOS

ESTUDIANTESESTUDIANTES

MODULOMODULO IVIV

1.- Principales bloqueos en la educación 1.- Principales bloqueos en la educación (Imposición del significado, Parcialización, (Imposición del significado, Parcialización, Evaluación).Evaluación).

2.- Estimuladores del Pensamiento Creativo.2.- Estimuladores del Pensamiento Creativo.

3.- Aprendizaje Significativo.3.- Aprendizaje Significativo.

4.- Creatividad en los contenidos.4.- Creatividad en los contenidos.

5.- Creatividad en el uso del tiempo y del espacio.5.- Creatividad en el uso del tiempo y del espacio.

6.- El maestro creativo, sus rasgos y personalidad.6.- El maestro creativo, sus rasgos y personalidad.

7.- El maestro creativo, sus comportamientos.7.- El maestro creativo, sus comportamientos.

8.- Estudiantes Creativos.8.- Estudiantes Creativos.

MODULOMODULO IVIV

RETOMEMOS EL RETOMEMOS EL CONCEPTO DE:CONCEPTO DE:

CREATIVIDACREATIVIDADD

MODULOMODULO IVIV

La expresión nace con la vida, es la La expresión nace con la vida, es la manifestación más natural del ser.manifestación más natural del ser.

La expresión es un don y un arte, cuya La expresión es un don y un arte, cuya función consiste en establecer armonía entre función consiste en establecer armonía entre el individuo y la sociedad el individuo y la sociedad oportunidad de desarrollarse y ejercitarse.oportunidad de desarrollarse y ejercitarse.

Toda nuestra existencia está referida al Toda nuestra existencia está referida al mundo en que vivimos y condicionada por mundo en que vivimos y condicionada por elementos externos que favorecen o limitan elementos externos que favorecen o limitan nuestra posibilidad de expresión.nuestra posibilidad de expresión.

CREATIVIDADCREATIVIDAD

Los seres humanos no debemos ser objetos Los seres humanos no debemos ser objetos y estar en el mundo en espera de ser y estar en el mundo en espera de ser manejados por la sociedad, pasivos y sin manejados por la sociedad, pasivos y sin iniciativa, sino que somos creativos, únicos, iniciativa, sino que somos creativos, únicos, que experimentamos y aprendemos de que experimentamos y aprendemos de nuestra propia experiencia.nuestra propia experiencia.

Sin expresión, la comunicación no existe y Sin expresión, la comunicación no existe y la creación no trasciende.la creación no trasciende.

El ser encerrado en sí mismo, que no puede El ser encerrado en sí mismo, que no puede dar o recibir de los demás, se aniquila; en dar o recibir de los demás, se aniquila; en cambio un ser que adopta una actitud de cambio un ser que adopta una actitud de apertura, desarrolla la fantasía e imaginación, apertura, desarrolla la fantasía e imaginación, enriquece su persona.enriquece su persona.


El potencial creativo se El potencial creativo se puede manifestar en forma puede manifestar en forma positiva o negativa. Es un positiva o negativa. Es un compromiso y un reto que la compromiso y un reto que la educación y la sociedad educación y la sociedad ofrezcan vías para ofrezcan vías para desarrollar ese potencial de desarrollar ese potencial de manera positiva y manera positiva y constructiva.constructiva.

A la creatividad se le ha A la creatividad se le ha confundido con la habilidad confundido con la habilidad de hacer cosas con las de hacer cosas con las manos, o con un privilegio manos, o con un privilegio que sólo poseen los genios o que sólo poseen los genios o los grandes artistas.los grandes artistas.


CREATIVIDADCREATIVIDAD: Es la : Es la capacidad de amar, de dar capacidad de amar, de dar respuesta a los problemas respuesta a los problemas cotidianos, de innovar, de cotidianos, de innovar, de arriesgarse, de recrear, de arriesgarse, de recrear, de tal modo que la creatividad tal modo que la creatividad es un acto que se es un acto que se transforma en una forma de transforma en una forma de ser y estar ser y estar en el mundo; es, en el mundo; es, de hecho, de hecho, una actitud hacia una actitud hacia la vida.la vida.


PROCESO CREATIVO:PROCESO CREATIVO:

Es lo que vivimos, sentimos y Es lo que vivimos, sentimos y experimentamos al manifestar nuestro ser. experimentamos al manifestar nuestro ser. Cuando nos expresamos, creamos y somos Cuando nos expresamos, creamos y somos capaces de plasmar esta creación, la capaces de plasmar esta creación, la comunicamos y es así como trascendemos.comunicamos y es así como trascendemos.


La creatividad es un talento La creatividad es un talento natural, pero desarrollarlo implica natural, pero desarrollarlo implica librarse de temores e inhibiciones, librarse de temores e inhibiciones, y encontrar la valentía y la fuerza y encontrar la valentía y la fuerza necesarias para observar e necesarias para observar e ignorar los juicios de valor, ya ignorar los juicios de valor, ya sean internos o externos, los sean internos o externos, los cuales bloquean y dañan.cuales bloquean y dañan.

Para romper las barreras y Para romper las barreras y los bloqueos es indispensable los bloqueos es indispensable reflexionar sobre ellos y reflexionar sobre ellos y cuestionarlos, con lo cual se logra cuestionarlos, con lo cual se logra una liberación interior y una una liberación interior y una expansión de la conciencia.expansión de la conciencia.


Crear es crearse, recrearse.Crear es crearse, recrearse.

La creatividad incluye todos los sentidos: La creatividad incluye todos los sentidos: oler, escuchar, sentir, probar, observar y oler, escuchar, sentir, probar, observar y hasta los sentidos extrasensoriales, mucho de hasta los sentidos extrasensoriales, mucho de esto en forma no verbal, no vista e esto en forma no verbal, no vista e inconsciente.inconsciente.

Creatividad es hacer algo nuevo, es Creatividad es hacer algo nuevo, es transformar los elementos, es inventar, es ser transformar los elementos, es inventar, es ser original.original.

El término de creatividad implica El término de creatividad implica movimiento, cambio constante.movimiento, cambio constante.


ALGUNAS DEFINICIONESALGUNAS DEFINICIONES::

Capacidad para producir cosas nuevas y Capacidad para producir cosas nuevas y valiosas (al menos para una persona) – sin valiosas (al menos para una persona) – sin dañar a nadie.dañar a nadie.

Es hacer algo que beneficie a mi persona y Es hacer algo que beneficie a mi persona y en consecuencia a mis semejantes.en consecuencia a mis semejantes.

Es llenar un espacio de ideas y actitudes Es llenar un espacio de ideas y actitudes nuevas.nuevas.

Es buscar nuevas formas de encontrar Es buscar nuevas formas de encontrar soluciones a un problema.soluciones a un problema.

Creatividad es crecer, es emprender el Creatividad es crecer, es emprender el vuelo dejando atrás lo aprendido.vuelo dejando atrás lo aprendido.


¿ POR QUÉ SER CREATIVO?¿ POR QUÉ SER CREATIVO?

1.- 1.- CAMBIARCAMBIAR.- Si disponemos de nueva .- Si disponemos de nueva información y han variado las circunstancias, información y han variado las circunstancias, no podemos aplicar a problemas actuales no podemos aplicar a problemas actuales soluciones anticuadas.soluciones anticuadas.

2.- 2.- ES MUY DIVERTIDO!!!!ES MUY DIVERTIDO!!!!


POTENCIAL CREATIVO:POTENCIAL CREATIVO:

Las ideas surgen del Las ideas surgen del conocimiento. No obstante, el conocimiento. No obstante, el conocimiento por sí solo no conocimiento por sí solo no determina el nivel de creatividad determina el nivel de creatividad de la persona. Todos conocemos de la persona. Todos conocemos personas que saben mucho, pero personas que saben mucho, pero no han desarrollado su no han desarrollado su creatividad. Sus conocimientos se creatividad. Sus conocimientos se encuentran estáticos en sus encuentran estáticos en sus cerebros, quiza por que no han cerebros, quiza por que no han aprendido a contemplarlos desde aprendido a contemplarlos desde nuevas perspectivas.nuevas perspectivas.


INVENTAR ES ENCONTRAR NUEVASINVENTAR ES ENCONTRAR NUEVAS

APLICACIONES PARA LAS COSAS APLICACIONES PARA LAS COSAS ORDINARIASORDINARIAS

Por lo tanto si desea ser más creativo, Por lo tanto si desea ser más creativo, empiece por encontrar nuevas facetas a empiece por encontrar nuevas facetas a

las cosas más comunes de la vida las cosas más comunes de la vida ordinariaordinaria

¡¡¡ PIENSE DIFERENTE QUE EL ¡¡¡ PIENSE DIFERENTE QUE EL RESTO DE LA GENTE !!!RESTO DE LA GENTE !!!


BLOQUEADORES DE LA CREATIVIDADBLOQUEADORES DE LA CREATIVIDAD::

Durante el proceso de recuperación creativa Durante el proceso de recuperación creativa debemos concientizar de donde provienen los debemos concientizar de donde provienen los impulsos y las pasiones o sentimientos impulsos y las pasiones o sentimientos negativos.negativos.

El camino del autoconocimiento es la El camino del autoconocimiento es la aceptación de esos sentimientos para aceptación de esos sentimientos para transformarlos en lugar de protegerse transformarlos en lugar de protegerse mediante la negación o la agresión que mediante la negación o la agresión que simulan una autoestima falsamente elevada.simulan una autoestima falsamente elevada.

El ser humano es perfectible, no perfecto. El El ser humano es perfectible, no perfecto. El perfeccionismo vuelve rígido el desarrollo perfeccionismo vuelve rígido el desarrollo creativo y bloquea el proceso.creativo y bloquea el proceso.


BLOQUEADORES DE LA CRETIVIDAD:BLOQUEADORES DE LA CRETIVIDAD:

Al conocer cómo los juicios de valor Al conocer cómo los juicios de valor generan bloqueadores, se puede entender generan bloqueadores, se puede entender cómo muchas emociones se ignoran y se cómo muchas emociones se ignoran y se anestesian como mecanismos de defensa.anestesian como mecanismos de defensa.

Esta toma de conciencia favorece el Esta toma de conciencia favorece el entendimiento, ya que permite comprender entendimiento, ya que permite comprender cómo surgieron estos bloqueos y, de esta cómo surgieron estos bloqueos y, de esta manera poder transformarlos.manera poder transformarlos.

Los bloqueos son actitudes neativas Los bloqueos son actitudes neativas que impiden expresar el “YO”, son que impiden expresar el “YO”, son obstáculos que tienen una carga afectiva obstáculos que tienen una carga afectiva negativa.- impiden la expresión, la negativa.- impiden la expresión, la comunicación, la experimentación y la comunicación, la experimentación y la creación.creación.


BLOQUEADORES DE LA CREATIVIDAD:BLOQUEADORES DE LA CREATIVIDAD:

Bloqueos CognoscitivosBloqueos Cognoscitivos.- Aparecen al manifestar .- Aparecen al manifestar dificultades en algunas aptitudes intelectuales de dificultades en algunas aptitudes intelectuales de aprendizaje.aprendizaje.

Bloqueos EmocionalesBloqueos Emocionales.- Se manifiestan mediante .- Se manifiestan mediante actitudes de ansiedad, angustia, temor o actitudes de ansiedad, angustia, temor o inseguridad.inseguridad.

Bloqueos FísicosBloqueos Físicos.- Se manifiestan en el cuerpo a .- Se manifiestan en el cuerpo a través de contracturas, enfermedades, etc. El través de contracturas, enfermedades, etc. El cuerpo es huella de la historia congelada de la cuerpo es huella de la historia congelada de la persona, de su pasado y presente.persona, de su pasado y presente.

Bloqueos CulturalesBloqueos Culturales.- Se manifiestan en las .- Se manifiestan en las normas y los valores de la sociedad y la cultura normas y los valores de la sociedad y la cultura que se transmiten por generaciones a través del que se transmiten por generaciones a través del inconsciente colectivo.inconsciente colectivo.


BLOQUEADORES DE LA BLOQUEADORES DE LA CRETIVIDAD:CRETIVIDAD:

Al analizar lo que la Al analizar lo que la escuela y la sociedad han escuela y la sociedad han hecho para detener el proceso hecho para detener el proceso natural de la creatividad, natural de la creatividad, observamos que la educación observamos que la educación tradicional ha descuidado las tradicional ha descuidado las áreas emocionales y afectivas, áreas emocionales y afectivas, y han dado más importancia al y han dado más importancia al lado intelectual, a la cantidad lado intelectual, a la cantidad de conocimiento que adquiere de conocimiento que adquiere el niño, y no a la calidad en la el niño, y no a la calidad en la formación; es decir, el formación; es decir, el cómo cómo aprender y para qué aprender.aprender y para qué aprender.



La escuela ha valorado la reproducción de La escuela ha valorado la reproducción de datos y no ha prestado la debida atención a datos y no ha prestado la debida atención a las ideas originales e innovadoras de los las ideas originales e innovadoras de los alumnos y de los maestros.alumnos y de los maestros.

Lo importante ha sido reproducir lo que el Lo importante ha sido reproducir lo que el profesor o el libro dice y cuando el niño tiene profesor o el libro dice y cuando el niño tiene una idea innovadora, lo que sucede es que no una idea innovadora, lo que sucede es que no se atreve a expresarla por temor a ser se atreve a expresarla por temor a ser ridiculizado.ridiculizado.



La acción de la escuela y la sociedad favorece La acción de la escuela y la sociedad favorece las ideas convergentes que conduce a la las ideas convergentes que conduce a la persona hacia ellas, desconociendo que la persona hacia ellas, desconociendo que la producción creativa depende de las ideas producción creativa depende de las ideas divergentes.divergentes.

Pensamiento DivergentePensamiento Divergente.- Es el que da .- Es el que da respuestas variadas a una misma pregunta o respuestas variadas a una misma pregunta o problemática.problemática.

Pensamiento ConvergentePensamiento Convergente.- Lleva a las .- Lleva a las personas a una supuesta verdad única.personas a una supuesta verdad única.



Algunos juicios de valor que la sociedad ha Algunos juicios de valor que la sociedad ha creado, funcionan como “cerrojos o trabas” creado, funcionan como “cerrojos o trabas” mentales.- “cierran” la posibilidad de hacer mentales.- “cierran” la posibilidad de hacer asociaciones libres, de arriesgarse a nuevos asociaciones libres, de arriesgarse a nuevos retos, de crear cosas innovadoras. Ejemplos:retos, de crear cosas innovadoras. Ejemplos:o Esta es la respuesta correcta.Esta es la respuesta correcta.o Eso no es lógico.Eso no es lógico.o Siga las instrucciones al pie de la letra.Siga las instrucciones al pie de la letra.o Sea práctico.Sea práctico.o Equivocarse es vergonzoso.Equivocarse es vergonzoso.o No tengo creatividad.No tengo creatividad.o No quiero hacer el rídiculo.No quiero hacer el rídiculo.



CAMBIOCAMBIO

MODULOMODULO IVIV

CAMBIO:CAMBIO:

Tomando como punto de Tomando como punto de partida la frase de que partida la frase de que “...el “...el cambio es la única cosa constante cambio es la única cosa constante de todo proceso”de todo proceso”, podemos ver , podemos ver que el cambio es un fenómeno que el cambio es un fenómeno que, como las organizaciones, que, como las organizaciones, envuelve toda la vida y envuelve toda la vida y actividades del ser humano, lo actividades del ser humano, lo encontramos en todas partes y ha encontramos en todas partes y ha estado presente desde la creación estado presente desde la creación del universo.del universo.

CAMBIOCAMBIO

Pitágoras sostenía “Todo es mutación, todo Pitágoras sostenía “Todo es mutación, todo es cambio” y la historia del mundo y del es cambio” y la historia del mundo y del universo mismo no es otra cosa que el relato universo mismo no es otra cosa que el relato del cambio existente a través del tiempo.del cambio existente a través del tiempo.

El mañana llega, cada vez más rápido. El El mañana llega, cada vez más rápido. El cambio es más acelerado, profundo y cambio es más acelerado, profundo y generalizado en todos los campos del generalizado en todos los campos del quehacer humano. Estamos viviendo la mayor quehacer humano. Estamos viviendo la mayor transformación del mundo en la historia. transformación del mundo en la historia. Todos los sistemas: el político, el religioso, el Todos los sistemas: el político, el religioso, el familiar, el educativo y el organizacional está familiar, el educativo y el organizacional está en permanente mutación.en permanente mutación.

CAMBIOCAMBIO

La velocidad en la que se mueven las cosas La velocidad en la que se mueven las cosas en la actualidad con los adelantos en la actualidad con los adelantos tecnológicos que han surgido: microondas, tecnológicos que han surgido: microondas, teleconferencias, internet, correo electrónico, teleconferencias, internet, correo electrónico, fax, etc. Hacen que los conocimientos que fax, etc. Hacen que los conocimientos que surgen en cualquier sitio del mundo sean surgen en cualquier sitio del mundo sean difundidos en fracciones de segundo por el difundidos en fracciones de segundo por el resto de la humanidad.resto de la humanidad.

CAMBIOCAMBIO

La aparición de estudios La aparición de estudios psicológicos como los de psicológicos como los de Howard GardnerHoward Gardner con sus con sus inteligencias múltiples, inteligencias múltiples, Daniel Daniel GolemanGoleman con su inteligencia con su inteligencia emocional, emocional, Tony BuzanTony Buzan con sus con sus mapas mentales, ténicas de mapas mentales, ténicas de lectura rápida y fotolectura, lectura rápida y fotolectura, PNL, etc. Hacen que pensemos PNL, etc. Hacen que pensemos que los métodos de enseñanza que los métodos de enseñanza actuales deben sufrir cambios actuales deben sufrir cambios y modernizarse de acuerdo a la y modernizarse de acuerdo a la época en que vivimos.época en que vivimos.

CAMBIOCAMBIO

¿ QUÉ ES EL CAMBIO?¿ QUÉ ES EL CAMBIO?

•Hacer que las cosas sean diferentes.Hacer que las cosas sean diferentes.

• Modificación de un estado, condición o Modificación de un estado, condición o situación.situación.

• Es cualquier modificación o movimiento de Es cualquier modificación o movimiento de un plano o estado a otro que es fácilmente un plano o estado a otro que es fácilmente perceptible dentro de un contexto.perceptible dentro de un contexto.

• Significa que el nuevo estado de cosas es Significa que el nuevo estado de cosas es diferente al antiguo estado de cosas.diferente al antiguo estado de cosas.

CAMBIOCAMBIO

Los marcos de referencia de otras épocas ya Los marcos de referencia de otras épocas ya no explican la nueva realidad del cambio no explican la nueva realidad del cambio acelerado que vivimos en todos los ámbitos de acelerado que vivimos en todos los ámbitos de nuestra vida.nuestra vida.

Este gran cambio reta nuestra capacidad de Este gran cambio reta nuestra capacidad de supervivencia y adaptación y nos obliga a supervivencia y adaptación y nos obliga a encontrar nuevos paradigmas para poder encontrar nuevos paradigmas para poder explicarnos el mundo, el trabajo, la explicarnos el mundo, el trabajo, la convivencia, etc.convivencia, etc.

CAMBIOCAMBIO


PARADIGMAPARADIGMA

MODULOMODULO IVIV

Esta expresión fue introducida por Thomas Esta expresión fue introducida por Thomas Kuhn, folósofo e historiador (The structure of Kuhn, folósofo e historiador (The structure of scientific revolutions, 1962).scientific revolutions, 1962).

Kuhn estableció que en el campo de la Kuhn estableció que en el campo de la ciencia y del conocimiento los paradigmas ciencia y del conocimiento los paradigmas son: son: Un conjunto de hipótesis fundamentales Un conjunto de hipótesis fundamentales sobre la naturaleza del mundo que comparten sobre la naturaleza del mundo que comparten todos los que tienen relación directa con esa todos los que tienen relación directa con esa ciencia o disciplina.ciencia o disciplina.

Un paradigma es un marco de pensamiento Un paradigma es un marco de pensamiento (patrón) o un esquema de referencia para (patrón) o un esquema de referencia para explicar y entender ciertos aspectos de la explicar y entender ciertos aspectos de la realidad.realidad.

PARADIGMAPARADIGMA

Los paradigmas establecen reglas de cómo Los paradigmas establecen reglas de cómo se deben hacer las cosas, limitando a la gente se deben hacer las cosas, limitando a la gente a pensar en situaciones establecidas.a pensar en situaciones establecidas.

“ “Las cosas se hacen así, por que siempre se Las cosas se hacen así, por que siempre se han hecho de esa manera”.han hecho de esa manera”.

PARADIGMAPARADIGMA

En el campo de la ciencia Robert Millikan, En el campo de la ciencia Robert Millikan, ganador del premio Nobel de Física en 1920, ganador del premio Nobel de Física en 1920, afirmó que no existía la posibilidad de que el afirmó que no existía la posibilidad de que el hombre pueda liberar el poder del átomo. 25 hombre pueda liberar el poder del átomo. 25 años más tarde, este paradigma era rebasado años más tarde, este paradigma era rebasado de una manera insospechada en la segunda de una manera insospechada en la segunda guerra mundial.guerra mundial.

En 1943, Thomas Watson, presidente de la En 1943, Thomas Watson, presidente de la IBM afirmó que existía mercado en el mundo IBM afirmó que existía mercado en el mundo para aproximadamente 5 computadoras. Hoy para aproximadamente 5 computadoras. Hoy la Macistosh promueve en sus anuncios la Macistosh promueve en sus anuncios comerciales que cada 8 segundos se vende un comerciales que cada 8 segundos se vende un equipo de ellos en el mundo.equipo de ellos en el mundo.

Caso General Electric.Caso General Electric.

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