Criterios de Evaluación
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Criterios de evaluación La calidad de cada producto, participación presencial y en línea, la integración conceptual en las argumentaciones de los docentes y la forma de integrar sus ideas y juicios en los diversos productos de las actividades de aprendizaje y en el trabajo final deberá calificarse en función de los criterios siguientes:
Oportunidad con la que se entreguen, de conformidad con una agenda establecida.
Integración de los aspectos formales, para el caso de los escritos: Identificación clara de autor y del trabajo, fecha de realización, ortografía, redacción, citas y referencias relacionadas y correctamente presentadas, márgenes y tabulaciones apropiados.
Los productos de las actividades de aprendizaje deberán presentar: apego a instrucciones, pertinencia con el contenido, recuperación de la experiencia, argumentación del autor, reflexión aplicada al entorno en que se desenvuelve y sugerencia de transformación de su práctica profesional.
Las participaciones presenciales y en línea deberán considerar: exposición de opiniones congruentes con los cuestionamientos propuestos por el instructor, claridad expositiva, profundidad en el análisis y la aplicación conceptual al entorno profesional, recuperación de las participaciones de los compañeros de grupo, apertura y flexibilidad para la reflexión crítica y propositiva.
El trabajo entregado deberá presentar, además de las cuestiones de carácter formal antes expresadas, un propósito claramente definido por el participante, la aplicación directa a una situación propia del contexto profesional docente, una sugerencia de solución con base en los contenidos analizados y la experiencia del participante, una propuesta de valoración de su sugerencia de solución y recomendaciones, en su caso, para la transferencia de la experiencia a otros contextos.
De esta forma los productos de las actividades de aprendizaje serán valorados con fundamento en los conceptos siguientes:
Excelente. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje superan las expectativas académicas y dan cuenta de un alto compromiso del participante, quien integra su experiencia personal y profesional estableciendo el necesario análisis de su práctica y la profundización en los conceptos, metodologías y actitudes que comprende el contenido y propósitos del curso (Nota cuantitativa:100)
Satisfactorio. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje cumplen con las expectativas académicas; sin embargo, su nivel de profundidad y amplitud se limita estrictamente a lo solicitado, identificándose en los productos la posibilidad de concretar alcances
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superiores, o bien, algunas carencias que el participante podría haber resuelto con un poco más de atención, o incluso al atenderlas adecuadamente y con mayor profundidad hubiera alcanzado la excelencia. (Nota cuantitativa:90 a 99)
Regular. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje se limitan a cumplir con sólo algunos de los aspectos relevantes propuestos para lograr la comprensión, análisis y aplicación de conceptos, metodologías o actitudes, o bien, no logran la necesaria integración de éstos, encontrándose posibles carencias para la orientación del análisis o práctica docente, por lo tanto, es indispensable hacer énfasis en la importancia de que el participante mejore la actividad de aprendizaje. (Nota cuantitativa:75 a 89)
No satisfactorio. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje no reúnen las características básicas de forma y contenido propuestas para su realización, por lo tanto, difícilmente contribuirán a que el participante pueda cumplir con los propósitos educativos del curso. (Nota cuantitativa: Por debajo de 75)
ANUIES (2008). Lineamientos de evaluación. Recuperado el 27/09/2008 de www.anuies.mx