Criterios de mediación universales

1.- INTENCIONALIDAD Y RECIPROCIDAD- comunicar siempre tu intención y el por qué- adaptar los estímulos, seleccionarlos

2.- TRASCENDENCIA- ir más allá del aquí y del ahora- ampliar el sistema de necesidades

3.- SIGNIFICADO- explicitar el valor- dar un extra significado afectivo,cultural, social, adicional a unapalabra, persona, objeto o evento

Entonces… La experiencia de Aprendizaje Mediado

EAM es responsable de un tipo de cambio más general y significativo, que asume una naturaleza estructural, provocando la plasticidad y la flexibilidad de adaptación que es concebida como inteligencia.

EL APRENDIZAJE MEDIADO

Mediador

Selecciona Enmarca Organiza Planifica

AmplitudFrecuencia Intensidad

Poderosos determinante

s del comportamie

nto

El mediador cambia el orden de la apariencia de algunos estímulos y obliga al sujeto a focalizar su atención, no sólo hacia el estímulo seleccionado, sino hacia las relaciones entre éste y otros estímulos y hacia una anticipación de resultados. Esto persigue propósitos específicos, describiendo, agrupando y organizando el mundo para el mediado

Criterios Diferenciadores

4. Sentimiento de competencia

5. Regulación y control del comportamiento

5.- REGULACION Y CONTROLDEL COMPORTAMIENTO- hacer consiente el equilibrio entrelas exigencias de la tarea y laspropias capacidades- encontrar un equilibrio entre lastendencias que aceleran y las quefrenan feedback continuo

Varias fuentes de información para decidir «SI» «CUANDO» y «COMO» responder a una situación dada.

Control de la impulsividad

Estar alerta de una tarea particular

Inversión de tiempo y

contención del mediador

Iniciación del comportamie

nto

Vencer la inhibición

Contención del mediador

6. Mediación del acto de compartir

6.- COMPARTIR- interés común quesobrepasa nuestrasnecesidadesindividuales- compartir lasexperiencias- desarrollar los mediosde comunicación

Anima la interacción de dos personas fusionando su atención y creación en una experiencia común.

Aparece la cooperación, contribuyendo al mejoramiento del funcionamiento cognitivo, emocional y comunicacional.

Producir mediación

Promover pensamiento crítico y

razonamiento lógico

Incitar a pensar en voz alta y

hacer preguntas

críticas

Analizar las estrategias en conjunto

Fomentar el trabajo en

grupo

7. Individualización y diferenciación psicológica

7.- INDIVIDUALIDAD Y DIFERENCIACIONPSICOLOGICA:- el otro es diferente, con su propia opinión ysus experiencias individuales

8. Orientación hacia las metas (búsqueda de objetivos y planificación)

8.-ORIENTACION HACIA LAS METAS(BUSQUEDA DE OBJETIVOS YPLANIFICACION)- estimular a buscar metas- Trabajar hacia las metas nos permiterepresentarnos el futuro- Mediación de estrategias adecuadas paraalcanzar las metas- Valor cognitivo en cuanto a las operacionesmentales. (representación, anticipación,planificación)- Valor afectivo en cuanto nos aporta energía yla motivación para alcanzar la meta.

9. Medicación del desafío

9.- DESAFIO- estimular una actitud de apertura frente asituaciones nuevas más complejas y nofamiliares.- - ofrecer un contrapeso, una alternativafrente a la tendencia a replegarse sobre símismo y lo conocido

10. Medicación del ser humano como entidad cambiante

10. TOMA DE CONCIENCIA DE QUE EL SERHUMANO CAMBIA- mostrar y demostrar que el ser humanocambia constantemente, pese a todas lasbarreras (de nacimiento, circunstancias, edad

11. Medicación de la alternativa optimista

11.- ALTERNATIVA OPTIMISTA- crear la tendencia a optar por una alternativapositiva, aunque no se tenga evidencia.- la actitud optimista estimula a buscar nuevasfuentes de datos que pudieran confirmar lahipótesis de dicha alternativa.

12. Mediación del sentido de pertenencia

12.- SENTIMIENTO DE PERTENENCIA- determina como la persona se ve frente alotro- Crea apertura y tolerancia- Forma la actitud del niño frente a suambiente- Es necesario para tener un contrapeso antela alineación