Carta descriptiva del trayecto formativo “Temas Curriculares y de Relevancia Social

en Consejo Técnico Consultivo”. Primer momento

PRESENTACIÓN

El trayecto formativo 2012-2013 Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Técnico Consultivo es una estrategia de formación que desarrolla la Subsecretaría de Educación Básica en coordinación con las Delegaciones del Sistema Educativo Estatal (SEE) representa la oportunidad de construir espacios para la reflexión de los procesos educativos que es necesario atender en Baja California para impulsar el aprendizaje de los alumnos. Al igual que en el ciclo escolar 2011-2012, este espacio se desarrollará en cinco momentos 1 en el mismo número de sesiones.

En el primer momento a generalizarse el 12 de octubre, los colegiados docentes organizados en sedes municipales reflexionarán en torno a la Evaluación Formativa, la Cartilla de Educación Básica y los resultados 2012 de ENLACE. Con la publicación del Acuerdo Número 648 por el que se establecen Normas Generales para la Evaluación, Acreditación, Promoción y Certificación en la Educación Básica, se implementa un nuevo enfoque para la evaluación del proceso educativo que comprende diferentes componentes para la valoración del desempeño de los alumnos en relación a los aprendizajes esperados previstos en los programas de educación básica2, por tanto se hace imprescindible analizar las implicaciones de este enfoque en la práctica y en la emisión de los documentos oficiales para la acreditación como es el caso de la Cartilla de Educación Básica.

Otro proceso significativo en el inicio del ciclo escolar es la revisión de los resultados de la aplicación 2012 de la prueba ENLACE, que si bien la entidad presenta un incremento con respecto al año anterior, es importante redoblar esfuerzos para seguir fortaleciendo los niveles de logro de los alumnos, especialmente de las asignaturas de Español y Matemáticas en la Educación Primaria y la Educación Secundaria. Con este fin se requiere precisar el tipo de estrategias que han de implementarse a nivel municipal, zona escolar, escuela y grupo de estudiantes por grado.

1 Estos momentos se han establecido en los Lineamientos Normativos para la Gestión Institucional, Escolar y Pedagógica para el ciclo escolar 2012-2013.2 SEP, Acuerdo Número 648 por el que se Establecen Normas Generales para la Evaluación, Acreditación, Promoción y Certificación en la Educación Básica, Diario Oficial publicado el 17 de agosto de 2012.

1

LOGÍSTICA GENERAL

El primer momento del trayecto formativo Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Técnico Consultivo comprende los siguientes aspectos:

Se desarrolla en tres fases de organización: colegiado estatal, municipal y generalización. Cada fase se realiza en forma presencial con una duración mínima de seis horas. La suma de los cinco momentos integra un trayecto formativo de 40 horas. El trayecto tiene un valor escalafonario de 2 puntos. Para obtener este puntaje los participantes deben cumplir el 100% de asistencia y entregar los

cinco productos requeridos por escuela.

FECHAS POR MOMENTO DE TRABAJO

PRIMER MOMENTO:12 de octubre de 2012

SEGUNDO MOMENTO:19 de diciembre de 2012

TERCER MOMENTO:25 de enero de 2013CUARTO MOMENTO:1 de marzo de 2013

QUINTO MOMENTO:14 de junio de 2013

LOGÍSTICA DEL PRIMER MOMENTO DE TRABAJO

FASE ESTATALCapacitación del Colegiado Estatal

FASE MUNICIPALCapacitación del Colegiado Municipal

GENERALIZACIÓNCapacitación de docentes

FECHA 24 de septiembre 27-28 de septiembre 1-2 de octubre 12 de octubre

SEDE TijuanaEstablecida por cada Delegación

Municipal

Establecida por cada Delegación

Municipal

Establecida por los Niveles Educativos

HORA 8:00 a 17:00 horas 8:00 a 14:00 horas 8:00 a 14:00 horas 8:00 a 14:00 horas

DESTINATARIOSAutoridades Educativas y Equipos

Técnicos MunicipalesSupervisores/Inspectores

Directivos y Asesores Técnico-

PedagógicosPersonal docente

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DURACIÓN DEL TRAYECTO FORMATIVO 2012-2013

30 horas presenciales 5 horas de lectura 5 horas de intervención

por escuela

DURACIÓN POR MOMENTO DE TRABAJO

6 horas presenciales 1 hora de lectura 1 hora de intervención

por escuela

PRODUCTOS DEL TRAYECTO FORMATIVO 2012-2013

5 por escuela

PRODUCTOS DEL MOMENTO DE TRABAJO1 por escuela

CARACTERÍSTICAS DEL PRIMER MOMENTO DE TRABAJO

Propósito general:

Analizar las implicaciones de la evaluación en el aprendizaje de los alumnos para reflexionar en torno a la evaluación formativa, la Cartilla de Educación Básica y los resultados de la aplicación 2012 de ENLACE.

Contenido general: Evaluación Formativa Cartilla de Educación Básica Resultados 2012, ejes temáticos y reactivos de la prueba ENLACE

Agenda de la fase estatal:

HORARIO ACTIVIDAD8:00- 8:30 hrs. Registro de participantes8:30-9:00 hrs. Inauguración

9:00-10:00 hrs. Actividad 1. Panel sobre evaluación Adecuación de la Cartilla de Educación Básica para Baja California, Francisco Castro

Benítez, Director de Control Escolar del SEE. Resultados de ENLACE 2012, Juan Gálvez Lugo, Director de Evaluación Educativa del SEE. Preguntas y respuestas

10:00 -10:20 hrs. Activación física y traslado a las salas de trabajo10:20 -13:00 hrs. Actividad 2. Evaluación Formativa en Educación Básica13:00-14:00 hrs. Comida14:00-16:00 hrs. Actividad 3. Reflexión sobre los reactivos de ENLACE por nivel educativo. Primaria y Secundaria16:00 -16:30 hrs. Plenaria y cierre de actividades

Agenda de la fase de generalización:

Nota importante: En atención a la necesaria suspensión del CTC el día 7 de septiembre de 2012 en la mayoría de las escuelas, en la generalización del Primer Momento a desarrollarse el viernes 12 de octubre, se tendrá una cuarta actividad en la que se dedicarán dos horas a las temáticas propias de cada Centro Escolar, de tal manera que la agenda será la siguiente:

HORARIO ACTIVIDAD8:00- 08:30 hrs. Actividad 1. Encuadre temático: Cartilla de Educación Básica y Resultados de ENLACE 20128:30-10:30 hrs. Actividad 2. Evaluación Formativa en Educación Básica

10:30-12:00 hrs. Actividad 3. Reflexión sobre los reactivos de ENLACE por nivel educativo12:00 -14:00 hrs. Actividad 4. Temáticas de escuela en Consejo Técnico Consultivo

Organización y trabajo en grupo:

El cuadernillo del participante se utilizará por nivel educativo. Es necesario que todos los participantes acudan a la reunión con los Programas de Estudio 2011. Para las actividades de educación preescolar es necesario que las participantes realicen las siguientes

actividades:

3

o Leer previamente los textos de Casanova y Tonucci que les hace llegar el Departamento de Preescolar en cada Municipio.

o Llevar 3 expedientes de niñas o niños de su grupo y un diario de trabajo.

CONTENIDO DE LA CARTA DESCRIPTIVA

PROPÓSITO ACTIVIDAD 1. Presentar los procesos centrales de evaluación en educación básica a fin de generar un contexto propicio para la reflexión desde la práctica educativa.

ACTIVIDAD 1.PANEL SOBRE EVALUACIÓN

9:00 - 10:00 HORAS

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

APERTURA: Presentación de los expositores, propósito y dinámica de

trabajo

Equipo de sonido Cañón y Laptop (Portada

oficial) Pantalla

5 min.

PANEL SOBRE EVALUACIÓN

DESARROLLO: Acuerdo 648 y Adecuación de la Cartilla de Educación Básica

para Baja California, Francisco Castro Benítez, Director de Control Escolar del SEE. (9:00-9:20)

Resultados 2012 de ENLACE, Juan Gálvez Lugo, Director de Evaluación Educativa del SEE. (9:20-9:40)

Equipo de sonido Cañón y Laptop Pantalla Semblanza Presentación

40 min.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS

CIERRE Preguntas y respuestas (9:40-10:00)

Equipo de sonido Cañón y Laptop (Portada

oficial) Tarjetas para preguntas

15 min

ACTIVACIÓN FÍSICA Y TRASLADO A LOS GRUPOS10:00-10:20 HORAS

Activación física

Propósito: Sensibilizar a los asistentes de la importancia, en términos de salud, de dedicar unos minutos a la activación corporal de manera recreativa y placentera.Nota: El coordinador de esta actividad deberá estar preparado para que al concluir la conferencia inicie con la activación física en el mismo salón de la plenaria.

Equipo de sonido 10 min.

Traslado a grupos

El maestro de ceremonias indicará que cada grupo de participantes se dirigirá a su grupo respectivo con el apoyo del personal de organización

Equipo logístico por grupo 10 min.

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PROPÓSITO ACTIVIDAD 2. PREESCOLAR

Analizar las características del enfoque formativo de la evaluación y sus implicaciones en el desarrollo del trabajo docente.

Obtener herramientas conceptuales para comprender cómo llevar a cabo la evaluación y cómo proceder para la valoración de los avances de sus alumnos en los momentos de corte señalados en la Cartilla de Educación Básica.

ACTIVIDAD 2. PREESCOLARLA EVALUACIÓN FORMATIVA ¿EN QUÉ CONSISTE Y CÓMO REALIZARLA?

10:20 A 16:00 HORAS

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

APERTURA:Cuestionar a los participantes sobre lo siguiente: se hará la pregunta al grupo en general permitiendo la participación por lo menos de 6 personas, según la cantidad de asistentes.

¿Qué hiciste para obtener el diagnóstico de cada uno de los alumnos?

En lluvia de ideas, contestar: ¿Qué dudas tienes en relación con la evaluación en la educación preescolar?

Cañón y Laptop Pantalla Presentación Hojas de rotafolio Plumones

20 min.

PROCESO DE EVALUACIÓN

DESARROLLO:1 Enfoque Formativo de la Evaluación en Educación Preescolar

1.1 Individualmente leer el texto El proceso de evaluación en la educación Preescolar. Elaborar notas acerca de lo que considere más relevante.

1.2 En equipos por mesa responder las preguntas que se encuentran en el cuadernillo (pág. 2).

Texto “El proceso de evaluación en la educación Preescolar”.

Cuadernillo40 min.

VALORACIÓN DEL

DESEMPEÑO DEL ALUMNO

2 Valoración de avances en mis alumnos a partir de registros y evidencias

2.1 En forma individual seleccionar uno de los expedientes de sus alumnos. Ordene la información que tiene de un campo formativo, de agosto a octubre de 2012. Para realizar esta actividad lea la información que aparece en los recuadros del cuadernillo (Formato pág. 3 y recuadros 4 y 5).

2.2 En equipos, intercambien sus producciones. Confirmen si hay acuerdo o desacuerdo en relación a: si la valoración que realizan de sus alumnos cuenta con suficiente evidencia y fundamentación.

2.3 En grupo comenten sus apreciaciones generales sobre: El tipo de información recabada como evidencia para

documentar los avances de sus alumnos en el desarrollo de sus competencias.

Los rasgos del enfoque del campo formativo, que utilizan para valorar los avances de los alumnos y el trabajo docente que se realiza para lograrlos.

Cuadernillo. Un expediente de

algún alumno.30 min.

20 min.

20 min.

5

CARTILLA DE EDUCACIÓN

BÁSICA

3 El registro de información en la Cartilla. Consideraciones básicas. De manera individual, revisar la Cartilla de Educación

Básica correspondiente a la Educación Preescolar y leer el instructivo para el llenado.

3.1 Relacionando la información analizada (el enfoque formativo de la evaluación, sus reflexiones al realizar las propuestas de la actividad 2 y la información contenida en la cartilla, particularmente la que se refiere a los niveles de desempeño) elaboren conclusiones de grupo sobre los puntos que se encuentran en el cuadernillo (pág. 6).

3.2 Organizados en equipos realizar un ejercicio de registro en la cartilla, utilizando los productos de la actividad 2. Cada integrante puede hacerlo tomando un caso.Para el registro en la cartilla será importante responder preguntas que se encuentran en el cuadernillo (pág. 7).

3.3 En grupo presentar alguno de los casos. Comentar y registrar las dudas que surgen y las dificultades que enfrentaron. Analizar en qué reside su dificultad e identificar si se refiere a la falta de evidencia o a la elección de un criterio arbitrario o equivocado; si lo consideran necesario, revisen nuevamente los diversos documentos utilizados en la sesión de trabajo.

3.4 Reflexionar individualmente sobre los planteamientos que se encuentran en el cuadernillo (pág. 8) e intercambiar comentarios en grupo.

3.5 Organizar lo que necesitan hacer para llevar a cabo el registro de información en la cartilla (pág.9)

Copias de la cartilla de educación básica y el instructivo.

Cuadernillo

NOTA* De acuerdo a la cantidad de participantes, es recomendable que la actividad 3.2 se haga en ternas para que se pueda realizar mejor el ejercicio.

20 min.

20 min.

20 min.

20 min.

20 min.

10 min.

CONCLUSIONES EVALUACIÓN FORMATIVA

CIERRE3.6 Analicen las afirmaciones que hace Irma Fuenlabrada y

respondan las preguntas que se señalan al final (pág. 10). Cuadernillo 10 min.

En plenaria, después de los aspectos revisados de la evaluación en preescolar, reflexionar en torno a los resultados de ENLACE con la siguiente pregunta: ¿De qué manera contribuye la evaluación formativa a la

mejora del logro educativo? MEJOR mejora del logro educativo?

Hojas de rotafolio y plumones.

20 min.

PROPÓSITO ACTIVIDAD 2. PRIMARIA

Que las y los participantes:

6

• Analicen el enfoque de evaluación formativa propuesto en los Programas de Estudios 2011. Educación Básica y sus implicaciones en la práctica docente.

• Retomen los puntos principales del Acuerdo 648 mencionados en el panel y reflexionen sobre sus repercusiones en el aula.

• Realicen una breve exploración de la adecuación estatal a la Cartilla de Educación Básica.

ACTIVIDAD 2. PRIMARIAEVALUACIÓN FORMATIVA

10:20-13:00 HORAS

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

NOCIÓN DE EVALUACIÓN

APERTURA:Conceptualizando la noción de la evaluación y sus implicaciones en la práctica docente.

En forma individual, escriban en tarjetas su concepto de evaluación y mediante lluvia de ideas compártanlo con sus colegas.

Analicen sus opiniones y elaboren una conclusión colectiva en torno a la siguiente pregunta:

¿Qué cambios deben hacerse en la práctica docente para que la evaluación cumpla con su función formativa? (Anexo 1)

Reserven su conclusión para la actividad de cierre.

Tarjetas individuales

Anexo no. 1 del cuadernillo del participante.

20 min.

LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y CARTILLA DE EDUCACIÓN

BÁSICA

DESARROLLO:La evaluación en las asignaturas de primaria.

Organicen 10 equipos, ubicándose dos en cada mesa, para trabajar las 10 asignaturas de Educación Primaria establecidas en el Plan de estudios 2011. Los equipos se organizarán de la siguiente manera:

Mesa 1 Equipo 1: Español Equipo 2: Matemáticas

Mesa 2 Equipo 3:Ciencias Naturales Equipo 4: Geografía

Mesa 3 Equipo 5: Historia Equipo 6: Formación Cívica y Ética

Mesa 4 Equipo 7: Educación Física Equipo 8: Educación Artística

Mesa 5 Equipo 9: Exploración de la naturaleza y la sociedad Equipo 10: La entidad donde vivo.

Analicen los “Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Primaria” e identifiquen en la asignatura que les corresponde, las actividades relacionadas con las funciones de la evaluación y el papel que juegan el docente y el alumno dentro de este

Identificadores para cada mesa del 1 a 5.

Identificadores para cada equipo del 1 a 10.

Programas de estudio de educación primaria de 1° a 6°. (Un juego por mesa de trabajo)

Lap top Proyector

Anexo 2 del cuadernillo de participantes.

60 min.

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proceso. Utilicen una presentación PowerPoint para registrar

estos datos en el cuadro de apoyo (Anexo 2). En plenaria compartan los resultados de su análisis

identificando las semejanzas y diferencias de la evaluación en cada asignatura.

Comenten algunas sugerencias que propicien mejores condiciones para consolidar la evaluación formativa dentro del aula, y como consecuencia, mejorar los resultados del logro académico.

Los principales puntos del Acuerdo 648 (Anexo 3) Utilizando Power Point de apoyo y retomando lo

abordado en la Conferencia de la actividad 1, reflexionen sobre los puntos principales del Acuerdo de Evaluación 648.

La Cartilla de Educación Básica Revisar las adecuaciones estatales de la Cartilla de

Educación Básica, observando las características y elementos que prevalecen de la cartilla que a nivel nacional se utilizará a partir del presente ciclo escolar.

Aclarar dudas sobre el tema.

Power point de apoyo para análisis del Acuerdo 648.

Presentación digital de las adecuaciones estatales de la Cartilla de Educación Básica.

25 min

25 min.

RECUPERANDO LO APRENDIDO

CIERRE: Recuperando lo aprendido.

Retomen la conclusión del anexo 1 y las de cada equipo en su exposición de las asignaturas, así como el análisis del Acuerdo 648 y la Cartilla de Educación Básica, para conformar una conclusión final en la que cada equipo conteste la pregunta:

o ¿Qué implicaciones tendrán en el perfil de egreso de educación básica las innovaciones que establece el Acuerdo 648 y el enfoque de evaluación marcado en nuestro Plan de estudios 2011. (Anexo 4)

Un equipo expone su conclusión y los demás complementan con sus opiniones.

Anexo 1 Anexo 4 del

cuadernillo de participantes.

30 min

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PROPÓSITO ACTIVIDAD 2. SECUNDARIA

Que las y los participantes: analicen el enfoque de evaluación formativa propuesto en el Plan de Estudios 2011. Educación Básica, y sus implicaciones en la práctica docente.

ACTIVIDAD 2. SECUNDARIAEVALUACIÓN FORMATIVA

10:20-13:00 HORAS

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

USO DE INSTRUMENTO

S DE EVALUACIÓN

APERTURA: Tomando como referencia el panel de la actividad 1 (Acuerdo

648 y los resultados de la prueba ENLACE) los participantes del grupo socializarán en colectivo sus experiencias en relación al uso de los diferentes instrumentos de evaluación que utilizan los docentes en el aula, para registrar el alcance de los aprendizajes esperados en los alumnos, tomando en consideración los siguientes cuestionamientos:1. ¿Cómo valoran el desempeño de los alumnos en función

de los instrumentos de evaluación que señala el apartado 1.7 del Plan de Estudios 2011?

2. ¿Por qué consideran que es fundamental que los padres de familia conozcan los criterios de evaluación y lo que se espera que los alumnos aprendan?

3. ¿Por qué piensan que fue necesario transitar de una boleta de calificaciones a una Cartilla de Educación básica?

Comentar estas preguntas a través de lluvia de ideas. Posteriormente se profundizará en el tema a través de un video y presentación. (Anexo 1)

Cañón Lap top Equipo de sonido video grabado Presentación

power point referente al apartado 1.7 del plan de estudios 2011

Vìdeo Cuadernillo de

participante

50 min.

EVALUAR PARA APRENDER

DESARROLLO: Con la dinámica denominada La Ruleta del Saber los

participantes integrarán equipos de trabajo mencionando los 10 instrumentos de evaluación que se citan en el Plan de Estudios 2011. Educación Básica.

Una vez integrados los 5 equipos, se les asignarán los instrumentos de evaluación y las asignaturas con los que van a trabajar.

o Mesa 1: Español/registro anecdótico o anecdotario y observación directa

o Mesa 2: Matemáticas/ producciones escritas y gráficas y proyectos colectivos de búsqueda de información

o Mesa 3: Formación cívica y ética/Esquemas y mapas conceptuales, así como registro o cuadro de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas

o Mesa 4: Ciencias/ Portafolios y carpeta de trabajos y pruebas escritas u orales

o Mesa 5: Artes/Rúbricas o matriz de verificación y

Una “Ruleta del Saber”

Un formulario de preguntas

Plan y programas de estudios 2011.

Hojas de rotafolio

Plumones Dulces de 5

colores diferentes

Cañón Lap top Cuadernillo del

participante

70 min.

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listas de cotejo o control Los equipos analizarán la lectura de las páginas 33 a la 38 del

Plan de Estudios 2011. Educación Básica. Posteriormente seleccionarán de sus programas de estudio

2011 el bloque que consideren es aplicable para utilizar los instrumentos de evaluación que les tocó analizar.

Una vez identificado el bloque con el que van a trabajar reflexionarán acerca de los criterios de evaluación que utilizarán en función del producto final, los aprendizajes esperados y la competencia a favorecer en los alumnos. (Anexo 2)

EVALUACIÓN FORMATIVA Y CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN

SECUNDARIA

CIERRE: En plenaria un representante por equipo presentará en hoja de

rotafolio o presentación Power Point el resultado del trabajo, tomando como referencia el principio pedagógico 1.7 Evaluar para aprender, identificando al menos dos fortalezas y un área de oportunidad recuperadas en el desarrollo de la actividad.

(Anexo 3)

Hojas blancas Plumas Lápices

40 min

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD 3:

Realizar un ejercicio de análisis de reactivos de Español y Matemáticas de la prueba ENLACE, a fin de reflexionar sobre la importancia de la mejora del logro académico basada en la obtención de información para el diseño de estrategias pertinentes y su aplicación en el aula.

ACTIVIDAD 3. PRIMARIAREFLEXIÓN SOBRE LOS REACTIVOS DE ENLACE POR NIVEL EDUCATIVO.

14:00-16:00 HORAS

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

REACTIVOS DE ENLACE

APERTURA: Organizado el grupo en cinco equipos (crear una atmósfera

de aplicación de examen), se les indica que resolverán en forma individual dos reactivos de ENLACE (Español y Matemáticas) véase el Anexo 5.

Deberán subrayar la opción que considere correcta. En equipo se comparten las respuestas, se les solicita que

discutan y lleguen a un acuerdo sobre los resultados. Cada equipo aporta su producto.

Después de escuchar las cinco participaciones el coordinador del grupo dará a conocer la respuesta correcta.

Cuadernillo del participante de Primaria.

30 min.

DESARROLLO: Cada equipo se organiza para nombrar un relator de la

mesa que será el portavoz de las conclusiones. Apoyados en el programa de estudios se les solicita que en

forma individual identifiquen el propósito de los reactivos resueltos.

En el programa del grado que actualmente trabajan,

Cuadernillo del participante de Primaria.

Power point de apoyo con los momentos de análisis de reactivos,

60 min.

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busquen los contenidos que tienen el mismo propósito que los reactivos resueltos. ( Incluyendo todas las asignaturas)

Conforme concluyan las actividades se solicita que compartan sus resultados para llegar a acuerdos sobre la importancia de identificar los propósitos de los reactivos utilizados en la prueba ENLACE a lo largo de la educación primaria.

El coordinador del grupo presenta el Power point de apoyo sobre los momentos de reflexión y análisis de reactivos.

El relator dará a conocer las conclusiones sobre el ejercicio. (Cada equipo dispondrá de 5 minutos para exponer).

sugeridos en el documento:“Características generales e información de los reactivos aplicados para su uso pedagógico. Sexto grado de primaria 2011”

CIERRE:El coordinador hace un cierre al presentar las “Diez competencias para enseñar” de Philippe Perrenoud.

Presentación en power point de las nuevas competencias para enseñar

30 min

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD 3:

Realizar un ejercicio de análisis de reactivos de Español y Matemáticas de la prueba ENLACE, a fin de reflexionar sobre la importancia de la mejora del logro académico basada en la obtención de información para el diseño de estrategias pertinentes y su aplicación en el aula.

ACTIVIDAD 3. SECUNDARIA REFLEXIÓN SOBRE LOS REACTIVOS DE ENLACE POR NIVEL EDUCATIVO.

14:00-16:00 HORAS

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

SOLUCIÓN DE

REACTIVOS TIPO

ENLACE

APERTURA: Organizado el grupo en cinco equipos (crear una atmósfera de

aplicación de examen), se les indica que resolverán en forma individual dos reactivos de ENLACE (Español y Matemáticas) véase los Anexos 5 y 8.

Deberán subrayar la opción que considere correcta. En equipo se comparten las respuestas, se les solicita que discutan

y lleguen a un acuerdo sobre los resultados. Cada equipo aporta su producto.

Después de escuchar las cinco participaciones el coordinador del grupo dará a conocer la respuesta correcta.

Presentación en power point de la caracterización curricular y de evaluación del reactivo.

Cuadernillo del participante de Secundaria.

40 min.

DESARROLLO: Cada equipo se organiza para nombrar un relator de la mesa que

será el portavoz de las conclusiones que se generen al interior del mismo.

Apoyados en el programa de estudios se les solicita que en forma individual ubiquen curricularmente los reactivos (de Español y Matemáticas), y realicen la actividad de planificación curricular. (Tiempo estimado 25 minutos).

El reactivo puede ubicarse incluso en otras asignaturas, u otro de

Cuadernillo del participante de Secundaria.

60 min.

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los grados de la educación secundaria, diferente a tercer grado, que es donde se ubicó curricularmente, según el documento denominado: “Características Generales e Información de los Reactivos Aplicados para su Uso Pedagógico”.

Conforme concluyan las actividades se solicita que compartan sus resultados y lleguen a algunos acuerdos sobre la importancia de la ubicación curricular de los reactivos tipo ENLACE a lo largo de la educación secundaria. (Tiempo estimado 10 minutos.)

El relator dará a conocer las conclusiones sobre el ejercicio. (Cada equipo dispondrá de 5 minutos para exponer). ( Tiempo Estimado: 25 minutos)

CIERRE:El coordinador hace un cierre al presentar las “Diez competencias para enseñar” de Philippe Perrenoud.

Presentación en Power Point de las competencias

20 min

PLENARIA Y CIERRE DE ACTIVIDADES 16:00-16:30 HORAS (30 MINUTOS)

Cierre de actividades

En plenaria una Delegación resumirá las participaciones de los grupos durante el día de trabajo.Deberá asignar a un responsable de Preescolar, Primaria y Secundaria para que le aporten lo siguiente:¿A qué conclusión general llegó su grupo en el tema de Cartilla de Educación Básica?¿A qué conclusión general llegó su grupo en el tema de ENLACE?En el caso de tener respuestas coincidentes lo hará saber y se concentrará en resaltar las diferencias.Las autoridades educativas darán un mensaje de cierre de actividades.

Equipo de sonido

30 min.

Solución de reactivos de la prueba Enlace 2012, la cual puede consultarse en: http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/prueba_en_linea/

PRODUCTO DEL PRIMER MOMENTO DE TRABAJO:

Producto por jardín de niños: Diseñar y llevar a cabo una estrategia para difundir con los padres de familia el proceso de evaluación (formativa y sumativa) haciendo énfasis en el apoyo que ellos brindarán en casa.

Producto por escuela primaria y secundaria: Acta de Consejo Técnico Consultivo en la cual se registre la realización de Reunión Colectiva de análisis de los reactivos de ENLACE Español y Matemáticas de la prueba

ENLACE 2012, así como las acciones a realizar en cada centro escolar.Entrega de este producto en formato digital el 7 de diciembre de 2012 al Supervisor/Inspector

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