Cuadernillo-de-actividades-de-operaciones-matemáticas.pdf

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Universidad Santo Tomás. Colegio Leonardo Da VinciEducación Diferencial. Coquimbo.

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Fundamentación.

Uno de los problemas más preocupantes para todo profesor en la educación primaria es sin lugar a dudas lo referente a la

enseñanza de las matemáticas. Debido a los últimos resultados obtenidos, se ha encontrado evidencia del descenso en el

desempeño de las matemáticas “los niveles de aprendiza je logrados por la mayoría de los alumnos son todavía muy bajos, tantoen comparación con el currículum como en relación a los estándares internacionales” (PISA- MINEDUC, 2012).

Para comprender esta situación, es prioritario prestar atención a las dificultades específicas que se presentan en los estudiantes,

precisamente de Educación General Básica. Es necesario proponer estrategias didácticas de enseñanza para dar un nuevo

enfoque en el aprendizaje del cálculo numérico. Por ello la importancia de proporcionar apoyo a las dificultades de los y las

estudiantes para así lograr avances significativos en el proceso de sus aprendizajes.

A continuación el presente cuadernillo fue creado con el propósito de potenciar las habilidades de comprender, resolver,

aplicar , analizar y calcular ejercicios de operaciones matemáticas. Para aquello se abordarán actividades que favorecen la

aplicación de técnicas para el cálculo mental de las multiplicaciones y resolución de problemas que combinan las cuatros

operaciones básicas: adición, sustracción, multiplicación y división, en las que se desarrollaran habilidades de resolver, modelar,

representar y argumentar.


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Cálculo.

Operaciones básicas (multiplicación).

Resolución de problemas.

Potenciar las habilidades básicas para el desarrollo óptimo de estrategias de cálculo mental en la multiplicación y resolución de

problemas que combinan las cuatro operaciones básicas.

Comprender y aplicar estrategias de cálculo mental para la multiplicación, anexando ceros cuando se multiplica por

múltiplo de 10. Resolver multiplicación de dos dígitos, aplicando estrategias repetidamente de dobles y mitades.

Aplicar y resolver ejercicios de multiplicación, utilizando propiedades conmutativas, asociativas y distributivas.

Analizar problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan situaciones de dinero, utilizando las cuatro operaciones

básicas para su resolución.


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4

Comprender la organización generada a partir de la identificación de cada paso a seguir, favoreciendo la ejecución

eficiente para la resolución del problema planteado.

Estudiantes que cursen NB2, específicamente de 5° nivel de Educación General Básica, desde 10 a 11 años de edad.

Actividades de multiplicación: aplicación de estrategias de cálculo mental. (14)

Multiplico por múltiplo de 10. (4)

Multiplicaciones de dobles y mitades.(4)

Aprendo a multiplicar con las propiedades conmutativas, asociativas y distributivas .(6)

Actividades de resolución de problemas: utilización de las cuatro operaciones básicas. (10)

Evaluación (pauta de cotejo) por sub-área. (2)


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Introducción 2 Fundamentación 3 Presentación 4 ndice 5

Instrucciones generales de uso 6 Actividades. 7 Datos de identificación estudiante. 8 Actividades de multiplicación: aplicación estrategias de cálculo mental.

Actividades multiplico por múltiplo de 10. 9-15 Actividades de multiplicaciones de dobles y mitades. 16-22 Actividades de aprendo a multiplicar con las propiedades conmutativas, asociativas y distributivas. 23-31 Evaluación de actividades de multiplicación. 32-33 Actividades de resolución de problemas. Utilización de las cuatro operaciones básicas. 34-57 Evaluación de actividades de resolución de problemas. 58 Bibliografía 59

Anexos 60-72

Hoja de respuestas 69-72


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6

Este cuadernillo debe ser utilizado de manera individual con la intención de potenciar las competencias de cada

estudiante.

Se sugiere trabajar con el cuadernillo 3 veces por semana como apoyo en el hogar.

Es obligatorio que el adulto responsable que proporcione apoyo al estudiante, conozca previamente el modo de empleo

desde el punto de vista teórico y práctico.

El desarrollo de cada actividad debe ser mediada cognitivamente a cargo del adulto que entregue ayuda en el hogar.

Cada sesión debe ocupar el mínimo de tiempo de la clase, 30 minutos aproximadamente, evitando así estresar al

estudiante en la ejecución de los ejercicios.

Cada actividad contiene una pauta de cotejo para la autoevaluación de sus habilidades personales.

Instrucción al estudiante antes de iniciar con las actividades:

“En este cuadernillo, vamos a jugar a hacer algunos ejercicios. Si tienes alguna pregunta, puedes hacerla”.


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7


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8

Mi nombre es:

……………………………………………………………………………………………………

M i curso:

…………………………………………………………………………………………………..

M i escuela o colegio:

……………………………………………………………………………………………..


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9


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10

I.

Realiza las multiplicaciones.

17 X 10 170

29 100

119 10

319 1000

Ej.:


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11

II.

Colorea la zona de cada diana (circulo) donde se encuentran las dos cifras que dan como resultado de su

multiplicación la cifra del centro.

Ej.

202 104

5

6

20

10

35 30

100 50

7

35

350

10

5304

10 7

7 100

7030

424

3

6

8


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12

50 15

150

10

15

1823 5

4 3

180

60

3

63

10

80

12

20 100

26 52

520

2

120

602

5

36


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13

III.- Encuentra el resultado.

25

x10

x100

x10

x1000

250


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14

IV.-Completa los tréboles multiplicando por 10, 100 y 1.000.

27

X 10

X 100 X 1.000

270

61

X 10

X 100 X 1.000

356 X 100

X 1.000

X 10

Ej.:


15/72


15

680

X 100

X10X 1.000

8760

X 10

X 100X 1.000 956

X 1.000

X 100

X 10


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16


17/72


17

V.- Rellena los recuadros de mitades y dobles.

Ejemplo:

Mitad Doble 12 x 5

6 x 10

3 x 20

Mitad Doble

8 X 25X 50

2 X

X 200

Resultado: 60 Resultado:


18/72


18

VI.- Resuelve los ejercicios de mitades y dobles.

Ejemplo:

1.- 200 x 10 2.- 16 x 15 3.- 14 x 50

100 x 20

2000

No es necesario poner puntos enresultados de unidad de mil,

decena de mil, centena de mil.

x x


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19

4.- 18 x 25

5.- 12 x 15

6.- 36 x 25.

x

x

x

x

x

x


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20

VII.- Ayuda al pirata Jack a encontrar el tesoro pedido resolviendo la multiplicación, utilizando dobles y mitades.

8 x 20

Meta

Ejemplo

Producto

Producto


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21

VIII.- Completa las pirámides multiplicando con mitades y dobles.

Ejemplo.

64

32 x 2 64 x 1

560

28 x 20 42 x 2


22/72


22

1800x 2

450x 8

560

7 x 80


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23


24/72


24

IX.- Une según corresponda.

Ejemplo.:

5 x 3

7 x 2

4 x 3

25 x 4

3 x 4

4 x 25

3 x 5

2 x 7


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25

X.- Pinta los casilleros que correspondan y descubre.

El resultado de 300 x 2 =

La propiedad conmutativa de 8 x 4=

La propiedad conmutativa de 35 x 6=

El resultado de 10 x 5 =

La propiedad conmutativa de 60 x 3= El resultado de 110 x 7

50

6 x 35

6 x 35

6 x 35

4 x 8

770

770

32

770

3 x 60

3 x 60

600

600

4 x 8

600

600

770

50


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26

XI.- Resuelve y une cada tarjeta con su máquina, según la propiedad asociativa.

La propiedad asociativa dice así:

Se pueden sustituir dos factores en una

multiplicación por su producto yaefectuado.

2 x 5 x 8

.-.-.-.-.-.-.-.-.


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27

3 x (8 x 10)

80

240

900

360


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28

XII.- Calcula cada multiplicación de propiedad asociativa y escribe el resultado en el espacio en blanco.

Ejemplo:

………………………. …………………………

(12 x 5) x 9

540

(2 x 3) x 4

10 x (6 x 4)


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29

12 x (8 x 7)

(20 x 16) x 9


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30

XIII.-Haz las siguientes multiplicaciones y busca en las claves la palabra que corresponde a cada caja según el resultado

de cada operación. Cuando acabes tendrás la frase secreta.

Ejemplo.:

4 x (3+ 7)

112

3 x (5 + 8) 6 x (4 + 9) 7 x (2 + 6) 9 x (8 + 3)

8 x (6 + 7)

112= Mi 392= Matemáticas

144= Mamá 126= Ayuda 270= Me

243= Con

Escribe la frase secreta


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31

XIV.-Resuelve los ejercicios utilizando la propiedad distributiva.

Ejemplo.:

1) 6 x ( 3 + 37) =

2) 1 x (11 -7 ) =

3) (45 -6) x 4 =

4) (5 + 31) x 1=

6 X 3 + 6 X 37 18 222 240


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Objetivo: evaluar en el proceso de construcción de aprendizaje la ejecución de las actividades realizadas por el / la niño /a, enlas actividades de multiplicación.

Indicaciones:

• Marque con una X si la aseveración se presenta en el/ la alumno/a.• Marque SI o NO.

Indicadores Si No

1.

Reconoce que debe utilizar la operatoria de multiplicación para resolver cada ejercicio.2.

Logra anexar cero al multiplicar por un múltiplo de 10.3.

Recuerda el valor posicional (Unidad, decena, centena, unidad de mil, decena de mil, centena de mil)al otorgar respuesta en cada ejercicio.

4. En las actividades que indica que debe colorear factores de multiplicación, colorea las cifras correctas.5. Actividades que infieren la búsqueda de resultados utilizando pistas, flechas e indicativos. Lo

comprende con facilidad y resuelve siguiendo los pasos.6.

Entiende sin dificultad ayuda de las actividades con ejemplos dados.7.

En actividades de completación, utiliza estrategias de mitades y dobles repetidamente para sudesarrollo.

8. Resuelve ejercicios de multiplicación conmutativa cambiando de lugar los factores de maneraadecuada.

9. Comprueba resultados de multiplicaciones conmutativa, asociativa, distributiva; antes de unir uencontrar resultado.


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33

10.

Realiza lectura de indicativos (recuadros explicativos), facilitando su comprensión para cada actividad.

Realiza observaciones:


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34


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35

XV.- Pinta la operación necesaria y responde.

Snoopy

Snoopy y sus amigos fueron al cine. Cadaentrada cuesta $1700.

¿Cuánto pagaron por sus entradas?

Antes de entrar compraron un paquete de palomitas a $600.-y pagaron con $2000.-

¿Cuánto les dieron de vuelto?

Luego del cine calcularon el gasto total de la salida.

¿Cuánto gastaron?

Dividieron el gasto en partes iguales entre los cuatro amigos.¿Cuánto gastó cada uno?

1700 + 4

Respuesta.: Pagaron $6800 por las entradas

1700 - 4 1700 x 4 1700 4 2000 + 600 2000-600 2000 x 600 2000/600

6800 - 600 6800 x 600

Respuesta :

6800 + 600 7400 - 4 7400 + 47400 / 4 7400 x 4

Respuesta:


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36

XVI.- Ayuda a armar el comedor y terraza de Tamara. Responde las preguntas a continuación página 35.

¡Hola!, soy Tamara, ¿meayudarías a comprar unos

muebles que me faltan?

Necesito: 6 sillas de comedor, 1mesa verde, 2 sillas de terraza yun velador para mi dormitorio.

Recuerda: Antes de calcular debesobservar el valor de cada mueble y luego

realizar la operación que corresponda.

$10.000.-$2500.- $ 30.000.-

$ 1800.-


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37

Preguntas correspondiente a la página 34.

¿Qué datos tengo?

¿Qué me preguntan?

¿Cuál es la operación que debo utilizar para resolver el

problema?

¿Cuánto dinero necesita Tamara para realizar esta compra?

Resuelve

Resultado


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38

XVII.- Observa, lee y comprende el problema. Responde página 37.

Soy Mariana, madre de 3 hijas. Necesito comprar 15 frutas paramis niñas, porque irán de picnic al desierto florido con su profesor

de Educación física. Sabes, ¿Cuánta fruta debo comprar para cadauna?, y ¿Cuál sería el valor total de mi compra?, si compro: plátanos, manzanas, peras, naranjas y un poco de frutillas.

$10 c/u$9 c/u$8 c/u

$20 c/u

$15 c/u

$9 C/u

Responde en la página siguiente.


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39

Datos

• ¿Què datos

tengo?

Resuelvooperaciòn

• Operaciòn.

Resultado Respondo

• Compruebo yrespondo.


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40

XVIII.- Ayuda a Isidora, Roberto y Andrés a calcular el pago por sus entradas a estos juegos.

$300

$455

$569.-

$897.

Realiza los cálculosen la hoja siguiente.


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41

Roberto

• Pagò por:• Carrucel (Subiò 2 veces)

• Ruleta rusa (Subiò 1 vez)

• Tombola (Jugò 2 veces)

Isidora

• Pagò por:

• Ruleta rusa (Subiò 3 veces)

• Tiro al blanco (Jugò 1 vez)

• Carrucel (subiò 2 veces)

Andrès

• Pagò por:• Tombola (jugò 3 veces)

• Tiro al blanco (jugò 4veces)


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42

XIX.- Resuelve el siguiente problema en los recuadros correspondientes.

Pedro tiene 35 monedas de $50 y $23 monedas de $10.

¿Qué podría querer saber

Pedro al escribir los siguientes cálculos?

a) 35 ∙ 50 + 23 ∙ 10 = b) 35 ∙ 50 – 23 ∙ 10 =

Respondo a la pregunta de pedro:


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43

XX.- Resuelve los siguientes problemas y responde las preguntas en cada recuadro.

1)

Compré una torta en $ 3 500. Pagué con un billete de $ 5 000 y me dieron de vuelto $ 1500.

2) Tengo $ 1500 y mi amigo tiene el doble que yo. Entonces juntos tenemos $ 4 500.

¡Resuelvo sin dibujos!


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44

3) En un restaurant el plato principal vale $ 3 500 y si le agregamos la bebida con la ensalada se pagan $ 1 500 más,

entonces en total se pagaría $ 5 000.

4) Este mes mis 4 hermanos y yo recibimos la misma cantidad de mesada $ 7500. Si juntamos todas las mesadas es

$ 37 500.

5) Se gastó $ 37 500 en comprar un regalo, si 15 personas dieron la misma cantidad de dinero, entonces cada una

aportó con $2 500.


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Universidad Santo Tomás. Colegio Leonardo Da Vinci

Educación Diferencial. Coquimbo.

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XXI.- Resuelva los siguientes problemas:

a) Si 5 kilogramos de harina valen $5 000, ¿cuánto valen 50 kilogramos?

b) Con $6 800 puedo comprar 10 litros de leche, ¿cuánto vale 1 litro de leche?, ¿cuántos litros de leche puedo comprar si

tengo 10 veces ese dinero?

¡Resuelve sin dibujos!

Aplica estrategias de

cálculo mental de

multi licación.


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46

c) Juanito compró 6 bolsas de dulces de 12 dulces cada una. ¿Qué cantidad de dulces tiene en total?

d) Se sabe que 4 kilogramos de queso valen $21 960 y que 4 kilogramos de arroz valen $3 980. ¿Cuánto valen 16

kilogramos de queso más 26 kilogramos de arroz?


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47

e) Si una caja de huevos tiene 6 huevos. ¿Cuántos huevos hay en 23 cajas?

f) En el mini Marquet de la tía Maribel hay 42 tipos de verduras repartidas en 6 cajas. ¿Cuántas verduras hay en cada

caja?


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XXII.- Resuelve y organiza según las preguntas.

1.- En un plato hay 25 bombones. Si quitamos 17 dulces del plato ¿Cuántos dulces hay en el plato?

¿Què te dicen del problema? (datos) ¿Què te preguntan?

Identifica la operaciòny resuelve. Resultado y respuesta.


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49

2.- -Angélica tiene en su monedero $635. Si Stefano le pide que compre una lata de Pepsi de $550 ¿Cuántos dinero le

quedará a Angélica en su monedero?

¿Què se del problema? (datos)

¿Què te preguntan?

Identifica la operaciòn y resuelve.

Resultado y respuesta.


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50

3.- - Estefanía compra 175 chicles. Si Angie devuelve 27 entonces habrá comprado tantos como Estefanía. ¿Cuántos

chicles ha comprado Angie?

¿Qué se del problema? ¿Qué te preguntan?

Identifica

operación yresuelve

Resultado yrespuesta


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4.-Si la comerciante vende 2 bolsas de pastillas, cada bolsa contiene 15 pastillas ¿Cuántas pastillas vende en total?

¿Qué se del problema? ¿Qué te preguntan?

Identifica operacióny resuelve.

Resultado y respuesta.


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5.- Francisca la frutera reparte 15 frutas entre 3 niñas. ¿Cuántas frutas tocan a cada una?

¿Qué se del

problema?

¿Cuál es la preguntan?

Identificaoperación y

resuelve.

Resultado yrespuesta.


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XXIII.- Resuelve e indica respuesta en cada recuadro.

1.- Una fábrica confecciona 189.918 camisetas y las embala en cajas de 36. ¿Cuántas cajas necesitará?

2.-Compramos 5 docenas de huevos: Hacemos 8 tortillas de 4 huevos cada una. ¿Cuántos huevos han sobrado?


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3.- Un tractor lleva 2 sacos de 72 kilos cada uno, 8 sacos de 64 kilos cada uno y 3 sacos de 56 kilos cada uno. ¿Cuántos kiloslleva en total?

4.-Un niño tenía 42 bolitas y ganó el doble de esta cantidad. ¿Cuántas bolitas tendrá ahora?


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XXIV.-Juega a las compras con estas listas. Identifica operación a utilizar y calcula el total de tu compra.

1.- María ha comprado los siguientes productos en el supermercado, ¿cuánto canceló por ellos?

Lista de compras:

- 3 manzanas. $120 c/u.

- 6 ajos. $50 c/u.

- 1 tarro de jurel. $650 c/u.

- 1 tarro de leche. $990 c/u.

- 4 huevos. $100 c/u.

- 2 tomates. $60 c/u.

- 1 limón. $85 c/u.

- 10 pastillas. 5 x$150.

Calcula el total de tu compra:


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56

2.- Sebastián se dirigió al mini Marquet y compró los siguientes productos que le encargó su madre. Pagó con un billete

de $20.000, ¿Cuánto le dieron de vuelto?

Lista de compras:

-1 tarro de durazno. $780.-

-1 tarro de leche. $6000.-

-2 bolsas de pastillas de 10 cada una. 5 x $150.-

-3 racimos de uvas. $150 c/u.

-10 tomates. $160 c/u.

-1 caja de huevos con 6 huevos. $120 cada

huevo.

- caja de frutillas. $1000.

Total de mi compra:

Me sobra:


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57

3.- Si Martina me dio una boleta de precio total $10.670 y compre estos productos:

- 3 Limones. $65 c/u

- 5 Pastillas. $15 c/u

- 1 Lata de Pepsi. $400.

- 2 Tarro de jurel. $ 600.

- 1 Tarro de durazno. $650

- 1 Leche. $6000

- 3 Uvas. $250

- 8 Huevos. $140 c/u

- 4 Chupetes. $70 c/u

¿Cuánto dinero me sobró si tenía $25.000 para hacer mis compras?

-Resuelve:


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Objetivo: Evaluar el desempeño del niño /a en la ejecución de las actividades de resolución de problemas.

Indicaciones:• Marque con una X si la aseveración se presenta en el/ la niño/a.• Marque SI o NO.

Indicadores Si No

1. Comprende la instrucción de cada actividad.

2. Requiere de apoyo para comprender la actividad.

3. Para resolver problemas, reconoce la operación a utilizar.

4. En el caso de organización del problema, aplica reconocimiento de datos, pregunta,operación y resolución, para resolver correctamente el problema planteado.5. Identifica e infiere respuesta para cada problema, otorgándole un resultado.

6. En caso de ejercicios de compra y venta, realiza cálculo total de sus compras

utilizando la operatoria adecuada.7. Problemas de compra y venta, revisa lista de precios antes de resolver.

8. Actividad de compras, al recibir vuelto, hace revisión y corrige resultado.

Comentario del adulto guía:


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59

Definición de multiplicación: http://definicion.de/multiplicacion/

Estrategias para trabajar cálculo mental de la

multiplicación:https://www.thatquiz.org/es/previewtest?8/O/6/V/BSUH1396661281

Cuadernillos de multiplicación: www. mineduc.cl Guías de resolución de problemas: www. mineduc.cl

Cuadernillo de matemáticas: “Aprendo y me divierto”. Autores: Alejandra Perellano, Silvia F. de Corizzo y Dario

Georges. Página web: www.edicionesinfantil.com

Cuadernillo de matemáticas- Resolución de problemas: “Misterios con lupa”. Autores: M.Alejandra Perellano y Silvia F.

de Corizzo. Página web: www.edicionesinfantil.com

http://definicion.de/multiplicacion/http://definicion.de/multiplicacion/http://definicion.de/multiplicacion/https://www.thatquiz.org/es/previewtest?8/O/6/V/BSUH1396661281https://www.thatquiz.org/es/previewtest?8/O/6/V/BSUH1396661281https://www.thatquiz.org/es/previewtest?8/O/6/V/BSUH1396661281http://www.edicionesinfantil.com/http://www.edicionesinfantil.com/http://www.edicionesinfantil.com/http://www.edicionesinfantil.com/http://www.edicionesinfantil.com/http://www.edicionesinfantil.com/http://www.edicionesinfantil.com/http://www.edicionesinfantil.com/https://www.thatquiz.org/es/previewtest?8/O/6/V/BSUH1396661281http://definicion.de/multiplicacion/


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60

Hojas para resolver ejercicios.


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61


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62


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63


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64

Utiliza estos tickets para adornar tu cuadernillo.


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65

Utiliza estos stickers para generar autoevaluación del niño /a. (Aprobación o desaprobación del niño /a en cada actividad)


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66

Utiliza este sistema monetario para jugar resolviendo problemas. (Fotocópialo para jugar)


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67

Utiliza este sistema monetario para jugar resolviendo problemas. (Fotocópialo para jugar)


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Hoja de respuestas.

I.- Multiplico por 10,100 y 1000.

II.-El Juego de las dianas.

a)

2x 10=

20

b)

35 x 10 =

350

c)

7x 10= 70 d)

15 x10 =

150

e)

3 x 60= 180 f)

20 x 26= 520

III.- Descubriendo el resultado secreto.

1)

25 x 10= 250 2)

250 x100= 25000 3)

25000 x 10= 250000 4)

250000 x 1000=

250.000.000

IV.- Tréboles de la suerte.

1.- 170 2.- 2900 3.- 1190 4.- 319000

Trébol 1.-

27 x 10= 270.

27x100=2700

27 x1000=27000

Trébol 2.-

61 x 10= 610

61 x 100= 6100

61 x 1000=

61000

Trébol 3.-

356 x 10= 3560

356 x100= 35600

356 x 1000= 356000

Trébol 4.-

680 x 10= 6800

680 x 100=68000

680x1000=680000

Trébol 5.-

8760 x 10=87600

8760x100=876000

8760x1000=8760000

Trébol 6.-

956x10=9560

956x100=95600

956x1000=956000


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69

V.- Multiplicar mitad por doble.

1.- 8x 25 2.- 4x50 3.- 2x 100 4.- 1x200 Resultado: 200

VI.- Mitades por dobles.

1.- 100 x 20 =2000 2.- 8 x 30= 240 3.- 7x 100= 700 4.-9x50 = 4,5 x 100=450 5.- 6 x30= 3x15= 45 6.- 18 x

50=9x100=900

VII.- Encuentra el Tesoro.

a) 8x48 b) 4x96 c) 2x192 d) 1x384 e) 4x40 f) 2x80 g) 1x160

VIII.- Juego de Pirámides.

a) 64= 32

x2=64 x1

b) 560= 56 x

10=28 x20

c) 28 x

20=14x40=560

d) 42 x 2=21x4=84 e)

3600=1800x2=900x4=450x8

225x16

f) 560= 112

x5=56 x10=

28x20=14x40=7 x80

IX.- Encuentra la multiplicación conmutativa.

1.- 5 x3=15= 3x5 2.- 4x3=12= 3x4 3.- 7x2= 14= 2x7 4.- 25x4= 100= 4x25


70/72



70

X.- Pinta y descubre misterio.

Color verde

300 x2=600

Color rojo

35 x6= 6x35

Celeste

8x4=4x8

Naranja

10 x5= 50

Azul

60x3=3x60

Morado

110 x7=770

XI.- Descubre las tarjetas.

1.- 2x5x8= 80 2.-

6x(5x12)=6x60

3.- 100x9= 900 4.-

(25x9)x4=900

5.-

6x(5 x12)=360

6.- 8x 10= 80 7.-

3 x(8x10)= 240

XII.- Sigue el zumbido de la abeja.

1.- 540 2.- 24 3.- 240 4.- 672 5.- 2880

XIII.- Frase secreta.

1.- 112 2.- 270 3.- 144 4.- 243 5.-392

XIV.- Descubre el resultado.

1.- 6 x(3+37) 6x3 + 6x37 18 +22= 240

2.- 1x (11 -7) 1x11- 117 11 -7= 4

Frase secreta:


71/72



71

3.- (45 -6) x4 4x45-4x6 180-24=156

4.- (5 +31) x1 1x5 +1x31 5 +31=36

XV.- Una tarde de cine con mis amigos.

Operación Respuesta

1.- 1700 x 4 Pagaron $6800 en total por las entradas al cine.

2.- 2000-600 Les entregaron de vuelto $1400 por las palomitas que

compraron.

3.- 6800 +600 $7400 gastaron en total por la salida al cine.

4.- 7400 / 4 Gastaron $1850 cada miembro del grupo de amigos en lasalida.

Actividades 16-24.

Situaciones de juego

con problemas

matemáticos.

Para la realización de estas actividades, se necesitará de un adulto guía para brindar

opciones de juegos lúdicos con los problemas planteados.

No requiere de pauta de respuesta.

Para la comprobación de resultados se deberá utilizar:

-calculadora.

-Sistema monetario de anexos.

- Hoja cuadriculada para realizar operación y cálculo.


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