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Nuestro Lema: DISCIPLINA – ESTUDIO – COMPAÑERISMO ,Ayer, hoy y siempre, ¡el mejor entre los mejores! 1
Nuestro Lema:
DISCIPLINA - ESTUDIO - COMPAÑERISMO
Ayer, Hoy y Siempre
¡El mejor entre los mejores!
2°
Cuadernillo
de actividades
JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI – YANAOCA – CANAS - CUSCO
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CARTA A LOS PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES
Queridos padres, apoderados y estudiantes:
La emergencia sanitaria que actualmente vivimos debido al COVID – 19, nos
tiene alejados de nuestras aulas, por eso invoco poner el mejor esfuerzo para
que esa distancia física no signifique la interrupción de los aprendizajes, ya que,
nuestras clases seguirán siendo a distancia.
Sus profesoras y profesores desde la distancia, comprometidos con nuestra
responsabilidad profesional y social, ponemos a disposición el presente
cuadernillo, que cuyas actividades, nos permitirán seguir aprendiendo en
nuestras casas.
No duden en comunicarse con nosotros, si tienen algunas inquietudes,
estaremos atentos para ayudarles y de la misma manera, ustedes estar atentos
para la comunicación con nosotros.
Seguiremos reorganizando nuestras actividades y ellos convertirlos en hábitos
que nos permita ser mejores personas, aprendamos a convivir en un espacio
saludable, armonioso y de respeto mutuo.
No nos olvidemos, de organizar nuestras actividades en un lugar fijo, para que
todos los días guarden sus avances, utilicen la creatividad y la imaginación para
personalizar cada uno de sus actividades.
Un abrazo cariñoso para todos, ¡tranquilos! y a seguir aprendiendo.
Teófilo Fortunato Ccoto Tacusi
DIRECTOR
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DIRECTORIO
DIRECTIVOS Cargo Nombres Celular Correo elctrónico
Director Teófilo Fortunato Ccoto Tacusi 984995962 [email protected]
Subdirector Rudy Aguilar Montufar 974619001 [email protected]
DOCENTES N° Área Curricular Docente Celular Correo eléctrónico
1 MATEMÁTICA HUISA CÁCERES, Alberto 931299392 [email protected]
2 COMUNICACIÓN PUMA LEON, Margot Alicia 935240447 [email protected]
3 INGLÉS FERNANDEZ QUISPE, Fredy 926251973 [email protected]
4 ARTE Y CULTURA MAMANI HUAMAN, Juan 983009053 [email protected]
5 CIENCIAS SOCIALES DIAZ CAHUANA, Joel 945373080 [email protected]
6 DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA
Y CÍVICA SALAS GONZALES, Verónica 978669022 [email protected]
7 EDUCACIÓN FÍSICA ARQQUE FERNANDEZ, Mario 974968293 [email protected]
8 EDUCACIÓN RELIGIOSA SALAS HUANCA, Roxana 976320144 [email protected]
9 CIENCIA Y TECNOLOGÍA CAYLLAHUA AGUILAR, Arnaldo 997686002 [email protected]
10 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CONDORI CCANA, Ana 950757836 [email protected]
11 TUTORIA QUISPE CRUZ, Marleny 925899545 [email protected]
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PLAN DE ACTIVIDADES clase 21
08 junio 2020
clase 22
09 junio 2020
Clase23
10 junio 2020
clase 24
11 junio 2020
clase 25
12 junio 2020
Act. 1: Caricatura y comic:
estudio de retrato
Act. 3: Utilizando números
racionales.
Act. 5: Los textos Act. 7: Conociendo los tejidos
conectivo
Act. 9: Movimientos del
cuerpo
Act. 2: El tiempo litúrgico. Act. 4: Tengo un color, un rostro
una cultura.
Act. 6: El mundo feudal Act. 8: ¿Qué es el coronavirus
covid-19?
Act. 10: Talking about the
present
clase 26
15 junio 2020
clase 27
16 junio 2020
clase 28
17 junio 2020
clase 29
18 junio 2020
clase 30
19 junio 2020
Act. 11: Los sentidos con lápiz Act. 13: Sumando racionales Act. 15: La descripción Act. 17: Movimiento e
información
Act. 19: Activando mi cuerpo
Act. 12: La oración Act. 14: Estoy creciendo y me
siento feliz por ser quien soy
Act. 16: La iglesia medieval Act. 18: ¿Cómo prevenir el
coronavirus?
Act. 20: Talking about the
present in negative
clase 31
22 junio 2020
clase 32
23 junio 2020
clase 33
24 junio 2020
clase 34
25 junio 2020
clase 35
26 junio 2020
Act. 21: Midiendo la cabeza
humana
Act. 23: Multiplicando racionales Act. 25: El discurso Act. 27: Tejido de las plantas Act. 29: Atletismo
Act. 22: La biblia: dios nos habla Act. 24: Como influyen los grupos
en mi identidad
Act. 26: El mundo agrícola
medieval
Act. 28: ¿Uso de barbijo casero? Act. 30: Do and does
clase 36
29 junio 2020
clase 37
30 junio 2020
clase 38
01 julio 2020
clase 39
02 julio 2020
clase 40
03 julio 2020
Act. 31: Figura humana Act. 33: Dividiendo racionales Act. 35: La noticia Act. 37: Cáncer es enemigo
diminuto
Act. 39: Mis habilidades
atléticas
Act. 32: Uso y manejo de la
biblia
Act. 34: Nuestras raíces nos
permiten crecer y desarrollarnos
Act. 36: Las cruzadas Act. 38: Elaboración de un
barbijo
Act. 40: Las preposiciones de
lugar: "in", "on" y "at"
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Actividad 1. CARICATURA Y COMIC: ESTUDIO DE RETRATO El estudio de la figura humana, así como estudio del rostro, cumple las medidas universales,
un cuerpo oxiden tal es de 6.5 cabezas la medida, mientras de un canon andino es de 5.5 a
6 cabezas; para poder inicial y familiarizarse con el dibujo del rostro, es necesario realizar
bosquejos de comic o caricatura hasta familiarizarse cumpliendo las proporciones dentro
de rostro (unidad de medida es la nariz), el rostro del hombre está basada a la unidad de
medida de nariz, la cabeza mide 3.5 narices verticalmente, mientras la cada mide 2 narices
desde la nariz hasta la oreja siendo esta medida universal del rostro.
EJEMPLO Nº 1. Unidad de medida – la nariz
EJEMPLO Nº 2. Caricatura - comic
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Gráfico Nº 1. Realiza varios bosquejos simples de retrato en diferentes posiciones.
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Actividad 2. EL TIEMPO LITURGICO
1. Describe lo que observas en el imagen:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué es la liturgia? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cuál es el fundamento y núcleo de todo el año litúrgico? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué función tiene el año litúrgico? ............................................................................................................................. .............................................................................................
5. ¿Por medio de qué se actualiza la obra de la salvación en la liturgia? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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6. ¿Cuáles son los tiempos litúrgicos? ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ……………………………………………….
7. Coge tu biblia, busca la cita bíblica: Mt. 21, 1-11 y responde a las siguientes
preguntas:
a) ¿A qué lugar llegó Jesús?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………....
b) ¿A quiénes envío y que les dejo?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..
c) ¿Si alguien les dice algo que debían responder?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
d) ¿Qué actitud tomó el gentío que iba delante de Él?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Une con una flecha sus respectivas correspondencias del ciclo pascual:
Es un camino de conversión y comienza con el miércoles de ceniza.
Se celebra el paso del señor de este mundo al padre.
Son los 50 días que van desde el domingo de Resurrección hasta el domingo de pentecostés.
o EL TRIDUO PASCUAL
o EL TIEMPO DE CUARESMA
o EL TIEMPO DE PASCUA
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Actividad 3. UTILIZANDO NÚMEROS RACIONALES : FRACCIONES PROPIAS
Observa la siguiente
fracción y contesta:
4
3
Si:
La fracción es mayor que la unidad
se llama impropia
El numerador es mayor que el
denominador se llama impropia
Luego:
Observemos el
siguiente:
Ejemplo:
7
7 =1 7
4
7
11 Fracción Impropia
AHORA DEFINIMOS
FRACCIÓN IRREDUCTIBLE
= 5
2
Completa:
2 y 5 son números primos
Luego:
FRACCIONES EQUIVALENTES
Ahora ayúdame a completar
la secuencia
10
6
5
3 =
15
9=
20
12 =
25
15
Completa:
¿Cómo son sus términos?
MULTIPLOS
Las fracciones representan la
MISMA CANTIDAD
Luego:
Práctica:
58
= 10
16 =
15
24 =
20
32 =
25
40
Fracciones equivalentes
Recuerda:
son partes de una
fracción.
numerador
denominad
Fracción Propia: es aquella
menor que la Unidad.
Región sombreada
Fracción impropia: es
aquella MAYOR que la
UNIDAD
Recuerda:
= 1
Fracción
Irreductible:
es aquella cuyo
NUMERADOR y
DENOMINADOR
son primos entre
Recuerda:
Las
fracciones
irreductible
s no se
Fracción Equivalentes: Son
aquellas que REPRESENTAN
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1. Une con flechas:
A. 5
2 , 6
3 F. Irreductible
B. 3
7 , 5
6 F. Propias
C. 5
2 , 7
4 F. Impropias
D. 4
2 , 2
1 F. Equivalentes
2. Completa y relaciona:
A. N D Propia
B. N D Impropia
3. Completa:
1. La fracción ___________ que la
unidad se llama fracción
___________
2. La fracción __________ que la
__________ se llama fracción
impropia
4. Marca con una X aquellas fracciones
irreductibles
13
9,
17
11,
33
11,
21
12,
15
17,
7
3,
6
12
5. Completa las siguientes fracciones
impropias
12
8
6
4 = = =
6. Relaciona:
A. 3
4 22
1
B. 2
5 13
1
7. Une con flechas:
A. 10
4,
5
2 F. Propias
B. 7
3,
5
1 F. Irreductible
C. 7
2,
5
4 F. Impropia
D. 5
12,
3
7 F. Propia
8. Coloca V o F según el caso:
A) N > D es fracción irreductible
B) N < D es fracción propia
C) N = D es fracción impropia
9. Marca con las fracciones
equivalentes:
25
10,
5
6,
20
8,
10
4,
3
6,
5
2,
3
8
10. Marca con las fracciones propias y
las impropias
2
4,
3
5,
7
6,
7
2,
10
8,
2
1,
5
6,
3
8
Ejercicios de
Aplicación
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Actividad 4. TENGO UN COLOR, UN ROSTRO UNA CULTURA
La discriminación étnico-racial es un problema que afecta gravemente a la sociedad peruana, pues acentúa la desintegración nacional, profundiza la pobreza e incrementa la exclusión social, con lo que impide un desarrollo basado en la igualdad. Diversas investigaciones realizadas en el país han señalado que es te tipo de discriminación sería la mayor causa de pobreza y exclusión de los pueblos indígenas y la población afroperuana. 81% de las personas encuestadas está de acuerdo con que la discriminación ocurre todo el tiempo y nadie hace nada (Minjus, 2013). 39% de peruanas piensa que son discriminados por su “raza” (Latinobarómetro, 2011). 89,5% de la sociedad limeña considera que existen actitudes que discriminan a la gente de provincia “cholos” (CPI, 2008).
La Constitución Política del Perú (1993) establece que “nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole” (artículo 2).
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1. ¿Estás de acuerdo con la discriminación que se suscita en nuestro país? SI NO
¿porque?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2. ¿Alguna vez fuiste discriminado en tu casa, en el colegio o en otro espacio? y ¿Cómo
te has sentido?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3. ¿creen que la discriminación afecta la identidad de la persona discriminada?, ¿cómo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
4. Dibuja un caso de discriminación
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Actividad 5. Los textos
Un texto es un enunciado cuyo contenido es un mensaje que debe ser comprendido por el
receptor. A veces, los textos solo están formados por palabras. En otras ocasiones, pueden
estar construidos con recursos visuales, como imágenes o símbolos, que acompañan a la
expresión verbal.
Actividad 1
a. ¿Son textos o no lo son? Observa las siguientes ilustraciones. Escribe en cada una de
las líneas SI cuando consideres que hay un texto; escribe NO si crees que no es un
texto.
________________ _________________ _____________
________________
_________________ _____________
b. Elige dos de las ilustraciones y explica por qué consideras que en éstas hay un texto.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c. ¿Hay alguna ilustración que, según tú, no es un texto? Explica por qué.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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d. Observa el lugar en donde te encuentras en este momento. Identifica por lo menos
tres textos. Escribe cuales son.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
e. Cuéntanos si en el lugar donde vives hay textos. ¿Puedes mencionar tres ejemplos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f. Une con una flecha cada uno de los textos con el mensaje que transmiten.
Se indica que la persona debe
tomar una cucharada de esa
medicina antes del desayuno.
Se comunica que la distancia
que falta recorrer para llegar
desde ese lugar hasta la
ciudad de Huaraz es de 15
kilómetros.
Se pide que la gente no haga
ruido, porque hay enfermos
cerca.
Se anuncia que se vende un
par de plantas por 5 soles.
Se indica que nadie debe
pasar el puente en bicicleta.
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Actividad 6. EL MUNDO FEUDAL El feudalismo fue una forma particular de organización que predominó en Europa desde el
siglo IX hasta mediados del siglo XIII. En este sistema, el poder político y económico
estuvieron ligados a la propiedad de la tierra, y la sociedad se caracterizó por el estable-
cimiento de vínculos de dependencia personal, el vasallaje.
Características del feudalismo
El feudalismo no evolucionó de igual manera, ni surgió ni terminó al mismo tiempo en
Europa occidental. Sin embargo, este sistema social, económico y político tuvo
características similares en todos los países:
. El poder central desapareció y se fragmentó en los distintos feudos. En ellos, el señor
acaparó las funciones propias del Estado, como, por ejemplo, legislar, imponer tributos y
administrar justicia.
. La tierra adquirió una enorme importancia económica al disminuir el comercio y la
circulación monetaria. Por eso, la agricultura fue la base de la economía. La vida rural
predominó frente a la urbana.
. La economía fue de autoconsumo, pues cada feudo consumía única y exclusivamente lo
que producía.
. La sociedad, fuertemente jerarquizada, fue domina da por dos grupos sociales
privilegiados: la nobleza y el clero..
La sociedad feudal: la nobleza guerrera
La sociedad feudal se constituyó sobre la base de tres estamentos claramente
diferenciados: los nobles, a quienes les correspondía combatir; los eclesiásticos, destinados
a rezar, y los campesinos, cuya misión era trabajar para mantener a los demás.
La nobleza feudal estuvo constituida por señores y vasallos: a la cabeza estaba el rey, que
no era vasallo de nadie y que, teóricamente, era señor de todos.
Entre los miembros de la nobleza había grandes diferencias, aunque todos formaban parte
de la aristocracia. Los grandes vasallos eran los condes, vizcondes, duques y marqueses,
dueños de extensos feudos. En el nivel intermedio se encontraban los vasallos de los
vasallos o "vasvessores", con feudos más pequeños. Por último, existían los vasallos
menores, los caballeros, que eran la mayoría. Éstos no tenían feudo ni vasallos, pero iban a
la guerra a caballo y con un equipo de armas importante.
Un contrato: el Vasallaje
El origen del vasallaje, que fue un vínculo personal de hombre a hombre, se remonta a los
pueblos germánicos, cuyos miembros se vinculaban al rey por lazos de fidelidad personal.
En los reinos francos, el vasallo ofició como guerrero y fue utilizado por los reyes, como
Carlomagno, para afianzar su poder en el reino.
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En la época feudal, el vasallaje dejó de ser una práctica necesariamente vinculada al rey y
pasó a convertirse en un contrato o compromiso verbal entre dos hombres libres: el
primero solicitaba protección al señor, y él más poderoso, se la daba. De esta manera se fue
formando una jerarquía social, cuya característica principal consistió en que los hombres
libres se convertían en vasallos de otros más poderosos.
Los deberes y los derechos
El contrato de vasallaje determinaba, además de poder del señor sobre el vasallo, ciertas
obligaciones y derechos por ambas partes. Mientras el vasallo se comprometía a apoyar a
su señor con consejos y ayuda militar y económica, el señor, por su parte, se comprometía
a proteger al vasallo y a entregarle una compensación material que dependía de su
generosidad: caballos, armas, vestidos lujosos y, sobre todo, tierras.
Las ceremonias vasalláticas: homenaje e investidura
El vasallaje se confirmaba a través de dos ceremonias: el homenaje y la investidura. En el
acto de homenaje, el futuro vasallo se arrodillaba ante su señor; le juraba fidelidad
ofreciéndole combatir a su lado y otorgarle toda clase de ayuda, y le pedía que lo aceptara
como vasallo. Si el señor aceptaba, se daba paso a la investidura.
En la ceremonia de investidura, el señor tomaba las manos del vasallo entre las suyas y le
preguntaba si quería servirle: el pacto se sellaba con la cesión de parte del señor de una
espada, un ramo de flores o un puñado de tierra que simbolizaba la entrega de tierras o
algún otro objeto a su vasallo. .
Un beneficio: el feudo
A través del contrato de vasallaje, el vasallo adquiría de su señor un beneficio material:
diversos objetos, un puesto de importancia, el derecho a un cobro, a una renta o a tierras.
Al comienzo, esta compensación se llamó “beneficio”; luego se le llamó feudo y acabó por
designar casi exclusivamente el beneficio en tierras. .
El señorío territorial
Todos los feudos giraban alrededor de la residencia habitual del señor feudal: el castillo o la
abadía. Los nobles raramente cultivaban todas sus tierras. Por eso concedían una buena
parte de ellas a otras personas. Conceder la tierra equivalía a adquirir un poder: .
ACTIVIDADES
1. Según el texto, contesta.
. ¿El feudo consistió siempre en un beneficio en tierras? Explica tu respuesta.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
. ¿En cuántas partes se dividía un señorío territorial? ¿Quiénes y cómo usaban cada parte
del señorío?
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Actividad 7. CONOCIENDO LOS TEJIDOS CONECTIVO
TEJIDO ADIPOSO: está constituida por adipocitos, estas células se caracterizan porque en su citoplasma acumulan gotas de grasa. Además, son grandes y esféricas.
TEJIDO SANGUÍNEO: está constituido por un medio líquido (el plasma), donde se encuentran suspendidas tres tipos de células (plaquetas, glóbulos rojos y blancos).
Plasma: Es un líquido transparente y amarillento, siendo la sustancia intercelular de la sangre, contiene 90% de agua y 10% de proteínas, lípidos, carbohidratos y sales minerales.
TEJIDO CARTILAGINOSO: Está formado por células llamadas condorcitos y condroblastos, inmersos en su sustancia intercelular sólida, elástica y continua. Se caracteriza por no ser tan rígido (como el tejido óseo) ni tan flexible (como el tejido conjuntivo). Son de 3 tipos: fibroso, elástico y hialino. Su función es: (sostener órganos donde no existe tejido óseo y formar estructuras
articulares, para que faciliten el movimiento de los huesos). TEJIDO ÓSEO: Está formado por células, llamadas osteocitos, que están alojadas en los osteoclastos (cavidades estrelladas). Presenta abundante sustancia intercelular sólida que contiene oseína (proteína compleja) y sales de calcio (fosfatos, carbonatos, fluiros)
Son de 2 tipos: compacto y esponjoso. Su función es: Sostener órganos, Proteger órganos internos y Dar forma a ciertas partes del organismo.
I. En cada pregunta completa según corresponda: - Inserta las palabras en el lugar que les corresponde:
Compacto Adipocitos Plasma Trombocitos Fibroso Esponjoso
a) El tejido cartilaginoso ………………………. se encuentra en la sínfisis de pubis. b) Los ………………………. intervienen en la coagulación de la sangre. c) El tejido óseo ………………………. aloja a la médula ósea roja. d) El ………………………. es la sustancia intercelular de la sangre. e) Los ………………………. en su citoplasma acumulan gotas de sangre. f) El tejido óseo ………………………. se encuentra en la diáfisis del hueso largo.
- Relaciona las letras de la izquierda con las características de cada tipo de tejido:
(a) TEJIDO ADIPOSO ( ) sus células son los glóbulos rojos, blancos y plaquetas.
(b) TEJIDO SANGUÍNEO ( ) protege los golpes y presiones. (c) TEJIDO CARTILAGINOSO ( ) son de dos tipos compacto y esponjoso. (d) TEJIDO ÓSEO ( ) forma articulaciones.
( ) Sus células son los condorcitos y condroblastos.
( ) Presenta abundante sustancia intercelular sólida.
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( ) Sus células se llaman adipocitos.
( ) Protege a órganos.
( ) Su sustancia intercelular es líquida.
II. Completa los siguientes cuadros:
- Establezca diferencias entre los dos tipos de tejidos óseo esponjoso y compacto:
- Señala sus características entre las tres células sanguíneo y su dibujo:
CELULAS CARACTERISTICAS DIBUJO
GLÓBULOS
ROJOS
GLÓBULOS
BLANCOS
PLAQUETAS
- Realiza una breve descripción de:
LOS HUESO: …………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
LOS CARTÍLAGOS: ……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………
T. ESPONJOSO T. COMPACTO
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Actividad 8. ¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS COVID-19?
¿QUÉ SON LOS VIRUS?
Un virus es un agente infeccioso que está en el límite de lo
que consideramos un organismo vivo. Es una partícula
mucho más pequeña que una célula bacteriana, y consiste
en un pequeño genoma de ADN o ARN rodeado por una
cubierta proteica. Los virus entran en las células huésped y
secuestran las enzimas y los materiales de dichas células
para producir más copias de sí mismos. Los virus causan
una amplia variedad de enfermedades en plantas y
animales, incluidos el SIDA, el sarampión, la viruela y la
poliomielitis.
La estructura de los virus es muy diversa y varía en tamaño,
forma y composición química y aquí tenemos algunas
imágenes de los virus.
¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS? son una extensa familia de virus que pueden causar
enfermedades tanto en animales como en humanos. En los humanos, se sabe que varios
coronavirus causan infecciones respiratorias que pueden ir desde el resfriado común hasta
enfermedades más graves como el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS) y el
síndrome respiratorio agudo severo (SRAS). El coronavirus que se ha descubierto más
recientemente causa la enfermedad por coronavirus COVID-19.
¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS COVID-19? El COVID-19 es la enfermedad
infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto
recientemente. Tanto el nuevo virus como la enfermedad eran
desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en
diciembre de 2019. Actualmente el covit-19 es considerado una pandemia y
se encuentra en todo el mundo.
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¿CÓMO SE TRANSMITE? Se transmite de persona a persona a través de gotitas que expulsa
una persona enferma al hablar, toser o estornudar. Las gotitas
pueden ser inhaladas o quedarse en superficies (pasamanos,
mesas, lapiceros, manijas de las puertas, entre otros) y ser
tocadas por las manos. El virus ingresa a nuestro organismo
cuando nos tocamos los ojos, la nariz y la boca con las manos
sin lavarnos.
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué es un virus?..................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué tamaño tiene el Covit-19?.............................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué es la carga viral?............................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Diga cuáles son las diferencias entre las pruebas moleculares y las pruebas rápidas?
¿Qué medidas de bioseguridad realizas en tu hogar? …………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Qué es La inmunidad de rebaño?........................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Recuerda siempre se creativo (a), y organiza
lo elaborado con algunos materiales que
está a vuestro alcance y así mismo
comparte con tu familia lo elaborado y no
olvides guardar en tu portafolio la
producción o actividad que realizastes.
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Actividad 9. MOVIMIENTOS DEL CUERPO
1. Relaciona con una línea los tipos de movimiento del cuerpo humano, concepto-
grafico, según corresponda.
flexión
aducción
Eversión
Supinación
Circunduccion
rotación
abducción
Es un movimiento separador, en otras
palabras, lleva una parte ósea lejos de la
línea media.
Es un movimiento de aproximación, es
decir, lleva una parte ósea hacia la línea
media.
Es un movimiento circular que combina la
flexión, extensión, abducción y aducción
Movimiento rotatorio alrededor de un eje
longitudinal de una articulación.
Es el movimiento del antebrazo que
permite situar la mano con el dorso hacia
abajo.
Alejamiento de la planta del pie del plano
sagital (giro lateral de la planta).
Es el movimiento mediante el cual una
parte ósea se dobla sobre otra, es decir,
disminuye el ángulo entre los dos huesos.
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Pronación
extensión
Inversión
2. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por movimiento del cuerpo humano explique?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Según el grafico mostrado mencione cual es la posición de pronación y supinación?
------------------------------------------------- --------------------------------------------------
Es el movimiento del antebrazo que
permite situar la mano con el dorso
hacia arriba
Mueve la planta del pie hacia el plano
medio (la planta mira en dirección
medial).
Este movimiento hace que una parte
ósea se estire sobre otra, es decir, el
ángulo entre los dos huesos aumenta.
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Actividad 10. TALKING ABOUT THE PRESENT
En la tercera persona del singular las cuales son: HE, SHE y IT, el
verbo siempre termina en -s:
he wants, she needs, he gives, she thinks.
Verbos que terminan en -y : en la tercera persona del singular, se cambia
la -y por -ies:
fly ______flies, cry _____cries
Excepción: cuando una vocal precede a la -y:
play_____plays, pray _________ prays
Añadimos -es a los verbos que terminan en:-ss, -x, -sh, -ch:
he passes, she catches, he fixes, it pushes
¿Quíen? Forma del
verbo Ejemplos
I verbo I run every day.
(Corro todos los días.)
He/She/It verbo + s
He runs every day. (Él corre todos los días.)
She runs every day.
(Ella corre todos los días.)
It runs every day. (Corre todos los días.)
You verbo You run every day.
(Corres todos los días.)
We verbo We run every day.
(Corremos todos los días.)
They verbo They run every day.
(Ellos corren todos los días.)
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Ordenar las oraciones
1) Frank / to read / comics ………………………………………………………………
2) what / they / to eat / for breakfast ………………………………………………………………
3) when / his mum / to come / home ………………………………………………………………
4) to be / Peter / from Austria ………………………………………………………………
5) Marie and Joe / to like / homework ………………………………………………………………
6) you / to walk / to school ………………………………………………………………
7) where / she / to live ………………………………………………………………
8) why / you / to ride / your bike ………………………………………………………………
9) how / Linda / to go / to the park ………………………………………………………………
10) can / Ron / to speak / English ………………………………………………………………
1) marcar la oración correcta
a) He can a bike ride.
b) He can ride a bike.
c) He can rides a bike.
d) He cans ride a bike.
2) marcar la oración correcta
a) He has read a book.
b) He is reading a book.
c) He read a book.
d) He reads a book.
e) He will read a book.
3) marcar la oración correcta
a) He do not reads a book.
b) He does not read a book.
c) He is not reading a book.
d) He not read a book.
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Actividad 11. LOS SENTIDOS CON LÁPIZ Realiza bosquejos estudio de: nariz, ojo, oreja y boca
Gráfico Nº 2
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Gráfico Nº 3. Realiza ejercicios del estudio de: boca, ojo, oreja, nariz en diferentes
posiciones.
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Actividad 12. LA ORACIÓN
1. ¿Qué es la oración cristiana?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
2. Escribe un acróstico con la palabra AVE MARIA
3. Busca las siguientes palabras
P C O C M U N D O L A U D R D O D E D
T T E S L I B R A N O S C R E U O C Q
S O I P O P A R N I S T E N N Z O D R
R S O E M N E Ó C A Z D O A A E E D D
O T S D A T I R P A O E D Ñ O E E E M
J D N S E C S R D P E D E U D A S N S
A E O S A A C E C Ó F S A R A E O T O
O I S T U P A D R E N U E S T R O S R
D S N Ú I C A O A E S A N E D S E C N
O E J P S F R I O O S P N O E T O Ó A
T R L A O S P I D A C D N O N U I Z E
C Ñ O A T O I A S D N I A E S C N E N
L A A U N M C O J T E S I E A A S U A
E D I R E E F T T R I D D R I G R D A
L D N G P A A O E O E A O F I L O A C
I E A C A E A N E B Ñ G N O O O B A S
E S G L N M N F O N P O I O T R S S E
R S P R S S O O U A C D U C S I O S D
A R N E B A T S Q I A T D I T A A R A
A…………………………………………………………………… V…………………………………………………………………… E……………………………………………………………………. M…………………………………………………………………… A…………………………………………………………………… R……………………………………………………………………. I…………………………………………………………………….. A……………………………………………………………………
PERDÓNANOS -
ORACIÓN- JESÚS
ENSEÑA -DEUDAS
PECADOS
TENTACIÓN
LIBRANOS- REINO
PODER
GLORIA
PADRENUESTRO
OBEDIENTES
CRISTIANOS
CONFIANZA
DIOS
MUNDO
CAIGAMOS
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G C R U C I F I C A L O D E
S O E N L A C R A I E L A I
I U L A D R O N E S D D O E
M A T G V I N O A S I E U R
O O N M O C A L A V E R A G
N V S U C T R D I T E O Q A
E I U E O N A N P B C A K N
M N O I C C E R R U S E R I
I G U T E T R E U M S Q W V
O C O E P A T E F O R P T I
4. Señala por que hacemos una cruz en la frente, en la boca y en el pecho.
5. En la sopa de letras encuentra las siguientes palabras:
………………………………………………………………………………
……
………………………………………………………………………………
…… …………………………
……………………………………………………
……
Crucifícalo
Muerte
Simón
Gólgota
Calavera
Vinagre
Profeta
Ladrones
Vida
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=
Actividad 13. SUMANDO RACIONALES
ADICIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS
Observa el siguiente ejemplo:
ADICIÓN DE FRACCIONES
HETEROGÉNEAS
Observa el siguiente
ejemplo:
6
7
5
7
3
2
PASO Nº 1
m.c.m. (3, 5, 6) = 30
PASO Nº 2
30
354220
6
7
5
7
3
2
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
1) Conmutativa
6
4
6
2
6
2
6
4
6
6 = 6
6
2) Asociativa
5
1
5
2
5
4
5
1
5
2
5
4
5
6 + 5
1 = 5
4 + 5
3
5
7 = 5
7
Otra forma:
5
3
5
12
5
1
5
2
=
=
Recuerda:
F. Homogéneas
son aquellas que
tiene el mismo
denominador.
Recuerda:
F. Heterogéneas son
aquellas que poseen
diferentes
x x
x
Solo tienen que
dividir el m.c.m.
con el
denominador y
multiplicarlos con
el Numerador.
Conmutar significa
cambiar de
posición.
Asociar
significa
Agrupar
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EJERCICIOS
1. Aplicando la propiedad conmutativa resuelve:
A) 6
3
6
2 B)
3
2
5
7
C) 9
3
4
6
2. Aplicando la propiedad asociativa resuelve:
A) 5
2
5
3
5
4
B) 5
6
7
2
9
3
C) 9
6
7
3
5
4
3. Efectuar las siguientes operaciones:
A) 4
3
7
2
4
3 =
B) 5
3
5
1
5
1 83 =
C) 9
7
5
4
4
3 =
4. Efectuar:
A) 10
420
10
350
10
100 =
B) 12
12
12
144
12
120 =
C) 90
900
100
600
90
450 =
5. Efectuar:
A) 700
1400
500
1500
60
480 =
B) 5
25+
2
14+
5
15 =
C) 9
7
4
3
9
5
4
13 =
6. Resolver
3
66
3
1
4
6 21 =
5
25
12
144
4
29
4
26 =
9
3
15
4
5
1 =
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LA AUTOACEPTACION. Consiste en aceptar y
aprobarse a uno mismo y cada una de las partes que
nos forman o nos integran, teniendo en cuenta tanto
nuestras virtudes y nuestros defectos, ya que todos
forman parte de nuestro ser.
EL AUTOCONCEPTO es aquello que pensamos que
somos, la representación de sí mismos, que incluye la
opinión sobre cómo es uno (aspectos corporales de
apariencia y habilidades físicas, psicológicas, afectivas
Actividad 14. ESTOY CRECIENDO Y ME SIENTO FELIZ POR SER QUIEN
SOY.
EL AUTORESPETO. Se basa en la defensa y la promoción de la independencia y
la autonomía. Cada individuo debe respetarse a sí mismo y ser fiel a sus
pensamientos y sus sentimientos para alcanzar la plenitud: cuando alguien trata de
conformar a los demás o solo acata órdenes, no logra ser feliz. Puede afirmarse que el
autorespeto es la aprobación o la tolerancia de uno mismo, independientemente de
las equivocaciones y las limitaciones.
RESPONDE LAS PREGUNTAS
1. ¿Qué entiende usted por cada imagen y con cuál de estos imágenes te identificas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Cuál es su autoconcepto de tu personalidad?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. ¿cómo quieres que te vean los demás?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
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4. Realiza la diferencia de autorespeto, auto concepto y auto aceptación
AUTORESPETO AUTONOMIA AUTOACEPTACION
5. Responde con (V) o (F) si tu respuesta es correcta respondiendo a esta pregunta ¿La
autoaceptación para qué sirve?
Sirve para:
Mejorar la relaciones con uno mismo
Ignorar nuestros logros y fortalezas
Mejorar las relaciones con los demás
Mejorar nuestra identidad de vida
Despreciar nuestro aspecto físico
Elevar nuestro autoestima
Valorar nuestras fortalezas
Aceptar nuestras imperfecciones
Valorar nuestras fortalezas
Aceptar nuestras imperfecciones
Tener baja autoestima
Sentirse más seguro de sí mismo
Manifestar sus sentimientos y mantener el autocontrol
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Actividad 15. LA DESCRIPCIÓN
Actividad 1
Textos que describen animales
Observa estos textos descriptivos y las imágenes que los acompañan. La descripción puede
estar dirigida a señalar las características del objeto, su estructura o su estado. En este caso,
los objetos son el perro peruano, la ojota y el planeta tierra.
Escribe tus apuntes correspondientes a cada parte de la descripción.
El perro peruano sin pelo
Hoy en día, el perro peruano sin pelo es muy popular.
En el antiguo Perú, era muy preciado, pues nuestro
perro calato – llamado así por su piel lisa o sin pelo- fue
muy valorado por las culturas Mochica, Vicús, Chimú y
Chancay.
Este animal tiene una apariencia muy peculiar. Sus ojos
tienen un color que varía del negro hasta tonos que
llegan al amarillo. Su hocico es largo y su nariz posee un color similar al de su piel. Presenta
unas ojeras anchas en la base y angostas en la punta. Su cuerpo es musculoso y flexible.
En un esfuerzo por conservarlo, se dispuso que algunos ejemplares vivan en los museos de
sitio y zonas arqueológicas de la costa. En el 2001, esta especie fue declarada “Patrimonio
de la Nación”.
Es importante que, para continuar, realices una lectura atenta de los textos. Sus temas
principales deben ser recogidos en apuntes. Utiliza frases breves.
Introducción
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
___
Descripción
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
___
Comentario
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____
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Actividad 2
Los textos descriptivos y las ilustraciones
Leamos con atención la descripción de la ojota.
La ojota
La ojota es un calzado artesanal fabricado con caucho.
Generalmente, se utilizan los restos de las llantas en desuso.
Consta de tres partes. Una pieza plana que sirve para asentar la
planta del pie. Dos tiras delgadas y cruzadas que se unen a esta
plancha para sujetar los dedos y el empeine del pie. Finalmente,
una tira más larga en forma de arco que va pegada al talón de
este calzado.
Es preferida por mucha gente por su bajo costo y durabilidad.
Como habrás podido observar, en el texto sobre la ojota se describe la estructura del
objeto. En el recuadro de la descripción, deberá estar señalada cada parte.
Actividad 3
Ponle el título y describe la siguiente imagen presentada
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
Introducción
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
___
Descripción
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
___
Comentario
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____
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Actividad 16. LA IGLESIA MEDIEVAL
La Edad Media fue una época profundamente religiosa. Por eso, la Iglesia Católica tuvo
mucha influencia sobre la sociedad, y aunque existían otros credos, en el siglo XI Europa era
en gran parte cristiana.
Sin embargo, la cristiandad se vio profundamente afectada cuando el año 1054 se produjo
el Cisma de Oriente. Desde entonces, el mundo cristiano europeo se dividió en dos: Oriente
optó por la Iglesia Griega Ortodoxa, mientras que Occidente se mantuvo fiel a la Iglesia
Católica Romana.
En Occidente, la Iglesia se vinculó estrechamente a la sociedad feudal: ella misma era un
gran poder feudal, pues poseía la tercera parte de la propiedad territorial del mundo
católico y, entre otras cosas, tenía derecho al diezmo, que era la décima parte de las
cosechas de toda la gente..
La organización de la Iglesia
La Iglesia medieval tenía mucho poder. Esto se debía a su enorme riqueza, a su clara
organización y a su importancia cultural, que se contraponía al desorden, la ignorancia y la
violencia de la sociedad feudal. Todos los miembros de la Iglesia conformaban el clero, que
se dividía en dos: el clero secular y el clero regular.
Con el nombre de clero secular se designaba a los miembros de la Iglesia que vivían
mezclados con los laicos: el Papa, los arzobispos, los obispos y los párrocos.
Los párrocos se hallaban al mando de pequeños distritos llamados parroquias. Varias
parroquias formaban una diócesis, cuyo jefe era un obispo, y varias diócesis formaban una
arquidiócesis, dirigida por un arzobispo.
Los problemas del clero
En los inicios de la Edad Media, el clero era elegido por la comunidad religiosa. A partir del
siglo X, en cambio, los monarcas decidieron reservarse este derecho llamado "investidura".
De esta forma, el clero, privado de toda independencia, se hallaba sometido a los príncipes
y a los señores, y su elección podía recaer en personajes que carecían de toda riqueza
espiritual.
Esto provocó el relajamiento de las costumbres y los dos principales "vicios" de la época: la
simonía, que consistía en la compra de los cargos eclesiásticos por medio de la influencia o
del dinero, y el nicolaísmo, es decir, el rechazo al celibato religioso, . combatían; por último,
la tregua de Dios consistía en la prohibición de combatir de viernes a domingo y en el
transcurso de las festividades religiosas, bajo pena de excomunión.
La renovación eclesiástica
En el siglo XI, el clero regular reaccionó en contra de la relajación de las costumbres de la
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Iglesia y del poder de los laicos sobre ella. El movimiento monacal de reforma fue dirigido
por monjes de dos conventos benedictinos.
La primera reforma partió de la abadía de Cluny, fundada el año 910. Los monjes de Cluny
optaron por la protección exclusiva del Papa (y no la del obispo o la del señor feudal) y
reforzaron la autoridad del abad.
La Querella de las Investiduras
Gracias a las reformas benedictinas, el clero regular se independizó, en gran parte, de la
influencia de los laicos. Sin embargo, quedaba un problema por resolver: la elección o
investidura del Papa y de los obispos, quienes desde el siglo X eran nombrados por el
emperador del Sacro Imperio Germánico.
La fe medieval
Con las reformas eclesiásticas, la Iglesia Católica alcanzó un poder supremo en el siglo XII.
Su triunfo se debió también a la ola de fervor cristiano que envolvió a las clases más
humildes.
La fe se fundaba en la esperanza de una vida mejor. La veneración a la Virgen, a los santos y
a las reliquias se difundió por toda la cristiandad. La Iglesia orientaba a sus feligreses,
evitando que cayeran en herejías. Para conseguido contaba con dos poderosas armas: la
excomunión y la Inquisición.
.
Las Peregrinaciones
Una de las manifestaciones del apego de la sociedad feudal a las creencias religiosas fueron
las peregrinaciones, viajes que los fieles, tanto ricos como pobres, realizaban a pie a
diferentes santuarios religiosos y que duraban meses o años.
Los centros más importantes de peregrinación fueron Roma, capital espiritual de la
cristiandad; Jerusalén, donde se hallaba el Santo Sepulcro, y Santiago de Compostela,
donde se creía que estaba enterrado el apóstol Santiago.
ACTIVIDADES
ANALIZA EL TEXTO Y LOS DOCUMENTOS
1. Según el texto, contesta.
. ¿Qué relación existía entre la nobleza y la Iglesia?
............................................................................................................................. ...........
. ¿A qué se debió la secularización de la Iglesia?
...............................................................................................................................
. ¿Qué consecuencias trajo este fenómeno?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
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Actividad 17. MOVIMIENTO E INFORMACIÓN
TEJIDO MSCULAR: se componen de células alargadas de aspecto fibroso llamadas células o
fibras musculares o miocitos, y sus propiedades tenemos CONTRACTIBILIDAD (realiza un
movimiento), ELASTECIDAD (el musculo tiende a recobrar su forma), IRRITABILIDAD (tiene
la propensión a irritarse con facilidad) y TONACIDAD (el grado de tensión de músculos).
Funciones: Llevan a cabo el movimiento mecánico por medio de la contracción, es decir,
por acortamiento y engrosamiento de sus elementos, Regulan la posición y movimiento de
las distintas partes en armonía mutua donde las vísceras y el aparato circulatorio empleen
líquidos y excreciones de un sitio a otro y Mantienen la postura corporal y producir calor
debido a las contracciones.
Clasificación del tejido muscular: a. tejido muscular liso: la función que cumple es la del movimiento involuntario. b. tejido muscular estriado: forman los músculos que revisten al esqueleto. c. tejido muscular cardiaco: (sístole: contracción rítmica de las arterias que alteran contra la diástole) (Diástole: Movimiento de dilatación contrarios a la sístole) de las partes musculares de las aurículas y los ventrículos.
TEJIDO NERVIOSO: Está formado por células nerviosas (neuronas y neuroglias). Estas células transmiten los impulsos nerviosos desde una parte hacia otras y cada una de ellas tiene unas terminaciones llamada DENDRITAS. Funciones del tejido nervioso. - Entre las principales tenemos:
a. Transmiten en los impulsos nerviosos a todo el organismo. b. Al estar relacionado con las estimulaciones del movimiento que ayuda el sistema
endocrino a mantener la HOMEOSTASIS del organismo, permite la relación del individuo con su ambiente.
NEURONAS: Son células nerviosas responsables de la conducción de los impulsos de todas partes del cuerpo. Y sus partes básicas son: cuerpo celular, dendritas y axón. NEUROGLIA: su función es nutrición y aislante, es cuerpo pequeño del cual arranca prolongaciones y se ramifica profusamente. Se distinguen de tres clases. Astrocitos, oligondrocitos y microglia.
- Describe sus funciones de neurona de cada uno.
Cuerpo celular
Dendritas
axón
- -
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- En cada pregunta completa según corresponda: Inserta las palabras en el lugar que les corresponde:
Dendritas Lisa Estriada Protectora Neurona Tonacidad a) La …………………………. es el grado de los músculos. b) La célula fundamental del tejido nervioso es la ……………………. c) La fibra muscular ……………………. carece de estrías. d) La fibra muscular ……………………. son polinucleares. e) Las ……………………. Captan los impulsos nerviosos. f) La célula neuroglia cumple una función …………………. en el tejido nervioso.
- Entre los paréntesis escriba la letra que relaciona el tipo de tejido con la
característica: (a) TEJIDO MUSCULAR ( ) Sus células son los miocitos (b) TEJIDO NERVIOSO ( ) Sus células son las neuronas y neuroglias ( ) Por la contratación de sus células se realiza el
movimiento. ( ) Se clasifica en liso, estriado y neuroglias ( ) Su función es la de transmitir los impulsos nerviosos.
- Dibuja y colorea partes del tejido muscular.
Tejido muscular Estriado
Tejido muscular liso
Tejido muscular cardiaco
- Dibuja NEURONA indicando sus partes.
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Actividad 18. ¿CÓMO PREVENIR EL CORONAVIRUS? Actualmente, no existe una vacuna para el coronavirus (COVID-19); sin embargo, puedes
evitar contagiarte siguiendo algunas medidas básicas de higiene recomendadas por la
Organización Mundial de la Salud (OMS).
SIGUE ESTOS CONSEJOS:
Lávate las manos hasta el antebrazo con agua y jabón por un
mínimo de 20 segundos.
Al toser o estornudar, cúbrete la boca y nariz con un pañuelo
desechable o con tu antebrazo; nunca lo hagas con tus manos
directamente.
No te toques los ojos, nariz o boca si no te has lavado las manos
primero.
Solo si no cuentas con agua y jabón cerca, utiliza gel antibacterial.
Toma en cuenta que esto no debe reemplazar el lavado de manos.
Evita el contacto directo con personas que muestren síntomas
como los del resfrío o gripe. Mantén 1 metro de distancia promedio.
Cuando utilices papel higiénico o pañuelos descartables,
asegúrate de botarlos en el basurero y lavarte las manos luego.
Usa mascarillas quirúrgicas solo si debes atender a alguien bajo
sospecha de infección, tienes tos o estornudos, o necesitas salir de casa
por algún motivo permitido durante el aislamiento social obligatorio.
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¿CUÁNDO DEBO LAVARME LAS MANOS? Al llegar a tu casa o lugar de tu trabajo. Luego de toser, estornudar o limpiarte la nariz. Antes de comer o manipular alimentos. Antes y después de usar una mascarilla.
Aquí le dejamos 11 pasos de la técnica del lavado de manos, que debe durar entre 40 y 60 segundos:
1. Mójese las manos con agua.
2. Deposite en la palma de la mano una cantidad de jabón suficiente para cubrir la
superficie de las manos.
3. Frótese las palmas de las manos entre sí.
4. Frótese la palma de la mano derecha contra el dorso de la mano izquierda,
entrelazando los dedos y viceversa.
5. Frótese las palmas de las manos entre sí, con los dedos entrelazados.
6. Frótese el dorso de los dedos de una mano con la palma de la mano opuesta,
agarrándose los dedos.
7. Frótese con un movimiento de rotación el pulgar izquierdo, atrapándolo con la palma
de la mano derecha y viceversa.
8. Frótese la punta de los dedos de la mano derecha contra la mano izquierda, haciendo
un movimiento de rotación y viceversa.
9. Enjuáguese las manos con agua.
10. Séquese las manos con una toalla de un solo uso.
11. Utilice la toalla para cerrar el grifo.
Bueno señores estudiantes no nos olvidemos de estas acciones a realizar con nuestros
familiares, para así prevenir cualquier contagio de estas enfermedades que hoy en día se ven.
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Actividad 19. ACTIVANDO MI CUERPO
1. Realizar las siguientes ejercitaciones
ejercicio dibujo ejercicio dibujo
Flexión del cuerpo
(3 repeticiones de 10),
Cada repetición con
descanso de 20
segundos
Extensión y flexión de
ambas rodillas
(3 repeticiones de 10),
Cada repetición con
descanso de 20
segundos
Aducción
(3 repeticiones de 10),
Cada repetición con
descanso de 20
segundos
Abducción
(3 repeticiones de 10),
Cada repetición con
descanso de 20
segundos
Circunduccion del
tronco
(3 repeticiones de 10),
Cada repetición con
descanso de 20
segundos
Rotación del tronco
(3 repeticiones de 10),
Cada repetición con
descanso de 20
segundos
Supinación y pronacio
(3 repeticiones de 10),
Cada repetición con
descanso de 20
segundos
Eversión e inversión
(3 repeticiones de 10),
Cada repetición con
descanso de 20
segundos
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2. Responde las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante hacer la actividad física?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Por qué no todos tenemos la misma capacidad de resistencia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Recomendaciones:
Busca un espacio adecuado para que puedas realizar la actividad.
Vestimenta apropiada para la actividad a realizar
Recuerda siempre empezar con una activación corporal o calentamiento previo.
Ten a la mano una botella de agua para que puedas hidratarte durante ella.
Realiza tu aseo personal al concluir la actividad.
Sabias qué?
La actividad física hace que tu
organismo libere endorfinas, que a
su vez logran que te despiertes y
te sientas más activo. Por eso es
recomendable hacer ejercicio por
las mañanas.
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Actividad 20. TALKING ABOUT THE PRESENT IN NEGATIVE
¿Quíen? Forma del verbo
Ejemplos
I do not / don't
verbo
I don't run every day. (No corro todos los días.)
He/She/It does not / doesn't
He does not run every day. He doesn't run every day.
(Él no corre todos los días.)
She does not run every day. She doesn't run every day.
(Ella no corre todos los días.)
It does not run every day. It doesn't run every day. (No corre todos los días.)
You do not / don't You do not run every day. You don't run every day.
(No corres todos los días.)
We do not / don't We don't run every day.
(No corremos todos los días.)
They do not / don't They don't run every day. (No corren todos los días.)
o Utilizaremos el auxiliar DO, para negar las oraciones mas el negativo NOT
DO NOT = DON´T
o En el caso de las terceras personas del singular que son : HE, SHE y IT. Agregaremos
DOES mas NOT
DOES NOT = DOESN´T
I do not work (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
You do not work (Tú no trabajas)
He does not work (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
She does not work (Ella no trabaja)
It does not work (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
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We do not work (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
You do not work ( _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
They do not work (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
Exercise: poner la forma correcta del verbo auxiliar negativo más en verbo principal,
Los cuales están entre paréntesis.
1. I (be, not) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a teacher.
2. Jane (take, not) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ the bus to school.
3. I (want, not) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ to buy a new car.
4. My father (have not) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a house in Cusco city.
Exercise: convertir las oraciones en forma negativa.
1) Kevin plays basketball. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2) Steve can make breakfast. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3) I run to school. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
4) The kite flies into the air. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
5) He is from Spain. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6) Mr Smith teaches French. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7) Sandy washes her hair. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8) The children know the answer. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
9) She sits on a chair. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
10) Anne and Sue carry a box. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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Actividad 21. MIDIENDO LA CABEZA HUMANA
Unidades de medida de la cabeza humana. La unidad de medida está basada a base de una
nariz, 03 narices y medio.
Ejemplo Nº 3
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Gráfico Nº 4 realiza bosquejo de rostro en diferentes posiciones
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Actividad 22. LA BIBLIA: DIOS NOS HABLA
1. ¿Qué es la Biblia?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cuáles son las partes de la Biblia?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cuántos libros contiene?
.........................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......
4. Para buscar un texto bíblico debemos tener en cuenta: complete en el espacio
vacíos
1) T………… d….l l…………….
2) ………………………lo
3) V…………………….o
5. Ahora, con la ayuda de tus padres escribe la forma abreviada de las citas siguientes:
Libro de Éxodo capítulo 8, versículo del 10 al 15 ………………………… Libro de Apocalipsis capítulo 9, versículo 8 ……………………….. Primera carta de San Pablo a los Corintios capítulo 2, versículo 4 …………………. Evangelio Lucas capítulo 1, versículo 39 al 55 ……………………………….
6. ¿Qué es la revelación?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
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7. Señale con una (X) la respuesta correcta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la fuente de la revelación?
a) La fuente es la plenitud de la revelación es cristo formado una sola cosa la Sagrada Tradición y la Sagrada Escritura.
b) La fuente de la revelación es la transmisión de la doctrina de Jesucristo.
c) Es la palabra de Dios escrita bajo la inspiración del Espíritu Santo.
d) La fuente de la revelación conoce sus características personales de la Sagrada Tradición.
8. Enumere tipos de revelación 1) ………………………………………………………………………… 2) …………………………………………………………………………
9. Relaciona sus respectivas respuestas:
a) L. del Pentateuco ( ) Contiene episodios de la historia de Israel.
b) Libro Histórico ( ) Son testimonios de fe acerca de Jesús.
c) Los Evangelios ( ) Contiene parte de la predicación de los profetas de Israel.
d) Las cartas ( ) Contiene colección de poesías, cantos y refranes.
e) Apocalipsis ( ) Son aquellas que fueron escritas por el apóstol Pablo.
f) L. Sapienciales ( ) Es un libro de imagines y símbolos.
g) L. Proféticos ( ) Es el libro que nos narra Los primero años de la iglesia.
h) H. de los apóstoles ( ) Contiene las historias de los orígenes del pueblo Israel.
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Actividad 23. MULTIPLICANDO RACIONALES
EN FORMA PRÁCTICA
30
8
6x5
2x4
6
2x
5
4
HAZLO TÚ TAMBIÉN
7x
x5
7
2x
3
5
¡Mira este método
práctico para
multiplicar!
5
1
5x1x1
1x1x1
5
1x
1
2
4
6
2
1
x
1
3
2
1
PROPIEDADES Y APLICACIONES
A) Asociativa
4
5x
5
2x
6
4
=
4
5x
5
2x
6
4
30
8 x4
5 = 6
4 x
20
10
120
40 = 120
40
B) Prop. Distributiva
9
4
4
3
6
2
4
3
9
4
6
2
4
3
= 4
1 + 3
1
= 12
7
12
43
EJERCICIOS
1. Aplica la propiedad asociativa
a) 9
6x
5
2x
6
4
b) 9
3x
8
6x
7
5
c) 9
2x
8
6x
10
4
2. Aplica la propiedad distributiva
a)
2
7
4
3
7
8
b)
10
3
8
6
5
2
c)
3
2
9
8
7
6
3. Desarrollar:
a) 2
2x
6
5x
4
2
b) 8
10x
5
8x
8
5x
5
1
c) 8
2x
5
8x
7
27x
5
14
ATENCIÓN
Solo tiene
que
multiplicar
numerador
con
numerador
ATENCIÓN
Podemos
simplificar
antes de
multiplicar.
Recuerda
ATENCIÓ
N
Para
aplicar la
Prop.
Asociativa
se
agrupan
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4. Patty tiene 15 años, le gusta aumentar su edad en sus 2/5 frente a sus amigos. ¿Qué
edad dice tener?
a) 16 b) 17 c) 18 d) 21 e) N.A.
5. En una ciudad de cada 12 habitantes 7 usan carro si hay 1200 habitantes. ¿Cuántos
usan carro?
a) 700 b) 800 c) 900 d) 100 e) N.A.
6. 7 de cada 9 alumnos poseen reloj, si en un salón asistieron 90 alumnos. ¿Cuántos
usan reloj?
a) 20 b) 70 c) 80 d) 30 e) N.A.
7. Calcular el número cuyos 3
2 es 34.
a) 26 b) 62 c) 51 d) 63 e) N.A.
8. ¿Cuál es el número cuyos 7
5 es 85?
a) 117 b) 129 c) 119 d) 139 e) N.A.
9. ¿De qué número es 78 sus 4
3 ?
a) 89 b) 93 c) 102 d) 104 e) N.A.
10. Los 7
4 de la propina de Luis equivalen a 52 nuevos soles, ¿Cuánto es la propina?
a) 103 b) 90 c) 91 d) 97 e) N.A.
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Actividad 24. COMO INFLUYEN LOS GRUPOS EN MI IDENTIDAD
Grupos sociales a los que pertenezco En tu curso de primer grado estudiaste que un
grupo social se forma con dos o más personas que en cierto modo dependen una de
otra y que se influyen entre sí al interactuar, reconociste tus grupos de pertenencia y
distinguiste los aspectos de tu identidad que te vinculan a ellos. Asimismo, aprendiste
que para lograr esta convivencia era necesario que existiera comprensión entre sus
integrantes y que, por lo tanto, la comunicación y el diálogo constituían herramientas
imprescindibles para conseguirlo. Como muchos adolescentes, buscas integrarte en
uno o más grupos en los que te sientes a gusto —lo cual depende bastante de tus
inclinaciones personales— o con los que te identificas por la manera de vestir, pensar y
hablar, así como por las actividades que realizas junto con ellos. En estos grupos
sociales forjas y desarrollas tu personalidad, lo que obviamente no puedes hacer en
soledad. Si los analizas, podrás reconocer sus características, lo que compartes, lo que
has adoptado de ellos, de manera consciente o inconsciente, así como los distintos
aspectos en los que encuentras respaldo y apoyo. Comúnmente, en estos grupos
sociales hay roles, normas, códigos y metas compartidas. De acuerdo con el grado de
unión o vinculación de sus miembros, los grupos sociales pueden ser primarios o
secundarios. Los primarios son grupos pequeños y duraderos cuyos miembros
establecen una relación cordial, estrecha y frecuente en la que interactúan
directamente y comparten altos grados de identificación. Los parientes y grupos de
amigos íntimos son ejemplos de grupos sociales primarios. Por su parte, los grupos
sociales secundarios son menos íntimos que los anteriores. Sus integrantes se conocen
menos y actúan mediante códigos o normas. Algunos ejemplos de éstos son los clubes,
los grupos de trabajo, las congregaciones y las asociaciones.
Es importante que reflexiones sobre la necesidad que tienes tú como adolescente de
pertenecer a uno o más grupos de pares con los que se identifican. Estos grupos también
ejercen influencia en la construcción de la identidad de los adolescentes.
Pregunto
1. ¿A qué grupos pertenecen?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
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2. ¿Por qué se identifican con ellos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué dan y qué reciben del grupo en el que participan?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..……
4. ¿Cómo son sus integrantes?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
2). Menciona con qué grupos de personas pasan más tiempo y con cuál se sienten mejor.
Ten en cuenta que la actividad deberá realizarse de forma personal para que las respuestas
correspondan a la experiencia de cada uno de ustedes como alumnos. Los grupos sociales
pueden ser el familiar, el escolar, el del vecindario u otros que tengan una finalidad
recreativa. Respondan señalando lo que los identifica y lo que los hace diferentes y únicos,
completando la tabla que aparece abajo.
Grupos a los que pertenezco
1 2 3
¿Qué tengo en común con los demás integrantes?
¿En qué me distingo?
¿Qué me hace único?
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Actividad 25. EL DISCURSO Actividad 1
Lee con atención la siguiente historieta
A todos alguna vez nos ha pasado lo mismo que a Juan cuando tenemos que exponer frente
a un público, es por eso que te pregunto:
¿Qué crees que se necesita para realizar con éxito una exposición oral?
____________________________________________________________
Juan después de la conversación con su profesor, se fue motivado y averiguó que el
discurso es un mensaje que se pronuncia de manera pública y, asimismo, encontró que el
discurso para su exposición tiene tres partes:
La presentación e introducción del discurso. Debe responder a las preguntas:
¿Cómo iniciará el discurso para tu exposición? ¿Qué tendrás en cuenta en esta
parte?
El desarrollo del discurso: Responde a las preguntas: ¿Qué aspectos del tema
se abordará en esta parte del discurso?
¿Cómo
estas
Juan?
Estoy un
poco
nervioso.
¿Por qué
estás así,
Juan?
Hoy me toca exponer sobre la
importancia de nuestras plantas
medicinales, tema que está
registrado en mi álbum. Y lo
haré frente a los líderes de la
comunidad.
¡Qué bien, Juan! Será una
oportunidad para ti, pues
demostrarás lo preparado que
estás sobre el tema y lo bien
que te expresas frente al
público. ¿Con qué material te
apoyarás?
Tengo acá un
álbum con plantas
medicinales, me
apoyaré de este
material.
¡Adelante, Juan!
¡Lo harás muy bien!
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El cierre del discurso: ¿Cómo concluirá el discurso en la exposición?
Actividad 2
Lee con atención el discurso de Juan:
Buenos días con todos. Soy Juan Sebastián Palomino Huanca, del 2do
grado de secundaria. En esta oportunidad voy a exponer sobre “La
importancia de nuestras plantas medicinales”. Para ello voy a iniciar
explicando a qué se considera medicina tradicional; luego cuál es su
importancia, quiénes lo usan en nuestro pueblo y por qué debemos
preservarla en nuestra comunidad. Además, les voy a ir mostrando
este álbum en donde recopilé una variedad de muestras de nuestras plantas medicinales.
En nuestra comunidad, solemos recurrir al uso de la medicina tradicional cuando uno de
nosotros se enferma, pero, qué es la medicina tradicional. Es importante que sepamos que
la OMS la define como la suma total de conocimientos, habilidades y prácticas basados en
teorías, creencias y experiencias oriundos de las diferentes culturas, sean o no explicables, y
usados en el mantenimiento de la salud, así como en la prevención, o tratamiento de las
enfermedades físicas o mentales.
Si ustedes, estimados líderes de la comunidad, observan el álbum en donde recopilé
variedades de plantas medicinales con sus descripciones sobre sus beneficios para el
cuidado de nuestra salud, podrán afirmar que nuestra comunidad cuenta con especies
vegetales que cumplen un rol fundamental como medio para curar enfermedades en las
personas. Actualmente estas prácticas ancestrales se vienen transmitiendo por
generaciones y forma parte de nuestro legado para el cuidado de nuestra salud. ¡Muchas
gracias por su atención!
Actividad 3:
Después de haber leído la experiencia de Juan, escribe un discurso parecido, del tema que
tú quieras. Expón a tus familiares, graba y envía el audio por el WhatsApp a tu profesora.
Considera las tres partes del discurso, escribe la versión final en tu cuaderno o portafolio.
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Actividad 26. EL MUNDO AGRÍCOLA MEDIEVAL
Los nobles y el clero, que eran considerados los miembros más importantes de la sociedad
feudal, nunca fueron, sin embargo, la mayoría. En la Edad Media, la base de la sociedad
fueron los campesinos, quienes pagaban impuestos y trabajaban para mantener al clero y a
la nobleza.
Pero no todos los campesinos tenían la misma categoría y condición social: unos eran
campesinos libres y otros eran siervos.
Los campesinos libres
Los hombres libres o "francos" se clasificaban en colonos y villanos. Los colonos arrendaban
al señor una parcela de tierra llamada manso. Los mansos se heredaban de generación en
generación, por medio de un contrato.
Los villanos, en cambio, eran pequeños propietarios que vivían en aldeas del fruto de sus
propias tierras, al margen de todo señor. Las tierras que trabajaban eran llamadas alodios.
En muchos lugares de Europa como, por ejemplo, en Italia y en algunos lugares de Francia,
los villanos eran la mayoría.
Los siervos
Muchos campesinos en la Edad Media eran siervos. Los siervos descendían, en su mayoría,
de los antiguos esclavos.
La servidumbre era hereditaria: un siervo pertenecía por nacimiento al patrimonio de su
señor y no podía jamás abandonar su feudo. Su amo disponía de su cuerpo, de su trabajo y
de sus bienes. Por eso, el señor que tenía siervos podía venderlos o regalarlos y, si lo
consideraba necesario, castigarlos.
Algunos siervos realizaban trabajos domésticos: los siervos ministeriales. Éstos generalmen-
te eran mantenidos en la vivienda de su amo o en alguna de sus granjas..
Las condiciones de vida
La mayoría de los campesinos vivía en situación de pobreza, explotación y dependencia. Su
vida era muy rústica y casi todas las cosas que necesitaban las fabricaban ellos mismos,
como sus casas, sus vestidos, sus cubiertos y sus muebles.
La choza de una familia campesina se componía, generalmente, de una sola habitación con
una mesa, algunos bancos y unos colchones de paja. Las ventanas se cerraban con maderas
o telas, pues el vidrio era escaso y caro. En las chozas también dormían los animales,
separados de los hombres por un tabique de madera.
El hambre y las enfermedades
El hambre fue el gran enemigo de los campesinos medievales. Esto se debía, por un lado, a
que gran parte de su cosecha iba a caer en manos del señor feudal; y, por otro, a que las
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cosechas eran escasas y no se las podía almacenar. Por esta razón, los campesinos solían
estar muy mal alimentados: la dieta campesina se basaba en el pan, las legumbres, el vino y
la cerveza. La carne se reservaba sólo para las grandes fiestas y el pescado se consumía muy
pocas veces.
Debido a la mala alimentación, los campesinos eran presas fáciles de las epidemias, como
por ejemplo, la viruela y el sarampión.
Unas obligaciones muy duras
Los señores feudales tenían la obligación de defender a las personas que vivían de sus
tierras y darles refugio en tiempos de guerra.
La expansión agrícola
Hacia fines del siglo XI, la producción agrícola comenzó a elevarse. Se produjo una serie de
importantes avances tecnológicos en el trabajo del campo, que contribuyeron a un
aumento de los rendimientos. En el siglo XIII, el proceso de expansión agrícola llegó a su
punto máximo.
Los adelantos técnicos buscaron aumentar las cosechas en las regiones que carecían de
tierras vírgenes. Fueron tres las principales innovaciones que se hicieron en aquella época:
. El empleo del arado de ruedas en lugar del arado romano, que no las tenía. La diferencia
fundamental entre ambos instrumentos residía en la reja, que permitía al arado de ruedas
no sólo abrir surcos, sino también remover la tierra.
. La sustitución del buey por el caballo para arar los campos. Aunque el caballo era más caro
y a veces incapaz de trabajar en terrenos difíciles, como por ejemplo, las regiones
montañosas, este animal araba más de prisa y oreaba mejor el suelo.
Más gente y nuevas tierras
Con el aumento de la producción agrícola, la alimentación mejoró y las hambrunas y las
enfermedades disminuyeron. Entonces, la población aumentó.
Este aumento de la población obligó a buscar nuevas tierras agrícolas. Así, comenzaron los
grandes movimientos de roturación. Se cortaron muchos árboles; y de esta manera los
territorios boscosos se aprovecharon para la agricultura. Además, se ganaron tierras secan-
do pantanos o zonas cercanas al mar y construyendo redes de canales de drenaje, cuyo
mantenimiento implicó una constante atención. .
ANALIZA EL TEXTO
1. Según el texto, contesta.
. ¿Cuáles fueron las causas de la expansión agrícola? ¿Y sus consecuencias?
.................................................................................................................................... ..
. ¿Por qué con la rotación trienal aumentó la productividad agrícola?
................................................................................................................................
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Actividad 27. TEJIDO DE LAS PLANTAS
Los tejidos vegetales son agrupaciones de células con una estructura determinada y
que realizan una función especializada, necesaria para la supervivencia de las plantas. Las
células vegetales presentan diferencias y semejanzas en la estructura y en los elementos
constitutivos.
características, clasificación y funciones. Los tejidos vegetales son agrupaciones de células
especializadas que forman los diversos órganos de las plantas. Cuando el embrión está en
crecimiento, se forman nuevas células, que se agrupan en tejidos y estos a su vez forman
los órganos.
Tradicionalmente los tejidos de las plantas se agrupan en tres sistemas: sistema de
protección (epidermis y peridermis), fundamental (parénquima, colénquima y
esclerénquima) y vascular (xilema y floema)
El tejido meristemático es el encargado del crecimiento de la planta en un sentido
longitudinal y diametral; sus células son se caracterizan por ser pequeñas de tamaño, con
forma poliédrica, paredes finas y vacuolas pequeñas y abundantes; tiene la capacidad para
dividirse y de allí es que vienen a producirse el resto de los tejidos, El crecimiento primario
o crecimiento longitudinal de las plantas se origina gracias al meristemo apical y el
crecimiento diametral
Procambium: ubicado en el interior protodermo, que origina los tejidos vasculares tales como el floema, xilema y cámbium vascular.
Meristema fundamental: hallado en el Protodermo y Procambium, produciendo la Parénquima, colénquima y esclerénquima.
- MARCA (F) SI ES FALSO (V) SI ES VERDADERO, LAS SIGUIENTES ENUNCIADOS:
1) ( ) Las células meristemáticas no poseen ribosomas pero sí un retículo endoplásmico
rugoso muy desarrollado necesario para la síntesis proteica.
2) ( ) Las células meristemáticas poseen un núcleo pequeño de cromatina condensada.
3) ( ) Los meristemos primarios se sitúan en el ápice de brotes y raíces, así como en los
entrenudos.
4) ( ) Durante el crecimiento primario el cámbium suberoso o felógeno origina súber
hacia el exterior por divisiones periclinales.
5) ( ) Las células iniciales son células meristemáticas del cámbium vascular con
capacidad para des diferenciarse.
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- DIBUJA UNA PLANTA CON SUS PARTES, indicando todo el proceso de la función de
nutrición y transporte de la planta que intervienen los tejidos vasculares. (considera
la adquisición de agua, sales minerales, azúcares y transporte de savia elaborada y la
savia bruta).
- EXPLICA COMO LA PLANTA ALMACENA O GUARDA SUS SUSTANCIAS DE RESERVA
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Actividad 28. ¿USO DE BARBIJO CASERO? ¿QUIÉNES PUEDEN USAR BARBIJO CASERO?
Quienes concurran a lugares públicos donde otras medidas de distanciamiento social sean
difíciles de mantener como mercados, farmacias, bancos, transporte público, etc.
¿POR QUÉ BARBIJO CASERO Y NO QUIRÚRGICO O REGLAMENTARI
Dado que la disponibilidad de barbijos
quirúrgicos es limitada, existen alternativas para generar
herramientas de uso comunitario como cobertores de tela. Si
bien los barbijos caseros no son equivalentes a barbijos
quirúrgicos, estos últimos son suministros críticos que deben
continuar reservados para los trabajadores de la salud y todos
los que se encuentran en la primera línea de atención a la
población, que por el alto riesgo que enfrentan, son la
prioridad.
Cada miembro del equipo de salud que contrae COVID-19 no
solo se expone a riesgo de complicaciones, sino también que
debe abandonar el trabajo por varias semanas, lo que debilita la capacidad de respuesta del
sistema sanitario frente al avance del virus.
¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA A LA HORA DE CONFECCIONAR EL BARBIJO?
Los cobertores de tela hechos de artículos para el hogar o hechos en casa con materiales
comunes a bajo costo se pueden usar como una medida de salud pública voluntaria
adicional a las medidas de distanciamiento social e higiene. A la hora de confeccionarlos, es
importante que:
• Se ajusten bien pero cómodamente contra el puente nasal y el costado de la cara
• Estén asegurados con lazos o elásticos para las orejas
• Incluyan múltiples capas de tela (al menos 2)
• Permitan la respiración sin restricciones
• Se puedan lavar y secar a máquina sin daños o sin modificar su forma
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PONERSE, USAR Y QUITARSE UN BARBIJO
1. Antes de ponerse un barbijo, lávate las manos con agua y jabón o con un
desinfectante a base de alcohol.
2. Cubrirte la boca y la nariz con el barbijo y asegúrate de que no haya espacios entre tu
cara y la máscara.
3. Evita tocar el barbijo mientras lo usas; si lo haces, lávate las manos con un con agua y
jabón o con desinfectante a base de alcohol.
4. Cambia de barbijo en cuanto esté húmedo o visiblemente sucio.
5. Para quitarse el barbijo: Hacerlo por detrás sin tocar la parte delantera del barbijo,
colocarlo inmediatamente en un recipiente cerrado y lavarse las manos con agua y
jabón o con desinfectante a base de alcohol.
Preguntas frecuentes:
¿Cómo se limpia de manera segura un barbijo casero? ………………………………...........................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Por qué ahora recomiendan considerar el uso de barbijo casero y antes no?......................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿El barbijo casero está recomendado en todo el país?...........................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Si cuido a una persona con COVID-19, ¿sirve una máscara facial casera?...............................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Si tengo COVID-19, un barbijo casero impide que lo transmita a otros?..............................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Actividad 29. ATLETISMO
1. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿La pista atlética mide?
_____________________________________________________________________
b) ¿En una carrera de velocidad se utiliza la partida?
_____________________________________________________________________
c) ¿En una carrera de resistencia se utiliza la partida?
_____________________________________________________________________
d) ¿El biotipo de un corredor de velocidad es?
_____________________________________________________________________
e) ¿Cuantas vueltas debe correr un atleta 2000 metros planos en una pista atlética?
_____________________________________________________________________
f) ¿Mencione tipos de lanzamiento?
_____________________________________________________________________
g) ¿Mencione tipos de saltos?
_____________________________________________________________________
h) ¿Mencione fases de una partida baja?
_____________________________________________________________________
i) ¿Mencione fases de un salto?
_____________________________________________________________________
j) ¿Cuantos carriles tiene una pista atlética oficial?
_____________________________________________________________________
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2. Realiza carreras suaves desplazándote una distancia de 7 metros de acuerdo al
grafico cada ejercicio durante 3 minutos con descanso de un minuto
Recomendaciones:
Busca un espacio adecuado para que puedas realizar la actividad.
Vestimenta apropiada para la actividad a realizar
Recuerda siempre empezar con una activación corporal o calentamiento previo.
Ten a la mano una botella de agua para que puedas hidratarte durante ella.
Realiza tu aseo personal al concluir la actividad.
Actuar de manera autónoma en la actividad que realiza.
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Actividad 30. DO AND DOES
TALKING ABOUT THE PRESENT IN INTERROGATIVE
¿Quíen?
Forma del verbo
Ejemplos
Do I
verbo
Do I run every day? (¿Corro todos los días?)
Does he/she/it
Does he run every day? (¿Él corre todos los días?)
Does she run every day?
(¿Ella corre todos los días?)
Does it run every day? (¿Corre todos los días?)
Do you Do you run every day?
(¿Corres todos los días?)
Do we Do we run every day?
(¿Corremos todos los días?)
Do they Do they run every day?
(¿Corren todos los días?)
Para hacer preguntas en presente simple, usaremos el auxiliar do o does. Recuerda
que does es la forma a emplear para la tercera persona del singular. Esta persona está
encarnada por los pronombres she, he, it, y por cualquier sujeto en tercera persona
Usamos el auxiliar DO/DOES
Este auxiliar se coloca delante de todo de la frase
Ejemplos de preguntas en presente simple con otros verbos:
Does she live in France with her boyfriend? – ¿Vive en Francia con su novio?
Do you like dogs or cats? – ¿Te gustan los gatos o los perros?
Does this mean you like me? – ¿Quiere esto decir que te gusto?
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Ejemplos: Poner el auxiliar correcto DO y DOES
1. __DOES____ she read the newspaper every day? (¿Ella lee el periódico cada día?)
2. _____ we come to school by bus? (¿Nosotros vamos a la escuela en autobús?)
3. __DO___ you work very hard? (¿Tú trabajas muy duro?)
4. ______ she like to sit in the sun? (¿A ella le gusta sentarse en el sol?)
5. _____we play in the park every day? (¿Nosotros jugamos en el parque cada día?)
6. ______ he watch his son in the park? (¿Él observa a su hijo en el parque?)
7. _______ we always try to arrive on time? (¿Nosotros siempre tratamos de llegar a
tiempo?)
8. ________ he always walk to school? (¿Él siempre camina para ir a la escuela?)
9. _______ she work for your uncle? (¿Ella trabaja para tu tío?)
10. _______the dog chase the cat all around the house? (¿El perro persigue al gato por
toda la casa?)
11. __DOES__ Mr. Green work with my uncle? (¿El Sr. Green trabaja con mi tío?)
12. _______ they always play tennis on Sundays? (¿Ellos siempre juegan tenis los
domingos?)
13. _____ he study for his English class? (¿Él estudia para su clase de inglés?)
14. ______we eat together every day? (¿Nosotros comemos juntos todos los días?)
15. _______ she attend church every day? (¿Ella va a la iglesia todos los días?)
16. _______you speak several foreign languages? (¿Tú hablas varias lenguas
extranjeras?)
17. ______ she eat in the cafeteria every day? (¿Ella come en la cafetería todos los días?)
18. ______ she go there twice a week? (¿Ella va allí dos veces a la semana?)
19. ________ he teaches mathematics? (¿Él enseña matemáticas?)
20. _________ we go to the movies every weekend? (¿Nosotros vamos al cine cada fin de
semana?)
21. ______she play the piano every afternoon? (¿Ella toca el piano cada tarde?)
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Actividad 31. FIGURA HUMANA El estudio de la figura humana, parte de un gráfico comic o caricatura, que representa la
zátida o burla a las personas o se representa a los personajes.
Gráfico Nº 5. Realiza dibujo de Caricaturas de las personas de tu hogar integrantes de tu
familia, con ello ya estamos empezando lo que es dibujo de retrato humano.
Padre
Madre
Hermano
Abuelo o Abuela
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Gráfico Nº 6. Realiza dibujo de comic o caricatura a los personajes que conozcas
cumpliendo las características del dibujo.
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Actividad 32. USO Y MANEJO DE LA BIBLIA
SIGNOS DE PUNTUACION
LA COMA (,): Entre dos números indica que e l primero se refiere al capítulo y segundo
versículo
Mt 5 ,7
EL GUION (-): Se utiliza para indicar de que versículo a que versículo se leerá ejm.
Mt 28,18 -20
Indica que se leerá desde el versículo 18 al 20
EL PUNTO (.) Se utiliza para significar “y”
Ex 15, 5.9
Significa éxodo capítulo 15, versículo 5 y 9
EL PUNTO Y COMA (;) se utiliza para separar una cita de otra
Lc 5,6; Jn 3,4
Citas Escribimos los títulos de los textos
Lc. 1, 26-38 ----------------------------------------------------------
Lc. 2, 1-21 ----------------------------------------------------------
Mt. 3, 13-17 ----------------------------------------------------------
Jn. 2, 1-12 ----------------------------------------------------------
Mc. 14,12-25 -----------------------------------------------------------
Mt. 28-1-15 -----------------------------------------------------------
Aprendamos
La biblia tiene 73 libros en total.
Está dividido en dos partes el nuevo y antiguo testamento.
El antiguo testamento tiene 46 libros.
El nuevo testamento tiene 27 libros.
Cada parte tiene libros que están divididas en capítulos y estos en versículo.
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Más ejercicios para aprender a manejar la biblia
1. Cuantos capítulos tiene el:
a. el libro de génesis (Gn) -------------------------------------------------
b. el libro éxodo (Ex) --------------------------------------------------
c. evangelio de mateo (Mt) --------------------------------------------------
d. el libro de los hechos de los apóstoles (He) --------------------------------------------------
2. Cuantos versículos tiene el capítulo:
2 del Génesis (Gn) ----------------------------------------------
3 del Éxodo (Ex) ---------------------------------------------
Del Salmo (sal.) 8 ----------------------------------------------
7 de Marcos (Mc) ----------------------------------------------
5 de Juan (Jn) ----------------------------------------------
8 de Marcos (Mc) ----------------------------------------------
15 de Lucas (Lc) -----------------------------------------------
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Actividad 33. DIVIDIENDO RACIONALES
OBSERVA:
3
2
4
3
9
x4
x
2
3x
4
3
A)
6
25
3
= 2x5
6x3 = 10
18
¡Practiquemos juntos!
A)
5
46
2
=4x6
5x =
B)
4
52
6
= x2
4x = 24
C)
6
74
2
= 7x
x2 = 28
LEY DE SIGNOS
( - ) ( - ) = +
( +) ( + ) = +
( + ) ( - ) = -
( - ) ( + ) = -
1. Resuelve
a) 4
7
6
2
b) 6
10
10
6
c) 5
4
4
2
2. Divide usando producto de extremos producto de medios
a) 14
4
2
7 b)
6
2
10
8 c)
10
4
6
5
Para dividir
una fracción
con otra se
multiplica la
fracción por el
inverso
multiplicativo
del Divisor.
Observa otra
forma de dividir
Producto de extremos
(Numerador)
Producto de medios
(Numerador)
Practiquemos
juntos
Al dividir signos iguales
siempre resulta (+)
Al dividir signos diferentes
siempre resulta (-)
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3. Resuelve:
12
144
5
2
4
34
1
5
1
4. Los 3/4 de un número es 45. ¿Cuánto equivale el doble menos la mitad del mismo
número?
a) 50 b) 80 c) 90 d) 100 e) N.A.
5. Una tanqueta tiene 50 litros de líquido A, 40 litros de líquido B y 10 litros de líquido C
si extraemos 30 litros de mezcla. ¿Cuántos litros de líquido B salen?
a) 12 b) 13 c) 16 d) 9 e) N.A.
6. Al dividir un número entre su inversa se obtiene 81. Hallar dichos números.
a) 19 b) 9 c) 1/18 d) 3 e) N.A.
7. ¿Cuántos cuartos hay en 2
16 ?
a) 26 b) 13 c) 39 d) 24 e) 25
8. Se divide la edad de una persona por 1/5 resulta 25 años. ¿Cuál es la edad de la
persona?
a) 125 b) 20 c) 5 d) 30 e) N.A.
9. Un barco recorre 30 km. por una hora, ¿Cuántos km. recorrerá en 3
22 de hora?
a) 80 b) 100 c) 40 d) 50 e) N.A.
10. Si A 3 de cada 5 jóvenes de un colegio le gusta la matemática y el colegio tiene 500
alumnos. ¿A cuántos de ellos no les gusta la matemática?
a) 200 b) 300 c) 400 d) 500 e) N.A
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Actividad 34. NUESTRAS RAICES NOS PERMITEN CRECER Y
DESARROLLARNOS Tener raíces significa mucho más que
saber dónde nacimos. Es sentirnos parte
de un grupo que nos ayuda a crecer, a
nutrirnos, que nos da seguridad y nos
acompaña frente a los desafíos de la vida.
A esto se le llama sentido de pertenencia y
es un aspecto fundamental para el
desarrollo y fortalecimiento de nuestra
identidad.
El sentido de pertenencia a un grupo
existe cuando.
La familia es nuestra primera raíz. En el
hogar aprendemos cómo relacionarnos
con las y los demás, cómo mostrar cariño,
respeto, proponer ideas, desarrollar
nuestros gustos e intereses o cómo tener reglas y hábitos.
Del mismo modo, aprendemos cómo reaccionar ante situaciones difíciles.
Por ejemplo, en casa de Nataly, su familia la quiere y la apoya para que alcance sus
objetivos. Sus hermanas y hermanos aprenden de ella y comparte con su madre y padre sus
ideas e intereses.
RESPONDE LAS PREGUNTAS
1. ¿tus padres o hermanos te apoyan en el alcance de tus objetivos y metas? Si no ¿Por
qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………...
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2. ¿Cuáles son tus objetivos y metas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
3. ¿Las experiencias que has vivido te ayudan a corregir tus errores?
............................................................................................................................. ............
.........................................................................................................................................
...........................................................................................
4. Diviértete buscando los siguientes términos:
S D F G H S A E D I J K L L Ñ G
Raíces
Pertenencia
Identidad
Respeto
Cariño
Objetivos
Amistad
Confianza
Retos
Logros
Grupo
Vivencias
Gustos
Ideas
Amistad
L D G P J K L Ñ Ñ D A T S I M A
O T E P S E R E S P E T O H D Z
G D E W A B S F R E C U O P F N
R E G T I D E N T I D A D S G A
O P A C D K Y I U E T C R V F I
S E E D S H K O O R E E D I D F
H S W R D J K B R E T T I V Ñ N
J H F S T T J H G O E W E E H O
S J H U U E O R S U T N N N J C
A S K Z T V N D E B S O H C S S
I A L I U D C C J S T T A I A A
D I V W G T N S I E R T O A I J
S O Y D A T S I M A E R D S G J
S T U F O R T A L E Z A S F N M
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Actividad 35. LA NOTICIA
¿Qué es una noticia?
La noticia es el texto que más se escribe y se lee en el mundo de hoy. Las noticias aparecen
impresas en los periódicos. Pero también hay noticias orales en la radio y en la televisión.
Actividad 1
A continuación, indica porque estos acontecimientos no pueden considerarse noticia.
1. La llegada de Colón a América: __________________________________________
2. La caída del primer diente de mi hermanito: _______________________________
3. El aterrizaje de marcianos en Puno: ______________________________________
4. Mi desayuno de todos los días: __________________________________________
Lee la noticia que aparece en tu libro de Comunicación 2 en las páginas 174 y 175, y
completa en cada casillero las respuestas a las seis preguntas básicas.
Actividad 2
Ahora vas a emplear tu imaginación y crear una noticia. Será una noticia inventada, no un
suceso real, pero te permitirá practicar la elaboración de textos de este tipo.
Paso 1. Planifica
¿Para quién vas a escribir?
Imagínate que eres un periodista, un redactor de noticias. El público al que te diriges es
amplio y variado. Por eso, tu lenguaje va a ser preciso y sencillo. Así todos tus lectores te
comprenderán con facilidad.
¿Quiénes?
____________________
____________________
__________
Instalarán 116 huaros
sobre los ríos de
comunidades
¿Por qué?
____________________
____________________
__________
¿Cuándo?
____________________
____________________
__________
¿Cómo?
____________________
____________________
__________
¿Dónde?
____________________
____________________
__________
¿Qué?
____________________
____________________
__________
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¿Sobre qué vas a escribir?
Escoge un suceso que sea de interés para tu público. Por lo general, la gente se interesa en
los acontecimientos importantes. Te damos algunos ejemplos:
La cura para el COVID 19
Un accidente automovilístico.
Un desastre natural (helada, terremoto)
Un acto heroico (un niño que salva a su comunidad)
Paso 2. Elabora un esquema
Este paso es imprescindible para lograr un texto completo y ordenado. Haz tu esquema
contestando las seis preguntas básicas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?,
¿cómo? En tu cuaderno, escribe el esquema.
Paso 3 redacta un borrador
Redacta en tu cuaderno la primera versión de tu noticia con estas tres partes.
1. Escribe un título adecuado que anticipe y resuma la información.
2. Escribe el párrafo de entrada con la información más relevante.
3. Escribe el cuerpo distribuyendo los datos de mayor a menor importancia.
Paso 4. Evalúa tu borrador.
Relee con atención lo que has escrito. Contesta estas preguntas:
1. ¿El título es adecuado? ¿Anticipa y resume la información importante?
2. ¿Tiene el párrafo de entrada la información más resaltante?
3. ¿En el cuerpo los datos están ordenados de mayor a menor importancia?
4. ¿Es mi lenguaje claro y preciso?
5. ¿Son correctas la ortografía y la puntuación?
A partir de las preguntas anteriores, corrige en tu cuaderno lo que sea necesario.
Paso 5. Escribe la versión final
En una hoja aparte, muy limpia, escribe la versión definitiva de tu noticia. No olvides que la
presentación es importante: esmérate en tu caligrafía. Coloca el título en letras grandes y al
centro de la hoja. Escribe el párrafo de entrada con lapicero de otro color (rojo, verde o
negro). Escribe el cuerpo de la noticia con lapicero azul. Haz un dibujo o pega una
ilustración.
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Actividad 36. LAS CRUZADAS
En el siglo XI, después de haber sido objeto de invasiones, Europa se convirtió en invasora:
dio inicio a un gran movimiento de migración cuyo objetivo principal fue recuperar la
ciudad de Jerusalén, que había caído en manos de los turcos seldjúcidas, que eran
musulmanes.
Estas peregrinaciones masivas de personas de todas las condiciones recibieron el nombre
de Cruzadas, pues sus integrantes se cosían una cruz en la vestimenta para identificarse
como cristianos y, a la vez, diferenciarse de los musulmanes.
Las Cruzadas, que se efectuaron hasta el siglo XIII, no sólo se debieron a un motivo
religioso. Otras causas de estas expediciones armadas fueron: el aumento de población,
que provocó la búsqueda de nuevas tierras y nuevos horizontes.
El Concilio de Clermont
En el año 1095, el papa Urbano II convocó por primera vez a una Cruzada para conquistar
Tierra Santa en un concilio efectuado en la ciudad francesa de Clermont. El principal
objetivo del Sumo Pontífice era ofrecer a Bizancio los refuerzos necesarios para expulsar a
los turcos seldjúcidas del Asia Menor. Con ello, Urbano II esperaba que la Iglesia bizantina
reconociera la supremacía de Roma y de esta manera restaurar la unidad de la cristiandad.
La "Cruzada de los Pobres"
Mientras los nobles se organizaban para la Primera Cruzada, un predicador francés, Pedro
el Ermitaño, comenzó a predicar su propia cruzada. Pedro logró convocar a más de diez mil
campesinos franceses y alemanes, que se encaminaron hacia Jerusalén mucho antes que
los pomposos ejércitos de los nobles. Casi todos eran pobres y provenían de regiones
superpobladas en las que el destino de los pobres era siempre una calamidad. Esta
expedición, sin embargo, careció de organización y preparación militar.
La Primera Cruzada
En el año 1096, grandes señores de Francia, Flandes y Alemania partieron con sus ejércitos
rumbo a Constantinopla. Entre estos nobles, los más célebres fueron Raimundo de Tolosa,
Godofredo de Bouillon y Bohemundo de Tarento.
Cuando todos los cruzados estuvieron reunidos, cruzaron el Bósforo y entraron en el Asia
Menor. Desde este lugar se dirigieron a Siria, donde se dio el primer enfrentamiento contra
los turcos. Tras seis meses de combate, los cruzados triunfaron en la ciudad de Antioquía y
conquistaron Jerusalén el año 1099.
Poco tiempo después, los cruzados avanzaron hasta el norte de África y establecieron
cuatro Estados cristianos en Oriente y uno en África: el principado de Antioquía, en Siria; el
principado de Edesa, también en Siria; el reino de Jerusalén, en Palestina; y el condado de
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Trípoli, al noreste de África. Para proteger los nuevos territorios cristianos nacieron las
Órdenes Militares: caballeros dirigidos por monjes que tomaron las armas para defender la
fe. Las principales Órdenes Militares en Tierra Santa fueron la de los Templarios, los
Hospitalarios, la Orden Teutónica y la de Malta.
Las Cruzadas del siglo XII
Expuestos a los ataques musulmanes, los Estados cristianos no podían sostenerse sin
refuerzos. La Segunda Cruzada se organizó con ese fin, pero no pudo cumplir su cometido,
ya que el año 1187 el sultán Saladino tomó Jerusalén. Con ello se perdió la principal ciudad
del reino Palestina y, también, el principado de Edesa.
La Tercera Cruzada, realizada por mar el año 1187, estuvo encabezada por Federico
Barbarroja, emperador de Alemania; Felipe II Augusto, rey de Francia, y Ricardo Corazón de
León, que era el monarca de Inglaterra. .
Las Cruzadas del siglo XIII
A diferencia de las primeras Cruzadas, las del siglo XIII -la cuarta, quinta y sexta- no
estuvieron tan encaminadas a la recuperación de Jerusalén, sino más bien a la conquista de
nuevos lugares para comerciar y desde donde obtener mayores beneficios en Oriente.
Perdieron, por lo tanto, su sentido religioso.
Las dos últimas Cruzadas, sétima y octava, fueron organizadas en 1248 y 1268 por Luis IX o
San Luis, rey de Francia. Estos movimientos recuperaron la finalidad religiosa de las
primeras Cruzadas. Sin embargo, ambas expediciones fracasaron.
Las consecuencias de las Cruzadas
Las Cruzadas generaron profundas transformaciones en Europa:
. Ocasionaron un intenso movimiento de personas por el Mediterráneo, que devolvió a este
mar el papel relevante que había tenido en las comunicaciones.
. Se restableció el comercio entre Oriente y Occidente. Los puertos del norte de Italia, como
Génova y Venecia, que hicieron grandes préstamos a los cruzados a cambio de su
participación en las expediciones, incrementaron sus negocios.
ACTIVIDADES
ANALIZA EL TEXTO Y LOS DOCUMENTOS
1. Reflexiona y responde.
. ¿Qué buscó Urbano II al organizar la Primera Cruzada? ¿Qué recompensas ofreció?
........................................................................................................................................
. ¿Quién organizó la "Cruzada de los Pobres"? ¿Logró esta Cruzada su objetivo? ¿Por qué?
......................................................................................................................................
. ¿En qué siglos se realizaron las Cruzadas?
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Actividad 37. CANCER ES ENEMIGO DIMINUTO
El cáncer se puede originar en cualquier parte del cuerpo. Comienza cuando las células crecen descontroladamente sobrepasando a las células normales, lo cual dificulta que el cuerpo funcione de la manera que debería.
Para muchas personas, el cáncer puede tratarse muy eficazmente; de hecho, ahora más que nunca hay un mayor número de personas que tienen una vida plena después de haber recibido su tratamiento contra el cáncer.
Existen muchos tipos de cáncer, pues no es una sola enfermedad. El cáncer puede originarse en los pulmones, en el seno, en el colon o hasta en la sangre. Los diferentes tipos de cáncer tienen algunas similitudes, pero son diferentes en la manera en que crecen y se propagan.
¿Cuáles son las similitudes entre los diferentes tipos de cáncer?
Cada una de las células de nuestro cuerpo tiene ciertas funciones. Las células normales se dividen de manera ordenada. Éstas mueren cuando se han desgastado o se dañan, y nuevas células toman su lugar. El cáncer se origina cuando las células comienzan a crecer sin control. Las células del cáncer siguen creciendo y formando nuevas células que desplazan a las células normales. Esto causa problemas en el área del cuerpo en la que comenzó el cáncer (tumor canceroso).
Las células cancerosas también se pueden propagar a otras partes del cuerpo. Por ejemplo, las células cancerosas en el pulmón pueden viajar hasta los huesos y crecer ahí. La propagación de las células de cáncer se denomina metástasis. Cuando las células del cáncer de pulmón comienzan a crecer en los huesos, se sigue llamando cáncer de pulmón. Para los médicos, las células cancerosas en los huesos lucen justo como las que se originaron en el pulmón. La enfermedad no es referida como cáncer óseo (cáncer en los huesos) salvo que se haya originado en los huesos:
La mamá María estuvo leyendo un artículo sobre el cáncer del cuello uterino. En él se recomendaba la aplicación de una vacuna, avalada por el ministerio de salud, a las niñas a partir de los 9 años. Esta vacuna tiene como propósito prevenir que las células del útero sean atacadas por el virus papiloma humana VPH, que causa como el cáncer.
En internet encontró artículos de personas que no están de acuerdo en aplicar la vacuna a niñas. Sin embargo, cree que maría debe ser vacunada, ya que las estadísticas dicen que siete mujeres mueren cada día a causa del cáncer del cuello uterino.
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- RESPONDE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
1.- ¿Qué opina a cerca del cáncer?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- ¿Qué ocurre cuando una célula no cumple su función?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Las plantas también pueden padecer de cáncer, pero en este caso la enfermedad no es
mortal. Los tumores que desarrollan suelen ser producidos por organismos como líquenes,
bacterias, virus e insectos.
- ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO AVERIGUAR SOBRE LAS PLANTAS DE SU
LOCALIDAD QUE HAN SIDO ATACADAS POR ORGANISMOS QUE CAUSAN TUMORES EN
ESTAS PLANTAS.
3.- ¿Qué tejido de la planta se dañan?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
4.- ¿Qué hacen los agricultores para tratarlas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..
Muy bien, lo lograste. Recuerda seguir protegiéndote y cuidando tu salud. Hasta la
siguiente lección
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Actividad 38. ELABORACIÓN DE UN BARBIJO
Especificaciones técnicas para la confección de una mascarilla faciales textiles de uso
comunitario
1. Objetivo. -
La presente especificación técnica, tiene como objetivo definir los requisitos de
diseño y confección de una “mascarilla facial textil” de uso comunitario
2. Términos y definiciones
Para los propósitos de la presente especificación técnica se aplican las siguientes
definiciones.
2.1. Mascarilla facial: Producto que cubre la boca y la nariz, para reducir la
transmisión de enfermedades como el COVIT-19.
2.2. Reusable: Producto para ser utilizado y lavado antes de su reúso.
3. Modelo, diseño y confección
Consiste en una prenda de tela, que consta de cuatro piezas, dicho barbijo contra de
dos caras para mejor seguridad (ver figura 01)
4. Requisitos
4.1. Materiales de tela:
Se puede utilizar de los siguientes materiales:
• Polyester
• Nylon
• Algodón
• Fibras generadas de celulosa (Viscosa,
Modal)
• Cualquier mezcla entre los materiales
arriba mencionados
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4.2. Tejido:
Tejido a mano: utilizando los palitos de tejer o un grochef en puntos bajos,
se utilizara, el hilvanado de la tela y el tejido en punto máquina para la unión
de las telas y el bordado de la insignia de nuestra Institución Educativa en
nuestro barbijo.
Tejido con maquina: Si contamos con una máquina de coser lo realizamos con
dicha herramienta con la supervisión de un adulto.
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Actividad 39. MIS HABILIDADES ATLETICAS
1. Realizar las velocidades de reacción
actividad dibujo actividad dibujo
Desde posición supino correr
con velocidad una distancia
de 7 metros, (5 repeticiones
)
Desde posición prono
correr con velocidad
una distancia de 7
metros, (5
repeticiones )
correr con velocidad una distancia de 7 metros dando vuelta a los conos , (5 repeticiones)
correr con velocidad una distancia de 7 metros, hacia adelante y hacia atrás, (5 repeticiones)
Desde posición sentado
correr con velocidad una
distancia de 7 metros, (5
repeticiones )
correr con velocidad
una distancia de 7
metros zigzagueando
conos , (5 repeticiones
)
Desde posición sentado con
flexión del tronco correr en
dirección inversa con
velocidad una distancia de 7
metros, (5 repeticiones )
Desde cuclillas correr
con velocidad una
distancia de 7 metros,
( 5 repeticiones )
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2. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué diferencia existen entre trotar y correr?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué es el atletismo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Recomendaciones:
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Actuar de manera autónoma en la actividad que realiza.
Sabias qué?
El atletismo:
Previene obesidad
Previene la diabetes
Mejora el sistema
respiratorio
Incrementa la resistencia
muscular
Mejora la calidad de vida
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Actividad 40. LAS PREPOSICIONES DE LUGAR: "IN", "ON" Y "AT"
1. Cuándo utilizar la preposición "IN": "Dentro de", en (interior)
Espacios cerrados: in my room, in the living room, etc.
Dentro de objetos: in the box, in the book, etc.
Lugares con límites definidos: in the park, in the football pitch, etc.
Ciudades y países: in London, in Germany, etc.
Largos períodos de tiempo (siglos, décadas, años, estaciones y meses): in 2012, in December, in Spring.
Partes del día: in the morning/afternoon/evening.
Esquina dentro de una habitación: in the corner.
2. Cuándo utilizar la preposición "ON": "Sobre", encima de
Días especiales: on my birthday, on Christmas Day, etc.
Días de la semana: on Monday, on Sunday, etc.
Sobre superficies: on the table, on the beach, etc.
Direcciones: on the right, on the left, etc.
Partes del cuerpo: on the arm, on the head, etc.
Medios de transporte: on a bus, on a plane, etc.
Esquina exterior como la de un edificio: on the corner.
Fin de semana: on the weekend, on weekends... (*) Solo en inglés americano.
Haciendo referencia a una página específica de un libro o revista: on the page 347.
3. Cuándo utilizar la preposición "AT": "En", "junto a", "al lado de"
Lugares comunes: at home, at school, etc.
Lugares específicos: at Natural History museum, at the Cambridge University, etc.
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Direcciones y domicilios: at 2393 Colon Square.
Sitios concretos de un establecimiento: at the door, at the window, etc.
Citas y acontecimientos: at the party, at the meeting, etc.
Posiciones: at the top/bottom, at the front/back, etc.
Horas y momentos determinados del día: at 4:00 am, at midnight, etc.
Fin de semana: at the weekend, at weekends.
Períodos vacacionales: at Christmas, at Easter, etc.
Ejercicios de preposiciones en inglés para completar: in, on, at
1. I live ___ a house.
2. We will meet ___ 5:00 pm.
3. My birthday is ___ May 5th.
4. The last Olympics were held ___ 2012.
5. I usually study ___ Sundays.
6. My books were ___ this table, where did they go?
7. They left ___ 9:00 am.
8. We met ___ the park.
9. I like taking a nap ___ the afternoon.
10. It rains a lot ___ spring.
11 ____ tv
12 _____ the radio
13 ______the internet
14 _________ Facebook
15 _________a newspaper
16 ___________ 2020
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SINÓNIMOS
JGC.1). A mí nadie me conmina.
a) Fastidia b) Enternece c) Alegra
d) Reanima e) Amenaza
JGC.2). El chofer mostró pericia en su labor.
a) Agilidad b) Ganas c) Tranquilidad
d) Destreza e) Pereza
JGC.3). Ellos vivían en la opulencia.
a) Riqueza b) Decencia c) Indigencia
d) Suciedad e) Tristeza
MARCA EL ANTÓNIMO DE LA PALABRA BASE:
JGC.4). Al ver tanta ganancia, pudo más su codicia
a) sobriedad b) generosidad c) reproche
d) indiferencia e) desinterés
JGC.5). Con dos mensajes parecidos, todo me parece ambiguo
a) claro b) unívoco c) exacto
d) diáfano e) categórico
JGC.6). MENOSCABAR
a) alabar b) fortalecer c) ensamblar
d) reparar e) elevar
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ANALOGÍAS
JGC.7). TELÉFONO : COMUNICAR ::
a) Automóvil : taxi
b) Terrorismo : terror
c) Discrepancia : fallar
d) Idolatría : ocultar
e) Libro : leer
JGC.8). DUNA : ARENA ::
a) Álamo : alameda
b) Selva : árbol
c) Hora : minuto
d) Bosque : árbol
e) Hidrógeno : agua
ORACIONES INCOMPLETAS
JGC.9). Al decir: “el gigante más pequeño” expreso un sentimiento ……………… esto es,
que encierra una……………….. aparente.
a) paradójico – contradicción b) jocoso – contradicción
c) exagerado – tesis d) bufonesco – burla
e) hilarante – jocosidad
SINÓNIMOS
JGC.10). La pobreza no es óbice para triunfar.
a) Obstáculo b) Excelente c) Buena
d) Necesaria e) Favorable
JGC.11). Muchos se han inmolado por su patria.
a) Favorecido b) Realzado c) Perdido
d) Sacrificado e) Afamado
JGC.12). Era un jugador novato y no se le exigía mucho.
a) Alegre b) Experto c) Vivaz
d) Afamado e) Bisoño
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MARCA EL ANTÓNIMO DE LA PALABRA BASE:
JGC.13). COPIOSO
a) escueto b) pobre c) débil
d) parco e) escaso
JGC.14). AMENO
a) aborrecido b) odiado c) tedioso
d) insulso e) grosero
JGC.15). LÚCIDO
a) torpe b) obtuso c) confundido
d) opaco e) ofuscado
ANALOGÍAS
JGC.16). MECÁNICO : TALLER ::
a) actor : teatro
b) futbolista : gramado
c) médico : terapia
d) cirujano : quirófano
e) orate : manicomio
JGC.17). MÁRMOL : BUSTO ::
a) granito : monolito
b) barro : monumento
c) material : estatua
d) pintura : mural
e) cera : cirio
ORACIONES INCOMPLETAS
JGC.18). 9. Se dice que la costumbre de estrecharse las manos se originó cuando los
hombres primitivos extendían las manos…………
a) letales b) vacías c) ocultas
d) fatales e) secretas
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SINÓNIMOS
JGC.19). La vindicta es propia de los cobardes y débiles.
a) Crítica b) Venganza c) Delgadez
d) Mentira e) Suciedad
JGC.20). Sus vocablos fueron escuchados atentamente.
a) Ideas b) Palabras c) Pensamientos
d) Refranes e) Litigios
JGC.21). Su enfermedad le dio un mal cariz.
a) Rostro b) Aspecto c) Reposo
d) Color e) Trato
ANALOGÍAS
JGC.22). FISIÓN : FUSIÓN ::
a) disgregación :reunión
b) alejamiento : encuentro
c) evento : clausura
d) atracción : simpatía
e) distribución : control
JGC.23). DESENFRENO : MORIGERACIÓN ::
a) lujuria : moderación
b) probidad : venalidad
c) tempestad : llovizna
d) curiosidad : pasividad
e) exaltación : serenidad
JGC.24). CORRIENTE : ELECTRICIDAD ::
a) precipitación : granizo
b) fuga : divisa
c) ventarrón : aire
d) torrente : sangre
e) expresión : vocablo
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JGC.25). CONTRIBUYENTE : EXONERACIÓN ::
a) hijo : perdón
b) juez : amnistía
c) procesado : absolución
d) deudor : condonación
e) reo : permiso
ORACIONES INCOMPLETAS
JGC.26). El preso es inocente y el abogado hace muy bien en recurrir a todos los
medios…………. para que aquel sea juzgado lo más ……………… posible a fin de
disminuirle los días de prisión.
a) legales – fielmente
b) pertinentes – acertadamente
c) conocidos imparcialmente
d) lícitos – rápidamente
e) necesarios – honestamente
JGC.27). No es un hombre………………., al contrario es el más……………… de cuantos
conozco.
a) adinerado – dilapidador b) circunspecto – mesurado
c) decidido – irresoluto d) altruista –acaudalado
e) viril – robusto
JGC.28). El recién llegado tuvo que …………… para convencerlos de que el estado del
enfermo era peligroso, puesto que la familia no entendía la ………… del caso.
a) gritar - actitud b) insistir – gravedad
c) suplicar – levedad d) llorar – necesidad
e) salir – importancia
JGC.29). Deslizó una……………..que motivó en el …………….un enfado que no pudo
disimular.
a) advertencia – payaso b) pintura – gramático
c) indirecta – adversario d) alabanza – vecino
e) receta – enfermo
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS
“Las basuras de una gran ciudad constituyen tema curioso que tan pronto aparecen como
desaparecen de la atención pública, siguiendo ciclos que al parecer no tienen que ver con lo
sucio o lo limpio, sino con la política menuda, barata y cotidiana. Más que un tema de
estudio y reflexión para buscar soluciones permanentes, el asunto de los desechos sirve a
los políticos como pretexto para criticar al otro. Mientras tanto las ciudades no están
limpias, y el conjunto de sus habitantes oscila entre considerar que falta alguna fórmula
maravillosa que se encargue de todo y desconfiar de cualquier propuesta que se le ponga al
frente. Observar lo que sucede con los desechos nos coloca en un excelente mirador para
reconocer el funcionamiento de una ciudad. Así sabemos lo que ella produce y consume,
apreciamos la multiplicidad de realidades geográficas. También podemos explorar las
costumbres de sus habitantes, su organización, así como las relaciones entre ellos mismos y
con la autoridad. En un país con tantas diferencias como el nuestro la desigualdad social y
económica se expresa de manera clara en las basuras”.
JGC.30). El título del texto sería:
a) Los indicadores de política de una ciudad
b) La desconfianza de la población hacia los políticos
c) Muestras para conocer cómo funciona una ciudad
d) Una aproximación a la desigualdad social
e) Las basuras tóxicas de una gran ciudad
JGC.31). Se puede deducir que si las ciudades no están limpias es producto de:
a) La falta de una fórmula maravillosa
b) No enfocar el problema como un tema de estudio
c) Que los ciudadanos no participan
d) La pobreza del país en que se vive
e) La mala gestión del alcalde de turno
JGC.32). Un fumador puede formar con 3 colillas de cigarrillos un cigarrillo. ¿Cuántos
cigarrillos podrá fumar con 15 colillas?.
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
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JGC.33). En el gráfico se muestran 3 vasos con agua.
Para lograr que el vaso con agua y el vaso vacío se encuentren alternados. ¿Cuántos
vasos como mínimo deberá mover?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
JGC.34). En el triángulo formado con monedas. ¿Cuántas monedas se deberá mover
como mínimo para que el triángulo este orientado hacia abajo?.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
JGC.35). Si el lunes es el martes del miércoles, el jueves es el viernes del sábado. ¿Qué
día es el domingo del lunes?.
a) Domingo b) Miércoles c) Viernes d) Sábado e) Jueves
JGC.36). Si el anteayer del mañana de pasado mañana es viernes. ¿Qué día fue ayer?
a) Lunes b) Martes c) Miércoles d) Jueves e) Viernes
JGC.37). Siendo lunes el mañana del día anterior al pasado mañana de ayer. ¿Qué
día será el ayer de pasado mañana?.
a) Martes b) Miércoles c) Jueves d) Lunes e) Viernes
JGC.38). ¿Quién es la única hija del suegro de mi papá?.
a) Mi tía b) Mi hermana c) Mi madre d) Mi cuñada e) Mi abuela
JGC.39). En una reunión se encuentran 2 padres, 2 hijos y 1 nieto. ¿Cuántas personas
como mínimo se encuentran en dicha reunión?.
a) 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1
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JGC.40). Hallar “x”
718 (26) 582
474 (x) 226
a) 14 b) 13 c) 12 d) 11 e) 10
JGC.41). ¿Qué número falta?
42 (44) 38
28 (x) 23
a) 51 b) 55 c) 53 d) 49 d) 37
JGC.42). ¿Qué número falta?
a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11
JGC.43). Hallar “x”
a) 11 b) 10 c) 9 d) 8 e) 7
JGC.44). ¿Qué numero falta?
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
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JGC.45). Una arañita sube durante el día 5 metros de una torre y resbala durante la
noche 3 metros. ¿Cuántos días demora en llegar a la cúspide si la torre tiene
145 metros de altura y cuántos metros ascendió en total?
a) 73 – 355 b) 72 - 355 c) 71- 355 d) 70 – 356 e) 75 – 356
JGC.46). Pedro se jactaba de tratar muy bien a la suegra de la mujer de su hermano.
¿Por qué?
a) Es su hermana b) Es su hija c) Es su tío d) Es su mamá e) Es su abuela
JGC.47). Una familia consta de dos padres, dos madres, cuatro hijos, dos hermanos, una
hermana, un abuelo, una abuela, dos nietos, una nieta, dos esposos, una
nueva. ¿Cuántas personas como mínimo conforman dicha familia?
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10
JGC.48). Hallar el número que sigue:
6; 22; 54; 118; 246; .....
a) 498 b) 505 c) 336 d) 600 e) 502
JGC.49). Hallar el número que sigue:
5; 10; 5; 15; 10; ....
a) 50 b) 40 c) 30 d) 20 e) 10
JGC.50). Hallar el número que sigue:
4; 2; 2; 4; 16; ....
a) 16 b) 32 c) 64 d) 128 e) 256
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JGC.51). Calcular el total de triángulos en la figura:
A) 48 B) 50 C) 42 D) 52 E) 46
JGC.52). Calcular el total de paralelogramos:
A) 120 B) 110 C) 96 D) 100 E) 90
JGC.53). ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
A) 16 B) 18 C) 19 D) 20 E) 15
JGC.54). ¿Cuántos ángulos hay en la figura?
A) 21 B) 18 C) 24 D) 20 E) 16 JGC.55). Calcular el total de cuadriláteros:
A) 118 B) 112 C) 120 D) 130 E) 126
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JGC.56). ¿Cuántos cuadrados hay en la figura?
A) 3 B) 7 C) 8 D) 11 E) Más de 11
JGC.57). ¿Cuántos octágonos hay en la figura?
A) 10 B) 12 C) 14 D) 16 E) 18
JGC.58). Calcular el número total de cuadriláteros en la siguiente figura:
A) 12 B) 13 C) 16 D) 15 E) 18
JGC.59). Que términos sub siguientes: 8; 16; 17; 34; 35; 70;…..
A) 71 B) 72 C) 140 D) 141 E) 142
JGC.60). Hallar el término siguiente: 1; 2; 6; 24; …..
A) 100 B) 132 C)35 D) 36 E) 120
JGC.61). Hallar ”x” 7; 13; 21; 31; x; 57
A) 35 B) 36 C) 41 D) 43 E) N.A
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JGC.62). Hallar el valor de “x” en: 3; 5; 8, 13; 21; x
A) 30 B) 31 C) 32 D) 33 E) N.A
JGC.63). ¿Qué término continúa? 2; 1; 1; 2; 8; …..
A) 16 B) 18 C) 32 D) 48 E) 64
JGC.64). Hallar la suma del término siguiente y sub siguiente en:
5; 1; 8; 1; 14; 3; 23; 15; ……
A) 130 B) 135 C) 140 D) 145 E) 150
JGC.65). Hallar a + b en: 2
1;5;
2
1 ; 6; 1; 8; 3; a; b
A) 18 B) 19 C) 21 D) 23 E) 24
JGC.66). La propiedad del artículo neutro es:
a) Expresar la cualidad del sustantivo b) Indicar una acción verbal c) Formar sustantivos abstractos d) Formar sustantivos concretos e) Señalar sustantivos primitivos
JGC.67). En el siguiente texto, reconozca la cantidad de artículos determinantes que
aparecen:
“El viento leve del sur sopla la niebla hacia las cumbres de la Imperial Ciudad, con la profundidad fría de las noches de fin de siglo”.
a) 4 b) 6 c) 8 d) 7 e) 5
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JGC.68). El artículo indeterminado se presenta en la oración:
a) Los animales del circo no son bien atendidos b) El Cusco es visitado por muchos turistas. c) Las niñas fueron atendidas en el Seguro Social. d) Calca es el lugar donde nació Clorinda Matto. e) Una gaviota alzó su vuelo hacia el infinito
JGC.69). El artículo desde el punto de vista semántico, es:
a) Es una palabra que carece de significado b) Acompaña a completar la acción del verbo c) Desempeña la función de modificador directo d) Estudia sus accidentes gramaticales de género y número e) Indica alguna circunstancia de lugar
JGC.70). En la oración: Las páginas de “El mundo es ancho y ajeno”; no se empleó la
contracción porque:
a) Tiene la propiedad completa b) Se trata de un sustantivo abstracto c) Se trata del título de una obra d) Se emplea una clasificación e) Tiene un criterio semántico
JGC.71). La oración que presenta un pronombre personal de segunda persona es:
a) Conmigo aprendió las primeras letras b) Para ti será el premio c) Los condujeron hasta el jardín d) Todos le dijeron; adiós e) Volvió en sí, después del desmayo
JGC.72). En las siguientes oraciones identifica el pronombre personales de la 2da.
persona plural:
a) Tú y Carlos son estudiosos b) Contigo ingresaremos a la Universidad c) Te quiero ver contenta d) Ustedes deben estudiar para ingresar a la Universidad e) Nos debe un favor
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JGC.73). Elija la oración que tenga más pronombres personales:
a) Yo no te quiero olvidar por ningún motivo b) Te voy a entregarlo y se lo pones sin que se dé cuenta c) Tus padres no me quieren ver y yo no me molesto d) Quiero que me lo des completo y sin borrones e) Yo no me conformo con las respuestas que se te ocurrieron.
JGC.74). ¿Cuántos pronombres personales aparecen en el siguiente enunciado?
"Tú y yo salimos a escondidas, pero él ya lo sabe, hay que tener cuidado". a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 2
JGC.75). En la siguiente lista, elija pronombres que no muestran género:
a) Yo, tú, él b) Tú, ella, mí c) Ése, tuyo, mi d) Yo, tú, aquél e) Yo, tú, sí
JGC.76). Los pronombres personales se subclasifican, a su vez, en .... y ....
a) Tónicos y atómicos b) Átonos y tónicos c) Sonoros y sordos d) Lentos y débiles e) Altos y débiles
JGC.77). Los pronombres ...... son aquellos que poseen acento propio en su significante.
a) Átonos b) Demostrativos c) Neutros d) Tónicos e) Posesivos
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JGC.78). Mencionar que el sustantivo sirve para señalar a seres dependientes es
utilizar el criterio:
a) Sintáctico b) Morfológico c) Etimológico d) Semántico e) Lexicológico
JGC.79). ¿Qué palabra es un sustantivo?
a) Elevado b) Dejado c) Abogado d) Caminado e) Soñado
JGC.80). Mencione el grupo, donde todas las palabras son sustantivos concretos:
a) Televisor, candado, libro, esperanza, clavel b) Mesa, silla, acuarela, justicia, tenedor c) Roca, pantalón, anillo, paz, revista d) Libro, tigre, río, automóvil, galería e) Cuaderno, suerte, ilegal, riquísimo
JGC.81). ‘‘Los internos pasamos el día como una tarde de domingo, desperdigados.
Antero no volvió. Rodinel se quedó en la casa de su madre. Los internos leían
unas novelas extrañas"
¿Cuántos sustantivos hay en el texto anterior? a) 6 b) 8 c) 7 d) 9 e) 10
JGC.82). Los sustantivos que se refieren a seres tangibles, independientes y que se
perciben a través de los sentidos se denominan:
a) Comunes b) Concretos c) Individuales d) Derivados e) Propios
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