Cuadernillo de Ingresantes

1° año

2021

Cuadernillo de ingreso Lengua y Literatura

2021

PROFESORES: Candia, Angélica jefatura.lengua.epet20@gmail.com Ferreyra, Fabiana trabajosepet20@gmail.com Bustamante, Mayra maybustamante2018@gmail.com Perez, Iliana Ileana.persan@gmail.com Berardi, Mariela marielabc720@gmail.com

Acentuación de las palabras

1.- Pronuncia correctamente estas palabras. Sepáralas en sílabas y subraya la sílaba tónica. Recuerda: dentro de una palabra, una sílaba es un grupo de letras que se pronuncia en una sola emisión de voz. La sílaba tónica de una palabra es la que se pronuncia con mayor intensidad, y puede tener acento escrito o tilde (´), o sólo acento prosódico (sin tilde).

Café, capitán, azar, escribir, zapatos, mundo, mármol, música, romántico, dejámelo, lámpara, atátelo, quitáselo Ca.fé,______________________________________________________________________

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Para recordar las reglas de acentuación. La sílaba tónica es la:

Antes de la antepenúltima: Sobreesdrújulas

Antepenúltima: Esdrújulas

Penúltima: Graves

Última: Agudas

Las palabras esdrújulas y Llevan tilde si Llevan tilde si sobresdrújulas llevan tilde siempre. Ej: lámpara, romántico.

terminan en consonante que no sea n, s. Ej: mármol, mundo

terminan en vocal o en consonante n, s. Ej: Café, capitán, azar

Antes de la

antepenúltima

sílaba

Antepenúltima sílaba

Penúltima sílaba

Última sílaba

Tipo de palabra

bam bú aguda

di fí cil grave

cá ma ra esdrújula

dí gan me lo sobresdrújula

¡Cuidado! Los monosílabos (palabras de una sola sílaba) nunca llevan tilde, a menos que exista otra palabra igual con diferente función. Este tipo de tilde se llama diacrítica, por ejemplo: ¿Te sirvo un té? - Sé que a mi tío se le perdió el perro - Dé la lección de biología

¡Apliquemos lo aprendido! Subrayen la sílaba tónica de cada palabra y coloquen junto a cada una A, G, E o S, según sean agudas, graves, esdrújulas o sobreesdrújulas. Idioma:___ comuníqueselo:___ región:___ capaz:___ rápido:___ lector:___

crítica:___ seriedad:___ cómico:___ vegetal:___ ojalá:___ mártir:___

deseo:___ único:___ sólido:___ canción:___ feliz:___

En los siguientes textos agreguen las tildes según corresponda y justifiquen con la regla correspondiente:

a. Un caracol iba por un camino; pero, sigilosamente, aparecio una tortuga y no pudo evitar atropellarla. Poco despues, en el hospital, un medico le pidio al caracol que describiera el accidente y el caracol respondio:

-No lo se, todo sucedio muy rapido.

b. Un cazador iba caminando por el bosque cuando, de repente, escucho unos quejidos. Se dirigio al lugar de donde provenian y encontro debajo de un arbol un lobo quejandose de dolor de estomago. El cazador interrogo al lobo acerca del origen de ese dolor, y el animal respondio: “Me comi una caperucita verde”.

¿Punto y aparte o punto y seguido? Lea en voz alta el siguiente texto y conteste las preguntas que aparecen a continuación. Derechos de niñas, niños y adolescentes Párrafo 1 Oración 1. Las niñas, niños y adolescentes poseen una situación particular de vulnerabilidad, basada en la dependencia necesaria de un adulto para su desarrollo. Oración 2. Los cuidados del entorno familiar, a través de los padres o los adultos referentes, se hacen especialmente necesarios para asegurar un saludable y completo bienestar físico, psíquico y mental. Oración 3. Brindar estos cuidados es una responsabilidad por la que deben velar las familias, la comunidad en su conjunto y el Estado. Párrafo 2 Oración 1. Los derechos de los niños, niñas y adolescentes están consagrados en la legislación nacional e internacional. Oración 2. En el ámbito internacional, la Convención de los Derechos del Niño los reconoce como sujeto pleno de derecho y reafirma el compromiso y la responsabilidad indelegable del Estado en la cuestión. Oración 3. En nuestro país, ese instrumento se ha incorporado a la Constitución Nacional y tiene su plena recepción con la Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes (N° 26.061) y en el Código Civil y Comercial de la Nación.

• En el párrafo 1, el punto y seguido separa las tres oraciones. ¿Por qué cree que la oración 3 de este primer párrafo repite la palabra cuidados? ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. ¿A qué se refiere la frase: estos cuidados?

………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. ¿Considera que las oraciones 1, 2 y 3 se refieren a lo mismo? Sí No ¿Por qué? ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. ¿Para qué son necesarios los cuidados? ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. ¿Quiénes deben brindar los cuidados? ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. En el segundo párrafo del texto hay tres punto y seguido. ¿Por qué cree que las oraciones 2 y 3 de este segundo párrafo repiten la palabra derechos? ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. ¿De qué habla el párrafo 1 de este texto? ………………………………………………………………………………………. ¿De qué habla el párrafo 2 de este texto? ………………………………………………………………………………………. No hay reglas exactas para el uso de la coma, pero sí unas reglas generales que se detallan a continuación: Se usa coma:

• Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones. Ej.: Luchen, amigos, hasta vencer.

• Para separar las palabras de una enumeración. Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo. Antonio, José y Pedro.

• Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo. Llegué, vi, vencí. Acude, corre, vuela.

• Para separar del resto de la oración una aclaración o explicación. La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones. Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la navegación.

• Para separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por último, por consiguiente...

Ej.: Por último, todos nos fuimos a casa.

• Para indicar que se ha omitido un verbo.

Ej.: Unos hablan de política; otros, de negocios. Perro ladrador, poco mordedor. Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración. Ej.: Con esta nevada, no llegaremos nunca. Escribe las comas donde sean necesarias. Ejercicio 1: El sosiego el lugar apacible la amenidad de los campos la serenidad de los cielos el murmurar de las fuentes la quietud del espíritu son muy importantes para que las musas se muestren fecundas. Ejercicio 2: Tienes que estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas. Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño. Sálvanos socorrista que nos ha dado un calambre. Las señoras lloran las niñas cantan los hombres se van el verdadero calor viene porque es necesario que llegue el buen tiempo para que crezca el amor. Ejercicio 3:

a. Había en Roma en aquella ocasión españoles de todas partes: castellanos gallegos canarios valencianos mallorquines andaluces...

b. Los frutos del espíritu son: amor gozo paz riqueza bondad larga espera mansedumbre fe modestia templanza y limpieza.

c. El sol baña alegra ilustra fecunda e influye. d. Tu hermano sí me hizo caso tú no. e. Año de nieves año de bienes.

Ejercicio 4: Escribe las comas donde sean necesarias La gallardía de su persona la majestad de sus modales la viveza y prontitud de su ingenio ayudados de una conversación fácil le ponían a su favor los ánimos de todos. Dicen de Venecia la reina del Adriático que es la capital del romanticismo. El ladrón que lo había escuchado todo corrió a darles las noticias. Y llegando las vísperas de las fiestas toda la ciudad se pone en movimiento. Yo creo que atareados como estamos todos lo mejor será que cada uno se vaya a su trabajo. Las clases de palabras Las palabras de la lengua castellana suman varios miles. De hecho, un diccionario no especializado puede dar cuenta de más de cien mil. Si, además, consideramos las que se crean constantemente, su número es prácticamente infinito. Ahora bien, toda esa inmensa variedad de palabras puede ser clasificada en ocho tipos básicos: sustantivo, adjetivo, artículo, preposición, verbo, adverbio, pronombre, conjunción. Tal clasificación responde a sus características sintácticas (las relaciones que establecen en una oración), semánticas (el significado, es decir, los aspectos de la realidad que nombran) y morfológicas (las variaciones de su forma). En este apartado repasaremos algunas características de sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios.

Escribe las siguientes palabras en la columna correspondiente.

mesa, cuadro, grande, blanco, olla, hermoso, difícil, lápiz, frío, camión, limpio, pelota, canasta, escuela, caliente, barato, flor, viejo, uña, estufa.

¿Qué es? ¿Cómo es?

¿En cuál de las dos listas anteriores se explican las cualidades que tienen

las cosas? ¿Qué expresamos en la otra lista?

El sustantivo El sustantivo es una clase de palabras que nombra seres (persona, gato), los objetos (mesa, computadora), los hechos (huelga, movilización), los sentimientos (amor, tristeza) y las ideas (libertad, justicia). El sustantivo puede variar en género (masculino y femenino) y número (singular o plural). Generalmente, el género masculino se marca con la terminación –o (perro) y el femenino se indica con la terminación –a, (perra). Sin embargo, muchos sustantivos tienen género inherente, por lo que no presentan una terminación que indique su género (caracol, nave). En estos casos, reconocemos el género al que pertenece a partir del artículo o adjetivo que lo acompaña (El caracol, la nave nueva). La variación en número se identifica mediante la variación -s, -es. En algunos casos, solo los artículos identifican el número (la crisis, las crisis).

• Los sustantivos (también llamados nombres) se refieren a qué es algo: persona, animal o cosa.

• Los adjetivos nos hablan de las cualidades y las características

Se clasifican semánticamente del siguiente modo:

Sustantivos

Comunes: designan a los individuos o conjunto de individuos que pertenecen a una misma clase y poseen rasgos en común.

Concretos: designan entidades materiales o que se pueden expresar como tales. (cuaderno, perro, libro, zapato, hada).

Individuales: son los que estando en singular o al

pasarlos al singular identifican a un solo ser que no representa un grupo. Por ejemplo: MESAS al ponerlo en

singular identifica a una sola mesa, la cual no representa ninguna

colección. (niña, elefante, luna).

Colectivos: designan en singular un conjunto de elementos de la misma

clase. (Arboleda, caserío, jauría).

Abstractos: designan ideas o conceptos que no se perciben como materiales. Derivan, en su gran mayoría, de adjetivos o verbos a los que se es agrega los sufijos –dad, -ez, -eza, -ura, -ción. (bondad, belleza, franqueza, blancura, inteligencia, construcción, frialdad, ampliación).

Propios: nombran individuos particulares o entidades únicas. Se escriben siempre con mayúscula inicial. (Florencia, Neuquén).

El adjetivo El adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo, y expresa características o

propiedades de ese sustantivo para determinarlo o calificarlo. El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número: Ej. La mañana fresca, el

cielo nublado, los charcos congelados, las mariposas dormidas. Si se refiere a dos o más sustantivos debe ir en plural: Ej. calor y clima agobiantes Si

los sustantivos son de distinto género prevalece el masculino: el asombro y la alegría unidos. Si el adjetivo precede a dos sustantivos propios o designa a personas, concuerda en

plural: Ej. las destacadas Juana y María Navarro. Desde el punto de vista de su significado, los adjetivos se clasifican del siguiente

modo: Adjetivos calificativos: expresa cualidad, atributo o característica. (atractiva,

sanguíneo, azul). Adjetivos numerales: designa número, orden, parte o cantidad indefinida del

sustantivo al que modifican. (dos, tercero, quinta parte, algunos). Adjetivos gentilicios: indica procedencia geográfica. (neuquina, argentina, mexicana). Muchos adjetivos se forman a partir de sustantivos y de verbos, agregándoles sufijos.

Por ejemplo: si decimos “médico famoso” o “palos quebradizos”, los adjetivos usados provienen del sustantivo fama, con la terminación –oso, y del verbo quebrar, con la terminación –izo. Los siguientes son algunos de los sufijos para derivar adjetivos de sustantivos y de verbos.

-oso, -osa (bondad > bondadosa) SUSTANTIVO + -ero, -era (campo > campero) -al (ministerio > ministerial) -ado, -ada, –ido, -ida (honrar > honrado) VERBO + -izo, -iza (olvidar > olvidadizo) -ble (contar > contable)

Actividad a. Algunos sustantivos abstractos derivan de adjetivos o de verbos y se forman mediante los sufijos –ción, -ura, -dad, –eza y –anza. Transforma estos verbos y adjetivos en sustantivos:

confiar - flaquear - atento - dulce - malo - bello

b. Forma adjetivos a partir de estos sustantivos, agregando el sufijo que convenga.

*verdad:……………. *desastre:………… *idea:……………

*forma:……………. *casa:…………… *furia:…………..

*teatro:…………… *mentira:………. *música:………..

c. Forma adjetivos a partir de los siguientes verbos, agregando el sufijo que convenga.

*agradar:…………… *mover:………..……… *conocer:………..……

*confiar:………….… *divertir:………….…… *aburrir:……………….

*temer:……………… *desear:……………….. *exagerar:……………. El verbo Los verbos son palabras que indican acciones (camina, salió, corre) estados de personas o cosas (parece, piensa, tiene, es) o procesos, pasos de un estado a otro (cambió, envejecía). Es una clase muy importante de palabras porque contiene información sobre el tiempo, persona y número de quien o quienes realizan la acción.

Lee los siguientes verbos:

Comés voy a cantar escribiré amé gané viviré estudié contesto trabajo

Escribe, en la columna correspondiente, los verbos

anteriores:

Ayer (pasado) Ahora (presente) Mañana (futuro)

Completa el siguiente texto con el verbo en la forma de presente o de pasado.

I. La mordida

Ayer en la tarde, yo (encontrar: pasado) un perrito que (empezar: pasado) a seguirme. Yo (caminar: pasado) más rápido, pero él se (enojar: pasado) y me (morder: pasado) la mano. ¿Qué se (deber: presente) hacer en estos casos?

II. La curación

Primero se (lavar: presente) la herida con agua y jabón. Después se (poner: presente) una gasa esterilizada y se (apretar: presente) fuerte la mordida hasta que (dejar: presente) de sangrar. Luego se (llevar: presente)

al perro al centro antirrábico o con el veterinario.

III. Las precauciones y el peligro

Pero, si el perro (ser: presente) callejero, usted (pedir: futuro) a otras personas que lo (ayudar: presente) a agarrarlo, porque en el Centro Antirrábico lo (observar: futuro) para ver si tiene rabia y ellos (decir: futuro) ____ al médico cuál es el estado de salud del perro. Así usted (saber: futuro) cuál es el tratamiento indicado.

Persona y número

Primera singular y plural

Designa al que habla o a los que hablan: yo, nosotros. (corro, corremos).

Segunda singular y plural

Designa a quién o a quiénes se habla: vos, tu, ustedes, vosotros (corrés, corres, corren).

Tercera singular y plural

Designa de quién (o quienes) o de qué se habla: él, ella, ellos, ellas. (Corre, corren).

Tiempo

Presente

Contemporáneo al momento de emisión (Ahora pienso). Tiene valor de futuro (Vamos a ir), de pasado (En 1810 se produce la revolución) o genérico (Dos más dos es cuatro).

Pretérito (o pasado)

Expresa acciones terminadas (el pretérito perfecto simple: caminó), en proceso (el pretérito imperfecto: caminaba), o anteriores a otros pasados (el pretérito pluscuamperfecto: había caminado).

Futuro

Tiene valor temporal posterior al momento de emisión (Iré a tu casa) o valor imperativo (estudiarás la lección).

Condicional

Expresa una consecuencia si se cumple una condición. Marcado por la terminación -ía. (Si tuviera calor, me compraría un helado). También puede expresar probabilidad: Aprobarían la ley.

Modo

Indicativo

Comprende diez tiempos. Expresa las acciones como hechos que ocurrieron, están ocurriendo o van a ocurrir: (Efectivamente, pudo/había podido/puedo convencerlo).

Subjuntivo

Se usa para narrar acciones en las que hay duda o incertidumbre de que se puedan realizar. También se usa para expresar deseo o para negar. Expresa acciones que se desarrollan en un mundo posible o hipotético: (No creo que pueda convencerlo/ Ojalá leas./ No vengas).

Imperativo Presenta acciones como órdenes: (vení pronto). Verboides: El verbo presenta también formas no personales (no conjugadas). Dentro de la oración no cumplen la función de un verbo, sino de sustantivos, adjetivos o adverbios o integran frases verbales. Son los denominados verboides. Infinitivo (palabra invariable): En nuestra lengua, los infinitivos pueden terminar en ar- er- ir- y sirven para nombrar a un verbo. Ej. Bailar trae alegría. Los infinitivos de los verbos se forman con la raíz que contiene el significado del verbo y la terminación que indica a qué conjugación pertenece: am – ar (primera conjugación), com –er (segunda conjugación), viv -ir (tercera conjugación).

Al conjugarlos, los verbos regulares siguen el modelo de los verbos: amar, comer, vivir. En cambio, exiten verbos irregulares cuando se conjugan no respetan las formas de los verbos modelo, sino que presentan modificaciones en las terminaciones o en la raíz. Participio (palabra variable): Tiene la misma función que un adjetivo, modificar al sustantivo. Puede variar en en género y número, del mismo modo que los adjetivo. Se lo reconoce por la terminación –ado/-ada y –ados/-adas. Ej. La casa abandonada. Gerundio (palabra invariable): Cumple las funciones de un adverbio. Ej. Llegaron cantando bajo la lluvia. El gerundio expresa una acción simultánea o anterior a la del verbo al que modifica. Ej. Abandonó su casa dando un portazo (acción simultánea: la abandonó al dar el portazo) Cerrando puertas y ventanas, abandonó su casa. (acción anterior: primero cerró puertas y ventanas, y luego la abandonó). Es incorrecto usar el gerundio para expresar una acción posterior a la del verbo que se pretende modificar: Ej. Abandonó su casa partiendo hacia el sur = incorrecto (acción posterior: primero la abandona y luego parte) Abandonó su casa y partió hacia el sur = correcto.

• Los verbos en infinitivo terminan en ar,er, ir (cantar, comer y vivir). • Los verbos expresan la persona que habla: yo, tú, él, nosotros,

nosotras, ellos o ellas. • Los verbos expresan, tanto la persona que habla (yo, vos, él, ella,

nosotros, nosotras, ellos, ellas), como el número de la persona (singular: primera “yo”, segunda “vos, usted”, tercera “él, ella” y plural: primera “nosotros, nosotras”, segunda “ustedes” y tercera “ellos, ellas”).

yo cant o com o viv o vos cant ás com és viv ís él, ella cant a com e viv e usted nosotros cant amos com emos vivi mos ellos ellas cant an com en viv en ustedes

• Cuando hablamos de una acción que empezó y terminó ayer o antes, usamos el pasado. Por ejemplo:

yo cant é com í viv í vos cant aste com iste viv iste él, ella, usted cant ó com ió viv ió nosotros cant amos com imos viv imos ellos, ustedes cant aron com ieron viv ieron

• Cuando hablamos de una acción que se realizará mañana usamos el futuro. Por ejemplo:

Raíz Desinencia Conjugación am- -ar Primera tem- -er Segunda part- -ir Tercera Raíz Desinencia Participios am- -ado/s -ada/s amado/s amada/s tem- -ido/s -ida/s temido/s temida/s part- -ido/s -ida/s partido/s partida/s Raíz Desinencia Gerundios am- -ando amando tem- -iendo temiendo part- -iendo partiendo ¡Ejercitamos las clases de palabras!

• Lee esta descripción de un pueblito llamado Macondo. Si hay palabras que no conoces, consulta el diccionario.

Macondo era una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo.

A) Completa esta lista con los sustantivos y adjetivos que aparecen en el relato. b) Una vez completada la lista, une con flechas los adjetivos con los sustantivos que

modifican. Sustantivos Adjetivos Macondo veinte aldea casas

yo cant aré com eré viv iré vos cant arás com erás viv irás él, ella, usted cant ará com erá viv irá nosotros cant aremos com eremos viv iremo

s ellos, ustedes cant arán com erán viv irán

En el siguiente relato, completas los espacios en blanco con las formas conjugadas de los verbos entre paréntesis para que se adecúen al tiempo de la narración, la descripción o el diálogo. Recuerda: los verbos en infinitivo se conjugan, es decir, pueden cambiar de persona, número, tiempo y modo.

“El vuelo de Ícaro” Dédalo, el arquitecto encargado de construir un laberinto maravilloso, cansado de estar encerrado en Creta por órdenes del rey Midas, y de un destierro que lo………………….. (alejar) de su patria, resolvió salir del lugar que ya le ………………….. (causar) horror. Pero el laberinto y el mar lo………………….. (impedir). -Si la tierra y el mar me son cerrados por el tirano, él no me………………….. (cerrar) el camino de los aires. El cielo no………………….. (estar) bajo su poderío- dijo un día. Por eso, Dédalo …………………….(idear) un proyecto que jamás mortal alguno …………………….. (pensar). Tomó plumas y las ………………….. (pegar) de forma tan admirable, que ………………….. (crear) dos alas en todo semejante a las de los pájaros. Ícaro, hijo de Dédalo, que no sabía que ......................... (trabajar) en su propia perdición, ………………….. (reunir) las plumas con un aire optimista y ….......................... (ablandar) la cera que las ......................... (unir). Finalmente, Dédalo …………………..(realizar) el ensayo y se sostuvo en medio de los aires. Dirigiendo la palabra a su hijo, le ………………….. (hablar) de esta manera: -Cuídate, hijo mío. Vuela siempre a la misma altura. Si………………….. (descender) demasiado, la humedad del agua hará más pesadas tus alas; si te elevas mucho, el calor del sol las………………….. (quemar). Ten siempre un justo medio entre estos extremos. Dichas estas palabras, Dédalo le explicó, con lágrimas en los ojos, cómo debía usar las alas, pero previamente se las………………….. (atar) a su cuerpo. Lo abrazó por última vez y él………………….. (tomar) el primer vuelo para guiar a su hijo. Los pescadores, labradores y pastores de la zona, sorprendidos por lo que………………….. (ver) en el cielo, los …........................... (considerar) dioses. Después que ellos ................................. (pasar) por la isla de Samos, Ícaro, entusiasmado por el vuelo, ………………….. (abandonar) a su guía y se elevó más alto: el calor del sol …................................ (derretir) la cera que ................................. (sujetar) las plumas de sus alas y cayó al mar que, después de este funesto accidente, siempre .......................... (llevar) su nombre. Ahora relee el mito de Ícaro y Dédalo. Responde: ¿Por qué Ícaro habrá desoído los consejos de Dédalo? Resume en 4 renglones la historia de Ícaro y Dédalo. Completá los espacios en blanco con el verbo indicado en PPS (pretérito perfecto simple: cantó) PP (pretérito pluscuamperfecto: había cantado) o PI (pretérito imperfecto: cantaba). Consulta el cuadro de tiempos verbales en el apartado sobre el verbo de este cuadernillo: a) Josefina no (jugar PPS)……………………..en el partido, pues se (romper PP)……… ………………una pierna. b) Todas las mañanas, Lucrecia (comer PI)………. cinco sandías. c) Aníbal (tener PPS)………………………que ir al partido de fútbol sin paraguas, ya que su hermana lo (llevar PP) …………………….. al cine.

d) La opinión de la madre (ser PI)……………………..: - Andrés, tu habitación se (convertir PPS) ............................ en un zoológico con esas tres lagartijas y esa tortuga. e) Cuando yo (encender PPS)………………………………. la luz (ver PPS)…..…………. que Juancho, el perro, (dormirse PP) ………………………… en mi cama. f ) El hipopótamo (sacar PP) ………………………… las margaritas de su sombrero porque no le (gustar PI)……………….………………... g) Mis amenazas no (servir PPS)………………………….: Tarzán no (tomar PI)…………. la sopa. h) Yo (querer PPS)………………..comer chocolate, pero Isidoro (terminar PP)…………..... la caja. Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS o PP según corresponda. a) Al abrir la puerta de la heladera, yo (descubrir) …………………………que mi hermano (comer) …………………………todo el helado. b) No pudimos ver a Pepe pues ya (irse) ………………………… cuando nosotros (llegar) …………………………a su casa. c) Como la compañía (vender) ………………………… todos los pasajes, Pedro (viajar) …………………………con nosotros. d) Horacio (tratar) …………………………de comprar los mapas, pero las librerías ya (cerrar) …………………………sus puertas cinco minutos antes. e) Patricia (volver)……………………………… corriendo a su casa: (dejar……………… la plancha enchufada.

OrACión

Podemos definir la oración como una unidad de comunicación que posee sentido

completo, independencia sintáctica y termina en pausa o punto.

La mesa del profesor tiene libros Elementos de la oración

• El sujeto (S)

Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien se dice algo.

El hijo de mi vecina compró una bicicleta. S

• El prediCADo (P)

Llamamos predicado a lo que se dice del sujeto.

El hijo de mi vecina compró una bicicleta.

P

El sujeto

En el sujeto siempre hay una palabra que es más importante y se llama núcleo (N). Siempre es un nombre o cualquier otra palabra que funciona como si lo fuera.

El hijo de mi vecina compró una bicicleta. Aquélla tiene el pelo rubio. N N

S P S P Para localizar el sujeto de una oración se le pregunta ¿Quién? o ¿Quiénes? al verbo. ¿Quin compró...? El hijo de mi vecina = Sujeto (S). En algunas oraciones el sujeto no está presente. Cuando es así se le llama sujeto omitido (SO), sujeto sobreentendido o sujeto tácito.

Jugaron a los indios. (Ellos-as)

SO

El predicado

La palabra más importante de casi todos los predicados es el verbo, al que llamaremos núcleo (N).

El hijo de mi vecina compró una bicicleta. Aquélla tiene el pelo rubio. N N

S P S P Localizar el predicado es lo más fácil del mundo. Predicado es todo lo que no es sujeto. EJERCITACIÓN

1) Encerrar las oraciones del siguiente texto entre corchetes [ ]. Muchas noches, sobre todo en verano, podemos ver el cielo lleno de luces que brillan en la oscuridad. Son las estrellas. El Sol es una estrella, aunque como puedes comprobar, parece bastante más grande que las demás. Esto es porque el Sol está mucho más cerca de la Tierra y por eso a nosotros nos parece que su tamaño es mayor. El Sol es una enorme fuente de energía. Los seres humanos, los animales y las plantas, necesitamos la luz y el calor del Sol para existir. Sin el Sol, no sería posible la vida en el planeta Tierra.

Separa el sujeto del predicado en las siguientes oraciones. El sujeto siempre a la izquierda.

Me encanta ese coche. ………………………………………………… ……………………………………………… Las niñas de la clase llegaron pronto. ………………………………… ……………………………………………… Se necesita un técnico. ……………………………… ……………………………………………… Los fantasmas no me asustan nada. ………………………………………………… ……………………………………………… Me disgusta ese cuadro absurdo. ………………………………………………… ……………………………………………… Nos agrada tu visita. ………………………………………………… ……………………………………………… Volaron tres palomas blancas y grises. ………………………………………………… ……………………………………………… Los mejores autos de carreras tienen gran potencia. ………………………………………………… ……………………………………………… Los animales de la selva están en peligro. ………………………………………………… ……………………………………………… Completa el siguiente cuadro con los sujetos de las oraciones anteriores:

Elementos que determinan al núcleo

(modificador directo: MD)

Núcleo (N)

Elementos que complementan al núcleo

Adjetivos (modificador directo: MD)

Preposiciones más sustantivos u oraciones

Modificador indirecto: MI)

1. Las luces brillantes de la ciudad

2.

3.

4.

Los textos narrativos

Narrar es contar historias. El verbo narrar y el verbo conocer tienen un origen común: la palabra latina gnarus, que significa conocedor, experto. Por eso se dice que la narración está relacionada con el conocimiento que se obtiene a través de la experiencia. Las narraciones transmiten conocimientos bajo la forma de historias.

Generalmente, entendemos que hay narración cuando una voz narradora cuenta una secuencia de acciones realizadas por personajes a lo largo de cierto tiempo. En la narración se produce el paso o transformación de una situación inicial en un desenlace o situación final gracias a un nudo o conflicto que necesita ser resuelto. La voz narradora Los cuentos se pueden narrar en 1ª persona o en 3ª. Cuando el cuento está en 1ª persona, el que cuenta, el narrador, participa de algún modo de los hechos que cuenta: “Logré que uno de mis compañeros de hostería -un soldado más valiente que Plutón- me acompañara. Al primer canto del gallo emprendimos la marcha; brillaba la luna como el sol a mediodía…” En cambio, cuando está en 3ª persona, el narrador cuenta lo que les sucede a otros, él no está incluido en la historia: Había una vez en la ciudad de Grottanera un tal Mineco Aniello, con tan mala fortuna que todos los muebles e inmuebles que tenía entre cielo y tierra consistían en un gallo que se había criado en un barrial ...

Actividad: Lee los siguientes textos. Consulta en un diccionario las palabras que no conozcas.

Teseo, Ariadna y el Minotauro - Franco Vaccarini (versión de un mito griego) Minos, poderoso rey de Creta, no podría haber imaginado jamás aquella pesadilla, aquella

aberración para su linaje; su esposa Pasifae había tenido un hijo, el híbrido Asterión, que no respetaba ninguna ley natural: un toro… ¡No! ¡La cabeza de un toro con el cuerpo de un hombre! Minos encargó que le construyeran una morada en la que el monstruo viviría para siempre, aislado de la curiosidad del pueblo. Dédalo, el mayor arquitecto de su tiempo, se abocó con deleite a la invención de un palacio generoso en vueltas y revueltas, con múltiples pasadizos sin referencias, con salas que parecían en esencia la misma sala, con puertas que de pronto desnudaban la escasa luz de corredores amplios que conducían a otras salas y a otros corredores y pasadizos hasta llegar a un corredor, el mayor de todos, donde dejaron a la brutal criatura, que solo se alimentaba de carne humana. Desde ese corredor central se abrían galerías en todas las direcciones, y por más que se caminara, siempre se volvía al centro y al Minotauro.

De tal modo se ocultó al monstruo de los ojos del vulgo y de su espantado padre. Minos era un rey amado por todos los cretenses: tenía capacidad de impartir justicia y leyes

con sabiduría. Además, era un buen estratega en la guerra: golpeaba a sus enemigos en el momento en que estos se encontraban más débiles. Así, acrecentó el tamaño de su reino enviando expediciones de conquista que siempre culminaban con victorias resonantes.

Entre sus hijos, prefería a la inteligente Ariadna, gran tejedora, y al fuerte Androgeo, un atleta insuperable en la carrera, el lanzamiento del disco o el pugilato: todo lo hacía con una destreza única. Cuando Androgeo recibió una invitación para competir en Atenas, Minos no dudó en autorizar su partida.

Androgeo triunfó en todas las competencias, sin sospechar que esto le costaría la vida, porque despertó la ira y la envidia de sus competidores y del mismo rey de Atenas, Egeo. Poco después, Minos recibió la noticia funesta: Androgeo había muerto en tierras griegas, bajo circunstancias dudosas. Entre lágrimas y lamentos, se juramentó para vengar a su hijo.

Envió a la mayor parte de su flota para poner de rodillas a la orgullosa Atenas, pero esto no le fue posible. El ejército ateniense resistía con fiereza los embates, y las posiciones no avanzaban. Al ver que su deseo de una rápida conquista no era posible, Minos le pidió a Zeus, el soberano de los dioses, que lo ayudara en su causa.

Enseguida, una extraña peste se propagó por Atenas y cientos de habitantes murieron, en tanto las cosechas se arruinaban y el ganado perecía. Pronto, el fantasma del hambre asedió a la ciudad. Empujado por el pánico de los ciudadanos, Egeo consultó a su oráculo, el cual no dudó: para que la peste y el hambre retrocedieran, había que concederle a Minos lo que él pidiese. Egeo envió un emisario a la corte enemiga.

- ¿De veras me darán lo que pida? – dijo Minos, con ojos ardientes. - Esas son las órdenes que debo obedecer; ese el motivo de mi visita a tu reino – respondió el

emisario. - Quiero que, una vez al año, Atenas me entregue un tributo: siete jóvenes y siete doncellas. Ante la sorpresa del emisario, el rey aclaró con malicia: - Serán pasto del Minotauro. Entrarán a su laberinto sin armas; si acaso alguno de ellos lo

vence y luego logra dar con la salida, prometo que se podrá marchar libremente. Y así quedó sellado el terrible destino de catorce jóvenes. ¡Catorce familias de luto! Y al año

siguiente, otros catorce… ¡Ninguno regresaba! ¡Nada más se sabía de ellos! Entraban indefensos, temblorosos, en habitaciones que parecían repetirse sin cesar, mientras

en alguna encrucijada… conocían al Minotauro. ¡Y era lo último que conocerían en sus vidas!

Mientras Minos disfrutaba su venganza cruel y desproporcionada, las cosas no iban bien en Atenas para el rey Egeo. El pueblo comenzaba a manifestar su indignación por el acuerdo, que enlutaba a tantas familias. Teseo, hijo del rey, y un héroe admirado por sus compatriotas, tomó la decisión de ayudar a su padre.

- Padre, este año me sumaré a los jóvenes que darás como tributo a Creta. Mataré al Minotauro y regresaré.

- No, hijo, lucharás contra dos imposibles a falta de uno: aun si mataras al Minotauro, no podrías salir del laberinto.

- Confía en mí, algo se me ocurrirá – respondió Teseo, que era fuerte y hábil para la lucha, y ya había superado pruebas difíciles, a pesar de su juventud.

Cuando llegó el día, Teseo partió a Creta con los elegidos, a quienes animó durante el trayecto. Su optimismo los contagió de tal modo que todos creían en su victoria… ¡tal era la convicción de Teseo!

Minos se asombró de que Egeo enviara a su propio hijo para ser devorado por el Minotauro. Por el gusto de conocer a ese príncipe a punto de morir, lo invitó a un austero banquete antes del sacrificio.

- Tu fama es justa, veo que no te falta valor – reconoció Minos. Quiso el destino que entrara a la sala Ariadna, la hija de Minos, y de inmediato se sintió

atraída de modo fulminante por Teseo. Tan piadosa como enamorada, aprovechó una distracción de su padre para entregar a Teseo un ovillo de hilo.

- Suelta el hilo al entrar al laberinto y podrás encontrar el camino de regreso. Solo te exijo que, a cambio, me concedas lo que te pida.

A Teseo eso le recordó algo, pero de todos modos, aceptó la propuesta. - De acuerdo, ¿y qué deseas? - Irme contigo, ese es mi deseo. Quiero que me lleves a tu tierra y nos casemos. - Trato hecho – concedió Teseo. ¡La princesa era hermosa y él no tenía nada que perder! Poco después, Teseo fue introducido en el laberinto, seguido por sus aterrados compañeros.

Tomó al pie de la letra el consejo de la astuta Ariadna y comenzó a devanar el ovillo. - Ustedes espérenme aquí. No den un paso más – ordenó al resto, para que no se alejaran se

la salida. Y se perdió en salas oscuras, sumidas en un silencio atroz, cortadas por pasadizos que olían a

tiempo, a lluvias viejas, a la humedad que se colaba entre las piedras. De pronto, una figura contrahecha, gigantesca, con una cabeza de toro coronada por dos

cuernos puntiagudos sacudió la tierra bajo sus pies, con la impaciencia del hambre, con la ansiedad del cazador que aguarda a su presa… Una luz mezquina se filtraba desde lo alto. Allí estaba el Minotauro, el tímido y feroz hijo de Pasifae, el espanto y la vergüenza de Minos.

La criatura emprendió una loca carrera hacia Teseo, con la boca abierta, anhelando la sangre del héroe. Pero Teseo era fuerte, era joven: ya había vencido a grandes oponentes. Sacó la corta espada que había ocultado entre sus ropas y con ella atravesó el cuello bestial de su oponente. Repitió la estocada.

Y otra vez. Y otra, hasta el último estertor. No podía permitir más sacrificios, no habría más luto en Atenas. Después, no hizo más que deslizar sus dedos por el hilo y volver por lo andado, hasta

encontrar a sus compañeros de viaje, y la salida. Afuera, la noche al menos tenía una miríada de estrellas, la luna, el aire fresco; no era la

noche ciega y sórdida del laberinto. Teseo fue por Ariadna y luego se ocupó de quemar por entero la

flota cretense amarrada en el puerto. En cuanto se aseguró de que nadie lo podía seguir, se marchó a toda vela rumbo a la libertad y a la vida. Actividad: Dividan el relato en tres partes. Para eso, deberán reconocer el inicio (situación inicial, presentación de los personajes y ubicación en tiempo y lugar), nudo (problema, conflicto que necesita resolverse) y desenlace (final, resolución del conflicto). Por cada parte, escriban un párrafo de resumen sobre lo que sucede. El resultado será un resumen de 3 párrafos sobre el mito de Teseo y el Minotauro.

LAS VELAS DE UMIKO, HIJA DEL MAR Hace mucho, mucho tiempo, vivía en el fondo del mar del Japón una sirena llamada Amara, la esposa del genio del mar. Amara solía subir a la superficie de las aguas y allí tenderse en alguna roca desde la que pudiera contemplar la ciudad, a lo lejos. Le gustaba especialmente hacer esto de noche, cuando las luces de la ciudad casi eclipsaban a las estrellas del cielo. Envidiaba a los habitantes de la ciudad que tenían siempre esa luz que no se encontraba en el fondo del mar, y que además podían sentir en sus rostros el viento, el sol, la nieve... cosas que a ella le estaban vetadas. Así, decidió que si ella tenía una hija, no le privaría de esas sensaciones que ella se había perdido. Poco tiempo después, este pensamiento se hizo realidad, y la sirena Amara fue madre de una pequeña y hermosa criatura. Y con gran dolor de su corazón, pero sintiéndose a la vez satisfecha por brindarle esa oportunidad a su hija, la trasladó a una montaña que había cerca de la ciudad, en la que se alzaba un templo. Y allí la dejó, en las escalinatas del templo, besándola con uno de esos besos que sólo dan las sirenas y los seres mágicos, que crean un aura de protección. Abajo, en el pueblo, vivía un matrimonio que dedicaba su vida a la elaboración de velas que luego los peregrinos llevarían al templo. Como fuera que su pequeño negocio iba muy bien, decidieron ir ellos mismos al templo ese día a agradecerle a su dios los bienes que les había dado. Así, cogieron dos velas y se dirigieron hacia el templo, donde hicieron su ofrenda. A la vuelta, cuál no sería su sorpresa cuando bajando por las escaleras, creyeron oír un llanto débil. Buscando el origen del sonido, no tardaron en encontrar a la pequeña recién nacida, y movidos por la compasión y la responsabilidad, la recogieron. Cuando le quitaron las mantillas que la envolvían, descubrieron asombrados que no era como las otras niñas: la mitad inferior de su cuerpo era como la cola de un pez, recubierto de escamas brillantes; era una sirena. Así pues, la llamaron Umiko, que quiere decir "la hija del mar". Pasó el tiempo, la niña creció y llegó a hacerse una mujer de extraordinaria belleza. Su piel era suave como el melocotón, tersa, y sus ojos despedían un fulgor único que recordaba al de las esmeraldas. Su cabello largo parecía ser amigo del viento, pues ambos jugueteaban constantemente, y en fin, Umiko despertaba pasiones entre todo el que la observaba. Ella, humilde, se sentía incómoda por el efecto que causaba en los otros, con lo que les pidió a sus padres ser quien fabricara las velas que ellos venderían, porque así no tendría más contacto con los demás que el estrictamente necesario. Y así pasó ella a encargarse de esta tarea, añadiendo además a las velas que hacía hermosos dibujos de pájaros y flores y sobre todo, paisajes marinos que de algún modo le venían a la mente. El número de compradores

¡IMPORTANTE! La corrección Podremos escribir mejor si cada vez que lo hacemos leemos y volvemos a leer lo que hemos escrito para corregirlo. Es conveniente cada vez que vamos a autocorregir nuestros escritos, también revisar las reglas gramaticales y ortográficas. Cuando tenemos dudas es indispensable revisar y consultar estas normas.

aumentaba sin cesar y además se extendió el rumor de que esas velas eran eficaces talismanes si uno quería emprender un viaje en barco. Un día apareció en la tienda un mercader que pidió ver a la creadora de las velas que compraba. Al ver a Umiko, pensó que sería un gran negocio exponerla al público y quiso comprársela al matrimonio. Al principio ellos se indignaron, pero tal fue la insistencia del mercader que al final se la vendieron por una fuerte suma de dinero. Cuando Umiko se enteró les suplicó que cambiasen de idea, pero de nada sirvieron sus lamentos; el trato estaba cerrado. Por la noche le pareció oír una voz que la llamaba, como si el mar repitiera su nombre, pero nada vio. Pasó la noche pintando su última vela. A la mañana siguiente había un carro preparado con barrotes para llevársela hasta el puerto, donde tomarían un barco que les llevaría al continente. Partieron, y en la casa quedó el matrimonio intranquilo, presintiendo que habían actuado mal y que ahora un peligro se cernía sobre ellos. Llamaron a la puerta, abrieron y apareció una mujer vestida de blanco que quería comprar una vela. Dándole a elegir, ella escogió precisamente esa última vela que Umiko había pintado la noche anterior. Echándoles una última mirada, no sabría decir si rabiosa o despreciativa, pagó y se fue al templo, en cuya escalinata dejó la vela encendida. La vela brilló con una luz inusualmente fuerte, inusualmente viva. Enseguida, una horrible tempestad empezó a azotar la costa. El barco en el que viajaban Umiko y el mercader intentó en vano volver al puerto, pero una enorme ola lo precipitó al fondo del mar. Mientras el barco se hundía, la última imagen que vio el mercader, que creyó estar delirando por la cercanía de la muerte, fue la de una mujer de blanco, con cola de pez, que se llevaba a Umiko de la mano. Era Amara rescatando a su hija. Tras la tempestad, el pueblo quedó borrado del mapa, resistiendo sólo el templo y su escalinata. Y no hace mucho aún se vendían en algunos pueblos japoneses unas velas pintadas que recordaban mucho a las que pintara Umiko, la hija del mar, y que los marineros seguían encendiendo antes de emprender cada travesía. Leyenda tradicional japonesa, versión de Lorena Blanc.

Actividad: Dividan el relato en tres partes. Para eso, deberán reconocer el inicio (situación inicial, presentación de los personajes y ubicación en tiempo y lugar), nudo (problema, conflicto que necesita resolverse) y desenlace (final, resolución del conflicto). Por cada parte, escriban un párrafo de resumen sobre lo que sucede. El resultado será un resumen de 3 párrafos sobre la leyenda de Las velas de Umiko.

El uso del diccionario

El diccionario que habitualmente consultamos se llama Diccionario de la Lengua Española. Los significados de las palabras aparecen en orden alfabético y cada una de ellas constituye una entrada léxica con su definición. Además suelen indicarse: clasificaciones gramaticales, etimología, diversas acepciones y el sentido figurado.

¡Importante! Los verbos se buscan por su infinitivo (en español, existen 3 terminaciones para el infinitivo de los verbos: -ar, -er, -ir) y los sustantivos y adjetivos por el género masculino y el número singular.

Recuerda que el diccionario debe acompañarte siempre, no dudes en buscar el significado de las palabras que no entiendas. No solo lo debes utilizarlo en Lengua, sino en cualquier materia que te haga falta.

Actividad: Escribí oraciones breves con las diversas acepciones de la palabra “estrella”, incluidas las metafóricas:

E.P.E.T. N° 20

INGRESANTES 2021

CUADERNILLO DE MATEMÁTICA

Para resolver este cuadernillo deberás leer todo aquello que la Maestra te enseñó, observar la carpeta de trabajos, la parte teórica, eso que los libros nos cuentan y aquello que te sirva para comprender esta ejercitación. Mucho éxito en el trabajo y……te esperamos en clase el próximo año. OBSERVACIÓN: al comienzo de cada ejercicio te sugerimos algunos link de videos explicativos que te pueden servir de ayuda a la hora de resolver la ejercitación.

REALIZAR TODA LA EJERCITACIÓN EN TU CARPETA Y CUANDO TE ENCUENTRES CON EL DOCENTE A CARGO DEL CURSO QUE TE ASIGNEN EL LO CORREGIRÁ Contenidos de matemática ingreso a primer año 2021 Conjuntos numéricos: Números naturales. Representación en la recta. Operaciones. Propiedades. Sumas algebraicas. Divisibilidad. Criterios. Ejercicios combinados. Lenguaje coloquial y simbólico. Ecuaciones. Problemas. Números racionales no negativos y decimales. Concepto. Fracciones equivalentes. Operaciones. Propiedades. Fracciones decimales. Operaciones. Problemas. Nociones geométricas: Ángulos. Clasificación. Propiedades. Figuras planas. Clasificación. Propiedades. Cálculo de perímetro y superficie. Circunferencia y círculo. Longitud y superficie. Unidades de medida: Unidades de longitud, superficie, capacidad y masa. Reducciones. Problemas.

CONJUNTOS NUMÉRICOS NÚMEROS NATURALES

El conjunto de los números naturales es = Tiene primer elemento: el 1 Si incluimos al 0 Los números naturales conforman un conjunto ordenado y se representa mediante puntos en la recta numérica.

Multiplicación y división Una multiplicación es una manera abreviada de expresar una suma de términos iguales Cada uno de los números que se multiplican se llaman factores y el resultado, producto.

Es muy importante que el alumno sepa las tablas de multiplicar, además de dividir sin dificultad con divisores de varias cifras. TABLA PITAGÓRICA

Para reconocer si un número es divisible por otro no necesitamos hacer la división, podemos

reconocerlo fácilmente si conocemos los criterios de divisibilidad.

Un número es divisible por dos: Cuando termina en número par ( 0 , 2 , 4 , 6 , 8 )

Un número es divisible por tres: Cuando la suma de todas sus cifras da 3 o múltiplo de

Un número es divisible por cinco: Cuando termina en 0 o en 5

Un número es divisible por nueve: Cuando la suma de todas sus cifras da 9 o mútiplo d

Un número es divisible por cuatro: Cuando sus dos últimas cifras son 0 o múltiplo de

Un número es divisible por ocho: Cuando sus tres últimas cifras son 0 o múltiplo de 8

Un número es divisible por seis: Cuando es divisible por dos y tres

Un número es divisible por diez: Cuando termina en 0

Bibliografía: Racionalmente. Editora: Un Problema Resuelto TRABAJO PRÁCTICO DE MATEMÁTICA NÚMEROS NATURALES

1) Completa según corresponda con “es múltiplo de” o “es divisor de”: 15…………..30 8…………….4 45…………. .9 7……………42 2……………48 13…………..39 5………… 125 6…………….6 22…… ……11 0…………….8

2) Realiza las siguientes operaciones: a) 315 + 1024 + 26 + 12349 + 6008 = b) 12357 + 1055 + 78923 + 12488= c) 49756 – 23509= d) 72043 – 59667= e) 34528 . 49= f) 4638 . 199= g) 73468 . 3047= h) 2428 : 8= i) 9842 : 16= j) 58769 : 132= k) 296 + 5342 + 756 + 9 = l) 192 + 55563 + 56 = m) 896 – 646 = n) 8686 -646 = o) ( 7 – 5 ) + ( 13 -4 ) –( 17 + 3 ) +( 18 – 9 ) = p) 350 – 2 – 125 + 4 – ( 31 - 30 ) – ( 7 – 1 ) – ( 5 – 4 + 1) = q) 456. 64= r) 6469. 56= s) 2465 : 5= t) 2465 : 56= u) 3. 5 + 3.7=

3) Resuelve los siguientes problemas: a) Melina fue al supermercado y compro: 1 caja de hamburguesas, 2 es de $30, $15 y

$25. Si ella pago con un billete de 200$, ¿de cuánto fue su vuelto? b) La mamá le dio a Marina $1200 para que se comprara ropa para una fiesta. Se

compró un vestido y una campera. Si en total gastó $800 y sabemos que la campera tiene un precio de $350 ¿Cuál es el precio del vestido?

c) Una fábrica de tortas hizo para el mes de abril 48 tortas de chocolate negro, 52 tortas de chocolate blanco, 34 tortas de crema y frutilla. Si durante ese mes se vendieron 39 de chocolate negro, 49 de chocolate blanco y 29 de crema y frutilla, ¿Cuántas tortas quedaron en total para vender en el mes próximo?

d) En una biblioteca hay 120 libros y tiene 5 estantes. Si se distribuyen en igual cantidad de libros en cada estante, ¿Cuántos libros hay en cada estante? OPERACIONES COMBINADAS

TAMBIÉN PUEDES AYUDAR CON ESTO VIDEOS https://www.youtube.com/watch?v=unDEW4u8xIE 4) Algunos cálculos combinados

a) (114:9+63:7):5+(7+3.2).6-187:11.4= b) (108:6-3).7 -4.(3.5-5)+156:12-9 c) {(51:3+3).4+1}:3- 7+13.5- 15.5= d) (128:8+54:6):5+(4.2+2.3).7-198:11:3= e) 6.(3.3+2.5)-(119:12)-11=

POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES VER EL SIGUIENTE VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=6rBSh8VH1Js

5) Observar los ejemplos y completar las propiedades, válidas para cualquier número

natural.

6) Completa con el número natural cuando sea posible a) ( )2 = 49 b) ( )3 = 8 c) ( )2 = 144 d) ( )3 = 81 e) ( )3 = 216 f) ( )3 = 1000 g) ( )3 = 27

RADICACIÓN

7) Calcula las siguientes raíces a) b) c) d) e) = f) = g) = h) =

8) Completar los siguientes cuadros

0 1 25 36 100 144 16 64 49 9 81 4 121

b 0 1 1000 125 64 216 27 343 729 512 8

9) Colocar < = > según corresponda a) 42…………… b) ………… c) 63……………..152 d) 7…………….. e) 34……………43 f) ………...20 g) (2+3)2………...22 +32

VIDEO SUGERIDO PARA REALIZAR LA SIGUIENTE EJERCITACIÓN https://www.youtube.com/watch?v=zfX5Jz_ZtZI

10) Resuelve las siguientes operaciones respetando el orden de las operaciones a) b) c) d) e) = f) : g) 25. 32 + 5 – 43 – (102.2 + 101)= h) i) = j) (102.21 +32) = k) l)

FRACCIONES Una fracción representa una parte de un entero

1) a) Se quiere repartir 8 chocolates entre 4 niños. ¿Cuánto le toca a cada uno?

b) Y si sólo se tienen 5 chocolates, ¿cuánto le toca a cada uno de los 4 niños?

c) Si al repartir chocolates entre 4 niños a cada uno le toca 86

de chocolate, ¿cuántos chocolates hay?

d) ¿Cuántos niños y cuántos chocolates hay si cada niño recibe 32

de chocolate? ¿Por qué?

e) ¿Qué prefieres recibir, 72ó

31

de un chocolate? ¿Por qué? 2) El autómata es un robot que camina sobre la recta numérica con pasos regulares. a) El autómata A sale de 0 y llega a 1 en 2 pasos. ¿Qué número le asignas al punto que

pisa al dar el primer paso? ¿Y a los restantes puntos que pisa hasta llegar a 2? Indícalos en la recta numérica.

b) El autómata B llega a 1 en 3 pasos. Asígnale un número a cada punto que pisa B hasta llegar a 2, usando la misma recta que en a).

c) El autómata C llega a 1 en 6 pasos. ¿Qué puntos pisa? d) Forma conjuntos con las fracciones que coinciden en un mismo punto. ¿Cómo se

relacionan las fracciones representadas por un mismo punto?

FRACCIONES EQUIVALENTES

En los tres rectángulos se pintó la misma superficie. O sea que las tres fracciones representan la misma cantidad, es decir, son equivalentes. Si en fracción multiplicamos o dividimos el numerador y denominador por un mismo número, obtenemos una fracción equivalente a la original.

Simplificar una fracción es dividir el numerador y denominador por un mismo número para obtener otra fracción equivalente más sencilla. (Una fracción irreducible).

3) Tachar las fracciones que no sean equivalentes con la dada

https://www.youtube.com/watch?v=QZTyePr_Snk

a) → c)

b) → d)

4) Completar con los casilleros para que las fracciones resulten equivalentes.

a) b) c) d)

RESUMEN DE LAS OPERACIONES CON FRACCIONES

FRACCIONES DECIMALES

5) Plantear y resolver a) De dos chocolates iguales. Matías corta uno en seis partes iguales y se come 4, y Pablo corta el otro en 8 partes iguales y se come 5. Cuanto comen en total entre los dos

6) Resuelve las siguientes operaciones https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0

7) Los 3/8 de las baldosas de un patio están pintadas de rojo y 5/12, de blanco. Plantear y resolver.

a) ¿Hay más baldosas blancas o rojas? b) ¿Qué parte de las baldosas no son ni blancas no rojas? https://www.youtube.com/watch?v=YGXURDXHfGI 8) Simplificar cuando sea posible y resolver

9) Divide

10) Resolver, simplificando sea posible https://www.youtube.com/watch?v=LgMptyzudXU

11) Separar en términos y luego resolver las siguientes operaciones

12) Resolver las siguientes ecuaciones

PROBLEMAS CON FRACCIONES

13) Plantear y resolver los siguientes problemas a) Laureano corre karting y hace un circuito de 56 Km en tres cuartos de hora.

¿Cuántos Km recorre en una hora? ¿Cuánto tiempo tarda en recorrer 100 km?

b) Los $ 12000 del premio del concurso de fotografía se repartieron entre Ana, Ema,

Ivo y Omar. Ana recibió 1/8, Ema 3/8, Ivo ¼ y Omar el resto ¿Qué parte del

premio recibieron entre Ana y Ema? ¿Qué fracción del premio representa lo que

recibe Omar? ¿Cuántos pesos recibió?

c) ¿Cuántos vasos de ¼ de litro se pueden llenar con el contenido de una botella de

1 ½ ?

d) De un libro de cuentos de 48 páginas, 20 de ellas tienen ilustraciones. ¿Qué parte

del libro no tiene ilustraciones?

e) Se reparten 24 caramelos entre tres amigos. Si el primero recibe 5/12 de los

caramelos y el segundo 1/3 ¿Cuántos caramelos recibió el tercero?

REGLA DE TRES SIMPLE

Situaciones Problemáticas (Para resolver regla con tres de simple)

1) De una tela de 12 metros se hicieron 18 remeras ¿Cuántas remeras se harán de una

tela de 1 metro?

2) Un avión que viaja a unos 600 kilómetros por hora aproximadamente en promedio

tarda en llegar de Buenos Aires hasta Mendoza, más o menos 2 horas. ¿Cuánta

tarda entonces en llegar, un helicóptero, que en promedio su velocidad

aproximadamente es de 200 kilómetros por hora?

3) Para fabricar 80 bolitas de vidrio se necesitan 320 gramos de vidrio ¿Cuántas bolitas

se podrán fabricar con 360 gramos de vidrio?

4) Un transporte le cobro a Emiliano $ 150, por llevarlo a la casa de Lucas que queda a

20 cuadras de su casa. Si al otro día pide que lo lleven 64 cuadras ¿Cuánto deberá

abonar

Nociones geométricas:

RECUERDA: PUEDES BUSCAR INFORMACIÓN EN TUS CARPETAS O LIBROS DE MATEMÁTICA Ángulo: Porción indefinida de plano limitada por dos líneas que parten de un mismo punto o por dos planos que parten de una misma línea y cuya abertura puede medirse en grados.

La medida del tiempo, igual que los ángulos, se realiza en el sistema sexagesimal. Analicemos el siguiente problema:

Luis es un corredor de maratón que para entrenarse corrió dos días seguidos una maratón. Obtuvo los siguientes registros: el primer día corrió la maratón en 2 h 48 min 35 s; el segundo día, en 2 h 45 min 30 s. ¿Cuánto tiempo corrió Luis en ambos días?

Si sumamos por separado las horas, los minutos y los segundos, resulta: 2 h 48 min 35 s

+ 2 h 45 min 30 s 4 h 93 min 65 s

Pero 65 segundos equivalen a 1 minuto (60 segundos) y 5 segundos,

luego la suma se puede escribir así:

4 h 94 min 5 s

De la misma forma, 94 min equivalen a 1 hora y 34 minutos. Luego la suma es:

5 h 34 min 5 s

Los mismos procedimientos hay que realizar para sumar ángulos. 1) Realiza en tu cuaderno las siguientes sumas de ángulos:

a. 56º 20' 40" + 37º 42' 15"

b. 125º 15' 30" + 24º 50' 40"

c. 33º 33' 33" + 17º 43' 34"

5) Conociendo los ángulos: α= 32°25’; β= 59°12’46”; δ= 28°44” Calcula: a) α + β + δ = d) 2 . β – 3 . δ = b) (α + δ) – β = e) α ÷ 2 = c) 3. α= f) (β + δ) ÷ 2 =

6) Calcula el complemento de los siguientes ángulos: https://www.youtube.com/watch?v=zIUtvfczPa8

7) α= 42°10’; β= 77°18’36”; π=58º 28

8) Calcula el suplementos de los siguientes ángulos

https://www.youtube.com/watch?v=UVxyZ0-8MDY 9)

10) Clasifica los siguientes ángulos:

11) Clasifica cada uno de los triángulos que satisfacen las siguientes condiciones: ● Tiene un ángulo de 90° ● Tiene dos ángulos de 60° ● Tiene sus tres lados distintos ● Tiene un ángulo de 130° ● Tiene dos lados iguales

En las siguientes figuras, señala todos sus elementos:

Unidades de medida: https://www.youtube.com/watch?v=J122mB-o9M8

https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI

1) Expresa las siguientes medidas en las unidades solicitadas (SIMELA) a) 324 m =……….cm f) 376 km =………m b) 27 mm =………m g) 0,56 dag =……..g c) 87 kl =…………l h) 350 cm³ =…….m³ d) 525 g =………...kg i) 0,5 l =…………cl e) 94 m² =………..km² j) 48,62 cm² =…...m²

2) Resuelve los siguientes problemas:

a. La pista de atletismo de un club tiene una longitud de 1520 m. ¿Cuántos km

recorre un corredor que da 8 vueltas y media a la pista?

b. Un bodeguero posee 3 toneles de vino de 17,75 hl cada uno. ¿Cuántos barriles

de 25 litros podrá llenar?

c. Una bomba tarda 20 minutos en cargar un tanque de 60 litros. Se desea saber

cuántos litros de agua envía al tanque por segundo.

d. La cooperadora de una escuela ha comprado para el acto escolar tres carretes

que contienen 5,50 m; 72 dm y 610 cm respectivamente de cinta con los colores

patrios. Si cada escarapela se confecciona con 6,5 cm de cinta ¿cuántas

escarapelas se obtuvieron con el total de cinta comprada?

e. Una señora compra en la verdulería: 2 kg de papa, 350 gr de lechuga, 0,850 kg de

tomate, 1150 gr de naranjas, 4800 dg de frutilla y 75 dag de cerezas. ¿Cuántos

kilos lleva en total en la bolsa?

f. Compré 10 botellas de gaseosas de 1,5 litros cada una y una docena de botellas

de 2,25 litros cada una. ¿Cuántos litros de gaseosa compré en total?

g. Con una botella de 2,5 litros ¿cuántos vasitos de 0,250 litros puedo llenar?

h. ¿Cuántos trozos de 25 cm se pueden cortar de una cinta de 10 m?

i. Al comenzar un viaje, la familia llenó el tanque de combustible de su auto, que

tiene una capacidad de 50 litros. En una primera etapa consumieron 80 cl, en una

segunda etapa , 0,09 hl , en una tercera etapa 1,1 dal y en la última etapa, 15000

ml. ¿les quedó combustible en el tanque?¿Cuántos litros?

j. En la verdulería compré: 550 g de manzanas, medio kilo de naranjas, 1,5 kg de

papas y 350 g de mandarinas. ¿Cuántos kilos compré en total?

MODELO DE EVALUACION NIVELADORA ÁREA MATEMÁTICA – EVALUACIÓN NIVELADORA - 2020

1) Resuelve los siguientes ejercicios combinados: a) 150: 15 + 1500: 20 – 7.6 + 8. 8 – 34. 2 = b) 5. (-7 + 3) – 12 : (-4) + 20 : (1 – 6) = c) - : + 1=

d) + 3 - :3=

2) Expresa las siguientes cantidades en las unidades solicitadas:

a) 20000 gr = ………………….Kg b) 35000 m = ……………………Km c) 20 .…………. d) 0,04m = ………..mm

3) Resuelve los siguientes problemas: a) Calcular el perímetro del rectángulo sabiendo que su base mide 54 mm y su

altura 3,8 cm. Expresar la respuesta en cm y en m. b) La superficie de un cuadrado es de 36 , ¿cuánto mide cada lado? Expresar la

respuesta en cm y en mm.

4) Resuelve las siguientes situaciones problemáticas: a) Para hacer una instalación eléctrica se calculó que se requerían 250 m de cable.

Si el rollo de 50 m de cable cuesta $ 75 ¿cuánto costarán los 250 m? b) ¿Cuántos minutos tiene un día? ¿y una semana? ¿y un año de 365 días? Escribe

las respuestas en números y letras.

5) Calcula: a) el complemento del ángulo: = 63° b) el suplemento del ángulo: = 47° 15´ 45¨ c) + = 2. =

6) Resuelve aplicando regla de tres:

a) En un taller 8 obreros producen 48 piezas diarias. Trabajando al mismo ritmo: ¿cuántos obreros deberán agregar para triplicar la producción?

b) Para alfombrar un piso se utilizaron15 rollos de 0,90m de ancho. ¿Cuántos rollos se necesitarán, para alfombrar la misma superficie, con rollos de 0,75m de ancho?

DEPARTAMENTO DE DIBUJO

CUADERNILLO DE INGRESO A 1° AÑO

¡¡¡ Bienvenidos a nuestra Escuela!!!

Agradecemos la confianza y compromiso de todos los que integramos en este Proyecto Educativo y esperamos con alegría cumplir con nuevos objetivos y metas orientadas hacia una Formación Integra, generando Aprendizajes Significativos y Reflexivos a toda nuestra comunidad Educativa especialmente en el desarrollo de nuestro Proyecto: Ambientación Escolar. - Es muy importante que dediques suficiente tiempo al desarrollo de estas actividades, y que lo hagas con suficiente anticipación al comienzo de clase, el presente cuadernillo será remitido a la escuela para su corrección.

Podrás recibir ayuda de tus Padres, e incluso, te aconsejamos recurrir a ellos cuando tengas dudas. Es muy importante también, que ellos te acompañen y te guíen en este proceso. Atentamente:

Tus próximos profesores de Dibujo Técnico. -

FUNDAMENTOS DEL DIBUJO: REPRODUCE LAS SIGUIENTE TRAMAS LINEALES CON LA MAYOR PRECISION

POSIBLE A MANO ALZADA

REPRODUCE LAS SIGUIENTES TRAMAS LINEALES CON LA MAYOR

PRECISION POSIBLE.

4

REPRODUCE LAS SIGUIENTES TRAMAS LINEALES CON LA MAYOR

PRECISION POSIBLE. –

Los textos de planos o rótulos deben contribuir a la sensación de precisión, claridad y

limpieza que debe tener toda representación gráfica. Existe una técnica para dibujar letras y números, por lo tanto, independientemente de la

caligrafía personal, se puede lograr una ‘caligrafía técnica’ aceptable, imitando los

modelos normalizados y adoptando técnicas adecuadas de dibujo. La habilidad de dibujar buenas letras, con velocidad se desarrolla con la práctica. Las figuras que siguen muestran los modelos indicados por la Norma IRAM 4503 en sus

diversas variantes, verticales 90° e inclinadas a 75º.

7 Figura N° 1

7 Figura N° 2

Pautas que debe observar para una caligrafía correcta. • •

•

Las letras de cada párrafo deben ser de la misma altura, apoyarse sobre el renglón y Mantener la misma inclinación. Deben asimilarse a los modelos normalizados o propuestos más arriba. Los espesores de los trazos deben ser uniformes.

Para lograr estos puntos se deberán tener en cuenta las siguientes observaciones: Líneas de guía. • Trazar líneas de guía horizontales para utilizar como renglones y limitar la altura de letras mayúsculas, minúsculas y trazos por debajo del renglón. La separación entre líneas de guía horizontales se fijará de acuerdo a la altura de letras a dibujar y según indica la tabla I de la norma IRAM 4503. Las letras deben apoyarse sobre las líneas de guía y alcanzar la altura correspondiente. De esta forma se asegura un rótulo horizontal, no ondulante y letras de la misma altura.

• Trazar líneas de guía verticales o inclinadas a 75º, según el tipo de letra a dibujar de modo que ayude a mantener la misma inclinación o verticalidad en todo el texto.

• Las líneas de guía deben ser apenas perceptibles para el dibujante. Serán apenas apreciables al mirar cuidadosamente el dibujo. Utilizar lápiz duro y muy poca presión del lápiz sobre el papel. Debe quedar claro que estas líneas se deben diferenciar netamente de las líneas de trazado definitivo.

• No utilizar los recuadros del formato o rótulos como renglones. Trazado de letras y números • •

Para el trazado de las letras o números utilizar lápiz bien afilado con mina H o HB. Dibujar las letras con trazos únicos, manteniendo constante la presión del lápiz sobre el papel. En ningún caso se realizarán movimientos de vaivén con el lápiz. Con estos cuidados se obtendrán líneas de espesor uniforme. Es aceptable que los trazos hechos a mano alzada sean ligeramente temblorosos. No es aceptable que el espesor del trazo cambie.

• Seguir las secuencias de trazos sugeridos en las siguientes figuras.

7

Letras Mayúsculas Letras Minúsculas Los Números

Actividad N° 1: Realiza renglones de 10 mm (1 cm), con una separación entre renglones de 5 mm (0,5 cm), trata de copiar las secuencias de las letras mayúsculas.

Practiquemos las letras: Ejercicio N° 1: Observa las letras que se exponen a continuación, reprodúcelas en los renglones de la parte inferior.

Dibujemos las minúsculas Ejercicio N° 2: Obsérvalas cuidadosamente, la técnica es la misma que para mayúsculas.

Completar con caligrafía técnica contando quien soy, de que escuela vengo, Que curso me toco, algún deporte, que me gusta de la escuela técnica, estos datos nos sirven para conocerte mejor.

CREAR RENGLONES PARA REPRODUCIR UN TEXTO ELEGIDO UTILIZANDO MAYUSCULAS Y MINUSCULAS.

RECOMENDACIONES Evite producir grandes y desagradables agujeros con las puntas del compás. No tome medidas con el compás directamente de la regla o escuadra; mida primero sobre un papel y luego tómela con el compás; de esta manera se obtiene mayor precisión y garantiza la duración de los instrumentos.

CONSTRUCCIONES DE CIRCUNFERENCIAS Y ANGULOS

a) MANEJO DEL COMPAS Antes de iniciar un trabajo tanto con el compás de mina como con el compás de puntas, debe asegurarse de que ambas partes estén a la misma altura. Esto nos garantiza funcionalidad y eficacia Para efectuar un trazado con el compás de mina usted debe: a. Demarcar el centro por medio de dos líneas tenues en cruz. b. Marcar la longitud del radio sobre una de las líneas a partir de su punto de cruce. c. Ubicar la punta de centro del compás en su posición precisa. d. Ajustar la mina del compás a la dimensión del radio e iniciar el trazado haciendo girar el compás hacia la derecha; el compás se manipula con el dedo índice y el pulgar tomándolo de la agarradera

b) MANEJO DEL TRANSPORTADOR La unidad de medida de los ángulos. o sea, el grado, se obtiene dividiendo la circunferencia en 360 partes. Cada una de esas partes es un grado. Comercialmente los transportadores se consiguen de 180 (un semicírculo) o de 360 (un círculo). Para mayor facilidad de lectura traen numeración cada 10 de izquierda a derecha y de derecha a izquierda y cada 5 la división es más pronunciada. Las divisiones más pequeñas corresponden a los grados. El punto del transportador que se hace coincidir con el vértice del ángulo es el centro y corresponde al punto medio de la base del transportador. Se le llama base al borde del instrumento que coincide con las graduaciones 0° y 180°. MEDICION DE ANGULOS CON EL TRANSPORTADOR Ejercicio N° 3 1. Haga coincidir el centro del transportador con el vértice del ángulo. 2. Gire el transportador hasta que la base de éste se confunda con uno de los lados

del ángulo. 3. Observe cuál de las graduaciones del transportador coincide con el otro lado del

ángulo.

4. 4. Lea el número de grados. (En el ejemplo. 50).

TRAZADO DE ANGULOS CON EL TRANSPORTADOR Ejercicio N° 4 1. Trace una línea que servirá como referencia para colocar el transportador y será

uno de los lados del ángulo a construir. A B 2. Haga coincidir un extremo de la línea con el centro del transportador. la línea

base debe coincidir con la línea de referencia.

3. Cuente a partir de la línea de referencia el valor de los grados que necesita (62°

por ejemplo). Con el lápiz marque un punto donde el transportador muestre 62°. 4. Trace una línea recta que una el punto marcado con el extremo A de la línea de

referencia.

C 62°

A B

ACTIVIDAD N° 2 1. Coloque una F o una V según sean Falsas o Verdaderas las siguientes afirmaciones:

a._________ El compás es usado para trazar circunferencias, arcos y trasladar medidas.

b._________ La pata del compás que contiene la mina debe sobresalir con relación a la

pata que contiene la punta de centro. c. _________ El compás debe girarse hacia la izquierda tomándolo con el dedo índice y el

pulgar. d. _________ Los trazados de arcos o de circunferencias se efectúan de menor a mayor

longitud de radio. e. _________ Las medidas con el compás se toman directamente de la regla o escuadra. 2. Complete las siguientes oraciones: a) Angulo es la abertura comprendida entre dos___________ que se_____________ b) La unidad de medida de los ángulos se llama______________________________ c) El punto del transportador que se hace coincidir con el del ángulo se llama ________ 3. Realice la medición de los ángulos siguientes: 4. Trace los ángulos que se piden, tomando como vértice los extremos indicados. Trace los ángulos que se piden, tomando como vértice los extremos indicados.

A 65°

C

D

B 135° 110°

17°

E

38° 91°

F

Actividad N° 3 Lee cuidadosamente los siguientes conceptos, toma nota y luego responde pintando de negro el círculo que corresponda. Conceptos Importantes

Punto: Tendremos la idea aproximada de lo que es un punto mediante la marca que deja la punta afilada del lápiz sobre el papel. Podemos definirlo también como la intercesion de dos líneas. Considerando geométricamente, el punto no tiene dimensiones. Se dice que tiene posición pero no estensión.

Recta: un hilo tenso, el borde de la regla, son imágenes materiales de una recta.

La recta es una sucesión ordenada de puntos que se extiende infinetamente en ambas direcciones, no tiene principio ni fin, por lo tanto representamos una parte de ella, y esa parte la llamamos segmentos.

Semerrecta: es una línea recta que tiene origen pero no tiene fin, tiene sólo un sentido, y no se puede medir.

SEGMENTO: si es una recta r se consideran dos puntos cualquiera, el A y el B, por ejemplo, el tramo de recta formado por esos puntos se llama segmento y se puede medir. Es decir, un SEGMENTO es la porción de recta comprendida entre dos puntos se la misma.

MEDIATRIZ: Se llama mediatriz de un segmento a la recta perpendicular éste en su punto medio.

RECTAS PARALELAS: Se dice que una recta es paralela a otra del mismo plano, cuando no tiene ningun punto de contacto con ella.

RECTA SPERSPENDICULARES: Se dice que una recta es perpendicular a otra cuando al cortarla determnia con ella cuatro ángulos rectos (90°).

Ejemplos:

ÁNGULO: se llama ángulo a la porción de plano limitada por dos semirrectas, OA y OB por ejemplo. El punto O se llama vértice del ángulo, las semirrectas, OA y OB se denominan lados del ángulo.

BISECTRIZ: es la resta que divide a un ángulo a la mitad.

Paralelas Perpendiculares

POLÍGONO INSCRIPTOS. Tiene sus vértices en una circunferencia. Los lados son cuerdas de la circunferencia.-

POLIGONOS GENERALES

Los polígonos son porciones de espacio limitadas por lineas rectas, es decir se trata de figuras planas que, por el hecho de ser regulares, estan formados por ladossss que miden lo mismo. En este espacio se representa la construccion de los poligonos a partir del lado, desde el pentagono (5 lados) hasta el decágono (10 lados).

Características generales-

Un cuadrilatero es una figura plana formada por cuatro lados. Un poligono es la porcion de plano formado por líneas que se cortan dos a dos.

Una recta es:

POLÍGONO IRREGULAR. El que tiene los lados y los ángulos desiguales .

POLÍGONO RREGULAR. Es el que tiene los lados iguales y los ángulos también.

TIPOS DE POLIGONOS

Una semirrecta: Un segmento: Un polígono: Un hexágono Un polígono regular Tres rectas que se cortan: Dos semirrectas que se cortan:

o Un conjunto de segmentos paralelos. o Un conjunto infinito de puntos alineados. o Una semirrecta. o No tiene principio ni fin. o Es una recta semilarga. o Tiene principio, pero no tiene fin. o No tiene principio ni fin. o Es una parte de una recta o curva. o Es una parte de una superficie. o Es una figura redondeada. o Es una figura de muchos lados. o Es una superficie. o Es una figura redondeada de cinco lados. o Es una figura de seis lados. o Es una superficie de seis lados. o Tiene todos sus lados iguales. o Tiene un lado distinto. o Tiene todos sus lados desiguales. o Pueden formar un cuadrado. o Pueden formar un círculo. o Pueden formar un triángulo. o Forman un ángulo. o Forman dos ángulos. o Forman cuatro ángulos todos distintos.

Pinto con negro la respuesta correcta, si no me acuerdo puedo volver a leer los conceptos

Ejercicio N° 1: Coloca los nombres a los siguientes triángulos

Nombra cada figura Nombra los siguientes cuerpos (volúmenes)

CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO: CIRCUNFERENCIA: Es la resultante de hacer girar un punto con respecto a un centro O a una distancia R (radio) 360°. RADIO: Es el segmento de la recta que tiene por extremos el centro de la circunferencia y su intersección con la misma. DIAMETRO: la cuerda que pasa por el centro de la circunferencia y divide a la misma en dos partes iguales. Se llama diámetro. ARCO: Es un segmento cualquiera de la circunferencia. CUERDA: Es el segmento de la recta que une dos puntos de la circunferencia. SECANTE: Es la recta que tiene dos puntos en común de la circunferencia. TANGENTE: Es la recta que tiene un punto en común con la circunferencia, llamado punto de tangencia. Ejercicio N° 2: Habiendo leído la explicación anterior, coloca el nombre a cada recta que afecta a la circunferencia.

EJERCICIO N° 3 Mide el diámetro de la circunferencia anterior, calcula el radio, y luego el perímetro y la superficie. Diámetro: Radio: Perímetro: Superficie:

EJERCIO N° 4 Medir los ángulos con el transportador, colocar el valor en el casillero y nombrarlos.

Ángulo Ángulo Ángulo EJERCICIO N°5: Realiza con el compás Tres circunferencias de distintos radios: 35 mm, 26 mm, 20 mm.-