Coordinacin de Educacin Bsica

Direccin General de Educacin Secundaria General Direccin General de Educacin Secundaria Direccin de Educacin Secundaria General

Direccin de Secundaria Tcnica Direccin de Educacin Telesecundaria

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I

Proceso Metodolgico para la integracin del proyecto del Consejo Tcnico Escolar

Integracin del Consejo Tcnico Escolar. Acta Constitutiva

Procedimiento del Acta Constitutiva del CTE

Autoevaluacin Inicial Diagnstico Situacional

Proyecto del CTE

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CONTENIDO Presentacin Acta Constitutiva del Consejo Tcnico Escolar Descripcin del procedimiento del Acta Constitutiva Autoevaluacin inicial de los Centros de Trabajo Formatos para el Consejo Tcnico Escolar Ruta de mejora ciclo escolar 2013-2014 Anexos Calendario Escolar 2013-2014

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Presentacin

La Direccin de Educacin Secundaria General ha preparado el material denominado

Cuadernillo de Trabajo. Autoevaluacin del Colectivo Escolar, que servir de apoyo

para la integracin del Consejo Tcnico Escolar, a travs del Acta Constitutiva, as

como el proceso metodolgico para determinar la ruta de formacin a travs del diseo

del proyecto que dar rumbo al desarrollo profesional docente, as mismo determinar

las responsabilidades y acciones que el CTE atender en las sesiones programadas

durante el ciclo escolar 2013-2014 bajo los temas determinados por el mismo.

Este cuaderno de trabajo tiene como propsito recabar informacin a fin de valorar el

proceso de seguimiento y evaluacin, en esta primera etapa se integrar la

autoevaluacin inicial bajo el anlisis cualitativo y cuantitativo de los resultados

educativos, as como las referencias contextuales de la vida escolar entre otros

elementos y factores, y con ello realizar el diagnstico de la escuela a fin de intervenir a

partir de la definicin de acciones y temas, en un segundo momento se contar con

instrumentos que permitan dar el seguimiento y evaluacin de acciones y que esto

muestre evidencia del logro de los objetivos propuestos y as mismo poder brindar un

proceso de asesora y acompaamiento a partir de una estrategia con lneas de trabajo

definidas que fortalezcan el quehacer educativo.

Para el ciclo escolar 2013-2014, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la

Subsecretara de Educacin Bsica emprende acciones para el fortalecimiento de los

Consejos Tcnicos, prioriza en sus acciones la atencin a la actividad pedaggica en el

conjunto de acciones y relaciones que conforman el movimiento diario de la escuela

bajo un nuevo marco normativo y apegado a los principios pedaggicos que marca el

Plan de estudio 2011, siendo estas las condiciones esenciales para la transformacin

de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

Con ello se espera lograr que la enseanza como tarea cotidiana de los maestros

constituya la actividad central y articuladora de la vida escolar dando paso a una nueva

cultura escolar y con esto contribuir a la mejora educativa a fin de impulsar y favorecer

el proceso educativo deja en descarga la parte administrativa y fortaleciendo la

actuacin de la supervisin escolar.

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ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO TCNICO

SECRETARA DE EDUCACIN JALISCO

COORDINACIN DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN (SEALAR NIVEL, REA O MODALIDAD) ____Secundaria____ ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO TCNICO CICLO ESCOLAR 2013 -- 2014 Siendo las 13:00 horas del viernes 16 de agosto de 2013, en el Centro de Trabajo COLEGIO GUADALAJARA LAMAR, con clave 14PPESO937C, ubicado en la finca marcada con el nmero 1140 de la Avenida Hidalgo, colonia Americana de esta ciudad de Guadalajara Jalisco, convocados por el Director del Centro de Trabajo, se reunieron todos los docentes para constituir el Consejo Tcnico o equivalente, bajo el siguiente

ORDEN DEL DA 1. Lista de asistencia 2. Declaratoria de la constitucin del Consejo Tcnico Escolar 3. Formalizacin de la Presidencia del Consejo Tcnico 4. Eleccin de un Secretario Tcnico 5. Informacin sobre las atribuciones del Consejo Tcnico. 6. Elaboracin del Proyecto del Consejo Tcnico Escolar y presentacin de responsables de las

comisiones 7. Dar a conocer el Cronograma de Actividades 8. Compromisos asumidos por el Consejo Tcnico 9. Cierre de la sesin

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DESARROLLO DE LA REUNIN

1. Lista de asistencia Gerardo Contreras Reyes Mildred Marimar Martnez Snchez Rubn Angulo Sandoval Omar Gmez Ruano Miguel ngel Padilla Santos Israel Saavedra Ruiz Guillermo Gonzlez Vargas Berenice Lpez Coutio Daniel Salvador Rojas Tapia Francisco Javier Lpez Osuna 2. Declaratoria de la constitucin del Consejo Tcnico Escolar El Director del Centro de Trabajo COLEGIO GUADALAJARA LAMAR, la Dra. Berenice Lpez Coutio, formalizaz mediante acto protocolario la constitucin del Consejo Tcnico. 3. Formalizacin de la Presidencia del Consejo Tcnico Escolar El Director , la Dra. Berenice Lpez Coutio, se presenta formalmente como Presidente del Consejo Tcnico, de acuerdo con los lineamientos (artculo 4) que as lo establece. 4. Eleccin de un Secretario Tcnico del CTE Los integrantes del Consejo Tcnico eligieron, de manera democrtica, al Lic. Francisco Javier Lpez Osuna, para que realice las actividades de secretario tcnico (responsable de elaborar el Acta Constitutiva, relatoras, acuerdos y compromisos que asuma el Consejo Tcnico en reuniones de trabajo). 5. Informacin sobre las atribuciones del Consejo Tcnico Escolar El Director, la Dra. Berenice Lpez Coutio, procedi a informar a los miembros del Consejo Tcnico, sobre la estructura, atribuciones y responsabilidades del Consejo Tcnico. 6. Elaboracin del Proyecto del Consejo Tcnico Escolar y presentacin de responsables de las comisiones. El Director, en su calidad de Presidente del Consejo Tcnico, dirigi la elaboracin del proyecto en los cuales participaron todos los integrantes del Consejo Tcnico. Se anot y verific el nombre de quien asumi la responsabilidad de cada una de las comisiones nombradas.

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INTEGRANTES DEL CONSEJO TCNICO

NOMBRE FIRMA

Gerardo Contreras Reyes Mildred Marimar Martnez Snchez Rubn Angulo Sandoval Omar Gmez Ruano Miguel ngel Padilla Santos Israel Saavedra Ruz Guillermo Gonzlez Vargas Berenice Lpez Coutio Daniel Salvador Rojas Tapia Francisco Javier Lpez Osuna

EL DIRECTOR

Berenice Lpez Coutio

____________________________ Nombre y firma

EL SECRETARIO DEL CONSEJO TCNICO

Francisco Javier Lpez Osuna

____________________________ Nombre y firma

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SECRETARA DE EDUCACIN JALISCO

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

rea: Direccin de Educacin Secundaria Procedimiento: Acta Constitutiva del Consejo Tcnico Escolar. Propsito: Instalar el Consejo Tcnico.

Descripcin del Procedimiento Actividades Calendarizacin Responsable

Convoca a los (las) docentes de la escuela para proceder a la constitucin del Consejo Tcnico Escolar, previa calendarizacin

Agosto Director(a) y/o Supervisor

Rene a los (las) docentes y desarrolla la sesin de acuerdo a la convocatoria y a la agenda de trabajo.

De acuerdo a la convocatoria Director(a)

Da a conocer la naturaleza, significado, funciones y propsito de este rgano colegiado. Exhorta a todos los miembros del Consejo Tcnico a sumar esfuerzos para crecer como equipo de trabajo

Durante la sesin Director(a)

Elige el (la) secretario(a) titular y suplente Durante la sesin Consejo Tcnico Solicita al (a la) secretario(a) elaborar el acta de Constitucin del Consejo Tcnico y recopilar la firma de todos los miembros que lo conforman. (las firmas del acta original y de las copias debern ser autgrafas)

Durante la sesin Director(a)

Analiza la situacin actual de la escuela e identifica las necesidades educativas para la elaboracin de la ruta de mejora Concluye acerca de los problemas educativos prioritarios que se deben atender Establece las comisiones que respondan a las necesidades educativas

Durante la sesin Consejo Tcnico

Nombra los responsables de cada comisin. Determina el tiempo de permanencia de las comisiones y el personal que las integra de acuerdo a las actividades por desarrollar. Calendariza las sesiones mensuales del Consejo Tcnico Escolar

Durante la sesin Consejo Tcnico

Valida el acta de Constitucin del Consejo Tcnico con su firma y el sello oficial de la escuela. Levanta la sesin. Integra al archivo de la escuela, el expediente del Consejo Tcnico con las actas originales, abrindolo con el Acta Constitutiva.

En la fecha establecida en la convocatoria Director (a)

Enva copia del Acta Constitutiva del Consejo Tcnico a la supervisin de Zona

Primera semana de septiembre Director (a)

Recibe y conoce de cada escuela lo que intervendr cada centro durante el ao.

Primera semana de septiembre Supervisor(a)

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Proceso Diagnstico

Documentos y elementos para la integracin de la autoevaluacin inicial*

Resultados de Indicadores Educativos (de una generacin) Resultados de la Prueba ENLACE Histrico de indicadores educativos de aprobacin, reprobacin y eficiencia

terminal Plan y programas de estudio Planeaciones y evaluaciones de las prcticas educativas Anlisis de prcticas Opiniones de alumnos y padres de familia sobre el servicio que ofrece la escuela

*Documentar los hallazgos, basados en los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica y Autoevaluacin de centros escolares para la Gestin de Calidad1

1 Estndares de Gestin para las Escuelas de Educacin Bsica en Mxico. Documento Base. Mxico, D.F. 2010 Autoevaluacin de centros escolares para la Gestin de Calidad. Instrumentos para la autoevaluacin

de los centros escolares. Secretara de Educacin Pblica

AUTOEVALUACIN INICIAL

Antes de comenzar la elaboracin del Proyecto del CTE

Se debe

1. Convencernos de la importancia de hacer un buen diagnstico en la escuela

2. Conocer el alcance que implica: 1. La naturaleza de una innovacin 2. Las variables organizativas que se

deben considerar en el proceso de elaboracin: Comisiones, responsabilidades, entre otras.

3. Funcionamiento propio a la realizacin del proyecto del CTE, el seguimiento y evaluacin

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Factores asociados a considerar

Factores pedaggicos basados en la implementacin del currculo: Aprendizajes, Estilos de aprendizajes, procesos de enseanza y aprendizaje, planeacin, evaluacin, clima del aula, tiempo y materiales didcticos. Factores que inciden en la organizacin escolar: Organizacin escolar, clima organizacional, actitud profesional, liderazgo, asignacin y cumplimiento de responsabilidades, reuniones de CTE, vinculacin con el Consejo Escolar de Participacin Social y Asociacin Padres Familia. Otros factores: Administracin de los recursos, control escolar e infraestructura, opinin de la comunidad educativa, apoyo al aprendizaje en el hogar, funcionamiento efectivo de los Consejo Escolar de Participacin Social y vinculacin escuela-comunidad.

Tcnicas para el anlisis de la situacin escolar con relacin a los factores asociados

ANLISIS FAOR

Factores que inciden de manera: POSITIVA NEGATIVA

INTERNA

Facilitadores: Son los factores que se

permitirn lograr los objetivos propuestos

Obstculos: Son los factores que pueden

obstruir el alacance de los objetivos

EXTERNA

Apoyos: Son los respaldos que se pueden obtener como apoyo en

torno a los objetivos

Riesgos: Son los aspectos que pudieran impedir el logro de los

objetivos

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Qu debemos diagnosticar? La respuesta a esta pregunta genrica sera: Todo aquello que haga referencia a la situacin y funcionamiento de la escuela, y que pueda influir o tener repercusin en la elaboracin del proyecto del CTE y en su puesta en marcha. PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES

Situacin actual Anlisis de la gestin directiva y de las prcticas educativas Nivel de comunicacin Clima organizacional Coordinacin entre las reas personal de la escuela, entre otros

Fase Intensiva del CTE

PLANIFICACIN DEL PROCESO DE DIAGNSTICO

Quin se responsabiliza de llevar a cabo el diagnstico?

CONSEJO TCNICO ESCOLAR Directores, Subdirectores, Docentes frente a grupo Equipos multidisciplinarios de Educacin Especial Educacin Fsica y de otras especialidades Redes de trabajo: Centro escolar (grado o asignatura),

Zona, Regin

Con qu instrumentos o elementos?

Resultados de Indicadores Educativos (de una generacin)

Resultados de la Prueba ENLACE Histrico de indicadores educativos de

aprobacin, reprobacin y eficiencia terminal Plan y programas de estudio Planeaciones y evaluaciones de las prcticas

educativas Anlisis de prcticas educativas Opiniones de alumnos y padres de familia sobre

el servicio que ofrece la escuela Tcnicas e instrumentos de evaluacin Anlisis de procesos de gestin escolar, entre

otros.

Supervisores, Directivos. Subdirector, Padres de familia, alumnos, documentos estadsticos y de planeacin.

A quin se tiene que pedir informacin?

Cundo realizar el diagnstico?

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Diagnosticar en colectivo

Identificar y revisar la informacin para su anlisis proporcionada por el Director, docentes, personal de apoyo y asistencia, alumnos y padres de familia.

Reconocer la informacin que se obtendr a partir de cada actor escolar en su experiencia puede aportar, y diferenciarla de la informacin que se obtiene de algn documento, material o instrumento a disear. (Resultados Prueba ENLACE, Histrico de los resultados e indicadores educativos, Estadsticas, Anlisis de prcticas, entre otros).

Nombrar responsables para coordinar el anlisis de la informacin, la bsqueda de materiales y diseo de instrumentos, as como los responsables de procesar la informacin.

Interpretacin de datos para integrar la autoevaluacin inicial, realizando un reporte tcnico de los hallazgos/diagnstico situacional) o la utilizacin de instrumentos (cuadro1).

Establecer temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE Cmo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden (cuadro 2)

Integracin del Proyecto del CTE estableciendo responsables de las actividades especficas, los objetivos, metas, indicadores, perodo de realizacin, recursos, apoyos de programas estratgicos o de instituciones internas o externas considerando los factores asociados a la problemtica detectada y los temas a tratar en las reuniones programadas (cuadro 3).

Formas de Organizar el Contenido o estructura del proyecto del CTE

Conforme los elementos de PEDE y PAT

De acuerdo al Proyecto del CTE

PEDE Autoevaluacin Inicial (Diagnstico) Misin Visin Objetivos Estrategias Metas/Indicadores

PAT Actividades Estrategias Metas/Indicadores (Anuales) Responsables Tiempos Recursos Seguimiento y evaluacin Informe Tcnico Pedaggico

Diagnstico Misin del CTE (Art. 11 de los

Lineamientos del CTE) Ruta de mejora:

Sesiones, Temas Acciones a emprender (de

acuerdo a los procesos de gestin

Responsables Metas Acciones de seguimiento y

evaluacin Cronograma de acciones

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Nota: La Ruta de mejora desde y para la escuela con la que trabajarn durante las sesiones ordinarias del CTE y que podr ser base para la elaboracin del proyecto o plan escolar, plan anual de trabajo, programa estratgico de transformacin escolar, programa de mejoramiento u otros.

FASES DEL PEDE Y PAT

AUTOEVALUACIN INICIAL PLAN DE INTERVENCIN A MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIN A CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

PROYECTO DEL CTE

DIMENSIONES DE LA GESTIN ESCOLAR

PEDAGGICA CURRICULAR

ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

PARTICIPACIN SOCIAL

AUTOEVALUACIN INICIAL PLAN DE INTERVENCIN A MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIN A CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

AMBITOS DE ACCIN LAS ESCUELAS DE EDUCACIN

BSICA

LAS AULAS

LA COMUNIDAD

PROCESOS DE GESTIN QUE ATIENDE EL CTE

LA GESTIN DE LOS APRENDIZAJES

EN EL AULA

LA GESTIN ESCOLAR

Formatos para el proyecto del Consejo Tcnico Escolar

Ruta de mejora

Datos estadsticos

*Consulta del histrico de los resultados de los indicadores educativos

Resultados Prueba ENLACE*

2010-2011 2011-2012 2012-2013

Asignaturas Matemticas Espaol Matemticas Espaol Matemticas Espaol

Insuficiente 80.6% 63.7% 77% 64%

Elemental 15.35% 51.8% 17.3% 13.4%

Bueno 2.5% 21.1% 2.7% 22.5%

Excelente 1.35% 0% 2.7% 0% *Consulta del histrico de los resultados de la aplicacin de la prueba ENLACE por asignatura evaluada: Espaol, Matemticas, Ciencias,

Historia y Formacin Cvica y tica (segn el ao de aplicacin)

Indicadores Educativos* Indicadores educativos 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Aprobacin 81.5 % 91%

Reprobacin 18.5% 8.8%

Desercin 39% 14%

Eficiencia Terminal 97.1% 100%

Informe de resultados de la Autoevaluacin Inicial Diagnstico

Descripcin de la situacin actual El Colegio Guadalajara Lamar presenta las siguientes situaciones:

1. Alto ndice de reprobacin en general (42% en el ltimo ciclo 2012-2013) con tendencia a la alza. 2. Bajos resultados en la prueba Enlace, con altos porcentajes en las categoras de insuficiente (64% en

Espaol y 77% en Matemticas). 3. El indicador de desercin ha disminuido notoriamente y el indicador de eficiencia terminal es ptimo, por

lo que estos factores son parte de las fortalezas institucionales. 4. Sin embargo, otros anlisis sealan la disminucin gradual de la matrcula escolar en cada ciclo durante

los ltimos tres ciclos: de 69 alumnos, a 35.

Problemtica Detectada Problemtica Causas Consecuencias

Bajos niveles en espaol y matemticas. Alto porcentaje de reprobacin. Disminucin de la matrcula.

- Los alumnos vienen con deficiencias desde la primaria.

- No existen hbitos de lectura ni se practica la escritura.

- La nueva generacin trae fuerte conexin con la tecnologa.

- Los alumnos suponen que no

se les puede reprobar. - Baja supervisin e

involucracin de los padres de familia.

- Alta rotacin de la plantilla docente y bajo perfil docente.

- Poca publicidad. - Las familias son atradas por

- No llegan con las competencias mnimas para el nivel.

- Los alumnos no leen ni practican la escritura.

- En las tareas se acostumbra el copy-paste y las tareas se consiguen fcilmente sin reflexin ni aprendizaje.

- Baja motivacin al estudio, incumplimiento de tareas y dan el mnimo esfuerzo.

- El docente no cuenta con el apoyo de la familia, por lo tanto no se realizan tareas ni preparacin a exmenes.

- Falta de coordinacin en el seguimiento del programa, constantes procesos de adaptacin docente-grupo.

- La poblacin no identifica el Colegio Guadalajara Lamar.

- La institucin no puede

otros colegios con mayor infraestructura.

competir con el prestigio de otras.

Cuadro 1

Procesos Debilidades Fortalezas

Rasgos de la normalidad mnima para la mejora de

los resultados educativos*

Qu podemos hacer?

Ges

tin

de lo

s ap

rend

izaj

es e

n el

au

la

Profesores que son profesionistas pero con bajo perfil docente.

Son profesionistas comprometidos con su labor docente, tienen vocacin y tica.

7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.

Impartir capacitacin en competencias docentes, hacer observaciones de clase, apoyar al docente con materiales didcticos.

Alumnos que vienen de la primaria con rezago en aprendizajes bsicos.

Los alumnos poseen capacidades de aprendizaje y madurez cognoscitiva.

7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.

Realizar evaluacin diagnstica de grupo. Implementar programa de tutoras acadmicas.

Baja motivacin del alumno hacia el estudio y cumplimiento de tareas.

Baja desercin y buen nivel de eficiencia terminal.

8. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen

Incentivar el trabajo colaborativo. Involucrar a los padres

activamente en el trabajo de la clase.

de familia con incentivos al desempeo escolar.

Alto porcentaje de reprobacin.

La evaluacin formativa y sumativa se lleva a cabo con efectividad.

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo.

Programa de tutoras acadmicas. Monitoreo de alumnos especiales. Planeacin semanal del docente.

Problemas psicolgicos y familiares que inciden en el aprendizaje del alumno.

Se cuenta con un programa de orientacin psicopedaggica.

7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.

Detectar y derivar casos al servicio psicopedaggico.

Ges

tin

esco

lar

Falta publicidad para la secundaria Lamar.

Licenciaturas y bachilleratos son el principal activo de la institucin.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

Falta inversin de recursos en material didctico.

Las editoriales proveen a los docentes de material pedaggico.

5. Todos los materiales estn a disposicin de cada estudiante y se usan sistemticamente.

Falta identidad e imagen de la secundaria dentro de la institucin.

Se difunden las actividades de la secundaria en la plataforma de internet.

6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Part

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Baja o nula involucracin de los padres de familia.

Se cuenta con tutores que se comunican con los padres de familia y les informan sobre la situacin de sus hijos.

Talleres de padres de familia. Boletn electrnico bimensual para padres de secundaria.

No existe el Comit de Padres de Familia.

Se tiene una plataforma en internet para avisos. La

Creacin y funcionamiento del

comunicacin es unilateral ya que casi no se usa la liga de contacto.

Comit de Padres de Familia.

*Rasgos establecidos en el Documento de Trabajo. El Consejo Tcnico Escolar una ocasin para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. Pg. 12

Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE Cuadro 2

Cmo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden

Sesin Temas a tratar 1 (Sep.) Estudiar y analizar a profundidad los resultados del auto diagnostico. 2 (Oct.) Evaluar resultados del primer bloque y establecimiento de la estrategia anual. 3 (Nov.) Estrategias para reforzar la comprensin lectora. 4 (Ene.) Estrategias para reforzar la escritura. 5 (Feb.) Estrategias para reforzar el pensamiento matemtico. 6 (Mar.) Evaluacin del programa de vinculacin con padres de familia. 7 (May.) Revisin de actividades extra curriculares para Secundaria. 8 (Jun.) Evaluacin de los resultados del proyecto anual del CTE.

Nota: Los temas debern impactar los mbitos de accin: escuela, aula y comunidad y acordes a las situaciones de mejora detectadas en la evaluacin inicial. Incorporar de manera oficial las sesiones del CTE como parte de las actividades regulares para todos los planteles.

Organizacin de las sesiones del CTE ciclo escolar

Proyecto del CTE RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014

Cuadro 3

Sesin Temas Acciones que

emprenderemos Responsables Metas Acciones de

seguimiento y evaluacin

Fechas y cumplimientos

1

2

Estudiar y analizar a profundidad los resultados del auto diagnostico. Evaluar los resultados del primer bloque y establecimiento de estrategia anual.

- Una encuesta de opinin a padres de familia sobre el servicio. - Integrar el punto de vista de todos los docentes y directivos. - Identificar casos de rezago acadmico. - Evaluar promedios en espaol y

Francisco Javier Lpez Osuna Rubn Angulo Sandoval

Establecer un diagnstico integral que involucre a todos los actores involucrados en el aprendizaje. Conformar una estrategia integral para atender los casos especiales con mayor riesgo de reprobacin y

Elaboracin y presentacin de reporte diagnstico completo. Se enviar a todos los integrantes del CTE para su estudio. - Redaccin de los elementos de la estrategia. - Derivacin de casos al rea de orientacin

20 de septiembre de 2013 25 de octubre 2013

Sesin 1 2 3 4 5 6 7 8 Fecha 27/Sep/13 25/Oct/13 29/Nov/13 31/Ene/14 28/Feb/14 28/Mar/14 30/May/14 27/Jun/13

3

4

5

Estrategias para reforzar la comprensin lectora. Estrategias para reforzar la escritura. Estrategias para

matemticas. - Proponer una estrategia para fortalecer el rendimiento escolar. - Lectura de una obra literaria mnimo por bloque. - Evento extracurricular sobre una obra literaria. - Revista interna del plantel con apoyo de alumnos de bachillerato donde los alumnos redactarn varios artculos. - Pedir en todas las materias que las tareas no se realicen en computadora, sino escritas. - Capacitacin en

Mildred Marimar Martnez Snchez Miguel ngel Padilla Santos Omar Gmez

elevar el nivel acadmico de los 3 grados. - Desarrollar en los alumnos el gusto por las obras literarias y formar el hbito de lectura. Revista interna Lamar. - Elevar las

psicopedaggica. - Dar arranque al programa de tutoras. - Seleccin de obras literarias. - Sesiones de anlisis literario en las clases. - Pedir productos sobre lectura de las obras literarias. - Coordinar las acciones con bachillerato. - Confirmas a los docentes que se exijan las tareas realizadas con escritura manual, cuidando criterios de limpieza, ortografa, sintaxis y objetividad. - Tutoras de

29 de noviembre 2013 4 de diciembre 2013 9 de diciembre 2013 28 de febrero 2013

6

7

reforzar el pensamiento matemtico. Evaluacin del programa de vinculacin con padres de familia. Revisin de

cmo estimular el pensamiento matemtico en todas las materias. - Introducir en la evaluacin situaciones de resolucin de problemas de razonamiento matemtico. - Edicin de un boletn electrnico para informar y capacitar a los padres de familia. - Invitacin a los talleres mensuales para padres de familia. - Evaluar el efecto

Ruano Israel Saavedra Ruiz Daniel Salvador

habilidades de pensamiento matemtico y el desempeo promedio en esta materia a 8 (bueno). Lograr la colaboracin del 80% de los padres e involucrarlos en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Evaluacin del

matemticas para los casos de mayor rezago. - Concurso de matemticas. - Aplicacin de pruebas Enlace de ciclos anteriores. - Seleccin de artculos, noticias y elementos temticos de los boletines. - Edicin y envo de boletn electrnico antes de la evaluacin de cada bloque. - Invitacin por escrito a los talleres y recordatorio a travs de los alumnos y mamparas y correo. - Revisin de

28 de marzo 2013 30 de mayo 2013

8

actividades extra curriculares para Secundaria. Evaluacin de los resultados del proyecto anual del CTE.

de las actividades extracurriculares en los aprendizajes de espaol y matemticas. - Planteamiento de reformas al programa extracurricular. - Realizar encuesta entre los miembros del CTE. - Evaluar los criterios del funcionamiento interno del CTE y los resultados de cada una de las comisiones.

Rojas Tapia Berenice Lpez Coutio

impacto de las actividades extracurriculares incluida la tutora acadmica en el aprendizaje. Reporte completo del funcionamiento y los resultados del trabajo del CTE durante el ciclo 2013-2014.

resultados de los 4 bloques previos y de las pruebas Enlace aplicadas y ver si tienen relacin con las actividades propuestas. - Hacer un listado de actividades extracurriculares para el siguiente ciclo que sugieran mejorar los resultados del presente. - Pedir evaluaciones de cada una de las comisiones. - Aplicar encuesta a todos los miembros del consejo. - Integrar un informe que d cuenta de los logros y las reas de oportunidad para el siguiente CTE de 2014-2015.

27 de junio 2013

CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cronograma de Acciones

Cronograma de Acciones

ACCIONES A S O N D E F M A M J J ESTRATEGIAS METAS INSTRUMENTOS

- Una encuesta de opinin a padres de familia sobre el servicio. - Integrar el punto de vista de todos los docentes y directivos.

x Eeeee

- Identificar casos de rezago acadmico. - Evaluar promedios en espaol y matemticas. - Proponer una estrategia para fortalecer el rendimiento escolar. - Identificar casos de rezago acadmico. - Evaluar promedios en espaol y matemticas. - Proponer una estrategia para fortalecer el rendimiento escolar.

- Lectura de una obra literaria mnimo por bloque. - Evento extracurricular sobre una obra literaria. - Lectura de una obra literaria mnimo por bloque. - Evento extracurricular sobre una obra literaria.

- Revista interna del plantel con apoyo de alumnos de bachillerato donde los alumnos redactarn varios artculos. - Pedir en todas las materias que las tareas no se realicen en computadora, sino escritas.

- Capacitacin en cmo estimular el pensamiento matemtico en todas las materias. - Introducir en la evaluacin situaciones de resolucin de problemas de razonamiento matemtico.

- Edicin de un boletn electrnico para informar y capacitar a los padres de familia.

- Invitacin a los talleres mensuales para padres de familia. - Evaluar el efecto de las actividades extracurriculares en los aprendizajes de espaol y matemticas. - Planteamiento de reformas al programa extracurricular.

- Realizar encuesta entre los miembros del CTE. - Evaluar los criterios del funcionamiento interno del CTE y los resultados de cada una de las comisiones.

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Consejo Tcnico Escolar Ciclo Escolar 2013-2014 Formato de Registro para cada sesin

Escuela Secundaria __________________________________________________ CCT____________ Zona Escolar _______________

Sesin Tema Acciones

Relato de acciones

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Fecha y horario de cierre de la sesin

_______________________________________________

Acuerdos

Firma del Secretario Firma del Presidente

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Anexos

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Glosario DESERCIN Este indicador expresa el nmero o porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algn grado o nivel educativo. La desercin se clasifica en tres vertientes: desercin intracurricular, desercin intercurricular y desercin total. El abandono que ocurre durante el ciclo escolar se denomina desercin intracurricular; al abandono que se efecta al finalizar el ciclo escolar, independientemente de que el alumno haya aprobado o no, se le llama desercin intercurricular. Por ltimo, la desercin total es la combinacin de ambas deserciones. EFICIENCIA TERMINAL Permite conocer el nmero de alumnos que termina un nivel educativo de manera regular (dentro del tiempo ideal establecido) y el porcentaje de alumnos que lo culminan extemporneamente. Es la relacin porcentual que resulta de dividir el nmero de egresados de un nivel educativo determinado, entre el nmero de estudiantes de nuevo ingreso que entraron al primer grado de ese nivel educativo n aos antes. REPROBACIN Es el nmero o porcentaje de alumnos que no han obtenido los conocimientos necesarios establecidos en los planes y programas de estudio de cualquier grado o curso y que, por lo tanto, se ven en la necesidad de repetir dicho grado o curso. Este indicador nos permite tener referencia de la eficiencia del proceso educativo (aprovechamiento), e induce a buscar referencias contextuales (sociales y econmicas bsicamente) de los alumnos que entran en este esquema de reprobacin y de fallas posibles en el proceso de enseanza-aprendizaje. RETENCIN Es el indicador que expresa el nmero de alumnos que permanecen en el sector educativo (grado o nivel) durante todo un ciclo escolar y que continan en el ciclo siguiente. ste es un indicador de eficiencia interna, ya que permite evaluar el sistema educativo. Asimismo, es de utilidad para las actividades de anlisis, si se le relaciona con otros indicadores, como los de desercin, reprobacin, etctera META Cuantificacin de los objetivos definidos en los planes de desarrollo que debern alcanzar las entidades del sector pblico en los mbitos espacial y temporal. Se debe expresar por una accin, una cantidad y una unidad de medida. ESTRATEGIA Opcin u opciones escogidas, como camino o ruta por seguir para alcanzar un objetivo determinado. En materia de administracin pblica es el trmino utilizado para dirigir las

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operaciones fundamentales tcticas del aparato econmico. En otras palabras, constituye el camino que deben seguir las grandes lneas de accin contenidas en las polticas nacionales con el fin de alcanzar los objetivos fijados. INDICADOR Relacin cuantitativa entre dos cantidades que corresponden a un mismo fenmeno o a fenmenos diferentes. stas por s solas no expresan nada, sino que deben ser comparadas con relaciones de periodos anteriores, con niveles preestablecidos ptimos o con la misma relacin para diferentes unidades de observacin. De esta manera se puede conocer la calidad de las acciones emprendidas. INDICADOR DE GESTIN Parmetro de medicin del cumplimiento de los objetivos o propsitos de cada proceso clave con los que opera la institucin. INDICADOR DE PROYECTO Sirve para medir el logro de los objetivos del proyecto y permite identificar la contribucin que el proyecto aportar para el logro de los objetivos.

Proyecto del CTE RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014

Cuadro 3

-EJEMPLO DE LLENADO-

Sesin Temas Acciones que

emprenderemos Responsables Metas

Acciones de seguimiento y

evaluacin

Fechas y cumplimientos

1

Cmo trabajar

con los estudiantes que

no quieren aprender?

1. Elaborar el perfil de los alumnos que presentan la resistencia al proceso de aprendizaje.( Estado de salud fsica y emocional, ambiente familiar, estilo y ritmo de aprendizaje). 2. Establecer un diagnstico de la situacin de cada estudiante con los docentes de las asignaturas donde presenta el problema.

3.Aplicar de manera conjunta estrategias esencialmente cualitativas que resuelvan el problema

Subdireccin y personal de orientacin. Director y coordinadores. Docentes y directivos. Padres de familia

Elaborar el perfil de todos los alumnos que presentan la resistencia al aprendizaje. 100% de alumnos en

situacin Obtener el diagnstico de cada uno de los alumnos 100% de alumnos en

situacin . Abatir la resistencia al aprendizaje de los estudiantes que la manifiestan 100% de alumnos en situacin .

Revisin cuidadosa del perfil elaborado, as como del proceso seguido. Establecer con detalle las caractersticas de la situacin de cada estudiante diagnosticado. Observacin focalizada de las sesiones de clase y entrevistas sistemticas con los padres de familia, estudiantes y docentes.

Septiembre

Octubre

Octubre y hasta que se resuelva el

problema.

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Coordinacin de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria Direccin de Educacin Secundaria General

Direccin de Secundaria Tcnica Direccin de Educacin Telesecundaria