Cuaderno 32 2010 - palermo.edu€¦ · Materias y contenidos encadenados producen el andamiaje...

ISSN 1668-0227

Centro de Estudios en Diseño y Comunicación.Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo. Buenos Aires.

Año 11Número 32 Mayo2010Cuaderno 32

Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación [Ensayos]

Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y ComunicaciónUniversidad de Palermo.Facultad de Diseño y Comunicación.Centro de Estudios en Diseño y Comunicación.Mario Bravo 1050. C1175ABT.Ciudad Autónoma de Buenos Aires, [email protected]

DirectorOscar Echevarría

EditoraFabiola Knop

CoordinaciónDiego Pérez Lozano: Cuadernos de Cátedra.

Comité EditorialDébora Belmes. Universidad de Buenos Aires. Argentina.Raúl Castro. Universidad de Palermo. Argentina.Allan Castelnuovo. Market Research Society. Londres. Reino Unido.Michael Dinwiddie. New York University. EE.UU.Marcelo Ghio. Universidad de Palermo. Argentina.Andrea Noble. University of Durham. Reino Unido.Joanna Page. Cambridge University, CLAS. Reino Unido.Hugo Pardo. Universidad Autónoma de Barcelona. España.Ernesto Pesci Gaytán. Universidad Autónoma de Zacatecas. México.Daissy Piccinni. Universidad de San Pablo. Brasil.Fernando Rolando. Universidad de Palermo. Argentina.Rodolfo Sánchez. Universidad de Buenos Aires. Argentina.Viviana Suárez. Universidad de Buenos Aires. Argentina.Gustavo Valdés. Universidad de Palermo. Argentina.

Comité de ArbitrajeJosé María Doldan. Universidad de Palermo. Argentina.Roxana Garbarini. Centro Analisi Sociale. Italia.Sebastián Guerrini. Universidad de Kent, Canterbury. Reino Unido.Joel Olivares Ruiz. Escuela Gestalt de Diseño, México.

Textos en inglésMarisa Cuervo

Textos en portuguésMercedes Massafra

DiseñoAndy QuetglasFrancisca SimonettiGuadalupe Sala

1º Edición.Cantidad de ejemplares: 300Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.Mayo 2010.

Impresión: Imprenta Kurz. Australia 2320. (C1296ABB) Ciudad Autónomade Buenos Aires, Argentina.ISSN 1668-0227

Universidad de Palermo

RectorRicardo Popovsky

Facultad de Diseño y ComunicaciónDecanoOscar Echevarría

Escuela de DiseñoSecretario AcadémicoJorge Gaitto

El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la República Argentina, con la resolución Nº 2385/05 in-corporó al Núcleo Básico de Publicaciones Periódicas Científicas y Tecnológicas –en la categoría Ciencias Sociales y Humanidades– la serie Cuadernos del Cen-tro de Estudios en Diseño y Comunicación [Ensayos]. Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo.

Prohibida la reproducción total o parcial de imágenes y textos. El contenido de los artículos es de absoluta responsabilidad de los autores.

ISSN 1668-0227

Centro de Estudios en Diseño y Comunicación.Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo. Buenos Aires.

Año 11Número 32 Mayo2010Cuaderno 32

Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación [Ensayos]

Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. [Ensayos], es una línea de pu-blicación cuatrimestral del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. Los Cuadernos reúnen papers e informes de investigación sobre tendencias de la práctica profesional, problemáticas de los medios de comunicación, nuevas tecnologías y enfoques epistemológicos de los campos del Diseño y la Comunicación. Los ensayos son aprobados en el proceso de referato realizado por el Comité de Arbitraje de la publicación.

Los estudios publicados están centrados en líneas de investigación que orientan las acciones del Centro de Estudios: 1. Empresas, 2. Marcas, 3. Medios, 4. Nuevas Tecnologías, 5. Nuevos Pro-fesionales, 6. Objetos, Espacios e Imágenes, 7. Recursos para el Aprendizaje y 8. Relevamiento Terminológico e Institucional.

Las publicaciones académicas de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo actualizan sus contenidos en forma permanente, adecuándose a las modificaciones presentadas por las normas básicas de estilo de la American Psychological Association - APA.

El presente Cuaderno 32 del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación incluye una selección de trabajos de estudiantes de la asignatura Taller III de las Cátedras de los Profesores Alejandro Firszt y Carlos del Río, que se dicta en el primer cuatrimestre del segundo año de la Carrera Diseño Gráfico de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo.

txts

Objetivos, procesos y resultados en la educación editorialAlejandro Firszt...................................................................................................................................pp. 9-12

Creaciones de estudiantes de Diseño Gráfico. UPCátedra Firszt. Cátedra del Río.....................................................................................................pp. 13-137

Índice de estudiantesTrabajos incluidos en la presente publicación..................................................................................pp. 139

Publicaciones del CEDyC...........................................................................................................pp. 141-142

Síntesis de las instrucciones para autores..........................................................................................p. 142

txtsCuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación [Ensayos] Nº 32ISSN 1668-0227

Facultad de Diseño y Comunicación.Universidad de Palermo. Buenos Aires.Mayo 2010.

Sumario

Cuaderno 27 | Centro de Estudios en Diseño y Comunicación (2008). pp 9-11 ISSN 1668-5229 9

Resumen: La evolución humana modificó estructuras y procedimientos de todo orden, y la lectura no ha quedado fuera de este acto. De Gutenberg a la retícula editorial, la función de leer dejó paso a la función de ver. Hoy una página se mira y tal vez ni se alcance a leer.La enseñanza del universo editorial busca explorar tanto el aspecto gráfico como el conceptual, pretendiendo volver a la fuente en busca de respuestas a preguntas básicas como: ¿Para qué leemos?Materias y contenidos encadenados producen el andamiaje estructural necesario para lograr resolver problemas de comunicación propios de la composición de textos sobre el plano.

Palabras claves: Educación - Historia - Diseño gráfico - Libro - Lectura - Creación - Proyecto.

[Resúmenes en inglés y portugués y currículum en la página 12]

Objetivos, procesos y resultadosen la educación editorial

Alejandro Firszt *

Fecha de recepción: febrero 2010Fecha de aceptación: marzo 2010Versión final: mayo 2010

Pensar el educarTodo proceso de enseñanza está signado por una serie de factores inherentes al mismo, y que generan distintas respuestas en los actores involucrados, llámese docentes, llámese alumnos o, extendiéndonos a otras áreas, los vínculos, influencias, contextos o toda forma de construcción en los procesos de comunicación.Mutamos de forma permanente, mutamos nosotros al compás del movimiento de nuestra sociedad o a partir de nuestras acciones directas, generamos alteraciones, cambios de conducta y modificaciones en los puntos de vista de quienes intercambiamos experiencias de aprendizaje que en algún modo como efecto mariposa, pueden derivar en cambios posteriores inimaginables.No estaba en Gutemberg prever que esa pequeña aleación de metales y tallas de madera transformadas en ¿signos?, cuya forma se asemejaba en algo a una letra, sería el primer e involuntario manifiesto de la más asombrosa transformación en la cultura occidental del milenio en curso y del que recientemente ha comenzado. El efecto dominó que la invención de los tipos móviles disparó fue de tal magnitud, que hoy día ese humilde trabajo en una pequeña ciudad del sur de Alemania, nos ha dado una inagotable fuente de recursos para hacer que los seres humanos nos comuniquemos de múltiples formas.El monopolio del saber quebraba sus fronteras, el poder por medio de la palabra escrita había perdido de una vez y para siempre el aislamiento de los scriptorium de los monasterios y abadías. La información y el conocimiento comenzaron a derramarse por los caminos de Europa primero y más tarde, no siempre eficazmente, por el resto de la “civilización” a través de las universidades y espacios de ciencia y pensamiento.

Cuaderno 32 | Centro de Estudios en Diseño y Comunicación (2010). pp 9-12 ISSN 1668-522910

Alejandro Firszt Objetivos, procesos y resultados en la educación editorial

Trescientos años después el uso pulcro de la tipografía, encontró su vientre gestador en el libro, y éste, como objeto protector y exquisito de obras de ciencia, poesía, literatura y matemática, abonando la tierra cultivable de las mentes del Siglo XVIII.El hombre no supo muy bien cómo distribuir tanta riqueza, de hecho aún sigue sin saber como hacerlo, pero la propia sinergia de la historia se encargó de presentarle las mas diversas maneras de expresarse con la palabra escrita, de entregarse a sí mismo textos e imágenes que consoliden sus actos, sus decisiones, que dejen sentada su vida cotidiana, su trascender político, cultural y social. El libro al principio, posteriormente el periódico y la revista como expresión “última”, han sido y de hecho aún lo son, portadores de su testimonio banal o profundo.En el siglo XX no era suficiente ya generar impresos editoriales, era necesario ordenar la información, permitirle al lector discernir, elegir y llevarlo por senderos comprensibles que no lo aturdan. El Racionalismo Suizo de los ´50 cargó firmemente con esta premisa y mal o bien fue ariete para fundar una nueva concepción en el diseño, centrándose sobre una búsqueda consciente en la forma de manifestar la palabra y la imagen.50 años en la vida de las personas puede ser mucho tiempo, o nada si consideramos en qué instancia nos encontramos hoy en día, procurando entender y adaptarnos a los cambios técnicos, lenguajes diversos, formas diferentes, transformaciones permanentes del mundo que nos rodea. A veces pareciera que todo va mucho más rápido que lo que físicamente somos capaces de asimilar. Los últimos 10 años fueron de vértigo tecnológico, sofocando los paradigmas en todos los órdenes, la enseñanza del diseño en general y del diseño editorial en particular no han quedado ajenos a ese frenesí, y exige una apertura no sólo para anticipar lo que puede llegar a ser, sino que nos obliga a entender de qué manera hoy se lee la realidad, si existiera. Estamos en una bisagra en el tiempo.Las generaciones actuales leen a su modo, y leer no necesariamente es el acto de conexión e interpretación intelectual de un objeto lleno de letras en sus páginas, la imagen es protagonista y nos ofrece una forma de lectura diferente. Podremos estar de acuerdo o no, sencillamente es.La enseñanza del diseño editorial en su alma mas primaria se conserva, sin embargo maneja códigos distintos que no se pueden omitir.A lo largo de estos años hemos tratado de entender a la enseñanza del diseño editorial como la capacidad de recuperar, seleccionar, discriminar, y organizar los componentes de la puesta en página con el objeto de facilitarle al lector los recursos para comprender la información. Verlo de esta forma tan lineal resulta al menos simplista, entender al diseño editorial como una forma de transmisión de la información aislada del universo mediático que inunda todo, es por decirlo de alguna forma inocente.La filosofía que subyace en los métodos de enseñanza además de promover un tránsito por caminos de diversas complejidades y esto es, entender las relaciones estrechas que existe entre los signos, los párrafos, la imagen, la composición, la función, etc. es además lograr que haya una comprensión del objeto de diseño editorial con el que se trabaja y relacionarlo con el contexto.No es solo articular elementos gráficos en pos de una cosmética gráfica mal entendida, mal que por cierto se está expandiendo de forma cada vez más impersonal derivando inevitablemente en ¿soluciones? de comunicación que solo transcriben recetas como si fueran una matriz de uso universal. El abismo mas extenso que se abre ante nosotros es la alarmante falta de conexión entre el contenido a transmitir y la actitud de quien es responsable de hacerlo, renunciando a inclinaciones propias a favor de “pensar” en ser mediadores entre lo que se está diciendo y a quién se lo estamos diciendo.Es un escalonamiento progresivo que tiene sus raíces mas profundas en las materias de tipografía



(Taller 2) en donde se toma ese relevo orientando la enseñanza, a la utilidad del signo tipográfico en sus vertientes tanto icónica como verbal. La letra dice, pero también es.Taller 3 sostiene desde sus orígenes la exploración de la puesta en página, primero entendiendo a la tipografía como un instrumento más del diseño editorial y que progresivamente debe empezar a convivir en un espacio compartido que le exige autonomía en lo expresivo y capacidad propia organizativa. Esta primera y aparente restricción es el marco estructurante a la serie de prácticas que los alumnos desarrollan en la currícula de la materia.Transforman el signo tipográfico, narran con la palabra y con la forma, se ven sujetos a sumergirse en un espacio hasta ese momento no habitable y por momentos incómodo. Construyen estructuras, estudian el párrafo, le dan “hábitat” a la tipografía, organizan por medio de la retícula editorial un orden racional primero que les permitirá un vuelo previamente trazado, cuya libertad de expresividad es infinita una vez adquiridos los recursos. La imagen y la palabra son ahora subsidiarios mutuos para narrar.El libro como epílogo de esta etapa del aprendizaje cristaliza la realidad posible y tangible, se conectan con la literatura, exponen sensaciones y diseñan libros objeto que alimenten el deseo del lector, buscan vincular forma y contenido. Diseñan posibilidades.Aún está en discusión si la muerte del papel es un hecho o no, si los nuevos soportes de carácter digital, la diversidad, la multimedia, la velocidad de lectura interpretación y tiempos mentales son los escenarios nuevos que nos esperan. Difícil saber las implicancias de tamaños cambios. Sigo entrando a las librerías y el olor del papel persiste, libros y revistas cohabitan en amplios espacios, el ritual de la lectura se mantiene. Es un tiempo de cambio, aunque pensándolo bien, siempre es tiempo de cambio. Seleccionar una fuente para una buena condición de lectura es la misma decisión siempre, sea el lugar al que esté destinada, papel, monitor o cartel de vía pública. La selección de una imagen es la misma, cambia el soporte, pero el pensamiento para su discurso no cambia, se busca que cuente, que diga, que nos susurre.Texto e imagen están ahí, se visten y se desvisten según la ocasión, conviven juntos o decidimos que no lo hagan. Buscamos que quienes serán los gestores y responsables de la comunicación en el futuro, solo tengan las herramientas adecuadas para poder tomar decisiones con la mayor libertad posible. De eso se trata.

Taller IIILa aplicación de la tipografía en su carácter visual y correlato del lenguaje verbal, la imagen como recurso narrativo y la retícula como marco estructural de la puesta en página, conviven dentro de la metodología de enseñanza/aprendizaje. El trabajo de exploración con la tipografía y la imagen son el punto de partida para llegar a diseñar piezas cuyo objetivo es comprender la necesidad de darle una estructura organizativa (la retícula) que sirva de guía a la puesta en página secuencial.El libro es el epílogo de este proceso, en donde el alumno corporiza una pieza única que nuclea todos los conocimientos adquiridos a lo largo de su experiencia en el taller.Planifica todos los aspectos técnicos, desde el cálculo de pliego, cálculo tipográfico y formato, hasta la concepción proyectual sobre el contenido literario de la obra, procurando un pensamiento globalizador.



Summary: The human evolution modified structures and procedures of all kind, and the reading has not been outside this act.

From Gutenberg to the publishing reticule, the function to read opened the way to the function to see. Today a page is watched

and perhaps nor it is reached to read. The education of the publishing universe looks for to explore so much the graphical

aspect as the conceptual one, trying to return to the source in search of basic answers to questions like; Why we read?

Chained matters and contents produce the structural scaffolding necessary to manage to solve own problems of communication

of the text composition on the plane.

Keywords: Education - History - Graphic design - Book - Reading - Creation - Project.

Resumo: A evolução humana modificou estruturas e procedimentos de todo ordem, e a leitura não ficou fora deste ato.

De Gutenberg à retícula editorial, a função de ler deixou passo à função de ver. Hoje uma página se olha e talvez nem se atinja

a ler. O ensino do universo editorial procura explorar tanto o aspecto gráfico como o conceitual, pretendendo voltar à fonte

em procura de respostas a perguntas básicas como ¿para que lemos? Matérias e conteúdos encadeados produzem a estrutura

necessária para conseguir resolver problemas de comunicação próprios da composição de textos sobre o plano.

Palavras chave: Educação - História - Design gráfico - Livro - Leitura - Criação - Projecto.

* Diseñador Gráfico (UBA, 1988). Ilustrador y profesor Universitario (UTN, 2003). Profesor de la Universidad de Palermo

en el Departamento de Diseño Gráfico de la Facultad de Diseño y Comunicación. Es docente en otras Universidades.

Fue Coordinador del Departamento de Diseño Gráfico de la Facultad de Diseño y Comunicación. Ejerce la disciplina en

áreas específicas de Diseño Editorial, Identidad Corporativa e Ilustración para adultos y niños. Se desempeña de forma

independiente. Pertenece a la Facultad de Diseño y Comunicación desde el año 1995. Durante su actividad ha publicado:

La docencia y la convivencia con la actividad laboral (2000), Relevamiento y lenguajes visuales en portales de Internet (2001),

Desarrollo comunicacional y gráfico para una publicación deportiva (2002), La estructura vertical de los talleres de editorial

(2002), La transpolación de la crisis al marco educativo (2003), El alumno editado (2004). Como ilustrador y diseñador

desarrolló trabajos para: Pictus, Kapelusz, Longseller, SM Puerto Rico, Tinta Fresca, Grupo de Revistas La Nación, Una

Luna, la UNESCO y La bestia equilátera.


Cátedra Firszt | Cátedra del Río Creaciones de estudiantes de Diseño Gráfico. UP

Creaciones de estudiantesde Diseño Gráfico. UP

Cátedra FirsztCátedra del Río

Fecha de recepción: febrero 2010Fecha de aceptación: marzo 2010Versión final: mayo 2010



cartel tipográficoJosé Ignacio Fernández



cartel tipográficoLiliana Concolino



cartel tipográficoKarina Hernández



cartel tipográficoMelisa Muzi Moré



cartel tipográficoLucía Bengochea



cartel tipográficoYanina Arabena



cartel tipográficoLaura Banchik



macroletraYanina Arabena



macroletraAlejandro de Rosa Thefs



macroletraLina Marcela Gutiérrez



macroletraKarina Hernández



macroletra Cecilia Insua



macroletra Liliana Concolino



macroletra Lucía Bengochea



macroletra Martina Mut



macroletraCecilia Sorochin



macroletraFederico Yoshizato



autotipía tipográficaAlejandro Ibarrola Cortés



autotipía tipográficaFacundo Malerba



autotipía tipográficaJuan Pablo Terradas



autotipía tipográficaLiliana Concolino



autotipía tipográficaLucía Bengochea



autotipía tipográficaLuis Luque



puesta en página. van goghYanina Arabena



puesta en página. van goghLaura Banchik



puesta en página. van goghNatalia Braggio



puesta en página. van goghLucía Bengochea



puesta en página. van goghCecilia Sorochin



semantización tipográficaDelfina Danelotti



semantización tipográficaDenise Furman



semantización tipográficaLaura Naranjo Ramírez



semantización tipográficaMaría Agustina Llobera



mancha tipográficaAntonella Morelli



mancha tipográficaGabriela Consiglio



mancha tipográficaGermán Belzunce



mancha tipográficaMaría Agustina Llobera



mancha tipográficaYanina Arabena



mancha tipográficaLaura Banchik



mancha tipográficaNatalia Braggio



mancha tipográficaLucía Bengochea



afiche tipográficoNatalia Cacheiro



afiche tipográficoDaniela Frega



afiche tipográficoGelbert Bogota



afiche tipográficoHernán Eidelstein



afiche tipográficoLaura Naranjo Ramírez



afiche tipográficoMaribel Kim



pieza editorial simpleDaniela Frega



pieza editorial simpleDelfina Danelotti



pieza editorial simpleGelbert Bogota



pieza editorial simpleNatalia Cacheiro



pieza editorial simpleVanesa Ferreiro



libro. la casa de azúcarCintia Elsesser



libro. el hombrecito del azulejoClaudia Aponte



libro. el hombrecito del azulejoFlorencia Mollo



libro. el hombrecito del azulejoLuciana Criscuolo



libro. el gato negroMaría Agustina Llobera



libro. no hay camino al paraíso



libroNoelia Flaks



libro. no hay camino al paraísoRita Vivar



libro. el zapallo que se hizo cosmosVanesa Ferreiro



libro. el espantapájarosYanina Arabena



libro. el espantapájarosLaura Banchik



libro. el espantapájarosLucía Bengochea



libro. circeMariela di Salvatore



libro. oliverio girondo

Cuaderno 32 | Centro de Estudios en Diseño y Comunicación (2010). p 139 ISSN 1668-5229 139

Claudia Aponte1...................................................................................................................ps. 106, 107, 108Yanina Arabena2........................................................................................ps. 20, 22, 23, 52, 53, 74, 75, 125Laura Banchik2.....................................................................ps. 21, 54, 55, 76, 77, 126, 127, 128, 129, 130Germán Belzunce.............................................................................................................................ps. 70, 71 Lucía Bengochea2.......................................................ps. 18, 19, 35, 36, 50, 57, 58, 59, 80, 81, 82, 83, 131Gelbert Bogota1....................................................................................................................ps. 86, 97, 98, 99Natalia Braggio2..........................................................................................................................ps. 56, 78, 79Natalia Cacheiro1...................................................................................................................ps. 84, 100, 101Liliana Concolino2...................................................................................................ps. 15, 31, 32, 33, 34, 49 Gabriela Consiglio1..........................................................................................................................ps. 68, 69Luciana Criscuolo1.................................................................................................................................p. 112Delfina Danelotti1................................................................................................................ps. 62, 94, 95, 96Alejandro de Rosa Thefs2................................................................................................................ps. 24, 25Mariela di Salvatore2...................................................................................................ps. 132, 133, 134, 135Hernán Eidelstein1...................................................................................................................................p. 87Cintia Elsesser1.............................................................................................................................ps. 104, 105José Ignacio Fernández2..........................................................................................................................p. 14Vanesa Ferreiro1...........................................................................................................................ps. 102, 121Noelia Flaks1............................................................................................................................................p. 117Daniela Frega1.................................................................................................................ps. 85, 90, 91, 92, 93Denise Furman1........................................................................................................................................p. 63 Lina Marcela Gutiérrez2..........................................................................................................................p. 26Karina Hernández2.....................................................................................................................ps. 16, 27, 28Alejandro Ibarrola Cortés2.....................................................................................................................p. 46Cecilia Insua2.....................................................................................................................................ps. 29, 30Maribel Kim1.............................................................................................................................................p. 89Luis Luque2................................................................................................................................................p. 51María Agustina Llobera1...........................................................................................ps. 65, 72, 73, 114, 115Facundo Malerba2....................................................................................................................................p. 47 Florencia Mollo1...................................................................................................................ps. 109, 110, 111Antonella Morelli1............................................................................................................................ps. 66, 67Martina Mut2.............................................................................................................................................p. 37 Melisa Muzi Moré2...................................................................................................................................p. 17Laura Naranjo Ramírez1.................................................................................................................ps. 64, 88Cecilia Sorochin2............................................................................................................ps. 38, 39, 40, 60, 61Juan Pablo Terradas2................................................................................................................................p. 48Rita Vivar1.............................................................................................................................ps. 118, 119, 120Federico Yoshizato2.......................................................................................................ps. 41, 42, 43, 44, 45

1 Cátedra Alejandro Firszt | 2 Cátedra Carlos Carlos del Río

Índice de estudiantesTrabajos incluidos en la

presente publicación

txtsCuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación [Ensayos] Nº 32ISSN 1668-0227


Publicaciones del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación

El Centro de Estudios en Diseño y Comunicación de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo desarrolla una amplia política editorial que incluye las siguientes publica-ciones académicas de carácter periódico:

• Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación [Ensayos]Es una publicación periódica que reúne papers, ensayos y estudios sobre tendencias, problemáticas profesionales, tecnologías y enfoques epistemológicos en los campos del Diseño y la Comunicación.Se publican de dos a cuatro números anuales con una tirada de 500 ejemplares que se distribuyen en forma gratuita. Esta línea se edita desde el año 2000 en forma ininterrumpida, recibiendo colaboraciones remunera-das, dentro de las distintas temáticas.La publicación tiene el número ISSN 1668.0227 de inscripción en el CAYCYT-CONICET y tiene un Comité de Arbitraje.

• Creación y Producción en Diseño y Comunicación [Trabajos de estudiantes y egresados]Es una línea de publicación periódica del Centro de Producción de la Facultad. Su objetivo es reunir los trabajos significativos de estudiantes y egresados de las diferentes carreras. Las producciones (teórico, visual, proyectual, experimental y otros) se originan partiendo de recopi-laciones bibliográficas, catálogos, guías, entre otros soportes. La política editorial refleja los estándares de calidad del desarrollo de la currícula, evidenciando la diversidad de abordajes temáticos y metodológicos realizados por estudiantes y egresados, con la dirección y supervisión de los docentes de la Facultad.Los trabajos son seleccionados por el claustro académico y evaluados para su publicación por el Comité de Arbitraje de la Serie.Esta línea se edita desde el año 2004 en forma ininterrumpida, recibiendo colaboraciones para su publicación. El número de inscripción en el CAYCYT-CONICET es el ISSN 1668-5229 y tiene Co-mité de Arbitraje.

• Escritos en la FacultadEs una publicación periódica que reúne documentación institucional (guías, reglamentos, propuestas), pro-ducciones significativas de estudiantes (trabajos prácticos, resúmenes de trabajos finales de grado, concur-sos) y producciones pedagógicas de profesores (guías de trabajo, recopilaciones, propuestas académicas).Se publican de cuatro a ocho números anuales con una tirada variable de 100 a 500 ejemplares de acuer-do a su utilización.Esta serie se edita desde el año 2005 en forma ininterrumpida, su distribución es gratuita y recibe colaboracio-nes para su publicación. La misma tiene el número ISSN 1669-2306 de inscripción en el CAYCYT-CONICET.

Publicaciones del Centro de Estudiosen Diseño y Comunicación


Publicaciones del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación

• Reflexión Académica en Diseño y ComunicaciónLas Jornadas de Reflexión Académica son organizadas por la Facultad de Diseño y Comunicación desde el año 1993 y configuran el plan académico de la Facultad colaborando con su proyecto educa-tivo a futuro. Estos encuentros se destinan al análisis, intercambio de experiencias y actualización de propuestas académicas y pedagógicas en torno a las disciplinas del diseño y la comunicación. Todos los docentes de la Facultad participan a través de sus ponencias, las cuales son editadas en el libro Reflexión Académica en Diseño y Comunicación, una publicación académica centrada en cuestio-nes de enseñanza-aprendizaje en los campos del diseño y las comunicaciones. La publicación (ISSN 1668-1673) se edita anualmente desde el 2000 con una tirada de 1000 ejemplares que se distribuyen en forma gratuita.

• Actas de DiseñoActas de Diseño es una publicación semestral de la Facultad de Diseño y Comunicación, que reúne ponencias realizadas por académicos y profesionales nacionales y extranjeros. La publicación se or-ganiza cada año en torno a la temática convocante del Encuentro Latinoamericano de Diseño, cuya primera edición fue en Agosto 2006. Cabe destacar que la Facultad ha sido la coordinadora del Foro de Escuelas de Diseño Latinoamericano y la sede inaugural ha sido Buenos Aires en el año 2006.La publicación tiene el Número ISSN 1850-2032 de inscripción y tiene comité de arbitraje.

Síntesis de las instrucciones para autores Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación [Ensayos]

Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo. Buenos Aires, Argentina. www.palermo.edu/dyc

Artículos. Formato: textos en Word que no presenten ni sangrías ni efectos de texto o formato especiales.

. Autores: los artículos podrán tener uno o más autores.

. Extensión: entre 25.000 y 40.000 caracteres (sin espacio).

. Títulos y subtítulos: en negrita y en Mayúscula y minúscula.

. Fuente: Times New Roman.

. Estilo de la fuente: normal.

. Tamaño: 12 pt.

. Interlineado: sencillo.

. Tamaño de la página: A4.

. Normas: se debe tomar en cuenta las normas básicas de estilo de publicaciones de la American Psychological

Association APA.

Bibliografía y notas: en la sección final del artículo.

Fotografías, cuadros o figuras: deben ser presentados en formato tif a 300 dpi en escala de grises.

Importante: tener en cuenta que la imagen debe ir acompañando el texto a modo ilustrativo y dentro del artículo hacer

referencia a la misma.

Consultas: En caso de necesitar información adicional escribir a [email protected] o ingresar a

http://www.palermo.edu/dyc/documentacion/instrucciones.htm

Mario Bravo 1050 . Ciudad Autónoma de Buenos AiresC1175 ABT . Argentina . www.palermo.edu/dyc

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