cuaderno-de-tutorias-para-3-eso

CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA Direccin Gral. Orientacin Educativa y Solidaridad

Accin tutorial en la E.S.O.

Actividades de tutora

Tercer curso Primer trimestre

PROGRAMACIN

TERCERO DE E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE

PROGRAMA OCTUBREActividades de acogida Actividades de acogida

OBJETIVOSConocer al tutor del grupo y las funciones ya actividades de la tutora. Conocer y compartir datos personales con los dems compaeros

ACTIVIDADUn nuevo curso

Cmo te llamas? Quin eres?

16 DE OCTUBRE: DA MUNDIAL DE LA ALIMENTACINExposicin grfica sobre alimentos de la dieta mediterrneaRevisar el perfil y las funciones que debe cumplir un delegado de grupo Elegir al delegado de grupo Organizacin del grupo Organizacin del grupo Nuestros representantes (I)

Nuestros representantes (II)

NOVIEMBREOrganizacin del grupo Tcnicas de trabajo intelectual Coordinacin con las familias Establecer normas para el funcionamiento interno del grupo Conocer los distintos motivos que se pueden tener para estudiar y mejorar la motivacin. Dar a conocer las caractersticas del curso a los padres Establecemos las normas Tengo que animarme para el estudio

25 DE NOVIEMBRE: DA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES Estudio de situaciones de maltrato fsico y psicolgico hacia las mujeres.Tcnicas de trabajo intelectual Planificar adecuadamente el tiempo disponible para el estudio Planificar para tener xito

1 DE DICIEMBRE: DA INTERNACIONAL CONTRA EL SIDACampaa de sensibilizacin para la prevencin contra el SIDA.Revisar la marcha del grupo y tratar algn tema de inters para los alumnos. Organizacin del grupo Cmo nos va en el grupo?

DICIEMBRE 3 DE DICIEMBRE: DA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON MINUSVALACompartir experiencias con minusvlidos.Tcnicas de trabajo intelectual Autoevaluacin Utilizar las tcnicas del subrayado, esquema y resumen. Preparar la sesin de evaluacin y reflexionar sobre las dificultades encontradas Informar y orientar a los padres sobre el proceso de aprendizaje Buscar las ideas en un texto He trabajado suficiente?

Coordinacin con las familias

Entrega de notas

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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Un nuevo curso

TEMA:

Las actividades de tutora

PROGRAMA:

Actividades de acogida

OBJETIVOS: Recoger informacin sobre el alumnado. Explorar algunas de las preferencias del alumnado con respecto al tiempo libre. Recoger informacin sobre temas que interesan a los alumnos y las alumnas para trabajar en la Tutora.

DESARROLLO:

1. 2. 3. 4.

Presentacin del Tutor/a y de cada uno de los alumnos y las alumnas. Entrega del horario y el nombre de los/as profesores/as del Equipo Educativo. Completar el cuestionario personal. Informar sobre la importancia de la Tutora, explicando algunos de los objetivos que pretende. 5. Los/as alumnos/as, en pequeo grupo, comentan los temas de la tutora del curso anterior que resultaron ms interesantes y realizan algunas propuestas de actividades para abordar en la Tutora.

MATERIAL:

Ficha de datos. Funciones de la tutora. Horario.

COMENTARIO:

Esta sesin puede dividirse en dos: presentacin y primera tutora.

3

ACTIVIDAD ACTIVIDAD:

Un nuevo cursoHORARIOLUNES MARTES MIRCOL.

INFORMACIN PARA EL/LA ALUMNO/A

JUEVES

VIERNES

1 2 3 4 5 6REAS O MATERIASLENGUA Y LITER. MATEMTICAS BIOLOGA Y GEOLOG. FSICA Y QUMICA GEOGRAFA E HISTORIA LENGUA EXTRANJERA TECNOLOGA EDUCACIN PLAS. V. EDUCACIN FSICA MSICA RELIGIN /ALTERNATIVA OPTATIVA:

PROFESOR/A

4


Un nuevo cursoDATOS PERSONALES Nombre y apellidos: Fecha de nacimiento: Domicilio: Nombre del padre: Estudios del padre: Profesin: Nombre de la madre: Estudios de la madre: Profesin: N hermanos: Varones: DATOS ACADMICOS Has repetido alguna vez? reas que te resultan ms fciles: reas que te resultan ms difciles? Qu estudios te gustara realizar? Tu mayor dificultad en el estudio es: Telfono: Poblacin:

INFORMACIN PARA EL/LA TUTOR/A

Edad: Activo/Paro? Edad: Activa/Paro? Mujeres:

En qu curso?

AFICIONES Escribe las actividades que ms te interesan

5

INFORMACIN PARA EL/LA TUTOR/AFECHA OBSERVACIONES DE LA TUTORA

FECHA

ENTREVISTAS CON ALUMNOS/AS

FECHA

ENTREVISTAS CON PADRES/MADRES

FALTAS DE ASISTENCIAOCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN

6


Un nuevo curso


FUNCIONES DEL TUTOR/ALos/as profesores/as tutores/as ejercern las siguientes funciones: Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial. 2. Coordinar el proceso de evaluacin del alumnado de su grupo y adoptar, junto con el Equipo educativo, la decisin que proceda acerca de la promocin de los alumnos y alumnas de acuerdo con los criterios que, al respecto, se establezca en el Proyecto Curricular. 3. Coordinar, organizar y presidir el Equipo educativo y las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos y alumnas. 4. Orientar y asesorar al alumnado sobre sus posibilidades acadmicas y profesionales. 5. Facilitar la integracin de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del Instituto. 6. Ayudar a resolver las demandas e inquietudes del alumnado y mediar, en colaboracin con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto del profesorado y el Equipo educativo. 7. Coordinar las actividades complementarias de los alumnos y alumnas del grupo en el marco de lo establecido por el Departamento de actividades complementarias y extraescolares. 8. Informar a los padres y madres, al profesorado y alumnado del grupo de todo aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes, con las complementarias y con el rendimiento acadmico. 9. Facilitar la cooperacin educativa entre el profesorado y los padres y madres de alumnos y alumnas. 10. Cumplimentar la documentacin acadmica individual del alumnado a su cargo.Decreto 200/1997, de 3 de septiembre

1.

7

Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Cmo te llamas? Quin eres?

TEMA:

Las relaciones interpersonales

PROGRAMA:

Actividades de acogida

OBJETIVOS: Conocer el nombre de todos/as los/as alumnos/as de la clase. Descubrir algunas caractersticas personales del compaero/a. Recoger informacin sobre los aspectos ms positivos y negativos del curso

anterior.

DESARROLLO:

1. Se inicia una presentacin de cada uno/a de los/as alumnos/as. Cada alumno/a se presenta personalmente y presenta a cada uno de los/as alumnos/as que le hayan precedido. 2. El/la tutor/a entrega a los alumnos la hoja trabajo para que escriban caractersticas personales y busquen un/a compaero/a con el que compartan cada una de las caractersticas. En este ejercicio los/as alumnos/as debern moverse libremente por la clase. 3. Una vez terminada la actividad se forma un crculo. Cada alumno/a se sita en el centro y los dems compaeros/as expresan las coincidencias que tienen con l/ella. 4. A continuacin en grupo pequeo se elabora un informe sobre aspectos positivos y aspectos negativos del curso anterior (conviene evitar que los alumnos se centren en reas o profesores/as a la hora de la valoracin).

MATERIAL:

Hoja de trabajo.

COMENTARIO:

8


Cmo te llamas?, Quin eres

Hoja de trabajo para el/la alumno/a

Escribe a continuacin el nombre de veinte compaeros/as del grupo que compartan contigo cada uno de ellos una caracterstica (personal, aficiones, deportes, etc...). Ejemplos: Me gusta ir al cine..., Uso unos zapatos del 41..., Me gusta coleccionar sellos.... N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Caracterstica personalNombre del compaero

9

La dieta mediterrnea: valor diettico de nuestra dieta. Ampliar actividades con la Gua de educacin en valores del Consejo de la Juventud y de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca. Documentos de la revista SALUD, entre todos. publicada por la Consejera de Salud. Consultar actividades en la web de Averroes: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ actualidad

Actividad:

10

Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Nuestros/as representantes

TEMA:

Eleccin de Delegados/as

PROGRAMA:

Organizacin del grupo

OBJETIVOS: Reflexionar sobre la necesidad de los Delegados/as de grupo y de las posibilidades

de participacin en la vida del Centro. Revisar las funciones y el perfil que debe tener un delegado. Participar de forma responsable en la eleccin de Delegados/as.

DESARROLLO: PRIMERA SESIN: 1. El/la Tutor/a explica los objetivos de la actividad, incidiendo en la importancia que tiene para el grupo la eleccin de un buen/a delegado/a. 2. Abre un debate para que el alumnado comente algunas situaciones del curso anterior en las que el/la delegado/a jug un papel importante. Es interesante tambin comentar algunas intervenciones no correctas, a juicio de los/as alumnos/as, de los/as delegados/as 3. Entregar documento de reflexin Preparando la eleccin de Delegados/as. Discusin en pequeos grupos durante 15 minutos para sacar una propuesta comn sobre funciones y caractersticas del Delegado/a. Discusin en gran grupo durante 10 minutos. 4. Leer el documento legal sobre funciones de los delegados. 5. Abrir plazo para presentacin de candidatos. stos podrn hacer campaa durante la semana. SEGUNDA SESIN: 1. Proceder a la formacin de la mesa y a la posterior votacin. Recuento de votos por parte de la mesa. 2. Completar Acta y, en su caso, proceder a una segunda vuelta.

MATERIAL:

Funciones del delegado/a, hoja de trabajo, papeletas y acta de la sesin.

COMENTARIO:

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Nuestros representantes


A) Qu tareas debe desempear un/a delegado/a? Escribe las seis funciones que creas ms importantes en los recuadros.

B) Cules son las caractersticas que consideras que debe tener la persona que ejerza el cargo de delegado/a?

C) Te animas a presentarte?

Por qu?

D) A continuacin reuniros en grupo y poner en comn vuestras respuestas para dar una nica respuesta consensuada por todos/as.

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Nuestros representantesFunciones de la Junta de Delegados/as.1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Elevar al Equipo Directivo propuestas para la elaboracin del Proyecto de Centro, del Plan Anual de Centro y de la Memoria Final de curso. Informar a los representantes del alumnado en el Consejo Escolar de los problemas de cada grupo o curso. Recibir informacin de los representantes de los alumnos en dicho Consejo sobre los temas tratados en el mismo y de las confederaciones, federaciones y organizaciones estudiantiles legalmente constituidas. Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. Elaborar propuestas de modificacin del Reglamento de Organizacin y Funcionamiento, dentro del mbito de su competencia. Informar al alumnado de las actividades de dicha Junta. Realizar propuestas para el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares en el instituto. Otras actuaciones y decisiones que afecten de modo especfico al alumnado.

Funciones de los/las delegados/as1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados y participar en sus deliberaciones. Exponer a los rganos de gobierno y de coordinacin docente las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. Fomentar la convivencia entre los alumnos de su grupo. Colaborar con el Tutor y con el Equipo Educativo en los temas que afecten al funcionamiento del grupo de alumnos. Colaborar con el profesorado y con los rganos de gobierno del instituto para el buen funcionamiento del mismo. Fomentar la adecuada utilizacin del material y de las instalaciones del instituto. Participar en las sesiones de evaluacin en la forma que establezca el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento. Aquellas funciones que se establecen a continuacin: Cerrar el aula durante las horas de recreo o cuando, en ausencia de un pro fesor, sta permanezca vaca. Velar por el buen orden de las aulas a la finalizacin de las clases, ya sea por s mismo o con la colaboracin de otros compaeros y del profesor. Detectar os deterioros en material y comunicarlo al tutor para que ste pro ceda a garantizar la reparacin y a investigar posibles responsabilidades. Decreto 200/1997, de 3 de septiembre

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Nuestros/as representantesCurso: Grupo: N Alumnos/as presentes en la votacin:

ACTA DE ELECCIN DE DELEGADOS/AS

PRIMERA VUELTA

Nombre del candidato/a1 2 3 4

N votos

SEGUNDA VUELTA (Se realiza en caso de no obtener mayora).Nombre del candidato/a1 2

N votos

RESUMEN DE VOTOSVotos emitidos Votos vlidos Votos nulos Votos en blancoEL/LA PRESIDENTE/A

1 Vuelta

2 Vuelta

EL/LA SECRETARIO/A

EL/LA VOCAL

En ___________________ a ______ de __________________ de 2.0____

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ELECCIN DE DELEGADOS/AS Escribe el nombre del candidato/a:










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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Establecemos las normas

TEMA:

Normas de convivencia del grupo

PROGRAMA:


OBJETIVOS: Reflexionar sobre la necesidad de que el grupo-clase establezca unas normas para

su funcionamiento. Establecer por consenso las normas y las responsabilidades en el grupo. Conocer las medidas disciplinarias que se pondrn en marcha en caso de que no se

cumplan dichas normas.

DESARROLLO:

1. El/la Tutor/a explica el objetivo de la sesin insistiendo en las ideas de funcionamiento de todo grupo humano, el valor de los sistemas democrticos y la responsabilidad de cada miembro del grupo. 2. Utilizando la tcnica de Phillips 6/6 ( seis alumnos discuten durante 6 minutos sobre un tema) cada alumno hablar de algn aspecto que se pueda mejorar en la marcha de la clase. En una segunda ronda se propondrn normas para cada uno de los aspectos a mejorar. Un secretario del grupo se encargar de anotar todas las aportaciones. 3. Hacer una puesta en comn en la que los diversos grupos responden a estas dos preguntas: Qu aspectos pueden mejorar en el funcionamiento de la clase? Qu normas debemos darnos para quetodos trabajemos en el mejor funcionamiento de la clase?. Se procede a votar las normas. 4. Se comentan las sanciones previstas en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento para faltas leves y graves. 4. Un grupo de trabajo se encargar de elaborar un mural sobre las NORMAS A CUMPLIR.

MATERIAL:

Folios, pizarra, rotuladores,... Documento sobre derechos y deberes de los alumnos. Normas internas del Centro.

COMENTARIO:

Sera conveniente revisar peridicamente el cumplimiento de estas normas.

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Establecemos las Establecemos normas las normas

las normas


El alumnado tiene derecho a:1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Recibir una formacin plena que asegure el pleno desarrollo de su personalidad. Que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad. La igualdad de oportunidades y la no discriminacin sean cuales fueren sus circunstancias personales o sociales. Percibir ayudas para compensar carencias de tipo familiar, econmico y sociocultural. La proteccin social en los casos de infortunio familiar o accidente. Al estudio y, por tanto, a participar en las actividades orientadas al desarrollo del currculo. Recibir orientacin escolar y profesional para conseguir el mximo desarrollo personal, social y profesional, segn sus capacidades, aspiraciones e intereses. Que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales e ideolgicas, as como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones Que se respete su intimidad, integridad y dignidad personales. Participar en el funcionamiento y en la vida de los centros, en la actividad escolar y en la gestin de los mismos. Utilizar las instalaciones del Centro. Reunirse en sus centros docentes para actividades escolares o extraescolares. La libertad de expresin, sin perjuicio de todos los miembros de la comunidad educativa y a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones que le afectan. Asociarse, creando asociaciones, federaciones, confederaciones y cooperativas.

El alumnado tiene el deber de:1. El estudio, que se concreta en las siguientes obligaciones Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades de los planes de estudio. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro. Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideracin. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros. 2. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, as como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. 3. La no discriminacin de ningn miembro de la comunidad educativa, sean cuales fueren sus circunstancias personales o sociales. 4. Cuidar y utilizar correctamente las instalaciones, los recursos materiales y los documentos del Centro. 5. Respetar el Proyecto de Centro 6. Respetar las normas de convivencia sealadas en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento. 7. Respetar al profesorado y a los dems miembros de la comunidad educativa 8. Participar en la vida y el funcionamiento del centro.

Decreto 85/1999, de 6 de Abril

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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Primer encuentro

TEMA:

Informacin inicial a los padres

PROGRAMA:


OBJETIVOS: Ofrecer a los padres y a las madres informacin sobre los aspectos bsicos del curso

(horario, grupo, nombre de los/as profesores/as, evaluacin, plan de tutora, etc). Dar a conocer las normas bsicas de convivencia en el centro. Conocer la etapa educativa y los distintos itinerarios que se le ofrecen. Recibir informacin sobre posibilidades de colaboracin familia-centro.

DESARROLLO:

1. El/la tutor/a y los padres y las madres se presentan. 2. El/la tutor/a comenta el horario del grupo y las caractersticas del mismo. 3. Se comentan, a continuacin, las normas internas de funcionamiento, los derechos y deberes del alumnado, el proceso para el control de la asistencia, las sanciones previstas para el incumplimiento de las normas... 4. Se da a conocer, brevemente, las funciones del tutor/a, el plan de tutora que se desarrolla con los alumnos y el horario de atencin a padres y madres. 5. Seguidamente se expresan algunas ideas sobre la posible colaboracin entre padres/madres y profesores/as: seguimiento de horario de estudio, normas de disciplina en casa, valoracin de la educacin de los/as hijos/as y del estudio,... 6. Se identifican los itinerarios que el alumnado podr elegir una vez terminado cuarto de E.S.O.. 7. Preguntas por parte de los padres y de las madres.

MATERIAL:

Gua del Sistema Educativo. Horario.

COMENTARIO:

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Primer encuentroHORARIOLUNES MARTES MIRCOL.

INFORMACIN PARA PADRES/MADRES

JUEVES

VIERNES

1 2 3 4 5 6REAS O MATERIASLENGUA Y LITER. MATEMTICAS BIOLOGA Y GEOLOG. FSICA Y QUMICA GEOGRAFA E HISTORIA LENGUA EXTRANJERA TECNOLOGA EDUCACIN PLAS. VISUAL EDUCACIN FSICA MSICA RELIGIN /ALTERNATIVA OPTATIVA:

PROFESOR/A

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Primer encuentro

INFORMACIN PARA PADRES/MADRES

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Prueba acceso 20 aos

CICLOS FORMATIVOS GRADO SUPERIOR CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIOPrueba acceso 17 aos

CARRERAS UNIVERSITARIASPrueba acceso 25 aos

M U N D O L A B O R A L

Artes. C.C. de la Naturaleza y Salud. Humanidades y C.C. Sociales. Tecnolgico.

BACHILLERATO

GRADUADO

EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA EDUCACION PRIMARIA EDUCACION INFANTIL20

Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Tengo que animarme para el estudio

TEMA:

La motivacin para el estudio

PROGRAMA:

Tcnicas de trabajo intelectual

OBJETIVOS:

Reflexionar sobre los motivos que tienen los/as alumnos/as para estudiar. Conocer los tres requisitos bsicos para el estudio(querer, poder y saber). Reflexionar sobre motivos internos y motivos externos. Proponer pequeas metas y recompensas como impulsores de la motivacin.

DESARROLLO:

1) Motivacin por parte del tutor/a de la actividad indicando los objetivos que se pretenden. 2) A continuacin se entrega el documento de reflexin individual y durante 15 minutos los/as alumnos/as lo completan. 3) Puesta en comn de las respuestas individuales para sacar conclusiones sobre los motivos para estudiar recogidos en la hoja individual. El/la Tutor/a pedir a los/as alumnos/as que indiquen estrategias de motivacin que utilizan distintas de las expresadas en el documento. 4) El/la tutor /a del grupo realizar unas conclusiones finales. 5) Elaboracin individual de un plan para elevar la motivacin hacia el estudio.

MATERIAL:

Hoja de trabajo.

COMENTARIO:

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Tengo que animarme para el estudio1. Completa el siguiente cuestionario:


Siempre

A veces

Nunca

1. Me esfuerzo todo lo que puedo para obtener buenos resultados. 2. Me gusta estudiar para ampliar mis conocimientos. 3. El estudio me resulta muy gratificante. 4. En casa dedico todo el tiempo posible al estudio. 5. Me resulta fcil estar un buen rato estudiando. 6. El estudio me resulta entretenido. 7. El esfuerzo que realizo me servir para mi futuro profesional. 8. Me interesa mucho lo que los profesores exponen en clase. 9. Me ilusiona aprobar el curso y pasar al siguiente. 10. Cuando una tarea me sale bien me elogio por haberlo conseguido.A continuacin valora el cuestionario. Anota 2 puntos por la cruz marcada en Siempre. Anota 1 punto por la cruz marcada en A veces Anota o puntos por la cruz marcada en Nunca Puntuacin total: ________

ATENCIN! Si tu puntuacin queda por debajo de 10 tu motivacin para el estudio es poco favorable. Conviene que trabajes sobre ello. Lo recomendable sera que anotases los aspectos sealados en la columna de Nunca de cada una de las tablas para corregirlos

2. Para estudiar son necesarios tres requisitos. Puntate de 0 a 10 en cada uno de ellos.

SABER (Mtodos,

SABER:

_____

puntos QUERER: _____ puntos QUERER (Actitud, motivacin... PODER ( Capacidades, aptitudes...) PODER: _____

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Tengo que animarme para el estudio


3. Completa las tres frases siguientes con distintos motivos por los que estudias. Estudio porque... Estudio porque... Estudio porque... 4. Haz una lista de ventajas que el estudio te puede reportar para desempear un oficio o para enfrentarte a la vida de adulto.

5. Una persona puede sentirse inclinada hacia el estudio por MOTIVOS EXTERNOS (premio o buena nota, complacer las expectativas de los padres, prestigio ante los dems) o tambin por MOTIVOS INTERNOS (deseo de superacin, inters por el objeto de estudio, satisfaccin por la consecucin de un objetivo). Cules crees que son ms fuertes? De qu tipo son los tuyos?

6. Merece la pena estudiar?

Por qu?

7. Proponerte pequeas metas o comunicrselas a alguien pueden ser BUENOS IMPULSORES DE LA MOTIVACIN. Te animas a proponerte cuatro metas para la siguiente sesin de estudio en casa? Es interesante que te recompenses con algo si las alcanzas ( descanso, escuchar msica, etc.).

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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Planificar para tener xito

TEMA:

Organizacin y planificacin del estudio

PROGRAMA:


OBJETIVOS: Reflexionar sobre nuestra planificacin actual con el fin de revisar aquellos

aspectos que no son adecuados. Revisar la utilizacin actual del tiempo. Elaborar un horario de estudio.

DESARROLLO:

1. El/la tutor/a motivar la sesin comentando los objetivos que se pretenden conseguir en la sesin. 2. Abre un dilogo con los/as alumnos/as para que hagan aportaciones sobre las condiciones ambientales que requieren el estudio. Un/a alumn/a puede ir recogiendo en la pizarra los aspectos tratados. 3. El/la tutor/a realizar una breve sntesis de lo debatido y aportar aquellos datos que no hayan sido recogidos por el alumnado. 4. A continuacin se entrega a los alumnos y a las alumnas las hojas de trabajo para que realice su horario personal. Igualmente se entregar la Grfica del estudio para hacer un seguimiento del mismo.

MATERIAL:

Hojas de trabajo del alumno. Informacin profesorado.

COMENTARIO:

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Contesta a las siguientes afirmaciones rodeando con un crculo la respuesta que ms se adapta a tu forma de planificar el tiempo para el estudio: Planifico las tareas que voy a realizar antes de iniciar la sesin de estudio en casa . Cada da reviso lo dado en clase, subrayo las ideas importantes y realizo algn esquema. Antes de empezar la sesin de estudio pongo a mano todo el material que necesito. Cuando inicio las tareas en casa las termino sin interrupcin alguna . Tengo un lugar en mis materiales para anotar las fechas de todos los exmenes y trabajos . Entrego siempre los trabajos en la fecha prevista . SI Preparo los exmenes con el tiempo suficiente par no darme un atracn el ltimo da . Planifico con anterioridad los das y horas que voy a dedicar a un examen segn la dificultad. Al comenzar la sesin de estudio distribuyo las tareas de mayor dificultad en la parte central.. Mi rendimiento no se corresponde con el tiempo que dedico a estudiar. Tengo bien distribuido mi tiempo de estudio y mi tiempo de ocio (televisin, salidas,...) . SI SI SI SI SI NO NO NO NO NO NO SI SI SI SI SI NO NO NO NO NO

Si has contestado con si la mayora de las afirmaciones te damos la enhorabuena, tienes una buena planificacin del tiempo. En caso contrario te recomendamos que empieces a considerar la posibilidad de mejorarla para tener buenos rendimientos en el estudio. Aquellos aspectos que estn contestados con no deben ser mejorados. Te proponemos a continuacin que realices una planificacin del trabajo diario y de la preparacin de trabajos y exmenes. Reuniros en grupo y comentar las dificultades tenis para realizar una adecuada planificacin.

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Anota a continuacin las actividades que realizas por las tardes que tienen un horario fijo (deportes, msica, clases de refuerzo, etc...)

A continuacin completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta las actividades anteriormente citadas.

HORARIO DE ESTUDIO SEMANAL LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____

N horas

Existen actividades que tienen que ser preparadas en una semana concreta. Es conveniente que destaques cada semana aquellas que no pueden demorarse ms. Haz una lista con las que tengas para la prxima semana. PRIORIDADES DE LA SEMANA:

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Debes tener un cuadro parecido al que te proponemos a continuacin. En l debes planificar la sesin de estudio diaria. Completa en l tu sesin de estudio de esta tarde. No olvides distribuir las actividades segn su dificultad. Lo ms difcil, lo que menos te gusta no se puede dejar para el final del da. Empezamos con tareas de mediana dificultad, tareas ms complejas y por ltimo tareas menos complicadas.

LunesHora:

MartesHora:

MircolesHora:

JuevesHora:

ViernesHora:

SbadoHora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

Hora:

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GRFICA DEL ESTUDIOCon esta hoja podrs controlar el tiempo dedicado al estudio. Coloca un punto cada da en funcin del nmero de horas de estudio. Une con una lnea para trazar la grfica. Cada mes debes utilizar un color distinto para dicha lnea.Ms de 5h 5 4 h 30 4h 4h 3 h 30 3h 2 h 30 2h 1 h 30 1h 30Horas estudio1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Mes: _________

Mes: ___________

Mes: ___________

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Actividad: Reflexin sobre situaciones de abuso psicolgico contra la mujer. Material sobre la prevencin de la Violencia de Gnero publicado por la Consejera de Educacin y el Instituto Andaluz de la Mujer. Ampliar actividades con la Gua de educacin en valores del Consejo de la Juventud y de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca. y con documentos de la revista meridiam publicada por el Instituto Andaluz de la Mujer. Ms informacin en: http://www. juntadeandalucia.es/averroes/actualidad

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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Cmo nos va en el grupo?

TEMA:

Organizacin de una asamblea

PROGRAMA:

Participacin democrtica

OBJETIVOS: Revisar la marcha del grupo durante los primeros meses del curso. Concienciar de la necesidad de la organizacin de la asamblea para la

participacin democrtica de los/as alumnos/as. Tratar algn tema de inters para el grupo. Realizar propuestas de mejora en los distintos mbitos tratados.

DESARROLLO:

1) Reflexin en grupo sobre la marcha del curso en los aspectos que se muestran en el documento. 2) Recogida en pequeo grupo de las conclusiones y propuestas y nombramiento de un portavoz. 3) Formacin de la mesa de la asamblea y asignacin de tareas a los miembros de la misma. La mesa la formarn el Delegado/a que actuar como presidente; el Subdelegado/a que actuar como secretario y dos vocales(sern cargos rotativos), uno de ellos llevar el control del turno de palabra y el otro se encargar de la disciplina de la asamblea (se le avisar hasta tres veces a aquel miembro que moleste y en tal caso se le considerar fuera de la asamblea y perder el derecho a voz y a voto. 4) Se recogern las propuestas, se elaborarn y se convertirn en compromisos del grupo.

MATERIAL:

Acta de la sesin. Hoja de trabajo.

COMENTARIO:

Esta actividad se realiza a mitad de cada trimestre.

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ACTA PARA LA SESIN

Puntos del Orden del Da: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Acuerdos y propuestas:

El/la Delegado/a

El/la Subdelegado/a

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Trabajo previo a la asamblea

Debate en pequeo grupo. Durante 15 minutos se debaten y se dan propuestas a los temas del Orden del Da. Uno de los alumnos actuar como secretario y portavoz del grupo en la asamblea.

TEMA: OPINIONES:

PROPUESTAS:

TEMA: OPINIONES:

PROPUESTAS:

TEMA: OPINIONES:

PROPUESTAS:

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Actividad: Qu podemos hacer para mejorar la vida de estas personas? Charla de algn representante de asociacin relacionada con la minusvala.

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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Localizo las ideas en un texto

TEMA:

La tcnica del subrayado y esquema.

PROGRAMA:


OBJETIVOS: Reconocer las ventajas de la utilizacin de estas tcnicas. Conocer y aplicar las tcnicas del subrayado y del esquema. Aplicar las tcnicas a los textos que utilizan el alumnado en el aula.

DESARROLLO:

1. Se comenta a los/as alumnos/as el documento sobre el subrayado, destacando lo que se observa en el texto para llegar a las caractersticas bsicas de un buen subrayado y sus ventajas. Igualmente se comentan los distintos tipos de esquemas que pueden utilizar y las ventajas que su utilizacin reporta. 2. A continuacin se entrega la hoja de trabajo para subrayar, se le dan unos 15 minutos. Seguidamente el/la alumno/a realizar un esquema a partir del subrayado realizado. 3. Se comenta en gran grupo el contenido del subrayado y un/a alumno/a pondr su esquema en la pizarra para comentarlo y corregirlo. 4. Se pide a los/as alumnos/as que trabajen con un texto de sus libros de reas para que lo subrayen.

MATERIAL:

Hoja de trabajo. Informacin para el/la tutor/a.

COMENTARIO:

Es conveniente que el Equipo Educativo de forma simultnea practique las tcnicas en sus respectivas reas.

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Hoja de trabajo para el/la alumno/aRealiza el subrayado y un esquema del siguiente texto siguiendo las instrucciones del tutor/a.

RELACIONES INTERESPECFICAS. Las relaciones interespecficas son aquellas que se establecen entre individuos de especies diferentes. Aqu cabe destacar dos grandes grupos: el antagonismo (supone que al menos una de las partes que se relaciona sale perjudicada) y la simbiosis (en este caso el beneficio es mutuo). Antagonismo. Dentro de este grupo se distingue: Competencia. Esta relacin se establece cuando dos poblaciones de especies diferentes tratan de conseguir un mismo recurso. Ejemplo seran la comadreja y la culebra de escalera, que en el matorral mediterrneo actan sobre el ratn de campo. Antibiosis. Algunas especies son capaces de crear unas sustancias que impide el normal desarrollo de otras. Ejemplo: Algunos hongos microscpicos como el Penicillium que crea una sustancia que impide el desarrollo de algunas bacterias. (Fleming la descubri y la bautiz con el nombre de Penicilina). Explotacin. Aqu se incluyen todas las relaciones en las que una especie se aprovecha de otra de una u otra forma. Veamos cules son las ms importantes: Depredacin: cuando una especie (depredador) captura y devora a otra (presa). Parasitismo: en este caso un individuo (parsito) se aprovecha de otro (hospedador) producindole un mayor o menor dao. Simbiosis. Se incluyen aqu todas aquellas relaciones en las que se obtiene un beneficio para al menos una de las especies, pero la otra no debe sufrir ningn tipo de perjuicio. En este grupo se distingue: Mutualismo. Es una relacin entre dos especies en la se produce un beneficio mutuo. Ejemplo: los lquenes, resultan de la asociacin de un al-

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Hoja de trabajo para el/la alumno/a ga y un hongo. El alga, con la fotosntesis sintetiza materia orgnica y el hongo proporciona la humedad necesaria para la vida de ambas especies. Comensalismo. Consiste en que una especie se beneficia de los restos de comida de otra. Ejemplo: los peces rmora, que viajan pegados con un ventosa que poseen en su cabeza al tiburn, alimentndose de los restos de sus capturas. Inquilinismo. En este caso una especie vive en el cuerpo o en las proximidades de otra sin verse perjudicada. Ejemplo: el pez payaso y la anmona, el primero vive entre los tentculos de la segunda sin verse afectado por sus clulas urticantes. A cambio de esto, algn otro pez lo imita o trata de seguirlo para capturarlo siendo apresado por los brazos de la anmona.Tomado de Ciencias de la Naturaleza 3 curso. Edit. Marfil

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SUBRAYADO DE UN TEXTO Qu es el subrayado? El subrayado es una tcnica de estudio que consiste en resaltar mediante trazos y signos de realce, palabras, datos, y frases, que nos permiten captar las ideas ms importantes de un texto. Cmo hacer el subrayado? El subrayado debe realizarse una vez que hemos localizado las ideas importantes y lo accesorio. Por ello, antes de realizar el subrayado es preciso realizar los siguientes paso:

El primer paso para la realizacin del subrayado de un texto consiste en anticipar la informacin que pueda contener un texto. Se trata conocer el ttulo, los subttulos, analizar los grficos, esquemas, mapas, fotografas, etc., que acompaan a un texto. Este anlisis en muchos casos nos proporciona mucha informacin. Este paso no requiere mucho tiempo puesto que se trata de un simple vistazo. A continuacin realizamos una lectura del texto, de forma comprensiva, sin detenerse en detalles, con el fin de obtener una informacin global sobre el mismo, localizando los aspectos ms destacables. Puede hacerse necesario una segunda lectura para comprender globalmente el texto. En este paso conviene hacerse preguntas sobre lo que trata dicho texto. Como consecuencia de esta lectura conviene subrayar palabras-clave (ttulos y subttulos). En el tercer paso se procede a un anlisis de detallado de cada uno de los prrafos que componen el texto. En esta fase se trata de distinguir la idea principal de lo accesorio. Una vez localizada la idea principal, aquella que responde al sentido general del prrafo, podemos destacarla mediante un signo de realce. Es importante que escribas un ttulo para cada prrafo que resuma la idea general del mismo. Este ttulo debe ser corto, incluso es recomendable que sea una palabra. Por ltimo, puedes destacar mediante el subrayado algunas ideas secundarias, algn dato de inters, algn ejemplo significativo. Pero no olvides que el texto no puede tener subrayado en exceso. Se recomienda que no pase de un tercio del total del texto como trmino medio. El exceso de subrayado oscurece y aade confusin al escrito, con lo que conseguimos lo contrario de lo que se pretende. Como norma general, en los ejercicios de iniciacin, lo mejor es que subrayen una idea principal por prrafo, y se proceda de forma progresiva.

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Cmo comprobar que el subrayado es correcto? Para comprobar que el subrayado es correcto se debe realizar una lectura de lo que hemos subrayado. El texto que se lee debe tener sentido y responder a las cuestiones que nos habamos planteado con anterioridad. Qu signos podemos usar para el subrayado? Podemos usar los siguientes signos para el realce del texto: Las palabras-claves (ttulos y subttulos en su caso): Las ideas principales Las ideas secundarias Datos, ejemplos, Tambin podemos incluir signos como , , etc.. Cuando la cantidad de texto a subrayar ocupe ms de dos o tres lneas, es conveniente sustituir el subrayado por anotaciones al margen; las ms sencillas consisten en rayas verticales. Cules son las ventajas de un subrayado? Convierte la tarea en un estudio activo. Reduce el tiempo en el repaso de la informacin. Facilita el estudio posterior y la memorizacin comprensiva. Mejora la concentracin en el estudio. Hace manejable la cantidad de informacin. Destaca lo principal sobre lo accesorio. Se convierte en un paso previo a otras tcnicas.

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LA TCNICA DEL ESQUEMA Qu es? El esquema es una representacin grfica estructurada, jerarquizada y simplificada que pretende condensar las ideas ms importantes de un texto y la dependencia entre ellas. Cules son las ventajas del esquema? Aumenta el inters y la concentracin en el estudio al potenciar un estudio activo. Favorece la memorizacin comprensiva de los contenidos. Estructura de forma lgica las ideas del tema, por lo que facilita la comprensin (los datos aislados e incomprendidos se retienen mal). En un slo golpe de vista se leen las ideas importantes y su estructuracin, por lo que favorece la memoria visual y la capacidad de recuerdo. Desarrolla la capacidad de sntesis al conseguir una visin de conjunto del tema. Se produce un importante ahorro de tiempo al memorizar por primera vez y al realizar los repasos. Qu tipos de esquemas podemos utilizar? Todos los textos no son iguales. Su estructura vara de unos a otros. Por consiguiente, los esquemas deben ser diferentes. A continuacin describimos los diferentes tipos de esquemas y su aplicacin a textos concretos.ATENCIN: Antes de hacer un esquema, subraya el texto, haciendo anotaciones en los mrgenes. No

utilizar ms de una hoja para visualizarlo en un todo. Utiliza frases cortas (estilo telegrama).

ESQUEMA LINEALMuy til para textos que establecen pocas subdivisiones entre sus contenidos.

DecimalTTULO. 1. Idea principal. 1.1. Idea secundaria. 1.1.1. Detalle. 1.1.2. Detalle. 1.1.3. Detalle. 1.2. Idea secundaria. 1.3. Idea secundaria. 2. Idea principal. 2.1. Idea secundaria. 2.1.1. Detalle. 2.1.2. Detalle. .................................. ..................................

LetrasTTULO. a. A. Idea principal. b.Idea secundaria. Detalle. Detalle. Detalle. b. Idea secundaria. c. Idea secundaria. B. Idea principal. a. Idea secundaria. Detalle. Detalle. .................................. ..................................

SignosTTULO. - Idea principal. Idea secundaria. Detalle. Detalle. Detalle. Idea secundaria. Idea secundaria. - Idea principal. a. Idea secundaria. Detalle. Detalle. .................................. ..................................

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ESQUEMA GRFICO Esquema de llavesMuy til para ver las relaciones entre las distintas ideas cuando se trate de textos que no desarrollen muchas ideas secundarias y datos. Detalle Idea secundaria Idea principal Idea secundaria TTULO Idea secundaria Idea principal Idea secundaria Detalle Detalle Detalle Detalle

Diagrama

Muy til cuando se trata de textos en los que se pone de manifiesto el desarrollo de un proceso, la evolucin de un concepto y sus interrelaciones.

TTULO

IDEA PRINCIPAL

IDEA PRINCIPAL

IDEA SECUNDARIA

IDEA SECUNDARIA

IDEA SECUNDARIA

IDEA SECUNDARIA

IDEA SECUNDARIA

DETALLE

DETALLE

Cuadro sinptico

Muy til cuando se trata de textos en los que hay que comparar distintos contenidos, elementos o informaciones.

CONTENIDO 1 Caracterstica 1 Caracterstica 2 Caracterstica 3 Caracterstica 4

CONTENIDO 2

CONTENIDO 3

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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

He trabajado suficiente?

TEMA:

Pre-evaluacin

PROGRAMA:

Autoevaluacin

OBJETIVOS: Conseguir que el alumnado evale su propio trabajo analizando las causas y

factores que hayan podido influir en su rendimiento positivo o negativo. Reflexionar sobre el trabajo realizado, los posibles errores y dificultades y los

posibles cambios a introducir. Realizar el informe que el/la delegado/a llevar a la sesin de evaluacin.

DESARROLLO:

1.

1. Entregar a cada alumno/a la hoja de trabajo para que reflexione individualmente durante unos diez minutos. 2. A continuacin se renen en pequeo grupo y completan el documento Evaluacin del trimestre. 3. Seguidamente se abre una asamblea en la que los portavoces de cada grupo comentarn los puntos del documento tratado y se abrir un turno de palabra para cualquier comentario que se quiera aadir. 4. Por ltimo el/la Tutor /a y el/la Delegado/a realizan el informe para la sesin de evaluacin.

MATERIAL:

Hoja de trabajo. Informe para la sesin de evaluacin.

COMENTARIO:

41




Valora de 0 a 10 los siguientes aspectos segn coincidan con lo que te ha ocurrido a lo largo del trimestre. En la ltima columna escribe la nota que en funcin de tu esfuerzo te debera corresponder (Ins, Suf, Bi, Not, Sob).

AREAS O MATERIAS Fsica y Qumica Biologa y Geolog Geografa e Hist. Educacin Fsica Educacin P. y V. Lengua y Literat. L. Extranjera Matemticas Msica Tecnologa Religin Optativa ( )

Participacin en clase

Atencin a explicaciones

Realizacin de tareas para casa

Realizacin de tareas en clase

Preparacin de exmenes

Autoevaluacin del rea

Una vez recibidas las calificaciones compara con la autoevaluacin e indica aquellas reas o materias en las que existe discrepancia.

Explica las posibles causas de estas diferencias.

Qu tiempo dedicas por trmino medio al estudio diario?

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Hoja de trabajo para el/la alumno/aEscribe a continuacin las posibles mejoras que deberas introducir para el prximo trimestre.

Cules han sido, segn tu opinin los principales problemas del grupo durante este trimestre?

Cules seran las posibles soluciones?

Cmo te has sentido en el grupo en este trimestre? Cules han sido los aspectos ms positivos en la relacin con tus compaeros.

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HOJA DE TRABAJO PARA GRUPOS

Cules crees que han sido los principales problemas del grupo?

Qu aspectos han sido los ms positivos a lo largo del primer trimestre?

Qu reas o materias os han resultado especialmente complicadas? Por qu?

Qu compromisos podemos plantear para que mejore el grupo?

Propuestas para presentar a los profesores en la sesin de evaluacin.

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Tercer curso Segundo trimestre

PROGRAMACIN

TERCERO DE E.S.O.

SEGUNDO TRIMESTRE

PROGRAMA ENEROAutoevaluacin

OBJETIVOSReflexionar sobre los resultados obtenidos en la primera evaluacin y organizar un plan de estudio personal. Reflexionar sobre las dificultades que tiene el alumnado en la toma de apuntes y la contestacin a exmenes.

ACTIVIDADEl/la delegado/a informa


A la tarea!

30 DE ENERO: DA INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIAExposicin de carteles realizados en la tutora. Debate sobre la paz.Entender la sexualidad humana como fuente de salud, placer, afectividad y comunicacin. Conocer los procesos de fecundacin, embarazo y parto y asumirlos como una posibilidad humana responsable. Revisar la marcha del grupo.

FEBREROEducacin afectivo-sexual Educacin afectivo-sexual Mis dudas sobre la sexualidad

De la concepcin al nacimiento


Debatimos

Trabajos conmemorativos organizados por el Centro

28 DE FEBRERO: DA DE ANDALUCA

MARZO 8 DE MARZO: DA INTERNACIONAL DE LA MUJERExposicin sobre situaciones de discriminacin sexual.Cuestionar los estereotipos que sitan a hombres y a mujeres en planos distintos respecto al concepto de trabajo Conocer algunas profesiones y sus actividades, as como evaluar los intereses profesionales y su adecuacin a los distintos itinerarios. Orientacin acadmica y profesional Orientacin acadmica y profesional Soy ingeniera de telecomunicaciones (Programa Elige) Mi profesin ideal

21 DE MARZO: DA INTERNACIONAL PARA LA ELIMINACIN DE LA DISCRIMINACIN RACIALCharla a cargo de una ONG relacionada con lucha contra el racismo y la xenofobia. Preparar la evaluacin: reflexionar sobre las dificultades encontradas. Informar y orientar a los padres sobre el proceso de aprendizaje Autoevaluacin Coordinacin con las familias Evaluacin del trimestre Entrega de notas

2

Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

El/la Delegado/a informa

TEMA:

Post-evaluacin

PROGRAMA:

Autoevaluacin

OBJETIVOS: Informar sobre los temas tratados en la anterior sesin de evaluacin. Reflexionar sobre los resultados obtenidos en la primera evaluacin. Realizar una propuesta de mejora personal para afrontar el segundo trimestre.

DESARROLLO:

1. El/la Delegado/a comentar las conclusiones a que se lleg en la sesin de evaluacin en cuanto a la actitud del grupo y su responsabilidad en el rendimiento acadmico. 2. El/la tutor/a dar un informe sobre los resultados obtenidos por el grupo con el fin de revisar los problemas detectados en la primera evaluacin. 3. Cada alumno/a revisar la autoevaluacin que realiz en la preevaluacin para comprobar las diferencias entre los resultados esperados y los obtenidos. 4. El/la alumno/a realizar una propuesta personal de mejora que entregar al tutor/a para su revisin. 5. En pequeo grupo se debaten propuestas de mejora en funcin de los resultados y las opiniones del equipo educativo. 6. Puesta en comn sobre propuestas de mejora del grupo 7. La propuesta de mejora se revisar peridicamente.

MATERIAL:

Acta de la sesin de evaluacin. Hoja de trabajo de preevaluacin.

COMENTARIO:

3


El/la Delegado/a informa35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 suspensos 1 suspenso

INFORMACIN PARA EL/LA TUTOR/AHoja de control: resultados del grupo en cada evaluacin.

2 suspensos

3 suspensos

4 suspensos

5 suspensos

>5 suspensos

Trazar una x en el nmero correspondiente en funcin del nmero de alumnos/as que obtienen suspensos. Se trazar una grfica con distinto color para cada una de las evaluaciones.

4


El/la Delegado/a informa35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1

INFORMACIN PARA EL/LA TUTOR/AHoja de control: resultados del grupo en cada evaluacin por reas y materias.

LEN

MAT.

GEO.

ByG

FyQ

TEC

E.P.V.

MS.

ING.

E.F.

OPT.

Trazar una x en el nmero correspondiente a los alumnos que aprueban el rea o materia en cada una de las evaluaciones. Se trazar una grfica con distinto color para cada una de las evaluaciones.

5

Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

A la tarea!

TEMA:

Apuntes y exmenes

PROGRAMA:


OBJETIVOS: Revisar los errores que se cometen al tomar apuntes y realizar exmenes. Tomar conciencia de aquellos que cada uno/a comete para realizar un plan de accin

personal. Conocer las condiciones necesarias para una buena toma de apuntes. Revisar los aspectos bsicos a tener en cuenta cuando nos enfrentamos con un examen.

DESARROLLO:

1. Presentar la sesin explicando los objetivos de la misma. 2. En pequeo grupo, el alumnado reflexionar sobre los casos que se le presentan. 3. Poner en comn la reflexin de los grupos y hacer una sntesis de toda la clase. El/la delegado/a ir recogiendo en la pizarra los errores que han encontrado en los casos y las estrategias a utilizar para que no se produzcan. 4. Por ltimo, una vez entregado sntesis de los aspectos a tener en cuenta en el estudio, se ir comentando cada uno de los apartados y los alumnos y las alumnas realizarn una propuesta de mejora personal.

MATERIAL:

Hoja de trabajo. Informacin para el alumnado.

COMENTARIO:

6


A la tarea!

Hoja de trabajo para grupo

ESTUDIO DE CASO Luis normalmente no toma apuntes. Piensa que es una prdida de tiempo puesto que todo est en el libro de texto. Adems, cuando ha intentado tomar apuntes no poda seguir el ritmo del profesor/a. En varias ocasiones tuvo que interrumpir al profesor/a porque, segn l, iba muy deprisa y no le daba tiempo a tomar nota de su explicacin. El/la profesor/a mostr su disgusto por las interrupciones de Luis. Cules son los errores que comete Luis al tomar apuntes?

Qu crees que sera lo correcto en este caso?

Mara es una alumna de 3 de ESO. En la anterior evaluacin no ha obtenido buenos resultados. Segn ella, los exmenes no le van bien. Casi siempre prepara el examen el da anterior, no tiene una planificacin para preparar el mismo. Cuando llega al da siguiente se pone muy nerviosa y no recuerda nada de lo que ha estudiado. En el ltimo que hizo tuvo que pedir algunos materiales a los/as compaeros/as. Le cuesta mucho trabajo empezar porque no se decide por la pregunta que va a contestar en primer lugar. El profesor le ha dicho que tiene una escritura muy descuidad y con faltas de ortografa. Qu errores comete Mara al preparar los exmenes?

Cmo podra mejorar su rendimiento?

Cules son las principales dificultades que encontris en los exmenes?

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A la tarea!

Informacin para el/ la alumno/a

APUNTES Tomar apuntes no significa escribir literalmente lo que dice el/la profesor/a. No se trata de copiar al dictado. No hay que olvidar que el/la profesor/a explica a mayor velocidad que lo que el ms rpido de los/as alumnas/as puede escribir. Consejos prcticos: Las ideas deben estar expresadas mediante frases cortas. Es importante que, siempre que puedas, utilices tus propias palabras, pero incluyendo los trminos o expresiones tcnicas o cientficas. Debes utilizar abreviaturas para palabras de uso corriente. Debes poner ttulos a los aspectos que se desarrollan en el tema. Utiliza prrafos para cada idea, separados por punto y aparte. Utiliza abreviaturas. Si te pierdes al tomar apuntes, deja un espacio en blanco y luego lo completas. Deja un margen amplio en la parte izquierda para poder hacer anotaciones. No olvides revisar los apuntes lo antes posible para detectar errores, ideas incompletas, etc. No olvides poner la fecha en la cabecera de la hoja y si utilizas hojas sueltas debes numerarlas. PREPARACIN DE EXMENES A la hora de preparar un examen es preciso tener en cuenta los siguiente aspectos: Antes del examen Planifica la preparacin del examen con suficiente antelacin. Utiliza las tcnicas que hemos comentado en otra sesin. Memoriza una vez que has comprendido. Anota por escrito la hora, duracin, tipo de examen y la fecha. Mantn una actitud positiva (Puedes hacerlo bien!). Intenta estar relajado en los das anteriores, especialmente el da inmediatamente anterior. Durante el examen Lee detenidamente todas las preguntas detectando las palabras clave. Tienes que hacer una distribucin del tiempo adecuada a las caractersticas de cada pregunta. Conviene comenzar por aquellas preguntas que debes muy bien. Antes de empezar con una pregunta prepara un guin de la misma o piensa en los aspectos que vas a desarrollar y el orden. Si ests tan nervioso/a que te encuentras bloqueado reljate, piensa que lo vas a poder hacer y cuando ests menos nervioso comienza por lo ms fcil. Es muy importante que cuides la presentacin del examen y que contestes a todas las preguntas. Despus del examen Revisa el examen una vez que te lo devuelvan corregido. E s importante que observes en qu aspectos has cometido algn error. Si tu profesor/a no lo corrige en clase debes hacer t en casa. Intenta superar tus dificultades antes del prximo examen.

8

HOJA DE PLANIFICACIN PARA LA PREPARACIN DE EXMENESMateria Temas Das para la preparacin del examen Horas de estudio por cada da Fecha examen

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HOJA DE PLANIFICACIN PARA LA PREPARACIN DE TRABAJOSMateria Tema Das para la realizacin del trabajo Horas por cada da Fecha entrega

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Realizacin de carteles y murales para realizar una exposicin conmemorativa. Debate sobre la paz. Ampliar actividades con la Gua de educacin en valores del Consejo de la Juventud y de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca y con el programa de Manos Unidas Construir la paz es cosa de todos. Actividades recogidas en la web de Averroes, relativas a la celebracin de este da: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ actualidad.11

Actividad:

Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Mis dudas sobre la sexualidad

TEMA:

Concepto de sexualidad

PROGRAMA:

Educacin afectivo-sexual

OBJETIVOS: Conocer y valorar el concepto de sexualidad que tiene el alumnado. Identificar los distintos componentes de la sexualidad humana (comunicacin,

afectividad, reproduccin). Resolver las dudas que se le plantea al alumnado con respecto a la sexualidad.

DESARROLLO:

1. El/la Tutor/a abre un debate para que los alumnos y las alumnas comenten qu entienden por sexualidad. Se ir recogiendo en la pizarra las aportaciones. 2. El/la Tutor/a comentar lo aportado por el alumnado e insistir en las dimensiones de la sexualidad: comunicacin, afecto, placer, reproduccin y equilibrio psicolgico. 3. Cada alumno y alumna escribir en una cuartilla, de forma annima, tres preguntas que recojan sus dudas sobre la sexualidad. 4. El/la Tutor/a recoger las cuestiones e ir contestando una a una. Para esta sesin sera interesante la presencia de algn especialista en el tema. 5. Se puede terminar la sesin con el visionado de un vdeo sobre algn aspecto concreto de la sexualidad.

MATERIAL:

Vdeo.

COMENTARIO:

Consultar actividades en la web de Averroes: http://averroes.cec.junta-andalucia.es/contenidos/educacn-sexual. php3 .Ms informacin en el Programa de Educacin Afectivo-Sexual publicado por la C.E.J.A.y el Instituto Andaluz de la Mujer.

12

Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

De la concepcin al nacimiento

TEMA:

Fecundacin, embarazo y parto

PROGRAMA:

Educacin afectivo-sexual

OBJETIVOS: Conocer todo el proceso de la reproduccin humana. Resolver las dudas que puedan aparecer respecto al mismo. Valorar la paternidad y la maternidad como una decisin responsable. Conocer las instituciones de ayuda al adolescente.

DESARROLLO:

1. Visionado de un vdeo que recoja todo el proceso de fecundacin, embarazo y parto. 2. El/la Tutor/a resolver cuantas dudas hayan surgido en la proyeccin. 3. Abre un debate con una cuestin bsica: Cundo estamos responsablemente preparados para tener un hijo? 4. Dar los datos de las instituciones de planificacin familiar y asesoramiento sexual.

MATERIAL:

Vdeo. Folletos de instituciones.

COMENTARIO:

Consultar actividades en la web de Averroes: http://averroes.cec.junta-andalucia.es/contenidos/ educacn-sexual.php3 .Ampliar informacin en el Programa de Educacin Afectivo-Sexual publicado por la Consejera de Educacin y Ciencia y el Instituto Andaluz de la Mujer.13

Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Debatimos

TEMA:


PROGRAMA:


OBJETIVOS: Revisar la marcha del grupo durante los primeros meses del curso. Concienciar de la necesidad de la organizacin de la asamblea para la


DESARROLLO:

1. Reflexin en grupo sobre la marcha del curso en los aspectos que se consideren en el orden del da de la asamblea. 2. Recogida en pequeo grupo de las conclusiones y propuestas y nombramiento de un portavoz. 3. Formacin de la mesa de la asamblea y asignacin de tareas a los miembros de la misma. La mesa la formarn el/la Delegado/a que actuar como presidente; el/la Subdelegado/a que actuar como secretario/a y dos vocales(sern cargos rotativos), uno de ellos llevar el control del turno de palabra y el otro se encargar de la disciplina de la asamblea( se le avisar hasta tres veces a aquel miembro que moleste y en tal caso se le considerar fuera de la asamblea y perder el derecho a voz y a voto). 4. Se recogern las propuestas, se elaborarn y se convertirn en compromisos del grupo.

MATERIAL:


COMENTARIO:

Esta actividad se realiza a mitad de cada trimestre y cuando la problemtica del grupo as lo exija.

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Debatimos

ACTA PARA LA SESIN


El/la Delegado/a

El/la Subdelegado/a

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Debatimos

Hoja de trabajo en grupo


TEMA: OPINIONES:

PROPUESTAS:

TEMA: OPINIONES:

PROPUESTAS:

TEMA: OPINIONES:

PROPUESTAS:

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Actividad: Trabajo sobre algn aspecto de la Comunidad Andaluza: sus tradiciones, su patrimonio artstico y cultural, su msica, etc. Actividades recogidas en la web de Averroes, relativas a la celebracin de este da: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ actualidad

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Actividad: Recopilacin de informacin, exposicin y debate de situaciones de discriminacin de la mujer. Ampliar actividades con la Gua de educacin en valores del Consejo de la Juventud y de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca y con documentos de la revista meridiam publicada por el Instituto Andaluz de la Mujer. Publicaciones: Mujeres de Andaluca y Carpeta con orientaciones y propuestas de actividades. Ms informacin en: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ actualidad

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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Soy ingeniera de telecomunicaciones

TEMA:

El mundo de las profesiones

PROGRAMA:

Orientacin acadmica y profesional

OBJETIVOS: Poner de manifiesto el conflicto que surge cuando se realizan elecciones no estereotipadas. Reflexionar sobre los procedimientos de resolucin de un conflicto teniendo en cuenta la

diversificacin profesional. Cuestionar los estereotipos que sitan a hombres y mujeres en planos distintos respecto al

concepto de trabajo y entendr el mundo del trabajo como un todo que engloba el trabajo productivo y reproductivo.

DESARROLLO:

1. Lectura a nivel individual del caso y contestacin a las cuestiones propuestas. 2. A continuacin en pequeo grupo se analiza y debate la situacin provocada por el caso expuesto y las posibles soluciones al caso. 3. Por ltimo, en gran grupo, se hace una puesta en comn y se obtienen las soluciones ms adecuadas, realizando propuestas que puedan eliminar los prejuicios respecto a la discriminacin en una profesin.

MATERIAL:

Programa Elige C.E.J.A. Instituto de la Mujer.

COMENTARIO:

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Charla a cargo de alguna Organizacin No Gubernamental relacionada con el tema de la integracin racial. Ampliar actividades con la Gua de educacin en valores del Consejo de la Juventud y de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca y los materiales publicados por Jvenes Contra la Intolerancia en relacin a la xenofobia y racismo. Consultar actividades en la web de Averroes: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ actualidad.20

Actividad:

Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Mi profesin ideal

TEMA:

Intereses profesionales

PROGRAMA:


OBJETIVOS: Conocer el mundo de las profesiones identificando tareas y actividades que se

realizan en las mismas. Relacionar las materias de estudio con las distintas profesiones. Identificar el itinerario acadmico ms acorde con las profesiones elegidas.

DESARROLLO:

1. El/la Tutor/a comentar al grupo los objetivos de la sesin de tutora. 2. Se abre un debate dirigido para que el alumnado comente sobre las profesiones que ms le interesan. 3. Cada alumno/a completa la hoja de trabajo. 4. A continuacin cada alumno/a comentar lo que ha recogido en la hoja y un/a compaero/a recoger en la pizarra la profesin elegida, los estudios que necesita y el itinerario educativo que habra que elegir una vez terminada la E.S.O.. 5. Por ltimo, cada alumno/a llevar una ficha profesiograma para investigar sobre una profesin y comentarla en la siguiente sesin de tutora.

MATERIAL:

Hoja de trabajo. Diarios de empleo.

COMENTARIO:

Esta sesin puede llevar dos semanas y para ella puede invitarse a alguna persona que comente su profesin. Posible visita a una empresa.

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Mi profesin ideal


En estos momentos cul es la profesin que ms te interesa? Escribe los motivos de tu eleccin.

Relaciona a continuacin las tareas y actividades que realizan las personas que desarrollan la profesin que t has elegido.

De las reas y materias que estudias, cules crees que son importantes para la profesin elegida?

Cules son los estudios necesarios para poder ejercer dicha profesin?

Escribe el nombre de otras cinco profesiones que te resulten tambin interesantes.

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Mi profesin ideal


Recoge a continuacin las profesiones que irn comentando los/as compaeros/as y los estudios que hay que realizar para poder ejercerla.

Profesin

Estudios necesarios

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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Evaluamos el trimestre

TEMA:

Pre-evaluacin

PROGRAMA:

Autoevaluacin

OBJETIVOS: Potenciar la participacin del alumnado en la valoracin de su aprendizaje. Analizar el proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna con el fin de detectar

posibles fallos e introducir mejoras. Recoger las inquietudes del grupo para su traslado a la sesin de evaluacin. Plantear propuestas al profesorado para solucionar los posibles problemas del

grupo.

DESARROLLO:

1. El/la Tutor/a explica los objetivos de la actividad, insistiendo en la importancia de que se realice una evaluacin honesta del trabajo realizado. 2. Cada alumno/a completa su hoja de trabajo en la que realiza una reflexin sobre su trabajo durante el trimestre, los posibles errores y las posibles soluciones. 3. Se renen en pequeo grupo y contestan a las cuestiones de la hoja de trabajo en grupo. 4. Seguidamente se abre una asamblea en la que los portavoces de cada grupo comentarn los puntos del documento tratado y se abrir un turno de palabra para cualquier comentario que se quiera aadir. Cuando exista alguna reclamacin del alumnado sobre algn rea en concreta, el/la profesor/a debe conocerla con anterioridad a la sesin de evaluacin. 5. Por ltimo el/la Tutor/a y el/la Delegado/a realizan el informe para la sesin de evaluacin.

MATERIAL:

Hoja de trabajo individual y de grupo. Informe para la sesin de evaluacin

COMENTARIO:

Conviene revisar todos los compromisos (individuales y colectivos) el primer da de Tutora del tercer trimestre.

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Valora de 0 a 10 los siguientes aspectos segn coincidan con lo que te ha ocurrido a lo largo del trimestre. En la ltima columna escribe la nota que en funcin de tu esfuerzo te debera corresponder (Ins, Suf, Bi, Not, Sob).

AREAS O MATERIAS Fsica y Qumica Biologa y Geol. Geografa Educacin Fsica Educacin P. y V. Lengua y Literat. L. Extranjera Matemticas Msica Tecnologa Religin Optativa ( )

Participacin en clase

Atencin a explicaciones

Realizacin de tareas para casa

Realizacin de tareas en clase

Preparacin de exmenes

Autoevaluacin del rea

Una vez recibidas las calificaciones compara con la autoevaluacin e indica aquellas reas o materias en las que existe diferencia.

Explica las posibles causas de estas diferencias.

Qu tiempo dedicas por trmino medio al estudio diario?

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Escribe a continuacin las posibles mejoras que deberas introducir para el prximo trimestre.

Cules han sido, segn tu opinin los principales problemas del grupo durante este trimestre?

Cules seran las posibles soluciones?

Cmo te has sentido en el grupo en este trimestre? Cules han sido los aspectos ms positivos en la relacin con tus compaeros/as?

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HOJA DE TRABAJO PARA GRUPOS

Cules crees que han sido los principales problemas del grupo?

Qu aspectos han sido los ms positivos a lo largo del primer trimestre?

Qu reas o materias os han resultado especialmente complicadas? Por qu?

Qu compromisos podemos plantear para que mejore el grupo?

Propuestas para presentar a los/as profesores/as en la sesin de evaluacin.

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Tercer curso Tercer trimestre

PROGRAMACIN

TERCERO DE E.S.O.

TERCER TRIMESTRE

PROGRAMA ABRILAutoevaluacin

OBJETIVOSReflexionar sobre los resultados obtenidos y revisar el plan de trabajo para la 3 evaluacin.

ACTIVIDADAprobar tercero!

4 DE ABRIL: DA MUNDIAL DE LA SALUDActividades saludables: exposicin de carteles. Enfermedades de transmisin sexual. Identificar las distintas modalidades de bachillerato y conectarlos con las materias de 4 de E.S.O. Revisar la marcha del grupo. Conocer las distintas familias profesionales y algunos de los ciclos que la componen. Revisar los datos obtenidos y tomar, de forma provisional, la decisin para el prximo curso. Orientacin acadmica y profesional Itinerarios formativos I

MAYOOrganizacin del grupo Orientacin acadmica y profesional Orientacin acadmica y profesional Como va el grupo? Itinerarios formativos II

Decidir!

31 DE MAYO: DA MUNDIAL SIN TABACOCampaa de prevencin del consumo. Ocio y tiempo libre Conocer las distintas frmulas para utilizar adecuadamente el tiempo de ocio. Nos planteamos el verano

JUNIORECICLAR! Campaa a favor de la conservacin del medio ambiente. Autoevaluacin Evaluar las actividades de la tutora y hacer propuestas para el prximo curso y reflexionar sobre las dificultades encontradas durante el curso y realizar un informe final. Informar y orientar a los padres sobre los resultados y trabajos de recuperacin. Valoramos la Tutora Informe final

5 DE JUNIO: DA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE


Entrega de notas

2

Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Aprobar tercero!

TEMA:

Post-evaluacin

PROGRAMA:

Autoevaluacin

OBJETIVOS: Informar sobre los temas tratados en la anterior sesin de evaluacin. Reflexionar sobre los resultados obtenidos en la segunda evaluacin. Realizar una propuesta de mejora personal para afrontar el tercer trimestre.

DESARROLLO:

1. El/la Delegado/a comentar las conclusiones a que se lleg, en la sesin de evaluacin, en cuanto a la actitud del grupo y su responsabilidad en el rendimiento acadmico. 2. El/la tutor/a dar un informe sobre los resultados obtenidos por el grupo con el fin de revisar los problemas detectados en la segunda evaluacin. 3. Cada alumno/a revisar la autoevaluacin que realiz en la sesin anterior para comprobar las diferencias entre los resultados esperados y los obtenidos. 4. El/la alumno/a realizar una propuesta personal de mejora que entregar al tutor/a para su revisin. 5. En pequeo grupo se debaten propuestas de mejora en funcin de los resultados y las opiniones del equipo educativo. 6. Puesta en comn sobre propuestas de mejora del grupo. Dichas propuestas de mejora se revisarn peridicamente a lo largo del trimestre.

MATERIAL:

Acta de la sesin de evaluacin. Hoja de trabajo de preevaluacin.

COMENTARIO:

Para esta sesin se utilizan las grficas de la sesin primera de la segunda evaluacin.

3

Actividades saludables y no saludables: exposicin de carteles. Conferencia sobre las enfermedades de transmisin sexual. Ampliar actividades con la Gua de educacin en valores del Consejo de la Juventud y de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca. Consultar actividades en la web de Averroes: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ actualidad

Actividad:

4

Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Itinerarios formativos I

TEMA:

El Sistema Educativo. Bachillerato.

PROGRAMA:


OBJETIVOS: Conocer los distintos itinerarios que ofrece el Sistema Educativo. Analizar las diferentes modalidades de bachillerato, conociendo las materias

propias de cada una de ellas.

DESARROLLO:

1. El/la Tutor/a comentar los objetivos de la sesin. 2. Se entrega al alumnado un cuadro con los distintos itinerarios del Sistema Educativo y se analizan los distintos caminos a seguir. 3. A continuacin se analizarn las modalidades de bachillerato recogiendo los/as alumnos/ as informacin sobre las materias de cada modalidad. 4. Reflexionar sobre las materias cursadas hasta el momento, destacando aquellas en las que se ha tenido xito y comparndolas con las materias de las distintas modalidades. 5. A travs de un debate se conectarn carreras con itinerarios en bachillerato.

MATERIAL:

Organigrama del Sistema Educativo y del Bachillerato

COMENTARIO:

5


Itinerarios formativos I


ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Prueba acceso 20 aos

CICLOS FORMATIVOS GRADO SUPERIOR CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIOPrueba acceso 17 aos

CARRERAS UNIVERSITARIASPrueba acceso 25 aos

M U N D O L A B O R A L

Artes. C.C. de la Naturaleza y Salud. Humanidades y C.C. Sociales. Tecnolgico.

BACHILLERATO

GRADUADO

EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA EDUCACION PRIMARIA EDUCACION INFANTIL6

PRIMERO DE BACHILLERATO


MATERIAS COMUNESLengua Castellana y Literatura I Primera Lengua Extranjera I Filosofa I Educacin Fsica Religin/ Actividades de estudio

ARTES

Dibujo Artstico I Dibujo Tcnico I Volumen

MATERIAS DE MODALIDAD

C.C. DE LA NATUR. Y LA SALUDMatemticas I Fsica y Qumica A elegir una de entre las dos siguientes: Biologa y Geologa Dibujo Tcnico I

HUMANIDADES Y C.C. SOCIALES

Historia del Mundo Contemporneo Una segunda materia a elegir entre: Latn I Economa Una tercera materia a elegir entre: Matemticas aplic. a las CCSS. I Griego I

TECNOLOGIA

Matemticas I Fsica y Qumica Una tercera materia a elegir entre: Dibujo Tcnico I Tecnologa Industrial I

MATERIAS OPTATIVASTodos los alumnos y alumnas debern cursar una Segunda lengua extranjera I y otra optativa a elegir entre las siguientes: Cualquiera de las materias propias de de las modalidades que se impartan en el Centro. O bien cualquiera de las siguientes materias optativas: Ciencia, Tcnica y Sociedad. Ecologa. Esttica. Geografa de Andaluca. Geografa General. Informtica Aplicada. Medios de Comunicacin. Msica. Psicologa. Talleres Artsticos y de Orientacin Profesional.

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SEGUNDO DE BACHILLERATO MATERIAS COMUNESLengua Castellana y Literatura II Primera Lengua Extranjera II Historia Filosofa II Religin/Alternativa

INFORMACIN PARA EL/LA ALUMNO/ALas materias de modalidad I son llaves para cursar las materias de modalidad II. Igualmente Fsica y Qumica de Fsica, de Qumica, de Electrotecnia y de Mecnica; Biologa y Geologa de Biologa.

ARTESArtes Plsticas Dibujo Artstico II Historia del Arte Artes Aplicadas y Diseo Dibujo Tcnico II Fundamentos de DiseoElegir una entre

(E)

Dibujo Tcnico II, Fundamentos de Diseo, Imagen, Tcnicas de expresin Grfico-Plstica Dibujo Artstico II, Historia del Arte, Imagen, Tcnicas de expresin Grfico-

Elegir una entre

C.C. DE LA NATUR. Y LA SALUD

MATERIAS DE MODALIDAD

(A)

Ciencias e Ingeniera Matemticas II Fsica Ciencias de la Salud Qumica Biologa

Elegir una entre

Dibujo Tcnico II, Qumica, Biologa Ciencias de la .T.M.A.

(B)

Elegir una entre

Matemticas II, Fsica, Dibujo Tcnico II, Ciencias de la .T.M.A.

HUMANIDADES Y C.C. SOCIALESHumanidades Historia del Arte Latn II Ciencias Sociales Matemticas aplicadas a las CCSS II GeografaElegir una entre

(D)

Matemticas aplicadas a las CCSS II, Geografa, Hde la Msica, Economa y Organ. de Empresas, Griego II

Elegir una entre

(C)

Economa y Organ. de Empresas, Latn II, Griego II, H de la Msica, H del Arte

TECNOLOGIACiencias e Ingeniera Matemticas II Fsica Tecnologa Industrial Electrotecnia MecnicaElegir una entre

(A)

Dibujo Tcnico II, Electrotecnia, Mecnica, Tecnologa Industrial II

Elegir una entre

Matemticas II, Fsica, Dibujo Tcnico II, Tecnologa Industrial II

MATERIAS OPTATIVASTodo el alumnado cursar la Segunda Lengua Extranjera II y otra optativa a elegir entre: Cualquier materia propia de la modalidad. O bien cualquiera de las siguientes materias optativas: Antropologa, Diseo Asistido por Ordenador, Estadstica, Geologa, Historia de Andaluca, Historia del pensamiento poltico, Iniciacin terico-prctica a tcnicas y tecnologas espedficas, Introduccin a las Ciencias de la Salud, Literatura culta y oral en Andaluca, Literatura Universal, Patrimonio Artstico de Andaluca, Recursos Naturales de Andaluca, Sociologa.

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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Cmo va el grupo?

TEMA:


PROGRAMA:


OBJETIVOS: Revisar la marcha del grupo durante el primer mes del trimestre. Concienciar de la necesidad de la organizacin de la asamblea para la


DESARROLLO:

1) Reflexin en grupo sobre la marcha del curso en los aspectos que se muestran en el documento. 2) Recogida en pequeo grupo de las conclusiones y propuestas y nombramiento de un/a portavoz. 3) Formacin de la mesa de la asamblea y asignacin de tareas a los miembros de la misma. La mesa la formarn el/la Delegado/a que actuar como presidente; el/la Subdelegado/a que actuar como secretario/a y dos vocales ( sern cargos rotativos), uno/a de ellos/as llevar el control del turno de palabra y el otro se encargar de la disciplina de la asamblea (se avisar hasta tres veces a aquel miembro que moleste y en tal caso se le considerar fuera de la asamblea y perder el derecho a voz y a voto). 4) Se recogern las propuestas, se elaborarn y se convertirn en compromisos del grupo.

MATERIAL:


COMENTARIO:

Esta actividad se realiza a mitad de cada trimestre.

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ACTA PARA LA SESIN


El/la Delegado/a

El/la Subdelegado/a

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Hoja de trabajo en grupo


TEMA: OPINIONES:

PROPUESTAS:

TEMA: OPINIONES:

PROPUESTAS:

TEMA: OPINIONES:

PROPUESTAS:

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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Itinerarios formativos II

TEMA:

Formacin profesional.

PROGRAMA:


OBJETIVOS: Conectar las profesiones con la oferta de Formacin Profesional. Tomar contacto con las distintas familias profesionales, conociendo los Ciclos

Formativos de Grado Medio de cada una de ellas.

DESARROLLO:

1. Se entrega al alumnado un cuadro con las familias profesionales. 2. A continuacin, en grupo, relacionan profesiones conocidas con cada una de las familias profesionales. 3. Se realiza una puesta en comn para que todos/as completen los cuadros de profesiones. 4. Se entrega al alumnado la relacin de Ciclos Formativos de Grado Medio para que conecten profesiones con ciclos concretos. 5. Se proyectar un video de alguna de las familias profesionales. 6. Se aclaran cuantas dudas hayan surgido en la sesin.

MATERIAL:

Cuadro de familias y ciclos formativos de grado medio. Vdeo de la Consejera de Educacin.

COMENTARIO:

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Itinerarios formativos II


RELACIN DE FAMILIAS PROFESIONALESEn las familias existen Ciclos Formativos de Grado Medio y Ciclos Formativos de Grado Superior

Actividades agrarias Actividades fsicas y deportivas Actividades martimo-pesqueras Administracin Artes grficas Comercio y marketing Comunicacin, imagen y sonido Edificacin y obra civil Electricidad y electrnica Fabricacin mecnica Hostelera y turismo Imagen personal Industrias alimentarias Informtica Madera y mueble Mantenimiento de vehculos autopropulsados Mantenimiento y servicio a la produccin Qumica Sanidad Servicios socioculturales a la comunidad Textil, confeccin y piel Vidrio y cermica

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Itinerarios formativos IICICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO1. ACTVIDADES AGRARIAS: Tcnico en Explotaciones Ganaderas. Tcnico en Explotaciones Agrarias Extensivas. Tcnico en Explotaciones Agrarias Intensivas. Tcnico en Trabajos Forestales y de Conservacin del Medio Natural. Tcnico de Jardinera.


2. ACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS. Tcnico en Conduccin de Actividades Fsico-Deportivas en el Medio natural.

13. INDUSTRIAS ALIMENTARIAS. Tcnico en Conservera Vegetal, Crnica y de Pescado. Tcnico en Elaboracin de Aceites y Jugos. Tcnico en Elaboracin de Productos Lcteos. Tcnico en Elaboracin de Vinos y Otras Bebidas. Tcnico en Matadero y Carnicera- Charcutera. Tcnico en Molinera e Industrias Cerealistas. Tcnico en Panificacin y Repostera. 14. INFRMATICA. Tcnico en Explotacin de Sistemas informticos. 15. MADERA Y MUEBLE. Tcnico en Fabricacin a Medida e Instalacin de Carpintera y Mueble. Tcnico en Fabricacin Industrial de Carpintera y Mueble. Tcnico en Transformacin de Madera y Corcho. 16. VEHCULOS AUTOPROPULSADOS. Tcnico en Carrocera. Tcnico en Electromecnica de Vehculos. 17. MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIN. Tcnico en Instalacin y Mantenimiento Electromecnico de Maquinaria y Conduccin de Lneas. Tcnico de Mantenimiento Ferroviario. Tcnico en Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Fro, Climatizacin y Produccin de Calor. 18. QUMICA. Tcnico en laboratorio. Tcnico en Operaciones de Fabricacin de Productos Farmacuticos. Tcnico en Operaciones de Proceso de Pasta y Papel. Tcnico en Operaciones de Proceso en Planta Qumica. Tcnico en Operaciones de Transformacin de Plsticos y Cauchos. 19. SANIDAD. Tcnico en Cuidados Auxiliares de Enfermera. Tcnico en Farmacia. 20. SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD. Tcnico en Atencin Sociosanitaria. 21. TEXTIL, CONFECCIN Y PIEL. Tcnico en Calzado y Marroquinera. Tcnico en Confeccin. Tcnico en Operaciones de nnoblecimiento Textil. Tcnico en Produccin de Hilatura y Tejedura de Calada. Tcnico en Produccin de Tejidos de Punto. 22. VIDRIO Y CERMICA. Tcnico en Operaciones de Fabricacin de Productos Cermicos. Tcnico en Operaciones de Fabricacin de Vidrio y Transformados.

3. ACTIVIDADES MARTINO PESQUERAS . Tcnico en Pesca y transporte Martimo. Tcnico en Operacin, Control y Mantenimiento de Mquinas e Instalaciones del Buque. Tcnico en Operaciones de Cultivo Acucola. Tcnico en Buceo a Media Profundidad.

4 . ADMINISTRACIN. Tcnico en Gestin Administrativa. 5. ARTES GRFICAS Tcnico en Preimpresin en Artes Grficas. Tcnico en Impresin en Artes Grficas. Tcnico en Encuadernacin y Manipulados de Papel y Cartn.

6.COMERCIO Y MARKETING. Tcnico en Comercio. 7.COMUNICACIN ,IMAGEN Y SONIDO. Tcnico en Laboratorio de Imagen. 8. EDIFICACIN Y OBRA CIVIL. Tcnico en Acabados de Construccin. Tcnico en Obras de Albailera. Tcnico en Obras de Hormign. Tcnico en Operacin y Mantenimiento de Maquinaria de Construccin. 9. ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA. Tcnico en Equipos e Instalaciones Electrotcnicas. Tcnico en Equipos Electrnicos de Consumo. 10. FABRICACIN MECNICA. Tcnico en Fundicin. Tcnico en Mecanizado. Tcnico en Soldadura y Calderera . Tcnico en Tratamientos Superficiales y Trmicos. 11. HOSTELERIA Y TURISMO. Tcnico en Cocina. Tcnico en Pastelera y Panadera. Tcnico en Servicios de Restaurante y Bar. 12. IMAGEN PERSONAL. Tcnico Caracterizacin. Tcnico Esttica Personal Decorativa. Tcnico en Peluquera.

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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Decidir!

TEMA:

Proceso de toma de decisiones

PROGRAMA:


OBJETIVOS: Conocer todas las reas y materias de 4 de E.S.O. Tomar conciencia de la importancia de seguir un proceso sistemtico de toma de

decisiones. Valorar las posibilidades de eleccin de opcionales y optativas en 4. Decidir las reas y materias para cursar en el prximo curso.

DESARROLLO:

1. El/la Tutor/a distribuye un documento con todas las reas y materias de 4 de E.S.O. Explicar el contenido de aquellas materias que no sean conocidas por los/as alumnos/ as. 2. A continuacin el alumnado realizar una valoracin de cada una de las materias teniendo en cuenta los criterios que se le ofrecen. 3. Una vez seleccionadas las materias se contrastarn con las opciones que ofrece el centro con el fin de elegir aquella que se aproxime ms a la eleccin del alumno/a y teniendo en cuenta los estudios futuros a los que se quiera acceder. 4. Esta opcin ser elegida en el proceso de matriculacin en el caso de que no hayan cambiado las circunstancias presentes.

MATERIAL:

Hoja de trabajo.

COMENTARIO:

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Decidir!


Elige tus reas opcionales...1. Para 4 de Educacin Secundaria Obligatoria podrs elegir DOS de las cinco reas que a continuacin se relacionan: BIOLOGA Y GEOLOGA, FSICA Y QUMICA, TECNOLOGA, MSICA y EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL. Te recordamos que esta eleccin la debes hacer t; no la debe hacer nadie por ti. Por ello, es importante que le dediques algn tiempo y que sigas un proceso que te ofrezca una buena informacin. Sobre estas reas tienes ya bastante experiencia y por tanto debes tener un juicio sobre ellas. Reflexiona y escribe las ventajas e inconvenientes que t preveas en cada una de las reas opcionales.

VENTAJAS BIOLOGA Y GEOLOGA FISICA Y QUMICA TECNOLOGA

INCONVENIENTES

MSICA

EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL 2. La informacin que tienes sobre el contenido de las reas opcionales, la que has recogido en las actividades de historia acadmica, habilidades e intereses y la que has obtenido anteriormente sobre consecuencias positivas y negativas, te sita en condiciones de hacer tu propia eleccin. Valora de 1 a 10 cada una de las reas consideradas anteriormente:

REA BIOLOGA Y GEOLOGA FSICA Y QUMICA EDUC. PLSTICA Y VISUAL TECNOLOGA MSICA

Valor

Las reas que pienso elegir son:

3. TOMA TU PROPIA DECISIN:

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Elige tus Materias optativas...4. De las materias que ofrece tu instituto analiza a continuacin las que te parecen ms interesantes. Debes pensar en que te sean tiles en tus estudios futuros. VENTAJAS INCONVENIENTES

OPTATIVA: OPTATIVA: OPTATIVA: OPTATIVA: OPTATIVA: OPTATIVA: OPTATIVA:

5. Valora de 0 a 10 las materias optativas, teniendo en cuenta toda la informacin de que dispones.

6. TOMA TU PROPIA ...

DECISIN:

MATERIA OPTATIVA

Valor

Las materias que pienso elegir son:

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Investigacin en el aula sobre el consumo y los factores que lo iniciaron (publicacin de los resultados). Consultar actividades en la web de Averroes: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ actualidad

Actividad:

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Gua del tutor/a

Tercero de E.S.O.

TTULO:

Nos planteamos el verano

TEMA:

Actividades ldicas

PROGRAMA:

Ocio y tiempo libre

OBJETIVOS: Descubrir las posibilidades educativas del tiempo libre. Conocer las posibilidades que se ofrecen para disfrutar del verano. Realizar una propuesta personal para organizar el tiempo de vacaciones.

DESARROLLO:

1. Introduccin por parte del Tutor/a sobre la importancia de la organizacin adecuada del tiempo libre. 2. A continuacin distribuir la hoja de trabajo para que cada alumno/a la complete. 3. Se renen en grupo para realizar una discusin sobre la mejor forma de pasar las vacaciones. 4. Se abrir un coloquio para comentar las actividades propuestas por cada uno de los grupos. 5. Cada alumno/a realizar una propuesta personal y recoger las direcciones de inters.

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