Cuadernos de Lingstica Hispnica

ISSN: 0121-053X

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Universidad Pedaggica y Tecnolgica

de Colombia

Colombia

Semillero de investigacin Episteme: un paso hacia la investigacin cientifica

Cuadernos de Lingstica Hispnica, nm. 6, agosto, 2005, pp. 181-192

Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia

Tunja, Colombia

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=322240662017

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Semillero de investigacinEpisteme: un paso hacia la

investigacin cientifica*

* Fragmento del Informe Final del Semillero de Investigacin EPISTEME (cdigo COLCIENCIAS-ACAC: 11090213375; DIN-UPTC: 9005.113), entregado ante COLCIENClAS, en el ao 2004.Semilleros: DIANA RAQUEL DAZ ROBAYO, DIANA CAROLINA PITA VARGAS, LElDYSADRlANA DUARTE MOGOLLN, DIANA LVAREZ HERNNDEZ, LYDA CAROLINASOLANO PITA, CAROLINA GUTIRREZ ANGULO, y EYLEEN LILIANA GARCA REYES,Escuela de Idiomas. FABlO ALEJANDRO CASAS HERRERA, JEFFER H. CABEZAS Y GALOCRISTIAN NUMPAQUE ACOSTA, Escuela de Psicopedagoga. SCAR DARO GARCASALAMANCA, Escuela de Preescolar. Tutor: Ms. CSAR AUGUSTO ROMERO FARFN.

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PREMBULO

Con 13 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educacin, de laUNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA, conel valioso auspicio de COLCIENCIAS y de la ACAC, en junio de 2003,comenz una interesante, pero no por eso compleja y azarosa labor, la delSemillero de Investigacin "EPlSTEME".

Bajo la tutora del profesor CSAR AUGUSTO ROMERO FARFN, el grupoconformado inicialmente por NELSON REINOSO, NORY PAZOS, DIANARAQUEL DAZ, DIANA CAROLINA PITA, LEYDIS DUARTE, DIANALVAREZ, CAROLINA SOLANO, CAROLINA GUTIRREZ, EYLEENLILIANA GARCA, y luego por FABIO CASAS, JEFFER CABEZAS, GALOCRISTIAN NUMPAQUE, y OSCAR DARO GARCA, se comprometi en laaventura enriquecedora y retroalimentadora de un Semillero de Investigacin.

Casi 9 meses despus, el Sdel present ante COLCIENCIAS unas glosas deinforme final con la advertencia de que su labor continuara -as ha sido- y deque quedaba expectante ante la opinin de los miembros del organismo rectorde la investigacin colombiana. El documento, en lo posible, trat de conservarlas virtudes y de subsanar las deficiencias encontradas por un conspicuo lectordel informe de avance, y aunque EPISTEME quisiera mostrar y demostrar elporqu de varios de los aforismos y componentes de su labor, fue respetuoso delos procedimientos de puesta en escena pblica que las instituciones encargadasde incentivar, propalar y concretar la investigacin en Colombia han allegadopara tales efectos.

Es probable que no haya mucha diferencia entre un curso de epistemologa y lamanera como este Semillero logr avances significativos; empero, EPISTEMEest convencido de que en la investigacin se forma, se razona, se elucida, sedilucida y se reflexiona y qu mejor espacio para hacerlo que un aula de clase,mxime si quienes la ocupan no estn convidados por la obligacin de unacalificacin, sino por el convencimiento de la necesidad de poderse llamar algnda investigadores; ha aqu un agregado pedaggico en relacin con las laboresque desarroll EPlSTEME.

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El presente SdeI se present ante COLCIENCIAS y la ACAC, no slo con elconvencimiento de que mejoraran sus habilidades de lectura y de escritura,razn sumamente fuerte y valiosa per se si de formar investigadores se trata;tambin se present con la idea de acrecentar su vocacin por la ciencia y deconsolidar su fundamentacin en la misma, porque no se puede ser investigadorsolamente desde el positivismo o desde la lgica, sino tambin desde la convicciny, por encima de todo, desde la volicin.

La participacin del tutor fue necesaria, pero no por esto monopolizante; esteinforme fue producto de una labor conjunta y, particularmente, del desarrollode tareas consuetudinarias de documentacin y de investigacin por parte deestudiantes de VI y VII semestres de las Escuelas de Idiomas, Psicopedagoga yPreescolar, de la UPTC.

Seguramente, y es bueno que as sea, no se agot la pregunta por los imaginariosinvestigativos, ni por parte del tutor ni por parte de los Semilleros; de todasmaneras se recorri y se ha desbrozado un camino que, ms adelante, harexpedita la necesaria labor investigativa que los futuros Licenciados upetecistasdesarrollarn; cuando as sea, s se podr hablar con certeza de formacin integraly de profesionales ntegros.

1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN Y JUSTIFICACIN

Con base en consideraciones previas -para las cuales, infortunadamente, elespacio de esta publicacin no nos alcanza, para introducirlas- el SdeI intentresolver el interrogante: Es posible romper con la conceptualizacin deprejuicios, constituidos en obstculos epistemolgicos y opuestos al cambioque se debe dar en los imaginarios de un grupo de 10 estudiantes y 1 orientador,para construir una comunidad investigativa dentro del contexto universitario?

La propuesta inicial, precisamente, pretendi resolver la problemtica de laformacin de un imaginario investigativo a travs de un planteamiento detransformacin conceptual, metodolgica, actitudinal y axiolgica, que hizohincapi en un cambio holstico del grupo de semilleros de investigacin. Lajustificacin de lo anterior radicaba en la conviccin de implementar unaverdadera comunidad investigativa; empero, en este momento el Semillero estconvencido de que, pese a la necesidad de la transformacin referida, para laformacin de investigadores es necesario partir de sus imaginarios, involucrarlosy elucidarlos en aras de consolidar las tales comunidades investigativas o, por10 menos, un hbito investigativo propiciador de las mismas .

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Desde lo conceptual, justificado en la necesidad de responder el problema deinvestigacin de una manera fundamentada, el Semillero se remiti a un esbozode ideas, creencias, prejuicios y suposiciones bsicas sobre el funcionamientodel mundo; esto es, su realidad y la manera como las estructuras conceptualestrabajan las predicciones, siguiendo la lgica de la relacin causa-efecto comoprincipal constructo imaginario que el estudiante universitario tiene con respectoa la investigacin. Desde estos aforismos, se origin la implementacin dejornadas semanales en las cuales se codificaban y decodificaban lecturas impresasy de mundo.

En relacin con lo metodolgico, fue necesario que las reflexiones logradasdesde la teora dieran paso a una razn constructiva, pluridimensional, reflexivay propositiva, que despertara sentido de pertenencia en la praxis significativadel estudiante y en el interior de su dinmica universitaria.

Se involucr, as, lo actitudinal porque, adems de incluir confianza en las"nuevas" concepciones y formas de asumir y participar de manera comprometidadentro de su quehacer universitario, se intent que cada Semillero se ocuparaen desarrollar, y contrastar con los otros, los diferentes saberes aprendidos,ponindolos de cara a la realidad local, regional y nacional.

Lo axiolgico, cuyo cambio reviste una importancia estratgica que significaintroducirse y admitir una tica ligada a un mundo de concepciones no absolutas,propias de la democracia participativa y el imperio de nuestra sociedad civil,tambin se involucr. He aqu, desde la transformacin-renovacin de loconceptual hasta lo axiolgico, del tutor y del SdeI, con miras a una prospeccinimpactante, la justificacin y el aporte de la propuesta desarrollada.

De otro lado, el aporte de esta investigacin, con las lneas tericas y con laproduccin de todos y cada uno de los Semilleros que se incluyeron en el texto delINFORME FINAL, radic en la publicacin que se espera concretar, la cual leservir a profesores y profesoras universitarias de Colombia y de Latinoamricano slo para emular esta experiencia de Semillero de Investigacin, sino parapropalarla, mejorarla, reconstruirla y jalonar, desde el contexto de cada uno y decada una, la conformacin de comunidades investigativas -por lo menos en cuantolograr un hbito de reunin y de reflexin mediada por la escritura- que tomen elespacio universitario en una urdimbre de interrogacin y de solucin constantefrente a interrogantes colegidos desde actividades de conocimiento y de razn.

En fin, "EPI8TEME" espera aportar en el rescate de la cultura de la pregunta;no de la pregunta trascendental o de perorata, sino de la pregunta que reconstruya

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conocimiento y que orIgme dicho conocimiento para que las comunidadesestudiantiles, paulatinamente, se conviertan en parte de la sociedad del consumo,de la produccin, del anlisis; en fin, de la sociedad de la vida.

2. FRAGMENTO DEL MARCO TERICOPRODUCIDO POR LOS SEMILLEROS

Cuando se pretende hacer investigacin se debe tener en cuenta ciertos conceptoscomo: epistemologa, juicio, prejuicio, ciencia, supuestos y preconcepcin, entreotros; estos conceptos son fundamentales, ya que se convierten en los pilaressobre los cuales recaen nuestros imaginarios, pero la investigacin va ms allde la reunin de conceptos, porque como bien nos dice Thomas Kuhn: "Ni losproblemas, ni los enigmas ceden generalmente ante los primeros ataques"; conlo anterior se hace saber que la investigaci