REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADAESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL NOCTURNO

LEGISLACIÓN EDUCATIVANÚCLEO-CARACAS

SEDE-CHUAO

COMPARACIÓN ENTRE EL CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL Y EL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

PROFESOR:

Oscar Ortegano INTEGRANTES:

Hened Aboukheir

Lilian Acevedo

Bellorín Mayra

Meneses Kimberli

Fabiola Rojas

LEI - Sección 601

CARACAS, NOVIEMBRE DE 2011

INTRODUCCION

En todo Sistema Educativo Básico Nacional, se considera de vital

importancia, disponer de un currículo que entre otras cosas, establezca

claramente sus objetivos, organice su basamento teórico, señale orientaciones

prácticas para la acción y establezca pautas para la evaluación. El trabajo que

aquí presentamos busca indicar puntos de coincidencias y divergencias entre el

Currículo Básico Nacional que se implementa en Venezuela desde 1997 y el

Currículo Nacional Bolivariano que está siendo impulsado por el gobierno

actual.

Conocer a fondo ambos currículos, permite que se pueda: emitir juicios

de valor, realizar aportes para mejorar la educación, obtener un análisis crítico,

diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político, identificarse o no

con las ideas que los inspiran y dan vida, trabajar con los niños y niñas

sabiendo cuales son las características de la educación que se quiere, entre

otros.

Las semejanzas y diferencias encontradas, se presentan en cuadros

comparativos de forma breve, y especificando a que aspecto corresponden.

Antes de establecer las ideas, se realizó una lectura completa y detallada de

cada parte de los documentos en referencia. Es una presentación sencilla que

puede servir de motivación para una discusión profunda y un análisis más

detallado.

1¿Qué es Currículum?

El Currículum es el conjunto de Planes, Proyectos y Programas que

sustentan y fundamentan a la Educación. Es un Diseño Educativo, que planifica

el maestro para orientarse de manera sencilla en las actividades académicas y

todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela y que sus

alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo.

2) ¿Qué se persigue con el Currículum?

Con el Currículo se persigue orientar los Procesos de Enseñanza-

Aprendizaje en el niño, o en el que aprende; la formación de un ciudadano y

ciudadana con principios, virtudes y valores, solidaridad, convivencia, unidad e

integración, que garanticen la dignidad y el bienestar individual y colectivo.

3) ¿Qué contiene el Currículum?

CBN= Comprende los siguientes componentes Curriculares plasmados es los

documentos que sustentan el diseño:

Ejes Transversales

Fundamentación

Perfil del Egresado

Objetivos

Plan de Estudio(bloques, tipos de contenido y competencias)

Proyecto Pedagógico de Plantel y Proyecto Pedagógico de aula

Evaluación

El CNB contiene los siguientes componentes Curriculares al igual que el CBN:

Ejes Transversales

Perfil del Egresado

Objetivos

Plan de Estudio

Proyecto Pedagógico de Plantel y Proyecto Pedagógico de Aula

Evaluación

Diferencia entre el CBN y el CNB= En la Fundamentación (En esto es lo que

difieren los dos diseños)

¿Qué estudios han dado origen a los cambios entre los dos últimos diseños

curriculares?

El Currículo no surge de algo improvisado, surge de un estudio a nivel

mundial de acuerdo a las necesidades de la sociedad y por ello repercute en

todos los países y sociedades del mundo, por ende en Venezuela. Estos

estudios dictaminan hacia qué rumbo irá la sociedad de cada país.

Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional

y el Currículo Nacional Bolivariano.

Aspecto: Presentación

SEMEJANZAS

Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el

sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la

sociedad en unos momentos determinados.

-Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema

educativo.

-Aspiran ser instrumentos de transformación social.

-Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la

finalidad de la educación, estrategias organizativas, valores inmersos en las

prácticas educativas, roles de los actores del proceso y la evaluación.

DIFERENCIAS

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano

Abarca solo el Nivel de Educación

Básica.

No hace ningún señalamiento de

personas de Nacionalidad

Venezolana en las fundamentaciones

del Currículo.

Se adapta a la concepción de la

Educación Básica presentada en la

Ley Orgánica de Educación.

Se refiere a todo el Sistema Educativo

Bolivariano que se inicia desde el

Subsistema Inicial hasta la Educación

Secundaria, Educación Especial y de

Adultos.

Enfatiza la incorporación de las ideas

de personajes venezolanos en las

distintas fundamentaciones del

Currículo.

Busca la adecuación del Currículo a la

Educación tal como es concebida en

el preámbulo de la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela.

Aspecto: Características Generales

SEMEJANZAS

- Poseen naturaleza sistémica, flexible e integral.

- Han sido consensuados, producto de la participación de diferentes actores

del proceso educativo: Maestros, Directores, Supervisores, Padres y

Representantes, Gremios, entre otros.

- Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de

diseño.

- Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad

- Consideran las características, intereses, necesidades y problemas de los

alumnos, de los docentes y de la comunidad, así como las condiciones reales

donde se desarrolla el proceso educativo.

- ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el

proceso de enseñanza y aprendizaje.

DIFERENCIAS

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano

Centrado en la escuela, planteando la

formación desde una perspectiva

organizativa del Aprendizaje, que

involucra la Institución Escolar en

todos sus aspectos.

Se organiza en Niveles y Etapas del

Aprendizaje. El Primer Nivel es

Preescolar, el Segundo Nivel es

Educación Básica, considerando 1ra

Etapa desde 1ro. a 3er. Grado, 2da.

Etapa desde 4to. a 6to. Grado y 3ra.

Etapa desde 7mo. A 9no. Grado y el

Tercer Nivel es Educación

Diversificada.

Se sustenta en los Ejes Trasversales:

Centrado en el ser humanista, social,

ambientalista, participativo,

protagónico y corresponsable.

Se organiza en Subsistemas

Educativos interrelacionados entre sí,

considerando Educación Inicial

Bolivariana que comprende dos

Niveles: El Nivel Maternal y el Nivel

Preescolar, Educación Primaria

Bolivariana que comprende desde

1ero. a 6to. Grado, Educación

Secundaria Bolivariana, con dos

alternativas de estudio que son Liceo

Bolivariano y Escuelas Técnicas

Robinsonianas y Zamoranas,

Lenguaje, Desarrollo del

pensamiento, Valores, Trabajo y

Ambiente.

Educación Especial, Educación

Intercultural y Educación de Jóvenes

Adultos y Adultas.

Se sustenta en los Ejes Integradores:

Ambiente y Salud Integral,

Interculturalidad, las Tecnologías de

la Información y Comunicación y

Trabajo Liberador.

Aspecto: Fundamentación Legal

SEMEJANZAS

-Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal.

-Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos,

económicos y sociales que se viven en la sociedad, para garantizar su

continuidad a través del Sistema Educativo.

-Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una Educación Integral,

Gratuita y Obligatoria.

-Vinculan la educación con el trabajo productivo.

-Señalan las obligaciones del Estado, con respecto a la Educación.

-Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el Proceso Educativo.

DIFERENCIAS

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano

-Se fundamenta en la Constitución de

la República de Venezuela de 1961.

-Toma en cuenta la Ley Orgánica de

Educación, su Reglamento y el

Reglamento del Ejercicio de la

Profesión Docente.

Los otros instrumentos legales que

considera son: Ley Orgánica de la

-Se fundamenta en la Constitución de

la República Bolivariana de

Venezuela de 1999, inspirándose

principalmente en su Preámbulo.

-No refiere la Ley Orgánica de

Educación y su Reglamento ni el

Reglamento del Ejercicio de la

Profesión Docente a pesar de estar

Administración Central, Ley Orgánica

de Descentralización y Transferencias

y Competencias del Poder Público,

Ley Tutelar del Menor y Declaración

de los Derechos del Niño.

vigentes.

Además de la Constitución, considera

también la Ley Orgánica Para la

Protección del Niño, Niña y

Adolescente.

Aspecto: Fundamentación Filosófica

SEMEJANZAS

-Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que

recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo.

-Reconocen la necesidad de transformar el Proceso Educativo para adaptarlo

a las Necesidades de la Sociedad.

-Buscan romper con lo Colonial y las formas tradicionales de enseñar.

-Atienden a la Descentralización y a la Diversidad Geográfica y Cultural.

DIFERENCIAS

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano

Se orienta principalmente hacia las

dimensiones del Aprender a Ser,

Conocer y Hacer planteadas por la

UNESCO en 1996. También se apoya

en los lineamientos del Proyecto

Educativo Nacional elaborados por

Cárdenas en 1996.

Predomina la formación de la persona

de manera más particular.

Plantea la formación de la persona

pero no resalta tanto el bienestar

colectivo.

Se fundamenta en los ideales de

Libertad, Justicia, Originalidad y

Emancipación de Simón Rodríguez,

Simón Bolívar, Francisco de Miranda

y Ezequiel Zamora, así como en los

postulados filosóficos de Don Simón

Rodríguez.

Predomina el desarrollo de aspectos

relacionados con la identidad nacional

y el desarrollo social

Enfatiza principalmente en el bien

colectivo.

Aspecto: Fundamentación Sociológica

SEMEJANZAS

- Persiguen la trasformación social a través del Sistema Educativo.

-Además de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como la

Familia y la Comunidad

DIFERENCIAS

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano

Relaciona el enfoque Constructivista

de Vygotski con el desarrollo social.

Busca adaptarse al desarrollo del

sistema capitalista.

Procura generar cambios para asumir

la globalización sin descuidar las

características propias.

Fundamentado en los ideales de

Simón Rodríguez, Simón Bolívar,

Francisco de Miranda y Ezequiel

Zamora.

Trata de implementar un sistema

socialista.

Se interesa por el desarrollo desde

una perspectiva propia.

Aspecto: Fundamentación Psicológica

SEMEJANZAS

-Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de

las diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y

contextualizadas.

-Apropiación activa y creadora /auto perfeccionamiento constante.

-Promueven procesos de socialización, compromiso y responsabilidad.

-Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo

cambiante e intercultural.

DIFERENCIAS

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano

Se apoya en teorías del desarrollo

humano planteadas por Vygotski,

Piaget, Ausubel, Hall, C.S., Gustin y

otros.

Centrado en el desarrollo de la

No hace referencia a ningún autor en

específico desde el punto de vista

Psicológico.

Centrada en el desarrollo de la vida

en colectivo.

persona.

Concede al educador un papel

protagónico correspondiéndole

organizar el ambiente socioeducativo

para que se produzcan fructíferas

interacciones comunicativas

constructivas, donde él forma parte

del grupo o de los alumnos entre sí.

Establece una relación horizontal,

dialéctica y de reflexión crítica entre

todos los actores del hecho educativo.

Aspecto: Fundamentación Pedagógica

SEMEJANZAS

-Consideran como fundamental la participación de la familia, la escuela y la

comunidad en el hecho educativo.

-Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje,

DIFERENCIAS

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano

Se fundamenta en ideas expresadas

por Cárdenas, Odreman, Sacristán,

Piaget, y Decroly.

Concibe la educación como una

realidad en la dimensión socio

histórica cultural, en los planos

individual y colectivo.

Asigna a la educación el propósito de

servir de instrumento a la sociedad

para transmitir sus valores, lo cual

garantizará el cumplimiento de su

función más general de adaptación.

Afirma que el docente debe ser

facilitador, mediador del aprendizaje:

facilitador al preparar ambientes de

aprendizaje que presentan retos para

los alumnos asumiendo una actitud

Construida fundamentalmente sobre

la base del ideario educativo de

Simón Rodríguez, Simón Bolívar,

José Martí, Paulo Freire, Luis Beltrán

Prieto Figueroa y Belén San Juan.

Asume la Educación como un

Proceso Social que se crea en

colectivo y emerge de las raíces de

cada pueblo.

Afirma que la finalidad de la

educación es fomentar el

pensamiento liberador, creador y

transformador, así como la reflexión

crítica, la participación ciudadana y

los sentimientos de Honor, Probidad,

amor a la Patria, a las Leyes y al

ética al tomarlos en cuenta como

persona que siente y se esfuerza en

su actuación y mediador al intervenir

oportunamente para introducir

información o al acompañarlos en la

resolución de los conflictos o

problemas que se les presenten.

Trabajo.

Caracteriza a los maestros y maestras

como activadores, activadoras,

mediadores y mediadoras de los

saberes, el sentir, el hacer social y

cultural y el proceso de apropiación

de los aprendizajes por parte de los y

las estudiantes.

Aspecto: Objetivos

SEMEJANZAS

- Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que

permitan un pensamiento autocrítico, crítico y reflexivo, así como el interés por

la ciencia, la tecnología, el conocimiento y la innovación.

Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del

conocimiento.

- Conceden gran importancia a la formación en valores.

- Enfatizan en la identidad Regional y Nacional.

- Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva.

-Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia, la escuela

y la comunidad basadas en la justicia, equidad e igualdad.

DIFERENCIAS

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano

Están organizados por Tipos,

Formulados utilizando la tercera

persona del singular y ordenados de

la siguiente manera: Objetivos del

Nivel, Objetivos de Etapa, Objetivos

de Área para la Etapa y Objetivos de

Grado.

Expresan lo que se aspira que logre el

educando.

Se presentan de manera general

haciendo referencia a todo el

Currículo y de manera específica por

cada Subsistema, utilizando un verbo

en infinitivo

Expresan lo que se aspira que logre el

Currículo.

Expresan aspectos relacionados con

las Políticas Educativas del Estado.

No expresan tácitamente, la relación

entre las políticas educativas y el

currículo

Aspecto: Programas de Estudio

SEMEJANZAS

Ambos organizan los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y

valores por áreas de aprendizajes.

-Presentan contenidos similares para los diferentes grados.

DIFERENCIAS

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano

Las áreas correspondientes a la

Primera y Segunda Etapa de

Educación Básica son: Lengua y

Literatura, Matemática, Ciencias de la

Naturaleza y Tecnología, Ciencias

Sociales, Educación Estética y

Educación Física.

Cada área de aprendizaje en los

diferentes grados incluye:

Presentación del área, descripción de

los bloques de contenidos,

orientaciones generales para su

aplicación, desarrollo de los

contenidos organizados por bloques y

por tipos donde especifica:

Conceptuales, Procedimentales y

Actitudinales, Relación de

Competencias y los indicadores.

Los contenidos se presentan de

manera muy detallada facilitando el

trabajo docente.

Las áreas correspondientes a la

Educación Primaria (que es el

equivalente a primera y segunda

etapa de educación básica) son:

Lenguaje, Comunicación y Cultura,

Matemática, Ciencias Naturales y

Sociedad, Ciencias Sociales,

Ciudadanía e Identidad, Educación

Física, Deportes y Recreación.

Cada área de Aprendizaje incluye:

breve descripción del área, finalidad,

componentes y contenidos.

Los contenidos se presentan más

generalizados.

Los contenidos no siempre guardan

secuencia en cuanto a su

complejidad.

Presenta también todos los

contenidos del Subsistema de

Educación Secundaria organizados

Los contenidos están organizados

secuencialmente respetando un orden

de complejidad creciente en las

distintas áreas.

No se diseñó, lo referente a los

contenidos de la 3ra. Etapa.

por Áreas de Aprendizajes.

Aspecto: Organización del Aprendizaje

SEMEJANZAS

-Utilizan la metodología de Proyectos.

-Los Contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades

relacionadas.

DIFERENCIAS

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano

Contempla el Proyecto Pedagógico

de Plantel (PPP), como metodología

para alcanzar metas comunes de la

Institución.

Incluye el Proyecto Pedagógico de

Aula (PPA), como forma de

planificación de cada sección de

estudio.

Se limita a los dos tipos de Proyectos

mencionados como únicas formas de

organización de los Aprendizajes.

Asigna una mayor dependencia del

docente, en la planificación de los

Proyectos Pedagógicos de Aula.

Contempla el Proyecto Educativo

Integral Comunitario (PEIC),

metodología para alcanzar metas

comunes de la institución.

Incluye el Proyecto de Aprendizaje

(PA), como forma de planificación de

cada sección de estudio.

Incluye el Plan Integral como una

manera de planificar componentes

que no se abordan en los Proyectos

de Aprendizajes, la Clase

Participativa como forma de abordar

situaciones inesperadas y el

Proyecto de desarrollo endógeno

para impulsar el desarrollo de la

comunidad.

Enfatiza en la participación de todos

los actores del proceso educativo en

la elaboración de los Proyectos de

Aprendizaje.

Aspecto: Evaluación

SEMEJANZAS

-Plantean los mismos tipos de evaluación: Explorativa o Diagnóstica,

Formativa y Final.

-Utilizan como formas de evaluación: la Autoevaluación, Coevaluación,

Heteroevaluación.

-Reflexionan sobre el Proceso de Aprendizaje para comprender las

potencialidades desarrolladas.

-Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el

proceso de aprendizaje.

-Proceso permanente, reflexivo, apoyado en diversas evidencias.

-Valoración Cualitativa descriptiva

-Facilitan la comprensión de los requerimientos Individuales y Colectivos.

-Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del

proceso de aprendizaje de los y las estudiantes.

-Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances de los

estudiantes (a), si es adecuada a la metodología y si el aprendizaje construido

es significativo y con pertinencia social.

DIFERENCIAS

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano

Sus Principios son: Continua, Integral

y Cooperativa.

Sus características son: Sistemática,

Flexible, Acumulativa, Individualizada,

Informativa.

Sus Principios son: Reciprocidad,

Continuidad, Constructivista y

Participación.

Sus características son: Formativa,

Integral, Trasformadora, Científica,

Flexible, Personalizada. Dialógica,

Ética y Cooperativa.

COMPARACIÓN

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

(VIGENTE: Ley Orgánica de Educación y su Reglamento)

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

(NUEVO DISENO CURRÍCULAR)

Sub-Sistema: Educación

Preescolar

En el Capítulo II de la Ley Orgánica

de Educación en los artículos 17,

18 19 y 20 especifica lo siguiente:

Constituye la fase previa de

educación básica, el cual estipula la

asistencia y la protección del niño en

su crecimiento y desarrollo, de igual

manera éste se orientará en las

experiencias socioeducativas propias

de la edad.

De igual manera la Educación

Preescolar, se impartirá por los

medios más adecuados para el logro

de su finalidad a educar; por otra

parte las empresas que estén bajo la

orientación del Ministerio de

Educación, prestará colaboración en

la Educación Básica Preescolar, de

los hijos de cada uno de sus

trabajadores.

El Estado desarrollará y estimulará la

realización de programas y cursos

especiales de capacitación de familia,

esto quiere decir, que el Núcleo

Familiar será integrado al Núcleo

Sub-Sistema: Educación Inicial

Bolivariana

Es el Subsistema que integra al

niño a partir de los cero (0) a los seis

(06) años de edad. Éste garantiza la

inclusión de estos; desarrolla al niño

en cuanto a Hábitos, Destrezas,

Habilidades, Actitudes y Valores

basadas en la Identidad Nacional,

Local y Regional, en el Desarrollo de

sus Potencialidades y en Pleno

Ejercicio como persona en formación.

Comprende dos Niveles: Maternal

desde los 0 a 3 años. Y Preescolar

donde se brinda la atención integral

hasta los 6 años, o hasta el ingreso

del Subsistema siguiente.

Brinda atención de tipo:

* Pedagógica.

* Salud.

* Alimentación.

* Recreación.

* Desarrollo Físico.

Escolar de cada niño, en cada una de

las Instituciones en los que estos se

estén educando.

* Desarrollo Cultural.

COMPARACIÓN

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

(VIGENTE: Ley Orgánica de Educación y su Reglamento)

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

(NUEVO DISENO CURRÍCULAR)

Sub-Sistema: Educación Básica

(1ro a 9no grado)

Según el Capítulo III de la Ley

Orgánica de Educación en sus

artículos 21 y 22:

La Educación Básica tiene como

finalidad contribuir con la Formación

Integral del estudiante, mediante el

Desarrollo de su Capacidad Científica,

Humanística y Artística de cada

individuo.

La misma tendrá una duración de

nueve (09) años, la aprobación de la

Educación Básica al finalizar este

período, obtendrá entonces un

certificado de aprobación.

Sub-Sistema: Primaria Bolivariana

(1ro a 6to grado)

Garantiza la Formación Integral de

niños y niñas desde los seis (06)

hasta los doce (12) años, con la

finalidad de formarlos con Aptitud

Reflexiva, Critica, Independiente para

las Actividades Científicas,

Humanísticas y Artísticas, que les

permitan comprender, confrontar y

verificar su propia realidad, para que

sean más Participativos, Protagónicos

y Corresponsables en la escuela,

familia y comunidad.

Aporte en el desarrollo histórico para

la construcción de una nueva

sociedad; incluye el manejo de

nuevas tecnologías para el enfoque

social y herramientas de trabajo y

apropiación de la información. De

igual manera ofrece cuidado y

prevención a los niños y niñas,

contempla una jornada diaria de

formación integral con alimentación.

A su vez se le otorga boleta de

promoción al Subsistema siguiente.

COMPARACIÓN

SISTEMA EDUCATIVO

VENEZOLANO

(VIGENTE: Ley Orgánica de

Educación y su Reglamento)

SISTEMA EDUCATIVO

BOLIVARIANO

(NUEVO DISENO CURRÍCULAR)

Sub-Sistema : Educación Media

Diversificada y Profesional

(1ro y2do año Diversificado)

Según el Capítulo IV de la Ley

Orgánica de Educación en sus

artículos 23,24:

Tendrá una duración de dos (02)

años, su objetivo es continuar el

Proceso Formativo del alumno

iniciado, y ampliar las oportunidades

para que defina su campo de estudio

y de trabajo. Tiene la capacidad de

brindarle una Capacitación Científica,

Humanística y Técnica que le permita

la incorporación al trabajo productivo.

Sub-Sistema: Secundaria

Bolivariana

(desde los 12 a los 19 anos)

Centra su acción en la Formación

Integral de Adolescentes entre 12 a

19 años aproximadamente. Éste

Subsistema, le ofrece al adolescente

dos alternativas:

- Liceo Bolivariano

- Escuela Técnica Robinsoniana y

Zamorana.

El Liceo, tiene como finalidad formar

a los Adolescentes en su Conciencia

Histórica e Identidad Venezolana,

El alumno al aprobar este nivel

obtendrá un título los cuales serán

equivalentes a los efectos de

prosecución de estudios.

desarrollando capacidades y

habilidades para el pensamiento

Crítico, Cooperativo y Reflexivo y

Liberador, que le permita investigar y

contribuir a la solución de problemas

de su comunidad. Estos tienen una

duración de 05 años y al terminar opta

al Título de Bachiller en Ciencias

Naturales o Bachilleres en Ciencias

Sociales.

Escuela Técnicas: Su finalidad es la

Formación en el Desarrollo

Endógeno; fomentando Habilidades,

Destrezas, Valores y Virtudes más

propicia a el pensamiento Crítico,

Reflexivo, Humanista, Liberador y

Ambientalista. Tiene una duración de

6 años, y otorga el Título de Técnico

Medio.

COMPARACIÓN

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

(VIGENTE: Ley Orgánica de Educación y su Reglamento)

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

(NUEVO DISENO CURRÍCULAR)

Modalidad: Educación Especial

Según el Capítulo IV de la Ley

Sub-Sistema: Educación Especial

Garantiza la Atención Integral a la

Orgánica de Educación en sus

artículos 32,33,34 y 35:

Tiene como objetivo atender de forma

diferenciada, por métodos y recursos

especializados a personas cuyas

características intelectuales sean de

tal naturaleza y grado, que les impida

adaptarse a los programas diseñados

por los diferentes Niveles Educativos.

La Educación Especial, estará

orientada hacia el logro del máximo

desarrollo del individuo con

Necesidades Especiales; apoyándose

más en sus posibilidades que en sus

límites y adquisiciones de habilidades,

que capaciten alcanzar la realización

de sí mismo y la independencia

personal.

Los sujetos con Necesidades

Especiales, se les favorecerá su

verdadera integración, mediante su

participación activa en la sociedad y

en el mundo del trabajo.

El Ejecutivo Nacional determinará la

forma de Educación Especial, de

establecer obligaciones económicas

cuando los educandos o quienes

estén obligados a su manutención,

tengan medios de fortuna con que

satisfacerlas.

Población con Necesidades

Educativas especiales en Institutos

Educativos, Unidades Educativas,

Programas de Bienestar y Desarrollo

Estudiantil desde los 0 años de edad.

Tiene las siguientes características:

Compromiso Cognitivo, Visual,

Auditivo, Físico-Motor, Autismo y

Aprendizaje.

Está fundamentada en la Prevención,

Atención Integral desde las primeras

edades, Educación y Formación para

y en el Trabajo, así como la

Integración Social.

Cuenta con los siguientes programas

de apoyo:

Prevención, promoción, atención

integral infantil, familia y comunidad,

lenguaje, talento, actividad física,

deporte, recreación, educación y

trabajo para las personas con menor

compromiso cognitivo e integración

social, familiar y productiva. La

atención se realiza a través de los

planteles y servicios de Educación

Especial, reconoce sus

potencialidades diferencias

individuales, ritmo de aprendizaje,

hace adaptaciones a través de

Proyectos según el área de atención y

Programas de apoyo para garantizar

la educación integral.

COMPARACIÓN

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

(VIGENTE: Ley Orgánica de Educación y su Reglamento)

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

(NUEVO DISENO CURRÍCULAR)

Modalidad: Educación Estética y de

la Formación para las Artes

Según el Capítulo VII de la Ley

Orgánica de Educación en sus

artículos 36:

La Educación Estética tiene como

finalidad contribuir al máximo

desarrollo de las potencialidades

espirituales y culturales de la persona;

al efecto, atenderá de manera

sistemática el desarrollo de la

creatividad, la imaginación, la

sensibilidad y la capacidad. Asimismo,

prestar atención y orientar a las

personas cuya ocasión, aptitudes e

intereses estén dirigidos al arte y su

promoción; asegurándoles la

formación para el ejercicio profesional

en este campo mediante programas e

instituciones de distinto nivel,

destinado a tales fines.

Sub-Sistema: Educación

Intercultural

Atiende la Educación Integral de los

Pueblos y Comunidades indígenas y

Afrodescendiente, tomando en cuenta

los contextos de diversidad cultural y

teniendo en cuenta como punto de

partida la educación propia.

Fortalece un ser social integral,

manteniendo su Identidad Étnica y

Cultural, Cosmovisión, Valores y

Espiritualidad; así como la

construcción de conocimientos y

saberes, transmisión de costumbres y

tradiciones, en una Sociedad

Democrática, Multiétnica y

Pluricultural. Fortalece la Conciencia

Histórica y la unidad de la Nación

Venezolana.

Reconoce como elemento

fundamental la Pedagogía Indígena.

El Idioma Indígena, se estudia como

Primer Idioma, para fortalecer su

expresión oral y escrita. Como

Segunda Lengua, se estudia el

castellano, el cual se desarrolla en

espacios Territoriales Indígenas,

Afrodescendiente, Rurales, como

Urbanos y Fronterizos.

COMPARACIÓN

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

(VIGENTE: Ley Orgánica de Educación y su Reglamento)

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

(NUEVO DISENO CURRÍCULAR)

Modalidad: Educación de Adultos

Según el Capítulo X de la Ley

Orgánica de Educación en sus

artículos 39, 40, 41, 42 Y 43:

Está destinada a las personas

mayores de 15 años que deseen

adquirir, ampliar o renovar sus

conocimientos. Éste tiene por objeto

principal, proporcionar la formación

Cultural y Profesional de los estudios

en el Adolescente.

Ésta se impartirá en forma directa

mediante la libre escolaridad y en los

sistemas combinados de varios

medios los cuales autorice el

Ministerio de Educación.

Los mayores de 16 años podrán optar

al Certificado de Educación Básica,

sin otro requisito que la comprobación

de los conocimientos fundamentales.

Sub-Sistema: Educación de

Jóvenes, Adultos y Adultas

Atiende a las personas mayores

desde los 18 años aproximadamente,

no incorporadas a otros Sistemas y

comprende varias opciones de

atención tales como presencial, Semi-

Presencial, o por Encuentros y

Misiones (Ribas y Robinson).

Su finalidad es favorecer el Desarrollo

Social, cultural y Productivo, a través,

de la formación de conocimientos

científicos y tecnológicos, así como de

Habilidades, Destrezas y Valores para

interactuar con el medio, identificarse

con su Nación, actuar con Conciencia

Social y Participar Activa y

Organizadamente en la Construcción

de una Sociedad.

Sub-Sistema: Educación Superior

El Plan Extraordinario Mariscal Antonio José de Sucre, acortado

Misión Sucre es una estrategia del Gobierno Venezolano presidido por Hugo

Chávez, creado en 2003 y con actual continuidad para formar Profesionales

Universitarios en tres y cuatro años.

Misión Sucre equivale para los Estudios Superiores a Nivel de Técnico

Superior Universitario (TSU), Licenciatura o Ingeniería. Otros Programas

Educativos del Gobierno son: Misión Robinson, (para instruir a analfabetas y

terminar la primaria) y Misión Ribas (para obtener los estudios de Educación

Secundaria)

La Misión Sucre, tiene por objeto potenciar la sinergia institucional y la

participación comunitaria, para garantizar el acceso a la Educación

Universitaria, a todos los Bachilleres sin cupo y transformar la condición de

excluidos del Subsistema de Educación Superior. Conjugar una visión de

justicia social, con el carácter estratégico de la Educación Superior para el

desarrollo humano integral sustentable, la soberanía nacional y la construcción

de una sociedad democrática y participativa, para lo cual es indispensable

garantizar la participación de la sociedad en la generación, transformación,

difusión y aprovechamiento creativo de los saberes y haceres; no se trata el

sin cupo, ya que muchos estudiantes fueron rechazados por la Clase Social, y

gracias a esta Misión, todos pueden ingresar para obtener su Título de acuerdo

a su profesión.

CONCLUSIÓN

Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional,

para poder adaptarlo al nuevo marco legal, que se ha ido construyendo,

después de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1.999.

El Currículo Básico Nacional, posee una estructura que facilita el trabajo del

personal docente, ya que clasifica los contenidos, sugiriendo específicamente

líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos, y propone indicadores

de evaluación que ayudan a verificar los logros.

El Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos, con lo

cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente

con los Proyectos Pedagógicos de Aulas.

Los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que

poseen en un determinado momento los gobernantes de turno. De esta manera

se introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas

políticos.

El Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de

socialización, en un ambiente donde el individualismo protagoniza, en los más

importantes espacios.