UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA

COMUNICACIÓN

CARRERA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

MÓDULO IV

TÍTULO

“LA MOTIVACIÓN DE LA DIDÁCTICA APLICADA A LA INFORMÁTICA”

AUTOR:

ÁGEL DANILO TORRES

DOCENTE:

Ing. LENA RUÍZ

LOJA — ECUADOR

2012

LA MOTIVACIÓN DE LA DIDÁCTICA APLICADA A LA INFORMÁTICA

Permite participar de forma activa en la dinámica de la clase, realizar las actividades propuestas estudiar con las técnicas adecuadas, investigar y aprender por descubrimiento.

CADA ALUMNO SE MOTIVA POR RAZONES DIFERENTES

LA MOTIVACIÓN COMO PROCESO

AUTO ENERGÉTICO

En al práctica se traduce en una limitada eficacia de las motivaciones colectivas.

- Limita la función del docente a ser un agente exterior.- Esto conlleva a muchas consecuencias.- Los incentivos tienen un valor motivacional limitado.- Produce distintas respuestas en distintos individuos.

Para esto hay que apoyarse en los intereses de los alumnos y conectarlos con los objetivos del aprendizaje.

Jaime Eugenio Toro, nos dice que es parte de la pedagogía que describe, explica y fomenta los métodos más adecuados para conducir al educando.

La motivación en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje hace referencia, aquellas fuerzas determinantes que incitan al alumnado a escuchar al profesor.

- Es importante buscar y realizar actividades motivadoras que impliquen mayor participación del alumno.

- Se motiva más y mejor quien mayores y mejores experiencias vive en el aula.

- En situaciones de aprendizaje nos importa más los procesos que resultados.

- Se explica para que el alumno entienda, se enseña para que el alumno aprenda.

LA MOTIVACIÓN HACIA EL ESTIDIO

- En la primera se motiva la ocupación con el problema.

- La segunda es la que esta más estrechamente relacionada con la orientación hacia los objetivos.

LAS TAREAS DOCENTES DESARROLLADORAS EN LA MOTIVACIÓN POR LA INFORMÁTICA.

Es con el objetivo que el alumno participe en la búsqueda y utilización del conocimiento, como parte de su actividad

- Se convierte en un recurso cognitivo-afectivo que revela la importancia de la asimilación.

- El problema propicia en el alumno la generación de motivos.

- En el proceso de enseñanza de la informática debe tenerse en cuenta la enseñanza problemática como una de las vías para estimular la actividad cognoscitiva de los estudiantes.

La estructuración de la enseñanza de la informática es un método eficaz para la estimulación de la actividad cognoscitiva de los estudiantes.

LOS REQUISITOS DIDÁCTICOS A TENER EN CUENTA AL PLANEAR UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.

LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS.

En cuanto a estos se toma en cuenta cualquier material que pueda utilizarse, en determinadas circunstancias.

Recurso didáctico: es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado en una finalidad didáctica para desarrollar el desarrollo de las actividades formativas.

ES MÁS IMPORTANTE CREAR EL INTERÉS POR LA ACTIVIDAD QUE POR EL MENSAJE.

Constituye una condición necesaria de la existencia propia del hombre y a su vez deviene en uno de los factores más importantes de su desarrollo, se puede considerar, el motor impulsor de toda su actividad.

Según Allport, es crear las condiciones para que ellos comprendan el sentido del estudio.

La estructuración metodológica del motivar constituye..

Los problemas.

- 1 nivel de preparación y posibilidades del estudiante.- 2 No puede se tan fácil que no provoque cognitivismo en

los estudiantes.- 3 Debe proyectarse con carácter perspectivo para dirigir

la actividad

- 4 debe ser dinámica y reflejar relaciones casuales.- 5 se puede introducir artificialmente con alguna tarea

externa.- .

Medio didáctico: es cualquier material elaborado para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje.

TÉCNICAS DINÁMICAS EN GRUPOS.

Pueden ser aplicadas en educación en informática

Estas técnicas casi nunca se utilizan solas, sino que se mezclan y se alternan unas contra otras para alcanzar un fin en la educación.