Cuadro p ni monse
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CUADRO PNI (Triangulación: Diario, evaluaciones, relatoría de alumnos, productos) Análisis de la primera jornada de práctica Materia: Español Categoría A)Planeación Indicadores Aspectos Positivos Aspectos Negativos Aspectos Interesantes Cumplimiento del enfoque de la materia Logre que los alumnos realizaran su guion teatral de manera escrita y lo presentaran de manera oral En los equipos no todos participaban a la hora de escribir el guion creado por ellos y unos alumnos faltaron a clase el día de la presentación de la obra teatral La capacidad de creación de sus guiones teatrales Los estándares curriculares presentes en la practica Logaron escribir sus guiones teatrales para después representar su guion No logre interesarlos por investigar obras u autores reconocidos por sus obras teatrales Lograr que investiguen más información sobre las obras teatrales y que esto a su vez les ayude a la lectura Logros de los aprendizajes esperados Lograron identificar y utilizar las característic as de las obras de teatro en su No utilizaron en los guiones teatrales aspectos importantes, aunque en la Lograr que de manera escrita plasmen todos las característic as que en su
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CUADRO PNI (Triangulación: Diario, evaluaciones, relatoría de alumnos, productos)
Análisis de la primera jornada de práctica
Materia: Español
CategoríaA)Planeación
Indicadores
Aspectos Positivos Aspectos Negativos Aspectos Interesantes
Cumplimiento del enfoque de la materia
Logre que los alumnos realizaran su guion teatral de manera escrita y lo presentaran de manera oral
En los equipos no todos participaban a la hora de escribir el guion creado por ellos y unos alumnos faltaron a clase el día de la presentación de la obra teatral
La capacidad de creación de sus guiones teatrales
Los estándares curriculares presentes en la practica
Logaron escribir sus guiones teatrales para después representar su guion
No logre interesarlos por investigar obras u autores reconocidos por sus obras teatrales
Lograr que investiguen más información sobre las obras teatrales y que esto a su vez les ayude a la lectura
Logros de los aprendizajes esperados
Lograron identificar y utilizar las características de las obras de teatro en su guion teatral
No utilizaron en los guiones teatrales aspectos importantes, aunque en la representación final si se logaron observar
Lograr que de manera escrita plasmen todos las características que en su representación se aprecian
Aplicación de estrategias didácticas acorde a los aprendizajes esperado
El taller de expresión corporal les ayudo a relajar su cuerpo y poder caracterizar situaciones ficticias en el momento y poder representar su obra, los ejemplos leídos les ayudo a darse una idea de lo que escribirían y actuarían.
A muchos les daba pena hacer los ejercicios y unos cuantos molestaban a sus compañeros ya que el espacio era pequeño, hasta que me acercaba a ellos y les indicaba que hicieran la actividad
Repensar bien mis actividades o buscar un lugar mas amplio para que puedan desplazarse con mayor facilidad
Distribución y cumplimiento del tiempo
Todas mis actividades fueron realizadas
Tome un poco mas de tiempo del que había planeado
Pensar muy bien en mis tiempos y acoplarme a ellos
Aspectos a evaluar acorde a los aprendizajes esperados y estrategias
Mis aprendizajes esperados eran que ms alumnos reconocieran aspectos y características de las obras de teatro y mis aspectos a evaluar eran sobre un guion teatral de su autoría los cuales llevarían las características de las obras teatrales que previamente ya habían conocido y trabajado de manera teórica
No todos los equipos cumplieron con los aspectos a evaluar
Darles una copia de la rúbrica o imprimir una en grande y ponerla en un lugar visible y al alcance de todos.
Utilidad y pertinencia de los instrumentos de evaluación
Mi rubrica me fue de mucha utilidad porque supe con exactitud que debía calificar
No todos cumplieron con los aspectos que les fueron requeridos
Darles una copia de los aspectos de la rúbrica para que estén más consientes de lo que deben entregar
Utilidad y pertinencia de los medios educativos
El llevar un guion teatral completamente diferente al que está en su libro de texto logro atraer su atención a los guiones teatrales en la mayoría
no solo el material impreso es suficiente para lograr la atención de todos
Llevar más recursos de diversos medios, como digitales
Dominio y transversalidad de contenidos
Como conocía mi tema me fue fácil explicar las dudas que surgieran y el vincular mi contenido de español con el de artes ayudo a que se notara la importancia del tema visto y no se perdiera la
No considero tener aspectos negativos
El conocer y dominar el tema facilita el trabajo y la forma de ayudar a los alumnos a comprender los temas
continuidad del conocimiento
Distribución del espacio áulico y escolar
El hacer que los alumnos no solo trabajan sentados si no que conocieran su espacio áulico los animo a trabajar de una manera más dinámica
No considero tener aspectos negativos
El cambiar la forma de trabajar ayuda a que los alumnos no se aburran , logran concentrarse y las clases son mas amenas
CategoríaB)conocimiento de los alumnosUtilidad y pertinencia del perfil grupal
El perfil grupal me permite identificar y reconocer las características de mi grupo en general y así poder trabajar con ellos
No considero que el perfil grupal tenga aspectos negativos
El perfil grupal es de mucha utilidad.
desarrollo de las inteligencias múltiples en las clases
El test de inteligencias nos dio información muy importante para poder trabajar con los alumnos
No trabaje inteligencias múltiples
Enfocarme a las inteligencias múltiples y realizar actividades más acorde a ellas
Estrategias motivación pertinente en el desarrollo de aprendizajes (contenidos, medios, evaluación)
El desenvolverme de manera fluida y sin pena ayudo a los alumnos a motivarse a participar y trabar, mi constante motivación creo ambiente de confianza
Solo un alumno se le dificulto mas la participación
La motivación constante y nuestra confianza ayuda a que los alumnos se desenvuelvan de manera fluida
Mejora de los estilos de pensamiento del grupo
Logre enriquecer la información que ya conocían los alumnos y con la creación de su guion teatral pudieron llevar a cabo los conocimientos teóricos ha prácticos
No siempre fue fácil cambiar sus concepciones ya que estaban un poco arraigadas
El comprobar o llevar a la practica la información teórica facilita asimilar la nueva información
Atención integral a la diversidad
Logre una buena confianza y logre integrarlos más sólidamente a pesar de sus opiniones, gustos y carácter
No considero tener un aspectos negativos
Logara una confianza ayuda a una relación estrecha y mayor comunicación
Utilidad y pertinencia de los grupos e intereses de los alumnos al abordar los contenidos
El conocer gustos, intereses y puntos de vista me ayudo a contextualizar mis ejemplos y que ellos lograran comprenderlos de mejor manera
No considero tener aspectos negativos
El conocer más allá de las características físicas de los alumnos , nos ayuda a contextualizar ejemplos y así logara que el aprendizaje sea más significativo
CategoríaC)desempeño docenteComunicación asertiva con el titular
En todo momento hubo apoyo mutuo y conversaciones informales intercambiando puntos de vista.
No considero tener aspectos negativos
La buena comunicación con el docente titular facilita y apoya el trabajo en las practicas y la estancia en el salón de clases
Colaboración en las actividades institucionales y áulicas
Siempre hubo disposición de parte mía en el apoyo a las actividades
No considero tener aspectos negativos
La disposición nos abre pertas en las escuelas de práctica y se deja una buena imagen de la escuela normal superior
Comunicación asertiva con los alumnos
En todo momento hubo comunicación con todos y esto permite que el ambiente y disposición con el trabajo sea armónica y dinámica
No considero tener aspectos negativos
La empatía y comunicación con respeto con los alumnos, crea ambientes favorables de trabajo y cooperación
Comunicación asertiva con autoridades
El tener buna comunicación con el director y
No considero tener aspectos negativos
La buena comunicación con el directos nos
subdirector nos facilito la aceptación de los docentes titulares antes y durante la estancia en la escuela telesecundaria
permite una aceptación con los docentes titulares antes y durante la estancia en el salón de clases
Orientación a cosas específicas de los alumnos
El dar asesorías o apoyo de manera personalizada sin hacerla notoria, ayuda a que los alumnos que se les dificulta el trabajo logren comprenderlo y cumplir con las actividades si atrasarse o atrasar el trabajo de los demás compañeros
No considero tener aspectos negativos
El apoyo constante hacia los alumnos logra que comprendan y trabajen de manera adecuada
Capacidades de respuesta ante situaciones imprevistas que modifiquen o no el trabajo docente
El modificar mis actividades rápidamente logro que continuáramos trabajando sin importar las dificultades presentadas
No considero tener aspectos negativos
El conocer estrategias y actividades ayuda a tomar decisiones que saquen el trabajo adelante y poder continuar
CUADRO PNI (Triangulación: Diario, evaluaciones, relatoría de alumnos, productos)
Análisis de la primera jornada de práctica
Materia: matemáticas
CategoríaA)Planeación
Indicadores
Aspectos Positivos Aspectos Negativos Aspectos Interesantes
Cumplimiento del enfoque de la materia
Logre que los alumnos comprendieran el lenguaje matemático y que a la hora de explicar un ejercicio o procedimiento se expresaran adecuadamente
No siempre fue fácil explicarles y hacerles las correcciones adecuadas ya que están acostumbrados a expresarse como pueden o entienden.
Hacer correcciones constantes y permanentes
Los estándares curriculares presentes en la practica
En todas mis actividades estaban presentes los estándares curriculares y esto me permitió desarrollarlos de una u otra manera
Logros de los aprendizajes esperadosAplicación de estrategias didácticas acorde a los aprendizajes esperado
Mis estrategias se basaron en materiales impresos que
Distribución y cumplimiento del tiempoAspectos a evaluar acorde a los aprendizajes esperados y estrategiasUtilidad y pertinencia de los instrumentos de evaluación
Utilidad y pertinencia de los medios educativosDominio y transversalidad de contenidosDistribución del espacio áulico y escolar
Utilidad y pertinencia del perfil grupaldesarrollo de las inteligencias múltiples en las clasesEstrategias motivación pertinente en el desarrollo de aprendizajes (contenidos, medios, evaluación)Mejora de los estilos de pensamiento del grupoAtención integral a la diversidadUtilidad y pertinencia de los grupos e intereses de los alumnos al abordar los contenidosCategoríaC)desempeño docenteComunicación asertiva con el titular
En todo momento existió una buena comunicación con el docente titular y esto permitió un buen ambiente de trabajo
No considero tener aspectos negativos
Siempre se debe de tener una buena comunicación con el docente titular
Colaboración en las actividades institucionales y áulicas
En todo momento hubo una disposición de ayudantía ante el trabajo dentro y fuera del aula
No considero tener ningún aspectos
Siempre tener disposición ante el trabajo
Comunicación asertiva con los alumnos
Siempre tuve una buena comunicación y cree ambientes de confianza ya poyo
No considero tener aspectos negativos
Tener una buena comunicación con los alumnos nos permite crear vínculos los cuales nos arrojan información relevante y de mucha importancia
para poder trabajar con los alumnos los contenidos
Comunicación asertiva con autoridades
Orientación a cosas específicas de los alumnos
Capacidades de respuesta ante situaciones imprevistas que modifiquen o no el trabajo docente
CUADRO PNI (Triangulación: Diario, evaluaciones, relatoría de alumnos, productos)
Análisis de la primera jornada de práctica
Materia: Educación física
CategoríaA)Planeación
Indicadores
Aspectos Positivos Aspectos Negativos Aspectos Interesantes
Cumplimiento del enfoque de la materiaLos estándares curriculares presentes en la practicaLogros de los aprendizajes esperadosAplicación de estrategias didácticas acorde a los aprendizajes esperadoDistribución y cumplimiento del tiempoAspectos a evaluar acorde a los aprendizajes esperados y
estrategiasUtilidad y pertinencia de los instrumentos de evaluación
Utilidad y pertinencia de los medios educativosDominio y transversalidad de contenidosDistribución del espacio áulico y escolar
Utilidad y pertinencia del perfil grupaldesarrollo de las inteligencias múltiples en las clasesEstrategias motivación pertinente en el desarrollo de aprendizajes (contenidos, medios, evaluación)Mejora de los estilos de pensamiento del grupoAtención integral a la diversidadUtilidad y pertinencia de los grupos e intereses de los alumnos al abordar los contenidosCategoríaC)desempeño docenteComunicación asertiva con el titularColaboración en las actividades institucionales y áulicas
Comunicación asertiva con los alumnosComunicación asertiva con
autoridadesOrientación a cosas específicas
de los alumnosCapacidades de respuesta ante
situaciones imprevistas que modifiquen o no el trabajo docente
CUADRO PNI (Triangulación: Diario, evaluaciones, relatoría de alumnos, productos)
Análisis de la primera jornada de práctica
Materia: educación artistica
CategoríaA)Planeación
Indicadores
Aspectos Positivos Aspectos Negativos Aspectos Interesantes
Cumplimiento del enfoque de la materiaLos estándares curriculares presentes en la practicaLogros de los aprendizajes esperadosAplicación de estrategias
didácticas acorde a los aprendizajes esperadoDistribución y cumplimiento del tiempoAspectos a evaluar acorde a los aprendizajes esperados y estrategiasUtilidad y pertinencia de los instrumentos de evaluación
Utilidad y pertinencia de los medios educativosDominio y transversalidad de contenidosDistribución del espacio áulico y escolar
Utilidad y pertinencia del perfil grupaldesarrollo de las inteligencias múltiples en las clasesEstrategias motivación pertinente en el desarrollo de aprendizajes (contenidos, medios, evaluación)Mejora de los estilos de pensamiento del grupoAtención integral a la diversidadUtilidad y pertinencia de los grupos e intereses de los alumnos al abordar los contenidosCategoríaC)desempeño docenteComunicación asertiva con el titularColaboración en las actividades institucionales y áulicas
Comunicación asertiva con los alumnosComunicación asertiva con
autoridadesOrientación a cosas específicas
de los alumnosCapacidades de respuesta ante
situaciones imprevistas que modifiquen o no el trabajo docente
