UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

Nombre: Marcelo Herrera CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS EDUCATIVAS

CONDUCTISTAPAVLOV, WATSON, THORNDIKE

HUMANISTA COGNITIVOVYGOTSKY, LURIA, LEONTIEV, BOZHOVICH, ZAPOROZHETZ, KHARKOV, GALPERIN, ZINCHENKO.

CONSTRUCTIVISTAPIAGET, INHELDER. KOHLBERG, KELLY, GOODMAN, AUSUBELBRUNER, FLAVELL, LERNER, NOVAK, HANESIAN

FUNDAMENTOS ESENCIALES

Estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y como un comportamiento observable, medible y cuantificable.

El ser humano tiende hacia la autorrealización y trascendencia

Se enfoca en estudiar las representaciones mentales teniendo características racionalistas con tendencias hacia el constructivismo

Intenta explicar la naturaleza del conocimiento del ser humano tomando como base el conocimiento previo que da nacimiento al conocimiento nuevo.

METAS DE LA EDUCACIÓN

El desarrollo del máximo posible potencial del urbanismo humano

Promover la autorrealización de las personas para que logren lo mejor de lo que son capaces

Conseguir que los estudiantes aprender a aprender y a emplear habilidades de autorregulación del aprendizaje promoviendo la curiosidad, la duda, la creatividad, el razonamiento o el autoaprendizaje.

Crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas y no repetir lo que han hecho otras generaciones, hombres que sean creativos, inventivos y descubridores.

PAPEL DEL MAESTRO

Es un tecnólogo de la educación que aplica contingencias de reforzamiento para producir aprendizajes

Facilitar el aprendizaje del estudiante y propiciar las condiciones promoviendo comunidades de aprendizaje con sentido lúdico y libertario

Confección y organización de las experiencias didácticas promoviendo el aprendizaje por descubrimiento

Promotor del desarrollo y de la autonomía de los educandos. Conocer los problemas y características del aprendizaje de sus alumnos, etapas y estadios del desarrollo cognoscitivo general

MOTIVACIÓN Sistema de economía de fichas donde se recompensa su buen comportamiento

Se motiva al alumno viviendo experiencias, sentirse útil y comunicarse con los demás; la esc. Debe cubrir todas las necesidades inferiores a

Es intrínseca, la propia persona buscará los mecanismos y formas para satisfacer su curiosidad intelectual

Intrínseca producto de los desequilibrios (Conflictos cognoscitiv os) del alumno

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

superiores, fisiológicas, de seguridad, de pertenencia, de amor de estimación y autorrealización

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

Presentación detallada y clara de los objetivos instrucciones debiendo especificar la conducta instrucciones en términos observables

Trabajar con problemas reales, proveer de recursos, uso de contratos, dividir la clase, trabajo de investigación promover grupos de encuentro.

A través de estrategias que promuevan la adquisición de cuerpos de conocimientos relevantes y que sean retenidos a largo plazo (estrategias instrucciones y de aprendizaje)

Método de enseñanza indirecta( todo lo que descubra y por lo tanto lo comprenda verdaderamente)

LA EVALUACIÓN Identificar la problemática psicoeducativa a través de instrumentos objetivos usando la evaluación criterio para valorar los resultados de lla instrucción.

Única evaluación válida es la autoevaluación

Evaluar la habilidades del pensamiento y de razonamiento de los alumnos

Procesos cognoscitivos escolares y utilización del método crítico-clínico pone en tela de juicio los exámenes porque al privilegiar la repetición de información se fomenta la la memorización sin sentido

TEORIA DE LA INFORMACIÒN (Robert Gagné)

Características de la teoría: plantea ocho tipos de aprendizaje.

Aprendizaje de Signos y Señales: algún tipo de asociación entre ellas. Aprendizaje de Respuestas Operantes: Son los que Skinner llamaba

condicionamientos operantes. Aprendizaje en Cadena: orden de acciones. Aprendizaje de Asociaciones Verbales: Es un tipo de aprendizaje en cadena que

implica operaciones de procesos simbólicos bastante complejos. Aprendizaje de Discriminaciones Múltiples: Implica asociaciones de varios elementos,

pero también implica separar y discriminar.. Aprendizaje de Conceptos: Significa responder a los estímulos en términos de

propiedades abstractas. Aprendizaje de Principios: Un principio es una relación entre dos o más conceptos.. Aprendizaje de Resolución de Problemas: La solución de un problema consiste en

elaborar, con la combinación de principios ya aprendidos, un nuevo principio..