¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES QUE PRODUCEN

DIFERENCIAS EN LA CONDUCTA INTELIGENTE?

Las investigaciones en el campo de las psicología, que han tenido más

importancia últimamente son aquellas que tratan de explicar la inteligencia de la

luz de proceso cognoscitivo procesadores de información, los cuales son

entrenables. En este, tienen unos importantes antecedentes en la teoría

piagetiana. Estos investigadores se ubican en la corriente de la psicología

cognitiva.

Cabe destacar, que muchos psicólogos de la corriente cognoscitiva hablan

del proceso de información, como el factor germinante en la conducta. Este

procedimiento resulta de la combinación de procesos comunes o elementos

(percepción, memoria y juicio…) para concluir una red de actividades mentales

superiores deferidas, por ejemplo, a la resolución de problemas y al acto creativo.

Una de las técnicas que actualmente se utiliza para llevar a mejor

interpretación de cómo el hombre procesa la información, cuando realiza diversos

tipos de tareas, ha sido la simulación computarizada, es decir, el estudio de los

diferentes procesos que se suceden en una computadora cuando esta procesa la

información.

Vemos que muchas investigaciones se han realizado en el campo de la

inteligencia y son múltiples los esfuerzos para definir el termino, sin embargo y en

un esfuerzo de síntesis, podría afirmar que el mayor punto de la diferencia en la

concepción de la inteligencia es la distinción entre sus definición como una

habilidad general, unitaria y genéticamente comprobada. Esto permite dividir las

diferentes opiniones en dos grandes grupos:

1. Inteligencia concebida como:

Unidimensional:

Aptitud general para resolver

problemas

Aptitud determinada en un alto

porcentaje por la herencia.

Aptitud que se desarrolló en

estricta relación con el desarrollo

cronológico.

Aptitud concebida desde una

perspectiva cuantitativa.

2. Inteligencia concebida como:

Multidimensional:

Diferentes habilidades

intelectuales

Consecuencias de la inter

relación dinámica entre los

procesos cognoscitivos.

Habilidades que no están

determinadas únicamente por el

aspecto genético.

Habilidades que pueden ser

desarrolladas y estimuladas a

través del ambiente y

experiencias de aprendizaje.

Habilidades consideradas desde

una perspectiva cualitativa.