Departamento de SistemasPatricia E. Balderas Cañas

CUARTO SEMINARIO

PENSAMIENTO SISTÉMICO Y ANÁLISIS

DE SISTEMAS

PENSAMIENTO SISTÉMICO Y

ENSEÑANZA EN EL NIVEL SUPERIOR

PATRICIA E. BALDERAS CAÑAS

Septiembre 1, 2014

Departamento de SistemasPatricia E. Balderas Cañas

Contenido

1. Pensamiento Sistémico

2. Indagación humana

3. Problema educativo en el nivel superior (enseñanza y evaluación)

4. Enseñanza en el nivel superior (paradigmas)

5. Propuestas

6. Reflexiones finales

7. Referencias

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Pensamiento Sistémico

Es un método para identificar algunas reglas, series de patrones y sucesos, para el futuro e influir en él, en alguna medida.

Permite ejercer una mayor influencia en el entorno.

Se cuenta con métodos eficaces para enfrentar problemas.

Se reduce el esfuerzo permanente.

Es la base de un razonamiento claro y una buena comunicación, una forma de profundizar y ampliar nuestros puntos de vista

Permite superar las tendencias de culpar a otros o a uno mismo, por lo que ocurre.

Es un instrumento fundamental para guiarse a uno mismo y a otros.

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Mundos involucrados en la investigación humana(Popper y Eccles, 1997, citado en Keeves, 1999)

Mundo 1. - El mundo real (objetos físicos, estructuras creadas por el

hombre).

Mundo 2. - La mente del que aprende (estados mentales individuales:

estados del pensamiento conciente, disposiciones psicológicas, y

estados inconcientes de los individuos).

Mundo 3. – Cuerpo de conocimientos (mundo objetivo producto de la

mente humana que contiene entre otros elementos al conocimiento

proposicional relacionado con las explicaciones causales, conocimiento

compartido –arte, música y la literatura.

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Naturaleza y procesos de la indagación

educativa y social(Keeves, 1999, 5)

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Problema educativo en el nivel superior

Una de las necesidades en Educación Superior es investigaracerca de métodos de enseñanza y evaluación del aprendizaje,que incorporen recursos tecnológicos, promuevan lacreatividad y la innovación.

No se trata de una moda, el problema de fondo se relaciona con

los procesos de aprendizaje escolar y las implicaciones en la

enseñanza y evaluación del conocimiento científico y

tecnológico.

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Problema educativo en el nivel superior

Se requiere formación, creatividad einnovación de los docentes.

Las actividades en seminarios, cursos, talleres

o conferencias, están encaminadas en esa

dirección.

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CONCEPCIONES DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

(Kember, 1997, citado en Light, G. y Cox, R., 2001)

Centrada en Profesor

Orientada hacia Contenido

Centrada en Estudiante

Orientada hacia aprendizaje

Dimensiones Impartiendo información

Transmitiendo conocimiento estructurado

Interacción Profesor -Estudiante

Facilitando el entendimiento

Promoviendo el cambio conceptual

Profesor Presentador Presentador Presentador y tutor

Facilitador Agente del cambio / desarrollador

Enseñanza Transferencia de información

Transferencia de información bién estructurada

Proceso interactivo

Proceso de ayudar al estudiante para aprender

Desarrollo de la persona y de las concepciones

Estudiante Recipiente pasivo Recipiente Participante Profesor responsable por el aprendizaje del estudiante

Profesor responsable del desarrollo del estudiante

Contenido Definido por el Currículum

El profesor debe ordenar y estructurar el material

Definido por el profesor

Construido por los estudiantes dentro del marco teórico del profesor

Construido por los estudiantes pero sus concepciones pueden cambiarse

Conocimiento En posesión del profesor

En posesión del profesor

Descubierto por los estudiantes pero dentro del marco teórico del profesor

Construido por los estudiantes

Socialmente construido

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Statistics in applied math project development done bygraduate engineering students

Patricia E Balderas CañasUniversidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Ingenieríaempatbal@servidor.unam.mx

ABSTRACT

Some graduate students enrolled in an applied math class (divided into small teams, three or less members), participated in this study. Each team identified and selected a problem, related with their labor or daily life environment, to conduit a class Project in order to apply as many concepts and procedures as possible that were discussed in the class. The students set some questions connected with such problems, and planned some inquiry strategies with some of the resources discussed with the whole class. Those resources mainly came from some applications of linear algebra, linear programming, decision theory, or forecast, discussed along the course.

Propuesta

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The main objective of this naturalistic study (Lincoln and Guba, 1985) was to analyze the statistics used by those students to reach some answers, as they developed each Project.

The students that developed one of the six analyzed projects observed that was very frequently the huge vehicle traffic at some toll bridge in a main Mexican high way. They noticed that this traffic trouble could be associated with de amount of toll bars, which were functioning in each direction and each time period. They asked how to minimize labor cost due to the amount of toll bars, but optimizing this amount to satisfy the demand as the traffic flu could require, and to reduce the accumulation of vehicle traffic in those toll bars.

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Propuesta

Vergara Rosales, Rosa Laura (2013). Ingeniería deSistemas para la intervención en instituciones educativas.El caso de una mediateca del bachillerato en laUniversidad Nacional Autónoma de México. Para obtenerel grado de maestría en ingeniería, campo disciplinario deinvestigación de operaciones. Facultad de Ingeniería,Universidad Nacional Autónoma de México. Defendida.28/04/2014.

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Propuestas

Arciba Guevara, Edgar (2013). Propuesta de mejora del procesode reparación de motores en la empresa CLISA utilizandosimulación con PROMODEL. Para obtener el grado de maestríaen ingeniería, campo disciplinario de investigación deoperaciones. Facultad de Ingeniería, Universidad NacionalAutónoma de México. Defendida. 08/03/2013.

Olmedo López, René Omar (2013). Implementación de un modelode inventario y simulación de la línea de producción en envasesHP. Para obtener el grado de maestría en ingeniería, campodisciplinario de investigación de operaciones. Facultad deIngeniería, Universidad Nacional Autónoma de México.Defendida. 06/06/2013.

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Propuestas

Messeguer Gally, Jordi (2014). Modelo para el despacho eléctricoen México con un enfoque ambiental. Para obtener el grado demaestría en ingeniería, campo disciplinario de investigación deoperaciones. Facultad de Ingeniería, Universidad NacionalAutónoma de México. Defendida. 18/03/2014.

Hernández Ramírez, José Luis (2012). Modelo multiperiodo deoptimación financiera para minimizar la inversión requerida enla satisfacción de la demanda de gas natural: Caso MéxicoPara obtener el grado de Maestría en Ingeniería, campo deconocimiento Sistemas, campo disciplinario OptimaciónFinanciera. Facultad de Ingeniería, UNAM. Codirección.Defendida. 23/05/2014.

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Reflexiones

Sobre la vida académica en los Departamentos

La participación en proyectos multidisciplinarios y multi-institucionales

La reducción de la carga administrativa de los docentes (informes y escaneo de documentos probatorios)

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Referencias

Balderas, P. (2008) “Statistics in Applied Math Project Development done

by Graduate Engineering Students”. Topic Study Group 14: Research

and development in the teaching and learning of statistics. 11th

International Congress on Mathematical Education 2008, Monterrey,

NL, México, Julio 6 – 13.

Keeves, J. (1999) Overview of Issues in Educational Reseach. In Keeves,

J. and Lakomski, G. Issues in Educational Research. The Netherlands:

Pergamon.

Light, G. y Cox, R. (2001) Learning and Teaching in Higher Education.

London: Paul Chapman Publishing.

O'Connor, J. y McDermott, I. (1998) Introducción al Pensamiento

Sistémico. Recursos esenciales para la creatividad y la resolución de

problemas. España: URANO.

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GRACIAS POR SU ATENCIÓN