UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-TARAPOTOVICERECTORADO ACADÉMICO-OFICINA DE FORMULACIÓN

CURRICULAR

1. CARACTERIZACIÓN DE LA ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE IDIOMAS

1.1. Definición

La Escuela Académica Profesional de Idiomas es una Unidad Académica perteneciente a la Facultad de Educación y Humanidades de la UNSM-T que tiene como objetivo la formación de profesionales Licenciados en Educación, en la Especialidad de Idiomas Extranjeros, al cabo de un ciclo profesional de cinco años y ciñéndose a las necesidades reales y de calidad del sistema educativo regional, nacional y mundial en el campo de los idiomas.

Esta Escuela Académica Profesional, fue creada por acuerdo de la Asamblea Universitaria, mediante la Resolución Nº 482-94-UNSM/R y con la Resolución Nº 433-96-UNSM/R del 19-08-96 se le adscribe a la Facultad de Educación y Turismo (antigua denominación). Desde entonces está cumpliendo con el deber social de formar profesionales con vocación de servicio a la comunidad y conscientes de poder enfrentar con éxito los problemas en el ámbito educativo haciendo uso de sus conocimientos científicos y apoyándose en las técnicas a fin de diseñar y plantear alternativas de solución a tales problemas educativos y sociales del país.

1.2. Su Visión

Ante el acelerado avance de las ciencias y de la tecnología con su impacto ecológico, así como el creciente desarrollo de las relaciones comunicativas interculturales, la Escuela Académica Profesional de Idiomas de la FEH de la UNSM-T reconoce el valor utilitario que representa la realización de mayores esfuerzos por superar las barreras interlingüísticas y en la pedagogía reconoce el valor formativo que el aprendizaje de una segunda lengua significa para el desarrollo de la personalidad del hombre.

1.3. Su Misión

La Escuela Académica Profesional de Idiomas de la FEH de la UNSM-T, responde al reto que se deriva de su visión, asegurando el normal desenvolvimiento de su curriculum en diferentes niveles, en base a un aprovechamiento crítico de los últimos adelantos de la lingüística y didáctica de idiomas.

1.4. Fines

• Formar profesionales humanistas y científicos de acuerdo con los requerimientos del desarrollo de la región, del país y del mundo.

• Formar al futuro profesional como individuo, es decir como ciudadano y miembro responsable de una colectividad.

1.5. Su lema

“Aprender una segunda lengua es conocer mejor su propia lengua… es como mirarse en el espejo”.

2. POLÍTICA CURRICULAR INSTITUCIONAL

2.1. Establecimiento de la exigencia del “Perfil del alumno ingresante”.

Por “Perfil del alumno ingresante” se entenderá aquí como las cualidades que el postulante a la EAPI debe reunir, las cuales le servirán como fundamento para tener éxito en el estudio de los idiomas extranjeros con fines pedagógicos:

• Tener conocimientos básicos de una segunda lengua.

• Tener buen dominio de la lengua materna.

• Poseer un nivel cultural y un pensamiento crítico y reflexivo sobre la

realidad local, regional, nacional y mundial.

Nota. Los conocimientos básicos serán verificados mediante un examen de inglés a los alumnos que postulan a idiomas.

2.2. Perfil Profesional del Egresado

Por “Perfil Profesional del Egresado” se entenderá como el conjunto de cualidades que el egresado de la EAPI, debe haber desarrollado al graduarse y que se consideran básicas para poder adquirir a través de la práctica y experiencia profesional, el perfil que ha de tipificar al respectivo profesional académico.

CUALIDADES GENERALES

1. Saber comunicarse con eficiencia en los idiomas inglés y francés o inglés y alemán.

2. Conocer los principales elementos de la cultura de los pueblos cuyo idioma aprendió.

3. Saber enseñar con eficiencia el segundo idioma.

4. Comprender el rol del profesor de idiomas en la comunicación intercultural.

5. Querer y saber mantenerse al corriente en el desarrollo de las disciplinas que sirven de sustento al aprendizaje y a la enseñanza de idiomas.

6. Saber cumplir su rol de educador.

7. Poseer conocimientos básicos de Informática, la misma que debe llevarlo como asignatura extracurricular, sustentándole con una constancia de suficiencia.

CUALIDADES ESPECÍFICAS

1. En confrontación con el castellano, comprender el funcionamiento del segundo idioma como sistema lingüístico.

2. Comprender la relevancia de los factores lingüísticos, sicolingüísticos, neurolingüísticas, sicológicos y sociolingüísticos que caracterizan el aprendizaje y el uso de un segundo idioma.

3. Saber distinguir entre los valores formativos y valores prácticos en el estudio de un segundo idioma.

4. Saber desarrollar en los alumnos una actitud positiva hacia los bienes culturales, la organización social y estilo de vida del pueblo cuyo idioma están estudiando.

5. Saber organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el estudio de un segundo idioma, a la luz de la pedagogía moderna y la lingüística.

6. Saber organizar la enseñanza de idiomas en una institución educativa, en base a las normas administrativas correspondientes.

7. Saber evaluar los resultados de la investigación reciente en materia de lingüística aplicada y tecnología educativa en cuanto a su relevancia para el estudio de idiomas.

8. Saber plantear e investigar problemas dentro de su acción como profesor de idiomas.

9. Saber involucrar a la comunidad en sus acciones como profesor de idiomas y como educador.

10. Llegar a tener una disposición adecuada a ejercer una autocrítica de su actuación como profesor de idiomas y educador.

2.3. 2.3. Requisitos del Docente de la Escuela Profesional de Idiomas

1. Cumplir con las normas establecidas en la Ley Universitaria, en el Reglamento y Estatuto de la UNSM-T, y otras normas establecidas por la Universidad.

2. Tener título profesional en la Especialidad de Idiomas o título universitario equivalente.

3. Haber cumplido las condiciones establecidas en los reglamentos especiales vigentes para el ingreso a la docencia en condición de profesor contratado, como profesor regular en el concurso correspondiente, así como con las normas establecidas en el Reglamento de Ratificación y Promoción Docente de la UNSM-T.

3. PLAN DE ASIGNATURAS:

Duración : 5 años (10 ciclos)Créditos : 218 créditos (73 asignaturas)Grado Académico : Bachiller en EducaciónTítulo Profesional : Licenciado en Educación de Idiomas Extranjeros

Especialidad Inglés-Francés/ Inglés- Alemán

CICLO Nº ORD. CODIGO ASIGNATURA PRE-REQUISITO

HORAS/SEMANACR

AREAHT HP TH

I

1 0000BA0101 Lenguaje y Comunicación Ninguno 2 2 4 3 Básica

2 0000BA0102 Matemática Ninguno 2 2 4 3 Básica

3 0000BA0103 Metodología del Trabajo Universitario Ninguno 1 2 3 2 Básica

4 0000BA0104 Psicología General Ninguno 2 - 2 2 Básica

5 0000CO0105 Actividad Físico-Deportiva Ninguno - 6 6 2 Complementaria

6 EHIDES0106 Estructuras Básicas del inglés I Ninguno 2 6 8 5 Especialidad

7 EHIDES0107 Alemán I Ninguno 2 6 8 5 Especialidad

8 EHIDES0108 Francés I Ninguno 2 6 8 5 Especialidad

TOTALES 35 22Disposición Transitoria: Los estudiantes que se matriculan en la Asignatura de Alemán I no se matriculan en la Asignatura de Francés I y viceversa.

II

9 EHIDES0209 Estructuras Básicas del inglés II EHIDES0106 2 6 8 5 Especialidad10 0000BA0210 Estadística General 0000BA0102 2 2 4 3 Básica11 0000BA0211 Economía General 0000BA0103 1 2 3 2 Básica12 0000BA0213 Ecología 0000CO0105 2 - 2 2 Básica13 0000CO0214 Actividad Artística 0000CO0105 1 3 4 2 Complementaria14 0000BA0215 Filosofía General 0000BA0104 2 - 2 2 Básica15 EHIDES0216 Alemán II EHIDES0107 2 6 8 5 Especialidad16 EHIDES0217 Francés II EHIDES0108 2 6 8 5 Especialidad

TOTALES 31 21Disposición Transitoria: Los estudiantes que se matriculan en la Asignatura de Alemán II no se matriculan en la Asignatura de Francés II y viceversa.

III

17 EHIDES0318 Lengua española 0000BA0214 1 2 3 2 Especialidad18 0000BA0320 Cultura Universitaria 0000BA0211 2 - 2 2 Básica19 0000BA0321 Historia y Geografía Amazónica 0000BA0213 2 - 2 2 Básica20 EHIDES0322 Psicología del Desarrollo 0000BA0215 2 2 4 3 Especialidad21 EHIDES0323 Pedagogía General 0000BA0215 1 2 3 2 Especialidad22 EHIDES0324 Sociología General 0000BA0210 1 2 3 2 Especialidad23 EHIDES0325 Estructuras Básicas del inglés III EHIDES0209 2 6 8 5 Especialidad24 EHIDES0326 Alemán III EHIDES0216 2 6 8 5 Especialidad25 EHIDES0327 Francés III EHIDES0217 2 6 8 5 Especialidad

TOTALES 33 23Disposición Transitoria: Los estudiantes que se matriculan en la Asignatura de Alemán III no se matriculan en la Asignatura de Francés III y viceversa.

IV

26 0000BA0428 Defensa Nacional 0000BA0321 2 - 2 2 Básica27 EHIDES0429 Teorías del Aprendizaje EHIDES0322 1 2 3 2 Especialidad28 EHIDES0430 Relaciones Humanas en Educación EHIDES0324 2 2 4 3 Especialidad29 EHIDES0431 Gerencia Educativa 0000BA0320 1 2 3 2 Especialidad30 EHIDES0432 Práctica Pre-profesional I EHIDES0323 1 2 3 2 Especialidad31 EHIDES0433 Lingüística General I EHIDES0318 1 2 3 2 Especialidad32 EHIDES0434 Problemas Específicos de la Gramática

Inglesa IEHIDES0325 2 4 6 4 Especialidad

33 EHIDES0435 Conversación en Inglés I EHIDES0325 - 4 4 2 Especialidad34 EHIDES0436 Conversación en Alemán I EHIDES0326 - 4 4 2 Especialidad35 EHIDES0439 Conversación en Francés I EHIDES0327 - 4 4 2 Especialidad

TOTALES 32 21Disposición Transitoria: Los estudiantes que se matriculan en la Asignatura de Conversación en Alemán I no se matriculan en la Asignatura de Conversación en Francés I y viceversa.

v

36 EHIDES0540 Psicopedagogía EHIDES0429 1 2 3 2 Especialidad37 EHIDES0541 Historia de Inglaterra y EE. UU EHIDES0435 2 2 4 3 Especialidad38 EHIDES0542 Lingüística General II EHIDES0433 1 2 3 2 Especialidad39 EHIDES0543 Problemas Específicos de la Gramática

Inglesa II EHIDES0434 2 4 6 4 Especialidad

40 EHIDES0544 Conversación en Inglés II EHIDES0435 - 4 4 2 Especialidad41 EHIDES0546 Conversación en Alemán II EHIDES0436 - 4 4 2 Especialidad42 EHIDES0547 Conversación en Francés II EHIDES0439 - 4 4 2 Especialidad43 EHIDES0548 Fundamentos de la Gramática Alemana I EHIDES0436 2 4 6 4 Especialidad44 EHIDES0549 Fundamentos de la Gramática Francesa I EHIDES0439 2 4 6 4 Especialidad

TOTALES 30 19Disposición Transitoria: Los estudiantes que se matriculan en la Asignatura de Conversación en Alemán II no se matriculan en la Asignatura de Conversación en Francés II y viceversa y los estudiantes de Fundamentos de la Gramática Alemana I no se matriculan en la Asignatura de Fundamentos de la Gramática Francesa I y viceversa.

VI

45 0000CO0645 Ética y Deontología Profesional EHIDES0540 2 - 2 2 Complementaria

46 EHIDES0650 Literatura Británica y Norteamericana EHIDES0541 2 2 4 3 Especialidad

47 EHIDES0651 Tecnología Educativa I EHIDES0540 2 4 6 4 Especialidad

48 EHIDES0652 Practica Pre-profesional II EHIDES0542 1 2 3 2 Especialidad

49 EHIDES0654 Redacción en Inglés I EHIDES0541 1 2 3 2 Especialidad

50 EHIDES0655 Fonética del inglés EHIDES0544 2 2 4 3 Especialidad

51 EHIDES0656 Traducción del/al Inglés I EHIDES0543 2 2 4 3 Especialidad

52 EHIDES0657 Fundamentos de la Gramática Alemana II EHIDES0548 2 4 6 4 Especialidad

53 EHIDES0658 Fundamentos de la Gramática Francesa II EHIDES0549 2 4 6 4 Especialidad

TOTALES 32 23

Disposición Transitoria: Los estudiantes que se matriculan en la Asignatura de Alemán I no se matriculan en la Asignatura de Francés I y viceversa y los estudiantes de Fundamentos de la Gramática Alemana II no se matriculan en la Asignatura de Fundamentos de la Gramática Francesa II y viceversa.

VII

54 0000BA0753 Gestión Empresarial 0000CO0645 1 2 3 2 Básica55 EHIDES0759 Problemas del Aprendizaje EHIDES0651 2 2 4 3 Especialidad56 EHIDES0760 Tecnología Educativa II EHIDES0651 2 4 6 4 Especialidad57 EHIDES0762 Fonología Contrastiva Español / Inglés EHIDES0655 2 2 4 3 Especialidad58 EHIDES0763 Traducción del/al Inglés II EHIDES0656 2 2 4 3 Especialidad59 EHIDES0764 Redacción en Inglés II EHIDES0654 1 2 3 2 Especialidad60 EHIDES0765 Historia de la Lengua Inglesa EHIDES0650 2 2 4 3 Especialidad61 EHIDES0766 Redacción en Alemán EHIDES0657 2 2 4 3 Especialidad62 EHIDES0767 Redacción en Francés EHIDES0658 2 2 4 3 Especialidad

TOTALES 32 23Disposición Transitoria: Los estudiantes que se matriculan en la Asignatura de Redacción en Alemán no se matriculan en la Asignatura de Redacción en Francés y viceversa.

VIII

63 0000FO0861 Investigación I (Epistemología) 0000BA0753 2 - 2 2 Formación64 EHIDES0869 Traducción del/al Inglés III EHIDES0763 2 2 4 3 Especialidad65 EHIDES0870 Instituciones Británicas y Norteamericanas EHIDES0765 3 - 3 3 Especialidad66 EHIDES0871 Tecnología Educativa III EHIDES0760 2 4 6 4 Especialidad67 EHIDES0872 Lexicología e Idiomática del inglés EHIDES0764 2 2 4 3 Especialidad68 EHIDES0873 Práctica Pre-profesional III EHIDES0760 2 2 4 3 Especialidad69 EHIDES0874 Problemas de la Educación y Magisterio

PeruanoEHIDES0759 1 2 3 2 Especialidad

70 EHIDES0876 Traducción del/al Alemán EHIDES0766 2 2 4 3 Especialidad71 EHIDES0877 Traducción del/al Francés EHIDES0767 2 2 4 3 Especialidad

TOTALES 30 23Disposición Transitoria: Los alumnos que se matriculan en la Asignatura de Traducción del/al Alemán no se matriculan en la Asignatura de Traducción del/al Francés I y viceversa.

IX

72 EHIDES0978 Instituciones Alemanas en la Comunidad Europea

EHIDES0876 3 - 3 3 Especialidad

73 EHIDES0979 Instituciones Francesas en la Comunidad Europea

EHIDES0877 3 - 3 3 Especialidad

74 0000FO0968 Investigación II (Formulación de Proyectos)

0000FO0861 2 2 4 3 Formación

75 EHIDES0980 Organización de la Enseñanza de Idiomas EHIDES0871 2 4 6 4 Especialidad76 EHIDES0981 Práctica Pre-profesional IV EHIDES0873 - 6 6 3 Especialidad77 EHIDES0982 Problemas de la Lingüística Aplicada EHIDES0872 2 2 4 3 Especialidad78 EHIDES0983 Evaluación del Aprendizaje de un Segundo

Idioma (Instrumentos de Evaluación)EHIDES0871 2 2 4 3 Especialidad

79 EHIDES0984 Orientación y Gestión de la Tutoría en las Instituciones Educativas.

EHIDES0874 2 2 4 3 Especialidad

TOTALES 31 22Disposición Transitoria: Los estudiantes que se matriculan en la Asignatura de Instituciones Alemanas en la Comunidad Europea no se matriculan en la Asignatura de Instituciones Francesas en la Comunidad Europea y viceversa.

X

80 EHIDES1085 Convivencia Educativa EHIDES0980EHIDES0981

- 26 26 13 Especialidad

81 EHIDES1086 Planificación y Gestión Educativa EHIDES0984 2 2 4 3 Especialidad82 0000FO1075 Investigación III (Ejecución y Control de

Proyectos)0000FO0968 1 4 5 3 Formación

83 SEGÚN ASIG. ELECTIVO NINGUNO 1 2 3 2 BásicaTOTALES 38 21

CURSOS ELECTIVOS

CODIGO ASIGNATURA PRE-REQUISITO HT HP TH CR AREA0000BA0537 Contabilidad General (E) 1 2 3 2 Básica0000BA0538 Realidad Nacional y Regional (E) 1 2 3 2 Básica

Leyenda

AREA CURRICULAR TOTAL CURSOS TOTAL CREDITOSBasica 13 29Formativa 03 08Complementaria 03 06Especialidad 54 175Total 73 218

3.1. Sumillas

I CicloLenguaje y Comunicación

• La asignatura es de naturaleza teórico-práctica y corresponde al área de formación general. Se propone brindar los conocimientos sobre el lenguaje y la comunicación, a fin de incrementar las competencias específicas para fortalecer el desarrollo competencia comunicativa de los estudiantes, particularmente en lo que corresponde a la comprensión de textos expresión oral y corrección ortográfica.

• Para lograr tal propósito la asignatura abarcará los siguiente contenido generales: la lectura, comunicación del lenguaje, lenguaje y sociedad, nociones lingüísticas, fonética y fonología en el español, ortografía de la sílaba, ortografía de las palabras, expresión corporal como complemento de la expresión oral, mensaje oral, puntuación, ortografía de las letras, comunicación organizacional, clasificación de la oración según la actitud del hablante.

Matemática

• Este curso está orientado a brindar al estudiante los conceptos matemáticos básicos para su aplicación práctica asi como desarrollar el razonamiento lógico, la capacidad de análisis y reflexión incluyendo la teoría de conjuntos, relaciones y funciones, números reales, sistema de ecuaciones, nociones de geometría analítica. Elementos de análisis combinatorio y cálculo de probabilidades

Metodología del Trabajo Universitario

• Proporciona estrategias para que el estudiante aprenda a estudiar y lograr un aprendizaje autónomo y significativo. Se busca que el estudiante reconozca sus propios estilos de aprendizaje y utilice las estrategias más adecuadas para las tareas que tenga que enfrentar en sus estudios universitarios. Se enfatizará en las estrategias afectivo motivacionales (automotivación, voluntad), las de organización y elaboración (subrayado, esquema, resumen, cuadro comparativo, mapa conceptual) y las de resolución de problemas matemáticos.

• Inclusión e ubicación del alumno en el nivel de Educación Superior Universitaria, formación de hábitos de estudio en la universidad, desarrollo de estrategias de aprendizaje en la universidad, desarrollo de conductas de regularidad en el trabajo intelectual organizado, propiciar el desarrollo de la actividad crítica y la sistematización y expresión de la comunicación horizontal y de la información científica, adaptación del alumno al trabajo intelectual universitario, formas y elementos de trabajo utilizados en la universidad.

Psicología General

• La presente asignatura es de naturaleza teórico y está diseñada para proporcionar a los educandos una visión crítica, objetiva y científica de los procesos fundamentales que regulan el comportamiento humano, las bases biológicas y ambientales; asi también relacionadas con actividades cognoscitivas y el proceso de socialización, de tal manera que alumno logre una mejor comprensión del individuo en el ejercicio de su profesión.

• La asignatura se desarrolla en tres unidades, en forma teórica utilizando técnicas participativas centradas en la actividad del alumno

Actividad Físico-Deportiva

• El área de educación física forma parte de la política de formación corporal y humanística de la persona, características propias de los programas curriculares de los centros de estudios superiores de todo el país.

• Se desarrolla diferentes disciplinas deportivas: basquetbol, voleibol, gimnasia, atletismo, natación, la asignatura proporciona a los estudiantes conceptos definidos y practica de estos deportes, utiliza estrategias metodológicas y participación activa, individual y dinámica grupal.

Estructuras Básicas del Idioma Inglés I

El curso se desarrollará con estudiantes que ya tienen conocimientos previos del idioma inglés, empezando con un nivel de básico medio hacia un nivel de básico superior. Se desarrollarán las cuatro habilidades básicas teniendo en cuenta lo siguiente:

• Comprensión Oral: Comprender modelos cortos y largos de oraciones, en donde el contexto y el habla faciliten la comprensión oral.

• Comprensión Escrita: Tener control del sistema de escritura para interpretar el lenguaje escrito en áreas de necesidad práctica. El vocabulario aprendido permitirá leer mensajes estandarizados con propósitos Instruccionales y direccionales.

• Expresión Oral: Satisfacer parcialmente los requerimientos de intercambios comunicativos básicos, basándose obligatoriamente en modelos aprendidos, pero ocasionalmente expandiéndolos a través de recombinaciones simples de sus propios elementos.

• Expresión Escrita: Escribir expresiones definidas simples, brindar información sobre documentos y formatos sencillos así como información autobiográfica, escribiendo un máximo de 100 palabras.

Alemán IEste curso se iniciará con un nivel de principiante hacia un nivel básico elemental y está orientado a desarrollar habilidades para:

• Ser capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.

• Poder presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre el domicilio, pertenencias y las personas que se conoce.

• Poder relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad.

• Tener una pronunciación claramente entendible por un alemán nativo.• Leer textos alemanes sencillos, con oraciones compuestas.

Francés IEl curso se iniciará con un nivel de principiante del idioma francés hacia un nivel básico elemental. Se desarrollarán las cuatro habilidades básicas teniendo en cuenta lo siguiente:

• Comprensión Oral: se podrán identificar el vocabulario y expresiones que han sido aprendidos y otros que se encuentren dentro de contextos para interpretar el lenguaje escrito en áreas de necesidad práctica y que permitan leer mensajes estandarizados con propósitos instruccionales y direccionales.

• Comprensión Escrita: ser capaz de comprender modelos cortos y largos de oraciones, donde el contexto sea de gran apoyo para la comprensión; oral.

• Expresión Oral: ser capaz de satisfacer los requerimientos de intercambios comunicativos básico-elemental, basándose en estructuras y modelos aprendidos, y expandiéndolos ocasionalmente a través de combinaciones simples de sus propios elementos.

• Expresión escrita: ser capaz de escribir frases y expresiones simples, brindar información personal, escribir números, fechas, nacionalidades y hacer invitaciones; así como escribir un mínimo de 50 palabras.

II CicloEstructuras Básicas del Idioma Inglés II

El curso empezará con un nivel básico superior hacia un nivel intermedio inicial. Se desarrollarán las cuatro habilidades básicas teniendo en cuenta lo siguiente:• Comprensión Escrita: Extraer las ideas principales de un texto escrito en

relación a las necesidades básicas personales y sociales.• Comprensión Oral: Entender modelos de oraciones compuestas orales, las

cuales consisten en combinaciones de elementos aprendidos en un número limitado de áreas, particularmente apoyado por el contexto situacional.

• Expresión oral: Preguntar y responder oraciones de mediana complejidad y mantener una conversación sobre temas y situaciones sociales y ejecución de tareas orientadas.

• Expresión escrita: Redactar mensajes cortos, notas y tomar apuntes simples como por ejemplo mensajes telefónicos, etc. El material producido está compuesto de recombinaciones de estructuras y vocabulario aprendido sobre temas familiares y de interés.

Estadística General

• Asignatura orientada al conocimiento de los principios y técnicas

estadísticas para la toma de decisiones administrativas o de

conocimientos lo cual incluye la recolección, tabulación y presentación

gráficos de datos la estadística descriptiva, valores estadísticos, teoría

de la probabilidad, distribución de frecuencias, distribución de variables

aleatorias, inferencia estadística, análisis y procesamiento de datos,

introducción a la probabilística y correlación.Economía General

• La asignatura de Economía General proporciona a los estudiantes los conceptos básicos de la economía con la finalidad de

que la comprensión de las actividades económicas y ser capaces de realizar un análisis crítico de la problemático económica de la región y del país, lo cual incluye el objeto y método de la economía, los sistemas históricos de organización económica, variables e indicadores económicos y sean estos un instrumento de análisis para entender y comprender la microeconomía y la macroeconomía de un país.

Ecología

• Asignatura de Ecología proporciona al estudiante, una visión global

sobre conceptos y principios básicos ecológicos, aplicaciones y

técnicas ecológicas asi como las multiples relaciones entre los seres

vivos y el ambiente. Comprende: conceptos y factores bióticos y

abióticos, ciclos biológicos, energía en los sistemas ecológicos,

niveles de organización, interacciones, ecosistemas y tipos, factores

limitantes y determinantes, dinámica de los ecosistemas,

adaptaciones determinantes, contaminación y alteración ambiental,

teoría de la conservación del medio ambiente aplicados al

neotrópico.

Actividad Artística

• La asignatura Actividad Artística tiene como objetivo fundamental el conocimiento global del mundo del arte y la adquisición de una cultura del arte.

• Breve reseña histórica del arte, en su conjunto y su importancia en la formación y modelación del alma humana, mediante la audición, visualización y/o la práctica, ejecución instrumental: Guitarra, Cajón Zampoña, Quena. Bailes: marinera, tondero, afro-peruano. Danzas folklóricas de las tres regiones y teatro.

Filosofía General

• El curso pertenece al área de formación general o básica del estudiante. Es de naturaleza teórico-práctica y tiene por propósito brindar a los estudiantes del II ciclo académico, el marco conceptual, histórico, teórico y práctico de los problemas, método y técnicas de la reflexión filosófica.

• El curso está dividido en cuatro unidades didácticas. En la primera unidad se estudia la naturaleza de la filosofía, las características de la reflexión filosóficas, el valor de la filosofía en el mundo actual, los principales problemas y disciplinas filosóficas. En la segunda unidad se estudian las aplicaciones de la reflexión filosóficas a los problemas planteados por el propio hombre y la sociedad. En la tercera unidad se estudian los problemas y teorías filosóficas en relación al conocimiento humano, la ciencia y la tecnología. En la cuarta unidad se estudia los diferentes problemas planteados por la moral y la ética.

Alemán II

Este curso está orientado a desarrollar habilidades para:• ser capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente

relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.),

• saber comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que son conocidas habitualmente,

• saber describir en términos sencillos aspectos sobre el origen, educación y entorno, así como justificar brevemente opiniones o explicar planes,

• leer textos de mediana complejidad, con la ayuda de un diccionario.

Francés II

Este curso empezará con un nivel básico elemental hacia un nivel básico intermedio y se desarrollarán las cuatro habilidades básicas teniendo en cuenta lo siguiente:

• Comprensión Escrita: ser capaz de extraer las ideas principales de un texto en relación a las necesidades básicas personales, sociales y de contexto.

• Comprensión Oral: ser capaz de entender modelos de oraciones compuestas las cuales consisten en combinaciones de elementos aprendidos en diferentes áreas, particularmente apoyado por el contexto situacional.

• Expresión oral: ser capaz de manejar tareas orientadas a situaciones sociales y mantener una conversación sencilla.

• Expresión escrita: ser capaz de redactar mensajes cortos, postales y tomar notas cortas de información diversa. Producir material en base a la recombinación de los elementos aprendidos sobre temas de su interés con un mínimo de 100 palabras.

III CicloLengua Española

• El objetivo principal del curso es que el alumno identifique conceptos básicos de la lengua y sea capaz de manejar las nociones lingüísticas fundamentales aplicadas en la práctica de la lengua española con el fin de que pueda demostrar: La capacidad de comprensión mediante el análisis de textos. La capacidad de expresión a través de la redacción que

demuestre una correcta utilización de la sintaxis y un uso adecuado del léxico y la ortografía. El conocimiento de los principios fundamentales de la gramática española así como conocimientos generales sobre lingüística, fonética y fonología, semántica, el texto y normas ortográficas de acentuación y puntuación.

Psicología del Desarrollo

• La asignatura Psicología del Desarrollo está orientada al estudio de los procesos de cambios del desarrollo psicológico que se producen en el ser humano a través de las distintas etapas de la vida, desde la concepción, periodo pre-natal, en las etapas de la niñez, adolescencia y en la vida adulta.

• El estudiante tendrá conocimientos también de los problemas conductuales y emocionales durante el proceso evolutivo que influyen en el desarrollo personal y mental del ser humano.

• La asignatura comprende el estudio de las dimensiones del desarrollo en los aspectos psicomotor, cognoscitivo, emocional, social, conductual, de tal manera que contribuya en su desarrollo personal y profesional.

Cultura Universitaria

• La asignatura Cultura universitaria tiene como propósito fundamental brindar a los estudiantes un propósito claro y distinto de la naturaleza de la institución universitaria, su orden histórico, su tipología y funciones, así como los principales aspectos de la Ley Universitaria Nº 23733.

• Sitial del ente universitario, universidad y universalidad, sistema de la universidad peruana, sentimiento de identificación de estudiante y del profesional egresado, historia de la creación de la Universidad Nacional de San Martin, vida institucional, acciones relevantes de los profesionales egresados, organizaciones de los egresados.

Historia y geografía Amazónica

• La asignatura tiene como principal finalidad el conocimiento global de la historia y la Geografía del territorio Amazónico asi como el conocimiento concreto de la historia y la geografía de cada una de las regiones Amazónicas.

• La identificación y delimitación del territorio amazónico, historia de la formación de las regiones que abarca el territorio amazónico, características de cada una de las regiones que conforman el territorio amazónico, el medio ambiente, los recursos naturales, la biodiversidad y las etnias que ocupan las áreas del territorio amazónico.

Pedagogía General

• La asignatura busca establecer los cimientos y condiciones sobre la naturaleza y significado de la Pedagogía como Ciencia de la Educación. Posibilita un espacio de reflexión sobre el carácter epistemológico de la educación, la pedagogía y el educador como componentes indispensables en la formación profesional de los docentes.

• La asignatura está orienta a consolidar y profundizar el conocimiento científico de la actividad e intervención pedagógica de los docentes, analizar y explicar la problemática de las Ciencias de la educación, la vinculación de la pedagogía con otras disciplinas y relaciones con la comunidad y escuela, explicar los alcances de la educación en sus distintas concepciones, a fin de asegurar una formación pedagógica sólida; así como reforzar las actitudes necesarias para un desempeño profesional eficiente y eficaz.

Sociología General

La asignatura está orientada a discutir las herramientas básicas utilizadas por la sociología para el análisis social asi como de capacitar al estudiante en la adquisición de ciertos principios elementales que le permitan explicar el proceso educativo como consecuencia de la estructura económica social.

• Pretende preparar a los estudiantes para que se ubiquen adecuadamente en el complejo tejido social y puedan desempeñar roles sociales particulares como miembros de un grupo institucional, tendiente al cambio social.

• La importancia de la asignatura de Sociología General radica en el hecho de que permite a los estudiantes, ampliar su visión del fenómeno educacional, comprender los fundamentos de la acción educativa como hecho social e identificar los factores condicionantes y los elementos económicos, sociales y políticos que determinan los problemas que se presentan en la educación como parte de la realidad social.

Estructuras Básicas de Idioma Inglés III

El curso empezará con un nivel de intermedio a avanzado, desarrollando las habilidades básicas en cuanto a:• Comprensión Escrita: Leer consistentemente y comprender diferentes

tipos de textos que tratan sobre temas de interés personal y social. Los textos incluirán descripciones y narraciones tales como: historias, noticias, correspondencia personal, cartas de negocios y material especializado escrito para lectores en general.

• Comprensión Oral: Entender las principales ideas del discurso oral en un lenguaje estándar, sobre temas diversos, demostrando seguridad en la complejidad lingüística.

• Expresión oral: Manejar diversas tareas comunicativas, discutiendo temas concretos relacionados a intereses personales y otros campos específicos. Hacer uso de recursos lingüísticos que permitan sostener puntos de vista, explicación detallada e hipotética, demostrando fluidez y facilidad en la expresión oral.

• Expresión escrita: Organizar textos escritos y hacer uso de estructuras sintácticas complejas de coordinación, subordinación, etc.

Alemán III

Este curso está orientado a desarrollar habilidades que permitan adquirir un dominio independiente en el uso del idioma alemán para:• ser capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en

lengua estándar, si tratan sobre cuestiones que son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio y de ocio.

• saber desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que puedan surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua,

• ser capaz de producir textos relativamente complejos y coherentes sobre temas que son familiares o en los que se tiene un interés personal,

• poder describir experiencias, acontecimientos, sueños, deseos y aspiraciones, así como justificar sus opiniones o explicar sus planes,

• leer textos relativamente difíciles, por ejemplo, el editorial de un periódico, con la ayuda de un diccionario,

• explicar e ilustrar las reglas que rigen el orden de las palabras en la oración simple y compuesta.

Francés III

Se continuará el esquema gradual iniciado en Francés I y continuado en Francés II hacia un nivel básico avanzado. Se desarrollarán las cuatro habilidades teniendo en cuenta lo siguiente:

• Comprensión Escrita: ser capaz de leer, comprender y analizar textos de mediana complejidad y extraer información relevante para dar puntos de vista.

• Comprensión Oral: ser capaz de entender modelos de oraciones compuestas en base a los ejemplos aprendidos sobre temas diversos.

• Expresión Oral: ser capaz de manejar exitosamente diversas tareas comunicativas medianamente complejas sobre situaciones reales, por ejemplo: información sobre sí mismo, la familia y de actividades en general, de tal manera que pueda ser comprendido por diferentes interlocutores.

• Expresión escrita : ser capaz de redactar textos informativos de mediana complejidad tomando en cuenta la cohesión y coherencia lingüística y producir material en base a la recombinación de los elementos aprendidos sobre temas de su interés con un mínimo de 150 palabras.

IV Ciclo

Teorías del Aprendizaje

• Esta asignatura ofrece información acerca de las corrientes actuales más significativas sobre el aprendizaje y su influencia, sobre los modelos de instrucción: plantea básicamente tres enfoques: el condicionamiento clásico instrumental, el enfoque de la psicología cognitiva y el enfoque de la teoría humanística del aprendizaje.

Defensa Nacional

• Esta asignatura está orientada a proporcionar al estudiante conocimientos y experiencias sobre la defensa nacional, a identificar las instituciones directamente responsables de la seguridad y defensa nacional, así como el rol del estudiante universitario y del poblador en general en este importante aspecto de la vida nacional. Desarrollar un

sólido compromiso con el país es uno de los objetivos básicos de esta asignatura.

Relaciones Humanas en Educación.

• La asignatura de Relaciones Humana en Educación está orientada a capacitar al futuro profesional de Idiomas en el conocimiento y aplicación de normas y técnicas para la interrelación con las demás personas, de tal manera que su ejercicio profesional se verá reforzada con un adecuado trato ante una organización social exigente.

• El principio de la presente asignatura radica fundamentalmente en el conocimiento de las características psicológicas individuales y las interrelaciones que de ella se derivan, a fin de potencializar las capacidades del estudiante y sensibilizarlo para que cumpla a cabalidad su rol profesional y humano en todos los momentos de su vida.

Gerencia Educativa

• El estudiante de educación de la especialidad de idiomas requiere conocimientos y experiencias sobra la organización, funcionamiento y administración de empresas de servicios educativos son contenidos básicos de esta asignatura: el sector económico de los servicios, elaboración de instrumentos de gestión administrativa y pedagógica, elaboración de proyectos de empresas de servicios educativos, legislación nacional e internacional de las empresas de servicios educativos.

Prácticas Pre-profesionales

La práctica pre-profesional es una actividad complementaria a la formación académica. A través de ella se garantiza una preparación equilibrada y formativa, afianzando los conceptos y conocimientos adquiridos en su formación profesional, y a su vez perfeccionando las habilidades y destrezas desarrolladas en las diferentes asignaturas consideradas en el currículo. La práctica profesional se caracteriza por ser: integral, coherente, diversificada, formativa y secuencial.

a) Integral.- porque está dirigida al desarrollo personal, social y profesional del estudiante y abarca sujetos, elementos y procesos de la acción educativa.

b) Coherente.- porque su estructura orgánica permite la interrelación de las diferentes 0actividades con la teoría y la práctica educativa.

c) Diversificada.- porque la práctica se realiza en diferentes instituciones y programas educativos, así como en diferentes realidades.

d) Formativa.- porque el estudiante al ponerse en contacto con la realidad educativa enriquece su formación profesional.

e) Secuencial.- porque desarrolla etapas sucesivas y secuenciales de lo más simple a lo más complejo.

• La práctica pre-profesional contribuye a lograr el perfil básico y específico del futuro profesional en educación, en sus aspectos personal e intelectual, promoviendo la organización del contexto social donde se desempeñe.

• Al concluir las asignaturas de Práctica pre-profesional los estudiantes de la Carrera Profesional de Idiomas de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín estarán en condiciones de:

a) Demostrar dominio de su profesión aplicando eficientemente los procesos de planificación, organización, dirección, ejecución y administración que exige su ejercicio.

b) Demostrar capacidad para observar, identificar, analizar y planificar procesos educacionales, reconociendo las variables internas y externas en el proceso enseñanza-aprendizaje.

c) Identificar y analizar la problemática de la comunidad local, regional y nacional participando en la solución de sus múltiples problemas.

d) Demostrar capacidad de coordinación y gestión a efecto de comprometer la participación de diferentes sectores y actores que intervienen en la tarea educativa.

Práctica Pre-Profesional I

Comprende la observación dirigida del proceso educativo. El estudiante inicia sus experiencias con los conocimientos adquiridos, relacionados con la organización y programación educativa que se realizará en las Instituciones Educativas de los niveles de inicial, primaria, secundaria y en las instituciones de nivel superior.

Lingüística General I• Saber definir fonéticamente los sonidos de una lengua conocida por el

alumno.• Saber reconocer estructuras en los planos fonémico, morfológico,

sintáctico y semántico de una lengua dada, y describirlas, p.e. una oposición fonológica, los componentes morfológicos de una palabra, los constituyentes inmediatos de una construcción sintáctica, la co-ocurrencia de determinadas clases léxicas;

• Saber exponer y ejemplificar las características de una gramática generativa transformacional;

• Saber distinguir los diversos factores y fases del desarrollo del lenguaje en el niño;

• Saber describir los aspectos sicolingüísticos del habla y del proceso comunicativo.

Problemas Específicos de la Gramática Inglesa I

• Señalar problemas gramaticales específicos de un texto y explicarlos desde el punto de vista idiomático.

• Saber señalar los contrastes significativos en el castellano y el inglés en cuanto al uso de las categorías lingüísticas en ambas lenguas.

Conversación Libre en Inglés I

• Ser capaz de satisfacer parcialmente los requerimientos de la comunicación básica, construyendo oraciones que tengan como apoyo material previamente aprendido.

• Mostrar signos de espontaneidad limitada en el uso del idioma meta.• Tener una pronunciación claramente entendible por un hablante nativo.

Conversación Libre en Alemán I

• Ser capaz de satisfacer parcialmente los requerimientos de la comunicación básica, construyendo oraciones que tengan como apoyo material previamente aprendido.

• Mostrar signos de espontaneidad limitada en el uso del idioma meta.• Tener una pronunciación claramente entendible por un hablante nativo

Conversación Libre en Francés I

• Ser capaz de satisfacer parcialmente los requerimientos de la comunicación básica, construyendo oraciones que tengan como apoyo material previamente aprendido.

• Mostrar signos de espontaneidad limitada en el uso del idioma meta.• Tener una pronunciación claramente entendible por un hablante nativo.

V CicloPsicopedagogía

• La asignatura de Psicopedagogía es de naturaleza obligatoria, proporciona al estudiante conocimientos sobre las relaciones entre pedagogía y psicología, los procesos cognitivos, afectivos, actitudinales y los valores morales implicados en el aprendizaje.

• Sus grandes contenidos son Introducción a la psicopedagogía e importancia de la relación entre psicología y pedagogía, Psicopedagogía de los procesos cognitivos, afectivos y del desarrollo afectivo y social y psicopedagogía del desarrollo de actitudes y valores morales

Historia de Inglaterra y EEUU

• Señalar en el idioma inglés los momentos históricos más importantes en la formación del Reino Unido y de la mancomunidad británica, así como los sucesos históricos trascendentales en la formación de los Estados Unidos de Norte América.

• Poder seguir un flujo continuado de inglés hablado sobre tópicos históricos de las culturas americana y británica, discutirlas y dar resúmenes orales y escritos de los temas escuchados.

Lingüística General II

• Distinguir los diversos tipos de cambios lingüísticos.

• Diseñar y organizar el estudio dialectal de la lengua materna hablada en una determinada región.

• Reconocer los orígenes más notables de la Lingüística del siglo XX y precisar las teorías lingüísticas más representativas.

• Dar una visión general de la clasificación genealógica y distribución geográfica de las grandes familias de lenguas y sus principales subgrupos y ubicar correspondientemente las lenguas que estudia.

Problemas Específicos de la Gramática Inglesa II

• Señalar problemas gramaticales específicos de un texto y explicarlos desde el punto de vista idiomático.

• Señalar los contrastes significativos en el castellano y el inglés en cuanto al uso de las categorías lingüísticas en ambas lenguas que suelen originar problemas de comprensión al alumno de habla española en el estudio del inglés.

Conversación Libre en Inglés II

• Ser capaz de interactuar comunicativamente en situaciones sociales y en la solución de tareas, sosteniendo una conversación no complicada sobre temas de necesidades inmediatas.

• Mostrar signos de espontaneidad en la conversación y sustentando sus puntos de vista.

• Tener una pronunciación cercana a la de un nativo hablante.

Conversación Libre en Alemán II

• Ser capaz de interactuar comunicativamente en situaciones sociales y en la solución de tareas, sosteniendo una conversación no complicada sobre temas de necesidades inmediatas.

• Mostrar signos de espontaneidad en la conversación y sustentando sus puntos de vista.

• Tener una pronunciación cercana a la de un nativo hablante.

Conversación Libre en Francés II

• Ser capaz de interactuar comunicativamente en situaciones sociales y en la solución de tareas, sosteniendo una conversación no complicada sobre temas de necesidades inmediatas.

• Mostrar signos de espontaneidad en la conversación y sustentando sus puntos de vista.

• Tener una pronunciación cercana a la de un nativo hablante.

Fundamentos de la Gramática Alemana I

• Este curso se desarrollará con un enfoque estructural, conociendo las reglas de mayor complejidad que rigen el funcionamiento del idioma alemán en los planos morfológico y sintáctico, así como su aplicación.

Fundamentos de la Gramática Francesa I

• Este curso se desarrollará con un enfoque estructural, conociendo las reglas de mayor complejidad que rigen el funcionamiento del idioma francés en los planos morfológico y sintáctico, así como su aplicación.

VI CicloÉtica y Deontología Profesional

• La asignatura de ética y deontología profesional. Desarrolla en el alumno aprendizajes teóricos, conceptuales y actitudes valorativas que conduzcan a compromisos éticos de aplicar los conocimientos para el logro de objetivos morales en el desempeño profesional en la sociedad.

• Presenta contenidos acerca de las teorías éticas, la ubicación y la fundamentación científica y filosófica de la ética del profesional en educación en la cultura moderna y la sociedad moderna actual, el análisis casuístico y la solución de dilemas éticos en el campo educativo.

Literatura Británica y norteamericana

• Señalar y precisar las características de la literatura inglesa hasta los siglos XIX y XX, a través de sus obras más representativas.

• Interpretar temas literarios de extractos de obras de autores de los siglos respectivos.

• Señalar las características de las principales corrientes de la literatura norteamericana hasta los siglos XIX y XX.

• Referir el argumento y los valores de algunas obras de la literatura norteamericana.

• Poder seguir y asimilar un flujo continuado de inglés hablado sobre un tópico literario, discutirlo y dar resúmenes orales y escritos de lo escuchado.

Tecnología Educativa I

• La asignatura Tecnología educativa I comprende el estudio de la naturaleza de la tecnología educativa en el contexto del desarrollo socio-cultural y general, conceptualización, procesos, elementos y sujetos del trabajo curricular, la comunicación, el enfoque sistemático y generalidades sobre el currículo.

• En esta asignatura se incide particularmente en la investigación curricular como un proceso indispensable para obtener información y lograr la flexibilidad y la diversificación del currículo al adecuarlo a las reales características del educando y a la problemática de la realidad educativa en que se desarrolla la acción educativa.

Práctica Pre- Profesional II

• Comprende la identificación, descripción y elaboración del Proyecto Curricular de Institución Educativa (PCIE) y del Diseño Curricular Diversificado (DCD) de las Instituciones Educativas.

Redacción en Inglés I

• Detallar los elementos del proceso de la redacción y demostrar cómo se relacionan.

• Identificar los diferentes tipos de redacción.• Saber redactar, sin obras de consulta, una composición de dos

páginas, sobre un tema sencillo, de interés personal o social, en una hora.

Fonética del Inglés

• Saber discriminar auditivamente, señalar, explicar y transcribir los fonemas básicos de la lengua inglesa y reconocer los aspectos fonológicos más importantes de la lengua inglesa.

Traducción del/al Inglés I

• Saber traducir, en una hora, un texto de mediana dificultad, de unas 150 palabras del inglés a un castellano estilísticamente aceptable, sin servirse de obras de consulta;

• Saber descubrir los contrastes sintácticos, idiomáticos y léxicos significativos que se encuentran al traducir un texto del inglés al castellano;

• Saber traducir, en una hora, un texto de mediana dificultad de unas 100 palabras del castellano al inglés, sin servirse de obras de consulta.

Fundamentos de la Gramática Alemana II

• Este curso se desarrollará con un enfoque estructural, conociendo las reglas de mayor complejidad que rigen el funcionamiento del idioma alemán en los planos morfológico y sintáctico, así como su aplicación.

Fundamentos de la Gramática Francesa II

• Este curso se desarrollará con un enfoque estructural, conociendo las reglas de mayor complejidad que rigen el funcionamiento del idioma al francés en los planos morfológico y sintáctico, así como su aplicación.

VII CicloGestión Empresarial

• La Naturaleza de la asignatura es de naturaleza teórica – práctico y pertenece al área de asignaturas básicas. Tiene el propósito de formar a los alumnos en los conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para convertirse en empresarios de la educación, haciendo uso de sus recursos y cultivando otros, a fin de fortalecer sus capacidades, competencias y visión empresarial, en el marco de la ley, la economía y calidad total.

• El desarrollo de la asignatura está centrado en las unidades de aprendizaje siguientes: Lineamientos teóricos generales de gestión y empresa, Proceso de gestión empresarial, liderazgo, creatividad en la gestión empresarial y La cultura empresarial, competitividad, mercadotecnia y gestión de la calidad total.

Problemas del Aprendizaje

• La asignatura de Problemas del aprendizaje forma parte del área de especialidad es de carácter teórico-práctico cuyo propósito es brindar al estudiante los conocimientos y habilidades para identificar y explicar los problemas de aprendizaje que suelen presentarse durante el proceso formativo de los estudiantes asi como desarrollar habilidades en la elaboración de estrategias de intervención de los desordenes psicológicos que dificultan el aprendizaje.

• Sus grandes temas son: Aspectos teóricos de los problemas de aprendizaje, desarrollo taxonómico de los problemas de aprendizaje, estrategias de intervención, escuela de padres, programas no escolarizados.

Tecnología Educativa II

• Este curso presenta, en su aspecto teórico y práctico a los diferentes enfoques y métodos que se crearon y desarrollaron a lo largo de todo el período que comprende la historia de la enseñanza de idiomas extranjeros en el mundo, así como a las nuevas teorías propuestas actualmente.

• El aspecto teórico permite conocer la teoría y el aprendizaje del idioma, los objetivos de aprendizaje, roles del docente y alumno, así como la realización práctica de procedimientos y técnicas derivadas de estos principios.

Fonología Confrontativa del Inglés-Español

• Saber describir aquellos contrastes entre el sistema fonológico del inglés y del castellano que suelen originar problemas de pronunciación al alumno del habla española en el estudio del inglés.

Traducción del/al Inglés II.

• Saber traducir, en una hora, un texto de unas 200 palabras del inglés a un castellano estilística y terminológicamente aceptable, sin servirse de obras de consulta;

• Saber descubrir los contrastes sintácticos, idiomáticos y léxicos significativos que se encuentran al traducir un texto del inglés al castellano;

• Saber traducir, en una hora, un texto de de unas 150 palabras del castellano al inglés, sin servirse de obras de consulta.

Redacción en Inglés II.

• Redactar libremente diferentes tipos de textos, por ejemplo, una composición o ensayo sobre un tema educativo, con pocos o ningún error.

Historia de la Lengua Inglesa

• Identificar, analizar e ilustrar los cambios lingüísticos más importantes en la evolución de la lengua inglesa y señalar las diferencias entre el inglés británico y americano.

• Explicar la importancia del idioma inglés en el mundo.

Redacción en Alemán

• Crear textos o relatos sobre temas diversos, iniciando en un orden sencillo hacia uno complejo, utilizando el idioma Alemán sin emplear obras de consulta.

Redacción en Francés

• Crear textos o relatos sobre temas diversos, iniciando en un orden sencillo hacia uno complejo, utilizando el idioma Francés sin emplear obras de consulta.

VIII CicloInvestigación I (Epistemología)

• Busca desarrollar competencias metodológico-científicas, orientando acerca de la exploración conceptual y el análisis crítico de las condiciones que hacen de la educación una disciplina científica. Su temática aborda las propiedades de las teorías científicas fácticas y su expresión en las teorías de la educación, la epistemología como un sistema de razonamientos meta científicos, la ciencia contemporánea y la evolución de la ciencia, la filosofía de la ciencia, el conocimiento científico y los fundamentos de la investigación. La metodología exige la exposición y discusión de los temas, así como investigación bibliográfica.

Traducción del/al Inglés III

• Saber traducir, en una hora, un texto de unas 300 palabras del inglés a un castellano estilística y terminológicamente aceptable, sin servirse de obras de consulta;

• Saber descubrir los contrastes sintácticos, idiomáticos y léxicos significativos que se encuentran al traducir un texto del inglés al castellano;

• Saber traducir, en una hora, un texto de de unas 200 palabras del castellano al inglés, sin servirse de obras de consulta.

Instituciones Británicas y Norteamericanas

• Describir la estructura y funcionamiento de las instituciones típicas de Inglaterra y Estados Unidos en los sistemas educativo, político, religioso y económico.

Tecnología Educativa III

• Señalar las estrategias de aprendizaje que contribuyen de la mejor manera a la adquisición de conocimiento de idiomas.

• Determinar los diferentes tipos de la evaluación para el análisis y el valor de los resultados obtenidos en función a los objetivos educacionales programados

Lexicología e Idiomática del Inglés

• Señalar las características de la formación y el uso de las palabras y de la estructura del léxico en Ingles, particularmente en cuanto a su relevancia para la enseñanza del vocabulario.

• Saber explicar correctamente el funcionamiento de los jiros idiomáticos.

Práctica Pre-Profesional III

• Comprende la identificación, descripción y elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT), Unidades Didácticas y Sesiones de aprendizajes.

Problemas de la Educación y Magisterio Peruano

• Este curso tiene como finalidad identificar y explicar los problemas de la educación y el magisterio peruano, sus principales contenidos son: La educación Peruana evolución histórica, problemas educativos causas y consecuencias, modelos educativos implementados en el Perú, el rol del estado en la educación, el magisterio peruano, organización magisterial, principales representantes del magisterio peruano, el sindicato único de trabajadores en la educación del Perú, Colegio de Profesores del Perú. . La metodología exige la exposición y discusión de los temas, así como investigación bibliográfica.

Traducción del/al Alemán

• Saber traducir, en una hora, un texto de mediana dificultad, de unas 200 palabras del alemán a un castellano estilísticamente aceptable, sin servirse de obras de consulta.

• Saber descubrir los contrastes sintácticos, idiomáticos y léxicos significativos que se encuentran al traducir un texto del alemán al castellano.

• Saber traducir, en una hora, un texto de mediana dificultad de unas 150 palabras del castellano al alemán, sin servirse de obras de consulta.

Traducción del/al Francés

• Saber traducir, en una hora, un texto de mediana dificultad, de unas 200 palabras del francés a un castellano estilísticamente aceptable, sin servirse de obras de consulta.

• Saber descubrir los contrastes sintácticos, idiomáticos y léxicos significativos que se encuentran al traducir un texto del francés al castellano.

• Saber traducir, en una hora, un texto de mediana dificultad de unas 150 palabras del castellano al francés, sin servirse de obras de consulta.

IX CicloInstituciones Alemanas en la Comunidad Europea

• Describir la historia, costumbres, aspecto político, educativo, económico, festividades, lugares turísticos y cultura general de Alemania.

Instituciones Francesas en la Comunidad Europea

• Explicar en idioma francés la cultura y/o civilización francesa, así como también las instituciones que rigen el normal funcionamiento de la sociedad francesa.

• Describir la historia, costumbres, aspecto político, educativo, económico, festividades, lugares turísticos y cultura general de Francia.

Investigación II (Formulación de Proyectos)

• La asignatura de investigación II es de naturaleza teórico-práctico proporciona al estudiante conocimientos claros y precisos sobre el proyecto de investigación y su elaboración. Debiendo el estudiante elaborar su proyecto de Investigación con temas relacionados a la realidad educativa en la que se desenvuelve utilizando los pasos del método científico.

Organización de la Enseñanza de Idiomas

• Señalar los factores que intervienen en la organización del estudio de una segunda lengua: profesor, alumno, medio, contexto.

• Saber organizar el proceso de la enseñanza de una segunda lengua según las necesidades del alumno.

Práctica Pre-Profesional IV

• Este curso comprende la sistematización de toda la información recibida en los cursos de Prácticas Profesionales anteriores y cursos afines, con el propósito de aplicarla en el proceso de planificación, ejecución y evaluación de las sesiones de aprendizaje dentro de un contexto educativo.

Problemas de la Lingüística Aplicada

• Es un seminario en el cual se tratan problemas concretos de la lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas, preferentemente los que son estudiados por el DAI, en sus respectivos proyectos de investigación.

Evaluación del Aprendizaje de un Segundo Idioma (Instrumentos de Evaluación)

Esta asignatura está orientada a reconocer el objeto de la evaluación de un segundo idioma, en la educación secundaria, así mismo planificar la misma estableciendo las unidades de recojo y análisis de información y de comunicación de los resultados. Se tendrá en cuenta la siguiente temática:• El objeto de la evaluación, comprender la intencionalidad y el objeto de

la evaluación.• Las capacidades, establecer relación entre capacidades específicas y

los rasgos que caracterizan cada capacidad fundamental.• Los indicadores, conocer la estructura y formulación de indicadores

según criterios o capacidades de área e indicadores actitudinales.• La matriz de evaluación, elaborar matrices, consignar la valoración,

elaborar reactivos.• Instrumentos de evaluación, elaborar lista de cotejo, ficha de

observación, anecdotario, escala valorativa, etc.• Valoración y comunicación de resultados, valoración de los criterios de

evaluación.

Orientación y Gestión de la Tutoría

• El curso tiene carácter teórico- práctico orientado a brindar a los estudiantes orientaciones psicopedagógicos pertinentes que buscan la gestión e implementación de la Tutoría y Orientación Educativa acorde a la realidad de sus Instituciones Educativas, sus principales contenidos son: Fundamentos y características de la Tutoría y Orientación Educativa. Pasos para la implementación y desarrollo de la Tutoría y Orientación Educativa. La Tutoría y Orientación Educativa en los Instrumentos de Gestión. La Comunidad Educativa y su rol frente a la Tutoría y Orientación Educativa. Estrategias y Técnicas para la tutoría grupal e individual.

X CicloConvivencia Educativa

• Esta asignatura permitirá al estudiante desarrollar en forma intensiva la ejecución de clases en las diferentes instituciones educativas de la Provincia de San Martín, con el objetivo de permitir al futuro docente ejercitarse en aspectos de programación curricular a través de la preparación de planes de elección y desarrollo de estratégicos metodológicas para la enseñanza – aprendizaje de idiomas en el nivel secundaria, los mismos que incluirán la elaboración de material didáctico de acuerdo a las necesidades a la práctica.

Planificación y Gestión Educativa• El curso permite al estudiante identificar y explicar la planificación

educacional en el contexto de la planificación social para el desarrollo nacional, expone los fundamentos teóricos y técnicos de la planificación y gestión educacional, así como las técnicas y procedimientos para la elaboración de planes, programas y proyectos educativos.

Investigación III (Ejecución y control de Proyectos)• La presente asignatura es de naturaleza práctica, el estudiante ejecuta

el proyecto de investigación, elabora el informe de los resultados de la

investigación, redacta el informe de tesis y lo sustenta. El informe de investigación se ceñirá a lo que estipule el reglamento de grados y títulos de la Universidad Nacional de San Martin y de la Facultad de Educación y Humanidades.

Contabilidad General (e)

• La asignatura de Contabilidad General, tiene como objetivo proveer a los alumnos los conocimientos y herramientas necesarios para que puedan entender y valorar el rol de la contabilidad en los negocios, empresas de servicios educativos, en la sociedad, y su potencial como herramienta para la toma de decisiones.

• La asignatura se inicia con una breve revisión de los conceptos fundamentales de la contabilidad relacionándolos con una visión empresarial y su utilidad como herramienta para la toma de decisiones y la base para el control interno. El curso se sustenta en un análisis profundo del plan contable y de la composición de los rubros de los estados financieros (cuentas de activo, pasivo, patrimonio, ingresos y gastos)

Realidad Nacional y Regional (e)

• La asignatura de realidad nacional y regional está orientada en hacer conocer al estudiante la realidad regional en el contexto nacional y continental, analizando los casos de actualidad en el continente americano y mundial, su propósito es dar una visión global de la realidad nacional y de la región, considerando el aspecto geográfico y natural, histórico, demográfico, económico, político y administrativo, sociocultural, científico, tecnológico, proporcionando el necesario fundamento de políticas ambientales para la conservación nacional, con la finalidad de que expliquen y analicen el estatus y el rol de la región San Martin en el contexto de la realidad nacional, mediante la discusión de su problemática y busquen alternativas de solución en el contexto de la realidad nacional.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

Escuela Académico Profesional de Idiomas

CURRíCULO INTEGRAL DE LA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE IDIOMAS

RESPONSABLES:

Lic. Jenny del Carmen Valera GálvezLic. Juan Cavero-Egúsquiza Pezo

Lic. Julio César Gastelo Bardales

Lic. Euler Castillo Pinedo

Lic. Mg. Ronald Navarro Macedo

Lic. Mg. Yolanda Castañeda Almerí

Lic. Jhon Martín Linares García

Tarapoto – Perú

Febrero - 2011