CURRICULO, PROGRAMACIÓN Y

EVALUACIÓN

Máster en Formación del Profesorado

Universidad de Alcalá

Curso Académico 2012/13

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GUÍA DOCENTE

Nombre de la asignatura: Currículo, Programación y Evaluación Código: 201660

Departamento: Ciencias Empresariales

Área de Conocimiento: Economía Financiera y Contabilidad Organización de Empresa

Carácter: Obligatoria de especialidad Créditos ECTS: 4

Cuatrimestre: 2º

Profesorado: Jorge Díaz Martínez Javier Díaz Martín

Correo electrónico: jorge.diaz@uah.es javier.diaz@uah.es

Idioma en el que se imparte: Español

1. PRESENTACIÓN Esta asignatura pretende introducir a los alumnos del Máster en los contenidos curriculares de las materias de la especialidad de Economía comprendidas en Enseñanza Secundaria de nuestro actual sistema educativo español, tanto en el Bachillerato como en la actual Formación Profesional, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. En los casos de especialidades vinculadas a la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. Igualmente planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en el grupo.

2. COMPETENCIAS Competencias genéricas:

1. Conocer los precedentes históricos recientes del currículo y su legislación actual en España, tanto del Bachillerato como en la actual Formación Profesional.

2. Desarrollar habilidades para la búsqueda de información, selección de documentación en bases de datos y buscadores académicos y de textos legales.

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3. Fomentar y potenciar la capacidad para el trabajo autónomo y el trabajo en grupo. Todo ello adaptado a la realidad socioeconómica así como a las perspectivas de desarrollo económico y social del entorno.

Competencias específicas:

Con esta asignatura se busca que el futuro profesor de secundaria conozca:

1. La actual legislación, estatal y autonómica, que regula nuestro sistema educativo.

2. Los desarrollos curriculares de las distintas enseñanzas.

2.1. Conocimiento de los distintos Currículos de la Formación Profesional de la Familia profesional de Administración y Gestión:

- El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema

educativo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas establecido en el Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre.

- El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa establecido en el Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre.

- El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo correspondiente al título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección establecido en el Real Decreto 1582/2011, de 4 de noviembre.

2.2. Conocimiento de los distintos Currículos del Bachillerato:

- REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece

la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. - DECRETO 85/2008 de 17 de Junio que establece y ordena el currículo de

Bachillerato en Castilla La Mancha. 3. La elaboración de las programaciones de las distintas asignaturas

comprendidas en el área específica, así como la temporalización de las materias.

4. La evaluación y calificación de los alumnos.

3. CONTENIDOS

Ciclos formativos: Especialidad de Administración y Gestión de Empresas: • Secuenciación de los módulos profesionales. • Módulo profesional de proyecto empresarial. • Espacios y equipamientos. • Adaptación al entorno socio-productivo. • Relación de los módulos profesionales según las titulaciones.

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Bachillerato:

• Asignatura de Economía. • Asignatura de Economía de la Empresa.

Bloques de contenido Total de horas

Presentación de la asignatura • 1 hora

Parte I: El diseño curricular de los Ciclos de Formación Profesional Tema 1: El marco normativo 1.1. Las disposiciones que regulan la Formación Profesional. 1.2. La programación general anual de los módulos. 1.3. El Proyecto Educativo del Centro. 1.4. Los proyectos curriculares de etapa. 1.5. La programación de actividades extracurriculares.

• 2 horas

Tema 2: El currículo de las materias de los distintos módulos 2.1 Introducción. 2.2 Los objetivos generales de la Formación Profesional. 2.3 Los objetivos específicos de la materia. 2.4 Contenidos. 2.5 Criterios de Evaluación.

• 3 horas

Parte II: El diseño curricular del Bachillerato Tema 3: El marco normativo 3.1. Las disposiciones que regulan el Bachillerato. 3.2. La programación general anual. 3.3. El horario de un centro de Enseñanza Secundaria. 3.4. El Proyecto Educativo del Instituto. 3.5. Los proyectos curriculares de etapa. 3.6. La programación de actividades extracurriculares.

• 2 horas

Tema 4: El currículo de la materia de Economía de la Empresa 4.1. Introducción. 4.2. Los objetivos generales del Bachillerato. 4.3. Los objetivos específicos de la materia. 4.4. Contenidos. 4.5. Criterios de Evaluación.

• 3 horas

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Parte III: La programación en los Ciclos Formativos y del Bachillerato Tema 5: La Programación de los distintos módulos y asignaturas 5.1. La programación didáctica. 5.2. Referencia del sistema productivo y unidad de competencia asociada. 5.3. Las capacidades terminales. 5.4. Los contenidos. 5.5. Temporalización. 5.6. Metodología. 5.7. Atención a la diversidad. 5.8. Temas transversales. 5.9. La tutoría.

• 4 horas

Tema 6: El diseño de la programación 6.1. Los objetivos generales de la Formación Profesional y el Bachillerato. 6.2. Los objetivos específicos de los distintos módulos y asignaturas. 6.3. La adecuación de los objetivos de materia a las distintas capacidades. 6.4. Los contenidos mínimos: Su diseño y contenido. 6.5. Los criterios de evaluación. 6.6. El proceso de enseñanza-aprendizaje.

• 3 horas

Parte IV: La evaluación Tema 7: El proceso de evaluación 7.1 Disposiciones generales. 7.2 Principios de objetividad. La evaluación continúa. 7.3 Desarrollo del proceso de evaluación. 7.4 Los criterios de recuperación. 7.5 Promoción y titulación. 7.6 Información del proceso de evaluación. 7.7 Los documentos oficiales.

• 3 horas

4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS

4.1. Distribución de créditos

Número de horas presenciales: 21

Número de horas del trabajo propio del estudiante: 79

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Total horas 100 Curriculum, programación y evaluación es una asignatura que complementa al resto de las impartidas en el Máster, por lo que para alcanzar los objetivos fijados es imprescindible el uso continuado de fuentes de información oficiales, normativas, disposiciones, documentos, etc., tanto de ámbito estatal como regional, pues no existen libros de texto al respecto. La metodología didáctica está condicionada por el número de alumnos matriculados, pero también por las características personales del alumnado. Los temas se irán exponiendo en su vertiente teórica (conceptualmente), salpicados de ejemplos más o menos sistemáticos. Finalizadas las explicaciones teóricas se reforzarán los procedimientos mediante los ejercicios y las clases prácticas. En cualquier momento, en la exposición del tema y sus prácticas, los alumnos pueden intervenir para aclarar dudas, hacer los comentarios referidos al tema o cuestionar planteamientos.

4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos

Clases presenciales:

Aprendizaje activo y crítico

Producción de ideas y fomento del debate

Clases teóricas: durante las mismas el profesor desarrollará los conceptos más importantes para la comprensión del tema. Realización de casos prácticos: se harán en grupos reducidos. Durante las sesiones se explicarán las fórmulas y el alumno aprenderá a utilizarlas buscando para ello la información esencial en los problemas propuestos. Presentación de Informes y trabajos: el alumno tendrá que presentar a sus compañeros y al profesor informes y proyectos que haya realizado en casa. Para la presentación será necesario que utilice herramientas como el Power Point y otros recursos que faciliten la misma. Debates sobre un tema propuesto: el profesor entregará la documentación necesaria para la preparación del debate y fijará una fecha para el mismo. El profesor será el moderador del debate. Pruebas parciales: durante el curso el profesor podrá proponer diversas pruebas parciales para revisar la adquisición de conocimientos y la aplicación de los mismos.

Trabajo autónomo:

- Lecturas.

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Trabajo y estudio del alumno - Búsqueda de información. - Realización de actividades: ejercicios,

casos, informes, trabajos.

Tutorías:

Trabajo guiado

Las tutorías podrán ser en grupo o individuales y durante las mimas el profesor evaluará la adquisición de las competencias, el alumno tendrá que informar de la evolución de los informes y trabajos, y se evaluará el trabajo que está siendo realizado.

Examen:

Afianzamiento del conocimiento y aplicación práctica del mismo

Examen final teórico–práctico: al final del curso habrá un examen en el alumno tendrá que interrelacionar todos los conocimientos que ha aprendido, de esta manera se asegura que el conocimiento es transversal y que el alumno es capaz de relacionar los conceptos y aplicarlos.

Partiendo del diseño curricular de los distintos módulos y asignatura que se imparte en los actuales ciclos formativos de la Formación Profesional y en el Bachillerato y con las programaciones realizadas de la misma, se dispone de unas normativas de referencia para preparar cada uno de los bloques temáticos y de material práctico que los ilustra y complementa. Si se desea ampliar todavía más los conocimientos los profesores facilitarán más libros, revistas o páginas electrónicas que puedan ser de interés. Entre otras actividades se enseñará a planificar el trabajo así como a realizar breves informes y comentarios (actas de reunión) de los trabajos que se realicen en grupo.

5. EVALUACIÓN Criterios de evaluación Sobre el contenido y estudio: - Comprender los conceptos básicos y saberlos aplicar - Relacionar las diferentes áreas de la empresa - Resuelve adecuadamente los casos y ejercicios - Sintetiza las ideas y plantea un razonamiento coherente en los informes y

trabajos - Sabe trabajar en equipo y animar y motivar al grupo - Sabe realizar trabajo de síntesis - Presenta con coherencia sus ideas y trabajos - Realiza aportaciones originales - Búsqueda de nuevos temas a plantear Sobre el trabajo: - Estructura del trabajo

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- Originalidad, aportes del trabajo - Rigor en la presentación - Integración teórico-práctica - Coherencia del mismo - Capacidad de síntesis - Presentación - Actas de trabajo Criterios de calificación Evaluación continuada: El rendimiento de los alumnos será evaluado por su trabajo, conocimientos y destrezas adquiridas y la mejora de su proceso de aprendizaje. Los métodos a emplear pueden ser: a) Asistencia a clases teóricas, prácticas y seminarios. Valoración de la participación activa de alumnos. 10% b) Resolución de casos prácticos y trabajos singulares o en equipo planteados. 10% c) Presentación pública de lecturas y/o el resultado de proyectos o búsqueda de información. 15% d) Realización de un trabajo final 15% e) Superación de las pruebas parciales que se realizarán 10% f) La superación de un examen final complementario teórico-práctico 40%. Si no se supera la asignatura en primera convocatoria se guarda la nota de actividades de la evaluación continua hasta la convocatoria de extraordinaria. Evaluación final: Constará de preguntas teóricas, que podrán presentar el formato tipo test o temas de desarrollo, y casos prácticos en los que habrán de demostrar que han adquirido las competencias genéricas y específicas de la asignatura.

6. BIBLIOGRAFÍA Durante el curso se utilizarán las distintas normativas legales que regulan la Enseñanza Secundaria en sus dos aspectos: Bachillerato y Formación Profesional. Se utilizarán igualmente documentos que se encuentren disponibles en Instituciones Educativas de distinto nivel y ámbito. Se facilitarán libros, revistas y diversas páginas web que puedan ser de interés. Entre otros, se recomienda: Herrán, A. y Paredes, J. (Coords.) (2008). Didáctica General. Madrid. Mc Graw Hill. Medina, A. y Salvador F. (Coords.) (2002). Didáctica general. Madrid. Prentice Hall Sáenz, O. (Coord.) (1994). Didáctica General. Un enfoque curricular. Marfil. Alcoy. Sánchez, C. (2008). Didáctica general. Madrid. CCS.