Real Conservatorio Profesional de Música de Almería

CURSO 17-18 13-14

LITERATURA E INTERPRETACIÓN DEL INSTRUMENTOPRINCIPALTROMPA

CURSO 2016-2017

ÍNDICE:

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................2

OBJETIVOS GENERALES..............................................................................................2

CONTENIDOS GENERALES.........................................................................................3

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS..........................................................................3

METODOLOGÍA..............................................................................................................4

EVALUACIÓN.................................................................................................................5

CALIFICACIÓN...............................................................................................................6

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN..........................................................................7

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES...............................8

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD...................................................................................8

CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL.......................................................8

PRUEBA DE ACCESO A SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA EN LA ESPECIALIDAD DE TROMPA...................................................8

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

INTRODUCCIÓN

Es una realidad que cualquier profesor o profesora, después de impartir ladocencia durante años, observa que en muchos casos el alumno o la alumna, termina lasenseñanzas profesionales de música del instrumento conociendo solamente las obrasque interpreta. La amplitud de la literatura de cada especialidad, hace necesaria unaprofundización en su conocimiento, tanto desde el punto de vista teórico, como prácticoe interpretativo.

Desde el punto de vista teórico, para aprender a ubicar a cada compositor en suépoca y estilo, conociendo, no sólo las obras que habitualmente se estudian a lo largodel grado, sino también muchas otras, que conformarán el futuro repertorio de unprofesional.

Desde el punto de vista práctico e interpretativo, aprovechándonos de losavances tecnológicos actuales, tales como archivos informáticos, grabaciones de audio yvídeo, para enseñar al alumnado a conocer la literatura existente para trompeta y aescuchar de una forma crítica diversas versiones de una misma obra, con el fin de evitarque el alumnado plagie una en particular y con objeto de que conozca, no solamente alos grandes compositores, sino también a los grandes intérpretes y la técnica trompísticaaplicada en cada estilo musical.

Por eso, esta asignatura está enfocada a ampliar los conocimientos de los futurostrompistas en este campo.

OBJETIVOS GENERALES

REAL DECRETO 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectosbásicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la LeyOrgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de lasenseñanzas profesionales de Música en Andalucía.

La enseñanza de la Literatura y la interpretación instrumental en las enseñanzasprofesionales de música, tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnadolas capacidades siguientes:

1. Comprender el paralelismo entre la evolución del instrumento a lo largo de lahistoria y su significado en la escritura propia de dicha especialidad.

2. Conocimiento de las características estéticas de las diferentes épocas y estilos ysu aplicación a la interpretación del repertorio.

3. Adquirir el hábito de escuchar música, ampliando su cultura musical, con el finde tener una sólida base que le permita definir sus preferencias personales.

4. Desarrollar en el alumno o la alumna la capacidad de sacar conclusionesobjetivas de lo que escucha y su posterior aplicación a su propia ejecucióninstrumental.

5. Despertar el interés por conocer a los grandes intérpretes de la música relativa asu instrumento.

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

CONTENIDOS GENERALES

REAL DECRETO 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectosbásicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la LeyOrgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de lasenseñanzas profesionales de Música en Andalucía.

1. Historia de la familia de la trompa desde sus orígenes hasta la actualidad. 2. Estudio de la evolución de los instrumentos de la familia a lo largo de la historia

y su diferente utilización por los compositores de cada período. 3. Estudio analítico, técnico y estético de las obras más representativas del

repertorio trompístico.4. Estudio de las diversas fuentes y ediciones de las obras más representativas de

cada instrumento de la familia de la trompa. 5. Audiciones de música comentándolas desde el punto de vista técnico e

interpretativo, estableciendo las relaciones con composiciones para otrosinstrumentos, música sinfónica, de cámara, etc.

6. Estudio en soporte audiovisual, de grandes trompistas, observando susparticulares maneras de interpretar diferentes composiciones. Audiciones de unamisma obra, escuchando distintas versiones y estableciendo debates quedesarrollen en el alumnado la capacidad creativa y artística.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

Primer trimestre

1. Antecesores de los instrumentos de viento-metal y su empleo hasta elRenacimiento.

2. La trompa de caza: evolución constructiva y repertorio (fanfarrias de caza).Introducción de la trompa en la orquesta.

3. La trompa en el Barroco: evolución constructiva y principales obras delrepertorio orquestal, solista y de cámara.

4. La trompa en el Clasicismo: evolución constructiva y principales obras delrepertorio orquestal, solista y de cámara. (Parte 1)

Segundo trimestre

1. La trompa en el Clasicismo: evolución constructiva y principales obras delrepertorio orquestal, solista y de cámara. (Parte 2)

2. La trompa en el Romanticismo: evolución constructiva y principales obras delrepertorio orquestal, solista y de cámara.

3. La trompa en el Posromanticismo: principales obras del repertorio orquestal,solista y de cámara.

4. La tuba wagneriana y la trompa alpina: características y repertorio.

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

Tercer trimestre

1. La trompa en los siglos XX y XXI; primeras y segundas vanguardias:principales obras del repertorio orquestal, solista, de cámara y obras paratrompa sola.

2. La trompa en la banda: principales obras del repertorio.3. La trompa en el conjunto de metales.

METODOLOGÍA

1. Concienciación del alumno de las implicaciones que supone el conocimiento delas obras de literatura para trompa y su contextualización histórica y suposterior aplicación práctica.

2. Análisis de las aptitudes técnicas y psíquicas de los alumnos para subsanarposibles deficiencias y organizar coordinadamente el aprendizaje.

3. Construcción del aprendizaje mediante la audición, el análisis, y lainterpretación sobre la base de una pedagogía activa (VIVENCIA -INTERIORIZACION - RACIONALIZACION).

4. Partir del grado de desarrollo, tanto a nivel cognitivo como práctico del alumno.5. Aprendizaje significativo: establecer relaciones entre los conocimientos previos

del alumno/a y la nueva información que trata de asimilar.6. Aprendizaje funcional: que lo aprendido pueda ser utilizado por el alumno/a en

otras circunstancias.7. Aprender a aprender: dotar al alumno de unas estrategias de aprendizaje,

encaminadas hacia una autoconstrucción de dicho aprendizaje.8. Interacción alumno-profesor y alumno-alumno para intercambio de información

y experiencias.9. Individualización, teniendo en cuenta el estadio evolutivo en el que se encuentra

y el ritmo de aprendizaje de cada alumno.10. Enseñanza por imitación: la imitación es uno de los recursos más utilizados para

facilitar el aprendizaje.11. Aprendizaje creativo: potenciar el desarrollo creativo del alumno.12. Aprendizaje lúdico: utilización del juego como recurso para el proceso de

enseñanza aprendizaje.13. Potenciar la participación y el debate.14. Proponer actividades motivadoras.15. Proponer actividades de recuperación, ampliación y consolidación.

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

EVALUACIÓN

La evaluación, referida exclusivamente al proceso de enseñanza-aprendizaje, serealiza de acuerdo a unos objetivos que se pretenden alcanzar y los medios paraconseguirlo. Se refiere tanto al aprendizaje del alumno como a la función docente. Esuna actividad permanente e integral, que se incluye en el proceso educativo con el fin demejorarlo, ayudando y orientando al alumno y posibilitando la crítica y revisión detodos los aspectos que inciden en él (objetivos, contenidos, metodología aplicada,recursos, etc.)

También se tendrán en cuenta los siguientes supuestos:1. En tanto que la asistencia irregular del alumnado repercute negativamente en la

asimilación de ciertos contenidos y en la consecución de determinados objetivos,puede retrasar el normal desarrollo de la clase de LITERATURA EINTERPRETACIÓN DEL INSTRUMENTO PRINCIPAL, y hace que elprofesor no tenga la informaciónrequerida y suficiente ante determinados criterios de evaluación, estos alumnosno podrán ser calificados en las mismas condiciones que aquellos que asisten aclase regularmente.

2. Es por ello que, si un alumno supera el 30% de faltas de asistencia durante untrimestre, la calificación en aquellos aspectos de la asignatura que requieren dela asistencia regularpara ser valorados podría verse afectada.

Instrumentos de evaluación:

1. Ficha de seguimiento del alumno. 2. Observación directa y continua de cada alumno. 3. Pruebas puntuales, al menos una vez al trimestre. 4. Prueba final.5. Asistir a audiciones y conciertos para después ejercer una crítica constructiva en

la clase de Literatura. 6. Trabajos escritos: de compositores, obras, historia del instrumento, etcétera. 7. Exposición en clase de los trabajos realizados. 8. Audición y discusión posterior sobre las obras escuchadas. 9. Autoevaluación.10. Coevaluación.

Procedimientos de evaluación:

La evaluación será continua e integradora, teniendo en cuenta en el proceso losdiferentes tipos de evaluación: Evaluación inicial, evaluación formativa o procesual yevaluación final o sumativa.

Evaluación inicial: para conocer previamente al alumnado, su ambiente social,constitución física, aptitud y variables intelectuales, motivación y actitud, adaptaciónescolar y resultados académicos anteriores.

Evaluación formativa: para mejorar el proceso educativo, la validez interna de laprogramación, si se alcanzan los objetivos.

Evaluación sumativa: para contrastar la eficacia del proceso educativo, la validezexterna de la programación, su grado de generalidad, sus ventajas e inconvenientes.

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

Habrá tres evaluaciones a lo largo del curso y cada una de ellas seguirá elsiguiente orden o proceso:

Evaluación inicial, para saber el grado de desarrollo del alumno. Recogida deinformación, mediante los distintos instrumentos de evaluación.

Decisiones metodológicas: actividades de recuperación de ampliación o deconsolidación.

Toma de decisión final: CALIFICACIÓN.

Criterios de evaluación:

1. Realizar trabajos sobre la familia instrumental y su evolución a lo largo de lahistoria musical. Mediante este criterio se pretende valorar el grado de conocimiento que poseecada alumno o alumna en relación con su instrumento principal o con laevolución que ha sufrido a lo largo de la historia.

2. Realizar exposiciones en clase sobre los contenidos de la asignaturadeterminados por el profesor.Con este criterio se apreciará el grado de profundidad sobre los contenidos queha adquirido el alumno, así como la investigación que ha realizado sobre el temay la capacidad de expresarse.

3. Analizar, desde un punto de vista estético y técnico, las obras másrepresentativas para trompa de cada periodo musical. Con este criterio se ampliará el conocimiento técnico y estético de undeterminado estilo, valorando el grado de comprensión que ha conseguido elalumnado.

4. Comprender y valorar audiciones escuchadas en clase.Mediante este criterio se evaluará el grado de participación en clase delalumnado y la asimilación de los objetivos propuestos.

5. Realizar trabajos de crítica sobre la interpretación de una misma obra pordiferentes instrumentistas. Con este trabajo se analizará la madurez estilística del alumnado.

CALIFICACIÓN

Criterios de calificación:

La calificación será del 1 al 10, siendo necesario obtener al menos 5 puntos paraaprobar la asignatura. Esta calificación vendrá determinada por los siguientesprocedimientos e instrumentos de evaluación:

1. Las anotaciones sobre las actividades y audiciones de clase supondrán un 25 %de la nota.

2. La realización de un trabajo propuesto por el profesor y su exposición en clase,por cada trimestre, supondrá el 25 % de la nota. El trabajo escrito, (que supondrá un 70% de este segundo punto) versará sobrelos contenidos estudiados durante el trimestre. Contendrá un mínimo de seispáginas (excluyendo los anexos) y se entregará impreso por dos caras,presentado en DINA4, 2,5cm de márgenes, interlineado 1,5, justificado, en

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

fuente Arial, tamaño 12 puntos. Deberá incluir portada, índice, introducción,desarrollo, conclusión, bibliografía y referencia a las fuentes consultadas, asícomo anexos si son requeridos.La exposición oral del trabajo, para la cual el alumno podrá contar con un guión,supondrá un 30% de este punto y no podrá exceder los 10 minutos de duración.

3. La calificación de la prueba trimestral supondrá un 50 % de la nota.Esta prueba consistirá en un cuestionario de preguntas cortas y preguntas tipotest.

La nota final será la media de las notas medias de cada trimestre en el siguienteporcentaje:Media de las pruebas trimestrales (50%)Media de los trabajos y exposiciones (25 %) Media de las anotaciones de clase (25%)

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Recuperación de Junio:

En caso de tener suspenso algún trimestre, el alumno podrá volver a presentarnuevos trabajos, sustituyendo la calificación de los anteriormente presentados paramejorar la nota. También deberá realizar una prueba escrita en la que entrarán todos loscontenidos estudiados durante los trimestres suspensos.

Recuperación de Septiembre:

El alumno que deba presentarse en Septiembre habrá de superarsatisfactoriamente tres pruebas:

La primera consistirá en la presentación oral y por escrito, de un trabajo sobre lahistoria de la trompa y su repertorio desde sus orígenes hasta la actualidad,respondiendo a todas aquellas preguntas que el profesor estime oportuno realizar sobreel trabajo expuesto. El límite de extensión será de veinte páginas y se entregará impresopor dos caras, presentado en DINA4, 2,5cm de márgenes, interlineado 1,5, justificado,en fuente Arial, tamaño 12 puntos. Deberá incluir portada, índice, introducción,desarrollo, conclusión, bibliografía y referencia a las fuentes consultadas, así comoanexos si son requeridos.

La segunda parte consistirá en contestar por escrito un cuestionario de preguntascortas y preguntas tipo test sobre los contenidos estudiados durante todo el curso-

La tercera prueba consistirá en la audición de varias obras que el alumno habráde comentar posteriormente. En dicho comentario el alumno deberá encuadrarhistóricamente la obra y el autor y comentar aspectos como el tipo de trompa para el quefue escrito, el tipo de orquesta o grupo de cámara, la instrumentación etc, demostrandoasí el conocimiento de los contenidos de la asignatura.

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Asistencia a conciertos en vivo. Visionado de vídeos en Internet. Participación en grupos de cámara y/o agrupaciones mayores.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Tratándose de una asignatura de 5º de EP, los alumnos de la misma seránconocidos por sus anteriores equipos educativos. En éste sentido, las necesidadesespecíficas que puedan presentar determinados alumnos, serán tratadasconsecuentemente según las experiencias anteriores en su historial académico. Lamotivación principal que ésta asignatura provocará en el alumnado es el hecho deofrecer un panorama universal del papel de su propio instrumento en la historia de lahumanidad. Esto les hará reflexionar positivamente acerca del sentido de lo que hacen,como futuros profesionales de la música, en el panorama artístico, social y laboral. Portanto, la diversidad de idiosincrasias e inclinaciones presentes en el aula será tratadaadecuando los contenidos y las actividades de clase (audiciones comparadas, debates,exposiciones) al conjunto y cada uno de sus integrantes.

CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL.

El carácter histórico e universal de ésta asignatura hace que los contenidostransversales como el conocimiento y respeto hacia otras culturas y costumbres esténimplícitos. La reflexión sobre la música como actividad intelectual, cultural, física ysocial fomentará el sentido del respeto hacia los demás y hacia el medio ambientenecesariamente sano y propicio para el desarrollo futuro de las personas.

PRUEBA DE ACCESO A SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALESDE MÚSICA EN LA ESPECIALIDAD DE TROMPA.

El alumno que realice la prueba a sexto curso de Enseñanzas Profesionales en laespecialidad de Trompa, deberá superar satisfactoriamente estas pruebas:

La primera parte consistirá en contestar por escrito un cuestionario de preguntascortas y preguntas tipo test sobre los contenidos de la asignatura.

La segunda prueba consistirá en la audición de varias obras de repertorio paratrompa significativo, tanto orquestal como de cámara y solístico que el alumno habrá decomentar posteriormente. En dicho comentario el alumno deberá encuadrarhistóricamente la obra y el autor y comentar aspectos como el tipo de trompa para el quefue escrito, el tipo de orquesta o grupo de cámara, la instrumentación etc, demostrandoasí el conocimiento de los contenidos de la asignatura.