Curso básico de técnicas de estudio
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Avenida de Levante s/n - 02230 MADRIGUERAS Tel.: 967 48 50 01 E-mail: [email protected] La forma más inteligente de estudiar CURSO DE TÉCNICAS Y MÉTODO DE ESTUDIO
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Presentación sobre Técnicas de estudio, teoría y actividades. Motivación, organización, como hacer resúmenes o esquemas, ...
Transcript of Curso básico de técnicas de estudio
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIAAvenida de Levante s/n - 02230 MADRIGUERASTel.: 967 48 50 01 E-mail: [email protected]
La forma más inteligente de estudiar
CURSO DE TÉCNICASY MÉTODO DE ESTUDIO
LO
QU
E V
AM
OS
A V
ER
2.- EL CARBURANTE DEL ÉXITO
1.- LA PUESTA A PUNTO
1.1 Presentación1.2 Evaluación Inicial1.3 ¿Qué implica estudiar?
2.1 Las motivaciones2.2 Actitudes positivas2.3 Metas adecuadas2.4 Confianza máxima
3.- LA ORGANIZACIÓN
3.1 El ambiente de estudio3.2 Planificación del tiempo3.3 Programación de actividades3.4 Las sesiones de estudio
4.- TRATAMIENTO DE LAINFORMACIÓN
4.1 La lectura en el estudio4.2 La técnica del subrayado4.3 Las técnicas del resumen4.4 Las técnicas de los esquemas
4.4.1 Organigramas4.4.2 El Cuadro sinóptico4.4.3 Mapas conceptuales
4.5 Las ayudas a la memoria
5.- LA METODLOGÍA
5.1 Diversidad de métodos5.2 El método Atlanta5.3 así se estudia
6.- LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN
6.1 Diversidad de pruebas6.2 Estrategia general6.3 Estrategias específicas
BLOQUE TEMÁTICO 1
* Presentación
* Evaluación Inicial
* ¿Qué significa estudiar?
CLASES DE MOTIVACIONES
Nacen dentro de uno mismo.
Surgen de los anhelos y deseos.
Se nutren de las experiencias
exitosas y metas conseguidas.
e x t e r n a si n t e r n a s
Vienen de fuera de nosotros.
Surgen de circunstancias ajenas.
Se nutren de promesas y
expectativas dudosas.
No dependen de uno mismo.
Llena tu mochila de motivaciones internas
Son muy fuertes y duraderas.
Permanecen más allá del fracaso.
Son débiles y efímeras.
Desaparecen al conseguir lo
deseado y cuando aparece el
fracaso.
¿Cómo loveo yo?
LA ACTITUD ES UNA DISPOSICIÓN
DE ÁNIMO MANIFESTADA DE
ALGÚN MODO.
ES UNA PREDISPOSICIÓN DE LA
PERSONA A RESPONDER DE UNA
MANERA DETERMINADA FRENTE
A UN ESTÍMULO TRAS
EVALUARLO POSITIVA O
NEGATIVAMENTE.
¿Qué actitud tengo ante el estudio?
LAS ACTITUDES…
LAS ACTITUDES CONDICIONAN NUESTRO
PENSAMIENTO.
LOS PENSAMIENTOS INFLUYEN
PODEROSAMENTE EN LOS SENTIMIENTOS.
LOS SENTIMIENTOS IMPULSAN A
ACTUAR.
PENSAR
SENTIR
ACTUAR
Piensa siempre en positivo
¿Qué pretendoConseguir?
Es el objetivo que se pretende conseguir.
Una meta es el fin al que se dirigen
las acciones o deseos de alguien
(Drae)
Ya era hora que me dieran el premio Nobel (Camilo J. Cela)
Nuestro objetivo es alcanzar un puesto de UEFA (Estrenador de fútbol)
Mi deseo es llegar a la final del torneo de Wimbledon (Tenista)
Mi mayor ilusión es triunfar en el mundo de la canción (Cantante)
¿Qué metas tengo en mi vida?
A medio plazo
A largo plazo
A corto plazo
UNA META
Aclara las ideas
Impulsa la toma de decisiones
Disminuye las dificultades
Ayuda a triunfar en los estudios
Darás siempre en el blanco
ambiciosas
conc retas
posibles
adecuadas
personales
Si no tienes metas no llegarás a ninguna parte
SSSCONFÍA
EN TI
MISMO
TIENE
MUCHAS
VENTAJAS
• PENSARÁS BIEN DE TI MISMO
•TE SENTIRÁS A GUSTO CONTIGO MISMO
•RESOLVERÁS BIEN TUS PROBLEMAS
•ESTUDIARÁS MEJOR Y CON MÁS GANAS
•SERÁS UN ESTUDIANTE SEGURO DE SÍ MISMO
¿Qué talEstudiante soy?
¿Qué concepto tengo de mi mismo?
CULTIVAR UN AUTOCONCEPTO POSITIVO
RESOLVER BIEN TUS PROBLEMAS
Analiza y descubre las cosas que haces bien al estudiar. Apóyate en ellas. Haz un listado de todo lo que sueles hacer bien y…¡créetelo!
Verbaliza frases positivas: “Yo valgo para estudiar”… “Yo quiero estudiar”…”Yo puedo estudiar”…Si piensas bien de ti mismo, te sentirás mejor y harás las cosas con eficacia.
Encara los problemas del estudio de manera positiva y eficiente. No te arrugues ante las dificultades. Una experiencia exitosa es el mejor aval de tu persona.
POTENCIAR TUS PUNTOS FUERTES
a
BLOQUE TEMÁTICO 3
* El ambiente de estudio.* La planificación del tiempo.* La programación de
actividades.* La sesión de estudio personal.
El rincón de estudio es la fábrica de tus éxitos
El
am
bie
nte
de
estu
dio
ADECUADOADECUADO
ESTUDIAR EN EL MISMO SITIO ESTUDIAR CANSADO
TRANQUILO Y SIN RUIDOS
CON ACTITUD POSITIVA
CONTROLAR LAS DISTRACCIONES
SIN PONER MÚSICA
TODO AL ALCANCE DE LA MANO
MESA Y SILLA ADECUADAS
ILUMINADO CONVENIENTEMENTE
TENER LA MÚSICA PUESTA
USAR LA LUZ DEL TECHO
LEVARTARSE A MENUDO
TENER TODO DESORDENADO
ESTUDIAR EN LA CAMA
ESTUDIAR CON ANSIEDAD
LUGAR POCO VENTILADO
PLANIFICAR LAS TAREAS Y TIEMPOS SENTARSE INCORRECTAMENTE
LA CABEZA: debe estar
ligeramente inclinada sin agacharla
demasiado.
LOS BRAZOS: deben caer sin
rigidez a lo largo del tronco.
LOS ANTEBRAZOS: descansan
sobre la mesa.
EL TRONCO: debe permanecer
erguido haciendo ángulo recto con
los muslos y pegado al respaldo de la
silla.
LOS MUSLOS: descansan a lo
largo del asiento formando ángulo
recto con el tronco y piernas.
LA POSTURA
CORRECTA
E V I T A R Á S
La escoliosis.
Dolores de espalda y nuca.
Fatiga temprana.
Cansancio de ojos.
Molestias lumbares.
Tortículis.Mesa, silla y tú: un trío bien
acoplado
EL TIEMPO ES
OROESTUDIANTE NOCTURNO
ESTUDIANTE PRIMAVERA
ESTUDIANTE NERVIOSO
Pierde el tiempo durante todo el año, y pretende recuperarlo en
Junio.
Estudia con prisas. Cree que no le va a dar tiempo. Empieza muchas
tareas y no acaba ninguna.
ESTUDIANTE EMPOLLÓN
Todo el tiempo lo emplea para estudiar. Incluso muchos fines de
semana se queda sin salir.
ESTUDIANTE QUEJICA
Siempre se queja de lo mismo: “No me da tiempo” “No he
podido terminar”…
ESTUDIANTE TARDÓN
Pierde mucho tiempo mirando el libro, y cuando se pone a estudiar
se le ha pasado una hora.
ESTUDIANTE EFICIENTE
Distribuye su tiempo de forma
equilibrada. Sacando horas en
sus mejores momentos.
Pierde el tiempo durante todo el día, y quiere recuperarlo por la
noche.
dd
24
horas
o c i o8 h
Descanso8 h
trabajo8 h
PLANIFICACIÓN
ANUAL
PLANIFICACIÓN
MENSUAL
PLANIFICACIÓN
DIARIA
Calendario oficial
Fechas y plazos
Sábados y domingos
Fiestas no laborables
Entrega documentos
Previsión del trabajo
Fijación obligaciones
Consignación tareas
Control del trabajo
Marcación de plazos
Fijación de tareas
Tiempo a emplear
Fases de ejecución
Descanso apropiado
Valoración del Plan
CURVA DEL RENDIMIENTO INTELECTUAL
100908070605040 30 2010
RENDIMIENTOCRECIENTE
RENDIMIENTOMÁXIMO
RENDIMIENTODECRECIENTE
Organiza tu sesión de estudios en tres fases
MÓNTATELOENFASES3
I FASE
II FASE
III FASE
PRECALENTAMIENTO
CALENTAMIENTO
FATIGA
DURACIÓN
Entre un 15/20 % del tiempo total de la sesión de estudio.
DURACIÓN
TAREAS MÁS APROPIADAS
Planificar la sesión de estudio Hacer la prelectura del tema Empezar con un tema fácil Repasar algún tema Buscar información del tema
DURACIÓN
No debe ser inferior al 60% del tiempo total de la sesión de estudio.
Entre un 10/15% del tiempo total de la sesión de estudio.
TAREAS MÁS APROPIADAS
Realizar el subrayado Elaborar un esquema Memorizar lo fundamental Resolver las tareas difíciles Hacer un ensayo
TAREAS MÁS APROPIADAS
Cambiar de tarea Ordenar el material Pasar a limpio los apuntes Consultar el diccionario
descanso breve
BLOQUE TEMÁTICO 4
* La lectura en el estudio.* La técnica del subrayado.* Las técnicas del resumen.* Las técnicas de los esquemas.* Las ayudas a la memoria
Clases de lectores3 31
2
3
1. Ven las palabras2. Las pronuncian3. Las oyen4. Y por fin…las comprenden
1. Ven las palabras2. Las oyen interiormente3. Y después…las comprenden
1. Ven las palabras2. Las comprenden
LOS QUE…
LOS QUE…
LOS QUE…
En un lugar de la Manchade cuyo nombre noquiero acordarme
En un lugar de la Mancha de cuyo nombre noquiero acordarme
En un lugar de la Manchade cuyo nombre noquiero acordarme
Lectura oral……………125 pp/m
Lectura labial……….…200 pp/m
Lectura visual………..1.000 pp/m
El 50% a………………800 pp/mEl 70% a ……………..300 pp/mEl 80% a ………………200 pp/m
TOPES FÍSICOS
EL BUEN LECTOR COMPRENDE
Muy rápido……
Rápido…………
Normal…………
Lento…………..
Muy lento………
300
250
200
150
90
400 500 800 +
350 600
300 500
200 400
450
400
250 350
300
450
S/E ESO BCH UNIBAREMO
ORIENTATIVO
CÓMO MEJORAR EL
NIVEL LECTOR
1 DESTIERRA LOS MALOS HÁBITOS LECTORES
2
3
ADQUIERE BUENOS HÁBITOS LECTORES
EJERCITA LA LECTURA DINÁMICA
No leas en voz alta
No muevas los labios
No señales con el lápiz
No muevas la lengua
No hagas muchas fijaciones
Lee un conjunto de palabras
Amplía el campo visual
Mira siempre la parte superior
De vez en cuando realiza una prueba
Lee algún libro con asiduidad
Aumenta el nivel de vocabulario
¿POR QUÉ
¿QUÉ?
PARA DISTINGUIR LO
FUNDAMENTAL DE LO
ACCESORIO
El que subraya se lleva los peces más gordos
SUBRAYAR?
PARA SEPARAR EL GRANO
DE LA PAJA
PARA DIFERENCIAR LO
PRINCIPAL DE LO
SECUNDARIO
PARA DESCUBRIR LO MÁS
IMPORTANTE
EL NÚCLEO DEL
SINTAGMA
LOS SUBSTANTIVOS Y
VERBOS
LAS PALABRAS CLAVES
LOS CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
LAS IDEAS PRINCIPALES
¿SUBRAYAR
¿CÓMO
SUBRAYAR?
DE FORMA LINEAL
DE FORMA ESTRUCTURAL
Sacando al margen los
marcadores estructurales.
CON SIGNOS DE REALCE
¡ojo!, ? , * , mem, ex,
¿CUANDO
SUBRAYAR?
1 PRELECTURA
Con la Prelectura no se subraya nada.
2 2ª LECTURA
3
Con la 2ª lectura tampoco se subraya nada.
3ª LECTURA
Con la 3ª lectura se inicia al subrayado al tiempo que se va leyendo.
El que no resume carga con todo
EL
RE
SU
ME
N
SUBRAYADO BIEN HECHO RESUMEN YA HECHO
REQUIERE UNA LABOR DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS
OFRECE UNA VISIÓN COMPRIMIDA DEL TEMA
SOLO SE RESUME BIEN LO QUE SE COMPRENDE
CONLLEVA UN ENTRENAMIENTO CONSTANTE
Y ADECUADO
UN BUEN RESUMEN DEBE TENER ESTA CUALIDADES
B R E V E F I E L C L A R O
No debe superar el 25% del total del
documento
Debe reflejar las ideas y conceptos del autor
del texto
Debe entenderse perfectamente
NRESUMEN
4PASOS
LECTURA GENERAL DEL TEMA O
PRELECTURA
SEGUNDA LECTURA COMPRENSIVA DEL
TEMA
SUBRAYADO ANALÍTICO DEL TEXTO
RESUMEN DEL TEXTO EN LAS MEJORES
CONDICIONES
DOS TIPOS MUY INTERESANTES
de resúmenes
RESUMEN LITERAL RESUMEN PERSONAL
Consiste en utilizar las palabras
subrayadas de forma telegráfica
para formar una o varias
oraciones con el apoyo de los
nexos verbales correspondientes.
Consiste en utilizar las palabras
del subrayado estructural para
formar oraciones con enfoque
personal y propio.
Detrás de cada tema hay un esquema
LOS ESQUEMAS
CAMINO DE IDA Y VUELTA
El autor del tema primero hace un
esquema, y después lo desarrolla.
El estudiante coge el tema
desarrollado, lo analiza y
recompone el esquema.
No tengas prisa
Analiza pausadamente
Respeta el proceso
Repítelo si sale un churro
Utiliza las palabras-frase
Escribe con mayúsculas
Usa signos boya
No lo copies de nadie
Hazlo tu mismo
PROCEDE ASÍ
UN ESQUEMA
TE OBLIGA
A PENSAR…
...Y PENSAR
ES
APRENDER
Hasta que……no leas el tema varias veces
…no lo comprendas bien
…no lo subrayes debidamente
No empieces a hacer el esquema
SIGUE ESTOS
PASOS
PRELECTURA / 1ª LECTURA
LECTURA COMPRENSIVA / 2ª LECT.
ESQUEMA APROPIADO
1
SUBRAYADO 3ª LECTURA
2
3
4
UN TEMA…UN ESQUEMA
C U I D A
ESQUEMA DE LLAVES ESQUEMA DE BARRAS ESQUEMA DE SANGRADO1
1.11.2
22.12.2
2.2.12.2.2
ESQUEMA DE FLECHAS SIMPLE
ESQUEMA DE FLECHAS DIVERGENTE
ESQUEMA DE S COLGADERO
Según sea el tema así se elige el esquema
ORGANIGRAMA
MAPA CONCEPTUAL
PICTOGRAMA
CICLOGRAMA
FRANCIA
ESPAÑA
ITALIA
SUECIA
= 10.000.000 de habitantes
CUADRO SINÓPTICO
CLIMASCARACTERIST.
OCEÁNICO MONTAÑA CONTINENTAL POLAR MEDITERRANEO
LLUVIA
TEMPERAT.
FLORA
FAUNA
HÁBITAT
LOCALIZA-CIÓN
RESUMEN
DD LA MEMORIA INTELIGENTE ES LA ARTÍFICE DEL ÉXITO EN NUESTROS ESTUDIOS.
LOS GRIEGOS ELEVARON LA MEMORIA A LA CATEGORÍA DE DIOSA: MNEMOSINA.
CICERÓN LA DEFINE COMO: “EL TESORO Y EL GUARDIÁN DE TODAS LAS COSAS”.
UN EQUIPO DE INVESTIGADORES HA DESCUBIERTO EL GEN QUE HACE FUNCIONAR LA MEMORIA.
SE HA LLEGADO A FOTOGRAFIAR LA MEMORIA.
S
A
B
Í
A
S
Q
U
E
FACULTAD PSÍQUICA POR MEDIO DE LA CUAL SE RETIENE ALGO Y RECUERDA EL PASADO (DRAE)
Memoria de elefante
Memoria de grillo
Memoria visual
Memoria artificial
Memoria remota
Memoria significativa
Perder la memoria
Estudiar de memorieta
CAPACIDAD MENTAL DE CONSERVAR Y EVOCAR CUANTO SE HA VIVIDO (PSICOL.)
FENÓMENO PSÍQUICO MUY COMPLEJO EN EL QUE INTERVIENEN EL PSIQUÍSMO ELEMENTAL, LA ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR Y EL SISTEMA CONCEPTUAL.
Memoria locativa
4FASES
REGISTRA ARCHIVA
RELACIONA
ELABORA
UNA BUENACOMPRENSIÓN
UN
A FU
ERTE
FIJAC
IÓN
UNA COMPLETAINTEGRACIÓN
UN
A P
REC
ISA
EV
OC
AC
IÓN
LA
S T
ÉC
NIC
AS
DE
ME
MO
RIZ
AC
IÓN
1 LA REPETICIÓN ACTIVA
2 LOS ACRÓNIMOS
EL CÓDIGO DIGITAL
LA ASOCIACIÓN DE IMÁGENES
Es la más utilizada. Consiste en repetir un contenido varias
veces hasta que se queda en la memoria. Tiene sus ventajas
e inconvenientes, pero con ayudas es muy válida.
Es muy utilizada comercialmente. Consiste en formar una
palabra con componentes silábicos de las palabras que
queremos memorizar.
Es una técnica en la que se utiliza la imaginación .
Consiste en encadenar una serie de imágenes que
corresponden a las palabras que queremos memorizar.
Es una técnica que sirve para recordar datos numéricos.
Consiste en asociar a cada dígito una palabra o una letra
para construir una cadena imágenes.
LA
S T
ÉC
NIC
AS
DE
ME
MO
RIZ
AC
IÓN
LA ASOCIACIÓN DE LUGARES3
Consiste en asociar los elementos a memorizar con los
lugares de un recorrido conocido.
4
5
Móntatelo así MAYULENE
PAATINAR
Pacífico
Atlántico
Indico
Ártico
Martillo
Yunque
Lenticular
EstriboCON UNA ACTITUD POSITIVA HACIA LA MATERIACON UN INTERÉS CRECIENTE HACIA EL TEMACON EL ORDEN Y ESTRUCTURACIÓN DEL CONTENIDOCON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL TEMACON LA PERCEPCIÓN VISUAL DEL ESQUEMACON UNA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN ADECUADASCON LA INTENSIDAD EMOCIONAL QUE SE PONGACON EL CONCURSO DE LOS SENTIDOS
CORNUMAN
Corteza
Núcleo
Manto
La memoria te lo agradecerá
LA IMAGINACIÓN AL SERVICIO DE LA MEMORIA
M EJOR SI LAS IMÁGENES SON ASÍ
CONCRETAS DISTINTIVAS UNIÓN ILÓGICA
Es decir, que
corresponda a un
objeto en concreto,
que se perciba por los
sentidos
Es decir, que no sea
confusa, que se
perciba con claridad y
se distinga bien de
otras imágenes.
Es decir, que no
corresponda a la
realidad objetiva, sino
a una composición
ficticia, graciosa…
ASOCIAR A LUGARES ASOCIAR IMÁGENES
EN CADENA
NÚMERO PALABRA IMAGEN
CADENA DE IMAGENES
1 = t, d
2 = n, ñ
3 = m
4 = ca, co, cu
5 = l, ll
6 = s, z, ce, ci
7 = f, j, ge, gi
8 = ch, ga, go
9 = p, b, v
0 = r, rr
1 = CIRIO
2 = PATO
3 = TREBOL
4 = SILLA
5 = MECEDORA
6 = PIPA
7 = BANDERA
8 = GAFAS
9 = LUPA
0 = MONEDA
1 =
2 =
3 =
4 =
5 =
6 =
7 =
8 =
9 =
0 =
El 1 es un SOLDADO
El 2 es un PATITO
El 3 una SERPIENTE
El 4 es una SILLA
El 5 un CONEJITO con
orejas y rabito
El 6 es una PERA
El 7 es un SERENO
con gorra y bastón
El 8 las GAFAS de D.
Simón
El 9 es un GLOBITO
El 10 es un TÍO VIVO
para pasarlo muy bien
Tarea de codificación y descodificación
BLOQUE TEMÁTICO 5
* Diversidad de métodos.* El método A.S.A.* Así se estudia.
D. PEPE D. JOSÉ
Estudiar con método tiene ventajas
Modo de decir o hacer.
Modo de obrar o proceder.
Procedimiento que se sigue
en las ciencias para hallar la
verdad y enseñarla.
MÉTODO RACIONAL / EXPERIMENTAL MÉTODO DEDUCTIVO / INDUCTIVO MÉTODO FILOSÓFICO / CIENTÍFICO
CAMINO HACIA…
MÉTODO PLERER
Prelectura
Lectura
Estudio
Revisión
Esquema
RepasoSANTIAGO CASTILLO
ARREDONDO
MÉTODO 2LSERER
Lectura rápida
Lectura atenta
Subrayar
Esquematizar
Resumir
Exponer
RepasarFUENSANTA HERNÁNDEZ
MÉTODO PLEMA
Prelectura
Lectura
Esquematizar
Memorizar
AutoevaluarseCARLOS YUSTE
MÉTODO A.S.A.
ANALIZAR
SINTETIZAR
ASIMILARL. CICUÉNDEZ
MÉTODO EPL2R
Exploración
Preguntas
Lectura analítica
Lectura con
respuestas
RevisiónProfesor ROBINSON
MÉTODO
DE ESTUDIO
LECTURA GENERAL
SÍNTESIS ASIMILACIÓNANÁLISIS
LECTURA ANALÍTICA
SUBRAYADO
ESQUEMATIZACIÓN
ESQUEMA
RESUMEN
DIAGRAMA
C.SINÓPTICO
MEMORIZACIÓN
REFUERZO
Posiblemente el mejor método de estudio
TERCERA FASE
ESTUDIO DE ASIMILACIÓN
SEGUNDA FASE
ESTUDIO DE SÍNTESIS
PRIMERA FASE
ESTUDIO DE ANÁLISIS
ASÍ
SE
ESTUDIA
La forma más inteligente de estudiar
BLOQUE TEMÁTICO 6* Diversidad de pruebas.* Estrategia general.* Estrategias específicas.
PR
UE
BA
S U
TIL
IZA
DA
S
DE
E
VA
LU
AC
IÓN
• PREGUNTAS
• EXPOSICIÓN DE UN TEMA
• DEFENSA DE UNA PROGRAMACIÓN
ORALES
• PRUEBAS OBJETIVAS• TESTS DE V/F
• TESTS DE ALTERNATIVAS
• TEXTOS INCOMPLETOS
• DESARROLLO• LARGO
• CORTO
• TRABAJOS
ESCRITAS
ES
TR
AT
EG
IA G
EN
ER
AL
ANTES
DURANTE
DESPUÉS
INFORMACIÓN
PREPARACIÓN
PLANIFICACIÓN
DESARROLLO
CONTROL
ANÁLISIS
ARCHIVO
PREPARATE
ASÍ
R
PRUEBAS
ESCRITAS TIPO
TEST
V / F
P = A-E
ANTES DURANTE DESPUÉS
INVENTARIO DE PREGUNTASREPASO MUY DETALLISTAFIJAR DATOS CONCRETOSUTILIZAR ASOCIACIONES DE
IMÁGENES, RELACIONES…REALIZA SIMULACIONESAPÓYATE EN EL SUBRAYADO
RECUADRADO, BOYA…
CONTROLA LA ANSIEDADHAZ UNA LECTURA GENERALRESPONDE PRIMERO A LAS MÁS SEGURASEN OTRA PASADA LAS DUDOSASCALCULA SI PUEDES O NO
ARRIESGAR LAS OTRASCONTROLA EL TIEMPO
RELÁJATE Y DILUYE
TENSIONES
COMENTA CON LOS
COMPAÑEROS
REPASA TUS RESPUESTAS
FICHA LOS FALLOS
CONSERVA LAS PRUEBAS
P = A-E/N
DISCIMINA POR ELIMINACIÓNELIMINA POR LÓGICA O
PROBABILIDADPUEDES ARRIEGAR 3X1
ALTERNATIVAS
¡ALE¡ AL RECREO…
