Curso Herramientas InformáTicas Para La InvestigacióN Educativa Con Datos Tesina

M15: Herramientas

Informáticas

para la Investigación

Educativa

Profesores:

Dra. Catalina M. Alonso García

Dr. José Luis García Cué

En el plan de estudios del Máster se ha

incluido esta asignatura para orientar a los

alumnos en la utilización de metodologías

de la investigación en diferentes áreas del

conocimiento.


Identificar, analizar y experimentar las

distintas herramientas informáticas en las

diversas fases de un proceso de

investigación.

Método Científico,

Método Estadístico,

informática, etc.

Hay mucho que ver.


1. Método Científico y su relación con el

Método Estadístico

2. Marco teórico de la Investigación

Educativa.

3. Prácticas.

CONTENIDOS


1. Método Científico y su relación con el

Método Estadístico

Teorías del Método Científico

• El Empirismo. Francis Bacon y Bertrand Rusell.

• Falsabilidad. Popper, Lakatos, Kuhn y

Feyerabend.

Estructura del Método Científico (Cea, 1998)

• Teoría, Hipótesis, Observación, Generalizaciones empíricas

Estadística y Método Científico

• Diseño, Población, Muestra, variables, instrumentos, analisis de resultados


2. Educación, Tecnología y Sociedad del

Conocimiento

Conceptos básicos

• Sociedad de la información y educación

• Internet y su relación con la

investigación

• Investigación Educativa



Conocimiento (Continuación)

Marco Teórico en la Investigación Educativa

• Diferentes paradigmas en la investigación

y sus procesos de investigación

• Métodos de investigación

• Partes de un proyecto de investigación




Problemática y revisión de literatura

• Identificación del problema

• Revisión de literatura y de otras fuentes

• Elaboración de referencias bibliográficas




Definición de la Investigación

• Tipo de Investigación: exploratoria,

descriptiva, correlacional o explicativa

• Objetivos

• Hipótesis

• Selección de variables.




Recogida de Información Científica

• Muestreo

• Construcción de instrumentos para la

recogida de datos.

• Recogida de datos




Análisis de datos a través de software

• Programas informáticos para revisión de

datos cuantitativos

• Programas informáticos para revisión de

datos cualitativos


http://www.spss.com/



Elaboración y difusión de resultados

• Estadística descriptiva

• Análisis Estadísticos paraméticos y no

paramétricos

• Difusión de resultados (sincrónicos y

asincrónicos)


1. Introducción al SPSS

2. Gestión de ficheros del SPSS

3. Estadística Descriptiva

4. Medidas de asociación de variables

cuantitativas

5. Modelos que describen el

comportamiento de las variables

observadas

3. Prácticas


6. Cálculo del tamaño de muestra

7. Elaboración de cuestionarios

8. Elaboración de un proyecto de

investigaciónEste es el

Proyecto de

Investigación

para mi

Institución

3. Prácticas (Continuación)


Lectura de los documentos situados en la

plataforma del Máster.

Realización de las distintas prácticas del

curso.

Elaboración de proyectos de investigación

sobre el tema de interés de cada alumno.

Participación activa en el Foro del Curso.


Para la evaluación de la asignatura se

proponen dos partes diferenciadas:

1. Prácticas sobre herramientas.

Depositar las prácticas en el plazo

previsto, en la plataforma, en la carpeta

de la práctica correspondiente.


2. Proyecto de investigación.

Entrega de un Proyecto de investigación relacionado con la innovación educativa con las herramientas y estadísticos trabajados a lo largo del curso. El documento debe considerar los siguientes apartados:

Nombre de la Investigación.

Datos del Autor

Introducción

Justificación


Objetivos

Variables

Hipótesis

Metodología

• Población y muestra

• Instrumentos de recogida de datos

• Análisis y tratamiento estadístico de los

datos

Resultados

Conclusiones


Dra. Catalina M. Alonso García

Lunes lectivos de 17 a 19 horas

tel. (34) 91 3986974

Dr. José Luis García CuéE-mail: [email protected]


Guía Didáctica (Documento Word)

Innovación e Investigación (Páginas Web)

Documentación del curso y Prácticas (carpeta con subcarpetas y documentos en pdf)

La vista del curso en la plataforma es:


El diccionario de la Real Academia

Española de la Lengua define Tesina

como:

(Del dim. de tesis).

1. f. Trabajo escrito, exigido para ciertos

grados en general inferiores al de doctor.

TESINA


• Informe similar a tesis, con menor grado de

aportación de conocimientos específicos y

de planteamientos poco profundos, cuya

información esta relacionada con un solo

tema. (Jurado, 2002, p.52, en

http://biblioteca.itesm.mx )

TESINA (Continuación)

Jurado, Y. (2002) Técnicas de investigación documental. Manual para la

elaboración de tesis, monografías, ensayos e informes académicos. México:

Thomson.


1. Portada (datos del autor, institución,

director)

2. Índices (contenidos, tablas y figuras)

3. Glosario de términos y de siglas

4. Marco Introductorio

Introducción (que da origen al problema)

Justificación (necesidad de la investigación)

Objetivos (general y particulares)

Hipótesis (si procede)

ESTRUCTURA DE UNA TESINA


Metodología

› Revisión de fuentes documentales sobre

el/los tema(s) que se investiga.

› Revisión del contexto donde se investiga.

› Descripción de la población, muestra o del

estudio cualitativo

› Variables a utilizar

› Descripción del diseño.



Metodología (continuación)

› Descripción de los instrumentos que se van a

utilizar (cualitativos y cuantitativos)

› Descripción del procedimiento

› Análisis de datos (estadísticos) o en forma

cualitativa



Metodología (continuación)

› Temporalización, plan de trabajo o cronograma



5. Marco Teórico

6. Marco Contextual

7. Marco Empírico (Investigación y Resultados)

8. Discusión/Conclusiones/Aportaciones

9. Recomendaciones

10. Referencias Documentales

(Bibliografía/Webgrafía)

11. Anexos



Ejemplo de una investigación Cuantitativa : Estudio sobre el uso de la Plataforma KM-Educa para la Gestión del Conocimiento en México

Mmm,

Metodología,

Cuestionario,

Estadística,

etc.


Objetivo

Analizar las opiniones de los alumnos de

postgrado sobre el uso de la Plataforma de

Gestión del Conocimiento KM-EDUCA en

los cursos del Colegio de Postgraduados.


Hipótesis

El uso de la plataforma KM-Educa permite

la Gestión del Conocimiento en los cursos

de Probabilidad y Estadística y de Diseños

Experimentales en el CP.


INVESTIGACIÓN

Datos

Socioacadémicos • Las opiniones

sobre aspectos

de la Plataforma

KM-Educa.

• Nivel en que en

que se han

compartido los

conocimientos.

• Comentarios

El análisis de las

opiniones de los

alumnos


Población y Muestra

• Población: Alumnos del Colegio de

Postgraduados.

• Muestra: Alumnos del matriculados en los

cursos en los años 2005, 2006 y 2007

adscritos a la sede Montecillo


Apartados del cuestionario

• Pregunta 1: Datos socioeconómicos

(nombre, género, edad, periodo de

matricula, etc.)

• Pregunta 2: Opiniones sobre diferentes

aspectos de la plataforma en los cursos

• Pregunta 3: Nivel en que se compartieron

conocimientos o experiencias apoyados

de la plataforma.

• Pregunta 4: Comentarios


Cuestionario sobre el uso de la

Plataforma KM-Educa


• Validez de contenidos

• Aplicación de una prueba piloto

• Revisión por un grupo de especialistas

de diversas instituciones iberoamericanas

• Cálculo de la prueba de fiabilidad Alfa

de Cronbach con un valor de 0,837 de

un máximo de 1.

Fases aplicadas al cuestionario


Análisis y Tratamiento Estadístico de

los Datos

• Estadística Descriptiva

• Análisis de la varianza ( =0,05) y pruebas

de comparación de medias de Tukey bajo

la suposición de independencia y errores

no correlacionados.


Resultados Estadísticos:

• Alumnos encuestados: 70

• Género: 17% son del femenino y 83% del masculino

• Promedio de edad: 31 años

• Matricula: 43% en P-2005, 13% en O-2005, 31% en P-2006 y 13% en P-2007.


Variable Promedio Desv.

Est.

Varianza Evaluación

1 Servicio de Internet en el

CP

2,68 0,854 0,729 Buena

2 Equipo disponible 3,07 0,88 0,775 Buena

3 Curso de capacitación 3,28 0,555 0,308 Buena

4 Diseño de la plataforma 2,67 0,837 0,701 Buena

5 Velocidad de acceso a la

plataforma

2,53 0,853 0,728 Buena

6 Manejo de los diferentes

menús

2,62 0,715 0,512 Buena

7 Contenido del curso en la

plataforma

3,22 0,555 0,308 Buena

8 Referencias bibliográficas 2,97 0,551 0,304 Buena

Opiniones de los alumnos


Variable Promedio Desv.

Est.


9 Referencias de Internet 3,63 0,663 0,44 Muy

Buena

10 Foros en la plataforma 3,98 0,77 0,593 Muy

Buena

11 Utilización de contenidos

para otros cursos

2,85 0,899 0,808 Buena

12 Comunicación con los

profesores

3,85 0,84 0,706 Muy

Buena

13 Comunicación con los

compañeros

3,02 1,127 1,271 Buena

14 Mi participación en la

plataforma

3,22 0,904 0,817 Buena

15 Otro 3,43 0,938 0,879 Buena

Opiniones de los alumnos (continuación)


Variable N Promedio Desv.

Est.


Nivel de

Participación

60 3,43 0,871 0,758 Suficiente

Nivel de Participación y Evaluación

El 100% de los alumnos ha compartido sus

conocimientos y experiencias con la

plataforma.


En el análisis de la varianza por Género

( =0,05) se distinguió que las alumnas

califican con mayor puntuación 5 puntos:

• Servicio de Internet

• Equipo disponible para usar la plataforma

• Diseño de la plataforma

• Velocidad de la plataforma

• El Nivel de participación

Análisis de la Varianza


Análisis de la Varianza (continuación)

En el análisis de la varianza por Período

( =0,05) se distinguieron diferencias

significativas. Los alumnos del último

periodo calificaron los ítems del

cuestionario con más alta puntuaciones.


• El 100% de los alumnos consideran que

han podido compartir de Suficiente a

Mucho sus conocimientos y experiencias

con la plataforma.

• La mayoría de sus opiniones son positivas

hacia la experiencia y el uso de la

plataforma.

• La hipótesis propuesta no se rechaza.

Contraste de la hipótesis con los resultados


Conclusiones

•El objetivo del trabajo se ha podido

alcanzar en los cursos donde se uso la

plataforma.

•Los alumnos consideran que han podido

compartir de suficiente a mucho sus

conocimientos y experiencias con la

plataforma.


Conclusiones (continuación)

•De acuerdo con los comentarios de los

profesores la experiencia ha sido muy

interesante y comentan que los alumnos

se van motivando conforme ven mayor

participación en los foros.


Metodología Cualitativa

Marco Introductorio

› Introducción y Justificación

› Objetivos

› No necesariamente plantea Hipótesis

› Metodología Observación

Página de vida

Estudios de caso

Estudios etnográficos

Focus group


Metodología Cualitativa (Continua)

Analisis de datos

› Fases para realizar la investigación

› Cronogramas **

Marco Teórico

Marco Contextual

Marco Empírico

Discusión /Conclusiones

Referencias bibliográficas


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