CURSO TALLER TUTORIAS

CURSO TALLER

TUTORIAS 2013

BT 011BT 011

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

• Programa de Formación de Tutores

Centros de Bachillerato Tecnológico

Introducción

Uno de los procesos fundamentales de la Reforma Integral de la EMS es el desarrollo docente, el cual, junto con la profesionalización de la gestión y el diseño e implementación de programas de tutorías, entre otros, constituye uno de los cuatro ejes del proceso de construcción del SNB.

El diseño de diversas opciones formativas que recuperen experiencias exitosas anteriores fue una de las estrategias consideradas a fin de dar respuesta al principio antes enunciado.

La formación y actualización están orientadas a que los docentes trasciendan propósitos exclusivamente disciplinares para apoyar de manera integral la formación de los jóvenes de acuerdo a los objetivos de la Reforma Integral, en este sentido, el contar con un Perfil del Docente es fundamental para avanzar en esta dirección.

De manera específica, la formación docente en el marco de la Reforma Integral se concibe como un proceso que tendrá objetivos en el mediano y largo plazo, por lo que se propone un programa que impulse la profesionalización del personal que cumpla con la función tutorial.

El grupo de maestros iniciará su actualización en cursos específicamente diseñados para ello en el año en curso, con el impulso de continuar e incluir a quienes inicien el siguiente semestre.

Además, en el marco de la Reforma se reconoce que los procesos de actualización no tienen lugar exclusivamente en cursos, sino que se desarrollan en la práctica, mediante la comunicación entre docentes y su participación en academias. Por ello, se trabajará en todos estos aspectos.

La articulación de los procesos de actualización en torno a un perfil con base en competencias reconoce que el desarrollo docente es un proceso de mejora continua que no tiene un final. En este sentido, se busca abrir maneras de actuación institucional para facilitar la formación de los docentes a lo largo de su trayectoria profesional.

Asimismo, considerar los contenidos y la metodología que posibilite al docente concretar los preceptos de la RIEMS en el aula y poder ofrecer al profesionista que cumpla con la función de orientación y tutoría, metodologías que fortalezcan sus competencias y mejoren el servicio, además de incluir al personal directivo de las instituciones adscritas a la zona escolar 011 BT en los procesos de capacitación y actualización como líderes gestores de la Reforma en cada uno de los planteles, por lo que será necesario determinar los espacios de aprendizaje a fin de atender al personal docente y directivo de la zona, de tal suerte que se tenga la posibilidad de diversificar la oferta de capacitación y actualización en modalidades a las que acceda con facilidad tales como cursos, talleres, seminarios y diplomados.

Objetivos

• Impulsar la profesionalización de la Función Tutorial del personal de las instituciones adscritas a la Zona Escolar 011 BT, a fin de desarrollar integralmente las competencias del alumnado a su cargo, mejorar los resultados de logro académico y con ello, disminuir los índices de reprobación y deserción escolar.

• Ofrecer capacitación técnica y actualización permanente al personal de acuerdo con los contenidos y las metodologías implícitas en la RIEMS.

• Involucrar al personal docente, de tutoría y directivo en procesos permanentes de capacitación que mejoren la calidad del servicio que se ofrece.

Competencias a Desarrollar

• Organiza su formación docente en forma continua en tres aspectos: tutorial, pedagógico y disciplinar.

• Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

• Favorece la integración armónica de los estudiantes al entorno escolar para el desarrollo de un sentido de pertenencia.

• Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

• Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

• Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes

• Muestra actitud y predisposición favorable ante la tarea formativa como tutor.

• Planifica su actividad tutorial basándose en un enfoque sistémico y humanista.

• Implementa estrategias, técnicas y herramientas pertinentes para ejercer la acción tutorial de su institución.

Especificaciones

Modalidad: Curso-Taller presencialLugar: Instituciones de la Supervisión Escolar 011 de Bachillerato Tecnológico.Dirigido a: Subdirectores, Orientadores y Tutores.Periodo: 19 de febrero, 5 y 19 de marzo y 9 y 23 de abril.Duración: 30 horas presenciales y 30 horas a distancia.

Desarrollo de Actividades

Tema /objeto de estudio Sesión

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

Modelo académico de la RIEMS x

Características y normatividad institucional x x x

Características de la juventud x x

La pedagogía de la comunicación x x

Bases conceptuales de la tutoría y la atención de las problemáticas de los tutorados

x

La tutoría académica como instrumento para mejorar la calidad del proceso educativo.

x

Manejo de herramientas (cuestionarios, entrevistas, etc.) x x

Metodologías y técnicas de apoyo a las tutorías x

Programa de acción tutorial x

Actividades para el 19 de febrero de 2013

Temática Actividades

Objetivo Producto Tiempo Materiales y recursos

Encuadre y dinámica Socializar la finalidad del curso, desarrollo, productos y forma de evaluar.

20 ´

Modelo académico de la RIEMS

Socialización de la normatividad de la RIEMS

Operar los acuerdos que enmarcan la tutoría en la RIEMS

Cuestionario

20 ´ Acuerdos Secretariales.

Características de la juventud

Análisis de generación NET(Video)

Comparar las característica de las generaciones para su mayor comprensión.

Cuadro comparativoy/o línea del tiempo de las generaciones

40 ´20 ´ para videos y 20 para comentar

Video Reportaje especial. Generación NETGeneración NET y educadores

La tutoría académica como instrumento para mejorar la calidad del proceso educativo.

Realizar la lectura “Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas”

Identificar cuales son las característica que deben tener las escuelas de calidad

Respuestas al cuestionario

30 ´ Lectura

La pedagogía de la comunicación

Ver “Los siete saberes” (versión breve)

Distinguir los 7 saberes que permiten el proceso cognitivo, para lograr el aprendizaje,

Reflexiónescrita

10 ´ Edgar Morín


Proyección de las presentaciones “Paradigmas I” y “Paradigmas II”

Conocer los elementos que constituyen los paradigmas educativos.

Mapa mental 60 ´ Presentación y video intercalado

Receso 20 ´


Análisis de la lectura “El desempeño idóneo” en equipos.

Identificar el perfil idóneo del docente Presentación de 6 a 10 diapositivas

60 ´ Lectura


Realización de sociodrama con la temática de complacencias.

Reconocer la importancia de la comunicación en una representación teatral apegada a la realidad.

Representación

60 ´ Lectura Resolución de problemas en la escuela

Actividades para el 5 de marzo de 2013



Características y normatividad institucional

Análisis de los documentos SINATA Y Plan Estatal de Tutorías.

Conocer el marco conceptual y mecanismos operativos del SINATA

Análisis y conclusión 60´ SINATA y Plan Estatal de Tutorías

Características de la juventud Leer “Cambios psicológicos y sociales en la adolescencia”.

Analizar la importancia de los cambios del adolescente.

Conclusión personal y comentar para entregar una de equipo

30 ´ Lectura

Características de la juventud Realizar la lectura de “El eslabón perdido”

Analizar por qué el Nivel Medio Superior es el eslabón perdido de laEducación.

Comentar y concluir en equipo el por que se le llama “El eslabón perdido “

30´ Lectura

Características de la juventud Análisis del video “Juventud y juventudes”.

Tener conciencia de las características de la juventud.

En equipo hacer una presentación de power point de 6 a 10 diapositivas

60 ´ Revisar la lectura y video

Características de la juventud Realizar un debate en base a la lectura de “La juventud que no miramos”.

Tener conciencia de las características de la juventud

Debate 40 ´ Lectura

Receso 20 ´


Análisis de los videos “Por qué nos comunicamos”, “Hacia una pedagogía de la comunicación” y “Pedagogía de la educación”.

Valorar la importancia de la comunicación en el proceso tutorial.

Conclusión personalizada y a partir de una plenaria elaborar una conclusión general

60 ´ Videos


Comentarios referentes al Plan Maestro de Orientación Educativa.

Conocer los beneficios que brinda el Plan Maestro de Orientación Educativa

Entregar un mapa mental del material analizado

60 ´ Lectura

Actividades para el 19 de marzo de 2013




Lectura de los lineamientos del SIAT

Conocer los lineamientos del SIAT.

Conclusiones 60 ´ Lectura


Proyección del fragmento de la película “ El amor tiene dos caras”

Comprender la importancia de la función docente en el proceso de aprendizaje

Reflexión escrita 30 ´ Video


Análisis de la lectura “La tutoría entre iguales”

Identificar las características de la tutoría entre iguales.

Mapa mental 30 ´ Lectura


Leer el texto “El alumno en riesgo escolar”.

Identificar los factores del fracaso escolar de los alumnos.

Cuadro de doble entrada problemática/alternativa de solución.

60 ´ Lectura

Receso 20 ´


Dramatizar un caso de apoyo en el proceso tutorial

Identificar los procesos tutoriales

Representación 60 ´


Análisis FODA para la instrumentación de la tutoria en la zona.

Identificar las fortalezas y debilidades de los planteles de la zona escolar.

FODA 60 ´


Análisis del video “The Wall” Reconocer la participación docente en el fracaso escolar.

Comentarios escritos en papel rotafolio.

30 ´ Video

Cierre 10 ´

Actividades para el 9 de abril de 2013



Manejo de herramientas (cuestionarios, entrevistas, etc.)

Análisis de la lectura “Comunicación en la tutoría”.

Identificar los procesos de comunicación.

Respuestas a características, habilidades de la escucha activa y lenguaje no verbal

70´ Lectura


Análisis de videos con la temática de comunicación familia-escuela.

Identificar errores y aciertos de la comunicación

sociodrama 60 Videos


Importancia del uso de las TIC desarrolladas en planteles referentes a la acción tutorial.

Identificar las ventajas del uso de la Tecnología

Cuadro sinóptico 45´ Blog

RECESO 20 ´

Metodologías y técnicas de apoyo a las tutorías

Reflexiones del trabajo colaborativo en la acción tutorial.

Identificar las ventajas del uso de las TIC.

Tabla que identifique: ventajas desventajas y sugerencias

60´ Lectura y Video (pingüinos)

Metodologías y técnicas de apoyo a las tutorías

Lectura de “Evaluación tutorial”.

Resaltar las ventajas del trabajo colaborativo

Debate de la evaluación tutorial

90´ Lectura

Cierre 15 ´

Actividades para el 23 de abril de 2013


Objetivo Producto Materiales y recursos

Instrumentos de apoyo

Socializar formatos del Plan estatal de Tutorías

Conocer y utilizar los instrumentos de apoyo para la labor tutorial

Plan Estatal de tutorías y anexo

Plan de acción tutorial

Elaborar el plan de acción tutorial.

Socializar el Plan de Acción Tutorial.

Plan de Acción Tutorial

plan de acción tutorialprograma de capacitación

Propuesta de capacitación.

Elaborar la propuesta de capacitación de la Institución.

Consolidar el proceso de capacitación.

Propuesta de Capacitación de su Docentes en la Institución.

Programa de formación de tutores en la Institución.

Portafolio de Evidencias

Comprende los productos de cada actividad, la fecha de entrega será el día 30 de abril de 2013.

Enviar al Correo [email protected] c.c.p. [email protected]

mailto:[email protected]

Criterios de Evaluación

•Asistencia•Participación•Actividades programadas (rúbricas)•Plan de Acción Tutorial •Propuesta de Capacitación•Autoevaluación

Bibliografía

• ACUERDO NUMERO 442 POR EL QUE SE ESTABLECE EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN UN MARCO DE DIVERSIDAD. Diario oficial de la federación. 28 de septiembre de 2008.

• ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. 21 de octubre de 2008

• ACUERDO número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. 29 de octubre de 2008.

• ACUERDO número 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional de

• Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente. Diario oficial de la federación 23 de junio de 2009.

• Sergio Tobón. Formación basada en competencias. Eco ediciones, Bogotá, Colombia. 2005

• Sinata

• Edgar Morín. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Unesco 1999.

• ME. Diana G Báez Ornelas. ¿Cómo es la generación net? Universidad Regiomontana

• Documento en línea en: http://www.ur.mx/Portals/81/GENERACION.NET.pdf

• La calidad depende de todos los que participan en el proceso. Diplomado Superior del Programa de Formadores de Tutores para el Acompañamiento de Jóvenes en la Educación Media Superior.

• La resolución de problemas en las escuelas. Diplomado Superior del Programa de Formadores de Tutores para el Acompañamiento de Jóvenes en la Educación Media Superior

• Sistema nacional de tutorías académicas. Comité Técnico Directivo del Programa Síguele. Ca´emos juntos. SEP. 2011

• Acompañamiento Integral para Jóvenes de la Educación Media Superior.

• Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato. (2009). Acuerdo número 9, orientaciones sobre la Acción Tutorial en el Sistema Nacional de Bachillerato. México.

• Octavio Ortega. Cambios psicológicos y sociales en la adolescencia en: http://www.educasexo.com/adolescentes/cambios-psicologicos-y-sociales-en-la-adolescencia.html

http://www.ur.mx/Portals/81/GENERACION.NET.pdf

Equipo Técnico del Curso Taller TUTORÍAS

PROF. VENANCIO VÁSQUEZ SÁNCHEZSUPERVISOR ESCOLAR 011 BT

PROF. ALEJANDRO ROMO MARTÍNEZASESOR METODOLÓGICO DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR 011 BT

PROFA. ARACELI MARGARITO SANTIAGOSUBDIRECTORA ESCOLAR DEL CBT No. 1 GABINO BARREDA, IXTLAHUACA

PROF. OSCAR ROMERO CRUZORIENTADOR ESCOLAR DEL CBT No. 1 GABINO BARREDA, IXTLAHUACA

COORDINADOR DE LA SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO:MTRO. GUILLERMO ESQUIVEL VALLEJO

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